PRATICA FABIA GALVAO DOS REIS

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA PROFISSIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁGUAS FORMOSAS 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
FABIA GALVÃO DOS REIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO 
DA MATEMÁTICA PARA ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO 
FUNDAMENTAL I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁGUAS FORMOSAS-MG 
2023
Trabalho apresentado a disciplina Prática 
Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no 
Curso de 2º licenciatura, como pré-requisito para 
aprovação. 
 
 
 
1. TÍTULO 
Intervenção Pedagógica no ensino da Matemática para alunos do 2º ano do 
Ensino Fundamental I 
Problemática: 
Como trabalhar a intervenção pedagógica no ensino da Matemática para 
alunos com dificuldade de aprendizagem do 2º ano do Ensino Fundamental 
1? 
 
2. APRESENTAÇÃO 
Partindo do ponto de vista do pensamento de Vygotsky (1984) ao afirmar que o 
desenvolvimento cognitivo da criança sofre interferência da realidade 
sociocultural que se insere, ou seja, ocorre mediante a interação com o meio 
social e com o ambiente. Denominado de socioconstrutivismo ou 
sociointeracionismo. Sendo assim, conclui-se que a criança não é algo neutro e 
nem passivo da realidade da qual faz parte. O mundo a sua volta afeta 
consideravelmente na sua formação. Neste caso, o escritor convida o educador 
a conhecer e refletir sobre a realidade da criança. No que possibilita a criação 
de novas experiências e conhecimentos, gerando aprendizagem significativa. 
Compreende-se que é recomendável no processo de ensino-aprendizagem o 
educador utilizar instrumentos e métodos pedagógicos conforme o nível de 
desenvolvimento da criança. É imprescindível que a criança perceba e conheça 
melhor o seu mundo sociocultural por meio de ações educativas. 
Neste contexto, o presente projeto de intervenção pedagógica apresenta uma 
sugestão de atendimento educacional especial para crianças que possui 
dificuldade de aprendizagem. Utiliza como estratégia de ensino a metodologia 
ativa Estudos do Meio. Ou seja, uma metodologia em que a aprendizagem 
ocorre fora da escola, aproximando a prática da teoria por meio de atividades 
extraclasse. Estabelecendo a relação entre conhecimentos escolares e a 
exploração da cultura em que a criança vive. 
 
Dessa forma, a prática de intervenção pedagógica destinada a crianças do 2º 
ano escolar dos anos iniciais do Ensino Fundamental I, como maneira de 
facilitar a aprendizagem. Por isso, adotou como temática "Intervenção 
Pedagógica no ensino da Matemática para alunos do 2º ano do Ensino 
Fundamental I". A ser aplicado na Escola Estadual João Gonçalves da Rocha. 
A escolha da proposta pedagógica partiu do interesse em compreender de 
como aplicar os conhecimentos da Matemática para crianças com dificuldades 
de aprendizagem, envolvendo toda a turma. Oportunizar momentos 
motivacionais, levando o aluno a encarar a Matemática como uma disciplina 
prazerosa de aprender. Uma Matemática presente no cotidiano da criança na 
perspectiva interacionista de Vygotsky e construtivista na visão de Paulo Freire 
(2001). Por entender que quando a criança percebe os conhecimentos na sua 
compreensão de mundo tornam significativos. Sendo assim, despertará o gosto 
e a curiosidade. O professor como facilitador e mediador da aprendizagem 
assim um papel de suma importância na relação do processo ensino-
aprendizagem. 
Outro fator fundamental a considerar são as Dez Competências Gerais da 
BNCC - Base Nacional Comum Curricular (2017). Um documento normativo 
que orienta a organização dos currículos da Educação Básica, definindo as 
aprendizagens essenciais em todo o território Nacional. Em cabe ao professor 
da educação de base trabalhar as dez competências, "agir pessoal e 
coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, 
inclusivos, sustentáveis e solidários" (BNCC, 2017, p. 9). No entanto, a 
proposta de intervenção pedagógica será fundamentada nos princípios 
educacionais. Fazer com que a criança seja capaz de aprender individualmente 
e coletivamente. E ao mesmo tempo, possibilitar que seja protagonista da 
aprendizagem. 
Vale a pena apontar Trigo (2011, p. 3) quando diz que "a troca de experiências, 
construção de conhecimento, estímulo à pesquisa e socialização." algo 
indispensáveis no processo ensino-aprendizagem. A construção da 
aprendizagem parte do princípio de uma relação segura, confiável e 
 
promissora. Soares (2005) descreve que as intervenções pedagógicas devem 
ser planejadas de acordo com a realidade do aluno e intencionadas pelo 
professor no intuito de transformar tal realidade. Uma estratégia de ensino que 
sai da pedagogia comum para uma pedagogia significativa e desafiadora. No 
intuito de potencializar o processo de ensino para refletir positivamente no 
processo de aprendizagem. 
 
 
3. OBJETIVOS 
 
O Objetivo geral 
Trabalhar estratégia de ensino de intervenção pedagógica no processo de 
ensino-aprendizagem dos conhecimentos matemáticos para alunos do 2º 
ano do Ensino Fundamental | (Anos Iniciais). 
 
Os objetivos específicos 
- Promover a intervenção pedagógica no ensino da Matemática; 
- Fortalecer as aprendizagens; 
- Promover o protagonismo nas aprendizagens; 
- Interação conhecimento prévio e conhecimento teórico com a prática; 
- Fortalecer as aprendizagens adição e subtração; 
- Promover a socialização e a comunicação; 
- Identificar números pares e impares; 
- Relacionar conhecimentos matemáticos com a vivência de mundo da 
criança. 
 
4. METODOLOGIA 
 
A prática pedagógica será aplicada em grupos de alunos no pátio da escola. 
Terá a duração de 2 módulos/aula de 50 minutos cada. Envolver toda a 
classe na realização das atividades propostas. A atividade prática será 
desenvolvida da seguinte forma: 1º passo: Apresentar às crianças a 
atividade do dia. Brincar com os conhecimentos matemáticos de adição e 
 
subtração. 2º passo:, Fazer perguntas de quem conhece os conhecimentos 
matemáticos de adição e de subtração. Formular situações de 
aprendizagem. 3º passo: Convidar todas as crianças a irem para o pátio. 
Montar o jogo, passar e expliquei as regras. 4º passo: Vivenciar as 
atividades propostas. E aplicar de maneira que dê tempo para a criança 
refletir sobre o que foi proposto. 5º passo: No momento em que perceber 
que não acertaram a regras colocarem todos para analisar e refletir a 
proposta, sem tirar a criança da brincadeira. 
 
5. CRONOGRAMA 
 
O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES DE 
MATEMÁTICA - 
ADIÇÃO E 
SUBTRAÇÃO 
06/11/2023-Apresentar a 
Carta de Apresentação 
para a direção da escola 
 
07/11/2023- Conversar 
com a professora e a 
turma. Apresentar a 
proposta pedagógica. 
 
08/11/2023- Possíveis 
ajustes no Projeto de 
Intervenção. 
 
09/11/2023 - Elaboração 
do material pedagógico. 
 
10/11/2023- Aplicar o 
Projeto na turma. E tirar 
fotos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Eu Olivia 
-Professora da turma 
 
13/11/2023. Providenciar 
a Declaração de 
Participação. 
 
14/11/2023 - Avaliação 
do Projeto. Pontos 
positivos e negativos. E 
elaboração do Relatório 
do Projeto. 
 
 
6. RECURSOS NECESSÁRIOS 
-Folhas xerocadas 
- bambolê 
 
7. RESULTADOS ESPERADOS 
Espera-se no final de realização das atividades propostas as crianças: 
- Fortaleçam as aprendizagens; 
- Interajam com os conhecimentos matemáticos; 
- Desenvolva a interação social e cultural; 
- que sejam corresponsáveisna construção do conhecimento; 
- que desenvolva a comunicação e a oralidade. 
 
8. REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura, Base Nacional Comum 
Curricular. 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. 
Acesso em: set. 2022. 
 
FIRMINO, Fabiana. 11 Tipos de Metodologias Ativas. Pedagogia para 
Concurso. Pedagogia para Concurso. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=SDDkgVHRt8U. Acesso em: ago. 2022 
 
 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática 
educativa. 17ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001. 
SOARES, Claudia Vivien Carvalho de Oliveira. As intervenções 
pedagógicas do professor em ambientes informatizados. 2005. Tese 
(Doutorado) - Curso de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do 
Sul, Porto Alegre, 2005. Disponível em: 
https://lume.ufrgs.br/handle/10183/7141?locale=pt_BR. Acesso em: mar. 
2022. 
TRIGO, Carmen Esperança Cesar. Análise de uma experiência de 
intervenção pedagógica com uso de experimentos matemáticos: 
discutindo a importância da extensão universitária na formação 
docente. https://www.ifrj.edu.br/webfm_send/3048. Acesso em: mar. 2022. 
SARAIVA EDUCAÇÃO. Guia completo para a aplicação de metodologias 
ativas по ensino superior. Disponível em: 2022. 
https://blog.saraivaeducacao.com.br/metodologias-ativas-no-ensino-
superior/. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁGUAS FORMOSAS 
2023 
Trabalho apresentado a disciplina Prática 
Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no 
Curso de 2º licenciatura, como pré-requisito para 
aprovação. 
 
INTRODUÇÃO 
 O presente texto se refere ao relatório da Prática Profissional aplicada para 
alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental I da educação de base. Cujo 
objetividade aplicar estratégias de ensino como intervenção pedagógica no 
processo de ensino-aprendizagem para crianças com dificuldade de 
aprendizagem nos conhecimentos matemáticos e ofertar o atendimento 
educacional especial e inclusivo. Adotou a metodologia ativa estudos do meio, 
de maneira lúdica e interacionista. Oportunizando às crianças serem 
protagonistas da aprendizagem. Demonstraram gosto pelos conhecimentos 
matemáticos e os perceberam no seu dia a dia. Uma atividade que promoveu a 
coletividade e a cooperatividade. O projeto pedagógico foi aplicado na Escola 
Estadual João Gonçalves da Rocha, para crianças do 2º ano do Ciclo de 
Alfabetização do Ensino Fundamental I. Baseou-se no planejamento curricular 
do ensino de Matemática da referida turma. Utilizando os conteúdos de adição e 
subtração pelo fato da professora estar trabalhando com as crianças 
 
DESENVOLVIMENTO 
 Mediante à proposta da disciplina Prática Profissinal que este trabalho foi 
desenvolvido. No dia 06 de novembro estive na Escola Estadual João Gonçalves 
da Rocha para firmar parceria, levando a Carta de Apresentação da faculdade 
em questão. Fui recebida pela diretora, a qual aceitou o documento e me desejou 
boas vindas. Em seguida me encaminhou para a supervisora. A supervisora 
Jaine me passou as devidas orientações de funcionabilidade da escola e me 
encaminhou para uma professora do 2º ano do Ciclo de Alfabetização, dizendo 
que ela poderá me ajudar em minhas pretenções. No dia 08 de novembro 
retornei à escola para conversar com a professora da turma, Ela me passou o 
seu planejamento de ensino que era quinzenal. E apresentei a proposta 
pedagógica. Analisou com a devida atenção e aprovou por se tratar de uma 
atividade de intervenção pedagógica. No dia 09 de novembro fiz alguns a ajustes 
no Projeto de intervenção para alinhar com o planejamento da professora. No 
dia seguinte, preparei todo o material pedagógico que foi utilizado no 
desenvolvimento da prática. No dia 13 de Abril estive na sala da turma do 2º ano 
nos dois horários que antecedem o recreio, de 07:50 ás 09:20 e trabalhei com a 
turma a proposta da atividade pedagógica. As crianças se empolgaram, me 
ouviram atentamente sobre de atividade se tratava, qual era o objetivo e de como 
seria desenvolvida. Fomos para o pátio e lá passei as regrinhas. Como eram 
poucas crianças ficou mais fácil aplicar as atividades sugeridas. Todas 
participaram ativamente, se esforçavam a acertar no jogo e comemoravam cada 
conquista. Como comprovação tirei algumas fotos sem pegar o rostinho das 
crianças, como exigência da direção da escola Fotos essas em anexo neste 
relatório A brincadeira lúdica ocorreu maravilhosamente bem, pude explorar seus 
conhecimentos e experiências. Percebi que as crianças têm um nível de 
conhecimento sobre a Matemática muito bem avançado. Conseguem relacionar 
com facilidade sua vivência de mundo com os conhecimentos teóricos bem como 
com colegas e professora. 
 
No dia 16 de novembro retornei a escola para agradecer alunos, professora, 
supervisora e a direção pela parceria e oportunidade de dividir com eles 
experiências e conhecimentos do processo educativo. E aproveitei para pegar a 
Declaração de Participação. E por fim, no dia 17 de novembro que fiz o presente 
relatório. Com a consciência tranquila de dever cumprido. 
 CONCLUSÃO 
 A realização da Prática Profissional para mim foi satisfatória. Tive a oportunidade 
de confrontar meus conhecimentos teóricos com a prática. As atividades foram 
desenvolvidas conforme o planejado, ou melhor, superaram minhas 
expectativas. Compreendi que a intervenção pedagógica é uma estratégia de 
ensino eficaz que visa a recuperação e/ou o fortalecimento das aprendizagens. 
Podendo ser trabalhada tanto para alunos com dificuldade de aprendizagem 
como para aqueles que não precisam. Por isso, uma ação democrática e 
inclusiva, por oportunizar ao aluno o acesso ao conhecimento por meio das 
aprendizagens. Sendo assim, pude perceber que se aprendemos com os 
conhecimentos teóricos, também se aprende com os conhecimentos da prática. 
E nessa complementação amplia nosso campo cognitivo, no que reflete na 
qualificação profissional. 
Anexos: 
Foto 1 
 
 
Foto 2 
 
 
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