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FACULDADE M-EDUCAR - FAMED CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA MARIA ELISETE DE ABREU O DESAFIO DOS DOCENTES FRENTE A FALTA DE COOPERAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE EDUCAÇÃO DOS ESTUDANTES NA ATUALIDADE: UM ESTUDO DE CASO NA E.E.F PROFESSORA MARIA DO CARMO MELO EM CROATÁ-CE CROATÁ-CE 2023 MARIA ELISETE DE ABREU O DESAFIO DOS DOCENTES FRENTE A FALTA DE COOPERAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE EDUCAÇÃO DOS ESTUDANTES NA ATUALIDADE: UM ESTUDO DE CASO NA E.E.F PROFESSORA MARIA DO CARMO MELO EM CROATÁ-CE Monografia a ser apresentada ao curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade M-Educar - FAMED como requisito parcial para obtenção do título de Pedagogo(a) Orientador (a): professora Idaiana Ribeiro Leite Laureano CROATÁ-CE 2023 O DESAFIO DOS DOCENTES FRENTE A FALTA DE COOPERAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE EDUCAÇÃO DOS ESTUDANTES NA ATUALIDADE: UM ESTUDO DE CASO NA E.E.F PROFESSORA MARIA DO CARMO MELO EM CROATÁ-CE Monografia a ser apresentada ao curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade M-Educar - FAMED como requisito parcial para obtenção do título de Pedagogo(a). ______________________________________ Maria Elisete de Abreu Monografia apresentada em: ___/___/___ BANCA EXAMINADORA __________________________________________________ Idaiana Ribeiro Leite Laureano Faculdade M-Educar – FAMED Prof.(a) Orientador(a) _________________________________________________ Nyrlly de Medeiros Faculdade M-Educar – FAMED Diretora Acadêmica ________________________________________________ Francisco Melo Sobrinho Faculdade M-Educar – FAMED Diretor Geral Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver naqueles cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela magia da nossa palavra. O professor, assim, não morre jamais... Rubem Alves (1933-20014) Dedico esse trabalho ao meu esposo do qual tive todo apoio e incentivo durante todo o curso, aos colegas de classe pelo companheirismo perante a jornada dos quatro anos de estudos e a todos os professores em especial a orientadora professora Idaiana Ribeiro Leite Laureano que prestou auxílio transmitindo seu amplo conhecimento para que tudo pudesse ser concretizado. AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus por proporcionar, coragem, determinação e fortalecimento para enfrentar todas as barreiras no decorrer da realização desse trabalho e os empecilhos durante todo o curso. A minha família e amigos pelo o incentivo e motivação perante a jornada dos anos de estudos. Agradeço a cada um dos professores de todas as disciplinas que dedicaram seu precioso tempo para partilharem seus conhecimentos os quais vieram enriquecer meu crescimento profissional. A E.E.F. Professora Maria do Carmo Melo por ter concedido todo espaço para a realização da pesquisa e assim, dar seguimento na construção do trabalho. E a instituição Faculdade M-Educar- FAMED por todo empenho e dedicação que ofereceu um ensino de qualidade ao logo do curso que contribuíram para a minha formação acadêmica. RESUMO O presente trabalho apresenta embasamento bibliográfico e uma pesquisa básica com perguntas voltadas para docentes, diretor e pais que traz em pauta um tema relevante o qual fala sobre o desafio do docente e a falta de cooperação da família no processo de educação dos estudantes na atualidade. A pesquisa foi realizada na E.E.F Professora Maria do Carmo Melo no distrito de Betania na cidade de Croatá Ceará. Essa pesquisa mostra a história da instituição onde realizou-se o trabalho e também apresenta a importância de como acontece a parceria entre a família e a escola. Essa temática em discussão foi para investigar como é a vivência escolar dentro da sala de aula e os desafios que ocorrem no dia a dia e para mostrar que família e escola devem caminharem juntas para que os resultados da aprendizagem possam acontecer de maneira positiva. Para entender melhor a problemática teve-se apoio dos autores que estão citados no decorrer do trabalho onde todos falam da importante parceria da família e da escola e que a falta dela implica no desenvolvimento do aluno. No referencial teórico aponta temas e subtemas que são pertinentes a temática em estudo objetivando uma análise de que realmente se faz necessário conscientizar que família precisa cooperar com a escola e a escola com a família para que possa dar passos progressistas e o estudante possa se desenvolver educacionalmente na sociedade, mesmo que seja desafiador, mas se ambas caminharem juntas alcançarão o grande objetivo que é a aprendizagem do educando. Palavras - Chaves: Aluno. Aprendizagem. Docente. Escola. Familia. ABSTRACT This work presents a bibliographical basis and basic research with questions aimed at teachers, principals and parents that brings to the fore a relevant topic which talks about the teacher's challenge and the lack of family cooperation in the process of educating students today. The research was carried out at E.E.F Professor Maria do Carmo Melo in the district of Betania in the city of Croatá Ceará. This research shows the history of the institution where the work was carried out and also presents the importance of how the partnership between family and school happens. This topic under discussion was to investigate what the school experience is like inside the classroom and the challenges that occur on a daily basis and to show that family and school must work together so that learning results can happen in a positive way. To better understand the problem, we had support from the authors who are mentioned throughout the work, where everyone talks about the important partnership between family and school and that the lack of this implies in the student's development. In the theoretical framework, it points out themes and subthemes that are pertinent to the subject under study, aiming at an analysis that it is really necessary to raise awareness that the family needs to cooperate with the school and the school with the family so that it can take progressive steps and the student can develop educationally. in society, even if it is challenging, but if both work together, they will achieve the great objective of student learning. Keywords: Student. Learning. Teacher. School. family. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 10 1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA ............................................................................................. 11 1.2 PROBLEMA ...................................................................................................................... 12 1.3 HIPÓTESES ....................................................................................................................... 12 1.4 OBJETIVOS .......................................................................................................................12 1.4.1 Objetivo Geral ........................................................................................................ 12 1.4.2 Objetivos Específicos ............................................................................................. 13 1.5 JUSTIFICATIVA .............................................................................................................. 13 1.6 METODOLOGIA ..............................................................................................................A instituição só tem que continuar focando sempre em uma boa educação de qualidade para que seja satisfatória para todos. Pergunta 5: Qual é a relação do professor com o responsável. De forma existe essa relação. Família 1: Minha relação com o professor é muito boa, sempre mim orienta a fazer o melhor para o meu filho. Família 2: Trabalhamos em conjunto para ajudar meu filho a crescer cada dia na sua vida estudantil. Família 3: Uma relação de parceria, focando sempre em uma aprendizagem de qualidade, formando cidadãos consciente da importância de uma boa educação. Pergunta 6: Você como responsável tem um diálogo cordial com a equipe escolar. De que forma acontece esse diálogo. Família 1: Sim, converso sempre que preciso procuro manter essa relação bem próxima pois, favorece na aprendizagem do meu filho. Família 2: Sim. Um diálogo com educação e através dos grupos de WhatsApp. Família 3: Sim. Além das reuniões por telefone no grupo de WhatsApp para tirar qualquer dúvida que precisar. Pois, o objetivo é formar cidadão críticos perante a sociedade focando sempre em uma boa educação. Pergunta 7: A sua participação no processo educacional de seu filho é somente através das reuniões. Família 1: Não. Participo sempre, procuro está atenta as dificuldades que meu filho tem. Pois o mesmo tem dificuldade de aprender. Família 2: Não. É em casa que eu motivo meu filho a ter um bom desempenho escolar. Família 3: Não. Pois, quando o professor acha necessário, ele chama o responsável para uma conversa particular. 39 Os estudos realizados nesta pesquisa, notam-se que a família ainda deixa a desejar quando se fala da participação da aprendizagem do educando. A mesma ainda não se conscientizou por total da importância da parceria que ela tem com a escola, infelizmente ainda existe responsáveis que acham que é obrigação apenas da escola de educar sendo que, tudo começa na família em casa e a escola é o segundo espaço para dar seguimento a outros saberes. O diretor da instituição pesquisada afirma em sua fala que ver a família como um dos mentores principais no processo educacional do educando, mas ela nega sua colaboração dificultando o andamento do trabalho do professor, mesmo diante desse desafio de fazer com que a família seja mais participativa a escola está sempre em busca dessa parceria e vai atrás para resolver qualquer situação cabível que favoreça a aprendizagem do estudante. Perante as respostas de cada um dos entrevistados, segundo as observações ao longo dos anos de experiência das pessoas que trabalham na escola, houve uma melhoria notável dessa parceria. Mediante os resultados obtidos, observou-se na construção deste artigo que, buscar essa parceria constante é um esforço diário que a escola faz com a família pois, faz muita diferença trazendo melhoria na evolução do processo educacional do estudante. Algumas famílias já tem essa consciência de que ambas precisam caminharem juntas afinal as mesmas trabalham com o mesmo objetivo que é a aprendizagem dos alunos. 40 CONCLUSÃO A questão que inspirou esta pesquisa foi à vontade em conhecer e compreender os desafios do professor frente a falta de cooperação da família no processo educacional do estudante na atualidade. No decorrer da pesquisa percebe-se o quanto é primordial fortalecer essa relação para poder fazer acontecer os resultados com positividade, um tanto desafiador para os envolvidos mais se der as mãos juntos alcançarão os resultados. Ressalta-se que trazer a pauta dessa temática citada no discorrer do trabalho foi entender como o docente lidera os desafios e compreender a importância de como está acontecendo a parceria entre família e escola e trazer essa conscientização mais próxima possível das famílias estarem cada vez mais proativas nas escolas em prol da aprendizagem, para tanto, podemos perceber que as famílias estão mais participativas e isso é muito gratificante tanto para a escola quanto para a família pois, as duas saem ganhando. Sendo assim, os objetivos do trabalho foram alcançados segundo a pesquisa realizada e que os desafios irão surgir no decorrer do dia a dia escolar, mas que serão resolvidos de forma dialogada e com mais entendimento porque as famílias estão mais conscientizadas da sua participação no âmbito escolar de seus filhos. Para tanto, após as análises dos questionários aplicados e os estudos bibliográficos para o embasamento da pesquisa ficou claro como acontece a participação da família na escola e por fim respondendo a problemática apresentada no artigo, pode-se entender os motivos pelos quais muitos pais não participam da aprendizagem de seus filhos como deveriam: alguns são por falta de interesse próprio achando que a responsabilidade de educar é somente da escola ainda não tem uma mente aberta para a evolução, outros é porque precisam trabalhar e por esse motivo se ausentam, outros não valorizam a aprendizagem do estudante. Diante disso, a escola precisa estar sempre buscando formas de trazer essas famílias para a escola e com isso fortalecer um vínculo para que o aprendizado aconteça de maneira satisfatória. Poderia estar melhor se a escola disponibilizasse de projetos para a família participar mais por exemplo; disponibilizar um horário para que as famílias pudessem participar de um momento com leitura junto com seus filhos, seria um momento interessante. Como sugestão fica a ideia de ser feito um piquenique com uma temática das frutas dentro daquele momento da aula, cada familiar fazia uma leitura de um texto e fariam a interpretação juntos ou dividir o texto em partes e cada responsável poderia ler a sua parte 41 seria uma maneira da família está interagindo com a aprendizagem de seu filho dentro da escola e com certeza o aluno iria sentir-se mais valorizado pela escola e pela família e ia entender que estavam se importando com ele e despertando nele o gosto pelo estudo. Portanto, todos iam ter a compreensão de que para uma parceria significativa e de qualidade é indispensável que escola e família trabalhem juntas. Em suma, apesar dos percalços a pesquisa foi realizada com sucesso pois trouxe esclarecimentos de como é a vivência escolar no dia a dia e que os desafios são muitos mas quando executamos o trabalho com amor e paciência tudo se resolve mesmo que seja difícil mas que não se pode desistir, persistir e ter foco na resolução dos problemas é uma forma de se chegar algum lugar e na educação não é diferente é preciso buscar mecanismo para abrilhantar o aprendizado do estudante, ou seja, enriquecer seus conhecimentos e com isso o seu progresso aconteça. Por isso, agradeço os colaboradores da instituição pública de ensino E.E.F. professora Maria do Carmo Melo do distrito de Betania da cidade de Croatá e as famílias, todos proporcionaram apoio e atenção na realização da desenvoltura desse trabalho para que os resultados pudessem acontecer de forma satisfatória. 42 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS AQUINO, J. G. A Questão Ética na Educação Escolar. 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Acesso em 17/11/ 2023 às 13:39min. https://alfabetizacao.mec.gov.br/images/pdf/parceria_familia_escola_vf.pdf http://www.diaadia/ 44 APÊNDICE I – QUESTIONÁRIO DIRECIONADO AO DIRETOR FACULDADE M- EDUCAR - FAMED CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA TEMA: O DESAFIO DOS DOCENTES FRENTE A FALTA DE COOPERAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE EDUCAÇÃO DOS ESTUDANTES NA ATUALIDADE: UM ESTUDO DE CASO NA E.E.F PROFESSORA MARIA DO CARMO MELO EM CROATÁ-CE Objetivo: Você está recebendo um questionário referente ao tema: o desafio dos docentes com a falta de cooperação da família no processo de educação dos estudantes na atualidade. Esta pesquisa faz parte de um trabalho de conclusão de curso de Licenciatura em Pedagogia. Ao respondê-lo, você estará contribuindo para o desenvolvimento deste estudo. Não é necessário se identificar, além disso, garantimos o sigilo total das suas respostas individuais. Desde já, agradeço a participação e a colaboração. QUESTIONÁRIO PERFIL DO RESPONDENTE 1. Idade: ( ) De 21 a 31 anos ( ) De 31 a 40 anos ( ) De 41 a 50 anos ( ) Mais de 50 anos 2. Tempo de trabalho na Escola: ( ) De 0 a 5 anos ( ) De 5 a 10 anos ( ) Mais de 10 anos 3. Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino 5. Escolaridade: ( ) Graduação. ( ) Pós-Graduação. ( ) Mestrado PERGUNTAS OBJETIVAS DO ESTUDO 1. Você desenvolve projetos na escola para que a família participe da aprendizagem do estudante? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Como você promove projetos dentro da escola para conscientizar a participação da família e combater a indiferença em meio a diversidade e aprimorar aprendizagem de todos? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 45 3. O que você faz quando a família mostra resistência em não participar do processo de aprendizagem do aluno? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. Como comprometer os docentes a manter um contato com o responsável do aluno para que a aprendizagem de fato aconteça? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. Na instituição escolar que você desenvolve a função de diretor, como é visto o papel da família em prol da aprendizagem? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 46 APÊNDICE II – QUESTIONÁRIO DIRECIONADO AOS PROFESSORES FACULDADE M-EDUCAR – FAMED CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA TEMA: O DESAFIO DOS DOCENTES FRENTE A FALTA DE COOPERAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE EDUCAÇÃO DOS ESTUDANTES NA ATUALIDADE: UM ESTUDO DE CASO NA E.E.F PROFESSORA MARIA DO CARMO MELO EM CROATÁ-CE Objetivo: Você está recebendo um questionário referente ao tema: o desafio dos docentes com a falta de cooperação da família no processo de educação dos estudantes na atualidade. Esta pesquisa faz parte de um trabalho de conclusão de curso de Licenciatura em Pedagogia. Ao respondê-lo, você estará contribuindo para o desenvolvimento deste estudo. Não é necessário se identificar, além disso, garantimos o sigilo total das suas respostas individuais. Desde já, agradeço a participação e a colaboração. QUESTIONÁRIO PERFIL DO RESPONDENTE 1. Idade: ( ) De 21 a 31 anos ( ) De 31 a 40 anos ( ) De 41 a 50 anos ( ) Mais de 50 anos 2. Tempo de trabalho na Escola: ( ) De 0 a 5 anos ( ) De 5 a 10 anos ( ) Mais de 10 anos 3. Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino 5. Escolaridade: ( ) Graduação. ( ) Pós-Graduação. ( ) Mestrado PERGUNTAS OBJETIVAS DO ESTUDO 1. Como a família interage no processo ensino e aprendizagem do aluno? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. No dia a dia, quais os desafios enfrentados pela falta de cooperação da família na construção do processo educacional do aluno? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. Por que a participação da família é importante para o desenvolvimento educacional do aluno? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________47 4. O que fazer para que a família seja proativa no processo educacional do estudante? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. Com o resolver problemas com o aluno que tem dificuldade em ser alfabetizado e a família não participa do seu processo? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6. Quais as vantagens que o professor identifica quando a família é proativa no processo educacional do aluno? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7. Na atualidade, é difícil prender a atenção do aluno e fazer com ele realmente aprenda mesmo sem a participação da família? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8. No dia a dia escolar, como o professor consegue lidar com o aluno que não está interessado em aprender e a família não coopera? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 9. Qual o papel do professor no processo de integração família e escola? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 10. De que forma você se comunica com a família do seu alunado? 48 APÊNDICE III – QUESTIONÁRIO DIRECIONADO À FAMÍLIA FACULDADEM-EDUCAR- FAMED CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA TEMA: O DESAFIO DOS DOCENTES FRENTE A FALTA DE COOPERAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE EDUCAÇÃO DOS ESTUDANTES NA ATUALIDADE: UM ESTUDO DE CASO NA E.E.F PROFESSORA MARIA DO CARMO MELO EM CROATÁ-CE Objetivo: Você está recebendo um questionário referente ao tema: o desafio dos docentes com a falta de cooperação da família no processo de educação dos estudantes. Esta pesquisa faz parte de um trabalho de conclusão de curso de Licenciatura em Pedagogia. Ao respondê-lo, você estará contribuindo para o desenvolvimento deste estudo. Não é necessário se identificar, além disso, garantimos o sigilo total das suas respostas individuais. Desde já, agradeço a participação e a colaboração. QUESTIONÁRIO PERFIL DO RESPONDENTE 1. Idade: ( ) De 21 a 31 anos ( ) De 31 a 40 anos ( ) De 41 a 50 anos ( ) Mais de 50 anos 2. Tempo de trabalho na Escola: ( ) De 0 a 5 anos ( ) De 5 a 10 anos ( ) Mais de 10 anos 3. Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino 5. Escolaridade: ( ) Graduação. ( ) Pós-Graduação. ( ) Mestrado PERGUNTAS OBJETIVAS DO ESTUDO 1. De que forma você como responsável participa da aprendizagem de seu filho? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. Como a escola promove a participação da família no processo educacional de seu filho? ________________________________________________________________________ 3. Como é a relação família e escola no processo da aprendizagem de seu filho? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 49 4. Você estar satisfeito (a) com a instituição escolar que seu filho estuda? Em que você acha que tem que melhorar? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. Qual é a relação do professor com o responsável? De que forma existe essa relação? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6. Você como responsável tem um diálogo cordial com a equipe escolar? De que forma acontece esse diálogo? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7. A sua participação no processo educacional de seu filho é somente através das reuniões? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________14 1.6.1 Tipos de Pesquisa ................................................................................................... 15 1.6.2 Técnicas de Pesquisa ............................................................................................. 15 1.6.3 Instrumento e Técnica de Coleta de Dados ........................................................ 16 1.6.4 Universo da Amostra ............................................................................................. 16 2 O DIÁLOGO COM A FAMÍLIA E A ESCOLA NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO .......................................................................................... 18 2.1 O PAPEL DA FAMÍLIA E DA ESCOLA ........................................................................ 19 2.2 ESCOLA E FAMILIA SOMANDO OS ESFORÇOS ...................................................... 20 2.3 O DESAFIO DO DOCENTE EM SALA DE AULA........................................................ 21 2.4 O ALUNO COMO SUJEITO DA APRENDIZAGEM .................................................... 22 3 AFORMA DE EDUCAR NA ATUALIDADE ................................................................. 24 3.1 ACOMPANHAMENTO NA VIDA ESCOLAR DO EDUCANDO................................. 25 3.2 O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA ATUALIDADE........................ 26 3.3 A ESCOLA NOS DIAS ATUAIS .................................................................................... 27 3.4 O DESAFIO DE EDUCAR EM MEIO A DIVERSIDADE............................................. 28 4. CARACTERIZAÇÃO INSTITUIÇÃO PESQUISADA ................................................ 31 4.1 LOCALIZAÇÃO ............................................................................................................... 31 4.2 HISTÓRIA DA INSTITUIÇÃO ....................................................................................... 31 4.3 ORIGEM DO NOME ........................................................................................................ 32 4.4 ESTRUTURA DA INSTITUIÇÃO .................................................................................. 32 5 ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADO ................................................. 33 CONCLUSÃO ....................................................................................................................... 41 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................ 43 APÊNDICES........................................................................................................................... 45 ANEXO I ................................................................................................................................ 51 10 1 INTRODUÇÃO Esse trabalho foi desenvolvido propondo uma análise do desafio do docente frente a falta de cooperação da família no processo de educação dos estudantes na atualidade, teve como auxílio para enriquecer o trabalho, uma pesquisa realizada na Escola de Ensino Fundamental Professora Maria do Carmo Melo no distrito de Betânia em Croatá-CE. O tema desse trabalho, foi oriundo das observações feitas perante os dois estágios em sala de aula no decorrer do curso de licenciatura em pedagogia. É relevante trazer essa temática para esclarecer que a falta de cooperação da família no processo da aprendizagem do educando dificulta a sua evolução e até mesmo o andamento do trabalho do docente impedindo o mesmo de seguir com novos conteúdos o que para ele é desafiador. Nesse trabalho estruturou seu principal objetivo, contribuir com o processo do ensino e aprendizagem dos estudantes e conscientizar a família sobre a necessidade da presença constante na vida escolar de seus filhos. A metodologia aplicada foi fundamentada de forma bibliográfica qualitativa e estudo de caso com questões abertas direcionadas para o diretor da instituição pesquisada, professores e a família. Mediante essa coleta de dados os resultados foram bem sucedidos porque trouxe transparência nas respostas esclarecendo as dúvidas sobre o desafio do docente frente a falta de cooperação da família na escola. A temática em estudo não tem a intenção em chegar a uma conclusão de forma a estafar o assunto, ou seja, de esgotar, mas sim em promover uma reflexão para entender o trabalho do docente e a importância da construção da parceria da família e escola e os aspectos que podem ser relevantes às dificuldades no processo de relacionamento entre essas duas instituições distintas. E traz em seu referencial teórico o fortalecimento da relação entre família e escola, a importância que cada uma tem quando os papéis são desenvolvidos de forma correta e ressaltando o desafio do docente em sala de aula, visando o aluno como sujeito da aprendizagem. Na segunda parte, mostra a forma de educar na atualidade que é desafiador, isso porque a escola e a família educam de maneira sadia e a sociedade oferece outra realidade. Mas, é preciso mostrar solidez para o aluno entenda que a convivência fora dos ambientes sadios não é fácil, por essa razão, eles precisam estarem preparados para resolverem situações que não são condizentes com seus bons princípios. Ainda mostra subtópico que relata sobre a vida escolar do educando que é de suma importância, o processo 11 de ensino e aprendizagem na atualidade, a escola nos dias atuais e por último o desafio de educar em meio a diversidade o qual mostra a valorização e o respeito das diferenças do ser humano. O artigo destaca em sua conclusão sugestões de como a escola pode melhorar para que a família seja proativa e torne consciente da sua participação no processo escolar do estudante e que se faz necessário que família e escola estejam em constante sintonia, isto é, que as duas instituições têm de estabelecer a parceria e entender que ambas precisam caminharem juntas com foco na aprendizagem do educando. Por essa razão está explícito que o processo educacional dos discentes não dispõem somente de uma instituição uma complementa o trabalho da outra para que o aluno possa se desenvolver como sujeito ativo na sociedade. Escola e família exercem papéis distintos no processo educativo. Evidencia-se uma confusão de papéis. A principal função da família é a transmissão de valores morais às crianças. Já à escola cabe à missão de recriar e sistematizar o conhecimento histórico, social, moral (AQUINO, 1998, p 15). Diante desse contexto, escola e familia por terem papéis distintos de educar devem unir-se e não criar barreiras nem deixar que a responsabilidade seja de uma nem de outra, estabelecer uma parceria para que possa promover subsídio ambas as instituições, fazer o processo educacional acontecer e então mostrar que a educação dos alunos faz valer a pena e que no futuro, os conhecimentos que foram plantados em cada estudante tenha resultados positivos para conviver na sociedade como pessoas críticas. 1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA O tema em destaque é: o desafio dos docentes frente a falta de cooperação da família no processo de educação dos estudantes na atualidade: pesquisa realizada na E.E.F Professora Maria do Carmo Melo distrito de Betania na cidade de Croatá Ceará. Esse estudo de caso vem abordar a necessidade da parceria da família nesse processo educacional dos alunos, com isso, 12 dificultando o trabalho do professor. Tendo a instituição em destaque como fonte de pesquisa e análise de dados, com o intuito de obter mais conhecimentos. 1.2 PROBLEMA O problema prescrito na pesquisa deste artigo aponta a seguinte indagação: por que a família não coopera no processo de aprendizagem dos alunos? 1.3 HIPÓTESES • É importante desenvolver e colocar em prática projetos instigando a importância da parceria; • Os docentes precisam manterem um contato com o responsável do discente;• As famílias devem procurar manter a maior aproximação possível; • É necessário que a escola acolha as famílias e busquem sempre manter a parceria; • A escola deve favorecer oportunidades para que o responsável possa saber de sua importância na participação do processo educacional do estudante. 1.4 OBJETIVOS 1.4.1 Objetivo Geral Conscientizar as famílias sobre a importância da parceria entre família e escola para que o processo educacional aconteça de forma satisfatória. 13 1.4.2 Objetivos Específicos • Promover uma relação de confiança e respeito para os envolvidos; • Identificar as possíveis causas da falta de cooperação dos responsáveis nas atividades escolares; • Colaborar na conscientização da participação da família no processo da aprendizagem em parceria com a escola; • Proporcionar um diálogo entre a família e a escola para que reconheçam a importância da articulação de ambas instituições no desenvolvimento educacional do estudante; • Sondar estratégias para aproximar a família da escola. 1.5 JUSTIFICATIVA Um ensino de qualidade vem sendo cobrado a cada dia. Por tanto, para que a aprendizagem aconteça com qualidade é preciso que a família articule com a instituição escolar os conhecimentos estudados em sala de aula, conhecimentos esses que tragam êxitos no desenvolvimento estudantil e social. Por isso, esse trabalho foi desenvolvido para entender o desafio que o professor enfrenta no decorrer do seu dia a dia profissional perante o processo educacional do estudante. Visto que, a família e a escola são instituições socializadoras da sociedade. Então, é crucial que ambas mantenham uma conexão harmoniosa para melhor entender as causas dessa falta de cooperação da família com a aprendizagem dos alunos. O docente por si só não consegue promover resultados positivos. Diante disso, não está atento para o apoio que todo aluno precisa pode comprometer seu aprendizado. Os laços entre família e escola vão além do caráter meramente institucional estabelecido por ambas, e que o contato entre as duas esferas deve ser contínuo, encarando a família como coautora da dinâmica escolar com vistas à promoção do desenvolvimento humano. (RIBEIRO, 2011, p.21) 14 Os pais tem um papel imprescindível na formação dos seus filhos. A presença ou ausência deles afetam diretamente no seu desenvolvimento social e cognitivo, deixando marcas durante toda a sua vida. Nesse contexto, a sintonia entre ambas instituições precisa acontecer pois faz toda diferença no processo educativo do aluno. Nos dias atuais, é difícil conscientizar a família que o seu papel é importantíssimo quando se fala de participação para trazer melhorias no desenvolvimento de seus filhos isso porque eles acham que a responsabilidade é somente da escola quando se sabe que as duas são responsáveis em promover o desenvolvimento do indivíduo. Trazer esse tema para discussão é de suma importância porque mostra que é preciso refletir sobre questões que envolve tanto a família como os professores e toda a instituição escolar, a participação em conjunto faz com que se tenha resultados positivos dos quais todos saem ganhando é necessário ter foco na aprendizagem dos alunos porque todos fazem parte do processo educativo. 1.6 METODOLOGIA A metodologia utilizada no trabalho acadêmico foi de grande relevância pois apresenta uma forma de fácil entendimento na aquisição da coleta das informações é uma pesquisa bibliográfica qualitativa e teve como método um estudo de caso que serviram de embasamento para a construção do artigo, com o intuito de trazer esclarecimentos para as indagações. Segundo Moraes e Galliazzi (2007, p.16), [...] parte de um conjunto de pressupostos em relação à leitura dos textos que examinamos. Os materiais analisados constituem um conjunto de significantes. O pesquisador atribui a eles significados a partir de seus conhecimentos, intenções e teorias. A emergência e comunicação desses novos sentidos e significados são os objetivos da análise. Nesse sentido, atribui-se um conjunto de informações, apresentando significados e categorias, quando se faz uma análise por meios de conhecimentos teóricos e vivências. Por isso, o trabalho foi enriquecido com a pesquisa realizada com o corpo docente e os pais que pelas suas experiências do cotidiano consegue-se embasar os conhecimentos da temática estudada. 15 1.6.1 Tipos de Pesquisa Esse artigo é uma pesquisa bibliográfica qualitativa com um estudo de caso para fazer um levantamento e assim compreender o desafio dos docentes com a falta de cooperação da família no processo de educação dos estudantes na atualidade. De acordo com Godoy (1995, p.3) vem falar que “a pesquisa qualitativa ocupa um reconhecido lugar entre várias possibilidades de se estudar os fenômenos que envolvem os seres humanos e suas relações sociais, estabelecidas em diversos ambientes”. Dessa forma foi possível analisar, e aprofundar os estudos na elaboração do trabalho. Foi feita análise das coletas de dados na Escola de Ensino Fundamental Professora Maria do Carmo Melo, localizada na Rua Francisco Cafajé, nº 337, em Croatá-CE, no que possibilitou adquirir informações inovadoras referente ao tema e que ia de acordo com a problemática apresentada e os objetivos. 1.6.2 Técnicas de Pesquisa Este trabalho foi desenvolvido através de uma problemática analisada perante os estágios I e II do curso acadêmico de licenciatura de pedagogia na educação infantil e ensino fundamental, sentiu-se a necessidade de abordar a temática por meio da elaboração de elaboração de questionários destinados ao diretor, professores e pais. Gil (2018, p. 67) diz que: “a elaboração do questionário consiste basicamente em traduzir os objetivos específicos da pesquisa em itens bem redigidos. Exige cuidados na seleção das questões, adequação aos objetivos e ao conteúdo da pesquisa”. Diante disso, o principal objetivo ao ter aplicado o questionário foi levantar informações contendo opiniões das pessoas envolvidas para melhor entender a problemática apresentada no artigo. 16 1.6.3 Instrumento e Técnica de Coleta de Dados Para se obter uma melhor estrutura de informações foi utilizado um questionário questões as quais enfatizaram o andamento do trabalho trazendo uma melhor análise em busca da resolução do problema. Para a aplicação foram elaboradas 05 questões para o diretor, 10 questões para os professores e 07 para as famílias. Buscou-se utilizar questões abertas e de fácil compreensão as mesmas eram de acordo com o tema principal do trabalho. Tumelero (2018), diz que “a pesquisa de campo é caracterizada por investigações que somadas às pesquisas bibliográficas e documentais, se realiza coleta de dados junto às pessoas ou grupos, com diferentes tipos de pesquisa”. Dessa maneira ao ser aplicado o questionário em campo os dados vão ser analisados cuidadosamente e interpretados contribuindo para que se tenha um resultado bem fundamentado. 1.6.4 Universo da Amostra Procurou-se uma instituição de ensino adequada e que conseguisse responder às questões que teria o foco na temática do problema da pesquisa, tendo um aprofundamento e compreensão acerca das informações já destacadas. O estudo foi realizado com a diretora e os professores das séries iniciais da Escola de Ensino Fundamental Professora Maria do Carmo Melo. Instituição pública da rede municipal, tendo como instrumento o questionário. Foi aplicado as perguntas para o diretor, cinco professores das séries iniciais, ou seja, fundamental I e também a cinco famílias que fazem parte desse processo. Vale ressaltar que dos cincos professores apenas três responderam e das cinco famílias três responderam. As perguntas destinadas aosprofessores e ao diretor foram feitas no horário de intervalo das aulas. Quanto as famílias, foi em suas residências no horário noturno. 17 2 O DIÁLOGO COM A FAMÍLIA E A ESCOLA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO Um dos benefícios da família na escola é o fortalecimento da relação entre pais e professores. Assim não só cria uma aproximação entre eles, mas também facilita a integração da criança na instituição de ensino. Desse modo, quando o filho vê que seus pais têm um bom relacionamento com os educadores e entre os demais que trabalham na escola, fica viável para o aluno se adaptar ao ambiente escolar e as pessoas que fazem parte dela, com isso, o aluno vai se empenhar nos estudos e vai se interessar em aprender. Com a motivação da família a aprendizagem flui de forma agradável e positiva. Quando a família está envolvida com a escola, é perceptível porque reflete positivamente no aprendizado. Os pais podem fazer isso auxiliando com as atividades escolares, conversando com os professores para saber do desempenho de seu filho e vê qual a melhor forma de ajudá-lo. Tomar esse tipo de atitude por parte da família é de grande valia, além de facilitar o trabalho do docente, o discente vai ter um desempenho melhor. É indispensável à participação da família na vida escolar dos filhos, pois crianças que percebem que seus pais e/ou responsáveis estão acompanhando de perto tudo o que está acontecendo, que estão verificando o rendimento escolar – perguntando como foram as aulas, questionando as tarefas etc. – tendem a se sentir mais segura e, em consequência dessas atitudes por parte da família, apresentam melhor desempenho nas atividades escolares. (SOUZA, 2009, p.15) A harmonia entre família e escola é tão necessária devido a importância que essas duas instituições têm na formação do indivíduo porque os reflexos surgem mais tarde na fase adulta perante a sociedade. Considerando que as relações familiares no mundo contemporâneo estão cada vez mais complexas, o que se apresenta como mais um obstáculo em relação ao sucesso escolar dos alunos. Cabe então a escola promover atividades que aproximem os pais/familiares e responsáveis do cotidiano escolar, sem essa cooperação harmônica fica complicado superar as dificuldades existentes. É preciso que haja uma relação franca entre ambas, para que haja condições de intervenção eficaz, ocultar fatos e dados prejudicam o sucesso escolar do aluno. 18 É evidente que as condições são limitadas, tanto em estrutura física, quanto humana, porém se não houver empenho de todos os envolvidos, a escola passa a ser apenas uma obrigação do Estado e não cumpre o seu papel diante da sociedade. 2.1 O PAPEL DA FAMÍLIA E DA ESCOLA O ambiente familiar é o primeiro espaço que o sujeito começa construir suas boas maneiras, sua cultura, seus princípios morais, sua personalidade, a instituição escolar é o caminho onde o aluno adquire novos conhecimentos trazendo para si a associação de outros saberes, diante disso, faz com que se reflita o quanto a família se destaca no papel educacional do sujeito, desse modo, é viável fazer as atribuições relacionada a família para que a mesma não tente conceder a sua incumbência a escola é necessário que tenha consciência de seu papel. A educação constitui uma das componentes fundamentais do processo de socialização de qualquer indivíduo, tendo em vista a integração plena no seu ambiente. A escola não deveria viver sem a família nem a família deveria viver sem a escola. Uma depende da outra, na tentativa de alcançar um maior objetivo, qualquer um que seja, porque um melhor futuro para os alunos é, automaticamente, para toda a sociedade. (PICANÇO, 2012, p.14) Para que se alcance um resultado positivo é importante que a família desempenhe seu papel sem delegar obrigações a instituição, ou seja, deixar a responsabilidade somente com a escola, ambas desempenham papéis importantíssimo porque estão formando pessoas por isso, se faz necessário que se articule entre si visto que, todos almejam o desenvolvimento da aprendizagem do educando. É importante ressaltar que a família educa com valores crenças e normas de condutas, a formação da personalidade da criança começa na família. Hoje em dia, o aluno é um ser que chega na escola com algum conteúdo, é no seio familiar que começa os primeiros passos educativos da família para com o educando é nesse sentido que ela começa desenvolver seu papel de educadora, mas a mesma não substitui a escola. A instituição escolar pode ser um ambiente diferente da família o aluno estabelece relações com outras pessoas diferentes de seu 19 convívio familiar e é aí que a escola deve acolhê-los em suas dificuldades para prestar auxílio na busca de conhecimentos teóricos para agregar na formação do indivíduo esse é o papel da escola. Portanto, as duas instituições são distintas, mas a parceria entre ambas é indispensável para o processo do desenvolvimento educacional do aluno pois as mesmas dar subsídios uma à outra no sentido de incentivar e ajudar nas atividades escolares e até mesmo na afetividade. 2.2 ESCOLA E FAMILIA SOMANDO OS ESFORÇOS A instituição escolar contribui para o crescimento dos saberes do aluno e a família faz parte desse crescimento porque prepara a criança com ensinamentos de respeito e cultura diferentes. Melhor dizendo a criança não chega na sala de aula sem saber de nada ela já traz algum saber consigo, então, juntas contribuem para empreenderem esforços criando espaço de confiança e acolhimento para que com a troca de ideias e a comunicação possam prevalecer em favor da aprendizagem do estudante. Somando esses esforços ambas possibilitam que o desenvolvimento do docente e o processo de aprendizagem sejam ampliados. Visto que, o aluno tem a oportunidade de vivenciar experiências educativas na escola e no convívio familiar. É cabível que a família incentive o seu filho a fazer o melhor possível para ter êxito em seu processo educacional, isso deve acontecer de forma constante com diálogo no seio familiar. A escola deve possuir um modelo de organização em que a participação do coletivo é priorizada capaz de fomentar a participação constante dos pais dentro da escola. Ou seja, as reuniões devem ir além das discussões de questões democráticas, como reclamações, boletins, por esse motivo deixam de participar achando os encontros uma mesmice. É importante estar à disposição em horários mais acessíveis e demonstrar que a instituição escolar estar aberta para o diálogo e novas sugestões. Acolher com afetividade e respeito e vice versa. A crianças cuja família participa de forma mais direta no cotidiano escolar apresenta um desempenho superior em relação a que os pais estão ausentes do seu processo educacional. Ao conversarem com o filho sobre o que acontece na escola, cobrarem dele e ajudarem a fazer o dever de casa, falarem para não faltar à escola, tirar boas notas e ter hábitos de leitura, os pais estarão contribuindo para a obtenção de notas mais altas. Além disso, reduz a evasão escolar (SILVA, et al. 2013, p.97). 20 s responsáveis quando participam sempre na educação dos filhos indo à escola e fazendo o seu papel em casa só tendem a ter bons resultados na aprendizagem escolar dos filhos. Quando os pais são participativos na instituição de ensino a escola também se beneficia com o aluno que aprende melhor. Com esforços unidos, todos ganham, especialmente o discente, que tem uma aprendizagem fluída e constante. 2.3 O DESAFIO DO DOCENTE EM SALA DE AULA Na atualidade, está cada vez mais difícil lidar com a falta de interesse do próprio estudante, o professor precisa desenvolver atividades que prendam a atenção dos estudantes, é ´necessário ser criativo para despertar o interesse dos mesmos. Quando há interessepor parte dos responsáveis e dos alunos o processo é satisfatório, quando ambas as partes não há interesse nenhum, torna a situação desafiadora para o professor e isso se complica porque o aluno não avança e o trabalho do docente não apresenta resultado como esperado por parte dele, por mais que apresenta, é de forma lenta. Muitas vezes, os pais sabem da realidade de seu filho, mas não toma atitudes cabíveis para melhorar a situação. Professores que receberam em sua formação conteúdos que tratavam sobre educação familiar revelaram diferenças importantes em relação àqueles que não tiveram contato com esses tópicos, sobretudo no que se refere à maior disponibilidade e abertura para promover parcerias com as famílias (MARTÍNEZ-CERÓN, 2005). Neste sentido, pode-se afirmar que é necessário ter bom preparo perante a formação pedagógica para estar preparado para resolver os desafios da prática profissional, fazendo com que a teoria venha ao encontro com a prática, exercer a docência é realmente desafiador. Sabe-se que os desafios se farão sempre presentes, com isso, é preciso conhecer as interfases para compreender as diferentes relações e os desafios não se torne uma barreira, mas que crie uma parceria afetiva para resolver as situações da melhor forma possível. O docente se depara com problemas que vão além da sala de aula escolares, porém, interferem diretamente no desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Essa realidade não se limita aos grandes centros, pelo contrário nos municípios há problemas que desafiam os gestores e docentes. Diante disso, manter a reciprocidade ambas instituições é imprescindível para melhor resolver tais conflitos que para o professor é um tanto desafiador. A educação é um processo que ocorre nos dois lados, ou seja, entre a família e a escola e reflete na 21 sociedade onde o ser humano se desenvolve, por isso a importância da articulação entre ambas. 2.4 O ALUNO COMO SUJEITO DA APRENDIZAGEM Compreender que a sala de aula é um ambiente de interação verbal e que o aluno é sujeito social e ideológico, traz consigo conhecimentos que podem e devem ser acrescentados, transformados ou não, o estudante é um elemento primordial para construir uma formação democrática e libertadora, em que ele se percebe e se assume como sujeito de possibilidades, não moldado, não formado, mas tornando-se um aliado na busca do conhecimento, visto que a escola o motiva a criar o seu caminho de aprendizagem, o docente deve ver o aluno como ser social e não como um ser que só recebe informações, sendo que, o desenvolvimento educacional do mesmo é fundamental para se pensar práticas emancipatórias e críticas no contexto escolar, neste sentido, tornando o discente como protagonista do seu aprendizado, isto é, de construir explicações, mediado pela interação juntamente com o professor e outros estudantes e conhecimentos sistematizados. A criança desde de pequena pensa em diferentes hipóteses para construir seus conhecimentos. Por isso, é necessário que o professor reflita sobre suas práticas promovendo um aprendizado compartilhado onde todos aprendem de forma interacional, ou seja, de modo que todos possam compartilhar suas ideias havendo assim um conjunto de participação no processo de construção do conhecimento. Libaneo, (2000, p. 9) diz: “Não dizemos mais que a escola é a mola das transformações sociais. Não é sozinha. As tarefas de construção de uma democracia econômica e política pertencem a várias esferas de atuação da sociedade, e a escola é apenas uma delas. Mas a escola tem um papel insubstituível quando se trata de preparação das novas gerações para enfrentamento das exigências postas pela sociedade moderna ou pós-industrial, como dizem outros. Por sua vez, o fortalecimento das lutas sociais, a conquista da cidadania, depende de ampliar, cada vez mais, o número de pessoas que possam participar das decisões primordiais que dizem respeito aos seus interesses”. 22 Partindo dessa ideia, compreende-se que o aluno como sujeito da aprendizagem é indispensável ficar fora da escola, o educador sendo conhecedor do processo educacional precisa estar preparado para acolhê-lo com afetividade em meio as dificuldades por isso, conhecer o seu contexto familiar é de grande importância para poder ajudar no seu desenvolvimento da aprendizagem, diante disso, afirma-se que o fortalecimento da parceria entre família e escola é crucial, as quais são vistas como espaços socializáveis, pois, são dois pilares condizentes com a formação do indivíduo afinal todos almejam o sucesso educacional para melhor desempenharem seu papel de cidadão na sociedade. 23 3 A FORMA DE EDUCAR NA ATUALIDADE De acordo com Peres apud Bencini (2003, p.38),” Mudanças que antes ocorriam em 100 anos agora acontecem em dez e está muito difícil acompanhar as novas exigências sociais e culturais”. Com o avanço das tecnologias as informações chegam de forma veloz e a maneira de desempenhar as funções são inovadoras, acontecendo com rapidez, devido esses avanços a impressão de que muitas coisas precisam ser realizadas em menos tempo e com isso, as cobranças são cada vez mais exigentes, cada sujeito parece correr contra o tempo para dar conta de suas atribuições. Com essa vivência frenético pra dar conta de tudo, o diálogo vai ficando de lado. O mesmo autor ainda diz: Hoje há uma confusão de papéis, cobrança para as duas instituições e novas atribuições profissionais para você. Parece haver, por um lado, uma incapacidade de compreensão por parte dos pais a respeito daquilo que é transmitido pela escola. Por outro lado, há uma falta de habilidade dos professores em promover essa comunicação. Hoje em dia está cada vez mais desafiador tanto para as famílias educarem suas crianças, quanto para a escola. A família educa e a escola ensina os conhecimentos sistematizados, mas a sociedade oferece muitas outras coisas. Porque existem outras formas de conhecimentos, até porque existem modos de socializar fora dos ambientes escolar e familiar. Em meio a esse conflito desafiador não se pode dizer que a responsabilidade é da família ou da escola, é necessário fazer uma reflexão sobre meios onde família, escola e professor se articulem entre si para promover melhorias, isto é, dialogar se inovar com novas metodologias em fim desenvolver uma comunicação ativa e fazer com que todos se comprometam em desenvolver suas responsabilidades e assim garantir que o processo educacional seja alcançado e garanta ao estudante condições de plena integração à sociedade, ou seja, que o mesmo possa desempenhar sua cidadania cumprindo seus deveres como cidadão de respeito mostrando sua dignidade. A escola precisa oferecer um ensino inovador com metodologias diferentes para despertar nos alunos o gosto pelo estudo, trabalhar com aula de campo e a ludicidade são 24 maneiras viáveis de dinamizar as aulas e torná-las mais atraentes, o uso da tecnologia como ferramenta de ensino dentro das escolas também traz benefícios para a aprendizagem, visto que os estudantes já estão inseridos em uma sociedade digital, as escolas não podem omitir o uso das ferramentas tecnológicas, isso não significa que os professores devem autorizar o uso dos dispositivos, mas sim aliar esses recursos às práticas pedagógicas já utilizadas com isso, torna o processo educativo mais dinâmico e o interesse pelo estudo será aumentado. Educar na atualidade é indispensável buscar parceria com a família e com os meios citados acima pois são correntes que favorecem na caminhada do processo educacional do discente. 3.1 ACOMPANHAMENTO NA VIDA ESCOLAR DO EDUCANDO No decorrer da história família e escola têm sofrido enormes transformações e na verdade educar não é uma tarefa fácil, exige uma grande responsabilidade, para a instituiçãofamiliar educar não tem férias e os investimentos são constantes. Para tanto a família por ter que buscar recursos pela sobrevivência, acaba delegando à escola a função de educar seu filho. É primordial que a família faça uma reflexão sobre o seu papel para buscar forma de acompanhar a criança em sua vida escolar, planejar faz toda diferença, a família precisa ter consciência de sua responsabilidade, assim como a escola. Independente de como a família é constituída, esta é uma instituição fundamental da sociedade, pois é nela que se espera que ocorra o processo de socialização primaria, onde ocorrerá a formação de valores. Este sistema de valores só será confrontado no processo de socialização secundário, isto é, através da escolarização e profissionalização, principalmente na adolescência. (VALADÃO; SANTOS, 1997, p.22). Se na família começa a formação primária é cabível que a escola acolha o estudante de forma que venha conhecer um pouco da história do aluno para melhor desempenhar seu papel, já que ela é uma ponte secundária. Por isso, a importância da parceria porque se o aluno apresentar algum grau de dificuldade na aprendizagem ou até mesmo de comportamento é viável a escola contactar a família para juntas resolverem a situação. 25 Nos dias atuais, está difícil de estimular o estudante a ter um hábito contínuo de estudos é uma geração que mostra pouco interesse, nesta perspectiva, família e escola precisam se unirem para traçarem possibilidades que promova o interesse do aluno e faça com que o mesmo entenda que ele é o sujeito ativo no processo educacional e com as ferramentas ofertadas ele é capaz de compreender o mundo e assim se desenvolver na sociedade, para isso acontecer de maneira eficaz é preciso que família, escola e aluno abra espaço com um diálogo aberto entre os três agentes ativos para favorecer o desenvolvimento intelectual e cognitivo. É preciso a cooperação de todos e compreender os processos de aprendizagem de cada estudante, ter um olhar atencioso sem críticas desconstrutivas, tanto escola quanto família precisam se interessar pelo aprendizado do estudante visto que se faz necessário compreender suas dificuldades e criar meios para que sua aprendizagem e formação sejam efetivadas. 3.2 O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA ATUALIDADE O crescimento do aprendizado é encantador, cada um aprende de forma distinta neste sentido, o professor como intermediador do conhecimento deve levar em consideração os conhecimentos prévios que o aluno já possui até porque ele já vem de uma instituição que também é formadora de sujeitos embora seja de uma outra forma dentre ela podemos citar a família que é o lugar primário das interações e outros saberes. Por isso, o docente precisa estabelecer uma relação entre tais saberes para que o estudante possa ter interesse no que será estudado e assim criar um elo entre a classe e seu cotidiano. Por tanto, para que o profissional de educação realize um ensino de qualidade é necessário que o mesmo tenha uma visão holística, isto é, uma visão como um todo e não como uma maneira desmembrada é crucial utilizar-se de possíveis ferramentas para realizar um ensino de qualidade. Visto que nem todos conseguem aprender e acompanhar os conteúdos. Neste sentido, o professor deve ser criativo para saber intervir nas dificuldades do aluno, sendo que para o educador o desenvolvimento e o crescimento do estudante é seu principal objetivo. Segundo Libâneo: “A relação entre ensino e aprendizagem não é mecânica, não é uma simples transmissão do professor que ensina para um aluno que aprende. Portanto é uma 26 relação recíproca na qual se destacam o papel dirigente do professor e a atividade dos alunos.” Dessa forma podemos perceber que “O ensino visa estimular, dirigir, incentivar, impulsionar o processo de aprendizagem dos alunos”. (Libâneo, 1994, p. 90) Diante do pressuposto, o ensino não deve ser mecanizado, ou seja, o aluno não deve ser um agente passivo na sala de aula onde apenas o professor tem o conhecimento, é relevante que o mesmo tenha em mente que ele é o facilitador da aprendizagem e que através de suas boas práticas desenvolverá novos saberes e novas habilidades e o aluno vai evoluir. Nesse contexto, para o professor perante o ensino atual é crucial se reinventar, se adaptar as inúmeras mudanças tecnológicas que surgem a cada dia. Estar atento a isso fará com que o professor inove sua forma de ensinar. É importante relacionar os conteúdos ensinados aos alunos com a vida fora do ambiente escolar. A função do professor é transformar, fazer com que por meio do ensino o aluno veja diversas formas de soluções para um mesmo problema. Essa educação transformadora é que irá modificar a sociedade. É necessário ser avaliada a prática realizada em sala de aula o tempo todo, mesmo sendo desafiador o educador precisa estar antenado a forma de ensinar reflete no avanço das séries seguintes. Para ser professor nos dias atuais é preciso se reinventar se adaptar a inúmeras mudanças tecnológicas que surgem a cada dia. Hoje, é necessário que o ensino promova um efeito de positividade na vida do aluno, isto é, que seja impactante para que desperte nele a mudança a sua realidade tanto no modo de vida social quanto ao estudo do conhecimento, para desenvolver um bom trabalho o professor precisa ter formação constante, claro que são envolvido muitas questões durante o processo mas é necessário fazer uma reflexão repensar a forma como a educação vem sendo desenvolvida no espaço escolar e assim possa melhorar e desenvolver um ensino de qualidade. 3.3 A ESCOLA NOS DIAS ATUAIS Diante da sociedade atual a escola tem o dever de promover alternativas para que o sujeito que esteja fora do sistema possa ter a chance de voltar ao espaço escolar por meio da 27 participação bem como a busca pela universalidade de direitos sociais e a recuperação da cidadania. Martins (1999), afirma que nos últimos anos, apesar do esforço, de investimento técnico pedagógico nas escolas, a incidência dos fatos tem revelado a violência existente no interior das escolas, que se apresenta nos reflexos das questões sociais, as quais estão cada dia mais presentes na escola. Todos esses fatores vêm dificultando o cumprimento da sua finalidade maior enquanto escola, que é a de contribuir na formação da cidadania dos brasileiros. A escola de hoje enfrenta muitos desafios, os ataques violentos a não valorização do profissional de educação, falta de investimento de políticas públicas, além de lidar com a falta de cooperação da família no processo da aprendizagem dentre outras questões ela ainda lida com a preparação do aluno e trabalha uma reelaboração crítica e reflexiva para que o mesmo possa estar capacitado para enfrentar os conflitos das desigualdades sociais que a sociedade apresenta. No Brasil, têm-se várias legislações como a Constituição Federal de 1988, a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB de 1996 e o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA de 1990, que garantem o direito à educação a criança e ao adolescente, direitos estes que precisam ser perseguidos por todos os profissionais que atuam no contexto escolar. No ensino atual percebe-se que a escola está sobrecarregada com muitas responsabilidades além da sistematização do ensino. É importante ressaltar que a educação é ofertada, mas não chega com qualidade para todos, ou seja, a qualidade percorre por várias questões; falta de apoio psicológico ao docente, escolas públicas sucateadas, falta de material suficiente para docência trabalhar em fim, são questões que precisam ser repensadas para que haja a aquisição na melhoria do ensino educacional. 3.4 O DESAFIO DE EDUCAR EM MEIO A DIVERSIDADE A escola é uma instituição social onde encontra-se muitas culturas,nela o ser humano compartilha vários saberes os quais contribuem para a vivência do sujeito. Visto que a escola é um espaço composto por diferentes identidades é preciso valorizar e respeitar cada um dentro do seu eu. Neste sentido, é desafiador mostrar aos educandos que existem outras culturas, modo de ser e viver que cada um traz consigo. 28 Muitas vezes o professor em sala de aula tem dificuldades de lidar com os olhares indiferentes que acontece com os próprios alunos seja por dificuldades de aprendizagem, por cor de pele ou até mesmo por conta da sexualidade entre outros. Trazendo em evidencia esses pressupostos, isso pode gerar conflitos e desencadear questões de bullying tornando-se um caso sério, esses tipos de situações são recorrentes nos dias de hoje, dificultando o andamento do trabalho do educador e a aprendizagem daqueles que realmente querem aprender. Por tanto, é relevante que o professor esteja preparado para saber resolver tais situações, conhecer o seu aluno para ajudá-lo da melhor maneira possível e buscar ajuda com o corpo docente e a família. Como nos confirma Gomes (2002, p. 39): Deparamo-nos com diferentes olhares que se cruzam, que se chocam e que se encontram. A escola pode ser considerada, então, como um dos espaços que interferem na construção da identidade. O olhar lançado no interior da escola, tanto pode valorizar identidades e diferenças quanto pode estigmatizá-las, discriminá-las, segregá-las e até mesmo negá-las. Tendo a escola como cooperadora de saberes sistematizados, mas também da identidade do sujeito é primordial promover um ensino democrático baseado no diálogo com as diferenças, sendo estas necessariamente respeitadas e entendidas para as vivencias cotidianas é uma ponte elevada que fluirá no contexto educacional. O maior bloqueio a mudança na educação está na mudança de mentalidade, isto é, quando se tem uma mente aberta acredita-se que exista possibilidades de buscar meios de promover a valorização e o respeito das diferenças do outro. A maioria do ser humano, independente de sexo, etnia, grau de instrução, religião, região, entre outras diferenças, é a favor do respeito às diferenças e contra todas as formas variadas de preconceito e discriminação. A instituição escolar precisa ter um olhar acolhedor para poder diminuir os conflitos que gera no ambiente socializador como a escola, já que não é possível sanar. Para abrir horizontes e construir o respeito é viável aprender a conviver com as diferenças e respeitá-las, sejam elas quais forem, é papel de todo sujeito. A convivência e respeito à diversidade deve ser uma dimensão fundamental de uma escola acolhedora é por isso que a escola deve ofertar possibilidades para abrir portas para a inclusão, trabalhar em sala de aula com alunos portadores de necessidades especiais por 29 exemplo é desafiador pois o professor precisa desenvolver atividades que inclua o educando portador de deficiência e os envolvidos na sala, e assim trabalhar com a inclusão de todos sem fazer distinção respeitando as diferenças e incentivando a todos à aprenderem motivando-os a desenvolverem sua autonomia, mas muitas vezes a escola não disponibiliza de recursos apropriados para tais tipos de necessidades por mais que a educação tenha avançado nesse quesito ainda existe a falta de apoio e recursos também há necessidade de preparação dos professores para lidar com a heterogeneidade da turma e isso acaba tornando um grande desafio para o educando porque exige dele buscar recursos e nova forma de ensinar para melhorar a aprendizagem dos alunos mostrando o respeito e a inclusão de todos. O ideal é que todo corpo docente tenha em mente a importância de proporcionar ao seu aluno um ambiente de inclusão e não de exclusão ficar atento às suas necessidades diante disso, priorizando e estimulando a aprendizagem, ajudando a formar cidadãos mais polidos e respeitosos que se preocupam com os outros, construindo um espirito de coletividade. 30 4 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO PESQUISADA Nome Fantasia: Escola de Ensino Fundamental Professora Maria do Carmo Melo CNPJ: 01.992.364/0001-68 Endereço: Rua Francisco Cafajé nº 337. Cidade: Croatá 4.1 LOCALIZAÇÃO A Escola de Ensino Fundamental Professora Maria do Carmo Melo está localizada no distrito de Betania na Cidade de Croatá-CEP: 62390-000. Na rua Francisco Cafajé, nº 337. 4.2 HISTÓRIA DA INSTITUIÇÃO A Escola de Ensino Fundamental Professora Maria do Carmo Melo foi inaugurada em 20 de setembro de 1973, criada pelo o Decreto Nº 64/2001 Censo Escolar Nº 23009276. É um estabelecimento de ensino da rede pública, mantido pela Prefeitura Municipal de Croatá quem tem como CNPJ, nº 10.462.349/0001-07, subordinada técnica e administrativa à Prefeitura e a Secretaria de Educação de Croatá, município pertencente à jurisdição da 5ª CREDE (5ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação) órgão subordinado à SEDUC. A escola possui alunos com idade média de 06 a 15 anos de idade, atendendo assim o fundamental I e II, Educação de Jovens e Adultos para o Fundamental I e II, Educação Especial. O perfil socioeconômico da comunidade é de baixa renda, com crianças filhas de trabalhadores rurais, autônomos, sendo que, alguns dependem do programa bolsa família e há também os que recebem benefícios de aposentadoria devido a sua deficiência. A instituição tem como função principal respeitar e valorizar as experiências de vida dos seus educandos e de suas famílias. Tem como propósito, fortalecer nos educandos a postura humana e os valores aprendidos: a criticidade, a sensibilidade, a contestação social, a 31 criatividade diante das situações difíceis, a esperança. Formar seres humanos com dignidade, identidade e projeto de futuro. A escola tem por missão assegurar aos alunos à permanência, o sucesso, a inclusão e o acesso a um ensino de qualidade, proporcionando-lhes a formação básica para a cidadania, atendendo às necessidades de cada um, partindo do conhecimento prévio e incorporando novos valores éticos e morais para agir na transformação da sociedade. 4.3 ORIGEM DO NOME O projeto tinha como objetivo dar assistência educacional à comunidade do distrito em que ao ser realizado a obra da instituição foi um grande sonho realizado pela população local. De início a escola recebia o nome de Escola de Ensino Fundamental de Betânia, recebendo o nome do distrito. Logo depois, em 20 de setembro de 2014 ao comemorar seu 41° aniversário, mudou o nome para Escola de Ensino Fundamental Professora Maria do Carmo Melo, homenageando assim uma das primeiras professoras da instituição e que tanto contribuiu para a aprendizagem dos alunos. 4.4 ESTRUTURA DA INSTITUIÇÃO A Escola de Ensino Fundamental Professora Maria do Carmo Melo é composta por 08 salas,01 biblioteca, 01 sala de vídeo, 01 cantina, 01 diretoria, 01 sala de coordenadoria pedagógica, 02 banheiros, 01 depósito, 01 sala do AEE (Atendimento Educacional Especializado), 01 pátio, 01 quadra de esporte coberta. Sendo que têm mais três salas destinadas ao reforço escolar para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. As aulas ocorrem de segunda-feira a sexta-feira. Sendo os anos iniciais pela parte da manhã. E aos anos finais apenas os 6º anos pela manhã e do 7º ao 9º ano à tarde, juntamente com a EJA. Os alunos que precisam de reforço do 1º ao 9º ano vão no contraturno do horário da aula. 32 5 ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS Na coleta de dados foi utilizado o questionário visando levantar informações a respeito do tema estudado e saber a opinião dos colaboradores escolares e os pais a respeito da cooperação da família no dia a dia escolar dos educandos. A seguir serão abordados os resultados de maneiraempírica, para assim ter um aprofundamento e uma análise dos fatos recolhidos. QUESTIONÁRIO DIRECIONADO AO DIRETOR Pergunta 1: você desenvolve projetos na escola para que a família participe da aprendizagem do estudante. Diretora: sim, desenvolvemos projetos na escola para que a família participe da aprendizagem do estudante, um dos projetos é a família na escola que é um projeto federal que a escola foi contemplada e que faz ações voltadas para o lúdico, para o acompanhamento da família, para o auxílio as deficiências emocionais atendendo aos eixos da Base Nacional Comum Curricular que é trabalhar as competências socioemocionais e também projetos paralelos dentro da sala de aula e outros que foram absorvidos pelo pp da escola. Pergunta 2: como você promove projetos dentro da escola para conscientizar a participação da família e combater a indiferença em meio a diversidade e aprimorar a aprendizagem de todos. Diretora: A questão da indiferença vem muito da falta de engajamento de compreensão e a falta de organização nas partes de cada um reconhecer a sua importância para que ocorra realmente o agregar dessa situação. E para aprimorar a aprendizagem junto essas diferenças a escola busca trabalhar com projetos a fim de organizar, quando o aluno se sente afastado dos outros na questão cognitiva no caso de ter dificuldade de ler, a escola proporciona reforço , atividades de jogos, projetos da monitoria que trabalha integralmente, roda de conversa junto a profissionais que consigam no emocional do aluno ou até mesmo a família do aluno para que possa ajudar e também sensibilizar os outros que tenham em turma crianças o qual possa ter um determinada peculiaridade para que os colegas ajudem dando apoio ao invés de criticar e afastar e assim, os projetos vão trabalhando junto com o projeto do pp que é o mais segurança na escola iniciando em 2022 por conta de uma vulnerabilidade que a escola demostrou através de atuação de alguns alunos. E hoje, trabalhamos toda a segurança emocional, física e moral para o aluno poder ter a sua identificação e o seu modo de pensar e agir. 33 Pergunta 3: O que você faz quando a família mostra resistência em não participar do processo da aprendizagem do aluno. Diretora: A família é colocada dentro da faceta da lei. A partir do momento que a constituição federal joga para a família a necessidade bem como para o estado de que a família tem a obrigação de cuidar então, a escola coloca a família na face da necessidade de que ele tem de fazer isso e da obrigação que ele tem, e da criança por exemplo, quando é criança que dificulta o trabalho da família, há a família não vai fazer nada porque a criança não quer mais nada então a criança também é colocada diante seus direitos e deveres e a escola se torna garantidora de que ambos busquem fazer a sua parte. Quando a dificuldade é grande recorremos ao ministério público, ao conselho tutelar e a própria secretaria de assistência socia. Trabalhamos realmente em parceria com todos esses órgãos para que a escola funcione de acordo com o que realmente tem que fazer. Não é porque é uma escola pública que a criança se evadir e nós não vamos fazer nada por ela, nem que a gente realmente precise ter uma voz mais grossa ao invés de uma mais branda, mostrando para ambos família e estudante que nós estamos aqui para cumprir o nosso papel seriamente. Pergunta 4: como comprometer os docentes a manterem um contato com o responsável do aluno para que a aprendizagem de fato aconteça. Diretora: Na instituição na qual estamos falando, não temos dificuldades pois, o docente é ciente da sua responsabilidade. Quando fazemos a sua lotação no início do ano costumamos dizer uma fala pedagógica de que o filho é seu a partir desse momento, assim como também é meu quanto diretor, então, de cima para baixo e de baixo para cima, trabalhamos com o produto que é o aluno. Sabemos que toda e qualquer situação e todo e qualquer resultado é nosso. E quem está realmente no dia a dia na lida com o aluno é o professor. Se o mesmo tem um aluno o qual apresenta dificuldade através do acompanhamento da frequência, isto é, o aluno está faltando, a primeira pessoa que eu vou chamar é o professor para saber se o pai ou outro responsável deu alguma justificativa. Se na gestão, no setor do projeto na secretaria escolar e na coordenação pedagógica não houve nem uma justificativa, pergunta-se ao professor se ele fez alguma intervenção nesse sentido. Sempre há uma comunicação com a família através dos grupos do WhatsApp, esses grupos são mantidos desde da pandemia e continuam mantidos, se houver uma mescla de alunos, atualizamos para não perder o contato pois, facilita no andamento do trabalho da equipe e principalmente do professor. Pergunta 5: Na instituição escolar que você desenvolve a função de diretor, como é visto o papel da família em prol da aprendizagem. Diretora: Na nossa instituição vemos a família como um papel principal, por outro lado que ela nega sua participação, a gente não abandona vamos atrás para resolver, sem a família a escola não funciona. Quando matriculamos um aluno logo matriculamos a família junto, então é uma parceria que nós não queremos quebrar. 34 Nessa instituição temos um lema; família e escola de mãos dadas a gente consegue chegar juntos, costumamos fazer um pacto todo início de ano para que juntos podemos alcançar os objetivos. A importância da parceria da família para a aprendizagem e o sucesso do aluno é fundamental. QUESTIONÁRIO DIRECIONADO AOS PROFESSORES Pergunta 1: Como a família interage no processo de ensino e aprendizagem do aluno. Professor 1: A parceria família e escola, aumenta o conhecimento dos professores quanto a necessidade de aprendizagem de trabalhar a dificuldade do aluno com a ajuda e interesse, visando o sucesso do estudante. Professor 2: A família interage mais na cobrança do que propriamente no apoio. Quando algo lhe incomoda, logo aparece, porém, no acompanhamento das atividades poucos são presentes. Professor 3: É raridade a família que se importa e interage nesse processo educacional, em questão do acompanhamento das atividades poucos são presentes, tem responsável que deixa a desejar. Não se preocupa nem em verificar o material do aluno quando vai pra aula no dia seguinte. Tem criança que já chegou na sala de aula sem caderno do dia a dia. Quer dizer, nem para olhar a mochila se dar o trabalho. Pergunta 2: No dia a dia, quais os desafios enfrentados pela falta de cooperação da família na construção do processo educacional do aluno. Professor 1: Falta de acompanhamento nas atividades de casa, estudo do roteiro de provas e algumas vezes existe a evasão escolar. Professor 2: A sensação que temos é que, o que realmente importa aos responsáveis é a frequência, visto que isso lhe assegura os benefícios do governo. Professor 3: O que percebemos é que os pais acham que é obrigação da escola educar, tem responsável que dá graças a deus quando o filho está na escola. Eu já ouvi uma mãe questionar com o aluno porque o professor passava tarefa de casa todos os dias. Pergunta 3: Porque a participação da família é importante para o desenvolvimento educacional do aluno. Professor 1: Família e escola precisam estarem juntas para ajudar a criança se desenvolver por completo. É por isso que a aproximação é tão importante. Professor 2: Toda criança que tem acompanhamento da família o desenvolvimento do educando é diferenciado. Mesmo aqueles mais indisciplinados, ou com maior dificuldade na aprendizagem. 35 Professor 3: Com a participação da família, o estudante tem uma evolução perceptível, porque desperta no educando o interesse deaprender ele se sente motivado. Pergunta 4: O que fazer para que a família seja proativa no processo educacional do estudante. Professor 1: Através de reuniões e diálogo. Professor 2: Reuniões periódicas principalmente diálogos particulares, visando dar ciência da real situação do mesmo. Professor 3: Estar sempre em sintonia com a família. Mantê-los sempre informados da evolução do aluno, não falar somente das dificuldades Pregunta 5: Como resolver problemas com o aluno que tem dificuldade em ser alfabetizado e a família não participa do seu processo. Professor 1: podemos levar sempre em consideração que cada pessoa conta com estruturas psicológicas, culturais e biológicas distintas, o que impacta também a questão do desenvolvimento e da aprendizagem, então devemos ver outras metodologias. Professor 2: particularmente dou reforço de nível de alfabetização nos momentos oportunos, como: antes das aulas de educação física, nos dias de planejamentos e indo as casas deles de acordo com a aceitação da família. Professor 3: É preciso ter um olhar acolhedor para entender a sua dificuldade e traçar estratégias para serem aplicadas e com isso trazer melhorias para que o aluno possa se desenvolver. Elogiá-lo sempre que sua evolução acontecer mesmo que seja pequena. Pergunta 6: Quais as vantagens que o professor identifica quando a família é proativa no processo educacional do aluno. Professor 1: com o fortalecimento da parceria, facilita a interação do aluno e ele fica mais participativo durante as aulas. Professor 2: Quando a família coopera, é notório o desenvolvimento do educando, assim como facilita a abordagem em caso de indisciplina e consequentemente mudança de comportamento. Professor 3: Quando a família participa o aluno fica mais interessado. Porque ele está ciente de que tem alguém que se importa com ele, dessa forma, os resultados são perceptíveis. Pergunta 7: Na atualidade, é difícil prender a atenção do aluno e fazer com que ele realmente aprenda mesmo sem a participação da família. 36 Professor 1: Existe várias formas de fazer com que o aluno se envolva e aprenda, mas acredito que não tem como ter sucesso por completo sem o apoio da família. Professor 2: Com ou sem a participação da família se torna muito difícil prender a atenção do educando. Se faz necessário o uso de recursos diversos como ludicidade, tecnologias, aulas interativas, amplo estudo de conteúdo (demonstrando segurança), austeridade muitas vezes uma dose expressiva de afetividade. Professor 3: Nos dias de hoje, é desafiador ensinar pois a maioria dos alunos não querem aprender por isso, o educador precisa estar sempre inovando a sua forma de dar aula, uma das estratégias é trabalhar a ludicidade. Pergunta 8: No dia a dia escolar, como o professor consegue lidar com o aluno que não está interessado em aprender e a família não coopera. Professor 1: O professor não tem somente a missão de ensinar, mas também de motivar os seus alunos para a aprendizagem por meio de práticas inovadoras. Sendo assim, tanto o educador como a escola devem despertar o interesse nos estudantes para continuarem absorvendo conhecimento ao longo de suas vidas. Desse modo, os alunos estarão preparados para um futuro repleto de curiosidade, contentamento e sucesso. Professor 2: As estratégias são as mesmas usadas no item anterior. Professor 3: procuro ajuda juntamente com a diretora ou até mesmo com outros colegas para colocar em prática outras estratégias para resolver a situação. Pergunta 9: Qual o papel do professor no processo de integração família e escola. Professor 1: o professor é como uma ponte entre família e escola no desenvolvimento do aluno, para isso ocorrer da melhor forma possível é importante manter contato frequente com os pais, eles precisam saber das dificuldades que a criança tem em relação da aprendizagem ou até mesmo algum tipo de deficiência cognitiva como autismo, dislexia, TDH entre outros. Professor 2: o professor precisa conquistar o educando e sua família. Se algum membro da família ganhar antipatia pelo professor, dificulta o trabalho, porém do contrário é verdade, quando conseguimos a parceria da família os resultados fluem. Professor 3: O papel do professor é acolher para gerar laços de confiança e afetividade uma vez que o mesmo ganha a confiança tanto do aluno como da família os resultados são perceptíveis porque a família vai se importar com a aprendizagem do estudante. Pergunta 10: De que forma você se comunica com a família do seu alunado para que a aprendizagem possa fluir da melhor forma. Professor 1: por meio de reuniões e grupo da turma de WhatsApp. Em um diálogo falo da evolução da criança, e das dificuldades. Mas também ouço os pais. Para o professor é preciso primeiro escultar atentamente o que a família tem a dizer. Não é escultar e está ali de corpo presente é ouvir mesmo com sensibilidade. 37 Professor 2: convido de forma individual todo responsável pelo educando que está carecendo de atenção a vir a escola falar diretamente comigo, faço visita previamente acordadas as residências do educando, como também aproveito as reuniões coletivas para abordar os assuntos pertinentes. Professor 3: Além das reuniões, converso de forma individual principalmente quando se tem um aluno que apresenta dificuldade de acompanhar a turma, para que o responsável possa procurar reforço fora da sala de aula. QUESTIONÁRIO DIRECIONADO À FAMÍLIA Pergunta 1: De que forma você como responsável participa da aprendizagem de seu filho. Família 1: Nós como responsáveis, precisamos ter uma boa relação próxima com a escola é de fundamental importância no processo de construção educacional de nossos filhos. Família 2: Além de falar sobre as atividades com ele ajudo na lição de casa, faço perguntas e demonstro interesse pelo que ele está aprendendo. Família 3: Participando e ajudando nas atividades escolares, demonstrando interesse pela a aprendizagem e questionando as professoras sobre o desempenho do meu filho. Pergunta 2: Como a escola promove a participação da família e escola no processo educacional de seu filho. Família 1: Através de reuniões que contamos com o apoio da escola e da família demonstrando maiores estímulos dos alunos e melhores resultados. Família 2: A escola cria condições para um diálogo entre família e professor, para falar sobre o desenvolvimento educacional da criança. Isso é necessário para que a escola seja a continuidade e a complementação da educação iniciada pela família. Família 3: Através de reuniões escolares, durante entrega de provas e do diálogo questionando algumas atitudes dos alunos dando orientações de como podemos reforçar mais na aprendizagem dos nossos filhos, caso precise de algum auxílio extra em seu desempenho escolar. Pergunta 3: Como é a relação família e escola no processo da a aprendizagem de seu filho. Família 1: É uma relação presente pois proporciona uma melhor aprendizagem, sempre acompanho meu filho nas atividades. Família 2: É dever da família acompanhar seu filho nas atividades escolares, verificar seu desenvolvimento educacional, questionar como foram as aulas, as brincadeiras e tudo aquilo que acontece na escola. 38 Família 3: É uma relação boa, pois a escola demonstra muita responsabilidade e dedicação com a aprendizagem dos alunos Pergunta 4: Você está satisfeito (a) com a instituição escolar que seu filho estuda. Em que você acha que tem que melhorar. Família 1: Sim. Estou satisfeita. Família 2: Sim. Estou satisfeita com o desenvolvimento de meu filho. Agradeço a atenção, carinho e a dedicação de todos. Família 3: Sim.
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