ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTAGIO

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· Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	1. Sobre o cenário brasileiro acerca da leitura e da escrita em língua portuguesa e da matemática, podemos afirmar que:
 
I. O analfabetismo ainda é um problema importante.
II. Apesar de todos os esforços empreendidos na formação continuada de professores alfabetizadores, do avanço de estudos e de tantas conquistas no campo da pesquisa, a alfabetização se apresenta como um grande desafio. 
III. Não é uma preocupação necessária, tendo em vista que os índices apontam para um avanço no processo de alfabetização de crianças do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental.
IV. Apresenta uma situação estável, uma vez que os maiores problemas com o processo de alfabetização enfrentados no país foram registrados nas décadas de 1980 e 1990.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I e II.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
III e IV.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
I, III e IV.
	
	e. 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Dados de pesquisas recentes sobre a alfabetização no Brasil têm chamado a atenção para os efeitos e repercussões de práticas tradicionais que ainda seguem em curso nas escolas e que influenciam diretamente no baixo índice de pessoas alfabetizadas no país. Além disso, resultados de avaliações em larga escala apontam para a ineficiência do processo de alfabetização (tanto em língua portuguesa quanto em matemática), evidenciando desigualdades profundas e desencadeando problemáticas severas ao final dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
	
	
	
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	De acordo a Lei n. 9.394 de 1996, que define as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN): 
Art. 23 A educação básica poderá organizarse em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar (Brasil, 1996).
O processo de alfabetização, como responsabilidade dos anos iniciais do Ensino Fundamental, organiza-se em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Ciclo.
	Respostas:
	a. 
Séries anuais.
	
	b. 
Períodos semestrais.
	
	c. 
Ciclo.
	
	d. 
Alternância de períodos de estudo.
	
	e. 
Grupos não seriados.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: No Brasil, o processo de alfabetização como responsabilidade dos anos iniciais do Ensino Fundamental organiza-se em ciclos que abrangem 1º, 2º e 3º anos.
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Atualmente, ainda no Brasil, o período ininterrupto do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental corresponde ao:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Ciclo de alfabetização.
	Respostas:
	a. 
Ciclo de alfabetização.
	
	b. 
Ciclo complementar.
	
	c. 
Ciclo interdisciplinar.
	
	d. 
Ciclo infantil.
	
	e. 
Ciclo de transição.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: No Brasil, o ciclo de alfabetização abrange o 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	São características e particularidades do ciclo de alfabetização: 
I. A criança e o respeito à infância.
II. A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. 
III. A construção da identidade e autonomia do alfabetizando.
IV. As interações e brincadeiras como pilares para o processo de alfabetização.
 Estão corretas as características e particularidades contidas em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
III e IV.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
I, III e IV.
	
	e. 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: A alternativa correta é a E, pois todos os itens apresentam características e particularidades do ciclo de alfabetização. Para lecionar em turmas do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental, se faz necessário levar em consideração os interesses e as necessidades das crianças, bem como respeitar o período de desenvolvimento humano em que estão, ou seja, a infância. Além disso, exige-se a preocupação de uma transição tranquila, respeitosa e sem rupturas, da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, priorizando a construção da identidade e autonomia daqueles que estão aprendendo a ler e a escrever, por meio de interações e brincadeiras que se constituem como pilares do processo de alfabetização.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	São características e particularidades do ciclo de alfabetização: 
I. A criança e o respeito à infância.
II. A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. 
III. A construção da identidade e autonomia do alfabetizando.
IV. As interações e brincadeiras como pilares para o processo de alfabetização.
Sobre a criança e o respeito à infância, pode-se afirmar que é considerada criança a pessoa com até:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Doze anos de idade incompletos.
	Respostas:
	a. 
Nove anos de idade incompletos.
	
	b. 
Dez anos de idade incompletos.
	
	c. 
Onze anos de idade incompletos.
	
	d. 
Doze anos de idade incompletos.
	
	e. 
Treze anos de idade incompletos.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: De acordo com o artigo 2º do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), “Considerase criança […] a pessoa até doze anos de idade incompletos” (Brasil, 1990), e, portanto, criança é o indivíduo que passa pela vivência da primeira fase do desenvolvimento humano, chamada de infância.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia com atenção as duas asserções:
I. Criança e infância não são sinônimos.
PORQUE
II. Nem toda criança tem ou teve garantida a sua infância.
Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira.
	Respostas:
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira.
	
	c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: A alternativa correta é a B. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira, pois criança é o indivíduo que passa pela vivência da primeira fase do desenvolvimento humano, chamada de infância. Essa vivência, por sua vez, requer respeito às necessidades biopsicossociais do sujeito; caso contrário, a criança será destituída ou privada de vivenciar a sua infância.
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O desenvolvimento da identidade e da autonomia também é um aspecto relevante do ciclo de alfabetização. Para tanto, definir esses termos é algo imprescindível para poder compreendêlos. Nesse sentido:
I – Identidade envolve a relação entre o autocuidado e a autocondução. Uma pessoa que tem desenvolvido o autocuidado, por exemplo, é capaz de se vestir, alimentar, escovar os dentes e calçar os sapatos sozinha, sem auxílio de outros.
Enquanto a,
II – Autonomia remete à ideia de distinção, e, portanto, está relacionada aos aspectos que distinguem as pessoas umas das outras. Por exemplo: o nome, as características físicas, comportamentais e sociais e a história de vida são aspectos que constituem a autonomia de um sujeito, sendo possível diferenciálo e individualizálo dos demais.
Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
	Respostas:
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras.
	
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira.
	
	c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda,uma proposição falsa.
	
	d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: As duas asserções são proposições falsas, pois as definições apresentadas estão invertidas, sendo a identidade um aspecto que remete à ideia de distinção, e, portanto, estando relacionada aos aspectos que distinguem as pessoas umas das outras (por exemplo: o nome, as características físicas, comportamentais e sociais e a história de vida são aspectos que constituem a identidade de um sujeito, sendo possível diferenciálo e individualizálo dos demais); e a autonomia um termo que envolve a relação entre o autocuidado e a autocondução. Uma pessoa que tem desenvolvido o autocuidado, por exemplo, é capaz de se vestir, alimentar, escovar os dentes e calçar os sapatos sozinha, sem auxílio de outros.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
Ninguém nasce alfabetizado; ler e escrever é algo que se aprende. O que nos diferencia dos animais é justamente a linguagem. Foi o desenvolvimento da nossa
linguagem que permitiu expressarmos nossa realidade simbolicamente, por meio da criação de um sistema de signos que denominamos como língua. E foi a linguagem que permitiu nos comunicarmos, nos expressarmos e sermos compreendidos.
Nesse sentido, pode-se afirmar que a escrita é um sistema de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Comunicação altamente tecnológico e complexo.
	Respostas:
	a. 
Comunicação altamente tecnológico e complexo.
	
	b. 
Códigos prontos e acabados.
	
	c. 
Signos simples e fáceis de decodificar.
	
	d. 
Fácil compreensão e composto, especificamente, pelas letras do alfabeto.
	
	e. 
Difícil compreensão apenas para aqueles que não sabem ler e escrever.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Dentre as alternativas apresentadas, apenas a primeira representa o papel – comunicar – e a complexidade da função social da escrita. As demais alternativas ou reduzem a escrita a um sistema de códigos ou a definem como algo simples e de fácil compreensão, descaracterizando a complexidade inerente ao ato escrever.
	
	
	
· Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Associe as imagens indicadas na coluna A com as suas respectivas fases indicadas na coluna B.
Coluna A
(1)
Fonte: https://tinyurl.com/4kmxcr5a. Acesso em: 4 mar. 2024.
(2)
Disponível em: https://tinyurl.com/29r4dd9p. Acesso em: 4 mar. 2024.
(3)
Disponível em: https://tinyurl.com/beubpz4z. Acesso em: 4 mar. 2024.
Coluna B
( ) Escrita pictórica.
( ) Escrita egípcia.
( ) Alfabeto fenício.
A sequência correta dessa associação é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
(1), (2), (3).
	Respostas:
	a. 
(2), (3), (1).
	
	b. 
(1), (3), (2).
	
	c. 
(1), (2), (3).
	
	d. 
(3), (2), (1).
	
	e. 
(2), (1), (3).
	
	
	
· Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o trecho sobre o uso da letra cursiva:
A letra cursiva é uma boa forma de exemplificar como mudanças nos modos de escrever repercutiram, ao longo da história, no processo de alfabetização. Por muito tempo, no início do processo de alfabetização das crianças, o ensino da letra cursiva ocupava grande espaço nas atividades propostas em sala de aula – principalmente em tempos em que ainda não existiam máquinas de escrever, computadores e impressoras. Naquele tempo, como poucos sabiam ler e escrever, a letra cursiva bem grafada tinha um importante status social. Inclusive, algumas pessoas tinham como trabalho escrever convites de casamentos, contratos de propriedade, certidões de nascimento e cartas que eram registradas à mão, como se costumava dizer antigamente, com letras bordadíssimas, que evidenciavam o valor social da escrita.
De forma coerente, é possível afirmar que o uso da letra cursiva no processo de alfabetização é algo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Dispensável, pois na atualidade o valor social da letra cursiva é diferente do passado uma vez que hoje a escrita se dá por meio de computadores, celulares, tablets e outros tantos dispositivos.
	Respostas:
	a. 
Imprescindível, pois só é alfabetizado aquele que escreve usando todos os tipos de letras.
	
	b. 
Importantíssimo, pois é na escola que se aprende a ler e escrever a partir do uso da letra cursiva.
	
	c. 
Relevante e que merece atenção especial na rotina do ciclo de alfabetização.
	
	d. 
Dispensável, pois na atualidade o valor social da letra cursiva é diferente do passado uma vez que hoje a escrita se dá por meio de computadores, celulares, tablets e outros tantos dispositivos.
	
	e. 
Desnecessário, porque as crianças de hoje em dia, imersas num contexto altamente tecnológico, não possuem habilidades suficientes para ler e escrever fazendo uso da letra cursiva.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: A alternativa correta é a D, porque a dispensabilidade do uso da letra cursiva está relacionada com os usos e funções da escrita no cotidiano. Como na atualidade a maioria dos textos são escritos com letra de imprensa e levando em consideração que a letra cursiva é usada, somente, pela escola, não faz sentido atribuir-lhe caráter de destaque, imprescindibilidade ou relevância no processo de alfabetização. Além disso, a aprendizagem da letra cursiva está associada aos aspectos motores de fácil aquisição, e não conceituais sobre o sistema alfabético. Isso significa que nem sempre uma criança que copia textos usando a letra cursiva estará plenamente alfabetizada.
	
	
	
· Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Associe os termos indicados na coluna A com os seus respectivos significados indicados na coluna B.
Coluna A
(1) Levantamento dos conhecimentos prévios.
(2) Contextualização.
(3) Problematização.
Coluna B
( ) Possibilita a construção dos significados e sentidos diante das atividades propostas e fomenta a reflexividade crítica das crianças, algo tão necessário à ampliação do grau de autonomia, bem como da construção de vínculos positivos, tanto com a escola, quanto com o conhecimento em si.
(  ) Fundamental para garantir boas situações de aprendizagens que auxiliem as crianças a atribuírem sentido ao que estão aprendendo, ajudando a mantêlas mais engajadas com seu próprio processo de aprendizagem.
( ) Referese aos conhecimentos que as crianças já possuem, no caso da alfabetização, sobre a cultura escrita e o sistema alfabético e numérico.
A sequência correta dessa associação é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
(3), (2), (1).
	Respostas:
	a. 
(2), (3), (1).
	
	b. 
(1), (3), (2).
	
	c. 
(1), (2), (3).
	
	d. 
(3), (2), (1).
	
	e. 
(2), (1), (3).
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: O levantamento dos conhecimentos prévios se refere aos conhecimentos que as crianças já possuem; a contextualização, princípio fundamental para garantir o sentido de boas situações de aprendizagens; e, por fim, a problematização, que se refere às atividades que fomentam a reflexão e ação autônoma das crianças
	
	
	
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Dentre as contribuições da psicogênese da língua escrita, podemos ressaltar:
I. O desvio da questão dos métodos de alfabetização que tinha como centralidade o “como ensinar”, avançando para a pesquisa com o foco em “como as crianças aprendem”.
II. A relevância atribuída aos conhecimentos prévios das crianças em processo de alfabetização, levando em consideração os saberes e hipóteses que possuem sobre a cultura escrita.
III. A importância de as crianças terem um papel ativo no processo de aprendizagem, legitimando a necessidade de se empreender ações de ensino pautadas numa relação dialógica, com um ensino baseado na problematização, com atividades que sejam significativas.
IV. A reinserção da escrita como uma convenção social, isto é, uma construção histórica que teve um longo percurso, compreendendo a aquisição do sistema de escrita, bem como a cultura escrita como um processo ativo de reconstrução pela criança.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
	
	
	
	
		RespostaSelecionada:
	e. 
I, II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
III e IV.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
I, III e IV.
	
	e. 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: Todas as afirmativas sintetizam as principais contribuições da psicogênese da língua escrita, tendo como base os pressupostos teóricos de Ferreiro e Teberosky (1999).
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Associe as hipóteses indicadas na coluna A com as suas respectivas representações indicadas na coluna B. Para essa associação, considere a escrita da palavra BRIGADEIRO.
Coluna A
(1) Silábica com valor sonoro.
(2) Silábica alfabética.
(3) Alfabética.
Coluna B
(  ) BRIGADEIRO.
(  ) IHDIO.
(  ) BIGADIRO.
A sequência correta dessa associação é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
(3), (2), (1).
	Respostas:
	a. 
(2), (3), (1).
	
	b. 
(1), (3), (2).
	
	c. 
(1), (2), (3).
	
	d. 
(3), (2), (1).
	
	e. 
(3), (1), (2).
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: Na hipótese de escrita silábica com valor sonoro, a criança faz a associação de algumas unidades sonoras para a escrita da palavra, oscilando entre vogais e consoantes; por isso, pode vir a escrever IHDIO para representar a palavra “brigadeiro”. Já na hipótese de escrita silábica alfabética, apresenta-se uma representação mais próxima da escrita convencional, sendo possível até mesmo para o leitor antecipar e compreender o que está escrito (BIGADIRO). Por fim, na hipótese de escrita alfabética, a criança escreve convencionalmente registrando todas as unidades sonoras perceptíveis a partir da relação entre fala e escrita (BRIGADEIRO).
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Associe as hipóteses indicadas na coluna A com as suas respectivas representações indicadas na coluna B. Para essa associação, considere a escrita da palavra LARANJA.
Coluna A
(1) Pré-silábica.
(2) Silábica com valor sonoro.
(3) Silábica alfabética.
Coluna B
(  ) LRA
(  ) LARÃOGA
(  ) REALFA
A sequência correta dessa associação é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
(2), (3), (1).
	Respostas:
	a. 
(2), (3), (1).
	
	b. 
(1), (3), (2).
	
	c. 
(1), (2), (3).
	
	d. 
(3), (2), (1).
	
	e. 
(3), (1), (2).
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Na hipótese de escrita silábica com valor sonoro, a criança faz a associação de algumas unidades sonoras para a escrita da palavra, oscilando entre vogais e consoantes; por isso, pode vir a escrever LRA para representar a palavra laranja. Já na hipótese de escrita silábica alfabética, apresenta-se uma representação mais próxima da escrita convencional, sendo possível até mesmo para o leitor antecipar e compreender o que está escrito (LARÃOGA). Neste caso, a criança é capaz de fazer associações sonoras a partir de palavras conhecidas do seu repertório, o que justifica o uso do ÃO para representar o AN. Por fim, na hipótese de escrita pré-silábica, muitas crianças usam as letras do próprio nome para escrever palavras, alternando apenas a ordem de apresentá-las – no caso do exemplo da questão, pode-se inferir, por exemplo, que a criança que registrou a palavra REALFA chama-se Rafael.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Associe as hipóteses indicadas na coluna A com as suas respectivas representações indicadas na coluna B. Para essa associação, considere a escrita do número 2024 (dois mil e vinte e quatro).
Coluna A
(1) Pré-numérico.
(2) Numérico falado.
(3) Numérico posicional.
Coluna B
(  ) N2E9A.
(  ) 2000204.
(  ) 2024.
A sequência correta dessa associação é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
(1), (2), (3).
	Respostas:
	a. 
(2), (3), (1).
	
	b. 
(1), (3), (2).
	
	c. 
(1), (2), (3).
	
	d. 
(3), (2), (1).
	
	e. 
(3), (1), (2).
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: Na hipótese pré-numérica, a criança não distingue letras de números, por isso mistura letras e algarismos para representar o número 2024 (N2E9A). Na hipótese numérica falada, por apoiar-se no nome do número, estabelecendo uma relação entre fala e escrita, a criança apresenta uma representação decomposta, por justaposição (2000204). Por fim, na hipótese numérica posicional, o valor posicional do algarismo no número é levado em consideração para a representação de uma escrita convencional (2024).
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Associe as hipóteses indicadas na coluna A com as suas respectivas representações indicadas na coluna B. Para essa associação, considere a escrita do número 101 (cento e um).
Coluna A
(1) Numérico inicial.
(2) Numérico falado.
(3) Numérico posicional.
Coluna B
(  ) 012345.
(  ) 1001.
(  ) 101.
A sequência correta dessa associação é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
(1), (2), (3).
	Respostas:
	a. 
(2), (3), (1).
	
	b. 
(1), (3), (2).
	
	c. 
(1), (2), (3).
	
	d. 
(3), (2), (1).
	
	e. 
(3), (1), (2).
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: Na hipótese numérica inicial, a criança usa algarismos para representar números, porém de maneira aleatória, desconsiderando a relação entre fala e escrita e a característica posicional do sistema numérico. O exemplo representa uma situação muito comum em que as crianças registram a sequência numérica que possuem de memória para registrar o número ditado (012345). Na hipótese numérica falada, por apoiar-se no nome do número, estabelecendo uma relação entre fala e escrita, a criança apresenta uma representação decomposta, por justaposição (1001). Por fim, na hipótese numérica posicional, o valor posicional do algarismo no número é levado em consideração para a representação de uma escrita convencional (101).
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Para compor uma avaliação diagnóstica com o propósito de sondar as hipóteses de escrita das crianças do ciclo de alfabetização, se faz necessário levar em consideração alguns critérios para a construção de uma lista de palavras. São eles:
I. Definir palavras de um mesmo campo semântico.
II. Ordenar as palavras da lista, respectivamente, em: polissílaba, trissílaba, dissílaba e, por último, monossílaba.
III. Evitar palavras que repitam a mesma vogal (por exemplo: bala e banana).
IV. Ao final da lista, ditar uma frase que tenha a ver com o campo semântico.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
III e IV.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
I, III e IV.
	
	e. 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: Todas as afirmativas apresentam os critérios necessários para compor uma avaliação diagnóstica cujo propósito seja avaliar as hipóteses de escrita das crianças em processo de alfabetização.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Para compor uma avaliação diagnóstica com o propósito de sondar as hipóteses numéricas das crianças do ciclo de alfabetização, se faz necessário levar em consideração alguns critérios para a construção de um ditado de números. Para tanto, esse ditado deve ser composto por números:
I. Familiares e frequentes.
II. Transparentes e opacos.
III. Que terminam com zero e compostos por algarismos iguais.
IV. Com zero intercalado.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
III e IV.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
I, III e IV.
	
	e. 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: Todas as afirmativas apresentam os critérios necessários para compor uma avaliação diagnóstica cujo propósito seja avaliar as hipóteses numéricas das crianças em processo de alfabetização. Para tanto, se faz necessário eleger, previamente, números familiares e frequentes para a criança, ou seja, conhecidos por elas; números transparentes, em que fica evidente na pronúncia do nome do número quais algarismos o compõem (por exemplo, 34); números opacos, em que não fica evidente quais algarismos devem ser escritos para a escrita do número (por exemplo, 11); números “cheios”, que terminam com zero (por exemplo, 10, 20, 100, 200 etc.); númeroscompostos por algarismos iguais (por exemplo, 33, 44, 55, 111 etc.); e, por fim, números que apresentam na escrita o zero intercalado (por exemplo, 101 e 2024). Somente a partir da escrita desses diferentes tipos de números é que será possível de fato compreender se a criança está refletindo e avançando em relação às regularidades de escrita do sistema de numeração decimal.
	
	
	
· Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Os agrupamentos produtivos de turmas que estão em processo de alfabetização devem considerar, principalmente, as hipóteses de escritas e numéricas das crianças como critérios para a organização. Nesse sentido, uma possibilidade viável de agrupamento produtivo, levando em consideração esses critérios, é unir crianças com hipóteses de escrita:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Silábico-alfabética com alfabética.
	Respostas:
	a. 
Pré-silábica com pré-silábica.
	
	b. 
Pré-silábica com alfabética.
	
	c. 
Silábica sem valor sonoro com alfabética.
	
	d. 
Silábica com valor sonoro com silábica com valor sonoro.
	
	e. 
Silábico-alfabética com alfabética.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: Crianças de hipótese de escrita alfabética com silábicoalfabética se configuram num agrupamento de transição entre duas hipóteses. A criança que está na hipótese de escrita alfabética, por ter compreendido as regras do sistema alfabético, além de ler e escrever com autonomia, serve de referência para a criança de hipótese silábicoalfabética, auxiliandoa a perceber e a registrar todos os elementos que compõem a pauta sonora. As demais alternativas não se configuram como agrupamentos produtivos, pois agrupam crianças que possuem a mesma hipótese de escrita e/ou porque agrupam crianças que apresentam hipóteses muito distintas no que se refere à fase de aquisição do sistema alfabético, o que pode vir a desestimular as crianças que se encontram em hipóteses de escrita mais primárias.
	
	
	
· Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir, que apresenta a definição de reflexão:
Basicamente, a reflexão se refere à expressão de nossos pensamentos sobre um tema a partir da argumentação, opinião e/ou ponto de vista pessoal. Assim, qualquer tema ou assunto pode gerar uma reflexão, sendo esta mais ou menos aprofundada, dependendo da bagagem de conhecimentos que se tem sobre a temática. Quanto mais vasto o conhecimento que se tem sobre um aspecto em pauta, mais elementos, perspectivas, questionamentos e conjecturas serão desencadeados no processo reflexivo.
Uma prática que contribui, significativamente, para o desenvolvimento da reflexividade crítica a partir do estágio supervisionado realizado se refere à prática da:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Escrita.
	Respostas:
	a. 
Escrita.
	
	b. 
Observação.
	
	c. 
Argumentação.
	
	d. 
Crítica.
	
	e. 
Participação.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Todos os registros coletados durante a observação do estágio supervisionado devem ser passíveis de reflexão a partir da prática de escrita. Nesse sentido, após observar e/ou participar do estágio, é por meio da escrita que o estagiário terá a oportunidade de desenvolver a reflexividade crítica, escrevendo, argumentando e até mesmo tecendo críticas construtivas sobre os aspectos didáticos e metodológicos até então observados.
	
	
	
· Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	Uma professora do 1º ano perguntou às crianças: Para que servem os números? Onde podemos encontrá-los?
Com base nos princípios pedagógicos basilares, podemos afirmar que essas perguntas contribuem para:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Levantar os conhecimentos prévios e contextualizar os diferentes usos e a função social dos números naturais.
	Respostas:
	a. 
Levantar os conhecimentos prévios das crianças sobre os números naturais
	
	b. 
Contextualizar o tema números naturais.
	
	c. 
Problematizar situações reais que envolvem números naturais.
	
	d. 
Levantar os conhecimentos prévios e contextualizar os diferentes usos e a função social dos números naturais.
	
	e. 
Levantar os conhecimentos prévios e problematizar os diferentes usos e a função social dos números naturais.
	Comentário da resposta:
	Resposta: d)
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	Acompanhe a leitura:
Para promover o contato das crianças com a literatura, a professora Lorena do 3º ano, incluiu na rotina semanal uma roda de leitura. Para tanto, todos os dias, no início da aula, numa área externa da escola e embaixo de um pé manga, ela estende no chão uma manta bem bonita, dispondo em cima dela livros do acervo literário da escola. Quando a turma chega, tudo está preparado.
Para a professora Lorena, a roda de leitura é uma (um) _____________ e um _____________ propício para o desenvolvimento da capacidade leitora.
Indique a alternativa que preenche adequadamente as lacunas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
atividade permanente, ambiente
	Respostas:
	a. 
atividade permanente, espaço
	
	b. 
atividade permanente, ambiente
	
	c. 
sequência didática, espaço
	
	d. 
sequência didática, ambiente
	
	e. 
projeto, espaço
	Comentário da resposta:
	Resposta: b)
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	A professora Ana, do 1º ano, fez um ditado de palavras e números.
Veja como Arthur registrou a palavra dezenove e a sua respectiva representação numérica:
DZOV      109
Arthur apresenta, respectivamente, as hipóteses:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Silábica com valor sonoro e numérica falada.
	Respostas:
	a. 
Pré-silábica e pré-numérica
	
	b. 
Silábica sem valor sonoro e numérica inicial.
	
	c. 
Silábica com valor sonoro e numérica falada.
	
	d. 
Silábica alfabética e numérica falada.
	
	e. 
Alfabética e numérica posicional.
	Comentário da resposta:
	Resposta: c)
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	Leia o trecho de um relatório reflexivo do estágio realizado em uma turma do 2º ano:
· A professora garante uma rotina pedagógica que parece ser já bem estabelecida e aceita pelas crianças, pois pelo que pude perceber estão bem acostumadas com essas atividades. Tanto que, muitas vezes, algumas delas perguntam se já não está na hora do ditado ou do bingo. Todos os dias ela inicia a aula com a identificação do dia do mês no calendário, registro escrito da rotina na lousa e, na sequência, a leitura compartilhada.
O trecho apresenta elementos observados a respeito:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Dos princípios pedagógicos basilares.
	Respostas:
	a. 
Da rotina no processo de alfabetização.
	
	b. 
Dos princípios pedagógicos basilares.
	
	c. 
Das intervenções didáticas.
	
	d. 
Do uso de materiais didáticos e paradidáticos.
	
	e. 
Dos espaços e ambientes.
	
	
	
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