2024-4 - Didática TODAS UNIDADES

UNINGÁ

Ana Carolina Conrado Dias Da Silva

em 26/11/2024

Questões resolvidas

A afirmação a seguir representa o pensamento pedagógico de qual educador e pesquisador brasileiro. “Uma avaliação da aprendizagem de qualidade deve partir de uma prática pedagógica construtiva. Não haverá avaliação sem um diagnóstico que contribua para a aprendizagem”.
a. José Vasconcelos.
b. José Carlos Libâneo.
c. Paulo Freire.
d. Dermeval Saviani.
e. Cipriano Carlos Luckese.

A formação da teoria didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis ocorreu no século XVII, quando Johann Amos Comenius (1592-1670) escreveu a primeira obra clássica sobre Didática, a Didática Magna.
Nesse sentido, assinale a alternativa cujo conteúdo seja VERDADEIRO no que diz respeito ao educador Comenius.
a. A Didática Magna contraria os interesses entre professor e aluno.
b. Comenius desenvolveu ideias contrárias aos princípios dos educadores.
c. Comenius formulou a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e a criar princípios e regras de ensino.
d. Defendeu o princípio de que todos podem aprender, mas nem todos os conteúdos deveriam ser ensinados.
e. As ideias de Comenius surgiram após grandes atritos em relação ao processo de ensino.

As suas propostas e práticas educacionais expressam o pensamento pedagógico dos Tempos Modernos, sobretudo, os ideais da pedagogia humanista do século XVI no contexto alemão, e sua preocupação e o cuidado do bem educar dedicado às crianças. Sobre quem estamos falando?
a. Maria de Montessori.
b. Piaget.
c. Ratke.
d. Decroly.
e. Herbat.

Com relação as concepções de homem, educação e escola, das abordagens do processo didático:
a. A abordagem da escola tradicional, que se serve do processo didático de transmissão-assimilação, entende o homem como um todo operacional;
b. A escola, e o homem são instituições formais da sociedade. A educação faz parte dos valores fisiológicos dos grupos sociais.
c. A educação é vista pela abordagem do “aprender a aprender” como uma condição para o desenvolvimento mecânico e instrutivo do homem, sendo a escola caracterizada como laboratório de vivência para o indivíduo.
d. A escola tecnicista, que se ancora no “aprender a fazer”, vê o homem como substituto da máquina.
e. Pedagogia Progressista abrange as tendências que fazem uma análise da realidade social na qual o sistema educativo é planejado e instrumentalizado para dar conta das exigências do movimento sócio político educacional.

Entre os séculos XVI e XVII, Comênio (1592-1670) convidava os educadores a pensar na questão educacional, propondo a criação de um método que fosse capaz de ensinar tudo a todos, especialmente o domínio da leitura e da escrita.
Sobre as diferenças entre o ensino de didática tradicional e o ensino de didática atual, é correto afirmar que:
a. A didática tradicional ressaltava aspectos práticos: como elaborar cartazes, escrever no quadro, ordenar uma turma. E isso se deve pelo interesse em que o professor dominasse a técnica, que ele gradativamente se torna um cidadão colaborativo e formativo sem participação política, afastado das questões políticas e da realidade do aluno.
b. A didática desde seu princípio dedicou-se a pensar a formação do aluno e a sua relação com o professor, sendo que sua concepção técnica de organização da sala e dos alunos surge na modernidade.
c. A didática atualmente se dedica a elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento, não considerando o contexto histórico em que está inserida, mas analisando seu processo de desenvolvimento e pensando apenas neste.
d. o pensamento corrente sobre a prática pedagógica moderna dá pistas sobre o caráter mantenedor da escola brasileira.
e. A didática moderna compreende a impossibilidade de neutralidade do professor, assim seu foco está na pratica mais crítica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, pensar em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de aula.

No livro, Os Grandes Pedagogos – atualidades pedagógicas, destacamos algumas passagens que explicam o quanto Pestalozzi era envolvido com a educação.
Diante disso, é correto afirmar que:
a. Ele promoveu uma revolução no conceito de escola no século XIV, incentivou a abertura de escolas na periferia das cidades e escola de campo.
b. A instrução no seu pensamento pedagógico deveria lançar de máquina de ensinar, e por meio delas o aluno poderia verificar suas hipóteses de acerto das questões que ele mesmo poderia elaborar com o auxílio da máquina.
c. O pedagogo é considerado o reformador ou o promotor da escola popular. Embora a posição da pedagogia seja um pouco obscura, ele defende a ideia, de que a escola precisa simplificar os conteúdos dados e evitar a decoreba. Fundamenta a educação no respeito e no amor, como forma de reconhecer, manter e promover em cada ser a dignidade da pessoa.
d. O pedagogo é representante da educação clássica. A filosofia segundo ele deve ser o eixo norteador das aulas.
e. A escola seria uma dádiva da classe dominante para o povo. Sua intenção era a de elevar maior número possível de pessoas para um nível mais elevado de cultura e poder aquisitivo.

O Emílio, obra de Rosseau, aborda temas políticos e filosóficos referentes à relação do indivíduo com a sociedade, lançado em 1762, o texto se divide em cinco “livros”, os três primeiros dedicados à infância de Emílio, o quarto à sua adolescência, e o quinto à educação de Sofia a “mulher ideal” e futura esposa de Emílio, e à vida doméstica e civil deste, incluindo a formação política. Na defesa de sua tese, de que o homem nasce naturalmente bom, Rousseau estima que é preciso partir dos instintos naturais da criança para desenvolvê-los. Propôs um método educativo que chamou de educação negativa, na qual o papel do preceptor (professor) é, sobretudo, o de preservar a criança de qualquer influência exterior que pudesse afetar sua integridade moral e intelectual.
Para Rosseau, o ciclo completo desta nova educação comporta:
a. quatro períodos: de 0 a 5 anos fase puramente física; de 5 a 12 anos desenvolvimento do corpo e do caráter; de 12 a 15 anos iniciação da aprendizagem pela experiência e aprende uma profissão manual ou oficio; 15 aos 20 anos floresce a vida moral, religiosa e social.
b. quatro fases: de 0 a 5 anos o preceptor observa o desenvolvimento lúdico; de 5 a 12 anos em contato com a natureza são adquiridas as noções de convivência social e política; de 12 a 15 anos período dedicado á aprendizagem escolar tradicional; de 15 a 20 anos período de iniciação religiosa, formalização dos direitos políticos e formação da família seguindo a orientação do preceptor.
c. quatro fases: de 0 a 7 anos o preceptor observa o desenvolvimento escolar formal; de 7 a 12 anos em contato com a natureza são adquiridas as noções de ecologia; de 12 a 18 anos período dedicado à aprendizagem escolar tradicional; de 18 a 20 anos período de elevação cultural e solidária.
d. quatro fases: de 0 a 5 anos o preceptor determina os hábitos de comer, vestir e estudar; de 5 a 12 anos em contato com uma família indicada pelos pais são adquiridas as noções de convivência social e política; de 12 a 15 anos período dedicado à aprendizagem de história natural e línguas; de 15 a 20 anos período de iniciação religiosa, formalização dos direitos políticos e formação da família seguindo a orientação do preceptor.
e. quatro fases: 0 a 5 anos período animista; 5 a 12 anos período lúdico formal; dos 12 a 15 período regulador da família, 15 aos 20 anos aquisição dos preceitos formais da vida moral, religiosa e social.

Segundo Sandino Hoff, apresentador e tradutor da obra, os textos pedagógicos de Wolfgang Ratke são de grande relevância para a história da educação.
A organização da pedagogia e da didática de Ratke, segundo Hoff:
a. podia ser definida como a prática de educar e também enquanto ofício de ensinar técnicas para o mundo do trabalho.
b. informava que o homem nasce naturalmente bom.
c. aconselhava a construção de escolas maternais; desta forma estes seres teriam a chance de conquistar desde cedo conhecimentos básicos para o mundo do trabalho.
d. notadamente a difusão da língua materna e de uma instrução pública de caráter mais erudito.
e. tem por base o uso da língua materna em todos os níveis escolares, igualmente a renovação da estrutura escolar do luteranismo, visto que não atendia as necessidades práticas da época.

Sobre o domínio da didática pelo professor e o uso de seus princípios no planejamento e desenvolvimento das atividades de ensino. É correto afirmar que:
a. tanto aos procedimentos de instrução, quanto à interação com os alunos e o conteúdo poderá dar informação não diretivas da retomada dos estudos;
b. os recursos didáticos tradicionais sozinhos incrementam o potencial de ensino e de aprendizagem.
c. permite ao professor desenvolver a habilidade de identificar em qual escola ele pode organizar e planejar sua aula de maneira articulada;
d. objetiva tornar mais consciente e eficiente a ação do professor, ao mesmo tempo em que torna interessantes e mais proveitosos os estudos para os alunos;
e. fazendo uma reflexão sobre sua prática mobilizando conhecimentos de ordem pedagógica referentes a divisão dos alunos entre os que assimilam e os que não assimilam as noções pedagógicas do ensino.

Sobre o pensamento pedagógico de Pestalozzi é correto afirmar que: A A criança só aprende por observação sem a necessidade de um ensino formal. B Qualquer pessoa quando bem formada tem a possibilidade de inserir conteúdos diferenciados em suas aulas. C O ensino deve começar dos elementos mais simples e processar-se gradualmente, segundo o desenvolvimento da criança. Desta maneira, essas concepções produzem profundas mudanças na escola. Passou- se a ensinar maior número de matérias e todas elas obedeciam a uma graduação que partia da observação das coisas próximas para as remotas, sempre atendendo ao desenvolvimento do aluno. D Sugere quatro pilares fundamentais para ser trabalhados na escola na atualidade. Para iniciar o uso de um método que tenha em vista uma vivencia na sociedade presente, investindo no desenvolvimento amplo, com o domínio de informações, julgamentos, agilidades, apegos e costumes. E A mente funciona com base em representações - que podem ser imagens, ideias ou qualquer outro tipo de manifestação psíquica isolada. O filósofo negava a existência de faculdades inatas. A dinâmica da mente estaria nas relações entre essas representações, que nem sempre são conscientes.

Autonomia. A escola X vem trabalhando na construção coletiva do PPP escolar que tem como base a Pedagogia da partindo do entendimento de ser essa a forma de favorecer: Um dos pontos elencados e operacionalizados pelo grupo foi a formação continuada dos docentes, a. uma prática pedagógica neutra que reflete positivamente no meio social. b. o desenvolvimento de experiências que só servem para cada profissional do ensino. C. novas formas de ordenação da experiência humana, com múltiplos reflexos positivos na cognição dos estudantes. d. o desenvolvimento de atividades pragmáticas que centram o ensino em atividades descontextualizadas e. visões distorcidas do mundo do trabalho.

Quanto ao termo Progressista, é correto afirmar que:
a. explica uma pedagogia baseada na individualização do ensino, no uso de materiais e jogos para estimular a auto aprendizagem.
b. defende o método da observação para a educação da criança, daí ser uma pedagogia experimental que explica como a criança organiza o real.
c. preconiza o método dos centros de interesse que expandem a observação, a associação e a expressão no aluno. Difere do método de projetos porque não possui um fim e nem requere a construção de alguma coisa.
d. é usado para designar as tendências que, par¬tindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicita¬mente as finalidades sociopolíticas da educação.
e. o método de trabalho por equipes, defende a liberdade do ensino e o trabalho coletivo.

A pedagogia tradicional serve-se da abordagem do processo didático centrada na transmissão - assimilação dos conhecimentos. Durante muitos anos esta foi (e em algumas escolas continua sendo) a abordagem que direcionou o processo de ensino-aprendizagem. Sobre isso é correto afirmar:
a. A seleção de conteúdos parte sempre do interesse dos alunos.
b. Problematiza a prática social dos professores e alunos.
c. Seus objetivos educacionais são elaborados com base no intuito de disciplinar a mente e formar hábitos.
d. Memorização dos conteúdos é a única realidade do aluno.
e. Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos, tendo como questão central a avaliação formativa.

Adaptada - (FUNDEP – PEDAGOGO Contagem/2006) São princípios da educação libertadora (Paulo Freire) EXCETO:
a. Acreditar na igualdade fundamental entre os seres humanos, independentemente de quaisquer diferenças.
b. Na formação permanente dos professores, ensinar exige reflexão crítica a respeito da prática, é pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.
c. Buscar a transformação social, constituindo-se como meio de contribuir para a justiça social e para a participação.
d. Conceber a participação como um processo que favoreça cada vez mais a centralização das decisões tendo em vista a unidade institucional.
e. Organizar-se como um processo em que as pessoas sejam sujeitos de sua própria formaçã0.

Dentro da pedagogia liberal encontramos as tendências: tradicional, renovada e tecnicista. A Escola Nova é uma das correntes mais conhecidas da pedagogia. No Brasil teve influência sobre os educadores que assinaram o manifesto dos pioneiros da educação nova. Esta tendência recebeu várias denominações e representes alinhados com cada denominação. Assinale a alternativa correta quanto ao nome da tendência e seu principal represente:
a. pedagogia pragmática ou progressivista, John Dewey.
b. pedagogia cultural, Guilherme Dilthey.
c. pedagogia dos temas geradores, Paulo Freire.
d. sociedade sem escolas, Ivan Illich.
e. pedagogia diretiva, Carl Rogers.

Nos cursos de formação profissional da educação, o ato de ensinar desenvolvido pela escola é, muitas vezes, abordado do ponto de vista da alteração das relações que ocorrem entre os elementos que constituem a prática pedagógica: o professor, o aluno, os conhecimentos, os procedimentos, os recursos e as tecnologias utilizadas. Pensar as tendências da educação e suas influências torna-se um exercício obrigatório a todo educador. Diante disso, qual a afirmativa correta sobre as tendências pedagógicas:
a. Na Pedagogia Tecnicista, o planejamento didático, com base no modelo fabril, estabelece objetivos de forma bem operacionalizada. A ideia é que, ao se organizar o trabalho aos poucos, a possibilidade de concorrer por uma vaga numa determinada área do conhecimento seja o foco principal.
b. Na tendência escolanovista o sistema escolar é financiado pela ilusão de que a maioria do que a gente aprende é resultado do seu ensino. O ensino pode contribuir para determinadas espécies de aprendizagem, sob certas circunstâncias. A escola que se tornou um espaço de confinamento durante um período grande da vida.
c. A Pedagogia Crítica se alicerça numa educação transformadora em que a prática social é um processo construtivo e de permanente emancipação humana. Possui como objetivo a direção do processo de ensinar, tendo em vista as finalidades sociopolíticas e pedagógicas.
d. Escola Nova centra-se na preocupação de facilitar o processo ensino-aprendizagem, de forma a possibilitar ao aluno uma participação nesse processo, respeitando suas características, seus interesses, seus sentimentos, para que a escola seja um local em o aluno escolhe o quer e o que não aprender.
e. A Tendência Tradicional está embasada na transmissão cultural. concebe o aluno como um ser passivo, porém reconhece as suas individualidades. Atribui um caráter dogmático aos conteúdos de ensino e reconhece o professor como transmissor do processo de ensino. e as condições e meios formativos, convergindo para promover a auto atividade dos alunos fundada na psicologia.

Quanto à pedagogia progressista, também conhecida com críticas da educação. É correto afirmar:
a. Aprender: é memorizar, fazer a impregnação da ideia por meio da saturação, imprimir a imagem no cérebro.
b. É importante que a educação destinada ao povo não seja superficial e “aligeirada”, mas que seja possível oferecer conteúdos significativos, contextualizados e necessários para que se atinja uma consciência crítica frente às práticas sociais transformadoras.
c. A decisão sobre o que saber e o que fazer também está vinculada às necessidades sociais, o que requer a apropriação de um conhecimento profissionalizante.
d. O conteúdo a ser transmitido se baseia em informações objetivas que proporcionem, mais tarde, a adequada adaptação ao trabalho. É nítida a preocupação com a transmissão do saber científico exigido pela moderna tecnologia.
e. Dá-se, portanto, maior valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente.

Segundo Luckesi (1994), a Filosofia fornece à educação uma reflexão sobre a sociedade na qual está situada, sobre o educando, sobre o educador e para onde esses elementos podem caminhar. As tendências filosófico-políticas servem para que possamos compreender o papel da educação. São filosóficas, por nos indicar o seu sentido. e políticas, por constituir o direcionamento e a intenção da ação pedagógica. Marque a opção correta:
a. Tendência Redentora entende a escola como um elemento da sociedade, determinada por seus condicionantes econômicos, sociais, políticos – está, portanto, a serviço desta mesma sociedade e de seus condicionantes, espera forma cidadão críticos.
b. Tendência Transformadora, a educação teria força para redimir a sociedade, investindo seus esforços nas gerações novas. formando suas mentes e dirigindo suas ações a partir dos ensinamentos. Assim, elas estariam sendo adaptadas ao ideal de sociedade através da educação.
c. Na Tendência Transformadora, a escola age por valores e otimiza, ao máximo, o sistema dentro do qual está inserida e ao qual serve. Não é a escola que institui a sociedade, mas, é, ao contrário, a sociedade que institui a escola para o seu serviço. Faz duras críticas ao papel desempenhado pela escola.
d. A Tendência Transformadora é a que tem por perspectiva compreender a educação como mediação de um projeto social. Ou seja, por si, ela nem redime nem reproduz a sociedade, mas serve de meio, ao lado de outros meios, para realizar um projeto de sociedade. projeto que pode ser conservador ou transformador. No caso, essa tendência não coloca a educação a serviço da conservação. Pretende demonstrar que é possível compreender a educação dentro da sociedade, com os seus determinantes e condicionantes, mas com a possibilidade de trabalhar pela sua democratização.
e. Tendência Reprodutora pode ser denominada de “consoladora” tanto na medida em que não cede ao ilusório otimismo quanto na medida em que interpreta a educação dimensionada dentro dos determinantes sociais, com possibilidades de agir estrategicamente.

Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. Assim o clima de respeito que nasce de relações justas, sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se assumem eticamente deve contribuir para:
a. fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico.
b. estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando.
c. os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando.
d. reforçar o autoritarismo na escola pública.
e. reforçar o medo que os pais têm dos professores e os conduz a afastar-se da escola.

Tendência que aparece nos Estados Unidos na segunda metade do século XX e é introduzida no Brasil entre 1960 e 1970. Nessa concepção comportamentalista, o homem é considerado um produto do meio. É uma consequência das forças existentes em seu ambiente. Nela a educação escolar organiza, o processo de aquisição de habilidades e atitudes, conhecimentos específicos, úteis e necessários para que o indivíduo se integre na máquina do sistema social global.Seus conteúdos de ensino (currículo) são as informações, principios científicos, leis etc, estabelecidos e ordenados numa sequência lógica e psicológica por especialistas. Essa descrição corresponde a qual da tendência pedagógica:
a. Crítico social dos conteúdos.
b. Tecnicista.
c. Libertadora.
d. Tradicional.
e. Libertária.

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Questões resolvidas

A afirmação a seguir representa o pensamento pedagógico de qual educador e pesquisador brasileiro. “Uma avaliação da aprendizagem de qualidade deve partir de uma prática pedagógica construtiva. Não haverá avaliação sem um diagnóstico que contribua para a aprendizagem”.
a. José Vasconcelos.
b. José Carlos Libâneo.
c. Paulo Freire.
d. Dermeval Saviani.
e. Cipriano Carlos Luckese.

A formação da teoria didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis ocorreu no século XVII, quando Johann Amos Comenius (1592-1670) escreveu a primeira obra clássica sobre Didática, a Didática Magna.
Nesse sentido, assinale a alternativa cujo conteúdo seja VERDADEIRO no que diz respeito ao educador Comenius.
a. A Didática Magna contraria os interesses entre professor e aluno.
b. Comenius desenvolveu ideias contrárias aos princípios dos educadores.
c. Comenius formulou a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e a criar princípios e regras de ensino.
d. Defendeu o princípio de que todos podem aprender, mas nem todos os conteúdos deveriam ser ensinados.
e. As ideias de Comenius surgiram após grandes atritos em relação ao processo de ensino.

As suas propostas e práticas educacionais expressam o pensamento pedagógico dos Tempos Modernos, sobretudo, os ideais da pedagogia humanista do século XVI no contexto alemão, e sua preocupação e o cuidado do bem educar dedicado às crianças. Sobre quem estamos falando?
a. Maria de Montessori.
b. Piaget.
c. Ratke.
d. Decroly.
e. Herbat.

Com relação as concepções de homem, educação e escola, das abordagens do processo didático:
a. A abordagem da escola tradicional, que se serve do processo didático de transmissão-assimilação, entende o homem como um todo operacional;
b. A escola, e o homem são instituições formais da sociedade. A educação faz parte dos valores fisiológicos dos grupos sociais.
c. A educação é vista pela abordagem do “aprender a aprender” como uma condição para o desenvolvimento mecânico e instrutivo do homem, sendo a escola caracterizada como laboratório de vivência para o indivíduo.
d. A escola tecnicista, que se ancora no “aprender a fazer”, vê o homem como substituto da máquina.
e. Pedagogia Progressista abrange as tendências que fazem uma análise da realidade social na qual o sistema educativo é planejado e instrumentalizado para dar conta das exigências do movimento sócio político educacional.

Entre os séculos XVI e XVII, Comênio (1592-1670) convidava os educadores a pensar na questão educacional, propondo a criação de um método que fosse capaz de ensinar tudo a todos, especialmente o domínio da leitura e da escrita.
Sobre as diferenças entre o ensino de didática tradicional e o ensino de didática atual, é correto afirmar que:
a. A didática tradicional ressaltava aspectos práticos: como elaborar cartazes, escrever no quadro, ordenar uma turma. E isso se deve pelo interesse em que o professor dominasse a técnica, que ele gradativamente se torna um cidadão colaborativo e formativo sem participação política, afastado das questões políticas e da realidade do aluno.
b. A didática desde seu princípio dedicou-se a pensar a formação do aluno e a sua relação com o professor, sendo que sua concepção técnica de organização da sala e dos alunos surge na modernidade.
c. A didática atualmente se dedica a elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento, não considerando o contexto histórico em que está inserida, mas analisando seu processo de desenvolvimento e pensando apenas neste.
d. o pensamento corrente sobre a prática pedagógica moderna dá pistas sobre o caráter mantenedor da escola brasileira.
e. A didática moderna compreende a impossibilidade de neutralidade do professor, assim seu foco está na pratica mais crítica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, pensar em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de aula.

No livro, Os Grandes Pedagogos – atualidades pedagógicas, destacamos algumas passagens que explicam o quanto Pestalozzi era envolvido com a educação.
Diante disso, é correto afirmar que:
a. Ele promoveu uma revolução no conceito de escola no século XIV, incentivou a abertura de escolas na periferia das cidades e escola de campo.
b. A instrução no seu pensamento pedagógico deveria lançar de máquina de ensinar, e por meio delas o aluno poderia verificar suas hipóteses de acerto das questões que ele mesmo poderia elaborar com o auxílio da máquina.
c. O pedagogo é considerado o reformador ou o promotor da escola popular. Embora a posição da pedagogia seja um pouco obscura, ele defende a ideia, de que a escola precisa simplificar os conteúdos dados e evitar a decoreba. Fundamenta a educação no respeito e no amor, como forma de reconhecer, manter e promover em cada ser a dignidade da pessoa.
d. O pedagogo é representante da educação clássica. A filosofia segundo ele deve ser o eixo norteador das aulas.
e. A escola seria uma dádiva da classe dominante para o povo. Sua intenção era a de elevar maior número possível de pessoas para um nível mais elevado de cultura e poder aquisitivo.

O Emílio, obra de Rosseau, aborda temas políticos e filosóficos referentes à relação do indivíduo com a sociedade, lançado em 1762, o texto se divide em cinco “livros”, os três primeiros dedicados à infância de Emílio, o quarto à sua adolescência, e o quinto à educação de Sofia a “mulher ideal” e futura esposa de Emílio, e à vida doméstica e civil deste, incluindo a formação política. Na defesa de sua tese, de que o homem nasce naturalmente bom, Rousseau estima que é preciso partir dos instintos naturais da criança para desenvolvê-los. Propôs um método educativo que chamou de educação negativa, na qual o papel do preceptor (professor) é, sobretudo, o de preservar a criança de qualquer influência exterior que pudesse afetar sua integridade moral e intelectual.
Para Rosseau, o ciclo completo desta nova educação comporta:
a. quatro períodos: de 0 a 5 anos fase puramente física; de 5 a 12 anos desenvolvimento do corpo e do caráter; de 12 a 15 anos iniciação da aprendizagem pela experiência e aprende uma profissão manual ou oficio; 15 aos 20 anos floresce a vida moral, religiosa e social.
b. quatro fases: de 0 a 5 anos o preceptor observa o desenvolvimento lúdico; de 5 a 12 anos em contato com a natureza são adquiridas as noções de convivência social e política; de 12 a 15 anos período dedicado á aprendizagem escolar tradicional; de 15 a 20 anos período de iniciação religiosa, formalização dos direitos políticos e formação da família seguindo a orientação do preceptor.
c. quatro fases: de 0 a 7 anos o preceptor observa o desenvolvimento escolar formal; de 7 a 12 anos em contato com a natureza são adquiridas as noções de ecologia; de 12 a 18 anos período dedicado à aprendizagem escolar tradicional; de 18 a 20 anos período de elevação cultural e solidária.
d. quatro fases: de 0 a 5 anos o preceptor determina os hábitos de comer, vestir e estudar; de 5 a 12 anos em contato com uma família indicada pelos pais são adquiridas as noções de convivência social e política; de 12 a 15 anos período dedicado à aprendizagem de história natural e línguas; de 15 a 20 anos período de iniciação religiosa, formalização dos direitos políticos e formação da família seguindo a orientação do preceptor.
e. quatro fases: 0 a 5 anos período animista; 5 a 12 anos período lúdico formal; dos 12 a 15 período regulador da família, 15 aos 20 anos aquisição dos preceitos formais da vida moral, religiosa e social.

Segundo Sandino Hoff, apresentador e tradutor da obra, os textos pedagógicos de Wolfgang Ratke são de grande relevância para a história da educação.
A organização da pedagogia e da didática de Ratke, segundo Hoff:
a. podia ser definida como a prática de educar e também enquanto ofício de ensinar técnicas para o mundo do trabalho.
b. informava que o homem nasce naturalmente bom.
c. aconselhava a construção de escolas maternais; desta forma estes seres teriam a chance de conquistar desde cedo conhecimentos básicos para o mundo do trabalho.
d. notadamente a difusão da língua materna e de uma instrução pública de caráter mais erudito.
e. tem por base o uso da língua materna em todos os níveis escolares, igualmente a renovação da estrutura escolar do luteranismo, visto que não atendia as necessidades práticas da época.

Sobre o domínio da didática pelo professor e o uso de seus princípios no planejamento e desenvolvimento das atividades de ensino. É correto afirmar que:
a. tanto aos procedimentos de instrução, quanto à interação com os alunos e o conteúdo poderá dar informação não diretivas da retomada dos estudos;
b. os recursos didáticos tradicionais sozinhos incrementam o potencial de ensino e de aprendizagem.
c. permite ao professor desenvolver a habilidade de identificar em qual escola ele pode organizar e planejar sua aula de maneira articulada;
d. objetiva tornar mais consciente e eficiente a ação do professor, ao mesmo tempo em que torna interessantes e mais proveitosos os estudos para os alunos;
e. fazendo uma reflexão sobre sua prática mobilizando conhecimentos de ordem pedagógica referentes a divisão dos alunos entre os que assimilam e os que não assimilam as noções pedagógicas do ensino.

Sobre o pensamento pedagógico de Pestalozzi é correto afirmar que: A A criança só aprende por observação sem a necessidade de um ensino formal. B Qualquer pessoa quando bem formada tem a possibilidade de inserir conteúdos diferenciados em suas aulas. C O ensino deve começar dos elementos mais simples e processar-se gradualmente, segundo o desenvolvimento da criança. Desta maneira, essas concepções produzem profundas mudanças na escola. Passou- se a ensinar maior número de matérias e todas elas obedeciam a uma graduação que partia da observação das coisas próximas para as remotas, sempre atendendo ao desenvolvimento do aluno. D Sugere quatro pilares fundamentais para ser trabalhados na escola na atualidade. Para iniciar o uso de um método que tenha em vista uma vivencia na sociedade presente, investindo no desenvolvimento amplo, com o domínio de informações, julgamentos, agilidades, apegos e costumes. E A mente funciona com base em representações - que podem ser imagens, ideias ou qualquer outro tipo de manifestação psíquica isolada. O filósofo negava a existência de faculdades inatas. A dinâmica da mente estaria nas relações entre essas representações, que nem sempre são conscientes.

Autonomia. A escola X vem trabalhando na construção coletiva do PPP escolar que tem como base a Pedagogia da partindo do entendimento de ser essa a forma de favorecer: Um dos pontos elencados e operacionalizados pelo grupo foi a formação continuada dos docentes, a. uma prática pedagógica neutra que reflete positivamente no meio social. b. o desenvolvimento de experiências que só servem para cada profissional do ensino. C. novas formas de ordenação da experiência humana, com múltiplos reflexos positivos na cognição dos estudantes. d. o desenvolvimento de atividades pragmáticas que centram o ensino em atividades descontextualizadas e. visões distorcidas do mundo do trabalho.

Quanto ao termo Progressista, é correto afirmar que:
a. explica uma pedagogia baseada na individualização do ensino, no uso de materiais e jogos para estimular a auto aprendizagem.
b. defende o método da observação para a educação da criança, daí ser uma pedagogia experimental que explica como a criança organiza o real.
c. preconiza o método dos centros de interesse que expandem a observação, a associação e a expressão no aluno. Difere do método de projetos porque não possui um fim e nem requere a construção de alguma coisa.
d. é usado para designar as tendências que, par¬tindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicita¬mente as finalidades sociopolíticas da educação.
e. o método de trabalho por equipes, defende a liberdade do ensino e o trabalho coletivo.

A pedagogia tradicional serve-se da abordagem do processo didático centrada na transmissão - assimilação dos conhecimentos. Durante muitos anos esta foi (e em algumas escolas continua sendo) a abordagem que direcionou o processo de ensino-aprendizagem. Sobre isso é correto afirmar:
a. A seleção de conteúdos parte sempre do interesse dos alunos.
b. Problematiza a prática social dos professores e alunos.
c. Seus objetivos educacionais são elaborados com base no intuito de disciplinar a mente e formar hábitos.
d. Memorização dos conteúdos é a única realidade do aluno.
e. Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos, tendo como questão central a avaliação formativa.

Adaptada - (FUNDEP – PEDAGOGO Contagem/2006) São princípios da educação libertadora (Paulo Freire) EXCETO:
a. Acreditar na igualdade fundamental entre os seres humanos, independentemente de quaisquer diferenças.
b. Na formação permanente dos professores, ensinar exige reflexão crítica a respeito da prática, é pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.
c. Buscar a transformação social, constituindo-se como meio de contribuir para a justiça social e para a participação.
d. Conceber a participação como um processo que favoreça cada vez mais a centralização das decisões tendo em vista a unidade institucional.
e. Organizar-se como um processo em que as pessoas sejam sujeitos de sua própria formaçã0.

Dentro da pedagogia liberal encontramos as tendências: tradicional, renovada e tecnicista. A Escola Nova é uma das correntes mais conhecidas da pedagogia. No Brasil teve influência sobre os educadores que assinaram o manifesto dos pioneiros da educação nova. Esta tendência recebeu várias denominações e representes alinhados com cada denominação. Assinale a alternativa correta quanto ao nome da tendência e seu principal represente:
a. pedagogia pragmática ou progressivista, John Dewey.
b. pedagogia cultural, Guilherme Dilthey.
c. pedagogia dos temas geradores, Paulo Freire.
d. sociedade sem escolas, Ivan Illich.
e. pedagogia diretiva, Carl Rogers.

Nos cursos de formação profissional da educação, o ato de ensinar desenvolvido pela escola é, muitas vezes, abordado do ponto de vista da alteração das relações que ocorrem entre os elementos que constituem a prática pedagógica: o professor, o aluno, os conhecimentos, os procedimentos, os recursos e as tecnologias utilizadas. Pensar as tendências da educação e suas influências torna-se um exercício obrigatório a todo educador. Diante disso, qual a afirmativa correta sobre as tendências pedagógicas:
a. Na Pedagogia Tecnicista, o planejamento didático, com base no modelo fabril, estabelece objetivos de forma bem operacionalizada. A ideia é que, ao se organizar o trabalho aos poucos, a possibilidade de concorrer por uma vaga numa determinada área do conhecimento seja o foco principal.
b. Na tendência escolanovista o sistema escolar é financiado pela ilusão de que a maioria do que a gente aprende é resultado do seu ensino. O ensino pode contribuir para determinadas espécies de aprendizagem, sob certas circunstâncias. A escola que se tornou um espaço de confinamento durante um período grande da vida.
c. A Pedagogia Crítica se alicerça numa educação transformadora em que a prática social é um processo construtivo e de permanente emancipação humana. Possui como objetivo a direção do processo de ensinar, tendo em vista as finalidades sociopolíticas e pedagógicas.
d. Escola Nova centra-se na preocupação de facilitar o processo ensino-aprendizagem, de forma a possibilitar ao aluno uma participação nesse processo, respeitando suas características, seus interesses, seus sentimentos, para que a escola seja um local em o aluno escolhe o quer e o que não aprender.
e. A Tendência Tradicional está embasada na transmissão cultural. concebe o aluno como um ser passivo, porém reconhece as suas individualidades. Atribui um caráter dogmático aos conteúdos de ensino e reconhece o professor como transmissor do processo de ensino. e as condições e meios formativos, convergindo para promover a auto atividade dos alunos fundada na psicologia.

Quanto à pedagogia progressista, também conhecida com críticas da educação. É correto afirmar:
a. Aprender: é memorizar, fazer a impregnação da ideia por meio da saturação, imprimir a imagem no cérebro.
b. É importante que a educação destinada ao povo não seja superficial e “aligeirada”, mas que seja possível oferecer conteúdos significativos, contextualizados e necessários para que se atinja uma consciência crítica frente às práticas sociais transformadoras.
c. A decisão sobre o que saber e o que fazer também está vinculada às necessidades sociais, o que requer a apropriação de um conhecimento profissionalizante.
d. O conteúdo a ser transmitido se baseia em informações objetivas que proporcionem, mais tarde, a adequada adaptação ao trabalho. É nítida a preocupação com a transmissão do saber científico exigido pela moderna tecnologia.
e. Dá-se, portanto, maior valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente.

Segundo Luckesi (1994), a Filosofia fornece à educação uma reflexão sobre a sociedade na qual está situada, sobre o educando, sobre o educador e para onde esses elementos podem caminhar. As tendências filosófico-políticas servem para que possamos compreender o papel da educação. São filosóficas, por nos indicar o seu sentido. e políticas, por constituir o direcionamento e a intenção da ação pedagógica. Marque a opção correta:
a. Tendência Redentora entende a escola como um elemento da sociedade, determinada por seus condicionantes econômicos, sociais, políticos – está, portanto, a serviço desta mesma sociedade e de seus condicionantes, espera forma cidadão críticos.
b. Tendência Transformadora, a educação teria força para redimir a sociedade, investindo seus esforços nas gerações novas. formando suas mentes e dirigindo suas ações a partir dos ensinamentos. Assim, elas estariam sendo adaptadas ao ideal de sociedade através da educação.
c. Na Tendência Transformadora, a escola age por valores e otimiza, ao máximo, o sistema dentro do qual está inserida e ao qual serve. Não é a escola que institui a sociedade, mas, é, ao contrário, a sociedade que institui a escola para o seu serviço. Faz duras críticas ao papel desempenhado pela escola.
d. A Tendência Transformadora é a que tem por perspectiva compreender a educação como mediação de um projeto social. Ou seja, por si, ela nem redime nem reproduz a sociedade, mas serve de meio, ao lado de outros meios, para realizar um projeto de sociedade. projeto que pode ser conservador ou transformador. No caso, essa tendência não coloca a educação a serviço da conservação. Pretende demonstrar que é possível compreender a educação dentro da sociedade, com os seus determinantes e condicionantes, mas com a possibilidade de trabalhar pela sua democratização.
e. Tendência Reprodutora pode ser denominada de “consoladora” tanto na medida em que não cede ao ilusório otimismo quanto na medida em que interpreta a educação dimensionada dentro dos determinantes sociais, com possibilidades de agir estrategicamente.

Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. Assim o clima de respeito que nasce de relações justas, sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se assumem eticamente deve contribuir para:
a. fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico.
b. estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando.
c. os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando.
d. reforçar o autoritarismo na escola pública.
e. reforçar o medo que os pais têm dos professores e os conduz a afastar-se da escola.

Tendência que aparece nos Estados Unidos na segunda metade do século XX e é introduzida no Brasil entre 1960 e 1970. Nessa concepção comportamentalista, o homem é considerado um produto do meio. É uma consequência das forças existentes em seu ambiente. Nela a educação escolar organiza, o processo de aquisição de habilidades e atitudes, conhecimentos específicos, úteis e necessários para que o indivíduo se integre na máquina do sistema social global.Seus conteúdos de ensino (currículo) são as informações, principios científicos, leis etc, estabelecidos e ordenados numa sequência lógica e psicológica por especialistas. Essa descrição corresponde a qual da tendência pedagógica:
a. Crítico social dos conteúdos.
b. Tecnicista.
c. Libertadora.
d. Tradicional.
e. Libertária.

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Página inicial Minhas disciplinas 2024/4 - Didática UNIDADE I Avaliação - Unidade I
Iniciado em segunda, 18 nov 2024, 19:08
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 18 nov 2024, 19:16
Tempo
empregado
8 minutos 37 segundos
Avaliar 0,50 de um máximo de 0,50(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
A afirmação a seguir representa o pensamento pedagógico de qual educador e pesquisador brasileiro. “Uma
avaliação da aprendizagem de qualidade deve partir de uma prática pedagógica construtiva. Não haverá
avaliação sem um diagnóstico que contribua para a aprendizagem”.
a. Paulo Freire.
b. Dermeval Saviani.
c. José Carlos Libâneo.
d. José Vasconcelos.
e. Cipriano Carlos Luckese. 
A resposta correta é: Cipriano Carlos Luckese.
https://ambienteonline.uninga.br/
https://ambienteonline.uninga.br/course/view.php?id=28948
https://ambienteonline.uninga.br/course/view.php?id=28948&section=3
https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/view.php?id=824326
Questão 2
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
A formação da teoria didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis ocorreu no
século XVII, quando Johann Amos Comenius (1592-1670) escreveu a primeira obra clássica sobre Didática, a
Didática Magna. Nesse sentido, assinale a alternativa cujo conteúdo seja VERDADEIRO no que diz respeito ao
educador Comenius.
a. A Didática Magna contraria os interesses entre professor e aluno.
b. As ideias de Comenius surgiram após grandes atritos em relação ao processo de ensino.
c. Comenius desenvolveu ideias contrárias aos princípios dos educadores.
d. Comenius formulou a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e a criar princípios e regras de
ensino.

e. Defendeu o princípio de que todos podem aprender, mas nem todos os conteúdos deveriam ser
ensinados.
A resposta correta é: Comenius formulou a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e a criar princípios e
regras de ensino.
As suas propostas e práticas educacionais expressam o pensamento pedagógico dos Tempos Modernos,
sobretudo, os ideais da pedagogia humanista do século XVI no contexto alemão, e sua preocupação e o
cuidado do bem educar dedicado às crianças. Sobre quem estamos falando?
a. Piaget.
b. Decroly.
c. Herbat.
d. Ratke. 
e. Maria de Montessori.
A resposta correta é: Ratke.
https://ambienteonline.uninga.br/mod/forum/view.php?id=824321
https://ambienteonline.uninga.br/mod/forum/view.php?id=824321
https://ambienteonline.uninga.br/mod/forum/view.php?id=824321
https://ambienteonline.uninga.br/mod/forum/view.php?id=824321
Questão 4
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 5
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Com relação as concepções de homem, educação e escola, das abordagens do processo didático:
a. A abordagem da escola tradicional, que se serve do processo didático de transmissão-assimilação,
entende o homem como um todo operacional;
b. Pedagogia Progressista abrange as tendências que fazem uma análise da realidade social na qual o
sistema educativo é planejado e instrumentalizado para dar conta das exigências do movimento sócio
político educacional.
c. A escola tecnicista, que se ancora no “aprender a fazer”, vê o homem como substituto da máquina. 
d. A escola, e o homem são instituições formais da sociedade. A educação faz parte dos valores fisiológicos
dos grupos sociais.
e. A educação é vista pela abordagem do “aprender a aprender” como uma condição para o
desenvolvimento mecânico e instrutivo do homem, sendo a escola caracterizada como laboratório de
vivência para o indivíduo.
A resposta correta é: A escola tecnicista, que se ancora no “aprender a fazer”, vê o homem como substituto da
máquina.
Entre os séculos XVI e XVII, Comênio (1592-1670) convidava os educadores a pensar na questão educacional,
propondo a criação de um método que fosse capaz de ensinar tudo a todos, especialmente o domínio da leitura
e da escrita. Sobre as diferenças entre o ensino de didática tradicional e o ensino de didática atual, é correto
afirmar que:
a. A didática moderna compreende a impossibilidade de neutralidade do professor, assim seu foco está
na pratica mais crítica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, pensar em
como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de aula.

b. A didática tradicional ressaltava aspectos práticos: como elaborar cartazes, escrever no quadro, ordenar
uma turma. E isso se deve pelo interesse em que o professor dominasse a técnica, que ele
gradativamente se torna um cidadão colaborativo e formativo sem participação política, afastado das
questões políticas e da realidade do aluno.
c. o pensamento corrente sobre a prática pedagógica moderna dá pistas sobre o caráter mantenedor da
escola brasileira.
d. A didática desde seu princípio dedicou-se a pensar a formação do aluno e a sua relação com o professor,
sendo que sua concepção técnica de organização da sala e dos alunos surge na modernidade.
e. A didática atualmente se dedica a elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de
conhecimento, não considerando o contexto histórico em que está inserida, mas analisando seu processo
de desenvolvimento e pensando apenas neste.
A resposta correta é: A didática moderna compreende a impossibilidade de neutralidade do professor, assim
seu foco está na pratica mais crítica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, pensar
em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de aula.
https://ambienteonline.uninga.br/mod/forum/view.php?id=824321
https://ambienteonline.uninga.br/mod/forum/view.php?id=824321
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https://ambienteonline.uninga.br/mod/forum/view.php?id=824321
https://ambienteonline.uninga.br/mod/forum/view.php?id=824321
Questão 6
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
No livro, Os Grandes Pedagogos – atualidades pedagógicas, destacamos algumas passagens que explicam o
quanto Pestalozzi era envolvido com a educação: “...renunciei aos prazeiros da vida para consagrar-me a
tentativa de educação do povo, e aprendi a conhecer-lhe a verdadeira situação e os meios de mudá-la”,
“aperfeiçôo-me a mim mesmo, quando faço, aquilo que devo. A lei do que quero”. “Como produto do meu
próprio eu, sinto-me independente do egoísmo de minha natureza animal e dos laços de minhas relações
sociais, tendo a um tempo, o direito e o dever de fazer o que me enobrece e o que é vantajoso ela tem de mais
alto, de mais nobre: a elevá-la pelo amor, e não é senão nessa força sagrada, o amor, que reconheço o
instrumento de libertação do homem, de tudo quanto há nele de divino e de eterno”. Diante disso, é correto
afirmar que:
a. A escola seria uma dádiva da classe dominante para o povo. Sua intenção era a de elevar maior número
possível de pessoas para um nível mais elevado de cultura e poder aquisitivo.
b. A instrução no seu pensamento pedagógico deveria lançar de máquina de ensinar, e por meio delas o
aluno poderia verificar suas hipóteses de acerto das questões que ele mesmo poderia elaborar com o
auxilia da máquina.
c. O pedagogo é considerado o reformador ou o promotor da escola popular. Embora a posição da
pedagogia seja um pouco obscura, ele defende a ideia, de que a escola precisa simplificar os
conteúdos dados e evitar a decoreba. Fundamenta a educação no respeito e no amor, como forma de
reconhecer, manter e promover em cada ser a dignidade da pessoa.

d. O pedagogo é representante da educação clássica. A filosofia segundo ele deve ser o eixo norteador das
aulas;
e. Ele promoveu uma revolução no conceito de escola no século XIV, incentivou a abertura de escolas na
periferia das cidades e escola de campo.
A resposta correta é: O pedagogoé considerado o reformador ou o promotor da escola popular. Embora a
posição da pedagogia seja um pouco obscura, ele defende a ideia, de que a escola precisa simplificar os
conteúdos dados e evitar a decoreba. Fundamenta a educação no respeito e no amor, como forma de
reconhecer, manter e promover em cada ser a dignidade da pessoa.
Questão 7
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
O Emílio, obra de Rosseau, aborda temas políticos e filosóficos referentes à relação do indivíduo com a
sociedade, lançado em 1762, o texto se divide em cinco “livros”, os três primeiros dedicados à infância de Emílio, o
quarto à sua adolescência, e o quinto à educação de Sofia a “mulher ideal” e futura esposa de Emílio, e à vida
doméstica e civil deste, incluindo a formação política. Na defesa de sua tese, de que o homem nasce
naturalmente bom, Rousseau estima que é preciso partir dos instintos naturais da criança para desenvolvê-los.
Propôs um método educativo que chamou de educação negativa, na qual o papel do preceptor (professor) é,
sobretudo, o de preservar a criança de qualquer influência exterior que pudesse afetar sua integridade moral e
intelectual. Para Rosseau, o ciclo completo desta nova educação comporta:
a. quatro fases: de 0 a 5 anos o preceptor observa o desenvolvimento lúdico; de 5 a 12 anos em contato com
a natureza são adquiridas as noções de convivência social e política; de 12 a 15 anos período dedicado á
aprendizagem escolar tradicional; de 15 a 20 anos período de iniciação religiosa, formalização dos direitos
políticos e formação da família seguindo a orientação do preceptor.
b. quatro fases: de 0 a 5 anos o preceptor determina os hábitos de comer, vestir e estudar; de 5 a 12 anos em
contato com uma família indicada pelos pais são adquiridas as noções de convivência social e política;
de 12 a 15 anos período dedicado à aprendizagem de história natural e línguas; de 15 a 20 anos período de
iniciação religiosa, formalização dos direitos políticos e formação da família seguindo a orientação do
preceptor.
c. quatro fases: 0 a 5 anos período animista; 5 a 12 anos período lúdico formal; dos 12 a 15 período regulador
da família, 15 aos 20 anos aquisição dos preceitos formais da vida moral, religiosa e social.
d. quatro períodos: de 0 a 5 anos fase puramente física; de 5 a 12 anos desenvolvimento do corpo e do
caráter; de 12 a 15 anos iniciação da aprendizagem pela experiência e aprende uma profissão manual
ou oficio; 15 aos 20 anos floresce a vida moral, religiosa e social.

e. quatro fases: de 0 a 7 anos o preceptor observa o desenvolvimento escolar formal; de 7 a 12 anos em
contato com a natureza são adquiridas as noções de ecologia; de 12 a 18 anos período dedicado à
aprendizagem escolar tradicional; de 18 a 20 anos período de elevação cultural e solidária.
A resposta correta é: quatro períodos: de 0 a 5 anos fase puramente física; de 5 a 12 anos desenvolvimento do
corpo e do caráter; de 12 a 15 anos iniciação da aprendizagem pela experiência e aprende uma profissão
manual ou oficio; 15 aos 20 anos floresce a vida moral, religiosa e social.
Questão 8
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 9
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Segundo Sandino Hoff, apresentador e tradutor da obra, os textos pedagógicos de Wolfgang Ratke são de
grande relevância para a história da educação. A organização da pedagogia e da didática de Ratke, segundo
Hoff:
a. podia ser definida como a prática de educar e também enquanto ofício de ensinar técnicas para o
mundo do trabalho.
b. tem por base o uso da língua materna em todos os níveis escolares, igualmente a renovação da
estrutura escolar do luteranismo, visto que não atendia as necessidades práticas da época,

c. aconselhava a construção de escolas maternais; desta forma estes seres teriam a chance de conquistar
desde cedo conhecimentos básicos para o mundo do trabalho.
d. notadamente a difusão da língua materna e de uma instrução pública de caráter mais erudito.
e. informava que o homem nasce naturalmente bom.
A resposta correta é: tem por base o uso da língua materna em todos os níveis escolares, igualmente a
renovação da estrutura escolar do luteranismo, visto que não atendia as necessidades práticas da época,
Sobre o domínio da didática pelo professor e o uso de seus princípios no planejamento e desenvolvimento das
atividades de ensino. É correto afirmar que:
a. tanto aos procedimentos de instrução, quanto à interação com os alunos e o conteúdo poderá dar
informação não diretivas da retomada dos estudos;
b. fazendo uma reflexão sobre sua prática mobilizando conhecimentos de ordem pedagógica referentes a
divisão dos alunos entre os que assimilam e os que não assimilam as noções pedagógicas do ensino.
c. permite ao professor desenvolver a habilidade de identificar em qual escola ele pode organizar e planejar
sua aula de maneira articulada;
d. os recursos didáticos tradicionais sozinhos incrementam o potencial de ensino e de aprendizagem.
e. objetiva tornar mais consciente e eficiente a ação do professor, ao mesmo tempo em que torna
interessantes e mais proveitosos os estudos para os alunos;

A resposta correta é: objetiva tornar mais consciente e eficiente a ação do professor, ao mesmo tempo em que
torna interessantes e mais proveitosos os estudos para os alunos;
https://ambienteonline.uninga.br/mod/forum/view.php?id=824321
https://ambienteonline.uninga.br/mod/forum/view.php?id=824321
Questão 10
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Sobre o pensamento pedagógico de Pestalozzi é correto afirmar que:
a. A mente funciona com base em representações - que podem ser imagens, ideias ou qualquer outro tipo
de manifestação psíquica isolada. O filósofo negava a existência de faculdades inatas. A dinâmica da
mente estaria nas relações entre essas representações, que nem sempre são conscientes.
b. A criança só aprende por observação sem a necessidade de um ensino formal.
c. Sugere quatro pilares fundamentais para ser trabalhados na escola na atualidade. Para iniciar o uso de
um método que tenha em vista uma vivencia na sociedade presente, investindo no desenvolvimento
amplo, com o domínio de informações, julgamentos, agilidades, apegos e costumes.
d. O ensino deve começar dos elementos mais simples e processar-se gradualmente, segundo o
desenvolvimento da criança. Desta maneira, essas concepções produzem profundas mudanças na
escola. Passou- se a ensinar maior número de matérias e todas elas obedeciam a uma graduação
que partia da observação das coisas próximas para as remotas, sempre atendendo ao
desenvolvimento do aluno.

e. Qualquer pessoa quando bem formada tem a possibilidade de inserir conteúdos diferenciados em suas
aulas.
A resposta correta é: O ensino deve começar dos elementos mais simples e processar-se gradualmente,
segundo o desenvolvimento da criança. Desta maneira, essas concepções produzem profundas mudanças na
escola. Passou- se a ensinar maior número de matérias e todas elas obedeciam a uma graduação que partia
da observação das coisas próximas para as remotas, sempre atendendo ao desenvolvimento do aluno.
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Iniciado em segunda, 18 nov 2024, 19:18
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 18 nov 2024, 19:31
Tempo
empregado
13 minutos 20segundos
Avaliar 0,25 de um máximo de 0,50(50%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
A escola X vem trabalhando na construção coletiva do PPP escolar que tem como base a Pedagogia da
Autonomia. Um dos pontos elencados e operacionalizados pelo grupo foi a formação continuada dos docentes,
partindo do entendimento de ser essa a forma de favorecer:
a. uma prática pedagógica neutra que reflete positivamente no meio social.
b. o desenvolvimento de atividades pragmáticas que centram o ensino em atividades descontextualizadas.
c. o desenvolvimento de experiências que só servem para cada profissional do ensino.
d. visões distorcidas do mundo do trabalho.
e. novas formas de ordenação da experiência humana, com múltiplos reflexos positivos na cognição dos
estudantes.

A resposta correta é: novas formas de ordenação da experiência humana, com múltiplos reflexos positivos na
cognição dos estudantes.
https://ambienteonline.uninga.br/
https://ambienteonline.uninga.br/course/view.php?id=28948
https://ambienteonline.uninga.br/course/view.php?id=28948&section=4
https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/view.php?id=824331
Questão 2
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
A Pedagogia Progressista, comporta as tendências libertadora, libertária, crítico social dos conteúdos. Também
conhecidas como teorias críticas. Quanto ao termo Progressista, é correto afirmar que:
a. explica uma pedagogia baseada na individualização do ensino, no uso de materiais e jogos para
estimular a auto aprendizagem.
b. defende o método da observação para a educação da criança, daí ser uma pedagogia experimental que
explica como a criança organiza o real.
c. preconiza o método dos centros de interesse que expandem a observação, a associação e a expressão no
aluno. Difere do método de projetos porque não possui um fim e nem requere a construção de alguma
coisa.
d. é usado para designar as tendências que, par¬tindo de uma análise crítica das realidades sociais,
sustentam implicita¬mente as finalidades sociopolíticas da educação.

e. o método de trabalho por equipes, defende a liberdade do ensino e o trabalho coletivo.
A resposta correta é: é usado para designar as tendências que, par¬tindo de uma análise crítica das realidades
sociais, sustentam implicita¬mente as finalidades sociopolíticas da educação.
A pedagogia tradicional serve-se da abordagem do processo didático centrada na transmissão - assimilação
dos conhecimentos. Durante muitos anos esta foi (e em algumas escolas continua sendo) a abordagem que
direcionou o processo de ensino-aprendizagem. Sobre isso é correto afirmar:
a. Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos, tendo como questão central a avaliação formativa.
b. Problematiza a prática social dos professores e alunos.
c. Seus objetivos educacionais são elaborados com base no intuito de disciplinar a mente e formar hábitos.
d. A seleção de conteúdos parte sempre do interesse dos alunos. 
e. Memorização dos conteúdos é a única realidade do aluno.
A resposta correta é: Seus objetivos educacionais são elaborados com base no intuito de disciplinar a mente e
formar hábitos.
Questão 4
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Adaptada - (FUNDEP – PEDAGOGO Contagem/2006) São princípios da educação libertadora (Paulo Freire)
EXCETO:
a. Acreditar na igualdade fundamental entre os seres humanos, independentemente de quaisquer
diferenças.
b. Na formação permanente dos professores, ensinar exige reflexão crítica a respeito da prática, é pensando
criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.
c. Buscar a transformação social, constituindo-se como meio de contribuir para a justiça social e para a
participação.
d. Conceber a participação como um processo que favoreça cada vez mais a centralização das decisões
tendo em vista a unidade institucional.

e. Organizar-se como um processo em que as pessoas sejam sujeitos de sua própria formaçã0.
A resposta correta é: Conceber a participação como um processo que favoreça cada vez mais a centralização
das decisões tendo em vista a unidade institucional.
Dentro da pedagogia liberal encontramos as tendências: tradicional, renovada e tecnicista. A Escola Nova é uma
das correntes mais conhecidas da pedagogia. No Brasil teve influência sobre os educadores que assinaram o
manifesto dos pioneiros da educação nova. Esta tendência recebeu várias denominações e representes
alinhados com cada denominação. Assinale a alternativa correta quanto ao nome da tendência e seu principal
represente:
a. pedagogia pragmática ou progressivista, John Dewey.
b. pedagogia cultural, Guilherme Dilthey.
c. pedagogia dos temas geradores, Paulo Freire. 
d. sociedade sem escolas, Ivan Illich.
e. pedagogia diretiva, Carl Rogers.
A resposta correta é: pedagogia pragmática ou progressivista, John Dewey.
Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Nos cursos de formação profissional da educação, o ato de ensinar desenvolvido pela escola é, muitas vezes,
abordado do ponto de vista da alteração das relações que ocorrem entre os elementos que constituem a
prática pedagógica: o professor, o aluno, os conhecimentos, os procedimentos, os recursos e as tecnologias
utilizadas. Pensar as tendências da educação e suas influências torna-se um exercício obrigatório a todo
educador. Diante disso, qual a afirmativa correta sobre as tendências pedagógicas:
a. Na Pedagogia Tecnicista, o planejamento didático, com base no modelo fabril, estabelece objetivos de
forma bem operacionalizada. A ideia é que, ao se organizar o trabalho aos poucos, a possibilidade de
concorrer por uma vaga numa determinada área do conhecimento seja o foco principal.

b. Na tendência escolanovista o sistema escolar é financiado pela ilusão de que a maioria do que a gente
aprende é resultado do seu ensino. O ensino pode contribuir para determinadas espécies de
aprendizagem, sob certas circunstâncias. A escola que se tornou um espaço de confinamento durante
um período grande da vida.
c. A Pedagogia Crítica se alicerça numa educação transformadora em que a prática social é um processo
construtivo e de permanente emancipação humana. Possui como objetivo a direção do processo de
ensinar, tendo em vista as finalidades sociopolíticas e pedagógicas.
d. Escola Nova centra-se na preocupação de facilitar o processo ensino-aprendizagem, de forma a
possibilitar ao aluno uma participação nesse processo, respeitando suas características, seus interesses,
seus sentimentos, para que a escola seja um local em o aluno escolhe o quer e o que não aprender.
e. A Tendência Tradicional está embasada na transmissão cultural. concebe o aluno como um ser passivo,
porém reconhece as suas individualidades. Atribui um caráter dogmático aos conteúdos de ensino e
reconhece o professor como transmissor do processo de ensino. e as condições e meios formativos,
convergindo para promover a auto atividade dos alunos fundada na psicologia.
A resposta correta é: A Pedagogia Crítica se alicerça numa educação transformadora em que a prática social é
um processo construtivo e de permanente emancipação humana. Possui como objetivo a direção do processo
de ensinar, tendo em vista as finalidades sociopolíticas e pedagógicas.
Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Quanto à pedagogia progressista, também conhecida com críticas da educação. É correto afirmar:
a. Aprender: é memorizar, fazer a impregnação da ideia por meio da saturação, imprimir a imagem no
cérebro.
b. É importante que a educação destinada ao povo não seja superficial e “aligeirada”, mas que seja possível
oferecer conteúdos significativos, contextualizados e necessários para que se atinja uma consciência
crítica frente às práticas sociais transformadoras.
c. A decisão sobre o que saber e o que fazer também está vinculada às necessidades sociais, o que requer a
apropriação de um conhecimento profissionalizante.
d. O conteúdo a ser transmitido se baseia em informações objetivasque proporcionem, mais tarde, a
adequada adaptação ao trabalho. É nítida a preocupação com a transmissão do saber científico exigido
pela moderna tecnologia.
e. Dá-se, portanto, maior valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos
organizados racionalmente.

A resposta correta é: É importante que a educação destinada ao povo não seja superficial e “aligeirada”, mas
que seja possível oferecer conteúdos significativos, contextualizados e necessários para que se atinja uma
consciência crítica frente às práticas sociais transformadoras.
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Questão 9
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Segundo Luckesi (1994), a Filosofia fornece à educação uma reflexão sobre a sociedade na qual está situada,
sobre o educando, sobre o educador e para onde esses elementos podem caminhar. As tendências filosófico-
políticas servem para que possamos compreender o papel da educação. São filosóficas, por nos indicar o seu
sentido. e políticas, por constituir o direcionamento e a intenção da ação pedagógica. Marque a opção correta:
a. Tendência Redentora entende a escola como um elemento da sociedade, determinada por seus
condicionantes econômicos, sociais, políticos – está, portanto, a serviço desta mesma sociedade e de
seus condicionantes, espera forma cidadão críticos.
b. Tendência Transformadora, a educação teria força para redimir a sociedade, investindo seus esforços
nas gerações novas. formando suas mentes e dirigindo suas ações a partir dos ensinamentos. Assim,
elas estariam sendo adaptadas ao ideal de sociedade através da educação.

c. Na Tendência Transformadora, a escola age por valores e otimiza, ao máximo, o sistema dentro do qual
está inserida e ao qual serve. Não é a escola que institui a sociedade, mas, é, ao contrário, a sociedade
que institui a escola para o seu serviço. Faz duras críticas ao papel desempenhado pela escola.
d. A Tendência Transformadora é a que tem por perspectiva compreender a educação como mediação de
um projeto social. Ou seja, por si, ela nem redime nem reproduz a sociedade, mas serve de meio, ao lado
de outros meios, para realizar um projeto de sociedade. projeto que pode ser conservador ou
transformador. No caso, essa tendência não coloca a educação a serviço da conservação. Pretende
demonstrar que é possível compreender a educação dentro da sociedade, com os seus determinantes e
condicionantes, mas com a possibilidade de trabalhar pela sua democratização.
e. Tendência Reprodutora pode ser denominada de “consoladora” tanto na medida em que não cede ao
ilusório otimismo quanto na medida em que interpreta a educação dimensionada dentro dos
determinantes sociais, com possibilidades de agir estrategicamente.
A resposta correta é: A Tendência Transformadora é a que tem por perspectiva compreender a educação como
mediação de um projeto social. Ou seja, por si, ela nem redime nem reproduz a sociedade, mas serve de meio,
ao lado de outros meios, para realizar um projeto de sociedade. projeto que pode ser conservador ou
transformador. No caso, essa tendência não coloca a educação a serviço da conservação. Pretende demonstrar
que é possível compreender a educação dentro da sociedade, com os seus determinantes e condicionantes,
mas com a possibilidade de trabalhar pela sua democratização.
Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. Assim o clima de
respeito que nasce de relações justas, sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades
dos alunos se assumem eticamente deve contribuir para:
a. estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando.
b. os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando.
c. fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico. 
d. reforçar o medo que os pais tem dos professores e os conduz a afastar-se da escola.
e. reforçar o autoritarismo na escola pública.
A resposta correta é: fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico.
Questão 10
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Tendência que aparece nos Estados Unidos na segunda metade do século XX e é introduzida no Brasil entre 1960
e 1970. Nessa concepção comportamentalista, o homem é considerado um produto do meio. É uma
consequência das forças existentes em seu ambiente. Nela a educação escolar organiza, o processo de
aquisição de habilidades e atitudes, conhecimentos específicos, úteis e necessários para que o indivíduo se
integre na máquina do sistema social global.Seus conteúdos de ensino (currículo) são as informações,
principios científicos, leis etc, estabelecidos e ordenados numa sequência lógica e psicológica por especialistas.
Essa descrição corresponde a qual da tendência pedagógica:
a. Crítico social dos conteúdos.
b. Tecnicista. 
c. Libertadora.
d. Tradicional.
e. Libertária.
A resposta correta é: Tecnicista.
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Página inicial Minhas disciplinas 2024/4 - Didática UNIDADE III Avaliação - Unidade III
Iniciado em segunda, 18 nov 2024, 19:33
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 18 nov 2024, 19:43
Tempo
empregado
9 minutos 57 segundos
Avaliar 0,50 de um máximo de 0,50(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 2
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
O Projeto Político Pedagógico da unidade escolar, é constituído de 3 marcos o Situacional, o Conceitual e o
Operacional. Para sua elaboração o coletivo da escola deverá observar qual legislação?
a. a realidade escolar e as metas estabelecidas pela política pública de educação.
b. todo o código civil e estatuto do menor e do adolescente.
c. toda a organização estabelecida pela LDB nº 9394/96 e pelo PNE de 2014, será tomada como base para
construção do Projeto Político Pedagógico, da Proposta Curricular, do Plano de Trabalho Docente.

d. os parâmetros curriculares nacionais.
e. a lei de diretrizes e bases número 5692/71 3 o PNE de 2011.
A resposta correta é: toda a organização estabelecida pela LDB nº 9394/96 e pelo PNE de 2014, será tomada
como base para construção do Projeto Político Pedagógico, da Proposta Curricular, do Plano de Trabalho
Docente.
É a sequência de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia letivo[...] sistematizando período de tempo em que
professor e aluno interagem, segundo Piletti (1987, p.72).
a. projeto político pedagógico
b. proposta curricular
c. plano de aula 
d. plano de estrutural
e. plano de ensino
A resposta correta é: plano de aula
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https://ambienteonline.uninga.br/mod/resource/view.php?id=824318
Questão 3
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 4
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
O uso do improviso como regra no desenvolvimento das aulas, a transformação do livro didático em plano de
trabalho seguindo o sumário do livro, cópias plurianuais dos planos, ao ponto de permanecerem sem a
atualização de datas. São algumas das mazelas relativas a falta de planejamento que deve ser veementemente
combatida em virtude de que?
a. plano de aulas deve ser feito somente em caso de recuperação paralela.
b. a elaboração do planejamento não pode ser encarada como o cumprimento de uma exigência
burocrática.Ela faz parte de um conjunto de elementos que norteiam a ação pedagógica da escola.

c. por se tratar de uma atividade fora do contexto pedagógico, sua elaboração é facultativa aos professores
e obrigatória para a escola.
d. será visto como um ganho de tempo com relação as atividades extraclasse.
e. possivelmente não haverá lugar para arquivar o acúmulo de planos no setor pedagógico da escola.
A resposta correta é: a elaboração do planejamento não pode ser encarada como o cumprimento de uma
exigência burocrática. Ela faz parte de um conjunto de elementos que norteiam a ação pedagógica da escola.
Na elaboração do objetivo geral e dos objetivos específicos, o uso dos verbos no infinitivo no início da frase,
denotam a ação intencionada com relação ao desenvolvimento do conteúdo. Sobre o uso dos verbos, é correto
afirmar:
a. a seleção dos verbos a serem utilizados não interferem nos resultados que se pretende alcançar.
b. o processo de ensino e de aprendizagem é um fluxo contínuo, no qual as ações imediatas do dia a dia
suprem qualquer falha dos objetivos.
c. a redação do objetivo geral não está condicionada aos processos cognitivos do estudo dos conteúdos.
d. ao redigir os objetivos o professor deverá verificar sua abrangência com relação ao resultado que
pretende obter ao final de cada etapa de estudo.

e. os procedimentos metodológicos são prioridade no planejamento. A escolha dos verbos objetivos em
nada interferem neles.
A resposta correta é: ao redigir os objetivos o professor deverá verificar sua abrangência com relação ao
resultado que pretende obter ao final de cada etapa de estudo.
Questão 5
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 6
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Numa visão linear do processo pedagógico, o planejamento didático é uma sucessão de etapas que começa
com a definição dos objetivos do ensino, passa pela definição dos conteúdos e dos métodos, pela execução do
planejado e finalmente pela avaliação do estudante. É correto afirmar que:
a. os objetivos e a avaliação não se relacionam com o processo de aprendizagem.
b. é preciso que a avaliação classifique os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento
previamente estabelecidos.
c. os conteúdos e o nível de domínio destes, projetados pelos objetivos, permitem extrair as situações que
possibilitarão ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em uma situação de avaliação.

d. são os instrumentos avaliativos que dão base para a construção dos objetivos.
e. a avaliação não figura ao final, mas está acima dos objetivos.
A resposta correta é: os conteúdos e o nível de domínio destes, projetados pelos objetivos, permitem extrair as
situações que possibilitarão ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em uma situação de avaliação.
O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógicas-didáticas em conformidade com o plano
de ensino e com o PPP da escola. Nesta perspectiva do planejamento educacional escolar quais os elementos
constitutivos o plano de aula:
a. desenvolvimento, objetivos, marco conceitual, marco avaliativo.
b. objetivos, conteúdo, metodologia e avaliação. 
c. dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador, avaliação do processo.
d. práxis interativa, interação, significação, visão de processo avaliativo.
e. marco referencial, diagnostico, problematização e avaliação do conjunto.
A resposta correta é: objetivos, conteúdo, metodologia e avaliação.
https://ambienteonline.uninga.br/mod/resource/view.php?id=824318
https://ambienteonline.uninga.br/mod/resource/view.php?id=824318
Questão 7
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 8
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Ao elaborar um objetivo de ensino, seja ele geral ou específico, o docente estará determinando o caminho a ser
seguido, onde pretende chegar com seus alunos no processo de ensino e de aprendizagem. Sobre a diferença
entre o objetivo geral e o objetivo específico é correto afirmar:
a. os objetivos gerais sempre são elaborados em maior número do os objetivos específicos.
b. diferenciam-se se pela sua finalidade 
c. cada objetivo atende a uma categoria de alunos.
d. ambos são elaborados para compor o planejamento.
e. só utilizamos verbos de ação na elaboração dos objetivos específicos.
A resposta correta é: diferenciam-se se pela sua finalidade
A perspectiva crítica do planejamento escolar preconiza que:
a. o planejamento é um processo que contempla a relação dialética entre escola e sociedade, devendo
prescindir da escolha de objetivos de ensino.
b. os elementos do planejamento – objetivos, conteúdos, métodos e avaliação assumem um significado
político pelas implicações sociais que os envolvem.

c. destacar as justificativas e os procedimentos técnicos para os conteúdos.
d. os elementos do planejamento – objetivos, conteúdos, métodos e avaliação são determinados por
modelos prescritos na legislação educacional.
e. a preocupação central do planejamento escolar está voltada para a organização e o desenvolvimento
das metodologias de ensino.
A resposta correta é: os elementos do planejamento – objetivos, conteúdos, métodos e avaliação assumem um
significado político pelas implicações sociais que os envolvem.
Questão 9
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 10
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
O Plano Nacional de Educação em vigência pela Lei nº 13.005, composto de 10 diretrizes e 20 metas, tem previsão
de ações para dez anos e estabelece metas para os níveis e modalidades da educação brasileira. Sobre o PNE é
correto afirmar:
a. caberá unicamente aos municípios a elaboração de seus correspondentes planos de educação ou
adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas
nesse PNE, no prazo de 1 (um) ano contado da publicação desta Lei.
b. é a primeira diretriz do PNE fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente
para a formação de tecnólogos, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem como para atender
ao déficit de profissionais em áreas específicas.
c. prevê o atendimento educacional especializado e complementar, o suplementar - aos alunos com
deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou os superdotados e as
pessoas privadas de liberdade nos estabelecimentos penais.

d. O monitoramento e a avaliação das metas e da execução do PNE devem ser realizados semestralmente
pelo Conselho Nacional de Docência e Ensino.
e. o PNE foi pensado para reduzir o financiamento estudantil por meio do Fundo de Financiamento Estudantil
- FIES, para fortalecer o investimento em universidades públicas.
A resposta correta é: prevê o atendimento educacional especializado e complementar, o suplementar - aos
alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou os superdotados e
as pessoas privadas de liberdade nos estabelecimentos penais.
“Planejar significa estabelecer objetivos bastante amplos, descobrir a realidade social concreta, observar
recursos disponíveis (humanos, materiais e financeiros), determinar uma metodologia (prática) viável e que
unifique os diferentes recursos, estabelecer um tempo mínimo e máximo para a execução das etapas e
viabilizar itens, que permitam a efetivação desse plano inicial” (TOSI, 2006, p.85). Diante da afirmação do autor é
correto afirmar que:
a. o planejamento será mais abrangente quando as notas dos alunos forem superiores a seis.
b. a redação dos objetivos deve seguir um padrão estabelecido pelos recursos a serem utilizados.
c. o autor supervaloriza o planejamento em detrimento da aula em si.
d. o ato de planejar permite ao professor diagnosticar, como, quando e de que maneira poderá qualificar
o processo de ensino e de aprendizagem.

e. a ação docente não depende de prévio planejamento.
A resposta correta é: o ato de planejar permite ao professor diagnosticar, como, quando e de que maneira
poderá qualificar o processo de ensino e de aprendizagem.
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Página inicial Minhas disciplinas 2024/4 - Didática UNIDADE IV Avaliação - Unidade IV
Iniciado em segunda, 18 nov 2024, 19:58
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 18 nov 2024, 20:09
Tempo
empregado
11 minutos 5 segundos
Avaliar 0,50 de um máximo de 0,50(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
“Os meus três (professores) tinham uma coisa em comum. Todos eles amavam o que estavam fazendo. Eles
não nos diziam o que saber: catalisavam um desejo ardente de conhecer. Sob sua influência os horizontes de
repente se abriam, o medo ia embora e o desconhecido se tornava conhecível. Mas, mais importante de tudo, a
verdade, essa coisa perigosa, se tornava bela e muito preciosa”. (JOHN STEINBECK. IN: CASTANHO, 2005, p.75). A
partir do texto apresentado, percebe-se que a avaliação, direta ou indiretamente, tem sido ao longo do tempo
alvo de muitas reflexões. O entendimento e as concepções sobre sua função se tornaram objeto de estudo e de
debate. Para Álvarez Méndez (2002) e Luckesi (2002), a avaliação formativa tem tido presença marcante nesse
debate, pois apresenta um novo olhar sobre o erro e sobre o desafiante processo de ensinar e aprender,
tomando-os como possibilidades constantes de retomada e de diagnóstico para as propostas de intervenção e
superação das dificuldades. Diante disso é correto afirmar que:
a. é uma avaliação com prática pedagógica habitual quantificadora da qual tem nascido claros propósitos
de justiçar a exclusão.
b. A avaliação formativa converte-se em atividade de aprendizagem estreitamente ligada à prática crítico-
reprodutivista, de modo que o educador aja fundamentalmente com a intenção de qualificar o trabalho
docente.
c. Na perspectiva da avaliação formativa, tem-se o entendimento de que a relação pedagógica requer o
privilégio do aspecto qualitativo da avaliação, de modo a reduzir a função de controle a que,
tradicionalmente, foi-lhe atribuída.

d. A avaliação deve ser orientada pelo currículo, como ideia global de princípios do marco conceitual,
filosófico e situacional.
e. A Avaliação formativa, como atividade crítica de conhecimento, tem como intencionalidade essencial
desempenhar as funções adaptativas que é chamada a desempenhar.
A resposta correta é: Na perspectiva da avaliação formativa, tem-se o entendimento de que a relação
pedagógica requer o privilégio do aspecto qualitativo da avaliação, de modo a reduzir a função de controle a
que, tradicionalmente, foi-lhe atribuída.
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https://ambienteonline.uninga.br/course/view.php?id=28948
https://ambienteonline.uninga.br/course/view.php?id=28948&section=6
https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/view.php?id=824341
Questão 2
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
A avaliação entendida como o momento de verificar a consecução de objetivos previamente planejados não
pode basear-se em dados secundários do ensino e da aprendizagem, mas naqueles dados que tenham sido
definidos no plano de aula e que segue uma modalidade avaliativa. É correto afirmar que:
a. No decorrer do processo avaliativo o uso de critérios pedagógicos por parte do professor é prioritário
para a concretização dos objetivos planejados para avalição e a integração do aluno, e do conteúdo
voltados para os objetivos da aprendizagem.

b. Os instrumentos avaliativos devem priorizar a busca da unidade entre teoria e prática e estar voltados
para atingir o fim mais amplo da cultura social da educação.
c. O processo avaliativo deve aproximar a cultura da criança ao invés de aproximar a criança da cultura. As
produções culturais podem e devem ser apresentadas às crianças, desde que sua linguagem seja
adaptada para o mundo infantil.
d. A passagem dos alunos várias vezes pela situação avaliativa em que se encontram, repetindo o mesmo
instrumento avaliativo até alcançarem os objetivos fixados.
e. A avaliação deve partir da realidade concreta (aluno, escola, contexto social) e a ela retornar numa ação
dialética na forma de nota.
A resposta correta é: No decorrer do processo avaliativo o uso de critérios pedagógicos por parte do professor é
prioritário para a concretização dos objetivos planejados para avalição e a integração do aluno, e do conteúdo
voltados para os objetivos da aprendizagem.
A respeito de avaliação da aprendizagem e de aspectos a ela relacionados, assinale a opção correta.
a. A avaliação da aprendizagem não pode interferir no modo como o professor planeja sua prática
pedagógica, pois seu foco é o desempenho do aluno, e não o do professor.
b. A avaliação do ensino consiste em os alunos atribuírem notas e conceitos ao desempenho dos
professores.
c. Os efeitos da avaliação da aprendizagem não se direcionam ao planejamento pedagógico do ano letivo
de sua aplicação, mas ao ano letivo posterior.
d. A avaliação da aprendizagem aplicada a um aluno jamais deve ser usada para informar os professores
da escola como é o desempenho escolar dele.
e. A avaliação da aprendizagem contribui para o planejamento do ensino, cujo foco é a avaliação dos
alunos, e para o replanejamento do ensino, cujo foco é a avaliação do trabalho do professor.

A resposta correta é: A avaliação da aprendizagem contribui para o planejamento do ensino, cujo foco é a
avaliação dos alunos, e para o replanejamento do ensino, cujo foco é a avaliação do trabalho do professor.
Questão 4
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 5
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado
possível. Sobre a avaliação da aprendizagem, é INCORRETO afirmar:
a. A avaliação da aprendizagem não possui uma finalidade em si; ela subsidia decisões a respeito da
aprendizagem dos alunos para garantir a qualidade do resultado.
b. Provas, trabalhos, maquetes e seminários são instrumentos utilizados para aferir a aprendizagem dos
alunos.

c. A avaliação da aprendizagem adquire sentido quando se articula com o projeto político pedagógico e
com o plano de aula.
d. Notas e conceitos expressam exatamente quanto o aluno aprendeu.
e. A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma
tomada de decisão.
A resposta correta é: Provas, trabalhos, maquetes e seminários são instrumentos utilizados para aferir a
aprendizagem dos alunos.
Com relação às avaliações diagnóstica, formativa e somativa, assinale a opção correta.
a. A avaliação diagnóstica revela apenas os conhecimentos que o aluno não aprendeu.
b. A avaliação diagnóstica é utilizada quando se pretende encaminhar o aluno para a avaliação do
psicopedagogo.
c. A função da avaliação formativa é checar se os objetivos das políticas públicas foram atendidos.
d. A avaliação somativa funciona como parâmetro para a checagem das metas que a direção da escola
ainda necessita alcançar.
e. A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas e conceitos são
atribuídos ao aluno.

A resposta correta é: A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas e
conceitos são atribuídos ao aluno.
Questão 6
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 7
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Entre os instrumentos utilizados no processo de ensino e de aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada
ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa”com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas,
levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações
interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o
professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliativa figura entre os recursos específicos da
avaliação?
a. estatística e formativa.
b. inicial de sondagem.
c. complementatória durante o decorrer do período avaliativo.
d. formativa. 
e. somatória e diagnóstica.
A resposta correta é: formativa.
Nessa concepção, de acordo com Paulo Freire (1987), o professor será sempre o que sabe, enquanto que o aluno
será sempre o que não sabe. Esta forma avalia a fração do conhecimento desvinculando aquilo que o aluno
lembra sobre o que lhe foi transmitido, daquilo que ele pode fazer com o que aprendeu.
a. Avaliação somatória.
b. Avaliação classificatória.
c. Avaliação tradicional. 
d. Avaliação inovadora.
e. Avaliação mediadora.
A resposta correta é: Avaliação tradicional.
Questão 8
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 9
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
O desempenho do aluno deve ser tomado como uma evidência ou uma dificuldade de aprendizagem e o
professor tem o papel de interpretar o significado desse desempenho, intervir e construir com o mesmo,
possibilidades de superação.
a. avaliação diagnóstica.
b. avaliação formativa. 
c. avaliação preparatória.
d. avaliação investigativa.
e. avaliação mediadora.
A resposta correta é: avaliação formativa.
Sobre a avaliação da aprendizagem enquanto um processo contínuo, que propicia a interação do professor, do
aluno e do conteúdo, previamente selecionado e observando os apontamentos de Libanêo e Luckese citados no
texto de estudo sobre o sentido formativo da avaliação. É correto afirmar que:
a. Em uma concepção de educação propedêutica e seletiva, e um ensino uniformizador e transmissor, o
objeto da avaliação será o processo de aprendizagem de cada estudante, considerando sua diversidade;
b. A avaliação deve ter por objetivo prioritário mensurar os resultados obtidos pelos alunos com o intuito de
classificá-los;
c. O ato de avaliar requer o acolhimento e a seleção dos aspectos qualitativos da realidade dos alunos, ou
seja, incluí-los depende das condições que se encontrem.
d. A avaliação formativa compreende as seguintes fases: avaliação inicial, planejamento, adequação do
plano (avaliação reguladora), avaliação final e avaliação integradora.

e. Não é possível avaliar conteúdos atitudinais devido à subjetividade do avaliador, sendo impossível
estabelecer avaliações exatas.
A resposta correta é: A avaliação formativa compreende as seguintes fases: avaliação inicial, planejamento,
adequação do plano (avaliação reguladora), avaliação final e avaliação integradora.
Questão 10
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Tem por objetivo, oferecer ao professor a compreensão adequada do processo de aprendizagem que o aluno se
encontra, possibilitando-o a progredir no seu processo de crescimento. Seus resultados deverão ser utilizados
para investigar a situação do aluno no processo de aprendizagem.
a. quantitativa.
b. diagnóstica. 
c. somatória.
d. classificatória.
e. informatizada.
A resposta correta é: diagnóstica.
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