Relatório de Estágio em Geografia

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 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Klederson Neris da Silva
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
DO ENSINO FUNDAMENTAL II
 Caarapó
2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Klederson Neris da Silva 
RGM 043442
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO
 ENSINO FUNDAMENTAL II
Relatório das atividades desenvolvidas durante o período de estágio supervisionado, componente curricular obrigatório na disciplina de Estágio Supervisionado I do Ensino Fundamental II do curso de Geografia a Distância da UNIGRAN - Centro Universitário da Grande Dourados, sob a coordenação da Professora Mestre Ana Paula Fernandes da Silva Piacentine, relatório este que se constitui em instrumento de avaliação final da referida disciplina.
 Caarapo 
 2023
SUMÁRIO
1.ESTÁGIO DE GESTÃO ESCOLAR
1.1 Dados de identificação da escola ...................................................................... 
1.2 Características estruturais ..............................................................................
1.3 Aspectos organizacionais .................................................................................
1.4 Análise crítica do Projeto Político Pedagógico ................................................ 
1.5 Aspectos da organização didático-pedagógica da escola................................. 
1.6 Análise comparativa entre o real e o ideal da Gestão Escolar ........................
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo apresentar as experiências desenvolvidas durante os estágios supervisionados no curso de licenciatura em Geografia. Considerado um instrumento importantissimo, porque nos permite a reflexao sobre prática docente no decorrer da observação e prática no desenrolar do curso, sendo obrigatório para concluir o curso, de acordo com a exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de número 9.394/ 1996.
Grandes sao os conhecimentos, pois a teoria e a prática pedagógica oferece a possibilidade ao aluno a oportunidade de práticar teorias aprendidas durante nossa formação. Vejo a disciplina de estagiio supervisionado como uma atividade indispensável para construir a identidade profissional da pessoa licenciada uma vez que o educador enquanto sujeito da sua própria historia de formação, constrói seu saber possibilitando a visão e o trabalho compartilhado no contexto da educacao.
O estagio de observacao e regencia, ambos foram realizados uma escola Municipal de ensino fundamental, localizada no município de Caarapo MS, enderecado na avenida sete de setembro, na vila santa marta . 
O presente relatório é composto por secoes para melhor organização na estrutura do trabalho. Nesta divisão está contextualizada desde o inicio por meio da introdução base do trabalho. Na segunda secao é feito a descricao dos Dados de identificação da escola. Características estruturais, Aspectos organizacionais, Análise comparativa entre o real e o ideal da Gestão Escolar e no próximo parágrafo uma breve contextualização e descricao da Docencia assistida, ou seja, aulas regidas pelo aluno Klederson durante as aulas e reflexoes do curso. No terceiro e ultima secao , será apresentado o Relato da Docência, enfatizando todos os aspectos do desenvolvimento das atividades elaboradas no projeto. Nas considerações finais, procurou-se não criticar as contradições encontradas em sala de aula, mas sim, refletir sobre a contribuição que o curso de Geografia trouxe, com relação à prática docente.
Os registros necessários para a comprovação da realização do estágio – Carta de Aceite e Ficha de Frequência farão parte dos anexos.
1 ESTÁGIO DE GESTÃO ESCOLAR 
1.1 Dados de identificação da escola
Instituição: Escola Municipal Candido Lemes dos Santos, Endereço: Avenida Sete de Setembro S/N, Bairro Santa Marta, Fone: 3453 - 2623	, Cidade/Estado: Caarapó MS, A instituição pertence à rede: Municipal, para contato tem o Email:escolacandidolemes@gmail.com
Clientela atendida na escola, Quantidade de alunos atendidos, por etapas, na instituição: 
Pré-escola 67, Anos iniciais 491, Anos finais 215, Educação Especial 55, Quantidade de alunos matriculados regularmente na Escola: A instituição atende 858 alunos no total.
1.2 Características estruturais das instalações da escola
Qual a estrutura da escola cândido lemes dos santos?
Cândido lemes dos santos é uma escola que oferece toda a estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos, como por exemplo: Alimentação, Auditório, Laboratório de informática, Pátio Coberto, Área Verde, Quadra Esportiva Coberta, Biblioteca, Berçário, Quadra Esportiva Descoberta, Parquinho, Sala de leitura, Refeitório, Laboratório de ciências, Sala de professores, Pátio Descoberto, Banda larga, Internet, Lixo reciclável, 20 salas de aula.
1.3 Aspectos organizacionais 
Para melhor organização a escola dispõe de dois Diretores, 2 Coordenadoras Pedagógicas e um quadro de 52 Professores, a maioria com especializações em pós graduações. também possui um baixo índice de reprovação e nota acima no IDEB. 
Horário de funcionamento é das 07h30min às 17 H é uma Unidade Escolar que está habilitada para oferecer Educação infantil e Fundamental de nove anos, Modalidade de Ensino Regular. Período de realização 18 de setembro até 22 de novembro, sendo observadas as turmas do quinto ao nono ano, Ensino fundamental 1 e 2, a disciplina de Geografia.
1.4 Análise crítica do Projeto Político Pedagógico (PPP)
A escola procura estar presente tanto no ambiente escolar como familiar; a mesma é participativa do ambiente social dos alunos, sendo assim, a escola cumpre o que está previsto no PPP, quando o mesmo propõe que a escola Municipal Candido Lemes tem como Filosofia – formar um cidadão consciente da sociedade em que vive. (P.P.P. da Escola Candido Lemes dos Santos, p.04).
Segundo PPP, os objetivos dos estudos nas áreas de conhecimento têm como significado, criar, refletir, construir, aprender, expressar, e acima de tudo entender o mundo e seus problemas. A metodologia adotada está entre os vários recursos disponíveis: vídeo, DVD, livros, mapas, revistas, entre outros. As aulas visam diálogos, debates e seminários tendo como foco analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos. (PPP)
Percebe-se que os professores utilizam metodologias de ensino que se relacionam com as propostas sugeridas no PPP. Como exemplo, podemos citar as aulas realizadas na sala de tecnologia, foi aplicar exercícios no blog. Com essa postura o professor consegue seguir tanto a proposta do PPP quanto as dos PCNs, onde os mesmos propõem um acompanhamento dos avanços tecnológicos.
Nota-se que no PPP não houve espaço para a literatura no ensino fundamental, fato comum entre as escolas, então cabe ao professor elaborar metodologias que possibilitam ao aluno adquirir conhecimento nessa área.
1.5 Aspectos da organização didático-pedagógica da escola
O processo pedagógico na escola é levado a sério, por meio dele buscam-se instrumentos que contribuam para a aprendizagem efetiva dos estudantes, mediada pelo Projeto Político Pedagógico. A direção escolar assegura a integração entre a unidade escolar e a Secretaria de Estado de Educação mediada pela Supervisora de Gestão Escolar presente no município e pelo Colegiado escolar, órgão significativo e atuante no dia a dia da escola. O Colegiado escolar é um órgão importante dentro da unidade escolar, pois representa os segmentos da escola. As suas reuniões ordinárias são marcadas em Calendário escolar e as extraordinárias sempre que necessário. Atua como equipe de apoio à gestão, e é soberano, tem poder de decisão, de fiscalização e pode agir e/ou interferir se for necessário nas decisõesda direção. E a Associação de Pais e Mestres – APM é um órgão formado por pais e professores da unidade escolar eleitos de dois em dois anos, é gerenciador dos recursos da escola, auxilia a direção na captação de recursos e realização de convênios com entidades, Governo Federal e/ou Secretaria de Estado de Educação. As reuniões ordinárias são agendadas em calendário e as extraordinárias acontecem caso seja necessário. A Secretaria da escola é o departamento responsável por todos os registros da escola. Zela pela documentação geral da escola, dos estudantes, funcionários, professores, legislação, comprovante de matrícula, transferência, histórico escolar, ata de resultado final e outros. O papel social da escola é buscar ser reconhecida pelo órgão mantenedor e pela comunidade como uma Unidade Escolar acolhedora e solidária que ofereça uma educação de excelência para todos.
1.6 Análise comparativa: o real e o ideal da Gestão Escolar
A gestão escolar como um assunto costumeiro nas discussões pedagógicas por vezes acaba se restringindo às ponderações sob núcleos específicos da escola, como o Diretor e a coordenação que acordamos em chamar de “gestão democrática”. Dessa forma pensa-se um possível caráter de produção refletir sobre uma rede do poder como forma de maior participação e emancipação do espaço escolar. Com isso a gestão é conceituada como um núcleo capaz de criar e recriar dando cumprimento aos projetos políticos-pedagógicos da escola.
2. ESTÁGIO DE DOCÊNCIA ASSISTIDA
O primeiro passo para a realização do estágio se deu ao ser recebido pela secretaria da escola Candido Lemes a qual me direcionou para a Coordenadora e Eu me apresentei como estagiário do curso de Geografia da Instituição de ensino ungiram, expus todos os documentos, inclusive a carta de apresentação que eu precisava para iniciar a experiencia ao observar e a reger aulas. A Coordenadora me aprovou concedendo o espaço escolar e assinatura aprovando minha presença ali na escola para realizar meu estagio. Diante dessa situação vivida pude perceber o quanto o estágio poderia me proporcionar grandes conhecimentos, sobre teoria e a prática pedagógica. Ainda se pondera que o estágio se caracteriza como um ato educativo, a ser desenvolvido para o processo de formação profissional, e como requisito das relações entre educador e escola, levando em conta os fundamentos educacionais. 
É por intermédio desse processo de estágio que o aluno adquiri determinadas conclusões a respeito do ensino de geografia dentro do ambiente escolar, por isso, os estagiários terão oportunidades de por em prática todo seu conhecimento aprendido durante o curso e, consequentemente realizar observações e regências, refletindo sobre a prática docente no ensino de Geografia.
2.2 Descrição crítica da docência assistida
O presente relatório tem por finalidade contribuir com observações e a prática vivenciada no estágio supervisionado I, II e na Escola Municipal Candido lemes. professor regente Fernando Figueredo na turma do (7° ano) do ensino fundamental II e como diretor Antonio Caceres e Andreia. Em visita a escola com o objetivo de adquirir maior conhecimento, foi bastante gratificante a interacao com o professor e com a turma em destaque.
Observei que, o professor que tem uma boa base teórica pode auxiliar o aluno a desenvolver um otimo trabalho com a finalidade de seus alunos desvendrem o mundo que os cercam de forma bastante critica reflexiva. O professor com um bom embasamento teórico contribuirá muitissimo para que o ensino de Geografia se adapte à realidade.
No percurso do Estágio Supervisionado I em sala de aula, quero destacar que para mim foi uma experiência maravilhosa. Durante o período do estágio obtive um bom relacionamento, tanto com a diretora escolar, quanto com os alunos e tambem o professor regente, que se disponibilizou para ajudar no que fosse necessário durante o estágio.
Dessa forma, vou levar como aprendizagem para a minha vida profissional. As aulas foram bastante dinâmica, atrativa e tambem criativa as quais levaram os alunos a questionar, pesquisar e a interagir. Foi incrivel como Fernando, professor regente conseguiu levar os alunos a mergulhar na disciplina de forma prazerosa, pois percebi que para os alunos demonstrarem tanta curiosidade e interesse pela aula de Geografia, o professor deve vivenciar situações do cotidiano, assim a aula se tornou agradável para eles. Na pratica pude ver como é importante utilizar e confeccionar materiais concretos em sala de aula, pois assim os alunos criarm expectativas e chegam a uma aprendizagem bem satisfatória. 
Mediante os dias estagiados pude observar que professor de Geografia tem que ser um profissional bem atento e ter um olhar entre a expectativas vividas na realidade contextual escolar e as teorias da Geografia, por isso a formação acadêmica é importantissima para o professor de Geografia, proporcionando o desenvolvimento e a capacidade tornando nos habilidoos e competêntes, e dessa forma podemos buscar por uma educação de qualidade.
Sabe-se que os conteúdos de Geografia são amplos e muito diversificados, e quanto aos recursos didáticos disponíveis, o professor de Geografia pode utilizar diversos recursos pedagógicos como os livros, caderno, quadro giz e outros recursos tecnológicos como o computador.
O professor de geografia na sua prática pedagógica precisa refletir sua prática de forma crítica, propondo temas e assuntos gerais e complementares tornado a aula de Geografia mais dinâmica em sala de aula.
Um exemplo pratico do professor ao ensinar por exemplo o tema como paisagens, é preciso conhecer e levar o aluno a refletir os porquês de cada tipo de paisagenm em que vivemos e a conhecer o espaço fisico e geográfico em suas varias relações, apresentar os tipos e a caracterização de sociedade que está em construção. É por meio destas experiencias que se considera importante construir o cotidiano das relações com os alunos para que entendam a importância dessas ideias para a Geografia, poiis além de, um maior conhecimento no ensino da Geografia entende -se que é atraves do planejamento para que seja realizada uma nova didática de ensino, estimulando os alunos, não utilizando somente o livro didático e sim, outros recursos, como a sala de vídeo, utilização do retro projetor, aparelho multimídia, mapas, globos terrestres, além de discussões e debate em sala de aula, essa é a verdadeira postura do professor de Geografia em campo.
Com essas experiências vividas nos estágios , atualmente sinto mais autonomia em colocar em prática parte do que aprendi no curso de Geografia e portanto, a prática em sala de aula me trouxe expectativas vantajosas em conviver com a realidade do aluno e do professor.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Finalizando, posso afirmar que a experiência do estágio foi muito gratificante. Pois tive a oportunidade de vivenciar as etapas que se relacionam com o processo de educação, sendo de fundamental importância para o nosso crescimento pessoal e profissional.
Durante a realização do mesmo conhecemos um pouco mais da realidade dos alunos e também dos professores. Foi possível perceber as dificuldades encontradas por professores de Geografia, principalmente pela falta de interesse pela leitura e consequentemente pela escrita. Desse modo estou ciente que a formação do professor se inicia e se torna constante ao término do curso de licenciatura. Portanto, espero cumprir os objetivos do educador, transmitindo os conhecimentos e possibilitando aos alunos uma atuação crítica e participativa na sociedade.
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº.9.394 de 20/12/96. Brasília, DF: Gráfica do Senador Federal, 1999.
CARLOS, A. A Geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999.
CAVALCANTI, L. Geografia e prática de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.
ANEXOS
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