RELATÓRIO DE ESTAGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

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UNIVERSIDADE DE FRANCA
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO ARIPUANÃ
CURSO: Pedagogia/LICENCIATURA
Estágio Curricular Supervisionado na Educação Infantil- EAD
Prof.ª Drª. Julia de Cassia Pereira Nascimento
Coordenadora do NEP- EAD Núcleo Integrado Estágio Profissionalizante-EAD
Nome: 
Matrícula: 
EAD Pedagogia Licenciatura 6° semestre
Instituição Unifran Cruzeiro do Sul
1.CABEÇALHO
Curso: Pedagogia/Licenciatura
Instituição: Unifran Cruzeiro do Sul
Nome do estudante:
RGM: 
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil
Ano/Semestre de Realização do Estágio: 2023/ 6º
 RESUMO 
O presente Relatório tem por objetivo relatar as atividades e considerações do Estágio Curricular Supervisionado na Educação Infantil, apresentado ao 6º semestre de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade do Estado de São Paulo- Franca, SP. Trata-se da observação realizada no, onde se buscou analisar e problematizar aspectos teóricos e práticos, bem como relatar o cotidiano escolar.
 2. Relato da Vivência da Prática de Estágio com Fundamentação teórica
Neste estágio estamos apresentando o que trabalhamos durante a prática do estágio Curricular I nos Educação infantil do curso de pedagogia. Como foram o desempenho durante as observações, participação e regência.
3. Caracterização da escola 
CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL “ALBERTINA FELÍCIO DOS SANTOS”
 O Centro de Educação Infantil Albertina Felício dos Santos foi fundado no ano de 1992, pelo prefeito Darci Vaz Laux, no município de Aripuanã-MT. Na época a instituiçao estava atendendo 64 crianças no período das 07:00 às 17:00horas, sob a direção das seguintes pessoas: Diretora; Profª Inês Lopes Da Cruz, auxiliares recreadoras: Srª Maria Julia, Maria José, Maria das Graças e Alcemi, tendo como cozinheira e zeladora as senhoras; Inês e Dona Francisca da Silva Ribeiro. A creche recebeu esse nome em homenagem a uma parteira da época a Senhora Albertina Felício dos Santos, a cidade de Aripuanã era muito pacata e sem desenvolvimento algum, a saúde era muito precária, não havia médicos na cidade, assim quando alguma mulher iria dar a luz sempre procuravam a dona Albertina que por sua vez sempre atendia as mulheres a qualquer hora com muita dedicação.
No ano de 1994 o Prefeito Municipal Srº Alceu Antônio Veronese, oficializou a creche dentro dos padrões previstos em Lei, com o objetivo de oferecer assistência médica, alimentação, lazer e educação para as crianças de zero a seis anos auxiliando as mães trabalhadoras. Inicialmente foi instalada na Rua Dez nº69 Centro, em uma casa usada anteriormente por funcionários do Banco Central da Amazônia, posteriormente mudou-se para um prédio construído para uso da comunidade para festas, eventos e comemorações, situado a Rua Padre Ezequiel Ramin, nº533 Centro, onde permanece até hoje, num bairro tranquilo tendo como vizinha de esquina a Igreja Católica São Francisco de Assis e vizinho de frente a delegacia de polícia militar, tendo outros vizinhos algumas casas e pontos comerciais.
Os professores são responsáveis, dedicados, buscam orientação junto a supervisão e em outras fontes para que possam aperfeiçoar o atendimento aos alunos. A escola desenvolve vários projetos com o objetivo de levar os alunos a formar habilidades e competências essenciais para a sua formação integral. A escola atende no período matutino e vespertino, as aulas de Educação Física acontecem duas vezes por semana em cada turma com horário diferente.
O presente estudo teve como objetivo relatar as experiências vivenciadas no estágio supervisionado em tempos de pandemia numa pré-escola pública no município de Aripuanã MT.
O Projeto Político Pedagógico (PPP), tem como objetivo mostrar a identidade escolar e caminha na direção de um ensino eficaz e de qualidade, visando isso, podemos caracterizar seus alunos como heterogêneos, pois, veem de famílias
A creche atende alunos da comunidade do do centro e bairros vizinhos, os alunos estão distribuídos entre Educação Infantil,a instituição atende no momento 189 crianças de 3 a 5 anos, de segunda à sexta-feira, das 07:00h as 17:00h as turmas são organizadas da seguinte forma: Maternal; 3 anos – 15 alunos, Pré-Escolar I; 4 anos – 20 alunos e Pré-Escolar II; 5 anos – 20 alunos. 
O nível de retenção de alunos é pequeno e a evasão é praticamente inexistente, há grande empenho dos professores, especialista em educação e direção em buscar alternativas para sanar as dificuldades dos alunos, oferecendo a recuperação paralela a todos que apresentam dificuldades de aprendizagem ou defasagem devido a diferente organização do conteúdo em instituições de outras localidades, quando esses alunos vêm transferidos de outras instituições.
A Escola tem como objetivo além da educação de qualidade, fazer com que seus alunos e professores se sintam bem acolhidos. Outro ponto a destacar, é que todo conhecimento trazido pelos alunos é levado em consideração, visando que toda criança traz consigo um pouco da sua realidade cultural.
Estrutura Física do Colégio
Ao observar a estrutura física da intituição percebi que os banheiros são todos adaptados com chuveiro e sanitários adequados ao tamanho das crianças, as salas de aula são bem organizadas, todas com ar condicionado, armários, prateleiras, boa iluminação e televisão, as mesas das crianças são coloridas e adaptadas para o tamanho delas, em cada sala de aula tem uma caixa de brinquedos, pecinhas de montar e massinhas de modelar. Atualmente tem 10 salas de aula construídas e todas em uso, nas salas do maternal tem também colchões para o soninho das crianças e o tatame para elas brincar. A equipe de funcionários é composta por 36 pessoas sendo; 27 professores entre efetivos e contratados, 3 cozinheiras, 5 zeladoras e 1 vigia.
O refeitório é bem amplo e possui mesas e bancos adaptados para o tamanho das crianças, possui vários ventiladores de teto e um bebedouro bem grande adaptado para os alunos, do lado de fora um lavatório com 10 torneiras para lavarem as mãos antes de comer e um banheiro para os funcionários. Possui ainda uma cozinha industrial com ar condicionado para proporcionar melhor qualidade de trabalho para as cozinheiras. A área para recreação é bem organizada e ampla apesar de ser a céu aberto possui arvores para fazer sombra e jogos de mesas para as crianças se sentarem, possui 3 pula-pulas, 2 escorregadores para as crianças maiores e um para os menores que ficam em locais separados para que as crianças maiores não machuquem os menores na hora de brincar, possui também 2 gira-giras, 2 balanços de cadeirinha e uma área com areia para as crianças brincarem com os baldinhos de areia. Nesse pátio tem um bebedouro e uma pia, essa pia é para as crianças escovarem os dentes, depois das refeições. 
 Quanto a diretoria não tem sala, a diretora fica junto com a secretaria numa sala só, nessa sala tem as mesas delas, armário de documentos, computador, impressora e algumas cadeiras. Na sala da coordenação também tem mesa, armário, um computador com impressora e outros materiais como EVA, folhas sulfites e tudo que os professores utilizam nas aulas. As atividades diárias são impressas pela coordenadora e entregue para os professores. A carga horaria de cada período é 240 minutos, sendo: Acolhida: 15 minutos, Café da manhã ou da tarde: 25 minutos, Rodinha: 35 minutos, Atividades: 75 minutos, Psicomotricidade: 50 minutos, Jantar: 30 minutos e Despedida(pátio): 10 minutos. 
A infraestrutura do bairro é boa, as ruas são asfaltadas e com saneamento básico, água encanada e esgoto. A creche é toda murada de alvenaria, possui dois portões um na frente e outro nos fundos, uma quadra de esportes mas não é utilizada, as aulas de educação física são realizadas no pátio. Não possui biblioteca. 
 
4. Perfil dos Professores 
Neste estágio foram realizadas [100] horas na [Educação Infantil]. Foram acompanhados [] professora. 
Os dados sobre o perfil de cada professor estão no quadro abaixo: 
	Professor (a)Ano que atua 
	Formação 
	Tempo de docência 
	Tempo de trabalho nesta escola 
	
	
	
	
	
5. A prática pedagógica do(s) professor (es) 
A partir da minha observação das aulas dos professores, é possível descrever algumas práticas pedagógicas que foram utilizadas nas aulas e vivências com os alunos.
	Professor (a): 
	Ano: Educação Infantil 
No que diz respeito às observações, às aulas e ao professor, de um modo geral, podemos destacar os seguintes pontos: Que a maneira que a professora desenvolve suas aulas junto com os alunos se torna o ensino-aprendizagem mais fácil e melhor de aprender e que como ela usa o lúdico para ensinar a ler e escrever os alunos se interessa mais pelas atividades e melhoram suas dificuldades. 
Os conteúdos são trabalhados de uma maneira que o aluno pode aprender possibilitando de uma melhor aprendizagem. Temos alunos com muitas dificuldades de aprendizagem, no entanto nas salas de aula temos somente a professora regente sendo formados em licenciatura plena de pedagogia. Agora em questão do comportamento e as dificuldades, a professora realiza as atividades pedagógicas que ajudam na aprendizagem dos alunos e no comportamento. 
Ao observar a prática pedagógica do professor acompanhado, pudemos perceber que a mesma utiliza como prática: trabalha com lúdico, PPP, planejamento semanal, atividades para casa e leitura.
6. Desenvolvimento 
O presente relatório tem a temática de relatar as observações, participação e regência, que já foram vivenciadas durante o estágio Curricular, e qual a pedagogia do professor na Educação Infantil. Desse ponto podemos relatar qual a pedagogia que está inserida as ações do docente, bem como adquirir experiências vivenciadas junto com os alunos, Partindo deste pressuposto o curso de pedagogia do Núcleo de Educação a Distância Unifran segue as Diretrizes Curriculares estabelecidas pelo o MEC, na qual determina que todo aluno que ingressa nesse curso terá que realizar os estágios supervisionado sendo este um componente de 100 horas na educação infantil para aprovação do curso, neste estágio usamos como suporte alguns livros que estudamos até agora e as Apostilas da pratica de orientações do estágio e a leitura das orientações gerais que nos orientou e explicou cada passo que teríamos que seguir para fazer este relatório.
Baseados neste contexto foram desenvolvidos, atividades de observação, participação e regência, assim realizamos o estágio primeiramente a parte administrativa da escola e suas funções assim conhecendo os Projetos Políticos Pedagógicos da escola. 
Em segundo momento iniciamos as observações em sala de aula e no pátio juntamente com a professora regente da classe já atuou nas várias fases da educação Infantil e seres iniciais do Ensino Fundamental têm sua formação graduada em pedagogia, ela é ótima profissional, aplica muita criatividade em suas aulas, tem um carinho imenso na hora de ensinar, com as crianças que faz toda a diferença os mesmos desenvolve a aula com, leitura deleite e, conversa informal mantém um bom diálogo com os alunos, a sala bem organizada, todos os dia toma leitura dos alunos e, consultam os cartazes expostos na sala, na sua ênfase e nas leituras interpretativas dos textos e depois o aluno deve ler e escrever no caderno com suas palavras. 
O planejamento da escola e feito com base no referencial curricular do estado e no Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição, e realizado em planejamento semanalmente, a classe à qual realizamos o estágio contem 16 alunos são de famílias humildes e geralmente pai e mãe trabalham fora para prover o sustento do lar, todos os dias antes de entrarem para a sala de aula, os alunos fazem fila no pátio onde e feito uma oração, e em seguida segue para a sala para dar início as atividades o professores espera todos se acomodarem, só então começa a atividades do dia. Observamos a professora com alunos na sala de aula desenvolvendo atividade de Matemática, utilizando recursos para aprender sobre quantidades. Durante o recreio, são servido almoço para as crianças logo após são deixadas livres para correr e brincar com o acompanhamento de algum professor ou mesmo do Coordenador, para direcionar suas brincadeiras, o que caracteriza uma contradição.
Segundo o MEC (Ministério Da Educação).
As atividades livres ou dirigidas, durante o período de recreio, possuem um enorme potencial educativo e devem ser consideradas pela escola na elaboração da sua Proposta Pedagógica. Os momentos de recreio livre são fundamentais para a expansão da criatividade, para o cultivo da intimidade dos alunos, mas, de longe, o professor deve estar observando, anotando, pensando até em como aproveitar algo que aconteceu durante esses momentos para ser usado na contextualização de um conteúdo que vai trabalhar na próxima aula. (MEC/CNE, Parecer 02/2003).
 No estágio de participação o estágio torna-se gratificante, pois e o momento em que o estagiário tem a chance de conhecer a realidade do contexto escolar e as dificuldades encontradas pelos alunos e ter a chance de tentar solucionar tais dificuldades, a professora trabalha em sua turma; atividades de matemática, língua portuguesa, ciências naturais, artes, entre outros.
Percebi que os professores trabalha a metodologia aplicada encima da necessidade da criança, observei que quando os professores trabalha com jogos, brincadeiras, leitura, os alunos se interessam muito mais. Observei também que as crianças se sentem atraídas quando trabalhamos de acordo com a realidade deles e usamos e seu dia a dia como exemplo, teve a oportunidade de observar e acompanhar juntamente com a professora regente o desenvolvimento de atividades definidas pelos projetos, participei e auxiliei na hora do café da manhã, almoço, formação continuada, confecção de cartazes acompanhou a professora em outros espaços da escola. Durante o estágio de participação vivenciei momentos alegres como, por exemplo: alguns alunos no início do estágio de observação tinham dificuldades de escrever o nome de contar os números e de es, com passar dos dias você vê o desenvolvimento dos mesmos, e saber que você contribuiu com esse momento isso se torna gratificante, no entanto essa e uma experiência que não esquecerei jamais.
Terminei minhas Observações, Participação e Auxilio e iniciei a minha Regência, baseados nestes conceitos foram desenvolvidos atividades que nos permitiram analisar temas estudados e elaborei meu Projeto de leitura, com atividades para duas semanas e utilizei também os planos de aulas desenvolvidos pela professora regente. Para deixar a aula mais prazerosa no primeiro dia segui a rotina da escola com rodinha da conversa informal e apresentação do projeto. Atividades de registro e leitura oral. No segundo momento formei rodinha de conversa informal sobre a importância da leitura nas nossas vidas, atividades de registro, recreação. Assim segui todos os dias da regência, de acordo com os planos de aula que elaborei.
E no decorrer do período da regência, elaborei alguns projetos, que foram, desenvolvidos em duas etapas, na primeira etapa foram explicados o conceito e a importância do projeto. Na segunda etapa partimos para a parte pratica do projeto através de conversas informais, atividades impressas e também atividades orais e escritas, onde registramos medidas que os alunos conheçam e reconheçam o que vem a ser as datas comemorativas e para que servem. Assim sendo me despedi da turma e encerrei meu Estágio Supervisionado I.
7. Foco de observação
Foco 1: Musica realizada nas atividades cotidianas. 
A professora trabalha com a música, na maior parte de suas atividades, ao chegar na sala, na hora da refeição, na higienização, na saudação dos coleguinhas. As músicas trabalhadas são as mais populares e educacionais. Ela trabalha a música, como uma forma de ensinar as crianças a cada ação que vão fazer, exemplo: cantam a música do “Meu lanchinho”, na canção ensina que devem lanchar para ficar fortes e crescer, assim como na hora de lavar as mãos, eles cantam musiquinhas que ensinamcomo fazer a higienização. A linguagem musical, no ensino, é apresentada como um instrumento pedagógico e metodológico de grande importância, além das vantagens que já ressaltei, traz o caráter a sua natureza, com a qual se dinamiza todo o processo de ensino e aprendizagem.
Foco 2: Contação de histórias: 
Nessa atividade, trabalhamos com as histórias do folclore brasileiro, a professora utilizou fantoches para chamar mais a atenção das crianças. As crianças faziam perguntas e mostrava o conhecimento que haviam ganhados. Na minha observação, notei que eles demonstram mais interesse quando a professora imita os personagens, muda a voz e faz algum tipo de ação. As histórias são contadas sempre com fantoches ou livros com imagens. A história na educação infantil, tem uma grande importância, a professora abrange o conhecimento que cada criança já possui, pois, a história é parte da vivência de cada um.
8. Contribuições do Estágio para a Formação Docente 
O Estágio Supervisionado do curso de pedagogia é a base que nós como futuro professor precisamos para conviver com a realidade escolar, e o que há por trás dela, no entanto e no estágio que nós descobrimos como professor, e nessa etapa do curso que se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação conhecer de perto a realidade escolar e possamos dizer que estamos prontos a assumir uma sala de aula. 
Este estágio foi de suma importância, pois me proporcionou um convívio mais intenso com a realidade escolar do ensino fundamental, é muito gratificante familiarizarmos com a prática em sala de aula, e convivermos com alunos famílias, professores e a comunidade, essa experiência que tive foi enriquecedora para minha vida profissional.
 A força dos bons pensamentos nos faz caminhar para frente, alcançar nossas metas e lutar por aquilo em que acreditamos. Essa crença deve ser desenvolvida à medida que crescemos e que ampliamos o nosso conhecimento da vida. Desde criança precisamos nos educar para ouvir, refletir e rever nossas atitudes. (BRAGA, 2009. P 3).
9. Considerações finais
Ao concluir o meu trabalho de estagio supervisionando, me possibilitou a refletir sobre a pratica é a construção da identidade de cada criança. Foi muito relevante a vivência com os alunos, tive experiências que vão me favorecer na vida pessoal e profissional.
O estágio é o momento em que nós, temos a oportunidade de analisar as nossas próprias aulas. Compreendendo-se que para atuar na educação infantil não somente necessita-se gostar de criança, mas também ter uma formação consistente sobre nossas praticas, procurando sempre inovar, precisando estar aberto a indagações, a perguntas das crianças, estar atualizado, estudando constantemente e procurando sempre novos assuntos.
O mundo infantil é surpreendente, ao mesmo tempo em que estamos ensinando estamos aprendendo. Busquei a confiança das crianças a cada dia para assim poder participar ativamente lado a lado delas no ambiente escolar, para assim poder ajudar nas suas aprendizagens. 
Foi muito gratificante vivenciar a realidade de uma sala, na educação infantil, recebendo o carinho de cada uma delas, e poder contribuir no processo de aprendizagem delas.
Referências bibliográficas consultadas
A abordagem italiana à educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 75-80.SACRISTÁN, J. G. Consciência e ação sobre a prática como libertação profissional Dos professores. In: NÓVOA, A. Profissão Professor. Portugal: Porto, 1999.
MATEUS, Ana do Nascimento Biluca et al. A importância da contação de história como prática educativa na Educação Infantil. Pedagogia em Ação, v. 5, n. 1, 2014
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 3. ed. São Paulo: Cortez. 2008. (Coleção docência em formação. Série saberes pedagógicos).
RINALDI, Carlina. Reggio Emilia: a imagem da criança e o ambiente em que ela vive Como princípio fundamental. In: GANDINI, Lella; EDWARDS, Carolyn (Org.). Bambini:
VIEIRA, Elisa Revesso. A reorganização do espaço da sala de educação infantil: Uma experiência concreta à luz da Teoria Histórico-Cultural. 2009. 125f. Dissertação (Pós-Graduação em Educação). Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. UNESP. São Paulo, 2009.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos Psicológicos superiores. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1996.
WOLLF, Silvia Ferreira S. A Arquitetura escolar documentada e interpretada através de imagem. In. Seminário Pedagogia da imagem. Niterói: Universidade Federal Fluminense, Faculdade de Educação. 1996. 
http://.www.pedagobrasil.com.Br/pedagogia/ pensandoaqualidade.htm.
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