AVALIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO SENSORIAL

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É necessário compreender algumas questões básicas do transtorno do espectro autista (TEA) para pensar em possibilidades metodológicas que podem ser 
desenvolvidas com toda a turma, favorecer o desenvolvimento de todos e estimular alguns pontos específicos que fazem parte das características 
comportamentais dessa criança (ALVES, 2016). 
 
FONTE: ALVES, M. A. G. Eu tenho um aluno com autismos: cartilha orientadora de práticas pedagógicas na inclusão com autismo no cenário da 
educação infantil. Volta Redonda: Centro Universitário de Volta Redonda, 2016. 
 
Sobre a ação mais adequada e de baixo custo para minimizar uma crise, sendo que o professor conhece as características de seu aluno com TEA, assinale 
a alternativa CORRETA: 
A 
 Pequenas medidas de organização do ambiente social. 
B 
 Grandes medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social. 
C 
 Pequenas medidas não preventivas de organização do ambiente físico ou social. 
D 
 Pequenas medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social. 
2 
A visão é essencial para nos dar referência espaciais em conjunto com os demais sistemas sensoriais. A visão ajuda na exploração do meio que nos 
envolve para entender as referências temporais e a localização do corpo no espaço com relação aos objetos.De acordo com Pereira (2017), a percepção 
visual é a avaliação da realidade por meio do sentido da visão. 
 
FONTE: PEREIRA, V. S. S. P. Se o corpo fala?! O que os corpos de crianças e jovens com TEA – Transtorno do Espectro Autista podem dizer ao 
romperem as barreiras de suas dificuldades sensoriais? Dissertação de Mestrado. Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2017. 
 
Sobre as sete competências dessa percepção visual, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Percepção da constância da lógica, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço, percepção das relações espaciais, memória motora, 
memória visual sequencial e o fechamento visual. 
B 
 Percepção da constância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço, percepção das relações motoras, memória visual, 
memória visual sequencial e o fechamento visual. 
C 
 Percepção da constância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no tempo, percepção das relações espaciais, memória visual, 
memória visual sequencial e o fechamento visual. 
D 
 Percepção da constância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço, percepção das relações espaciais, memória visual, 
memória visual sequencial e o fechamento visual. 
3 
É de conhecimento científico que a grande maioria das crianças com autismo tem alguma disfunção sensorial mais ou menos acentuada. Esse quadro deve 
ser trabalhado de forma leve e é de extrema necessidade. Frente a essa realidade, o trabalho pedagógico pode se amparar em questões sensoriais para toda 
a turma. 
 
Sobre o objetivo da estimulação sensorial, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Ampliar o repertório musical do indivíduo, possibilitando dessa forma maximizar os prejuízos decorrentes da disfunção na Integração Sensorial, 
incomum em autistas, alterando o seu comportamento típico. 
B 
 Diminuir as potencialidades de repertório motor e sensitivo do indivíduo, possibilitando dessa forma minimizar os prejuízos decorrentes da disfunção na 
Integração Sensorial, comum em autistas, alterando o seu comportamento típico. 
C 
 Ampliar o repertório motor e sensitivo do indivíduo, possibilitando dessa forma minimizar os prejuízos decorrentes da disfunção na Integração Sensorial, 
comum em autistas, alterando o seu comportamento típico. 
D 
 Ampliar o planejamento sensitivo do indivíduo, dessa forma minimizando os prejuízos decorrentes da função de Integração Sensorial, incomum em 
autistas, mantendo o seu comportamento típico. 
4 
As atividades físicas e esportivas proporcionam excelentes oportunidades de aprendizagem para os indivíduos, bem como prazer e autoestima, 
melhorando sua qualidade de vida (SILVA, 2018). 
 
FONTE: SILVA S.G et al. Os benefícios da atividade física para pessoas com autismo. Revista Diálogos em Saúde, v. 1, n. 1, p.127-145, jan./jun. 2018. 
 
Sobre os benefícios da atividade física e esportes para a pessoa com TEA, assinale a alterativa CORRETA: 
A 
 Os benefícios são no rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu corpo, na melhor representação do seu corpo, na relação com o 
ambiente externo, no melhor isolamento com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos coletivos. 
B 
 Os benefícios são no rendimento físico, na falta do conhecimento das capacidades de seu corpo, na melhor representação do seu corpo, na relação com o 
ambiente externo, na melhor comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos coletivos. 
C 
 Os benefícios são no rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu corpo, na melhor representação do seu corpo, na relação com o 
ambiente externo, na melhor comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos coletivos. 
D 
 Os benefícios são na falta do rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu corpo, na melhor representação do seu corpo, na relação 
com o ambiente externo, na melhor comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos coletivos. 
5 
Não podemos deixar de falar que o Transtorno do Espectro Autista – TEA - apresenta comorbidades importantes ligadas com o comportamento, sendo 
que 70% dos TEA estão associados com algum tipo de Transtorno Mental. Essas comorbidades associadas às alterações sensoriais interferem no 
comportamento do indivíduo, gerando algumas alterações ou dificuldades que, muitas vezes, gera incompreensão por parte das pessoas que acompanham 
os autistas. 
 
Sobre as comorbidades mais comuns nos autistas, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Doença de Cohn, distúrbio alimentar. 
B 
 TDA, Ansiedade, Discalculia, distúrbio alimentar, TOC. 
C 
TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Discalculia, distúrbio alimentar. 
D 
 TDA, Asma, Depressão, Dislexia, Discalculia, distúrbio alimentar. 
6 
Almohalha (2018) cita diversos autores que classificam os Transtornos de Processamento Sensorial (TPS), considerando-os transtornos sensoriais que 
geram dificuldades na interpretação, no processamento e na percepção da informação sensorial advinda do meio e do próprio corpo via sistema sensorial. 
Segundo a teoria de Ayres, um processamento sensorial comprometido resultaria em diversos problemas funcionais, os quais ela nomeou de Disfunção da 
Integração Sensorial. 
 
FONTE: ALMOHALHA, L. Tradução, adaptação cultural e validação do Infant Sensory Profile2 e o Toddller Sensory Profile 2 para crianças brasileiras 
de 0 a 35 messes. Ribeirão Preto, 2018.164p. Tese de Doutorado, apresentada à escola de enfermagem de Ribeirão Preto/USP. Área de concentração: 
Enfermagem em Saúde Pública. 
 
Sobre a sensibilidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 A sensibilidade altera a entrada destes estímulos e pode causar no autista uma evasão da atividade que estiver fazendo, agitação, angustia, medo ou 
confusão. 
B 
 A sensibilidade alterada a entrada destes estímulos e pode causar no autista uma evasão da atividade que estiver fazendo, agitação, angustia, medo, 
confiança ou confusão. 
C 
 A sensibilidade organizada a entrada destes estímulos e pode causar no autista uma tensão na atividade que estiver fazendo, agitação, angustia, medo ou 
confusão. 
D 
 A sensibilidade alterada a entrada destes estímulos e pode causar no autista uma evasão da atividade que estiver fazendo, concentração, angustia, medo 
ou confusão. 
7 
O esporte é uma atividade social que reflete seus resultados no corpo de cada atleta. Nesse sentido, o aluno com TEA tem por meio dessa prática a 
possibilidadede compreender com mais segurança seu próprio corpo e limites, além de conviver em sociedade e regras preestabelecidas. 
 
Considerando as práticas desportivas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Natação (atividades aquáticas). 
II- Futebol. 
 
( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil e visual proprioceptivo. 
( ) Fortalece o sistema respiratório. 
( ) É uma atividade coletiva. 
( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil, visual proprioceptivo, vestibular, sinestésico, auditivo. 
( ) Interação familiar nos treinos e nas competições. 
( ) É uma atividade individual. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 I – I – II – II – II – I. 
B 
 II – II – I– I – I – II. 
C 
 II – I – I – I – II – II. 
D 
 I – II – I – II – II – I. 
8 
A peculiaridade mais acentuada nas pessoas com autismo é a convivência em sociedade, pois essa atividade requer empatia e imaginação, essas 
características são extremamente desafiadoras para uma pessoa com TEA e precisam ser minimamente trabalhadas no ambiente escolar. 
 
 
Sobre o local escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Apenas conteúdos acadêmicos e não para ensinar habilidades sociais para os alunos. 
B 
 Não apenas conteúdos acadêmicos, como também para ensinar habilidades sociais para os alunos. 
C 
 Apenas conteúdos acadêmicos, como também para ensinar habilidades sociais para os alunos. 
D 
 Não apenas conteúdos acadêmicos, prezando o ensino de inabilidades sociais para os alunos. 
9 
O TPS se classifica em Hiperresponsivo, Hiporesponsivo e Buscador. Cada ser humano é único e não existe nada pronto, nesse sentido, é necessário 
conhecer o aluno para poder identificar o seu TPS e criar propostas pedagógicas para ajudar (CAMINHA, 2013). 
 
FONTE: CAMINHA, R. C. Investigação de Problemas sensoriais em crianças autistas: relação com o grau de severidade do transtorno. Dissertação de 
doutorado. Pontifícia Universidade Católica – PUC – Rio. Rio de Janeiro, abr. 2013. 
 
Sobre o TPS de Miller (2006), citada por CAMINHA 2013, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Transtorno de modulação sensorial. 
II- Transtorno motor de base sensorial. 
III- Transtorno de discriminação sensorial. 
 
( ) Hiperreponsivo. 
( ) Dispraxia. 
( ) Olfativo. 
( ) Hiporresponsivo. 
( ) Visual. 
( ) Proprioceptivo. 
( ) Transtornos posturais. 
( ) Vestibular. 
( ) Buscador. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 I – I – II – II – I – III – I – I – III. 
B 
I – II – III – I – III – III – II – III – I. 
C 
 III – II – I – III – II – II – I – II – II. 
D 
 II – II – III – II – II – I – III – I – I. 
10 
A Síndrome do X Frágil (SXF) é a forma mais frequente de deficiência intelectual herdada, afetando homens e mulheres. O comprometimento mental dos 
afetados é variável às alterações de comportamento. Hiperatividade e déficit de atenção também são observados, além de sinais identificados em 
transtornos do espectro autista. 
 
Podemos identificar sinais de comportamento comuns em pessoas com SXF e o transtorno do espectro autista. Nesse sentido, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Agressão, automutilação, hiperatividade, impulsividade. 
( ) Movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido ou repetição persistente de palavras ou ações, altas habilidades. 
( ) Agressão, movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido ou repetição persistente de palavras ou ações. 
( ) Agressão, automutilação, hiperatividade, impulsividade, movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido ou repetição persistente de palavras 
ou ações, isolamento social. 
A 
 V – V – V – V. 
B 
 V – F – V – F. 
C 
 F – F – V – F. 
D 
 F – V – F – V. 
11 
A criança com autismo apresenta algumas características que determinam seu diagnóstico e comportamentos, como a dificuldade de socialização, o 
isolamento, a comunicação precária e a falta de jogo simbólico. 
 
Sobre o indivíduo diagnosticado com autismo, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Ele não responde bem aos diferentes tipos de estratégias que são utilizadas com alunos ditos neurotípicos. 
B 
 Ele não responde bem aos mesmos tipos de estratégias que são utilizadas com outros alunos ditos neurotípicos. 
C 
Ele responde da mesma maneira que os outros alunos ditos neurotípicos. 
D 
 Ele responde bem aos mesmos tipos de estratégias que são utilizadas com outros alunos ditos neurotípicos. 
12 
A teoria desenvolvida por Ayres, na década de 1960, contemplou o conceito de que a integração sensorial tem influências no processo de aprendizagem e 
nos nossos comportamentos. A integração dos sentidos foi identificada como um processo cerebral que leva à organização e à interpretação de 
informações que recebemos dos nossos sentidos (SERRANO, 2016). 
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016. 
 
Sobre o exporto, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 A organização sensorial será efetiva através da estimulação do sentido que não está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no 
equilíbrio deste indivíduo. 
B 
 A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da estimulação do sentido que não está realizando o seu “papel” 
corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo. 
C 
A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da estimulação do sentido que está realizando o seu “papel” 
corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo. 
D 
 A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da desestimulação do sentido que não está realizando o seu “papel” 
corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo. 
13 
Percepção visual é um componente requisitado no planejamento do movimento e nos ajustes posturais, inclusive de equilíbrio, para calibrar a força, a 
extensão e os posicionamento dos membros, do tronco, da cabeça em resposta à totalidade do ambiente em que o indivíduo se encontra. Isso envolve todo 
o processamento da informação visual e a integração sensorial, que coordenará a visão e a ação motora, seja para transitar, chutar, pegar, encaixar. Daí já 
há um refinamento motor para ações que requerem mais precisão. 
 
Sobre o momento que todo esse processo acontece automaticamente em nossas ações, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Pela percepção visual, apenas. 
B 
 Pelos movimentos oculares reflexos. 
C 
 Pela visão periférica, que traz uma informação geral do ambiente. 
D 
Pela capacidade integradora e preditiva do cerebelo, responsável pela coordenação do movimento. 
14 
É de suma importância que todos os profissionais da Educação se inteirem com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pois nela surgem novos 
olhares para o desenvolvimento infantil em sua amplitude e singularidade. 
 
FONTE: BRASIL. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2019. 
 
Na Educação Infantil, segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC – (2019), as questões de interação, como as brincadeiras e o 
desenvolvimento sensório/motor, vêm se apresentando como norteadores das propostas pedagógica. Sobre o que as proposta apresentam, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
 Um olhar para além do cuidar e educar (reconhecendo sua importância no trabalho com a primeira infância). 
B 
 Um olhar para o cuidar e educar (no trabalho com a primeira infância). 
C 
 Um olhar cuidadoso e educado (reconhecendo sua importância no trabalho com a primeira infância). 
D 
 Um olhar para além do pedagógico (reconhecendo sua importância no trabalho com a primeira infância). 
15 
A importância da propriocepção pode ser percebida no caso descrito por Oliver Sacks (1985) em seu livro - O homemque confundiu sua mulher com um 
chapéu. O autor relata o caso de uma mulher que perdeu o sentido da propriocepção. Ela descrevia como se seu corpo não fosse seu, como se estivesse 
morto. Para essa mulher, a propriocepção era como se fosse a visão do corpo, ademais sem ela é como se seu o corpo estivesse cego. Com o tempo, 
aprendeu a driblar o prejuízo de propriocepção, apoiando-se nos demais sentidos, principalmente na visão. Para andar, ela precisava ter o suporte visual de 
seus pés. 
 
FONTE: SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapéu. Rio de Janeiro: Editora Cia das Letras, 1985. 
 
Sobre as funções do sistema proprioceptivo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Informam se estamos de pé, sentado, deitado. 
( ) Sabemos a posição de nosso corpo. 
( ) Temos uma noção visual do mundo. 
( ) Regula nossa postura e o tónus muscular. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 F – F – V – F. 
B 
V – V – F– V. 
C 
 F – V – V – V. 
D 
 V – F – F – F. 
16 
É preciso fazer uma análise acerca do processo de alimentação, uma vez que o ato de comer não é somente o de colocar a comida na boca, mastigar e 
engoli-la. Estão envolvidos nesse processo: sistema olfativo, gustativo e tátil nas questões de textura e temperatura do alimento (SERRANO, 2016). 
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016. 
 
Sobre uma seletividade alimentar de base sensorial, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos, a relutância em experimentar novos alimentos e os atrasos das 
habilidades motoras orais. 
B 
 A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos, a relutância em experimentar novos alimentos e ainda problemas 
gastrointestinais que podem relacionar desconforto à alimentação. 
C 
A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos, a relutância em experimentar novos alimentos e a insistência na 
mesmice do paladar. 
D 
 A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos e a relutância em experimentar novos alimentos. 
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Caminha (2013) nos apresenta alguns dados interessantes que foram achados por. Kanner (1943, p. 244): “não desconsiderou o aspecto sensorial do 
quadro autístico, mas também não elaborou nenhuma hipótese sensorial. Do ponto de vista de Caminha, o barulho e/ou o movimento por si só, não eram o 
objeto de perturbação das crianças, mas sim o fato de ser originados de fontes externas e poderem “invadir” a criança”. 
 
FONTE: CAMINHA, R. C. Investigação de Problemas sensoriais em crianças autistas: relação com o grau de severidade do transtorno. Dissertação de 
doutorado. Pontifícia Universidade Católica – PUC –Rio. Rio de Janeiro, Abril de 2013. 
 
Sobre a percepção de Kanner, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial resultava em problemas no desenvolvimento que teriam como reflexos os sintomas descritos 
por Kanner em 1943 (CAMINHA, 2013). 
B 
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial não resultava em problemas no desenvolvimento que teriam como reflexos os sintomas 
descritos por Kanner em 1943 (CAMINHA, 2013). 
C 
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial resultava em problemas no desenvolvimento que não teriam como reflexos os sintomas por 
Marcos Levis em 1943 (CAMINHA, 2013). 
D 
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial resultava em problemas no desenvolvimento que teriam como reflexos os sintomas omitidos 
por Kanner em 1943 (BOSCANI, 2013). 
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O sistema vestibular é composto por um grupo de órgãos localizados no ouvido interno do ser humano, que apresenta como função a manutenção do 
equilíbrio. As informações vestibulares ajudam-nos a manter o equilíbrio e nos informa se estamos andando ou parado. É esse sistema que age quando 
ficamos alcoolizados e perdemos o equilíbrio ao andar (SERRANO, 2016). 
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016. 
 
Sobre as funções do sistema vestibular, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Equilíbrio, coordenação motora fina, percepção tátil, tônus muscular. 
B 
 Segurança emocional, planejamento, consciência corporal. 
C 
 Sistema gravitacional, tônus muscular, movimento e equilíbrio, coordenação. 
D 
 Sistema gravitacional, tônus muscular, movimento e equilíbrio, competências sociais. 
19 
Para a pessoa com TEA, as regras nas modalidades esportivas são de suma importância. 
Sobre os princípios de disciplina do judô, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Respeito, honra, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os 
limites de cada um e aceita as pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de transformação. 
B 
Respeito, honra, egoísmo, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita 
os limites de cada um e aceita as pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de transformação. 
C 
 Respeito, disputa, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita 
os limites de cada um e aceita as pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de transformação. 
D 
Raiva, honra, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os 
limites de cada um e aceita as pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de transformação. 
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Atualmente já se sabe da importância da busca por novos saberes para qualificar o trabalho pedagógico dos professores, pois eles assumem o papel de 
agentes sociais de inclusão social e formação do senso crítico. 
 
O sucesso das ações inclusivas depende do professor, não somente pela grandeza do seu ofício, mas também em razão da função social do seu papel. 
Sobre o professor, como ator principal, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Valorizado, incapacitado e ter uma formação continuada sempre. 
B 
 Valorizado, capacitado e não ter uma formação continuada sempre. 
C 
 Desvalorizado, capacitado e ter uma formação continuada sempre. 
D 
 Valorizado, capacitado e ter uma formação continuada sempre.