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Meios digitais de renda
Educação Financeira
Aula 3
Emprego e renda
Ensino Médio
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Você está aqui!
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Emprego e renda
Investimentos
Holerite e tributos
Nota Fiscal e impostos
Mapa do componente
Educação Financeira e projeto de vida
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Emprego e renda
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Imposto de renda: pessoa física e MEI
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Projetor de slide;
Dispositivos digitais (computador, tablet e televisão) e acesso à internet.
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
(EMIFMAT10)Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados à Matemática podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais.
Reconhecer os avanços da internet e das redes sociais; 
Identificar maneiras de ganhar dinheiro pela internet; 
Compreender como o meio digital pode ser um trabalho, e também uma forma de ganhar uma renda extra;
Avaliar riscos e oportunidades de obter renda por meio digital.
Meios digitais de renda;
Riscos e oportunidades.
Objetivos da aula
Recursos didáticos
Habilidades
Duração da aula
45 minutos.
Conteúdo
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
(SÃO PAULO, 2020. p. 213)
(EMIFMAT10)Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados à Matemática podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais.
(SÃO PAULO, 2020. p. 216)
Na sua opinião, quais são as duas principais vantagens do trabalho formal?
Na sua opinião, quais são as duas principais vantagens do trabalho informal?
O futuro é agora. E nesse futuro, o trabalho não mais se limita ao formal. Graças aos smartphones, conseguir uma fonte de renda é tão simples quanto baixar um aplicativo!
Registro
Diálogo
Relembre
	Professor, nesse momento, os alunos devem lembrar das discussões feitas na aula anterior. Se necessário, recapitule a principal diferença entre as duas formas de trabalho como ponto de partida para a dinâmica. Conduzir essa dinâmica em duplas ou grupos pode incentivar o compartilhamento de ideias e lembranças.
Tempo: 5 minutos 
Gerar renda pela internet, porém, pode não ser tão simples! Além dos problemas do trabalho informal, o deslumbre com o mundo dos influencers, os baixos valores pagos por algumas funções e os diferentes golpes presentes exigem que tenhamos muito cuidado antes de entrar de cabeça nesse mundo;
Por isso, a aula de hoje focará em maneiras de se informar sobre as muitas possibilidades de se obter renda navegando na web. Afinal, o conhecimento é a melhor maneira de se evitar as muitas armadilhas desse mundo.
Tome nota
O artigo abaixo lista algumas formas de se obter renda de maneira informal, on-line ou presencialmente:
https://tray.com.br/escola/renda-extra/
Construindo o conceito
Professor: Incentive o uso do site, na sessão “Tome nota”, como ferramenta de impulso para a pesquisa do slide a seguir. Se necessário, estenda a duração da pesquisa para que tenham tempo de checar o artigo por completo.
Busque completar seu dossiê com o 
maior número possível de informações, 
por exemplo:
Rendimento diário/semanal/mensal;
Investimento inicial necessário (é necessário algum capital inicial?);
Estrutura mínima para realizar o trabalho (é necessário um estúdio? Um veículo? Um celular?);
Riscos associados ao trabalho (envolve o manejo de alguma máquina?);
Relatos (positivos e negativos) de pessoas que optaram por esse trabalho;
Os melhores locais para o trabalho (cidade ou campo? Grandes centros urbanos ou locais mais calmos?).
São muitas as formas de se trabalhar pela internet hoje em dia, seja por aplicativos, serviços freelance, entre outros. Hoje, montaremos um dossiê: um conjunto das principais informações acerca de um certo assunto.
Para isso, individualmente, escolha uma forma de gerar renda pela internet e pesquise o maior número de informações relacionadas a esse método.
Tente ser o mais completo possível em sua pesquisa! As informações compiladas em seu dossiê serão usadas nas discussões ao fim da aula!
Dossiê: trabalhando on-line
Individual
Em aula
Colocando
em prática
	Professor, a seção Colocando em prática tem como objetivo aplicar os conhecimentos construídos durante a aula, incentivando os estudantes a pensarem criticamente e de forma prática. 
Tempo:  30 minutos
Gestão de sala de aula: Individualmente, com seus próprios materiais de pesquisa on-line. Porém, caso a realidade da sala não permita, é possível organizar a dinâmica em dupla.
Condução da dinâmica: Peça que escolham um tipo de trabalho realizado on-line e pesquisem o máximo possível de informações a respeito dele. O conceito de Dossiê implica um nível de organização da informação que facilite a leitura e compreensão de outra pessoa, então, peça atenção redobrada à forma como as informações serão apresentadas. As indicações do slide fornecem um bom norte para o tipo de pesquisa a ser feita, mas podem ser complementadas com outros tipos de informação.
Expectativas de respostas: Documentos a respeito do trabalho escolhido, montados com clareza, de forma que seja possível a troca desses dossiês entre os colegas.
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Agora, é hora de compartilharmos as informações coletadas!
Para isso, troque o seu dossiê com o de um colega e, com base no conteúdo, tire suas possíveis dúvidas sobre o trabalho escolhido. Depois, deixe que o colega faça o mesmo com o seu dossiê.
A ideia é matar a curiosidade a respeito dos trabalhos escolhidos e, ao mesmo tempo, encontrar possíveis informações que possam complementar ainda mais os dois dossiês.
Momento de troca
Todos juntos
Em aula
Colocando
em prática
	Professor, a seção Colocando em prática tem como objetivo aplicar os conhecimentos construídos durante a aula, incentivando os estudantes a pensarem criticamente e de forma prática. 
Tempo:  5 a 10 minutos
Gestão de sala de aula: Em duplas
Condução da dinâmica: Peça para que os alunos troquem seus dossiês e façam a leitura simultânea. A partir desse momento de leitura, incentive discussões acerca das informações
obtidas, como forma de complementar os trabalhos com informações a mais e sanar quaisquer dúvidas ou curiosidades a respeito dos trabalhos escolhidos.
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Aprendemos um pouco mais sobre as muitas possibilidades do trabalho com a internet;
Por meio dos nossos dossiês, aprofundamos nossos conhecimentos acerca dos trabalhos on-line que mais nos interessavam;
Graças aos momentos de troca, pudemos aprender um pouco mais sobre os interesses dos nossos colegas, ao mesmo tempo que complementamos seus trabalhos graças a uma perspectiva de fora.
Então ficamos assim...
O que nós
aprendemos hoje?
© Getty Images
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	Professor, a seção O que nós aprendemos hoje? tem o objetivo de reforçar e esclarecer os conceitos principais discutidos na aula. Essa dinâmica pode ser uma ferramenta de avaliação informal do aprendizado dos estudantes, identificando áreas que podem precisar de mais atenção em aulas futuras. 
Tempo: 5 minutos
Gestão de sala de aula: 
Mantenha um tom positivo e construtivo, reforçando o aprendizado em vez de focar em correções. 
Seja direto e objetivo nas explicações para manter a atividade dentro do tempo estipulado. 
Engaje os estudantes rapidamente, pedindo confirmações ou reaçõesbreves às definições apresentadas. 
Condução da dinâmica: 2 minutos
Explique que esta seção, “Então ficamos assim...”, é um momento de reflexão e esclarecimento sobre os conceitos abordados na aula. 
Informe que será uma rápida revisão para assegurar que os entendimentos dos estudantes estão alinhados com as definições corretas dos conceitos. 
Apresente o slide com a definição sintética de cada conceito principal discutido na aula, ampliando em forma de frases completas. 
Destaque se as contribuições dos estudantes estavam alinhadas com o conceito e ofereça esclarecimentos rápidos caso haja discrepâncias ou mal-entendidos. 
Finalize resumindo os pontos principais e reiterando a importância de cada conceito e como ele se encaixa no contexto maior da aula. 
Reforce a ideia de que essa revisão ajuda a solidificar o entendimento dos estudantes e prepará-los para aplicar esses conceitos em situações práticas.
 
Expectativas de respostas: 
Os estudantes devem sair da aula com um entendimento claro e preciso dos conceitos principais. 
A atividade serve como uma verificação rápida do entendimento dos estudantes e uma oportunidade para corrigir quaisquer mal-entendidos. 
PINEDA, J. Renda Extra: 48 maneiras de ganhar dinheiro ainda este ano. Escola de E-commerce/Tray, 7 jul. 2024. Disponível em: https://tray.com.br/escola/renda-extra/. Acesso em: 14 ago. 2024.
PAGBANK. Como ganhar dinheiro na internet? Confira 13 ideias para começar! 14 maio 2024. Disponível em: https://blog.pagseguro.uol.com.br/como-ganhar-dinheiro-na-internet/. Acesso em: 14 ago. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 14 ago. 2024.
WIKIPEDIA. Dossiê. [s. d.]. (CC BY-SA 4.0). Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Dossi%C3%AA. Acesso em: 14 ago. 2024.
Identidade visual: Imagens © Getty Images
Referências da aula
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