A partir de seus conhecimentos sobre a influência ouvintista na educação do surdo, você é convidado a conhecer dois vídeos e interpretá-los seguindo o seguinte rot

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ATIVIDADE MAPA
A partir de seus conhecimentos sobre a influência ouvintista na educação do surdo, você é convidado a conhecer dois vídeos e interpretá-los seguindo o seguinte roteiro:
1) Primeiramente você deve assistir ao vídeo 1, intitulado Poesia Surda pra Sempre, disponível no link a seguir (copie o link e cole em seu navegador): https://youtu.be/M3-YzIzkPxU?si=W_iaPRM_HykwUQpC Analise o impacto da obra Poesia Surda para Sempre na valorização da cultura surda e na visibilidade da Língua Brasileira de Sinais (Libras). A partir dessa análise, responda às seguintes questões:
a) Como o autor utiliza a poesia sinalizada para expressar aspectos centrais da identidade surda? Você deverá explicar em até 15 linhas.
b) Considerando os elementos visuais e performáticos presentes em Poesia Surda para Sempre, como o artista explora a espacialidade e o movimento corporal para transmitir significados que vão além das palavras? Quais recursos expressivos são utilizados para potencializar a mensagem poética? Você deverá explicar em até 15 linhas.
c) De que maneira o poema Poesia Surda para Sempre pode ser interpretado como um ato de resistência cultural e linguística? Discorra sobre como a obra dialoga com questões de hegemonia linguística (práticas sociais comunicativas ouvintistas) e inclusão social, destacando as implicações para a comunidade surda. Você deverá explicar em até 15 linhas.
2) Agora, você deverá conhecer o vídeo 2, intitulado Surdos em um mundo ouvinte, disponível no link a seguir (copie o link e cole em seu navegador): https://youtu.be/Z7Uk6lCLkYM?si=vRtXImCfz26ZgFQI - A partir do vídeo, responda:
d) De que maneira o vídeo Surdos em um Mundo Ouvinte retrata os desafios enfrentados pela comunidade surda em um ambiente predominantemente ouvinte? Analise as barreiras de comunicação e a falta de acessibilidade destacadas no vídeo e suas implicações para a inclusão social. Você deverá explicar em até 15 linhas.
e) Considerando as experiências apresentadas no vídeo Surdos em um Mundo Ouvinte, como a educação bilíngue e o uso da Libras podem promover a inclusão dos surdos na sociedade? Você deverá explicar em até 15 linhas.
f) No vídeo Surdos em um Mundo Ouvinte, a identidade e a cultura surda são frequentemente marginalizadas. Como a inclusão social de surdos pode ser alcançada por meio de mudanças nas atitudes da sociedade ouvinte e nas políticas públicas? Explique a importância da visibilidade da cultura surda para a construção de um ambiente mais inclusivo. Você deverá explicar em até 15 linhas.
Observações:
· Assista ao vídeo de orientação sobre esse MAPA na Sala do Café.
· Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor Mediador.
ALTERNATIVAS!!019
MAPA - PED - LIBRAS - 54_2024
É possível compreender que a cultura e identidade surda se expressam na visualidade, resistência e orgulho da língua de sinais. A poesia em língua de sinais está intrinsecamente ligada ao mesmo fenômeno, constituindo um elemento fundamental da identidade surda, do conhecimento e poder, tanto da comunidade surda quanto da ouvinte. Além disso, reflete os movimentos de resistência surda e as ideologias e discursos hegemônicos que atravessam essas realidades. Esses aspectos são evidenciados em diversos poemas sinalizados, nos quais a cultura surda se afirma e encontra expressão, reforçando a resistência e o orgulho surdo.
Segundo Strobel (2006, p. 246) "ao percorrer a trajetória histórica do povo surdo e suas diferentes representações sociais, procuramos impetrar a compreensão do porquê de muitos sujeitos surdos sofrerem os fracassos da inclusão, nas escolas de ouvintes. Com a inclusão dos surdos no processo educacional, vimos que esses sujeitos não desenvolveram o seu potencial em virtude do historicismo, ou seja, o poder dos ouvintes que queriam que os sujeitos surdos se adaptassem ao modelo ouvintista".
Fonte: STROBEL, K. L. A visão histórica da in(ex)clusão dos surdos nas escolas. Educação Temática Digital, Campinas, v. 7, n. 2, p. 245-254, jun. 2006.
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