Civilização Mesopotâmica

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TEMA: A MESOPOTÂMIA: BERÇO DA CIVILIZAÇÃO
6° ANO
	OBJETIVOS
· Conhecer e compreender a história e a cultura da civilização mesopotâmica.
· Compreender a organização política, social e econômica da sociedade mesopotâmica.
· Identificar e compreender a importância dos rios Tigre e Eufrates para a sobrevivência e desenvolvimento da civilização mesopotâmica.
· Desenvolver habilidades de pesquisa, análise crítica e argumentação.
	OBJETO DO CONHECIMENTO
· Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos).
· Senhores e servos no mundo antigo e no medieval.
· As diferentes formas de organização política na África: reinos, impérios, cidades-Estados e sociedades linhageiras ou aldeias.
	COMPETÊNCIAS:
1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
2. Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
3. Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
4. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
5. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
6. Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
7. Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
	HABILIDADES 
· EF06HI07: Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
· EF06HI17: Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.
· EF06HI07: Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
· EF06HI13: Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.
· 
	RECURSOS
· Livro didático de história;
· Projetor;
· Mapa da Mesopotâmia;
· Imagens e vídeos relacionados à civilização mesopotâmica;
· Internet e ferramentas de pesquisa online;
· Caderno e caneta para os alunos.
	DURAÇÃO
· Conforme a carga horária e critério do professor
· Sugestão – 2 aulas
	APRESENTAÇÃO
· Introdução 
· Apresentação do tema e do objetivo da aula.
· Questionar aos alunos o que já sabem sobre a Mesopotâmia, se já ouviram falar sobre a civilização mesopotâmica.
· Desenvolvimento 
· Apresentação de slides ou vídeos com informações sobre a história, a cultura, a organização política, social e econômica da sociedade mesopotâmica.
· Avaliação:
· Avaliação formativa durante as atividades em grupo;
· Produção de texto individual sobre a importância DA MESOPOTÂMIA a história da humanidade;
· Participação em debates e discussões em grupo.
	CRITÉRIOS AVALIATIVOS
· Avaliação:
· Avaliação formativa durante as atividades em grupo;
· Produção de texto individual sobre a importância dos povos da mesopotâmia para a história da humanidade;
· Participação em debates e discussões em grupo.
· 
Observações:
É importante que o professor faça uso de recursos visuais, como imagens e vídeos, para prender a atenção dos alunos e facilitar o entendimento do conteúdo.
O tempo de cada atividade pode ser ajustado de acordo com as necessidades da turma.
	INDICADORES DE AVALIAÇÃO
O processo de ensino e aprendizagem da História no Ensino Fundamental – Anos Finais está pautado por três procedimentos básicos:
1° - Pela identificação dos eventos considerados importantes na história do Ocidente (África, Europa e América, especialmente o Brasil), ordenando-os de forma cronológica e localizando-os no espaço geográfico.
2° - Pelo desenvolvimento das condições necessárias para que os alunos selecionem, compreendam e reflitam sobre os significados da produção, circulação e utilização de documentos (materiais ou imateriais), elaborando críticas sobre formas já consolidadas de registro e de memória, por meio de uma ou várias linguagens.
3° - Pelo reconhecimento e pela interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno, reconhecendo as hipóteses e avaliando os argumentos apresentados com vistas ao desenvolvimento de habilidades necessárias para a elaboração de proposições próprias.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
1. A Mesopotâmia está localizada entre quais rios? a) Rio Nilo e Rio Jordão
b) Rio Tigre e Rio Eufrates
c) Rio Amazonas e Rio Mississipi
d) Rio Ganges e Rio Indo
2. Qual das seguintes civilizações não fez parte da Mesopotâmia? a) Sumérios
b) Babilônios
c) Assírios
d) Egípcios
3. Qual é uma das principais contribuições dos sumérios para a humanidade? a) A invenção do papel
b) A invenção da escrita cuneiforme
c) A construção das pirâmides
d) A invenção da bússola
4. Qual era a capital do Império Babilônico? a) Nínive
b) Ur
c) Babilônia
d) Lagash
5. O que era o Código de Hamurabi? a) Um tratado de paz entre cidades-estado
b) Um conjunto de leis escritas pelo rei Hamurabi
c) Uma coleção de poesias religiosas
d) Um manual de técnicas agrícolas
6. Quem era o deus principal dos sumérios? a) Enlil
b) Zeus
c) Rá
d) Anúbis
7. Qual foi a grande invenção dos babilônios que ainda usamos hoje? a) O alfabeto
b) O sistema de numeração decimal
c) O conceito de zero
d) O sistema sexagesimal (base 60)
8. Qual é a importância do "zigurate" na Mesopotâmia? a) Eram mercados de troca
b) Eram templos religiosos e centros administrativos
c) Eram palácios reais
d) Eram bibliotecas públicas
9. Quem foi o famoso rei da Babilônia conhecido por seus jardins suspensos? a) Hamurabi
b) Nabucodonosor II
c) Sargão I
d) Gilgamesh
10. A Epopeia de Gilgamesh é: a) Uma coleção de leis mesopotâmicas
b) Um poema épico da literatura mesopotâmica
c) Uma série de orações religiosas
d) Um guia de técnicas de irrigação
Gabarito
1. b) Rio Tigre e Rio Eufrates
2. d) Egípcios
3. b) A invenção da escrita cuneiforme
4. c) Babilônia
5. b) Um conjunto de leis escritas pelo rei Hamurabi
6. a) Enlil
7. d) O sistema sexagesimal (base 60)
8. b) Eram templos religiosos e centros administrativos
9. b) Nabucodonosor II
10. b) Um poema épico da literatura mesopotâmica