ATIVIDADES ETAPAS DO RECORTE

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ETAPAS DO RECORTE 
 
Antes dos 4 anos, é desaconselhável o uso da tesoura para atividades de recorte. É 
necessário planejar atividades para desenvolver a coordenação motora fina que antecedem o uso da 
tesoura. 
Algumas sugestões: 
♥ Coordenação das Mãos (estimulação da movimentação das mãos, sem que o braço faça o mesmo, 
ficando apenas como em uma postura de "suporte"): 
- Apertar e soltar (livremente e usando materiais); 
- Bater palmas em diferentes ritmos e intensidades; 
- Pintar com as mãos; 
- Rasgar e amassar papéis; 
- Brincar com bolas de diferentes tamanhos; 
- Modelagem: massa de modelar (plastilina), areia molhada, argila, massa de farinha. 
- Tocar instrumentos da bandinha rítmica. 
 
♥ Conquistada a coordenação das mãos, a criança passa ter um melhor desempenho nas atividades que 
exigem movimentos diferenciados dos dedos: 
- Brincar com os dedos: estalar, entrelaçar, brincar de "tocar piano"; 
- Músicas que usem os dedos (nomeando ou movimentando os dedos); 
- Rasgar papéis com as pontas dos dedos; 
- Enfiar em barbante: macarrão (cru), canudinho (pedaços), rolinhos de papel, contas; 
- Dobraduras (origami); 
- Alinhavos; 
- Recorte usando os dedos. 
 
1º ETAPA 
PICADO: 
-Picado espontâneo; 
-Picado com limite superior; 
-Picado com limite inferior; 
-Picado com limite em um dos lados; 
-Picado com limite dos dois lados; 
-Picado dentro de um quadrado, círculo, retângulo; 
-Picado entre linhas que vão se aproximando; 
-Picado sobre linha vertical, horizontal e em diferentes posições; 
-Picado sobre contorno de figuras geométricas; 
-Picado sobre formas complexas. 
 
2º ETAPA 
RECORTE A DEDO: 
-Rasgar papel a dedo espontaneamente; 
-Rasgar papel em pedaços grandes (limite superior marcado, limite inferior marcado, lugar determinado) 
-Rasgar papel em pedaços pequenos com limite superior marcado, limite inferior marcado e lugar 
determinado; 
-Rasgar papel em tiras; 
-Recortar a dedos linhas desenhadas retas; 
-Recortar a dedos linhas curvas, quebradas e mistas; 
-Recortar a dedos círculos, quadrados, triângulos, etc; 
-Recortar a dedos silhuetas de contornos amplos. 
Falando em tesoura... Sugiro a história "Clact... Clact... Clact..." de Liliana Iacocca e Michele Iacocca, editora 
Ática. Será que essa tesoura tem um parafuso a menos na cabeça? Doidinha da silva, ela fica picotando os 
papéis, sem nunca se dar por satisfeita! 
http://www.atica.com.br/catalogo/?i=8508028245
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nas produções de recorte e colagem podemos observar as seguintes fases: 
 
- Fase celular: recorta e cola de qualquer maneira, sem intenção de formar cenas. Gosta de ter material 
variado. Nesta fase, a professora deverá intervir quanto ao uso correto da tesoura (cuidado para não cortar 
os dedos) e o uso da cola (controlar a quantidade utilizada). Ainda não nomeia suas produções. 
 
- Fase das formas isoladas: não dá forma definida ao recorte, mistura muito o que recorta, mas já está 
enriquecendo sua experiência. Oferecer materiais variados para enriquecer a colagem: barbante, lã, 
canudinho, algodão, paetês, tecido, etc. Às vezes, consegue nomear suas produções. 
 
- Fase da cena simples: a criança recorta tirinhas e cola para armar um esboço simples. Deixa quase 
sempre uma área vazia. É uma fase sem proporção. Já consegue nomear sua produção (exemplo: um 
barco). 
 
- Fase da cena completa: a criança usa as tirinhas, geralmente faz a "linha de base" (o "chão" que aparece 
também em seu desenho), usa formas variadas para compor sua produção (recorta 
intencionalmente). Percebe-se uma cena. Nomeia e explica sua produção (exemplo: É um barco navegando 
no rio.). 
 
Essas "fases" também podem ser observadas no desenho. Cabe ao professor, além do incentivo e de 
escolher os materiais necessários para cada fase, planejar atividades para que as crianças avancem. A 
criança não aprende sozinha, não cria no "vazio"... Ela precisa da intervenção do adulto, ou de outra criança 
mais experiente, para avançar em suas hipóteses e experiências. Leia mais em Produção Artística das 
Crianças. 
O professor deve observar: como a criança segura a tesoura (o canhoto necessita de tesoura adaptada as 
suas necessidades), como manuseia o papel (ou outro material para corte) e como utiliza a cola, para fazer 
as intervenções necessárias, pois há técnicas que facilitam o uso dos materiais. 
Nunca se ausentar do local onde as crianças estejam utilizando tesoura e cola. Ter atenção aos materiais 
que serão manuseados, exemplo: não oferecer botões e objetos que possam ser engolidos à criança que 
coloca qualquer coisa na boca. Se necessário, redigir um combinado do que "pode e não pode" fazer no 
recorte e colagem. Cuidado para que eles não cortem cabelos e roupas deles ou dos colegas. 
 
Ao utilizar a tesoura, a criança desenvolve o uso bilateral das mãos: mão dominante corta e a outra dá 
suporte ao papel. Para auxiliar o uso da tesoura, o professor deverá planejar atividades de recorte na qual a 
criança use a tesoura em movimento para frente (linhas retas), direção lateral da tesoura (esquerda / 
direita), corta figuras geométricas simples (quadrado, triângulo e círculo), corta figuras complexas e corta 
material que não seja papel (tecidos como o TNT são fáceis de cortar). 
É difícil para uma criança visualizar o "contorno" de uma imagem colorida impressa (como nas revistas), ela 
acaba cortando algum pedaço... Para começar, contorne com caneta hidrocor (linha grossa) a figura 
desejada e explique à criança que ela cortará o contorno. Veja no exemplo: 
 
 
https://lh5.googleusercontent.com/-Q6PLKfgZGPA/TXaGm7zfYaI/AAAAAAAAI_g/u9sDB0B9jBM/s1600/Clact.jpg
http://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/2010/10/producao-artistica-das-criancas.html
http://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/2010/10/producao-artistica-das-criancas.html
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ao cortar seguindo o contorno, a criança perceberá os detalhes sem se preocupar em cortar o rabo ou as 
orelhas do cachorro. Aos poucos, a criança não necessitará deste contorno. 
 
Outro modelo que gosto de usar é o do "boneco" (a linha grossa facilita o corte para a criança): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As tesouras utilizadas pelas crianças devem ter as pontas arredondadas, pois evitam que a criança produza 
um furo na pele durante o corte. Porém, não devemos esquecer que a lâmina da tesoura é capaz de 
machucar uma criança que esteja utilizando inadequadamente este instrumento de corte. 
 
3º ETAPA 
RECORTES COM TESOURA: 
-Preensão correta da tesoura; 
-Exercícios de cortar sem material algum: abrir e fechar a tesoura; 
-Cortar papel espontaneamente; 
-Corte com franjas ao redor de uma folha de papel; 
-Corte em franjas em tiras de papel nos extremos; 
-Corte em franjas em tiras de papel em todo comprimento; 
-Recortes sobre linhas retas desenhadas; 
-Recorte sobre tiras largas e compridas; 
-Recorte de formas geométricas, em tamanhos grandes; 
-Recorte de formas geométricas, em tamanhos pequenos; 
-Recorte de formas geométricas e desenhos (linha reta), graduando dificuldades; 
-Recorte de linhas curvas; 
-Recorte de linhas quebradas; 
-Recorte de linhas mistas. 
Vanilce Teodoro Amaral 
Jaqueline Ramos de Oliveira 
 Luara Pires dos Santos 
 Equipe de Coordenação Pedagógica da Educação Infantil em Rede