09 Setembro Atual

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ESCOLA MUNICIPAL VINICIUS DE MORAES
PLANEJAMENTO SETEMBRO – 2024
MATEMÁTICA
	UNIDADE TEMÁTICA
	FUNÇÃO E RELAÇÃO MÉTRICA
	HABILIDADES
	(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de problemas.
(EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1(um)
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	· Mediatriz e bissetriz como lugares geométricos: construção e problemas.
· Princípio multiplicativo da contagem. Soma das probabilidades de todos os elementos de um espaço amostral.
· Introdução a Educação Financeira. Porcentagens.
· 
	METODOLOGIAS
	Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
	RECURSOS
	•	Jornais, cartazes, revistas e livros;
•	Textos manuais;
•	Televisão
•	Aparelho de Som
•	Celular
•	Computador.
	AVALIAÇÃO
	Diagnostica: presta-se ao mesmo objetivo: diagnosticar, verificar e levantar os pontos fracos e fortes do aluno em determinada área de conhecimento.
Formativa: Nesta etapa a avaliação inicialmente diagnóstica, evolui para uma avaliação formativa, onde o processo de descoberta que induz a novas elaborações de aprendizado, sempre mediadas pelo professor, é o que de fato importa e conta.
Somativa: tem como objetivo alcançar através da média da somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo, debates, provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de aula, com o objetivo de montar uma nota conceitual pelo percentual de objetivos de aprendizado alcançado/desenvolvido/demonstrado pelo aluno.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os direitos humanos no Brasil. 24. ed. São Paulo: Ática, 2012.
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MACHADO, José Nilson. Epistemologia e didática: as concepções de conhecimentos e inteligência e a prática docente. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
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MASCHIO, Elaine Cátia Falcade; SOARES, Eliana Maria do Sacramento (Org.). Cultura escolar, tecnologias e práticas: perspectivas históricas e contemporâneas. Curitiba: Appis, 2017.
MENDEZ, Juan. Avaliar para conhecer: examinar para excluir. Porto Alegre: Artmed, 2002.
MIGUEL, Antonio; MIORIM, Maria. História na Educação Matemática: propostas e desafios. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. (Tendências em Educação Matemática).
VILA, Antoni; CALLEJO, María Luz. Matemática para aprender a pensar: o papel das crenças na resolução de problemas. Tradução de Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2006.
OBSERVAÇÕES.