Produção de Recursos Didáticos

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Produção de Recursos Didáticos em História
Apol 1.1
Questão 1/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Os livros didáticos, na verdade, influenciam a sociedade muito mais do que praticamente toda e qualquer obra
produzida em nível superior. Deve-se ter isso em mente quando estiver diante da folha em branco".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem da Aula 3. Produção de Recursos Didáticos
em História Curitiba: Intersaberes. 2019 p. 15
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 3 de Produção de Recursos
Didáticos em História, qual o efeito ou os efeitos de ensinar aos alunos uma adequada formação histórica?
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Contribui na criação de cidadãos autônomos, que usam
a história para entender a realidade.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Fomenta a criação de cidadãos dependentes, que usam
a história para compreender o passado.
C Incentiva a construção de cidadãos autônomos, que
usam a história somente para entender o passado.
D Corrobora para a criação de cidadãos críticos, que usam
a história para prever o futuro.
E Contribui para a construção de cidadãos autônomos,
voltados para buscar na história a verdade sobre o
passado.
Questão 2/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a passagem de texto:
“No ensino de História pelo cinema se empregam figurantes para representar os acontecimentos históricos. Isso é
reclamar por parte dos alunos uma docilidade, ou melhor, um servilismo de espírito pouco corrente em crianças
latinas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SLUYS, A. La cinematografia escolar y post-escolar. Madri:
Ediciones de La Lectura, 1925.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em história
sobre o uso de diferentes recursos didáticos no ensino de história, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A De acordo com os princípios dos recursos didáticos, a
citação expõe um bom aproveitamento entre a prática de
ensino e o conteúdo histórico.
B Os recursos didáticos devem ser pensados também
como estratégias de socialização e de interações
educacionais.
Você assinalou essa alternativa (B)
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C O contexto dos anos de 1980-1990 pouco está
relacionado às perspectivas do ensino de história atuais.
D Os recursos didáticos empregados em sala de aula
causam diretamente o desinteresse dos alunos pelos
temas expostos.
E Além do conteúdo que é exposto, a forma como o
professor direciona sua aula também faz parte dos
recursos didáticos.
Questão 3/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
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Leia a citação:
“As concepções abstratas sobre passado, passagem do tempo e a relação entre presente e passado devem ser
estabelecidas concreta e gradualmente com os alunos de ensino fundamental.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem da Aula 3. Produção de Recursos Didáticos
em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 5
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 3 de Produção de Recursos
Didáticos em História como o conceito de tempo histórico deve ser transmitido aos alunos do ensino fundamental?
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Através de experiências próximas: a idade de seus pais,
avós, vizinhos, a sua própria, os conceitos de ontem-
hoje-amanhã.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Através da leitura repetitiva do livro didático para a
melhor fixação dos conceitos de tempo histórico.
C Através dos feitos das figuras que marcaram a
civilização e que moldaram a história.
D Através da divisão rígida dos períodos históricos entre
Pré-História, Antiguidade, Idade Média, Moderna e Idade
Contemporânea.
E Através de apresentação do desenvolvimento da história
como um processo que necessariamente caminha em
uma determinada direção.
Questão 4/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Se a presença de documentos históricos deve ser acompanhada de explicações que contextualizem o que está
sendo estudado e o que será analisado, os documentos não devem ser utilizados apenas para corroborar o que já
se expressa no texto principal.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 10
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Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre a construção do conhecimento histórico pelos alunos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A construção do conhecimento conjunto é aguçada no
debate, conversas, discussões e controvérsias. Auxilia a
trazer o conhecimento histórico à realidade do aluno.
Você assinalou essa alternativa (A)
B A construção do conhecimento é estimulada apenas nos
textos didáticos com aulas expositivas do professor para
criar o contexto histórico para as fontes lidas.
C A construção do conhecimento conjunto é estimulada no
debate em sala de aula, evitando-se apenas as
controvérsias para não dispersar a turma do conteúdo
didático.
D A construção do conhecimento deve ser considerando
apenas o contexto do aluno, deixando de lado
conteúdos que se afastem muito de sua realidade.
E A construção do conhecimento conjunto é aguçada no
debate, nas aulas expositivas, nos textos didáticos, sem
levar em conta a realidade do aluno.
Questão 5/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Pois, para a história, não seria algo sobre o que se poderia debater, e sim um dado pronto que deveríamos apenas
assimilar. [...]. Análise de imagens, [...], reflexão sobre temas contemporâneos, sugestão de materiais
complementares, indicação de aprofundamento de temas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem da aula 3. Produção de Recursos Didáticos
em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 8-9
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 3 de Produção de Recursos
Didáticos em História relacione corretamente os itens livros didáticos tradicionais e livros didáticos atuais às suas
respectivas características:
1. Livro didático de história tradicional.
2. Livro didático de história atuais.
( ) Presença de ilustrações evidenciando a multiplicidade das fontes históricas.
( ) Autoridade do autor presente no texto principal do conteúdo, reforçando a história como um fato dado.
( ) Concepção de história fundamentada essencialmente em textos escritos.
( ) O autor tem sua participação diminuída nos textos escritos e incentiva a construção coletiva do conhecimento
pelos alunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 1-1-1-2
B 2-2-1-2
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C 2-1-1-2
Você assinalou essa alternativa (C)
D 2-1-1-1
E 1-2-2-1
Questão 6/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação abaixo:
“O aluno deve desenvolver todas as suas faculdades, postas em exercício pelo homem que se exprime e adquirir a
arte de vazar esta manifestação de si mesmo nos moldes de uma expressão perfeita.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANCA, Leonel. S. J. O método pedagógico dosjavascript:void(0)
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1. Ensino Fundamental, Médio e Superior.
2. Apenas do Ensino Superior.
( ) Apresenta possibilidades e diferentes perspectivas considerando a multiplicidade de linhas teóricas.
( ) Escolha de temas, fundamentos teóricos, abordagens em sintonia com as teorias do conhecimento histórico.
( ) Promover a compreensão entre os alunos da pluralidade de visões e interpretações ao conhecimento histórico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 2-2-1
B 2-1-2
Você assinalou essa alternativa (B)
C 2-2-2
D 1-1-1
E 1-2-1
Questão 2/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“A ausência desse contato, e as mudanças na dinâmica das aulas são, porém, apenas as primeiras diferenças que
se percebe entre as aulas presenciais e as à distância.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 6. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 4
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre os recursos didáticos para o ensino de história criados para um ambiente tradicional,
assinale a alternativa que identifica como deve ser a relação com o ensino à distância:
Nota: 10.0
A Os recursos didáticos devem ser modificados, alterados,
recriados e, talvez, esquecidos.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Os recursos didáticos devem ser idênticos no ensino
presencial quanto à distância.
C Os recursos didáticos devem ser adaptados do ensino à
distância para o ensino presencial.
D Os recursos didáticos devem ser totalmente opostos.
E Os recursos didáticos devem ser ignorados em prol de
uma dinâmica de aula puramente expositiva.
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Questão 3/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Isso significa que, mesmo de modo abrangente, historiadoras e historiadores devem ter noções a respeito de
edição de imagens, comunicação visual e mesmo programação – aspectos da formação profissional que são
usualmente esquecidos em cursos superiores de História.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 5. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 7
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre a multidisciplinaridade, assinale a alternativa que identifica de que maneira o melhor
se produz valor didático:
Nota: 10.0
A Dando ênfase na multidisciplinaridade, com os saberes
separados e categorizados, sem muita interação entre
eles.
B Utilizando a interdisciplinaridade: conhecimentos e
conteúdos diferentes em diálogo para aprofundar a
prática do ensino.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Através da pluridisciplinaridade: com o estudo de um
objeto de uma mesma e única disciplina por várias
disciplinas ao mesmo tempo.
D Empregando a transdisciplinaridade: almejando
promover a conexão de conhecimentos e conteúdos
diferentes, mas visando um estudo homogêneo.
E Aplicando a interdisciplinaridade: com os conteúdos e
conhecimentos iguais em diálogo para aprofundar a
prática do ensino.
Questão 4/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“O grande número de alunos [...] a intermediação pelo computador, a limitação dos contatos, as diferentes horas de
estudo fazem, enfim, com que soluções tecnológicas sejam enfatizadas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 6. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 11.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre as avaliações no ensino de história à distância, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A São instrumentos para validar apenas o conhecimento
do aluno quanto ao conteúdo apresentado pelo
professor.
B São instrumentos para recriar a função dos seminários
das aulas expositivas presenciais.
C São raramente usados como instrumento de ensino,
destacando pouco os conteúdos propostos pelo
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professor.
D São apenas exercícios para os alunos testarem seus
conhecimentos.
E São instrumentos de ensino, reforçando conceitos,
ideias, destacando conteúdos e salientando
interpretações.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 5/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia o excerto de texto:
“Se a realidade é apenas uma, cada pessoa a vê de forma diferenciada; dessa forma, a visão pelo homem das
coisas materiais é sempre deformada. Nossa tarefa é a de ultrapassar a paisagem como aspecto, para chegar ao
seu significado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, M. Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: Hucitec,
1997.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História
sobre História e Ensino de História, a cidade pode ser vista como fonte de pesquisa a ser explorada pelo
professor em sala de aula. Com base nessas afirmações, sobre como trabalhar a noção de patrimônio histórico
sobre cidades em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A É possível problematizar lugares como shopping
centers e estádios de futebol, onde foram construídos e
o que eram antes de serem construídos.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Para trabalhar patrimônio histórico nas cidades, deve-se
utilizar apenas construções reconhecidamente
históricas.
C O trabalho com patrimônio histórico nas cidades é de
exclusividade das chamadas cidades históricas.
D O professor deve selecionar para a análise do
patrimônio histórico da cidade, lugares relevantes para a
política da cidade, ainda que não possuam significado
para os estudantes.
E O trabalho com patrimônio histórico das cidades deve
evitar a problematização crítica que possa manchar a
história dos grandes acontecimentos e principais nomes
da história da cidade.
Questão 6/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
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“Em suas páginas, saúde, felicidade, organização e equilíbrio apareciam associados a pessoas brancas, enquanto
doenças, violência, desorganização e desestruturação eram associadas a imagens de pessoas negras.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 4; Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 3
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre as mudanças provocadas pela Lei n. 11.645, de 10 de março de 2008, que tornou
obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, assinale a alternativa correta sobre suas
consequências nos livros didáticos:
Nota: 10.0
A A lei é bastante nova e não produziu efeitos nos livros
didáticos.
B Diminuiu a presença de elementos estereotipados e
racistas nos livros didáticos.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Provocou o crescimento de elementos que defendiam
subordinação à autoridade nos livros didáticos.
D Aumentou apresença de elementos estereotipados e
racistas nos livros didáticos.
E Não é responsabilidade do autor ou autora a escolha de
elementos da cultura afro-brasileira e indígena.
Questão 7/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia o excerto de texto:
“A educação lúdica está distante da concepção ingênua de passatempo, brincadeira vulgar, diversão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Santa Marli Pires dos. A ludicidade como ciência.
Petrópolis: Vozes, 2001.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História
sobre História e Ensino de História no que diz respeito à postura e à estratégia adequadas para o uso da
ludicidade em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Considera-se que, por envolver a imaginação, a
ludicidade deve ser livre e sem regras a fim de estimular
a criatividade dos alunos.
B Atividades lúdicas podem ser utilizadas em qualquer
nível de ensino, desde que ligadas aos assuntos menos
complexos.
C Atividades lúdicas, embora envolvam diversas
operações cognitivas, pouco interferem nas práticas
pedagógicas já escolhidas.
D Apesar da resistência dos mais velhos em relação às
atividades lúdicas, eles podem ser envolvidos desde que
a atividade seja planejada.
Você assinalou essa alternativa (D)
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E As práticas lúdicas, apesar de pouco interferirem na
escolha das metodologias ativas, trazem diagnósticos
sobre as aprendizagens.
Questão 8/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Não existe um modelo aceito, entre as diversas instituições, para a videoaula. Podem ser curtas, compreendendo
apenas alguns minutos, ou tão extensas quanto uma aula presencial.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem. Aula 6. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 5.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre as videoaulas, assinale a alternativa que demonstra o objetivo de seu uso:
Nota: 10.0
A Apresentar aulas em que os alunos apresentam
seminários, propiciando outras formas de aulas comuns
no ensino presencial.
B Apresentar aulas expositivas, não propiciando a
recriação de outros tipos de aulas comuns no ensino
presencial.
Você assinalou essa alternativa (B)
C O objetivo é a recriação dos trabalhos em grupo comuns
no ensino presencial, não sendo possível recriar nenhum
outro tipo de aula.
D O objetivo é a recriação da leitura conjunta de textos ou
documentos históricos, comuns no ensino presencial.
E Apresentar com mais facilidade aulas expositivas, mas
sendo possível recriar outros tipos de aulas comuns no
ensino presencial.
Questão 9/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia o excerto de texto:
“Ensinar História passa a ser, então, dar condições para que o aluno possa participar do processo do fazer, do
construir a História [...]. A sala de aula não e´ apenas o espaço onde se transmite informação, mas onde ha´ uma
relação de interlocutores que constroem sentidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, C. Ensino de História: fundamentos e métodos. São
Paulo: Cortez, 2004.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História
sobre História e Ensino de História sobre o uso de jogos como metodologia de aprendizagem, assinale a
alternativa correta:
Nota: 10.0
A Os jogos têm por objetivo fazer com que o aluno faça
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uma síntese do conhecimento de maneira leve e lúdica.
B Os jogos têm por objetivo fazer com o que aluno
problematize situações nem sempre próximas ou de fácil
imaginação.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Os jogos utilizados em sala de aula têm por objetivo
atingir resultados apenas em relação ao Ensino.
D Perspectivas emocionais e de relacionamento pouco se
envolvem ou se relacionam com os jogos desenvolvidos
em sala de aula.
E O uso da simulação em sala de aula permite que o aluno
vivencie da mesma forma os acontecimentos históricos.
Questão 10/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Na Europa, por exemplo, é muito raro encontrar um país no qual o currículo conceda tão pouco espaço à história
nacional [...]. A estrutura do ensino de história no Brasil provoca significativas distorções na formação dos alunos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 4. Produção de Recursos Didáticos em
História. Curitiba: Intersaberes. 2019 p. 7
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre a comparação do ensino de história do Brasil e história geral, assinale a alternativa
correta:
Nota: 10.0
A Os livros didáticos brasileiros preferiram aumentar a
importância do ensino de história do Brasil em
detrimento da história geral.
B Os livros didáticos brasileiros decidiram equiparar
igualmente a importância do ensino de história do Brasil
e história geral.
C Os livros didáticos brasileiros buscaram privilegiar o
ensino de história africana em comparação à história do
Brasil.
D Os livros didáticos brasileiros escolheram diminuir a
importância do ensino de história do Brasil em
comparação à história geral.
Você assinalou essa alternativa (D)
E Os livros didáticos brasileiros entenderam que não era
necessário ensinar história do Brasil para o ensino
fundamental.
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	Produção de Recursos Didáticos em Históriajesuítas: o Ratio
Studiorum. Rio de Janeiro: Agir, 1952.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre o
ensino de História na perspectiva dos jesuítas, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A educação jesuíta, embora catequizadora, foi também
uma ferramenta universal da diversificação dos estudos.
Você assinalou essa alternativa (A)
B A cultura como algo múltiplo e suas perspectivas
construídas de forma coletiva em sala de aula.
C Para os jesuítas, a história era como uma revelação,
narrada com base no nascimento de Jesus Cristo.
D A heterogeneidade faz parte das premissas jesuítas,
visto que Jesus Cristo era o responsável pela criação de
povos diversos.
E Estudar história na concepção jesuíta permite um
conhecimento plural sobre a ideia de “fim” de cada povo.
Questão 7/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Muitos desses produtos, como livros didáticos e paradidáticos, devem seguir específicas determinações técnicas e
de conteúdo que são avaliados antes de serem adquiridos e distribuídos às escolas públicas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 1. Produção de Recursos Didáticos em
História, Curitiba: Intersaberes. 2019, p. 8
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1 de Produção de Recursos
Didáticos em História relacione corretamente os órgãos Conselho Nacional de Educação e o Programa Nacional
do Livro e do Material Didático à suas respectivas funções.
1. Conselho Nacional de Educação (CNE)
2. O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD).
( ) Avaliam, adquirem e disponibilizam obras didáticas, pedagógicas e literárias aos alunos da rede pública.
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( ) Regulam o que pode e o que deve ou não estar em materiais didáticos.
( ) Promovem editais para formulação de recursos didáticos com orientações em relação à abordagem do conteúdo
(incentivo à democratização do ensino, a proibição de textos e imagens preconceituosas etc.).
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 2-1-2
Você assinalou essa alternativa (A)
B 1-2-2
C 2-2-1
D 1-2-1
E 1-1-2
Questão 8/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Concepções sobre diferenças raciais também podem ser encontradas, de maneira implícita, em antigos materiais
didáticos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 1. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 6
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre os recursos didáticos e sua compreensão e construção de sociedade, assinale a
alternativa correta:
Nota: 10.0
A Recursos didáticos são imparciais.
B Recursos didáticos são regulados somente
pelo mercado.
C Recursos didáticos transmitem determinadas
concepções de sociedade.
Você assinalou essa alternativa (C)
D Recursos didáticos não passam compreensão de
mundo.
E Recursos didáticos transmitem somente a história oficial
estatal.
Questão 9/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia o extrato de texto:
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“Compreender é operar uma mediação entre o presente e o passado, é desenvolver em si mesmo toda a série
contínua de perspectivas na qual o passado se apresenta e se dirige a nós”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADAMER, G. O problema da consciência histórica. Rio de Janeiro:
FGV, 1998.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em história sobre
a relação entre passado e o presente no ensino em história até a construção do conhecimento com os alunos,
assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A história tem como fim a solução de problemas futuros,
visto que o passado nos mostra o que fazer e o que não
fazer.
B A história é uma disciplina científica e não se relaciona
com a forma com que as pessoas vêem ou não vêem o
passado, presente e futuro.
C História não ensina a melhorar o futuro, mas o estudo do
passado ajuda as pessoas a se tornarem mais críticas.
Você assinalou essa alternativa (C)
D O estudo de história relaciona-se com o estudo do
passado, em nada modificando nossa relação com o
presente.
E A história trata-se do estudo do futuro, para que os erros
do passado não sejam mais cometidos.
Questão 10/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Como tornar próximo aos alunos o conhecimento sobre a religiosidade dos antigos egípcios? [...] Se os alunos não
conseguem compreender que o passado lhes diz respeito, acabarão por se sentir completamente alheios às
informações transmitidas pelos recursos didáticos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 9
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre uma das importantes contribuições sociais do conhecimento histórico, assinale a
alternativa correta:
Nota: 10.0
A Decorar o conteúdo para realização de avaliações.
B Identificar erros do passado para não os repetir no
futuro.
C Descobrir os mistérios do passado para poder prever o
futuro.
D Compreender o presente pelo passado.
Você assinalou essa alternativa (D)
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E Entender apenas o passado.
Apol 1.2
Questão 1/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Compreender que se deve adequar o discurso aos presumidos leitores nada nos diz, porém, sobre o quê escrever
ou o quê ensinar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 4
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre a produção de recursos didáticos pelo professor, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Existe liberdade absoluta para o produtor do recurso
didático selecionar quaisquer conteúdos, respeitando
apenas as orientações legais.
B Existe um roteiro programado pela instituição imposta ao
professor na produção de recursos didáticos, pois é
preciso manter a orientação oficial da instituição nos
materiais destinados aos alunos.
C Não há liberdade absoluta, mas o professor deve
selecionar o conteúdo conforme achar mais eficiente
para estimular a criatividade dos alunos.
D Não há restrições absolutas, o professor não pode
selecionar o conteúdo livremente, devendo seguir
apenas os objetivos educacionais a serem atingidos.
E Não há liberdade nem restrições absolutas: é possível
selecionar o conteúdo que deve respeitar as orientações
legais e os objetivos educacionais a serem atingidos
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 2/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Embora a concepção de história tenha de ser fundamentalmente a mesma, há formas bastante particulares de se
falar sobre a vida cotidiana no Brasil do século XIX para uma criança do EnsinoFundamental I ou para um adulto do
curso de História em EaD.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 1. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 11
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre o domínio de técnicas e competências da profissão, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Dominar as competências da profissão habilita os
professores a ensinar não apenas história, mas também
matemática e ciências.
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B Dominar técnicas de ensino de história é o suficiente
para os professores incutirem nos alunos o
conhecimento oficial regulado pelo Estado.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Domínio de técnicas e competências propicia aos
professores a capacidade de produção de materiais
didáticos próprios, mas que não servem para o ensino
de história
D Com o domínio de técnicas e competências, os
professores podem ser os transmissores do
conhecimento para preencher a ausência de saber dos
alunos.
E Dominar técnicas e competências concede aos
professores maior liberdade de atuação em sala de aula,
de acordo com seus objetivos educacionais e as
particularidades dos alunos.
Questão 3/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Os livros didáticos, na verdade, influenciam a sociedade muito mais do que praticamente toda e qualquer obra
produzida em nível superior. Deve-se ter isso em mente quando estiver diante da folha em branco".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem da Aula 3. Produção de Recursos Didáticos
em História Curitiba: Intersaberes. 2019 p. 15
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 3 de Produção de Recursos
Didáticos em História, qual o efeito ou os efeitos de ensinar aos alunos uma adequada formação histórica?
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Contribui na criação de cidadãos autônomos, que usam
a história para entender a realidade.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Fomenta a criação de cidadãos dependentes, que usam
a história para compreender o passado.
C Incentiva a construção de cidadãos autônomos, que
usam a história somente para entender o passado.
D Corrobora para a criação de cidadãos críticos, que usam
a história para prever o futuro.
E Contribui para a construção de cidadãos autônomos,
voltados para buscar na história a verdade sobre o
passado.
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Questão 4/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação abaixo:
“O aluno deve desenvolver todas as suas faculdades, postas em exercício pelo homem que se exprime e adquirir a
arte de vazar esta manifestação de si mesmo nos moldes de uma expressão perfeita.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANCA, Leonel. S. J. O método pedagógico dos jesuítas: o Ratio
Studiorum. Rio de Janeiro: Agir, 1952.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre o
ensino de História na perspectiva dos jesuítas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A educação jesuíta, embora catequizadora, foi também
uma ferramenta universal da diversificação dos estudos.
B A cultura como algo múltiplo e suas perspectivas
construídas de forma coletiva em sala de aula.
C Para os jesuítas, a história era como uma revelação,
narrada com base no nascimento de Jesus Cristo.
Você assinalou essa alternativa (C)
D A heterogeneidade faz parte das premissas jesuítas,
visto que Jesus Cristo era o responsável pela criação de
povos diversos.
E Estudar história na concepção jesuíta permite um
conhecimento plural sobre a ideia de “fim” de cada povo.
Questão 5/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia o excerto de texto:
“Falhas em termos de contextualização são elementos potencialmente causadores de anacronismo na interpretação
de conceitos polissêmicos e historicamente determinados [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JASMIN, M. G. História dos conceitos e teoria política e social:
referências preliminares. Revista Brasileira de Ciências Sociais, v. 20, n. 57, p. 27-38, 2005. http://www.scielo.br/pdf/osoc/v25n86/1984-9230-osoc-25-
86-413.pdf. Acesso em: 8 nov. 2019.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre
a relação complexa entre ensino de História e didática na sala de aula, estabeleça uma relação entre as
descrições a seguir:
1. Tempo
2. Objeto da História
3. Anacronismo
4. Didática
5. História
( ) Estabelece relação entre presente e passado.
( ) Conceito fundamental para o ensino de História.
( ) Perspectivas e consciências sobre o tempo histórico.
( ) Aproximação do conteúdo em relação ao aluno.
( ) Valores culturais do presente atribuídos ao passado, julgamento do passado.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A 4 – 3 – 2 – 1 – 5
B 3 – 2 – 5 – 4 – 1
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Você assinalou essa alternativa (B)
C 1 – 4 – 3 – 2 – 5
D 5 – 1 – 2 – 4 – 3
E 5 – 1 – 3 – 4 – 2
Questão 6/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Pois, enquanto historiadoras e historiadores, bem devemos saber que os recursos didáticos têm a sua própria
história e, ainda mais importante que isso, ecoam determinada concepção de história.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 1 de Produção de Recursos Didáticos
em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 2
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre manuais escolares do final do século XIX, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Consideravam a história tradicional, onde só a narrativa
dos grandes líderes, figuras históricas, fatos dignos de
serem decorados para responder avaliações eram
importantes.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Faziam contraponto à história tradicional, oficial do
Estado, procurando incentivar os alunos a desenvolver o
pensamento crítico.
C Viam no método da repetição de questionários como
meios de decorar o conteúdo crítico e questionador.
D Concebia a história como um conhecimento em
construção junto com os alunos em relação à suas
próprias vivências e experiências.
E Consideravam o aluno um reprodutor da história oficial,
como um conhecimento pronto e inovador, capaz de
desenvolver capacidades críticas para um cidadão
pleno.
Questão 7/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a passagem de texto:
“No ensino de História pelo cinema se empregam figurantes para representar os acontecimentos históricos. Isso é
reclamar por parte dos alunos uma docilidade, ou melhor, um servilismo de espírito pouco corrente em crianças
latinas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SLUYS, A. La cinematografia escolar y post-escolar. Madri:
Ediciones de La Lectura, 1925.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em história
sobre o uso de diferentes recursos didáticos no ensino de história, assinale a alternativa correta:
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javascript:void(0)javascript:void(0)
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Nota: 10.0
A De acordo com os princípios dos recursos didáticos, a
citação expõe um bom aproveitamento entre a prática de
ensino e o conteúdo histórico.
B Os recursos didáticos devem ser pensados também
como estratégias de socialização e de interações
educacionais.
C O contexto dos anos de 1980-1990 pouco está
relacionado às perspectivas do ensino de história atuais.
D Os recursos didáticos empregados em sala de aula
causam diretamente o desinteresse dos alunos pelos
temas expostos.
E Além do conteúdo que é exposto, a forma como o
professor direciona sua aula também faz parte dos
recursos didáticos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 8/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Está claro que a forma de apresentação de conteúdos históricos será diferente entre alunos do 2º ano do ensino
fundamental e os que estão concluindo o ensino médio.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em
História Intersaberes: Curitiba. 2019 p. 2
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre adequação da linguagem no ensino de história, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Para alunos do ensino fundamental, a apresentação de
conceitos pode ser mais abstrata, expressa por uma
linguagem mais complexa.
B A linguagem deve ser adequada aos alunos, com
profundidade abstrata tanto no ensino fundamental
quanto no ensino médio.
C A linguagem deve ser adequada aos alunos, de maneira
simplificada, mas sem deturpar o conteúdo.
Você assinalou essa alternativa (C)
D Apresentar uma discussão direta sobre mudanças e
permanências com crianças surtirá o mesmo efeito
quando feita com adolescentes.
E A adequação da linguagem não exige domínio dos
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componentes fundamentais do conhecimento histórico.
Questão 9/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Como tornar próximo aos alunos o conhecimento sobre a religiosidade dos antigos egípcios? [...] Se os alunos não
conseguem compreender que o passado lhes diz respeito, acabarão por se sentir completamente alheios às
informações transmitidas pelos recursos didáticos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 9
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre uma das importantes contribuições sociais do conhecimento histórico, assinale a
alternativa correta:
Nota: 10.0
A Decorar o conteúdo para realização de avaliações.
B Identificar erros do passado para não os repetir no
futuro.
C Descobrir os mistérios do passado para poder prever o
futuro.
D Compreender o presente pelo passado.
Você assinalou essa alternativa (D)
E Entender apenas o passado.
Questão 10/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Concepções sobre diferenças raciais também podem ser encontradas, de maneira implícita, em antigos materiais
didáticos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 1. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 6
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre os recursos didáticos e sua compreensão e construção de sociedade, assinale a
alternativa correta:
Nota: 10.0
A Recursos didáticos são imparciais.
B Recursos didáticos são regulados somente
pelo mercado.
C Recursos didáticos transmitem determinadas
concepções de sociedade.
Você assinalou essa alternativa (C)
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D Recursos didáticos não passam compreensão de
mundo.
E Recursos didáticos transmitem somente a história oficial
estatal.
Apol 1.3
Questão 1/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia o texto:
Para Paulo Freire (1921-1997), educar não é um simples gesto de transferir conhecimento dos livros para os alunos
em sala de aula, como se fossem passivos diante de qualquer assunto.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em história sobre as
perspectivas entre ensino e aprendizagem na sala de aula, relacione corretamente os elementos às suas
respectivas características ou descrições:
1. Cotidiano do aluno.
2. Não passividade.
3. Conhecimento e aprendizagem.
( ) Elementos relacionados em uma ordem fluida.
( ) Aluno autor.
( ) Considerar o contexto próprio de cada sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 2 – 3 – 1
B 3 – 2 – 1
Você assinalou essa alternativa (B)
C 1 – 2 – 3
D 3 – 3 – 2
E 1 – 1 – 2
Questão 2/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Como tornar próximo aos alunos o conhecimento sobre a religiosidade dos antigos egípcios? [...] Se os alunos não
conseguem compreender que o passado lhes diz respeito, acabarão por se sentir completamente alheios às
informações transmitidas pelos recursos didáticos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 9
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre uma das importantes contribuições sociais do conhecimento histórico, assinale a
alternativa correta:
Nota: 10.0
A Decorar o conteúdo para realização de avaliações.
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B Identificar erros do passado para não os repetir no
futuro.
C Descobrir os mistérios do passado para poder prever o
futuro.
D Compreender o presente pelo passado.
Você assinalou essa alternativa (D)
E Entender apenas o passado.
Questão 3/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia o fragmento de texto:
“O mundo ou o passado sempre nos chegam como narrativas e que não podemos sair dessas narrativas para
verificar se correspondem ao mundo ou ao passado reais, pois elas constituem a realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JENKINS, Keith. A história repensada. São Paulo: Contexto, 2007.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de recursos didáticos em história
sobre a relação entre passado e história, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A história remete ao passado para os alunos.
B História é a produção de conhecimento histórico sobre o
passado.
C Jenkins defende a história como narrativa verdadeira
sobre o passado.
D Os recursos didáticos podem trazer complexidade sobre
o passado.
Você assinalou essa alternativa (D)
E O aluno pouco transforma o conhecimento sobre o
passado.
Questão 4/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Esse caráter de autoridade dos recursos didáticos não é exclusivo dos livros. Tome-se, por exemplo, os
documentários: esse gênero cinematográfico é usualmente entendido como apresentação verídica sobre a realidade,
sendo, portanto, comumente utilizadoem sala de aula.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019 . p. 8
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre estratégias para mitigar o caráter de autoridade dos recursos didáticos, assinale a
alternativa correta:
Nota: 10.0
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A Negar o discurso de autoridade, mostrar que os recursos
didáticos devem ser questionados, elaborar atividades
expositivas para refrear o aluno.
B Fortalecer o discurso de autoridade, impedir o
questionamento dos conteúdos dos recursos didáticos e
elaborar atividades coparticipativas com o aluno.
C Mostrar que o discurso de autoridade dos recursos
didáticos não funciona, pois promove insubordinação na
relação professor-aluno.
D Realçar o discurso de autoridade, mostrar que os
recursos didáticos podem ser questionados, elaborar
atividades coparticipativas com o aluno.
Você assinalou essa alternativa (D)
E Os recursos didáticos não devem ser
questionados, devem sim estar disponíveis para os
alunos desenvolverem seu conhecimento baseados nos
fatos históricos.
Questão 5/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Embora a concepção de história tenha de ser fundamentalmente a mesma, há formas bastante particulares de se
falar sobre a vida cotidiana no Brasil do século XIX para uma criança do Ensino Fundamental I ou para um adulto do
curso de História em EaD.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 1. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 11
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre o domínio de técnicas e competências da profissão, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Dominar as competências da profissão habilita os
professores a ensinar não apenas história, mas também
matemática e ciências.
B Dominar técnicas de ensino de história é o suficiente
para os professores incutirem nos alunos o
conhecimento oficial regulado pelo Estado.
C Domínio de técnicas e competências propicia aos
professores a capacidade de produção de materiais
didáticos próprios, mas que não servem para o ensino
de história
D Com o domínio de técnicas e competências, os
professores podem ser os transmissores do
conhecimento para preencher a ausência de saber dos
alunos.
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javascript:void(0)
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E Dominar técnicas e competências concede aos
professores maior liberdade de atuação em sala de aula,
de acordo com seus objetivos educacionais e as
particularidades dos alunos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Pois, enquanto historiadoras e historiadores, bem devemos saber que os recursos didáticos têm a sua própria
história e, ainda mais importante que isso, ecoam determinada concepção de história.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 1 de Produção de Recursos Didáticos
em História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 2
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre manuais escolares do final do século XIX, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Consideravam a história tradicional, onde só a narrativa
dos grandes líderes, figuras históricas, fatos dignos de
serem decorados para responder avaliações eram
importantes.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Faziam contraponto à história tradicional, oficial do
Estado, procurando incentivar os alunos a desenvolver o
pensamento crítico.
C Viam no método da repetição de questionários como
meios de decorar o conteúdo crítico e questionador.
D Concebia a história como um conhecimento em
construção junto com os alunos em relação à suas
próprias vivências e experiências.
E Consideravam o aluno um reprodutor da história oficial,
como um conhecimento pronto e inovador, capaz de
desenvolver capacidades críticas para um cidadão
pleno.
Questão 7/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Compreender que se deve adequar o discurso aos presumidos leitores nada nos diz, porém, sobre o quê escrever
ou o quê ensinar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 4
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre a produção de recursos didáticos pelo professor, assinale a alternativa correta:
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Nota: 10.0
A Existe liberdade absoluta para o produtor do recurso
didático selecionar quaisquer conteúdos, respeitando
apenas as orientações legais.
B Existe um roteiro programado pela instituição imposta ao
professor na produção de recursos didáticos, pois é
preciso manter a orientação oficial da instituição nos
materiais destinados aos alunos.
C Não há liberdade absoluta, mas o professor deve
selecionar o conteúdo conforme achar mais eficiente
para estimular a criatividade dos alunos.
D Não há restrições absolutas, o professor não pode
selecionar o conteúdo livremente, devendo seguir
apenas os objetivos educacionais a serem atingidos.
E Não há liberdade nem restrições absolutas: é possível
selecionar o conteúdo que deve respeitar as orientações
legais e os objetivos educacionais a serem atingidos
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 8/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“[...] o trabalho de autor ou autora de livros envolverá a produção de uma coleção completa, e não de um único livro
[...] você deverá planejar os temas, recursos, documentos e atividades, seja para quatro livros do ensino
fundamental I ou II, seja para três livros do ensino médio.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem da aula 3. Produção de Recursos Didáticos
em História Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 11
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 3 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre as exigências do Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) para produção de
livros didáticos, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Todos os conteúdos devem ser abordados em todos os
livros de história e pelos professores.
B Deve apresentar abundância de fatos como verdades
oficiais, sendo responsabilidade dos alunos repeti-los.
C Deve apresentar conteúdo de história tradicional, com
abordagens determinadas pelo MEC.
D Deve possuir conteúdo plural, com diferentes
perspectivas, incentivar a participação dos alunos como
coautores do conhecimento.
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E Deve possuir conteúdo plural, com diferentes
perspectivas, incentivar a autoridade do professor como
único detentor do conhecimento.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 9/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Está claroque a forma de apresentação de conteúdos históricos será diferente entre alunos do 2º ano do ensino
fundamental e os que estão concluindo o ensino médio.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 2. Produção de Recursos Didáticos em
História Intersaberes: Curitiba. 2019 p. 2
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre adequação da linguagem no ensino de história, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Para alunos do ensino fundamental, a apresentação de
conceitos pode ser mais abstrata, expressa por uma
linguagem mais complexa.
B A linguagem deve ser adequada aos alunos, com
profundidade abstrata tanto no ensino fundamental
quanto no ensino médio.
C A linguagem deve ser adequada aos alunos, de maneira
simplificada, mas sem deturpar o conteúdo.
Você assinalou essa alternativa (C)
D Apresentar uma discussão direta sobre mudanças e
permanências com crianças surtirá o mesmo efeito
quando feita com adolescentes.
E A adequação da linguagem não exige domínio dos
componentes fundamentais do conhecimento histórico.
Questão 10/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia o excerto de texto:
“Falhas em termos de contextualização são elementos potencialmente causadores de anacronismo na interpretação
de conceitos polissêmicos e historicamente determinados [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JASMIN, M. G. História dos conceitos e teoria política e social:
referências preliminares. Revista Brasileira de Ciências Sociais, v. 20, n. 57, p. 27-38, 2005. http://www.scielo.br/pdf/osoc/v25n86/1984-9230-osoc-25-
86-413.pdf. Acesso em: 8 nov. 2019.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História sobre
a relação complexa entre ensino de História e didática na sala de aula, estabeleça uma relação entre as
descrições a seguir:
1. Tempo
2. Objeto da História
3. Anacronismo
4. Didática
5. História
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javascript:void(0)
javascript:void(0)
javascript:void(0)
( ) Estabelece relação entre presente e passado.
( ) Conceito fundamental para o ensino de História.
( ) Perspectivas e consciências sobre o tempo histórico.
( ) Aproximação do conteúdo em relação ao aluno.
( ) Valores culturais do presente atribuídos ao passado, julgamento do passado.
Nota: 10.0
A 4 – 3 – 2 – 1 – 5
B 3 – 2 – 5 – 4 – 1
C 1 – 4 – 3 – 2 – 5
D 5 – 1 – 2 – 4 – 3
Você assinalou essa alternativa (D)
E 5 – 1 – 3 – 4 – 2
Apol 2.1
Questão 1/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Não existe um modelo aceito, entre as diversas instituições, para a videoaula. Podem ser curtas, compreendendo
apenas alguns minutos, ou tão extensas quanto uma aula presencial.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem. Aula 6. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 5.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre as videoaulas, assinale a alternativa que demonstra o objetivo de seu uso:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Apresentar aulas em que os alunos apresentam
seminários, propiciando outras formas de aulas comuns
no ensino presencial.
B Apresentar aulas expositivas, não propiciando a
recriação de outros tipos de aulas comuns no ensino
presencial.
C O objetivo é a recriação dos trabalhos em grupo comuns
no ensino presencial, não sendo possível recriar nenhum
outro tipo de aula.
D O objetivo é a recriação da leitura conjunta de textos ou
documentos históricos, comuns no ensino presencial.
E Apresentar com mais facilidade aulas expositivas, mas
sendo possível recriar outros tipos de aulas comuns no
ensino presencial.
Você assinalou essa alternativa (E)
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Questão 2/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia o excerto de texto:
“A educação lúdica está distante da concepção ingênua de passatempo, brincadeira vulgar, diversão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Santa Marli Pires dos. A ludicidade como ciência.
Petrópolis: Vozes, 2001.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História
sobre História e Ensino de História no que diz respeito à postura e à estratégia adequadas para o uso da
ludicidade em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Considera-se que, por envolver a imaginação, a
ludicidade deve ser livre e sem regras a fim de estimular
a criatividade dos alunos.
B Atividades lúdicas podem ser utilizadas em qualquer
nível de ensino, desde que ligadas aos assuntos menos
complexos.
C Atividades lúdicas, embora envolvam diversas
operações cognitivas, pouco interferem nas práticas
pedagógicas já escolhidas.
D Apesar da resistência dos mais velhos em relação às
atividades lúdicas, eles podem ser envolvidos desde que
a atividade seja planejada.
Você assinalou essa alternativa (D)
E As práticas lúdicas, apesar de pouco interferirem na
escolha das metodologias ativas, trazem diagnósticos
sobre as aprendizagens.
Questão 3/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Ainda que apresentem características similares, como a ludicidade e a imersão, os jogos educacionais e os
simuladores virtuais tem especificidades em relação ao seu uso em sala de aula.”
Texto próprio do autor da questão.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5 de Produção de Recursos
Didáticos em História relacione corretamente as características dos jogos educacionais e os simuladores virtuais.
1. Jogos educacionais.
2. Simuladores virtuais.
( ) Mostram compromisso maior com a representação da realidade.
( ) Apresentam um objetivo específico a ser concluído através de uma narrativa.
( ) Incentivam os alunos a solucionar problemas históricos de acordo com sua curiosidade.
( ) O sucesso depende da formulação e verificação de hipóteses dos jogadores.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A 2-2-2-1
B 1-2-1-2
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C 2-1-1-2
D 2-1-2-1
E 2-1-2-2
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Quão revolucionário não seria se crianças e jovens tivessem o mesmo interesse em aprender sobre a colonização
brasileira ou o Brasil Império que o demonstrado ao buscar passar de fase em jogos como ‘Pac-Man’ ou ‘Asteroids’?”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 5. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 2.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5 Produção de Recursos
Didáticos em História sobre o fundamento pedagógico para a utilização de Edutainment, assinale a alternativa
correta:
Nota: 10.0
A Diminuir a interatividade do aluno no processo do
conhecimento histórico.
B Fiscalizar as atividades dos alunos procurando
assegurar o controle de sala de aula pelo professor.
C Introduzir o ensino de informática para alunos do ensino
fundamental I.
D Superar o modelo tradicional de ensino para transformar
a educação em um processo divertido.
Você assinalou essa alternativa (D)
E Revitalizar o momentodo laser com o uso
de games interativos sem função de ensino prático.
Questão 5/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“O grande número de alunos [...] a intermediação pelo computador, a limitação dos contatos, as diferentes horas de
estudo fazem, enfim, com que soluções tecnológicas sejam enfatizadas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 6. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 11.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre as avaliações no ensino de história à distância, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A São instrumentos para validar apenas o conhecimento
do aluno quanto ao conteúdo apresentado pelo
professor.
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B São instrumentos para recriar a função dos seminários
das aulas expositivas presenciais.
C São raramente usados como instrumento de ensino,
destacando pouco os conteúdos propostos pelo
professor.
D São apenas exercícios para os alunos testarem seus
conhecimentos.
E São instrumentos de ensino, reforçando conceitos,
ideias, destacando conteúdos e salientando
interpretações.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Os livros didáticos surgiram nos cursos superiores de história pelo modelo EaD enquanto uma necessidade. A
heterogeneidade dos estudantes e de suas condições de estudo [...] impossibilita que o mesmo modelo de ensino
adotado nos cursos presenciais [...] fosse utilizado também nos cursos à distância.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 6. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Inersaberes. 2019. p. 14
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre a utilidade livros didáticos para o ensino superior em história, assinale a alternativa
correta:
Nota: 10.0
A Introduzir ao conhecimento acadêmico apresentando
perspectivas teóricas diferentes, incentivando o
aprofundamento de novas leituras e o debate de ideias.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Mantendo a orientação pedagógica de livros didáticos
para o ensino médio, visa reforçar uma tese
historiográfica.
C Introduzir ao conhecimento acadêmico, apresentando
hipóteses para o estudante compreender visões
singulares e interpretações próprias do professor.
D Incentivar o aprofundamento de leituras
interdisciplinares, buscando a homogeneização dos
saberes nas Ciências Humanas.
E Visar defender uma tese e apresentar hipóteses,
desencorajando o debate de ideias e a novas leituras.
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Questão 7/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“A partir dos anos 1960, alguns livros didáticos publicados no Brasil passaram a apresentar respostas para as
atividades sugeridas como apoio aos professores.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 4. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 13
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre o manual do professor de hoje, assinale a alternativa de seus conteúdos contidos:
Nota: 10.0
A As respostas para as tarefas e um guia para as Leis de
Diretrizes e Bases.
B O gabarito das questões e um guia teórico para explicar
os fundamentos metodológicos da escrita da obra, além
de materiais complementares.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Somente os materiais complementares para difusão de
atividades lúdicas.
D O gabarito das questões propostas nos livros didáticos e
materiais complementares.
E As respostas para as questões propostas nos livros
didáticos e um guia ideológico para alinhamento com o
professor.
Questão 8/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Isso significa que, mesmo de modo abrangente, historiadoras e historiadores devem ter noções a respeito de
edição de imagens, comunicação visual e mesmo programação – aspectos da formação profissional que são
usualmente esquecidos em cursos superiores de História.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 5. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 7
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre a multidisciplinaridade, assinale a alternativa que identifica de que maneira o melhor
se produz valor didático:
Nota: 10.0
A Dando ênfase na multidisciplinaridade, com os saberes
separados e categorizados, sem muita interação entre
eles.
B Utilizando a interdisciplinaridade: conhecimentos e
conteúdos diferentes em diálogo para aprofundar a
prática do ensino.
Você assinalou essa alternativa (B)
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C Através da pluridisciplinaridade: com o estudo de um
objeto de uma mesma e única disciplina por várias
disciplinas ao mesmo tempo.
D Empregando a transdisciplinaridade: almejando
promover a conexão de conhecimentos e conteúdos
diferentes, mas visando um estudo homogêneo.
E Aplicando a interdisciplinaridade: com os conteúdos e
conhecimentos iguais em diálogo para aprofundar a
prática do ensino.
Questão 9/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Uma aula presencial terá, usualmente, algumas dezenas de alunos e alunas para cada professor, em cada turma,
em um contato pessoal. Por sua vez, não é incomum turmas de ensino à distância terem centenas de alunos [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 6. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersabertes. 2019. p. 8.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre as particularidades entre o ensino à distância e presencial, relacione corretamente as
características das atividades à distância e presencial:
1. Atividades à distância
2. Atividade presencial
( ) Os alunos devem ensinados a interpretar e encontrar soluções aos problemas de maneira mais individual.
( ) Direcionamento do professor para a interpretação do material através de leitura em conjunto.
( ) Recursos didáticos elaborados de maneira que compreenda a disponibilidade tecnológica dos alunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 1-1-1
B 1-2-2
C 2-2-1
D 1-2-1
Você assinalou essa alternativa (D)
E 1-1-2
Questão 10/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Na Europa, por exemplo, é muito raro encontrar um país no qual o currículo conceda tão pouco espaço à história
nacional [...]. A estrutura do ensino de história no Brasil provoca significativas distorções na formação dos alunos.”
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Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 4. Produção de Recursos Didáticos em
História.Curitiba: Intersaberes. 2019 p. 7
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre a comparação do ensino de história do Brasil e história geral, assinale a alternativa
correta:
Nota: 10.0
A Os livros didáticos brasileiros preferiram aumentar a
importância do ensino de história do Brasil em
detrimento da história geral.
B Os livros didáticos brasileiros decidiram equiparar
igualmente a importância do ensino de história do Brasil
e história geral.
C Os livros didáticos brasileiros buscaram privilegiar o
ensino de história africana em comparação à história do
Brasil.
D Os livros didáticos brasileiros escolheram diminuir a
importância do ensino de história do Brasil em
comparação à história geral.
Você assinalou essa alternativa (D)
E Os livros didáticos brasileiros entenderam que não era
necessário ensinar história do Brasil para o ensino
fundamental.
Apol 2.2
Questão 1/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia o excerto de texto:
“A educação lúdica está distante da concepção ingênua de passatempo, brincadeira vulgar, diversão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Santa Marli Pires dos. A ludicidade como ciência.
Petrópolis: Vozes, 2001.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História
sobre História e Ensino de História no que diz respeito à postura e à estratégia adequadas para o uso da
ludicidade em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Considera-se que, por envolver a imaginação, a
ludicidade deve ser livre e sem regras a fim de estimular
a criatividade dos alunos.
B Atividades lúdicas podem ser utilizadas em qualquer
nível de ensino, desde que ligadas aos assuntos menos
complexos.
C Atividades lúdicas, embora envolvam diversas
operações cognitivas, pouco interferem nas práticas
pedagógicas já escolhidas.
D Apesar da resistência dos mais velhos em relação às
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atividades lúdicas, eles podem ser envolvidos desde que
a atividade seja planejada.
Você assinalou essa alternativa (D)
E As práticas lúdicas, apesar de pouco interferirem na
escolha das metodologias ativas, trazem diagnósticos
sobre as aprendizagens.
Questão 2/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Como escrever um manual do professor? Como uma oportunidade de discussão com aqueles profissionais que
devem trabalhar com os livros em sala de aula.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 4. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 13.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Produção de Recursos
Didáticos em História a partir de uma perspectiva mais teórica do manual do professor, assinale a alternativa
correta:
Nota: 10.0
A Devem apresentar dissociação entre o conteúdo teórico
apresentado e as efetivas atividades do texto principal.
B É encorajado que pessoas diferentes escrevam a parte
teórica e a parte prática.
C Devem explicitar que a escolha de temas, abordagens
dos conteúdos, atividades e temporalidades são em
decorrência de concepções históricas escolhidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
D Devem construir argumentos a partir de pesquisas da
historiografia tradicional.
E Não devem estabelecer relações entre o conhecimento
histórico escolar e os princípios mais amplos da
educação.
Questão 3/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia oseguinte fragmento de texto:
“O lúdico e´ uma estratégia insubstituível para ser usada como estímulo na construção do conhecimento humano e
na progressão das diferentes habilidades operatórias, além disso, é uma importante ferramenta de progresso social
e alcance de objetivos institucionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Santa Marli Pires dos. A ludicidade como ciência.
Petrópolis: Vozes, 2001.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Produção de Recursos didáticos em História
sobre a importância da ludicidade para a construção do conhecimento humano também para o ensino de História,
assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
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A O valor do lúdico está somente nos estímulos possíveis
de serem feitos para a construção do conhecimento
humano.
B Jogos e brincadeiras dizem respeito ao Ensino de
História direcionado ao ensino fundamental I.
C A ludicidade tem por objetivo simplificar o conhecimento
histórico.
D A ludicidade diz respeito à uma estratégia que explora
situações e realidades do presente dos alunos ou da
escola.
E Analogias, metáforas e situações imaginárias estão
relacionadas às práticas lúdicas utilizadas em sala de
aula.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Isso significa que, mesmo de modo abrangente, historiadoras e historiadores devem ter noções a respeito de
edição de imagens, comunicação visual e mesmo programação – aspectos da formação profissional que são
usualmente esquecidos em cursos superiores de História.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 5. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 7
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre a multidisciplinaridade, assinale a alternativa que identifica de que maneira o melhor
se produz valor didático:
Nota: 10.0
A Dando ênfase na multidisciplinaridade, com os saberes
separados e categorizados, sem muita interação entre
eles.
B Utilizando a interdisciplinaridade: conhecimentos e
conteúdos diferentes em diálogo para aprofundar a
prática do ensino.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Através da pluridisciplinaridade: com o estudo de um
objeto de uma mesma e única disciplina por várias
disciplinas ao mesmo tempo.
D Empregando a transdisciplinaridade: almejando
promover a conexão de conhecimentos e conteúdos
diferentes, mas visando um estudo homogêneo.
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E Aplicando a interdisciplinaridade: com os conteúdos e
conhecimentos iguais em diálogo para aprofundar a
prática do ensino.
Questão 5/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Das múltiplas razões para o fracasso das promessas do Edutainment, destaca-se a comum abordagem
behaviorista da grande maioria dos títulos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem. Aula 5. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 3
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre os problemas da proposta do Edutainment, assinale a alternativa que explica
corretamente os motivos da rejeição dos alunos:
Nota: 10.0
A A interatividade punitiva afastava os alunos que queriam
apenas vencer os games e acumular pontos,
transformados em notas avaliativas.
B O professor teve seu papel aumentado como agente
central do processo educativo, causando insatisfação
dos alunos como agentes de sua própria construção
educacional.
C A interatividade reduzia-se à mecanização, diminuindo a
característica dos livros didáticos e das aulas expositivastradicionais.
D A proposta incentivava a indisciplina, não gerando
nenhum valor na construção do saber.
E A interatividade era mecanizada, substituindo a
participação do professor, reproduzindo características
dos livros didáticos e das aulas expositivas tradicionais.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“As grandes editoras se utilizam de um sistema que imprime os livros em blocos de oito páginas. Um livro que
apresente uma quantidade de páginas que não seja múltipla de oito acarretará perda de papel e em aumento de
custos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 4. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 11
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre questões técnicas dos livros didáticos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Aprovados no PNLD, livros didáticos respeitam questões
técnicas que influenciam a produção do conteúdo.
Você assinalou essa alternativa (A)
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B Aprovados pelo CNE, livros didáticos possuem liberdade
completa em questões técnicas para o produtor de
conteúdo atingir seu objetivo educacional.
C Aprovados pela LDB, livros didáticos respeitam questões
técnicas que influenciam a produção do conteúdo.
D Aprovados no PNLD, livros didáticos determinam quais
questões técnicas segundo os objetivos educacionais
dos autores.
E Aprovados pela LDB, livros didáticos são mera
expressão das concepções de seus autores sobre a
história.
Questão 7/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Assim como ocorre com livros didáticos para os ensinos Fundamental e Médio, também a autora ou autor de
materiais para o ensino superior não se deve furtar a ensinar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 6. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 15.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre os livros didáticos em história para o ensino fundamental, médio e superior relacione
corretamente as características entre eles:
1. Ensino Fundamental, Médio e Superior.
2. Apenas do Ensino Superior.
( ) Apresenta possibilidades e diferentes perspectivas considerando a multiplicidade de linhas teóricas.
( ) Escolha de temas, fundamentos teóricos, abordagens em sintonia com as teorias do conhecimento histórico.
( ) Promover a compreensão entre os alunos da pluralidade de visões e interpretações ao conhecimento histórico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A 2-2-1
B 2-1-2
C 2-2-2
D 1-1-1
E 1-2-1
Você assinalou essa alternativa (E)
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Questão 8/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Não existe um modelo aceito, entre as diversas instituições, para a videoaula. Podem ser curtas, compreendendo
apenas alguns minutos, ou tão extensas quanto uma aula presencial.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem. Aula 6. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 5.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre as videoaulas, assinale a alternativa que demonstra o objetivo de seu uso:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Apresentar aulas em que os alunos apresentam
seminários, propiciando outras formas de aulas comuns
no ensino presencial.
B Apresentar aulas expositivas, não propiciando a
recriação de outros tipos de aulas comuns no ensino
presencial.
C O objetivo é a recriação dos trabalhos em grupo comuns
no ensino presencial, não sendo possível recriar nenhum
outro tipo de aula.
D O objetivo é a recriação da leitura conjunta de textos ou
documentos históricos, comuns no ensino presencial.
E Apresentar com mais facilidade aulas expositivas, mas
sendo possível recriar outros tipos de aulas comuns no
ensino presencial.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 9/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Ainda que apresentem características similares, como a ludicidade e a imersão, os jogos educacionais e os
simuladores virtuais tem especificidades em relação ao seu uso em sala de aula.”
Texto próprio do autor da questão.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5 de Produção de Recursos
Didáticos em História relacione corretamente as características dos jogos educacionais e os simuladores virtuais.
1. Jogos educacionais.
2. Simuladores virtuais.
( ) Mostram compromisso maior com a representação da realidade.
( ) Apresentam um objetivo específico a ser concluído através de uma narrativa.
( ) Incentivam os alunos a solucionar problemas históricos de acordo com sua curiosidade.
( ) O sucesso depende da formulação e verificação de hipóteses dos jogadores.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 2-2-2-1
B 1-2-1-2
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javascript:void(0)
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C 2-1-1-2
D 2-1-2-1
Você assinalou essa alternativa (D)
E 2-1-2-2
Questão 10/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Em suas páginas, saúde, felicidade, organização e equilíbrio apareciam associados a pessoas brancas, enquanto
doenças, violência, desorganização e desestruturação eram associadas a imagens de pessoas negras.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 4; Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 3
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre as mudanças provocadas pela Lei n. 11.645, de 10 de março de 2008, que tornou
obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, assinale a alternativa correta sobre suas
consequências nos livros didáticos:
Nota: 10.0
A A lei é bastante nova e não produziu efeitos nos livros
didáticos.
B Diminuiu a presença de elementos estereotipados e
racistas nos livros didáticos.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Provocou o crescimento de elementos que defendiam
subordinação à autoridade nos livros didáticos.
D Aumentou a presença de elementos estereotipados e
racistas nos livros didáticos.
E Não é responsabilidade do autor ou autora a escolha de
elementos da cultura afro-brasileira e indígena.
Apol 2.3
Questão 1/10 - Produção de Recursos Didáticos em História
Ler em voz alta
Leia a citação:
“Assim como ocorre com livros didáticos para os ensinos Fundamental e Médio, também a autora ou autor de
materiais para o ensino superior não se deve furtar a ensinar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de Aprendizagem, aula 6. Produção de Recursos Didáticos em
História Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 15.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6 de Produção de Recursos
Didáticos em História sobre os livros didáticos em história para o ensino fundamental, médio e superior relacione
corretamente as características entre eles:
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