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Biológicas / Saúde

Philippe Alves

em 27/11/2024

Material

Prévia do material em texto

Atitude da família: _______________________________________________________________
INDEPENDÊNCIA
(SE FOR ADOLESCENTE OU ADULTO ANOTAR A IDADE EM QUE COMEÇOU REALIZAR A ATIVIDADE SOZINHO?
Vestir (S) (N) Abotoar (S) (N) Fechar (S) (N) Banho (S) (N) Pentear (S) (N)
Amarrar cadarços (S) (N) Escovar os dentes (S) (N) Comer (S) (N) Calçar (S) (N)

HÁBITOS
Rói unhas?_________________________________ Tem tiques nervosos? ___________________
Alguma mania repetitiva? (TOC) ____________________________________________________
Tem movimentos rítmicos? ________________________________________________________
Chupa dedo ou bico? ____________________________________________________________
Tem ou tinha algum objeto como cheirinho ou outro para dormir, levar para escola? ____________
_____________________________________________________________________________
Outros? _______________________________________________________________________

OUTROS
Como a família vê o problema? ______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Como o casal age em função da criança? _____________________________________________
_____________________________________________________________________________
Como os pais se veem: permissivos, autoritários, equilibrados? ____________________________
_____________________________________________________________________________
Como são colocados os limites para a criança no seu cotidiano? ____________________________
______________________________________________________________________________

INFORMAÇÕES GERAIS FAMILIARES
Situação econômica? ______________________________________________________________
Situação cultural:__________________________________________________________________

Livros (frequência) ___________________ Cinema (frequência) __________________________
Estimulo cultural? Quais? ____________________ Hábitos de lazer? _______________________
Constância de diálogos: _________________________________________________________
Fazem refeições juntos? Quais? ____________________________________________________
Algum vício na família? (drogas, alcoolismo) ___________________________________________

Análise da entrevista: ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Encaminhamentos:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

À disposição para qualquer esclarecimento.

Atenciosamente,

[Local e data ]

_____________________________________________
Psicopedagoga(o)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical/Número de Inscrição da ABPp (carimbo, impressão ou de próprio punho)]

ANAMNESE

Nome do logradouro, número, bairro, cidade, estado, CEP, telefone ou outro tipo de contato, CNPJ

ANAMNESE – Modelo I

IDENTIFICAÇÃO:
Nome:_________________________________________________________________________
Idade: _____anos e _____meses Data de nascimento: _____/_____/_____
Natural de: ____________________________________________________________________
Escolaridade: _________________ Turno:________________ Horário:_____________________
Escola: _______________________________________________________________________
Pública ( ) Privada( ) Fone: ___________________
E-mail: _______________________________________________________________________
Professor(a) responsável:__________________________________________________________
Coordenador(a): _______________________________________________________________
Encaminhado pela escola: ( ) sim ( ) não ( ) outro ___________________________________

Pai: ______________________________________________________ Idade: ______________
Fone: ______________________ E-mail:___________________________________________
Profissão: _________________________________ Escolaridade:_________________________

Mãe: _____________________________________________________ Idade:______________
Fone: ______________________ E-mail: ___________________________________________
Profissão: _________________________________ Escolaridade: ________________________

Endereço: _____________________________________________________________________
Bairro: _______________________________________ Cidade: _________________________

COMPOSIÇÃO FAMILIAR

Relação dos pais hoje? _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Outras crianças e parentes que moram a criança:

________________________________________________________________________________

Nome Idade Relação Educação Ocupação Saúde Prob. aprendiz

IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA
Queixa (motivo):
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

CONCEPÇÃO

( ) Filho natural ( ) Filho adotivo
Idade dos pais na época: Pai: _________________________ Mãe: ______________________
Gravidez foi planejada ou casual? ___________________________________________________
Número de gestações anteriores? ___________________________________________________
Abortos? ___________ Naturais: ___________ Provocados: ____________________________

GESTAÇÃO
Acompanhamento pré-natal? ________________________________________________________
Ingestão de algum tipo de drogas? Lícitas e/ou ilícitas? __________________________________
____________________________________________________________________________
Quedas ou acidentes durante? _____________________________________________________
Tomou alguma medicação? _______________________________________________________
Doenças: ( ) rubéola ( ) toxoplasmose ( ) sífilis ( )hipertensão ( ) diabetes
( ) outras _____________________________________________________________________
Condições emocionais? __________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
PARTO

Parto: ( ) normal ( ) induzido ( ) césarea ( ) fórceps
Cordão umbilical em volta do pescoço? _______________________________________________
Nasceu roxinho? ________________ Necessitou de oxigênio? ________________________
Teve convulsões? ______________________________________________________________
Altura: ____________ Peso: ____________ Apgar: ___________________________________
Teve icterícia? _________________________________________________________________

ALIMENTAÇÃO

Mamou no peito?___________________ Tempo: ______________________________________
Tomou mamadeira? _________________________ Tempo: ______________________________
Hoje tem hora para as refeições? ____________________________________________________
Como a criança come? Rápido, devagar, sofreguidão, voracidade, mastiga bem?
_____________________________________________________________________________lugar o que você me perguntaria?
55. O que você achou da nossa conversa?

Comentários:

240

Duração da entrevista:

241

Questionário de identificação do perfil do aprendente/ paciente

QUESTIONÁRIO DE IDENTIFICAÇÃO DO PERFIL DO
APRENDENTE/PACIENTE

Nome:_______________________________________________________________
Idade:_____

Questionário – Perfil do Aluno

Complete a tabela informando o que se pede:

A que fatores você atribui essa avaliação?

Onde você estudou durante o Ensino Infantil?

Escola Pública ou
Privada?
Técnica? Cidade Turno

242

Onde você estudou durante o Fundamental I?

Escola Pública ou
Privada?
Técnica? Cidade Turno

Observação:

Onde você estudou durante o Fundamental II?

Escola Pública ou
Privada?
Técnica? Cidade Turno

243

Observação:

Escola Pública ou
Privada?
Técnica? Cidade Turno

Observação:

2) Qual desses períodos de ensino marcou sua vida no que se refere à
aprendizagem, tanto positiva quanto negativa? Descreva em detalhes?

244

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3) Como era a maioria dos seus professores? Tinha algum especial? Se sim, o
porquê considerava-o assim?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4) Quais recursos didáticos e metodológicos foram utilizados por seus
professores que tornaram sua aprendizagem realmente significativa?

5) Como você avalia sua aprendizagem até hoje?

( ) Muito satisfatória ( ) Satisfatória ( ) Regular ( )Insatisfatória (
)Péssima

Observação:

6) Como você classificaria a forma de avaliação dos seus professores de modo
geral?

( ) Muito satisfatória ( ) Satisfatória ( ) Regular ( )Insatisfatória (
)Péssima

Observação:

7) Quais instrumentos seus professores utilizavam que te chamava a atenção e
fazia com que sua aprendizagem fosse alcançada? Explique:

246

8) Descreva, utilizando adjetivos, como você se classificaria enquanto aluno:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

10) Como você classificaria sua desenvoltura em relação a apresentar os
trabalhos para a turma?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

11) Descreva, em ordem de importância, quais características definem um bom
aluno:

12) Em sua opinião, como podemos descrever um bom professor? Quais suas
características? Você tem algum com essas características que descreveu?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

247

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

13) Em sua opinião, qual o Papel da Escola na sociedade atual?

14) Descreva sucintamente com suas palavras a importância de aprender:

15) Que contribuição para sua formação você espera do professor da escola
onde estuda?

16) Qual seu sonho?

17) Já se sentiu ou sente-se frustrado (a) em relação a APRENDER?

248

Interpretação do questionário – Perfil do aluno

INTERPRETAÇÃO DO QUESTIONÁRIO – PERFIL DO ALUNO

A partir das respostas e comportamento observado do aluno como você classifica o
seu perfil:

249

Questionário de TDAH

QUESTIONÁRIO TDAH TRANSTORNO DE DÉFICIT DE
ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE

DIAGNÓSTICO PARA CRIANÇAS

1. Consegue prestar atenção a detalhes ou comete erros por
descuido nos trabalhos da escola ou tarefas?
SIM NÃO ÁS VEZES

2. Tem dificuldade de manter a atenção em tarefas ou
atividades de lazer?

3. Parece esta ouvindo quando se fala diretamente com ele?
4. Segue instruções até o fim e termina deveres de escola,
tarefas ou obrigações?

5. Tem dificuldade para organizar tarefas e atividades?

6. Evita e gosta de se envolve contra a vontade em tarefas que
exigem esforço mental prolongado?

7. Perde coisas necessárias para atividades (p. ex: brinquedos,
deveres da escola, lápis ou livros)?

8. Distrai-se com estímulos externos?

9. É esquecido em atividades do dia-a-dia?
10. Mexe com as mãos ou os pés ou se remexe na cadeira?
11. Sai do lugar na sala de aula ou em outras situações em que
se espera que fique sentado?

12. Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em
situações em que isto é inapropriado?

13. Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades
de lazer de forma calma?

14. Não para ou frequentemente está a “mil por hora”.

15. Fala em excesso?

250

16. Responde as perguntas de forma precipitada antes delas
terem sido terminadas?

17. Tem dificuldade de esperar sua vez?
18. Interrompe os outros ou se intromete (p.ex. mete- se nas
conversas / jogos)?

COMO AVALIAR:

1) Se existem pelo menos 6 itens marcados como “BASTANTE” ou
“DEMAIS” de 1 a 9 = existem mais sintomas de desatenção que o esperado
numa criança ou adolescente.

2) Se existem pelo menos 6 itens marcados como “BASTANTE” ou
“DEMAIS” de 10 a 18 = existem mais sintomas de hiperatividade e
impulsividade que o esperado numa criança ou adolescente.

O questionário SNAP-IV é útil para avaliar apenas o primeiro dos
critérios (critério A) para se fazer o diagnóstico. Existem outros critérios que
também são necessários.

IMPORTANTE:

Não se pode fazer o diagnóstico de TDAH apenas com o critério A! Veja
abaixo os demais critérios.

CRITÉRIO A: Sintomas (vistos acima)

CRITÉRIO B: Alguns desses sintomas devem estar presentes antes dos 7 anos
de idade.

CRITÉRIO C: Existem problemas causados pelos sintomas acima em pelo
menos 2 contextos diferentes (por ex., na escola, no trabalho, na vida social e
em casa).

251

CRITÉRIO D: Há problemas evidentes na vida escolar, social ou familiar por
conta dos sintomas.

CRITÉRIO E: Se existe outro problema (tal como depressão, deficiência
mental, psicose, etc.), os sintomas não podem ser atribuídos exclusivamente a
ele.

252

Questionário escolar e familiar

SNAP-IV – A.B.D.A
Questionário Escolar e familiar – Crianças e Adolescentes (levantamento de indicativos de
Transtornos do Déficit de Atenção e Hiperatividade)

(Anexo M)

O questionário denominado SNAP-IV foi construído a partir dos sintomas do Manual de
Diagnóstico e Estatística - IV Edição (DSM-IV) da Associação Americana de Psiquiátrica. Esta é a
tradução validada pelo GEDA – Grupo de Estudos do Déficit de Atenção da UFRJ e pelo Serviço de
Psiquiatria da Infância e Adolescência da UFRGS.

IMPORTANTE: este questionário é apenas um ponto de partida para levantamento de alguns possíveis
sintomas primários do TDAH. O diagnóstico correto e preciso do TDAH só pode ser feito através de uma
longa anamnese (entrevista) com um profissional médico especializado (psiquiatra, neurologista,
neuropediatra). Muitos dos sintomas relacionados podem estar associados a outras comorbidades
correlatas ao TDAH e outras condições clínicas e psicológicas.

Lembre-se sempre que qualquer diagnóstico só pode ser fornecido por um profissional médico.

COMO AVALIAR:

1) Se existem pelo menos 6 itens marcados como “BASTANTE” ou “DEMAIS” de 1 a 9 =
existem mais sintomas de desatenção que o esperado numa criança ou adolescente.
2) Se existem pelo menos 6 itens marcados como “BASTANTE” ou “DEMAIS” de 10 a 18 =
existem mais sintomas de hiperatividade e impulsividade que o esperado numa criança ou adolescente.
O questionário SNAP-IV é útil para avaliar apenas o primeiro dos critérios (critérioA) para se fazer o
diagnóstico. Existem outros critérios que também são necessários.

IMPORTANTE: Não se pode fazer o diagnóstico de TDAH apenas com o critério A!

CRITÉRIOS

A: Sintomas (vistos no quadro).
B: Alguns desses sintomas devem estar presentes antes dos 7 anos de idade.

253

C: Existem problemas causados pelos sintomas acima em pelo menos 2 contextos diferentes (por ex., na
escola, no trabalho, na vida social e em casa).
D: Há problemas evidentes na vida escolar, social ou familiar por conta dos sintomas.
E: Se existe outro problema (tal como depressão, deficiência mental, psicose, etc.), os sintomas não podem
ser atribuídos exclusivamente a ele.

254

Ficha de observação do aprendente/ paciente

FICHA DE OBSERVAÇÃO DO APRENDENTE /PACIENTE
Aluno
Idade
Ano escolar________________________

Para cada item, escolha a coluna que melhor descreve o (a) aluno (a) (MARQUE UM X):

1. Não consegue prestar muita atenção a detalhes ou comete erros por descuido nos
trabalhos da escola ou tarefas?

2. Tem dificuldade de manter a atenção em tarefas ou atividades de lazer?
3. Parece não estar ouvindo quando se fala diretamente com ele?
4. Segue instruções até o fim e não termina deveres de escola, tarefas ou obrigações?
5. Tem dificuldade para organizar tarefas e atividades?
6. Evita, não gosta ou se envolve contra a vontade em tarefas que exigem esforço mental
prolongado?

7. Perde coisas necessárias para atividades ( ex: brinquedos, deveres da escola, lápis ou
livros)?

8. Distrai-se com estímulos externos?
9. É esquecido em atividades do dia-a-dia?
10. Mexe com as mãos ou os pés ou se remexe na cadeira
11. Sai do lugar na sala de aula ou em outras situações em que se espera que fique
sentado?

12. Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situações em que isto
é inapropriado?

13. Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma?

255

14. Não para ou frequentemente está a “mil por hora”?
15. Fala em excesso?
16. Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadas?
17. Tem dificuldade de esperar sua vez?
18. Interrompe os outros ou se intromete (por exemplo: intromete-se nas conversas, jogos,
etc.)?

256

Relatório de dificuldade em leitura e linguagem

RELATÓRIO DE DIFICULDADE EM LEITURA E LINGUAGEM

Aprendente:________________________________________________________
Data: ______/________/_________
Data nasc.:___________________

PRÉ ESCOLA X
Dispersão
Fraco desenvolvimento da atenção.
Atraso do desenvolvimento da fala e da linguagem.
Dificuldade de aprender rimas e canções.
Fraco desenvolvimento da coordenação motora.
Dificuldade com quebra-cabeças.
Falta de interesse por livros impressos.
LINGUAGEM ORAL X
Atraso no desenvolvimento da fala
Problemas para formar palavras de forma correta, como trocar a ordem dos sons na palavra (popica /
pipoca) ou confundir palavras semelhantes (umidade / humanidade).

Erros de pronúncia, incluindo trocas, omissões, substituições, adições e misturas de fonemas.
Dificuldade para nomear letras, números e cores.
Dificuldade em atividades de aliteração e rima.
Dificuldade para se expressar de forma clara.
LEITURA X
Dificuldade em decodificar palavras.
Erros no reconhecimento de palavras, mesmo das mais frequentes.
Leitura oral devagar e incorreta.
Pouca fluência com inadequações de ritmo e entonação, em relação ao esperado para idade e
escolaridade.

Compreensão de texto prejudicada como consequência da dificuldade para decodificar palavras.
Vocabulário reduzido, com sentenças curtas e imaturas ou longas e vagas.
ESCRITA X
Erros de soletração e ortografia, mesmo nas palavras mais frequentes.
Omissões, substituições e inversões de letras e/ou sílabas.
Dificuldade na produção textual, com velocidade abaixo do esperado para idade e escolaridade.
Dificuldade em copiar de livros e da lousa.

257

Dificuldade na coordenação motora fina (letras, desenhos, pinturas etc.) e/ou grossa (ginástica, dança
etc.).

Desorganização geral, constantes atrasos na entrega de trabalho escolares e perda de seus pertences.
Confusão para nomear entre esquerda e direita.
Dificuldade em manusear mapas, dicionários, listas telefônicas etc.

258

Ficha de observação e levantamento de dados

FICHA DE OBSERVAÇÃO E LEVANTAMENTO DE DADOS - CRECHE

Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________
Turno:______________
Nome do aluno(a): ____________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________
Nacionalidade:________________
Endereço:__________________________________________________________
Nome do professor (a):________________________________________________

ASPECTO PSICOMOTOR

Demonstra firmeza, equilíbrio e facilidade ao:

Anda
Sim, explique: Não, explique:

Corre

Pula

Consegue andar
numa linha?

Apresenta
equilíbrio
corporal?

ASPECTO PEDAGÓGICO

Em relação às atividades abaixo, demonstra interesse em realizar as propostas feitas pela professora?
SIM NÃO ÀS VEZES

259

Modelagem(s)

Recorte(s)
Pintura(s)
Sucata(s)
Desenho(s)
Rodinha(s)
Chamadinha(s)
Modelagem(s)
Colagem(s)

Demonstra cuidado com:

Sim, explique:

Não, explique:
Material escolar

Objeto de uso pessoal
Próprio corpo
Brinquedos

OUTRAS OBSERVAÇÕES:

Alimentação: SIM NÃO ÀS VEZES

Precisa de ajuda
Alimenta-se sozinho
Experimenta novos alimentos
Demonstra prazer ao se alimenta

HIGIENE

Banho
Toma banho com a ajuda e supervisão de um adulto responsável
pelo banho?
SIM NÃO OUTRO

260

Escovação de dentes
Escova os dentes sozinhos, com a supervisão de um adulto?

Desfralde
Faz uso de fraldas?

APRENDIZAGEM

Linguagem

Atingiu
satisfatoriamente os
conteúdos do primeiro
semestre em
linguagem.

SIM NÃO OUTRO

Matemática

Atingiu
satisfatoriamente os
conteúdos do primeiro
semestre em
matemática.

261

Natureza e sociedade

Atingiu
satisfatoriamente os
conteúdos do primeiro
semestre em natureza e
sociedade

262

Modelo preenchido

FICHA DE OBSERVAÇÃO - MODELO JÁ PREENCHIDO

ASPECTO PSICOMOTOR
Demonstra firmeza, equilíbrio e facilidade ao:
Andar: sim, anda com equilíbrio.
Correr: sim, corre com mudança de direção.
Pular: sim, pula dez saltos para frente sem cair.
Consegue andar numa linha?
Sim, consegue andar em uma linha com equilíbrio sem cair.
Apresenta equilíbrio corporal?
Sim, equilibra-se em um pé mais de 5″.

ASPECTOPEDAGÓGICO

Em relação às atividades abaixo, demonstra interesse em realizar as propostas feitas
pela professora?
(s) sim (n) não (av) às vezes
Modelagem (s)
Colagem (s)
Recorte (s)
Pintura (s)
Sucata (s)
Desenho (s)
Rodinha (s)
Chamadinha (s)

Demonstra cuidado com:

Material escolar: sim mantém o material limpo e organizado.

263

Objeto de uso pessoal: sim arruma-os, guarda-os em locais a eles destinados.
Próprio corpo: sim apresenta-se uniformizado adequadamente.
Brinquedos: sim organiza os brinquedos, ajuda a arrumá-los.

Outras observações:

Alimentação: (s) sim (n) não (av) as vezes
Precisa de ajuda (n)
Alimenta-se sozinho (s)
Experimenta novos alimentos (av)
Demonstra prazer ao se alimenta (s)

Higiene:

Banho: toma banho com a ajuda e supervisão de um adulto responsável pelo banho.
Escovação de dentes: escova os dentes sozinhos, com a supervisão de um adulto.
Desfralde: não faz mais uso de fraldas.

Linguagem

Atingiu satisfatoriamente os conteúdos do primeiro semestre em linguagem.

Matemática

Atingiu satisfatoriamente os conteúdos do primeiro semestre em matemática.

Natureza e sociedade

Atingiu satisfatoriamente os conteúdos do primeiro semestre em natureza e sociedade
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES PARA ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO

✓ Obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos para o período;

264

✓ Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de
convivência em grupo;
✓ Apresentou desenvolvimento psicomotor compatível com sua idade e adquiriu conceitos de
conteúdos lógico-matemático;
✓ É uma criança muito observadora, curiosa e ativa;
✓ Gosta de atividades ao ar livre, correr, pular, enfim, de estar sempre em movimento;
✓ Brinca com os amigos e suas brincadeiras preferidas são sempre coletivas, onde pode interagir
com o grupo, compartilhando brinquedos pessoais e materiais de uso coletivo;
✓ Diverte-se também com os brinquedos emprestados pelos amigos;
✓ Toma a iniciativa nas atividades desenvolvidas em grupo e gosta de estar em evidência;
✓ Gosta de ajudar, é prestativo e fica muito contente quando é escolhido o ajudante do dia;
✓ Não gosta de ter suas vontades contrariadas, e mostra-se impaciente, quando tem que esperar
sua vez de participar nestas ocasiões procuramos conversar com ele e explicar que todos terão
sua vez, sua oportunidade de participar;
✓ É muito criativo e demonstra toda não só nas construções de bonecos, carros, dinossauros e
casas com jogos de montar, como também em seus desenhos, que são sempre muito coloridos
e com detalhes especiais.
✓ Nas refeições alimenta-se bem.
✓ Não tem o habito de dormir na escola.
✓ Mostra-se sempre muito falante, relatando suas experiências fora da escola.
✓ Algumas vezes usa de muita imaginação, ao relatar situações ocorridas com os amigos durante
as atividades fora de sala, e, às vezes, se faz necessário um atendimento individualizado para
redirecionar o foco de sua atenção e um pedido incisivo para que interrompa seu “discurso”
esse comportamento, algumas vezes, prejudica seu desempenho.

Foi muito prazeroso acompanhar o desenvolvimento de (NOME DO ALUNO) ao longo deste
período.

À disposição para qualquer esclarecimento.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

_____________________________________________
Psicopedagoga(o)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)

265

266

Relatório individual

RELATÓRIO INDIVIDUAL / EDUCAÇÃO INFANTIL

Nome do aluno(a):___________________________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________
Nacionalidade:________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________
Turno:______________
Endereço:__________________________________________________________
Nome do psicopedagogo (a):___________________________________________

Durante o período letivo o (a) aluno(a) Carlos Marinho, apresentou dificuldades de
aprendizagem, no início era uma criança, que gostava de ficar um pouco mais isolado. Mas, aos
poucos começou um processo de socialização com os coleguinhas.
Participava ativamente de todas as atividades, rodinhas de conversa, dramatizações e
dinâmicas. Tinha uma autoestima boa para a hora das ações que envolvia a psicomotricidade. Na
hora do lanche se recusava a sentar-se com todos na mesa, mas com o tempo foi aprendendo a
compartilhar os momentos juntos com os amiguinhos.
Em relação aos cuidados, estimulamos a autonomia, incentivando ao aprendizado da forma
correta de se alimentar sozinho, antecipados com regrinhas de hábitos higiênicos, bem como lavar
as mãos, antes e após as refeições, após as brincadeiras e o uso correto do banheiro.
Uma das maiores dificuldades no início foi execução das atividades de casa, que ele não
costumava trazer respondida, que ao longo do ano letivo a família que é bastante presente quando
solicitada, começou a ajudar o aluno a responder a atividade que levava para fazer entre
papai/mamãe ou responsável direto.
No segundo semestre, muitas atividades foram introduzidas, mas, também outras
importantes precisavam ser consolidadas pela criança como roda de música, roda de história,
brincadeiras dirigidas, experiências e o contato com diversos papéis, tintas, giz de cera e de lousa,

267

com o intuito de desenvolver a criatividade. Por meio das encenações teatrais, DVD e CD
contribuímos para a ampliação da imaginação das crianças.
Carlos Marinho apresentou um desenvolvimento bastante significativo, expressando suas
emoções e sentimentos, relata pequenos fatos de seu cotidiano familiar e situações diversas
ocorridas em sala de aula, tanto com ela quanto com os amigos. É uma criança tranquila, raramente
se envolve em conflitos com os demais, costuma dividir os brinquedos sem maiores problemas,
quando necessário. Colabora com as solicitações do professor (a).
Carlos Marinho é muito observador e curioso, sempre fazendo perguntas diversas aos
professores sobre diferentes fatos. Enfim, teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi
propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um
processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e
feliz.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

______________________________________ Professor (a)

____________________________________________Coordenador
(a) Pedagógico(a)

268

_____________________________________________
Psicopedagoga(o)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)

269

Relatório individual/ educação

RELATÓRIO INDIVIDUAL / EDUCAÇÃO INFANTIL
Nome do aluno(a):___________________________________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________
Nacionalidade:________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________Série:__________
Turno:______________
Endereço:__________________________________________________________
Nome do psicopedagogo (a):____________________________________________

Durante o período _____________ o (a) aluno(a)
____________________________________, apresentou
____________________________________________________________________, no início
era _________________________________, que gostava de __________________________.
Mas, aos poucos começou
____________________________________________________________. Participava (ou
não participava) ______________________________________________,
______________________________, _________________________ e
________________________. Tinha uma autoestima
____________________________________________. Na hora do lanche
___________________________________________________________.
Em relação aos cuidados, estimulamos a _____________________________,
______________________________________________________________________________
___. Uma das maiores dificuldades no início foi
_________________________________________, que ao longo do ano
_____________________________________________________________. No
______________________________, muitas atividades foram introduzidas, mas, também outras
importantes precisavam ser consolidadas pela _______________ como

270

_________________________________________________________, com o intuito de
desenvolver a __________________________. Por meio
_______________________________________________. _______________________
apresentou um ________________________________________.
É uma criança _____________________, raramente se envolve em conflitos com os demais,
costuma ________________________________________________. Colabora (ou não colabora)
com as solicitações do professor (a).
______________________ é muito _____________________________, sempre fazendo
______________________________________. Enfim,
____________________________________.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

______________________________________ Professor (a)

____________________________________________Coordenador
(a) Pedagógico(a)

271

_____________________________________________
Psicopedagoga(o)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)

272

Relatório com parecer

RELATÓRIO COM PARECER FINAL DO ALUNO (A) – Modelo I

Nome do aluno(a):___________________________________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________
Nacionalidade:________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________
Turno:______________
Endereço:__________________________________________________________
Nome do psicopedagogo (a):____________________________________________

O referido aluno apresenta grande dificuldade de comunicação, não se socializa com os colegas,
inicialmente em março (início das aulas) foi recebido na turma no nível muito baixo de desempenho
- pré-silábico com muita dificuldade de aprendizagem, não identificava letras nem fazia
correspondência de som/palavra. Durante as aulas, as atividades propostas para a turma era
dispensada pelo aluno, não mostrava interesse, nem estímulo em resolvê-las, o aluno também não
trazia as atividades de casa resolvidas.
Os professores juntamente tentaram com aulas lúdicas, visitas domiciliares, reuniões,
conversas individuais, reforço escolar, mudar um pouco o quadro/diagnóstico do aluno para que o
mesmo se sentisse inserido na turma.
Pouco a pouco houve uma mudança significativa de socialização, começou a participar mais
das ações, conversava no reforço individual e conseguia por alguns momentos ler palavrinhas
estabilizadas de no máximo três sílabas simples, além de aprender o nome completo.
Permanece neste final de ano letivo, reconhecendo todas as letras, formulando algumas
palavras com ajuda do professor, fala e escreve os números e demonstra possibilidades de melhoria,
mas não o suficiente para agir com autonomia de escrita nem de leitura ainda.

273

Acreditamos que com um acompanhamento profissional e da família mais constante e
diferenciado, o aluno possa ao longo do ciclo de alfabetização obter melhorias e avançar na
aprendizagem.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]
______________________________________Professor (a)

____________________________________________
Coordenador(a) Pedagógico(a)

_____________________________________________
Psicopedagoga(o)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)

274

Relatório com parecer

RELATÓRIO COM PARECER FINAL DO ALUNO (A) – Modelo II

O referido aluno(a) apresenta ________________________, não se _____________________,
inicialmente em _______________________________ foi recebido na turma no
_________________________ com muita___________________________, não identificava
_________________________________________. Durante as aulas, as atividades propostas para
a turma era _______________________________, não mostrava
_____________________________, nem __________________________, o aluno também não
__________________________________.
Os professores juntamente tentaram
______________________________________________.
Pouco a pouco houve uma __________________________________________, começou
a ____________________________________, _________________________________, além de
_________________________________________.
Permanece neste _______________________________, reconhecendo
_____________________________, formulando
________________________________________,
___________________________________________, mas _____________________.
Acreditamos que ___________________________________________.

275

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

______________________________________________
Professor (a)

______________________________________________
Coordenador(a) Pedagógico(a)

_____________________________________________
Psicopedagoga(o)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)

276

Relatório individual

RELATÓRIO INDIVIDUAL DE ALUNO (EDUCAÇÃO INFANTIL) – Modelo I

Nome do
aluno(a):_________________________________________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________
Nacionalidade:________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________
Turno:______________
Endereço:______________________________________________________________________
__
Nomedo psicopedagogo
(a):_________________________________________________________

Obs: Modelo de relatório avaliativo de uma criança de berçário, ao final do segundo semestre.

Neste segundo semestre, demos continuidade às atividades de roda de música, roda de
história, brincadeiras dirigidas e proporcionamos as experiências e o contato com diversos papeis,
tintas, giz de cera e de lousa, com o intuito de desenvolver a criatividade. Por meio das encenações
teatrais, DVD e CD contribuímos para a ampliação da imaginação das crianças. Em relação aos
cuidados, estimulamos as mesmas a adquirirem autonomia, incentivando-as ao aprendizado da
forma correta de se alimentarem sozinhas, fazendo o descarte dos restos de alimentos em recipientes
próprios. Também dos hábitos higiênicos, bem como lavar as mãos, antes e após as refeições, após
as brincadeiras e o uso correto do banheiro. O desfralde ocorreu de maneira tranquila e neste
momento é muito importante para consolidar essa autonomia.

(NOME DA CRIANÇA) apresentou um desenvolvimento bastante significativo neste
segundo semestre. Sua linguagem verbal a cada dia tem desenvolvido mais, o repertório de palavras
tem crescido progressivamente e já formula frases completas, expressando suas emoções e
sentimentos, relata pequenos fatos de seu cotidiano familiar e situações diversas ocorridas em sala
de aula, tanto com ela quanto com os amigos. É uma criança tranquila, raramente se envolve em

277

conflitos com os demais, costuma ceder sua vez nos brinquedos e brincadeiras sem maiores
problemas, quando necessário. Colabora com a organização da sala de aula, ajudando a guardar
brinquedos e outros objetos. Participa com muito entusiasmo das rodas de música, sugerindo
algumas de suas canções prediletas. Aprecia os momentos de rodas de histórias, sejam com livros,
fantoches ou outros recursos. Ao final de histórias lidas pelas professoras, sempre solicita o livro
para que possa manuseá-lo, observando atentamente cada ilustração e recontando alguns trechos
das mesmas. Seu personagem preferido é o Lobo Mau, que aparece inclusive em suas brincadeiras
nos espaços externos do CEI, onde o imita ou finge que algum colega é o personagem.
Em suas brincadeiras de faz de conta, percebe-se sua predileção por bonecas e bolsas, onde
representa o papel da “mamãe” com sua “filha”, em diferentes situações, como passear, ir ao
médico, ir à escola... Nas atividades de pintura e desenho, tem bastante concentração e demonstra
grande prazer em realizá-las, manuseando objetos e papéis corretamente.
No solário gosta muito de brincar na casinha e escorregador, já no parque aprecia
brincadeiras com areia e potinhos, bem como correr, saltar, pular e brincar livremente. Na hora das
refeições, procura comer de tudo um pouco do que lhe é oferecido, porém seu prato preferido é
sopa. Come bem as frutas em geral, mas maçã e banana são as que mais gosta.
Seu processo de desfralde foi bem tranquilo, usa fraldas somente na hora do sono e às vezes
para ir embora. Costuma avisar as professoras quando está com vontade de usar o banheiro,
somente algumas vezes acontecem “escapes”, em situações em que está completamente envolvida
em suas brincadeiras, o que é absolutamente normal nessa fase.
(NOME DA CRIANÇA) é muito observadora e curiosa, sempre fazendo perguntas diversas
às professoras sobre diferentes fatos. Enfim, (criança) teve momentos significativos neste ano, onde
lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou
de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância
saudável e feliz.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

______________________________________Professor (a)

278

____________________________________________
Coordenador(a) Pedagógico(a)

Psicopedagoga(o)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)

279

Relatório de aluno

RELATÓRIO INDIVIDUAL DE ALUNO (EDUCAÇÃO INFANTIL) – Modelo II

Obs: Modelo de relatório avaliativo de uma criança de berçário, ao final do segundo semestre.

Neste __________________________, demos continuidade às
_________________________, __________________________________, com o intuito de
desenvolver __________________________________. Por meio das
_____________________________contribuímos para ______________________. Em relação
_________________________, estimulamos __________________________, fazendo o
__________________________. Também dos ________________________, bem como
______________________________________, após as ________________________. O
_____________________.

(NOME DA CRIANÇA) apresentou um
________________________________________. Sua ________________. É uma criança
__________________________________________________________. Colabora com a
_______________________________________________________________.
Participa_________, _________________________________________________.
Aprecia_________________________.Ao final de _____________________, sempre solicita
_____________________________________________________, observando atentamente

280

____________________________________________. Seu personagem preferido é
_________________, que aparece inclusive em suas brincadeiras nos espaços externos do
__________________________________________________, onde o imita ou finge que algum
colega é o personagem.
Em suas brincadeiras de ___________, percebe-se
__________________________________, onde
________________________________________________________________. Nas atividades de
________________________________________________________, tem bastante
__________________________________________________________________.
No___________________________________________________. Na hora das refeições,
___________________________________________. Come bem as
______________________________, mas _______________________________.
Seu processo de ____________________________________________.
Costuma______________________________________________,
____________________________ o que é absolutamente normal nessa fase.
(NOME DA CRIANÇA) é muito _____________________________, sempre
fazendo_________________________________________. Enfim, (criança) teve momentos
_____________________________________________________________.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,
[LOCAL/DIA/ANO]

______________________________________Professor (a)

____________________________________________Coordenador
(a) Pedagógico(a)

_____________________________________________

281

Psicopedagoga(o)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

282

Relatório descritivo

RELATÓRIO DESCRITIVO FINAL – EDUCAÇÃO INFANTIL – Modelo I

Nome do aluno(a):___________________________________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________Nacionalidade:________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________
Turno:______________
Endereço:__________________________________________________________
Nome do psicopedagogo
(a):_________________________________________________________

Aspectos Relacionados ao Emocional:

Durante a maior parte ano letivo apresentou uma oscilação nas suas relações afetivas com
os colegas. Demonstra que compreende os limites de convivência em grupo, porém, de um
momento para o outro vai da criança amável à criança traquina. Seu emocional afetivo precisa ser
mais trabalhado para o companheirismo e aceitação do outro para que no futuro consiga obter bons
êxitos em suas relações.

Nos momentos de conversas com a professora sobre limites de convivência, apresentou uma
maior aceitação dos mesmos.

Aspectos Psicomotor:

Neste aspecto foram realizadas atividades diversificadas, para que o aluno desenvolva de
forma harmoniosa suas habilidades psicomotoras.

Aspectos relacionados à Atenção e Concentração:

http://simonehelendrumond.blogspot.com/
http://simonehelendrumond.blogspot.com/
http://simonehelendrumond.blogspot.com/
http://simonehelendrumond.blogspot.com/
http://simonehelendrumond.blogspot.com/
http://simonehelendrumond.blogspot.com/
http://simonehelendrumond.blogspot.com/

283

Nas atividades que exigem concentração, o aluno não consegue direcionar atenção
necessária, precisando que a professora esteja todo tempo ao seu lado orientando-lhe para que o
mesmo possa realizar no tempo previsto suas atividades dentro.

Aspectos relacionados à Aprendizagem:

Com relação à leitura e a escrita vem desenvolvendo leitura de imagens, leitura com a ajuda
de um colega e interpretação das mesmas oralmente ou através de desenhos, porém devido a sua
imaturidade o processo de alfabetização e letramento, esta avançando de forma lenta. Aconselho a
família um melhor acompanhamento escolar.
Sugestões de Trabalho Familiar

Proporcionar um melhor acompanhamento das atividades diárias escolares e acompanhar e
procurando a escola para sanar qualquer duvida acerca do contexto escolar do aluno, ou delegar o
acompanhamento das atividades escolares a uma professora de reforço.

Afinal, assistir, criar e educar é dever dos pais ou do responsável.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,
[LOCAL/DIA/ANO]

______________________________________Professor (a)

____________________________________________Coordenador
(a) Pedagógico(a)

_____________________________________________
Psicopedagoga(o)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

284

285

Relatório descritivo

RELATÓRIO DESCRITIVO FINAL – EDUCAÇÃO INFANTIL – Modelo II

Aspectos Relacionados ao Emocional:

Durante
__________________________________________________________________. Demonstra
_________________________________________________, porém,
_______________________________________________Seu emocional afetivo precisa
_________________________________________________________________.

Nos momentos de conversas com a professora sobre limites de convivência, apresentou
_______________________________________________________________________________
_.

Aspectos Psicomotor:

Neste aspecto foram realizadas _______________________________________________,
para que o aluno desenvolva ______________________________________________________.

Aspectos relacionados à Atenção e Concentração:
http://simonehelendrumond.blogspot.com/
http://simonehelendrumond.blogspot.com/
http://simonehelendrumond.blogspot.com/
http://simonehelendrumond.blogspot.com/
http://simonehelendrumond.blogspot.com/

286

Nas atividades que exigem concentração, o
_________________________________________, precisando que
__________________________________________________________________.

Aspectos relacionados à Aprendizagem:

Com relação à leitura e a escrita
__________________________________________________, porém
_________________________________________________________________. Aconselho a
família __________________________________________________________.

Sugestões de Trabalho Familiar

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

______________________________________Professor (a)

____________________________________________
Coordenador(a) Pedagógico(a)

_____________________________________________
Psicopedagoga(o)

287

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

288

Relatório descritivo da criança

RELATÓRIO DESCRITIVO DA CRIANÇA – Modelo I

Nome do aluno(a):_________________________________________________________.
Idade:_______________ Sexo:__________________________
Nacionalidade:________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________
Turno:______________
Endereço:__________________________________________________________.
Nome do psicopedagogo
(a):_________________________________________________________

ASPECTO SÓCIO-EMOCIONAL

Demonstrou uma criança alegre, prestativa e carinhosa, mas durante o trimestre apresentou
insegurança a sua nova turma (resistência em obedecer as regras estabelecidas para o
desenvolvimento das atividades nos ambientes de aprendizagem da escola) sendo necessário as
professoras e a supervisora intervir para o mesmo aceitar.
Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a criança só realizava as
atividades e participava mediante a intervenção da professora.
Apresentou um bom relacionamento com os colegas e professores.
A criança manifesta bons hábitos de higiene e utiliza expressões de cortesia.
Apresenta pontualidade nas tarefas de casa, mas em algumas situações não concluiu o dever
de sala no tempo determinado, sendo necessário ficar após o horário para copiar ou concluir o dever
em casa. Em alguns momentos faltou ter mais responsabilidades com os objetos pessoais e se
concentrar durante as explicações das atividades.

ASPECTOS PSICOMOTOR

289

Apresenta equilíbrio corporal acompanhando com segurança e agilidade os movimentos
sugeridos nos jogos. Participa ativamente das brincadeiras propostas.
Consegue recortar corretamente o contorno solicitado. Tem uma boa coordenação motora
fina ao traçar as letras.

ASPECTO COGNITIVO (APRENDIZAGEM)

Em língua portuguesa a criança tem um bom desenvolvimento nas habilidadesde leitura,
interpretação e escrita.
Na expressão oral, a criança só expõe suas ideias mediante a solicitação da professora, mas
consegue organizar informações para expor com coerência.
Na matemática em algumas situações necessita da ajuda da professora para resolver
operações de adições e subtrações.

Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da criança

A professora conversou com a mãe sobre as dificuldades que a criança tinha em obedecer
as normas estabelecidas para o desenvolvimento das atividades pedagógicas, e sobre o problema
de dicção. Foi sugerido à família que trabalhassem a questão da autonomia com a criança através
do desenvolvimento de atividades que a propicie em momentos de exercício dessa habilidade e
manter o diálogo, orientando e trabalhando limites e sugeriu que levassem a um especialista para
investigar as causas do problema de dicção.
Na sala de aula a professora sempre procurou trabalhar através de conversas sobre a
importância do cumprimento das regras e limites para poder ter um melhor desempenho nas
atividades propostas. A criança tem apresentado melhoras em obedecer às regras estabelecidas na
escola.
Com relação à dicção a criança está em tratamento com a fonoaudióloga onde a mesma enviou um
parecer explicando que a gagueira é uma síndrome complexa e de difícil tratamento, e que a criança
não se encontrava em um nível avançado, mas que necessitava de varias sessões fototerápicas. (A
mesma está anexada no relatório)

Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar:
✓ A criança tem apresentado um ótimo acompanhamento.
✓ A família e escola devem caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.

290

Recomendações a serem seguidas no próximo período:

✓ É importante que treine diariamente a leitura e a escrita, para quando construir frases e textos
pequenos possa organizar melhor as ideias para escrever de forma correta. A prática dessas
habilidades desperta o interesse e a atenção da criança, desenvolvendo a imaginação, a
criatividade, a expressão das ideias e o prazer pela leitura e a escrita.
✓ Exercitar a adição e subtração (de acordo com o que vem sendo abordado), para que no
próximo trimestre a criança continue avançando.

Algumas dicas importantes para a realização do dever de casa

2. Estipular um horário - É importante que a criança realize sua tarefa de casa sempre no mesmo
horário, para que se possa criar hábitos de estudo.
3. Local apropriado – Esta é uma das regras básicas para tornar o dever satisfatório. Não dá para
realizar uma tarefa enquanto se assiste à televisão ou se ouve música, muito menos durante os
intervalos de qualquer outra atividade isso pode atrapalhar a concentração da criança.
4. Pensamento positivo - Fique atenta para não transmitir, inconscientemente, que fazer o dever
de casa é chato. Ao invés de cobrar “já fez o dever?“ ou “ainda não acabou a lição?“ tente participar:
“prendeu algo novo na escola?“ ou “o que tem de bom no seu dever de hoje?“. Se demonstrar pressa
ou aflição em se livrar da tarefa, a criança vai acreditar que estudar não é bom.
5. Quando os pais trabalham fora - Para suprir a ausência no momento do dever certifique-se,
antes de sair, de que seu filho dispõe de todo o material necessário para cumprir a lição do dia. O
ideal é que os adultos reservem um tempinho para se informar sobre o dever passado, assegurando-
se de que a criança não tenha dúvida.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

291

[LOCAL/DIA/ANO]

___________________________________
Assinatura Responsável

__________________________________
Professor(a)

_____________________________________
Psicopedagogo(a)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

292

Relatório descritivo da criança

RELATÓRIO DESCRITIVO DA CRIANÇA – Modelo II

ASPECTO SÓCIO-EMOCIONAL

Demonstrou ____________________________________________________, apresentou
__________________________________________________________________ sendo
necessário ____________________________________________________.
Nos momentos de realização das _______________________________________.
Apresentou ________________________________________________________.
A criança manifesta _________________________________________________.
Apresenta ____________________________________________, mas em algumas situações
___________________________________________________, sendo necessário
________________ ___________________________________________________. Em alguns
momentos __________________________________________________________________.

ASPECTOS PSICOMOTOR

Apresenta ________________________________________________________________.
Participa ativamente _______________________________________________.

293

Consegue ______________________________________________________.
Tem uma __________________________________________________________________.

ASPECTO COGNITIVO (APRENDIZAGEM)

Em língua portuguesa a ________________________________________________________.
Na expressão oral, a ___________________________________________________________.
Na matemática _______________________________________________________________.

Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da criança

A(O) psicopedagoga(o) conversou _______________________________________________.
Foi sugerido à família que trabalhassem a questão da
__________________________________________, orientando e trabalhando limites e sugeriu
que
______________________________________________________________________________.
Na sala de aula a
_____________________________________________________________. A criança tem
apresentado ____________________________________________________________. Com
relação à _____________________________________________________________________, e
que a criança _________________________________________________________________.
(A mesma está anexada no relatório)

Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar:
✓ A criança tem apresentado ______________________________________________.
✓ A família e escola devem caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.

Recomendações a serem seguidas no próximo período:

✓ É importante que ___________________________________________________________.
✓ Exercitar a _____________________________________________________________.

Algumas dicas importantes para a realização do dever de casa

294

1. Estimular sim, executar não - Os responsáveis não devem fazer o dever pela criança e sim
demonstrar interesse pelo que a criança está aprendendo, dando algumas explicações com boa
vontade e paciência.
2. Estipular um horário - É importante que a criança realize sua tarefa de casa sempre no mesmo
horário, para que se possa criar hábitos de estudo.
3. Local apropriado – Esta é uma das regras básicas para tornaro dever satisfatório. Não dá para
realizar uma tarefa enquanto se assiste à televisão ou se ouve música, muito menos durante os
intervalos de qualquer outra atividade isso pode atrapalhar a concentração da criança.
4. Pensamento positivo - Fique atenta para não transmitir, inconscientemente, que fazer o dever
de casa é chato. Ao invés de cobrar “já fez o dever?“ ou “ainda não acabou a lição?“ tente participar:
“aprendeu algo novo na escola?“ ou “o que tem de bom no seu dever de hoje?“. Se demonstrar
pressa ou aflição em se livrar da tarefa, a criança vai acreditar que estudar não é bom.
5. Quando os pais trabalham fora - Para suprir a ausência no momento do dever certifique-se,
antes de sair, de que seu filho dispõe de todo o material necessário para cumprir a lição do dia. O
ideal é que os adultos reservem um tempinho para se informar sobre o dever passado, assegurando-
se de que a criança não tenha dúvida.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

_____________________________________
Assinatura Responsável

_______________________________
Professor(a)

_____________________________________

Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

295

296

Relatório semestral/ Ed. infantil

RELATÓRIO SEMESTRAL / EDUCAÇÃO INFANTIL – Modelo I
Nome do aluno(a):___________________________________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________
Nacionalidade:________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________
Turno:______________
Endereço:__________________________________________________________
Nome do psicopedagogo
(a):_________________________________________________________

É uma criança muito alegre, comunicativa e disposta a participar de tudo o que é proposto.
Brinca com todas as amigas tendo uma forte característica de liderança. Ainda, é necessário
lembrarlhe algumas regras, como: deixar as amigas iniciarem um jogo, esperar a vez, etc. Precisa
ser lembrada constantemente quanto à organização dos materiais utilizados e da arrumação de sua
gaveta. Sempre toma a iniciativa nas atividades desenvolvidas em grupo e gosta de ajudar as amigas
que apresentam alguma dificuldade.
Em suas produções individuais demonstra muito capricho, autonomia e criatividade.
Participa das rodas de conversa e projetos com muita atenção e sempre contribuindo com vivências
pertinentes ao tema tratado. No parque prefere brincar na casinha e no tanque de areia. Neste 2º
semestre foi possível observar muitos avanços em relação ao seu aprendizado.
Vem manifestando constantemente desejo pela descoberta de palavras, tanto na leitura
quanto na escrita das mesmas. Reconhece todas as letras do alfabeto e as escreve sem utilizar apoio.
Está na fase silábica com valor sonoro, isto é, escreve uma letra para cada sílaba utilizando letras
que correspondem ao som da sílaba, às vezes usa somente vogal em outras vogais e consoantes.
Muitas vezes, consegue perceber que para cada letra é necessário à companhia de uma vogal.
Em matemática já consegue recitar a série numérica até o número 100, não necessitando de
ajuda nas trocas das dezenas. Reconhece a escrita dos números até 50, porém ainda vem se

297

confundindo na hora de grafá-los, ex: 13 pelo 31 e, em alguns números, costuma espelhar como, o
número 7, 5, porém quando chamada a sua atenção pela forma que os grafou corrige imediatamente.
Participa ativamente de jogos que envolvem raciocínio lógico, faz cálculos mentais, compara e
ordena quantidades e quando necessário registra os resultados utilizando a escrita convencional.
Os seus desenhos apresentam muitos detalhes, como pessoas, flores, sol, nuvens, corações e os faz
utilizando cores variadas e alegres. Desenha a figura humana representando os pés, mãos, pescoço,
dedos, roupas e acessórios.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

______________________________________
Assinatura Responsável

_________________________________________
Professor(a)

_____________________________________
Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

298

Relatório semestral/ Ed. infantil

RELATÓRIO SEMESTRAL / EDUCAÇÃO INFANTIL – Modelo II

É uma criança ___________________________________________. Ainda, é necessário
lembrar-lhe algumas regras, como: ___________________________________. Precisa ser
lembrada constantemente quanto à ____________________________________________.
Sempre toma a iniciativa nas
__________________________________________________________.
Em suas produções individuais demonstra
__________________________________________. Participa
_____________________________________________________. No parque prefere brincar na
____________________________ e no______________________________. Neste ___________
foi possível observar _______________________________________________.
Vem manifestando constantemente _______________________________________.
Reconhece ______________________________________________________. Está na fase
_________________________________, isto é,
__________________________________________.
Muitas vezes, __________________________________________________________________.

299

Em matemática ________________________________________________________.
Reconhece __________________________________, porém
________________________________.
Participa _________________________________, faz
_______________________________,
________________________________e quando
necessário__________________________________.
Os seus desenhos apresentam
__________________________________________________________.
Desenha a figura humana representando
_________________________________________________.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,
[LOCAL/DIA/ANO]

______________________________________
Assinatura Responsável
______________________________________
Professor(a)

_____________________________________
Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

300

Relatório semestral

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical/Número de Inscrição da ABPp
(carimbo, impressão ou de próprio punho)]

RELATÓRIO 2º SEMESTRE
Nome do aluno(a):___________________________________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________
Nacionalidade:________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________
Turno:______________
Endereço:__________________________________________________________
Nome do psicopedagogo (a):___________________________________________

É uma ________________________________.Relaciona-se
_________________________. Em situações de conflito
______________________________________________________. Interessou-se mais em
_______________________________________________________. Ampliou seu
_______________________________________________.
Em suas ___________________________________, ainda, necessita da
_________________. Organiza__________________________________________________.
Participa das _______________________________________________. Escreve
_______________, mas ainda necessita de ________________________________________. Ao
realizar ________________________________, faz __________________________________,
mas, às vezes, _______________________________________________________ sendo
necessário retomar com o auxílio da(o) psicopedagoga(o). Ainda não consegue
_______________________________________. Foi possível observar
________________________________________________. Vem utilizando
______________________________________________________________________________
.

301

Representa a figura humana com
______________________________________________________.

[LOCAL/DIA/ANO]

_________________________________
Professor(a)

_____________________________________

Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

302

Ficha para aluno

FICHA PARA ALUNO - (QUE NÃO TEM DIFICULDADE)

Registro(s) do processo de desenvolvimento cognitivo e sócio afetivo do(a) educando(a) e intervenções pedagógicas
realizadas:

No o ano de _____________________ foi proposta a temática ____________________
para o exercício da ________________________________________________________ como
uma forma de resgatar ___________________________________________.
Expusemos ____________________________________________, além
________________. Observando o(a) ___________________ durante
_______________________________ percebemos
___________________________________________, teve uma relação
________________________. Respeitou as regras construídas coletivamente, manteve
_____________________________________. Demonstrou
________________________________________________________, foi cuidadoso com
_______________________________________, demonstrou boa
____________________________.
Identifica ____________________________________________.
Expressa-se _____________________________________________________________.
Cognitivamente demonstrou
___________________________________________________. Sua leitura é feita de maneira
_________________________________________. Compreende o que foi lido além de encontrar
informações explícitas e implícitas em gêneros trabalhados, tais como:
_________________________. Sua escrita é correta,
____________________________________. Nas produções textuais
____________________________________________. Compreendeu e
______________________________________. Leu, interpretou e
____________________________. Compôs e decompôs
_________________________________________. Calculou mentalmente
______________________________________. Mostrou apropriação das temáticas discutidas em
sala, quais sejam: ___________________________________________________________.

303

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

LOCAL/DIA/ANO]

_____________________________________
Assinatura Responsável

_________________________________
Professor(a)
_____________________________________
Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

304

Ficha para aluno

FICHA PARA ALUNO - (NÃO ALFABETIZADO, MAS DESINTERESSADO E COM DIFICULDADE EM
SOCIALIZAR BEM)

Registro(s) do processo de desenvolvimento cognitivo e sócio afetivo do(a) educando(a) e intervenções pedagógicas realizadas:

Os principais desafios da sociedade atual é o resgate de valores mais simples que tem se
perdido ao longo do tempo. Com o intuito de contribuir para a melhoria desses fatores a escola
desenvolverá durante todo o ano em _____________________ a temática,
_____________________. Enfatizamos também a importância de algumas datas importantes como
________________________, ______________________,________________________ além de
momentos semanais destinados a
_____________________________________________________. Neste trimestre o(a)
__________ se mostrou desinteressado na execução das atividades postas, teve uma relação
conflituosa com seus pares e professores, descumprido as regras postas. Foi faltoso, pontual e
desinteressado. Na apropriação dos conteúdos programáticos não demonstrou
__________________________________. Por não sistematizar leitura e escrita, não produz
textos, tão pouco interpreta o que lê, apenas a faz oralmente quando a leitura é feita por outro.
Identifica apenas algumas _________________________, mas ainda não consegue fazer
__________________________. Apenas com auxílio resolveu situações problemas que
envolvessem ___________________,___________________,_____________, não faz cálculos
utilizando as regras próprias necessitando de material concreto para execução, compôs e decompôs
com dificuldade algarismos até centena. Também compôs e decompôs com dificuldade algarismos
até ____________. Demonstrou incompreensão nas discussões sobre os demais conteúdos:
________________________________________________.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,
[LOCAL/DIA/ANO]

____________________________________
Assinatura Responsável

305

____________________________________
Professor(a)

_____________________________________
Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

306

Ficha para aluno

FICHA PARA ALUNO - (NÃO ALFABETIZADO, MAS INTERESSADO)

Registro(s) do processo de desenvolvimento cognitivo e sócio afetivo do(a) educando(a) e intervenções pedagógicas
realizadas:

Nos dias atuais pensar em valores é refletir sobre mudanças desde nossos hábitos
corriqueiros a situações de grande abrangência. No intuito de contribuir para mudanças
significativas na sociedade atual é que daremos ênfase a temática
________________________________________. Refletimos também a importância de algumas
datas importantes como _____________,____________________,
______________________, além de momentos semanais destinados a
_________________________________. Neste trimestre o(a) __________ se mostrou interessado
na execução das atividades postas, teve uma relação amistosa com seus pares e professores, não
descumprido as regras postas. Foi assíduo, pontual e interessado. Na apropriação dos conteúdos
programáticos ______________________________. Por não sistematizar
______________________, não produz __________________________, tão pouco interpreta o
que lê, apenas a faz oralmente quando a leitura é feita por outro. Identifica apenas algumas
___________________________ de maneira aleatória e reconhece alguns
_________________________, mas ainda não consegue fazer
___________________________________. Apenas com auxílio resolveu situações problemas
queFaz as refeições com a família? Onde? Vendo TV?______________________________________
_____________________________________________________________________________
Preferência alimentar: ____________________________________________________________

HISTÓRIA CLÍNICA

Febre alta Sarampo Meningite Caxumba
Rubéola Coqueluche Desidratação Grave Otite
Complicação com vacinas Adenóides Amigdalites Alergias
Acidentes Asma Infecção de ouvido Catapora
Bronquite Convulsões

Faz uso de medicação? __________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Quais os acompanhamentos que faz na área da saúde? ___________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

SONO

Onde a criança dorme? Tem seu quarto? _______________________________________________
Tem o costume de dormir na cama dos pais? ____________________________________________
Que horas dorme? _________________ Que horas acorda? ______________________________
Sono: tranquilo ( ) agitado ( ) range dentes ( ) terror noturno ( ) sonambulismo ( )
Fala dormindo ( ) Enurese ( )
Hábitos especiais (presença de alguém, objetos, embalo, bico, chupa dedo, etc.)
______________________________________________________________________________

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
Com que idade sentou (0,6)__________________ Engatinhou (0,7)? ________________________
Forma de engatinhar: ____________________________________________________________
Com que idade andou (1)? ________________ Caía muito? _______________________________
Dominância manual: ____________________________________________________________
Acredita que tenha alguma dificuldade motora? ________________________________________

CONTROLE DE ESFÍNCTERES
Com que idade parou de usar fraldas? _________________________________________________
Controle esfincteriano hoje: Dia ( ) sim ( ) não
Noite ( ) sim ( ) não

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

Balbuciou? ___________________ Com que idade começou a falar? _______
_____________________________________________________________________________
Apresentou problemas na fala?________ Quais? ______________________________________
Fez uso de bico? ___________________ Até que idade? ________________________________
Como era esse uso? ______________________________________________________________
Compreende ordens? ____________________________________________________________
Como a criança se comunica? _____________________________________________________

ESCOLARIDADE

Frequentou creches/educação infantil?_______________________________________________
Idade que entrou para escola: _____________________________________________________
Adaptação: ___________________________________________________________________
Escolas que frequentou:

ESCOLA SÉRIE ANO

Repetiu de ano? ______________________Por que? __________________________________
Faz as tarefas sozinho(a)? ________________________________________________________
Com quem faz as tarefas? ________________________________________________________
Fatos importantes que aconteceu na vida escolar de seu filho: _____________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Quais as queixas mais frequentes? __________________________________________________
_____________________________________________________________________________ Tem
dificuldade para:
( ) ler ( ) escrever ( ) coordenação motora ( ) contar ( ) calcular
( ) esquece o que aprende ( ) troca letras na escrita ou na leitura ( ) letra ilegível ( )
atenção ( ) concentração

Conhece:
( ) cores ( ) números ( ) dinheiro ( ) letras ( ) meses do ano ( ) dias da semana

Sabe recortar? ____________________________________________________________________
Apresenta tiques? ______________________________________________________________
Como pega o lapis? _____________________________________________________________
Escreve muito forte ou muito fraco? ________________________________________________

COMPORTAMENTO

Humor habitual_________________________________________________________________
Prefere brincar sozinho ou em grupos? ______________________________________________
Estranha mudanças de ambiente? ___________________________________________________
Adapta-se facilmente ao meio? ____________________________________________________
Tem horários? ________________________________________________________________

Aceita bem as ordens?______________________________________________________________
Pratica esportes? ________________________________________________________________
Apresenta agressividade, apatia ou teimosia? __________________________________________
Percebe quando muda alguma coisa em casa ou quando há um objeto novo? __________________
Tem algum medo? ______________________________________________________________
Quais as brincadeiras e brinquedos infantis preferidos? __________________________________
Como a criança se comporta:
Sozinha: _______________________________________________________________________
Em família: ___________________________________________________________________
Com outras pessoas: ____________________________________________________________
Com quem ela mais gosta de ficar e por quê? _________________________________________
____________________________________________________________________________

SEXUALIDADE

Tem curiosidade sexual? Início: ____________________________________________________
Tipo de pergunta: ______________________________________________________________
Atitude da família frente às perguntas ou atitudes: ______________________________________
_____________________________________________________________________________
Fase de masturbação: ____________________________________________________________

VISÃO

Algum problema? _______________________________________________________________
Parece não ouvir quando é chamado? _______________________________________________
Já fez audiometria? _____________________________________________________________
Cirurgia? _____________________________________________________________________

AUDIÇÃO

Algum problema? _______________________________________________________________
Usa óculos? __________________________________________________________________
Cirurgia? _____________________________________________________________________
HÁBITOS

Rói unha? ______________________________________________________________________

Tem tiques nervosos? _____________________________________________________________
Alguma mania repetitive? ___________________________________________________________
Tem movimentos rítmicos? ________________________________________________________
Chupa dedo ou bico? ____________________________________________________________

RELACIONAMENTO

Relaciona-se com outras crianças? ___________________________________________________
Tem amigos? Como é essa relação? ___________________________________________________
_____________________________________________________________________________envolvessem ___________________,_____________________,________________, não faz
cálculos utilizando as regras próprias necessitando de material concreto para execução, compôs e
decompôs com dificuldade algarismos até ______, assim como nos demais conteúdos:
____________________ _________________________________________________________.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,
[LOCAL/DIA/ANO]

____________________________________

307

Assinatura Responsável

____________________________________

Professor(a)

_____________________________________
Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

308

Ficha para aluno

FICHA PARA ALUNO - (PARCIAL)

Registro(s) do processo de desenvolvimento cognitivo e sócio afetivo do(a) educando(a) e intervenções pedagógicas
realizadas:

Ser um ser social é ser partícipe na construção de sua História, por isso somos necessários
na construção de nossa Identidade, considerando as perdas de valores do sujeito na sociedade atual,
buscamos como estratégia de resgate desenvolver ações com a temática _____________________,
temática essa que será abordada todo ano. Refletimos também sobre temáticas como:
_____________, _______________,__________________e outros. Neste trimestre o(a)
________________________ se mostrou interessado na execução das atividades postas, teve uma
relação amistosa com seus pares e professores, não descumprido as regras postas. Foi assíduo,
pontual e interessado. Cognitivamente apropriou-se parcialmente dos objetivos propostos. Sua
leitura é pausada, em alguns momentos com desrespeito a pontuação. Isso faz com que aumente a
dificuldade em encontrar informações explícitas e implícitas em gêneros como:
_____________________________. Participou ativamente dos momentos destinados as
produções textuais, mas demonstrou dificuldade na organização das ideias e da escrita alfabética
coesa, pois em alguns momentos houve troca de fonemas e erros ortográficos. Mas fez usos de
conectivos. Nas construções de frases compreendeu a importância da adequação do tempo, modo
e gênero do verbo e da necessidade do uso dos pronomes. Ao transcrever atividades do quadro
para o caderno faltou atenção, assim a escrita apresentava erros, com isso houve em alguns
momentos dificuldade em compreender o que estava escrito para assim resolver. Leu, interpretou
e resolveu com certa dificuldade situação problema, gráficos e tabelas que envolvessem operações
matemáticas. Compôs e decompôs algarismos até _______, em alguns momentos com dúvida para
estabelecer os valores absolutos e relativos dos números. Compreendeu parcialmente o sistema de
numeração natural e o uso deles no dia a dia. Fez cálculos mentais mais simplificados e resolveu
operações envolvendo adição e subtração. Fez discussões à cerca de temáticas como: __________
mas em alguns momentos faltou clareza na exposição das ideias, demonstrado incompreensão de
alguns assuntos supracitados
Obs: São somente sugestões cabe agora o professor adaptar sua realidade....

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

309

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

_____________________________________
Assinatura Responsável
_____________________________________
Professor(a)
_____________________________________
Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

310

Relatório descritivo - DI

RELATÓRIO DESCRITIVO DEFICIÊNCIA INTELECTUAL - I

Nome do aluno(a):___________________________________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________
Nacionalidade:__________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________
Turno:________________
Endereço:__________________________________________________________
Nome do psicopedagogo (a):__________________________________________

Área de deficiência: DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

ASPECTO SÓCIO-EMOCIONAL

Demonstra ser uma criança retraída, durante o ano letivo apresentou insegurança a sua
nova turma (resistência em obedecer as regras estabelecidas para o desenvolvimento das atividades
nos ambientes de aprendizagem da escola) sendo necessário as professoras da sala regular e do
atendimento educacional especializado intervirem para o mesmo aceitar sua turma.
Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a criança só realizava
as atividades e participava mediante a intervenção da professora. Apresentou um bom
relacionamento com os colegas e professores, porém, quando não está tomando seu remédio,
tornasse agressivo com seus pares.
A criança manifesta bons hábitos de higiene e utiliza expressões de cortesia.

ASPECTOS PSICOMOTORES

Apresenta equilíbrio corporal acompanhando com segurança e agilidade os movimentos
sugeridos nos jogos. Não gosta de participar ativamente das brincadeiras propostas, só quando
sente vontade. Possui controle na marcha, postura, pula corda, dança, realizou a atividade de recorte
e colagem com dificuldade por não ter desenvolvido força de apreensão, tem equilíbrio,
coordenação olho-mão, joga e arremessa bola, lateralidade (direita e esquerda, encima e embaixo,

311

frente, traz, dentro, fora, em pé, sentado, agachado) orientação espaço-temporal (longe, perto, noite,
dia, chovendo, ensolarado, nublado, ontem, hoje, conseguiu realizar com auxilio) etc.
Esquema corporal: observar condições de equilíbrio motor aplica conceitos espaciais e de
lateralidade em seu próprio corpo, é capaz de reproduzir estruturas rítmicas. Coordenação - grafo -
manual: observou-se que o educando ainda não domina totalmente a qualidade dos traçados com
instrumentos grossos e finos, fez representação gráfica esquemática e reconhecível.

ASPECTO COGNITIVO (APRENDIZAGEM)

Devido o educando faltar frequentemente na escola e posteriormente nos atendimentos,
tivemos que retomar as atividades desenvolvidas no primeiro semestre, pois o mesmo regrediu na
aprendizagem, encontrasse no nível pré-silábico. Tem dificuldade em copiar as letras e palavras;
porém, no que diz respeito à oralidade e narrar acontecimentos do cotidiano, o mesmo descreve
com perfeição, faz questionamentos a professora do AEE e quando sentisse a vontade na sala de
aula regular, também faz perguntas. O aluno quando não toma seu remédio, fica agressivo com
seus pares, preferindo ficar sozinho. Seus colegas ficam tristes e com receio de chegar perto dele;
xxxx gosta de sua turma e de ficar na companhia de seus colegas e de sua professora. Porém, todo
o trabalho que foi feito em conjunto com a professora do AEE e da sala regular em relação à
socialização e alfabetização do educando sofreram uma regressão; pois o mesmo falta muito e
acaba retrocedendo todo seu desenvolvimento. Sendo assim, necessitou da ajuda da professora para
realizar a atividade proposta, pois o mesmo desconheceu grande parte do alfabeto, manuseou
corretamente o mouse e com orientação levou a letra a figura.
Ainda não consegue compreender as relações de igualdade e diferença, não reconhece os
absurdos e capacidades de conclusões lógicas; não compreende os enunciados; resolução de
problemas cotidianos; resolução de situação problema, compreensão do mundo que o cerca,
compreensão de ordens e enunciados, causalidade, sequência lógica, etc. Faz movimento de pinça
e pareamento das cores primarias e secundariasseguindo comando do avaliador; porém, não
reconhece as mesmas; identifica as formas geométricas, não identifica os números em sua
sequência de 1 a 10, quando estão desordenados, desconhece os mesmos. Relaciona quantidades
ao numeral, não identifica os dias da semana, não tem noção de tempo e espaço. Consegue realizar
atividade de encaixe com perfeição.

❖ Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da criança

312

Conversamos com a mãe sobre as dificuldades que a criança tinha em obedecer às normas
estabelecidas para o desenvolvimento das atividades pedagógicas, e sobre o problema de dicção.
Foi sugerido à família que trabalhassem a questão da autonomia com a criança através do
desenvolvimento de atividades que a propicie em momentos de exercício dessa habilidade e manter
o diálogo, orientando e trabalhando limites e sugeriu que levassem a um especialista para investigar
as causas do problema de dicção.
Na sala de aula a professora sempre procurou trabalhar através de conversas sobre a
importância do cumprimento das regras e limites para poder ter um melhor desempenho nas
atividades propostas. A criança tem apresentado melhoras em obedecer às regras estabelecidas na
escola. Em relação à dicção a criança ainda não iniciou o tratamento que está marcado para o inicio
de 2012, por falta de recursos financeiros e pelo município não dispor de fonoaudiólogo no centro
de reabilitação, sendo assim, ouve uma quebra no tratamento do educando.

❖ Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar

A criança não tem apresentado um ótimo acompanhamento, devido o descaso de seus pais,
ficou muito tempo sem vir à escola e ao acompanhamento, porque seu remédio tinha acabado e
seus pais demoraram a procurar o especialista para que o mesmo fosse submetido a novos exames
e ser receitado. Sendo assim, ouve uma quebra no desenvolvimento da criança. A família e escola
devem caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.

❖ Recomendações a serem seguidas no próximo ano

As dificuldades apresentadas por xxxxx são notórias. Acredita-se que ao freqüentar a sala
de aula regular e o atendimento educacional especializado assiduamente, e periodicamente
acompanhamento com a equipe multidisciplinar e de seus pais, exista a oportunidade de um
atendimento mais focado nas dificuldades específicas do mesmo, contribuindo assim para os
avanços na conquista de sua autonomia e aprendizagem. O trabalho com atividades diferenciadas
e específicas contribuirão no processo de desenvolvimento de habilidades do aluno, contexto este
que pode ser trabalhado junto aos demais alunos na sala regular como:

✓ Trabalhar as competências e habilidades que o educando possui;
✓ Manter uma rotina diária de trabalhos;
✓ As atividades devem ser explicadas de forma lenta e tranquila, repetindo quantas vezes
forem necessárias, (a repetição e rotina de aplicação das atividades, possui grande

313

importância no desenvolvimento, compreensão e aprendizagem de alunos com deficiência
intelectual;
✓ É importante utilizar o interesse que o educando apresenta por determinados assuntos, temas
e formas de realizar as atividades, (assim é possível estar organizando e planejando
adequadamente os desafios propostos aos alunos;
✓ Observar como o educando reage e age em cada situação e atividades aplicadas, como as
realiza. Estar atento auxiliá-lo, para que desenvolva uma melhor forma de Trabalho em
duplas ou grupos em sala de aula;
✓ Cantinhos, (onde o educando poderá estar realizando atividades diversificadas em sua
própria sala de aula regular, como leitura, escrita, jogos, recorte, pintura, desenho, etc.);
✓ Propor trabalhos e atividades que possam auxiliar o desenvolvimento de habilidades
adaptativas: sociais, de comunicação, cuidados pessoais, autonomia;
✓ Trabalhar partindo do concreto, visando operar com conceitos, abstrações, hipóteses,
generalizações, propiciando atividades organizadas para desafiar o pensamento do
educando; ✓ Utilizar diferentes recursos para produção de escrita e leitura: letras móveis,
jogos, etc.
✓ Em atividades de matemática poderão ser utilizados os seguintes recursos: blocos lógicos,
calculadoras, dados, jogos, etc.;
✓ Dramatizações com músicas, teatros e leituras;
✓ Adotar procedimentos pedagógicos visando à descoberta do educando nas situações
problemas;
✓ O educando deve saber quando respondeu corretamente. Se a resposta estiver incorreta deve-
se dizer a criança, mas faça com que esteja próxima a resposta correta;
✓ Trabalhar juntamente com o educando a autocorreção de suas atividades;
✓ Proporcionar maior espaço de tempo entre as repetições de temas, a acumular experiências
num curto espaço de tempo; Cartazes: calendário, presença, rotina, aniversário, alfabeto,
números, etc.;
✓ Trabalho de campo, pesquisas, atividades com práticas e vivências estimulando o
conhecimento e novas ações.
O educando participará do programa Mais Educação na modalidade de judô, com o
objetivo de trabalhar a autoconfiança, defesa, disciplina e que ele possa interagir com seus pares.
Obs: São somente sugestões cabe agora o professor adaptar sua realidade....

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

_____________________________________
Assinatura Responsável

314

_____________________________________
Professor(a)

_____________________________________
Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

315

Relatório discriminativo – DI

RELATÓRIO DESCRITIVO DEFICIÊNCIA INTELECTUAL - II

Nome do
aluno(a):___________________________________________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________
Nacionalidade:__________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________
Turno:________________
Endereço:______________________________________________________________________
____
Nome do psicopedagogo
(a):___________________________________________________________

Área de deficiência: DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

ASPECTO SÓCIO-EMOCIONAL

Demonstra ser uma criança ___________________________, durante o ano letivo
apresentou _______________________________________________________ sendo necessárias
as professoras da sala regular e do atendimento educacional
especializado_________________________.
Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a criança
_______________________________________________. Apresentou um _______
relacionamento com os colegas e professores, porém, quando não está tomando seu remédio,
tornasse __________________________________________________.
A criança manifesta bons hábitos de higiene e utiliza expressões de cortesia.

ASPECTOS PSICOMOTORES

Apresenta __________________________________________. Não gosta participa
ativamente das _______________________________________, só quando sente vontade. Possui
controle na ________________________,____________________,__________________,

316

realizou a atividade de
___________________________________________________________________ etc.
Esquema corporal: __________________________
_____________________________________________________________________.

ASPECTO COGNITIVO (APRENDIZAGEM)

Devido o educando _____________________________________. Tem dificuldade em
__________________________________________________________. O aluno quando não
toma seu remédio, fica ____________________________. Seus colegas ficam
_________________________________;gosta de ______________. Porém,
________________________________________; pois o mesmo _________________________.
Sendo assim, necessitou ____________________________________.
Ainda não consegue compreender as _________________________________________,
etc. Faz ______________________________________. Relaciona
_______________________________, não identifica
__________________________________________. Consegue
realizar__________________________________________________________.

❖ Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da criança

(Conversa com a Família)______________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________

(Observação na sala de aula)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________

❖ Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar

A criança ____________________________________________________________________

317

❖ Recomendações a serem seguidas no próximo ano

As dificuldades apresentadas por ______________________ são notórias. Acredita-se
que____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________.

Aspectos que devem ser trabalhados:

O educando participará ______________________________________________, com o
objetivo de trabalhar a autoconfiança, defesa, disciplina e que ele possa interagir com seus pares.
Obs: São somente sugestões cabe agora o professor adaptar sua realidade.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

_________________________________

318

Assinatura Responsável

__________________________________
Professor(a)

_____________________________________
Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

319

Relatório descritivo autista

RELATÓRIO DESCRITIVO AUTISTA

Área de deficiência: AUTISTA

ASPECTO SÓCIO-EMOCIONAL

É uma criança alegre, prestativa e carinhosa, gosta de estar na presença de seus colegas de
classe e da professora. Demonstra interesse em ajudar os mesmos a realizarem as tarefas de sala de
aula e no acompanhamento na sala de recurso multifuncional. Ainda não desenvolveu hábitos e
atitudes próprias de convívio social; além de ter relação com a questão do interesse de regular o
comportamento, as inter-relações em sala de aula oportunizam “trocas” que resultam em
aprendizagens significativas para o educando.
Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a criança só realizava
as atividades e participava mediante a intervenção da professora.
A criança manifesta bons hábitos de higiene e utiliza expressões de cortesia.

ASPECTOS PSICOMOTORES

As funções motora fina, motora grossa estão bem evoluídas, não apresenta dificuldade na
marchar, consegue equilibrar-se, tem postura adequada, pula corda. Faz uso da mão direita e segura
o lápis corretamente. Na atividade de recorte e colagem; recorta corretamente o contorno solicitado.

320

Tem uma boa coordenação motora fina ao traçar as letras. Na coordenação olho-mão realizou com
agilidade, consegue arremessar e jogar a bola, sente dificuldade nas atividades que envolvem
noções de lateralidade e orientação espaço-temporal, etc.
Esquema corporal: observamos que ainda não possui condições de equilíbrio motor e
capacidade de aplicar conceitos espaciais e de lateralidade em seu próprio corpo, se reconhece em
frente ao espelho e é capaz de identificar as partes de seu corpo e de reproduzir estruturas rítmicas.
Coordenação - grafo - manual: detectamos que o educando possui a qualidade dos traçados
realizados com instrumentos grossos e finos e faz representação gráfica esquemática ou
reconhecível.

ASPECTO COGNITIVO (APRENDIZAGEM)

Encontrasse no nível pré-silábico, identifica quase todas as letras do alfabeto e faz a
associação da letra à figura. Possui limite na pintura e recorta com autonomia. Faz movimento de
pinça e pareamento das cores primarias e secundarias seguindo comando do avaliador e as
reconhece. Identifica as formas geométricas, identifica os números em sua sequência e
desordenados de 1 a 10. Relaciona quantidades ao numeral, não identifica os dias da semana, não
tem noção de tempo e espaço. Consegue realizar atividade de encaixe com perfeição.
Na expressão oral, a criança só expõe suas ideias mediante a solicitação da professora, não
consegue organizar informações para expor com coerência.

❖ Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da criança

Foi sugerido à família que trabalhassem a questão da autonomia com a criança através do
desenvolvimento de atividades que a propicie em momentos de exercício dessa habilidade e manter
o diálogo, orientando e trabalhando limites e orientamos os pais do educando a procurarem o
____________________________________________ para que o mesmo pudesse ser atendido
pela equipe multidisciplinar que o centro dispõe, para ajudá-lo no desenvolvimento de suas
competências e habilidades. Na sala de aula a professora sempre procurou trabalhar através de
conversas sobre a importância do cumprimento das regras e limites para poder ter um melhor
desempenho nas atividades propostas. A criança tem apresentado melhoras em obedecer às regras
estabelecidas na escola.

❖ Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar

321

A criança tem apresentado um excelente acompanhamento. Seu relacionamento com a
família é ótimo, seus pais tem muito carinho e afeto pelo mesmo; procuram estudar sobre a
síndrome e a buscar recursos e atendimento que possam melhorar a desenvolvimento de
_____________________.
A família e escola devem caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.

❖ Recomendações a serem seguidas no próximo ano

As dificuldades apresentadas por _______________ são notórias. Acredita-se que ao
continuar frequentando a sala de aula regular, o atendimento educacional especializado e o
acompanhamento no Centro Raimundo Nonato, exista a oportunidade de um atendimento mais
focado nas dificuldades específicas do mesmo, contribuindo assim para os avanços na conquista
de sua autonomia e aprendizagem. O trabalho com atividades diferenciadas e específicas
contribuirão no processo de desenvolvimento de habilidades do aluno, contexto este difícil de ser
trabalhado junto aos demaisalunos na sala regular.
Obs: São somente sugestões cabe agora o professor adaptar sua realidade.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

_________________________________
Assinatura Responsável

__________________________________
Professor(a)

322

_____________________________________
Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

323

Relatório descritivo DM

RELATÓRIO DESCRITIVO DEFICIÊNCIA MULTIPLA

Área de deficiência: DEFICIÊNCIA MULTIPLA

ASPECTO SÓCIO-EMOCIONAL

O aluno _________________________, com _______ anos de idade, é cadeirante, tem
deficiência Múltipla: Deficiência Física (paralisia cerebral do tipo tetraplegia espástica associado
a atraso cognitivo e epilepsia sintomática parcialmente controlada) é deficiência visual. Possui
como fatores de risco para lesão cerebral intercorrências gestacionais, prematuridade, anoxia
neonatal com necessidade de oxigenioterapia e intercorrências neonatais. A interação de
______________________ com seus pares aconteceram da seguinte maneira: nas aulas de
educação física, recreio e nos projetos desenvolvidos pela escola (acompanhado em todos os
momentos na escola pela professora do atendimento educacional especializado). Podemos perceber
que nestes momentos o aluno se sentia parte da escola, pois sempre expressava satisfação e seus
pares o aceitaram sem preconceito.

ASPECTOS PSICOMOTORES

O aluno necessita constantemente de minha presença, não consegue se locomover sozinho
faz uso da cadeira de roda, não fala, porém, entende tudo o que falamos e comunicasse através de
sorrisos (quando está gostando de algo fica feliz, quando irritasse fica inquieto grita e chora),

324

consegue manifestar seus desejos através desses gestos. Não consegue realizar as atividades da
vida diária e nem a funcional, precisa da ajuda de terceiros para realizar as atividades de rotina de
casa e da escola; como no recreio, não controla os esfíncteres, utiliza fralda descartável.

ASPECTO COGNITIVO (APRENDIZAGEM)

O mesmo beneficiasse por atividades de caráter lúdico e de socialização com seus pares,
contudo é respeitada sua fase de desenvolvimento e suas características, sem enfatizar a
aprendizagem de conteúdos. O atendimento na sala de recursos com ________________________
tem como objetivo favorecer a socialização e estimulação da exploração do brinquedo e da
brincadeira, enfatizando o treino de atividades da vida diária e da funcionalidade. As atividades
realizadas com o educando eram estimuladas através da audição e tato, cada vez que utilizávamos
os objetos descrevíamos os mesmos e em seguida pegávamos nas mãos dele, mesmo atrofiadas ele
os tocava, respondia as atividades através da face, quando gostava ficava contente, quando não
entendia ou não se interessava pela mesma, gritava ou ficava serio. Apesar das limitações do aluno,
não impediu o mesmo de realizar as atividades propostas e de interagir com seus pares.

❖ Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da criança

Conversamos com a mãe sobre as dificuldades acima descritas e orientamos que a mãe
continuasse no acompanhamento com a equipe multidisciplinar na
____________________________, apesar da dificuldade que a mesma encontra para levá-lo até
(Estado), pois não dispõe de transporte próprio para locomoção do aluno, dependendo de itinerário,
como não pode levar a cadeira de rodas, é necessário colocá-lo no colo. Esse acompanhamento é
necessário para o desenvolvimento de suas competências e habilidade, melhorando assim o
processo de socialização e interação do mesmo na escola. Proporcionamos a interação de
_______________________________ com seus pares através das aulas de educação física, recreio
e nos projetos desenvolvidos pela escola (acompanhado em todos os momentos na escola pela
professora do atendimento educacional especializado). Podemos perceber que nestes momentos o
aluno se sentia parte da escola, pois sempre expressava satisfação e seus pares o aceitaram sem
preconceitos. O educando não participou das aulas de educação física devido à rotatividade de
professor e o receio dos mesmos em trabalhar com ____________________________, devido eles
não saberem como envolvê-lo nas atividades devido suas limitações, não foi má vontade dos
professores e sim a formação de como trabalhar atividades psicomotoras com a criança.

❖ Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar

325

✓ A criança tem apresentado um ótimo acompanhamento.
✓ A família e escola devem caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.

❖ Recomendações a serem seguidas no próximo ano

As dificuldades apresentadas por ________________________________ são notórias.
Acredita-se que ao continuar frequentando a sala de recursos multifuncional, participando dos
projetos da escola e dos atendimentos na ___________________________, exista a oportunidade
de um atendimento mais focado nas dificuldades específicas do mesmo, contribuindo assim para
os avanços na conquista de sua autonomia e interação com seus pares. O trabalho com atividades
de caráter lúdico e de socialização e específicas contribuirá no processo de desenvolvimento de
habilidades do aluno, contexto este difícil de ser trabalhado junto aos demais alunos na sala regular.
É necessário também, a elaboração de um projeto para ser desenvolvido com as crianças na
sala regular de maneira dinâmica para ser explorado a questão da inclusão das diferenças (as
deficiências, suas dificuldades e habilidades); para que as crianças tomem consciência de que essas
crianças também podem frequentar a escola e aprender igualmente a elas; só precisam de tempo
para seu desenvolvimento, pode demorar ou não, dependendo do grau da deficiência.

Obs: São somente sugestões cabe agora o professor adaptar sua realidade.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

[LOCAL/DIA/ANO]

______________________________________
Assinatura Responsável

326

_______________________________________
Professor(a)

________________________________________

Psicopedagogo(a)

[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical (Se tiver)/Número de Inscrição da ABPp(Se tiver) (carimbo, impressão ou de próprio
punho)]

327

Relatório descritivo SD

RELATÓRIO DESCRITIVO SÍNDROME DE DOWN

Área de deficiência: SÍNDROME DE DOWN

ASPECTO SÓCIO-EMOCIONAL

Em relação à socialização com seus pares a educanda consegue manter uma boa relação;demonstra gostar da escola, dos seus colegas e professora,
___________________________________ é uma criança tímida e retraída, porém, seus colegas e
demais funcionários da escola têm uma boa relação com a mesma. Em se tratando do
comportamento, prefere na maioria das vezes ficar sozinha, apenas observando. Demonstra ser
uma criança alegre, prestativa e carinhosa. No intervalo fica calada, apenas observando seus pares.
Quando está no acompanhamento, é comunicativa e gosta de cantar. Gosta de estar na companhia
deles, porém, não brinca com os mesmos, preferindo só observálos.
Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a criança só realiza as
atividades e participa mediante a intervenção da professora. Manifesta bons hábitos de higiene e
utiliza expressões de cortesia quando é estimulada.
Apresenta lentidão para realizar as tarefas, dispersasse com facilidade necessitando da ajuda
da professora para concluí-las; principalmente as atividades que envolvem a escrita e pintura. Em
algumas situações não concluiu o dever no tempo determinado, sendo necessária a intervenção para
realizar as mesmas. Em alguns momentos faltou ter mais atenção com os materiais da sala de recurso
multifuncional e se concentrar durante as explicações das atividades.

ASPECTOS PSICOMOTORES

328

A educanda apresenta dificuldade na motricidade fina e ampla; porém, foi possível
verificar que em relação à coordenação motora global, a mesma faz movimentos de arremessar e
captar objetos; ainda não consegue pular corda, não tem noção de lateralidade (direita e esquerda,
encima e embaixo, frente, traz, dentro, fora, em pé, sentado, agachado); orientação espaço-temporal
(longe, perto, noite, dia, chovendo, ensolarado, nublado, ontem, hoje, conseguiu realizar com
auxilio) etc. Na motricidade fina, faz uso da mão direita, segue com dificuldade os traçados e
recorta também com dificuldade, devido à mesma ainda não ter desenvolvido força e apreensão;
consegue realizar a atividade de encaixe e pareamento com auxilio faz movimento de rosca e de
pinça com autonomia. Ainda não apresenta equilíbrio corporal acompanhando com insegurança e
os movimentos sugeridos nos jogos.
Participa ativamente das brincadeiras propostas.

ASPECTO COGNITIVO (APRENDIZAGEM)

Apresenta atraso na linguagem; está no nível pré - silábico conforme Emilia Ferreiro.
Identifica as letras (a, e, o, u, f, m e b), e os números (1 e 4). Em relação à atividade no
computador (softwares) a aluna realiza com entusiasmo e no tempo estipulado; necessitando de
ajuda para movimentar o mouse ao local solicitado.
Na expressão oral, a criança só expõe suas ideias mediante a solicitação da professora, ainda
não consegue organizar essas informações de maneira correta para expor com coerência quando
lhe é solicitado.
A educanda apresenta um quadro acentuado de desatenção e atraso no desenvolvimento
cognitivo; nos jogos que envolvem raciocínio lógico a mesma apresenta dificuldade, necessitando
de auxilio para realizá-los; como quebra-cabeça, jogo da memória, encaixe. Não relaciona os
números a sua sequência numérica, não estabelece a relação entre número e quantidade; identifica
algumas cores primárias e as nomeia. Ainda não consegue nomear as formas geométricas,
identificar os sons dos objetos do cotidiano.

❖ Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da criança

Conversamos com a mãe sobre as dificuldades acima descritas e orientamos que buscasse
atendimento com outros especialistas; uma equipe multidisciplinar, como fonoaudiólogo,
fisioterapeuta e psicopedagogo, para que a aluna possa desenvolver melhor suas competências e
habilidade, melhorando assim o processo ensino aprendizagem. Foi sugerido à família que
trabalhassem a questão da autonomia com a criança através do desenvolvimento de atividades que

329

a propicie em momentos de exercício dessa habilidade e manter o diálogo, orientando e trabalhando
limites.
Em relação à dicção a criança ainda não iniciou o tratamento no ano de _________, por
falta de recursos financeiros e pelo município não dispor de fonoaudiólogo no centro de
reabilitação, sendo assim, ouve uma quebra no tratamento. Segundo o relato da mãe a criança não
se encontrava em um nível avançado, pois necessita de varias sessões fonoterápicas.

❖ Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar

✓ A criança tem apresentado um ótimo acompanhamento.
✓ A família e escola devem caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.

❖ Recomendações a serem seguidas no próximo ano.

As dificuldades apresentadas por _________________________________ são
notórias. Acredita-se que ao continuar frequentando a sala de recurso multifuncional, o
acompanhamento com a equipe multidisciplinar e as aulas de balé, exista a oportunidade de um
atendimento mais focado nas dificuldades específicas da mesma, contribuindo assim para os
avanços na conquista de sua autonomia e aprendizagem. O trabalho com atividades diferenciadas
e específicas nas seguintes áreas:

Linguagem Oral:

✓ Método Fônico: Sons das letras e palavras;
✓ Aliterações;
✓ Utilizar cantigas e músicas infantis;
✓ Proporcionar a interação e comunicação, através de fantoches;

Percepção

✓ Proporcionar a brincadeira de esconde-esconde, com o intuito de procurar localizar de onde
vem determinado som.
✓ Proporcionar o manuseio de instrumentos musicais, discriminando-os através de seus sons,
✓ Identificar ruídos de animais conhecidos, fazendo o pareamento entre a imagem, o som e a
palavra (verificar material);
✓ Diferenciar animais domésticos e silvestres
✓ Diferenciar sabores e para que servem no cotidiano. (sal, café, açúcar, leite, etc..)

330

✓ Diferenciar comestível de não comestível
✓ Provar alimentos sólidos, líquidos, crocantes, macios, duros.
✓ Experimentar coisas que têm e que não têm cheiro.
✓ Experimentar odores fortes e fracos, agradáveis e desagradáveis em materiais como:
vinagre, álcool, café, perfumes.
✓ Montar quebra cabeça-simples,
✓ Exploração do ambiente escolar através dos sentidos, utilizando a linguagem oral e gestual
como sensores.

PSICOMOTRICIDADE

Exercícios de Coordenação Dinâmica Global

✓ Trabalhar a expressão corporal;
✓ Produção de movimentos, danças;
✓ Atividades rítmicas;
✓ Proporcionar brincadeiras de pula- corda, corrida de saco e cabo de guerra;
✓ Exercitar tensão e relaxamento no corpo (amolecer, murchar, endurecer, etc.)

Exercícios de Orientação Temporal

✓ Ouvir histórias, ou músicas que contenham histórias, e depois contar a sequência dos fatos.
✓ Ordenar cartões com figuras e formas e recompor uma história com início, meio e fim.
✓ Observar animais (Caracol, largatixa, gato, tartaruga, etc.) e dizer quais são os mais velozes
e os mais lentos.
✓ Mover carrinhos rapidamente e lentamente, seguindo instruções do professor; ✓ Saber
localizar os dias da semana, através do calendário e quadro de rotina.

Exercícios de Coordenação óculo- motora

✓ Recortar com tesoura.
✓ Treinar o modo de segurar a tesoura e seu manuseio, cortando o ar, sem papel.
✓ Recortar vários tipos de papel com a tesoura livremente.
✓ Recortar tiras de papel largas e compridas.
✓ Recortar formas geométricas e figuras simples desenhadas em papel dobrado.

331

Colar

✓ Colar recortes em folha de papel, livremente.
✓ Colar recortes em folha de papel, apenas numa área determinada.
✓ Colar recortes sobre apenas uma linha vertical.
✓ Colar recortes sobre apenas uma linha horizontal.
✓ Colar recortes sobre apenas uma linha diagonal.

Modelar

Modelar com massa e argila: formas circulares, esféricas, achatadas nos pólos (como tomate),
ovais, cônicas (como cenoura), cilíndricas(como pau de vassoura), quadrangulares (como tijolo),
etc.

Perfurar

✓ Perfurar livremente uma folha de isopor com agulha de tricô ou caneta de ponta fina sem
carga. ✓ Perfurar folha de cartolina em sequência semelhante à proposta para o trabalho com
isopor.
✓ Perfurar o contorno de figuras desenhadas em cartolina e procurar recortá-las apenas
perfurando.

Bordar

✓ Enfiar macarrão e contas em fio de náilon ou de plástico.
✓ De início as contas e o macarrão terão orifícios graúdos e o fio será bem grosso e firme.
✓ Numa segunda etapa, o material deverá ter orifícios menores e os fios deverão ser mais finos
e flexíveis.
✓ Alinhavar em cartões de cartolina.
✓ Pregar botões.

Pintar

✓ Pintar áreas delimitadas por formas geométricas e partes de desenhos de objetos.

332

Exercícios Grafomotores

✓ Passar o dedo indicador da mão dominante sobre uma reta horizontal traçada pelo educador,
com pincel, na cartolina. Seguir a orientação da esquerda para a direita.
✓ Com o dedo indicador, traçar uma mesma reta no ar, de olhos abertos. Repetir o exercício
de olhos fechados.
✓ Passar giz sobre o traço feito pelo educador. Fazer outros traços iguais ao lado.

Atividades da Vida Diária

✓ Saber distinguir diferentes tipos de alimentos através de figuras: gelados (sorvete), naturais
(frutas), cozidas (legumes), fritos (ovo) etc...
✓ Noção de família (membros, história familiar, significado de uniões (casamento), formas de
lazer com a família)
✓ Trabalhar localização na escola através de placas, contendo as palavras.
✓ Aprender a usar botões, fechos, velcro, ganchos, colchetes e amarrar cadarços.
✓ Ter noção do uso do dinheiro.
✓ Noções de higiene (desenvolver pequenas atividades, tais como: lavar as mãos antes do
lanche, após o uso do banheiro, escovar os dentes após o lanche, pentear os cabelos), etc..

Cognitivo – Verbal

✓ Contar o que vê em fotos ou gravuras, começar com gravuras que contenham poucos
elementos.
✓ Contar a história de seus próprios desenhos.
✓ Brincar de "o que é o que é"? A professora diz: "É redonda, serve para jogar e para chutar".
A resposta é: "Uma bola".
✓ Imitar algo, somente com gestos, para a criança adivinhar o que é, e se for preciso, usar sons.
✓ Fazer pareamento de singular e plural com imagens.
✓ Fazer pareamento de aumentativo e diminutivo com imagens

Matemática

✓ Observar uma coleção de objetos pequenos misturados: pedrinhas, botões, grãos de milho,
peteca, clipes, etc. Separar esses objetos pela classe a que pertencem: conjunto de pedras, de
botões, de clipes.

333

✓ Seriar objetos de acordo com o tamanho (do menor para o maior), com a cor (da mais clara
à mais escura), com a espessura (do mais fino para o mais grosso), conservando a mesma
categoria.
✓ Distribuir o mesmo número de objetos, observando que a quantidade não se altera quando
modificamos sua posição.
✓ Cortar frutas ao meio para dividi-las com um colega ou com a professora (dois pedaços: um
para cada um).
✓ Jogos (contribuem para desenvolvimento de noções matemáticas): pega-varetas, memória,
dominó, etc..
✓ Exercícios com blocos lógicos de vários tamanhos, espessura, cor, forma.
✓ Estas atividades contribuirão no processo de desenvolvimento das habilidades da aluna,
contexto este que pode ser trabalhado junto aos demais alunos na sala regular.

SUGESTÕES DE RELATÓRIO

O relatório de desempenho escolar deve ser elaborado considerando o desenvolvimento do
aluno e as intervenções realizadas. Utilizar vocabulário de linguagem culta dando ênfase para os
avanços dos alunos. As dificuldades a serem trabalhadas, devem ser indicadas como possibilidades
e um bom prognóstico apontando sugestões viáveis de serem realizadas para a superação das
dificuldades. O relatório de desempenho, deve sempre enfatizar os avanços e não apenas os
fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que aspecto progrediu valorizar e registrar o
desenvolvimento sócio afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos.
Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocações.

Sugestões para iniciar relatórios

✓ Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o aluno...
✓ Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre...
✓ A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em...
✓ Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno...

Português

✓ Faz uso de linguagem para comunicar-se, expressar ideias e opiniões;
✓ Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto;

334

✓ Faz pratica de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento que dispõe, quanto ao
sistema de escrita;
✓ Forma grupos de acordo com critérios estabelecidos;
✓ Participa nas situações em que a professora lê textos de diferentes gêneros como historias,
musica adivinhas, noticias;
✓ Com auxilio identifica letras e silabas que compõem palavras contextualizadas;
✓ Com auxilio observa a relação entre fonema e grafema;
✓ Participa em atividades que envolvam pesquisas;
✓ Valoriza suas próprias produções e a dos outros;
✓ Participa de atividades que envolvem a linguagem musical e faz interpretações;
✓ Participa de atividades que envolvem leitura, mesmo que de forma não convencional;
✓ Com auxilio forma palavras a partir de uma determinada letra;
✓ Com auxilio organiza as partes (silabas) para a composição do todo (palavras);
✓ Faz leitura de uma paisagem a partir da observação, narração, descrição e interpretação de
imagens;
✓ Conhece quase todas as letras do alfabeto;
✓ Encontra-se no nível pré-silábico.

Matemática

✓ Percebe as semelhanças entre objetos redondos e não redondos e explora com auxilio
diferentes procedimentos para comparar grandezas;
✓ Com auxilio, explora medidas de comprimento utilizando unidades não convencionais;
✓ Compõe e decompõe quantidades através da escrita numérica;
✓ Participa de atividades que envolva pesquisa;
✓ Com auxilio identifica números nos diferentes contextos de: posição, comparação,
ordenação;
✓ Explora e identifica as formas geométricas pela observação de objetos;
✓ Percebe semelhanças e diferenças entre as figuras;
✓ Identifica quantidades de elementos e faz correspondência um a um; ✓ Com auxilio
identifica a posição de um numa série numérica.

Artes

✓ Produz trabalhos como desenhos, pinturas, modelagens, colagens desenvolvendo gosto pelo
processo de produção e criação;

335

✓ Reconhece formas, tamanhos, texturas e algumas cores realizando as atividades com
coordenação motora fina e ampla;
✓ Participa de atividades que envolvam regras, hesitando um pouco em respeitá-las;
✓ Expressa-se corporalmente por meio de dança, brincadeiras e de outros movimentos;
✓ Participa de atividades que envolvam a linguagem musical;
✓ Faz interpretações musicais;
✓ Expressa a produção de som e de silencio com voz, o corpo e objetos sonoros;
✓ Percebe com auxilio de estrutura rítmica para expressar-se corporalmente, por meio da
dança, brincadeira e de outros movimentos;
✓ Expressa sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.

Geografia

✓ Reconhece a importância da moradia;
✓ Explora e identifica objetos que tem casa;
✓ Identifica animais que constroem a própria casa;
✓ Identifica pontos para situar e deslocar-se no espaço;
✓ Participa da construção de painéis referentes a diferentes lugares;
✓ Tem noção de atitudes perante a preservação e conservação do meio ambiente.

Ciências

✓ Valoriza suas conquistas corporais;
✓ Aprecia imagens e faz relação com experiências vividas e pessoais;
✓ Percebe a importância de conheceras características do próprio corpo e asseio corporal para
manter uma boa saúde;
✓ Reconhece as fases do desenvolvimento das pessoas; ✓ Importância dos alimentos.

História

✓ Interessa-se pelo patrimônio cultural de seu grupo social e em conhecer diferentes formas
de expressões culturais;
✓ Reconhece nomes de familiares.
✓ Faz relatos de noticias ouvidas ou histórias vivenciadas;
✓ Participação nas atividades;
✓ Tem ideia formada sobre crenças, valores, religiosidade;
✓ Datas comemorativas e religiosas;

336

Educação Física

✓ Vivencia e participa de atividades recreativas, respeitando total ou parcialmente as regras;
✓ Apropriou-se de habilidades especificas a cultura corporal tendo um ótimo desenvolvimento
psicomotor;
✓ Interage com grupo envolvido agindo na maioria das vezes de maneira cooperativa; ✓
Ajusta-se parcialmente a normas da escola.

1. ÁREA SÓCIO-AFETIVA

Comentar sobre o período de adaptação:

✓ Como ficou?
✓ Como evoluiu?
✓ Mostra dependências?
✓ Usa apoio de objetos?
✓ Toma mamadeira, chupa bico?

Relacionamento:

✓ Com a professora, Equipe Multiprofissional, Atendentes, colegas e funcionários.
✓ Participa de atividades propostas pelo professor?
Funcionamento no grupo:

✓ É aceita?
✓ Rejeitada?
✓ Isola-se?
✓ Lidera?
✓ É agressiva?
✓ Demonstra preferência por colegas?
✓ Coopera com o grupo?
✓ É capaz de ouvir os outros?
✓ Tem cacoetes?

Tolerância às frustrações:

✓ Perder e ganhar, acertar e errar.
✓ Controle esfincteriano resolvido?

337

Brinquedo:

✓ Com o que prefere brincar na sala e no pátio?
✓ Como brinca (sozinho, com o grupo em pequenos grupos, com companheiro)?

Autonomia:

✓ Está organizado na rotina?
✓ Aceita regras, cumpre combinações?
✓ Espera a decisão dos outros para tomar a sua?
✓ Tem condições de escolher e recusar-se ao que não quer?
✓ Envolve-se em conflitos? Como os resolve?
✓ Encontra suas próprias respostas?
✓ Explica seus pensamentos?

2. ÁREA PSICOMOTORA

Esquema corporal:

✓ Domínio e conhecimento de seu corpo, imagem corporal.
✓ Lateralidade.

Motricidade ampla:

✓ Ritmo de ação – rápido, lento, acompanha o grupo, não consegue parar, precisa de
estimulação, tem freio inibitório.
✓ Desempenho com bolas, cordas, rodas cantadas, movimentos.

Coordenação motora: rola sobre o corpo, engatinha, vira cambalhota, sobe e desce escadas,
pula.

Motricidade fina/visomotricidade:

✓ Coordenação – abotoa, dá nós, faz laços.
✓ Preensão do lápis.
✓ Colore dentro de limites.
✓ Enfia contas, amassa papeis.

338

✓ Modelar, rasgar, amassar, picar, alinhavar, recortar.
✓ Manusear talheres.
✓ Acerta alvos, copia figuras.

3. ÁREA COGNITIVA

a) Desenvolvimento da linguagem compreensiva e expressiva:

✓ Comunica-se com clareza, expressando de modo organizado seu pensamento?
✓ Tem vocabulário adequado à idade?
✓ Compreende comunicações verbais?
✓ Quando fala, gagueja ou troca letras?
✓ Quando relata fatos, fala muito rápido, muito devagar?
✓ Relata em sequência?
✓ Relate sempre os mesmos fatos, coisas imaginárias?
✓ Assopra balão, velas e assovia?
✓ É expressivo ao falar?
✓ Manifesta suas emoções?

b) Construção da representação:

1. Gráfica:

✓ Descrever o desenho da criança, caracterizando a etapa em que se encontra (garatuja, garatuja
ordenada, representação completa ou incompleta da figura humana, etc).

2. Escrita:

✓ Mostra interesse por escrita?
✓ Observa livros?
✓ Representa letras e números?
✓ Escreve seu nome?
✓ Identifica nomes de colegas escritos?
✓ Em que etapa da alfabetização se encontra (pré-silábica, silábica, silábico-alfabéticas,
alfabética)?

c) Expressão através de artes plásticas, danças e dramatização:

339

✓ É mais expressivo em alguma dessas formas?
✓ É criativa?
✓ Apresenta soluções originais?
✓ Usa recursos variados?
✓ É inibida?
✓ Prefere papéis sem destaque?
✓ Brinca de faz de conta?

d) Desenvolvimento perceptivo:

✓ Visão, audição, tato, olfato e paladar.

e) Atenção:

✓ Condições de atenção e concentração em brincadeiras e atividades, condições de perseverar
na tarefa.

f) Memória:

✓ Condições de memorização de canções, versos e brincadeiras.
✓ Observações sobre memória visual e auditiva.

g) Experiências lógico-matemáticas:

✓ Noções de espaço-tempo, conservação de quantidades, de seriação e classificação.
✓ Identifique propriedades, atributos de cor, forma, etc.
✓ Encontra soluções para resoluções de problemas?
✓ Reconhece numerais?
✓ Relaciona número e quantidade?
Reconhece as relações entre fala e escrita;
✓ Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de
informações;
✓ Ouve historias e comentários valorizando impressões afetivas;
✓ Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de
acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento;
✓ Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e
palavras;

340

✓ Distingue a língua escrita da língua oral;
✓ Demonstra compreensão do sistema alfabético;
✓ Lê silabicamente palavras, formadas por grupo de silabas compostas por vogal e consoante;
✓ Produz frases com lógica;
✓ Produz pequenos textos sem preocupação ortográfica;
✓ Distingue letras na linguagem oral e escrita;
✓ Encontra-se na fase pré-silábica, começando a diferenciar letras de números, desenhos ou
símbolos.

341

Avaliação descritiva

1ª AVALIAÇÃO DESCRITIVA

Estes são alguns tópicos que poderão ser aproveitados para a realização das avaliações
descritivas. Você poderá aproveitá-los na integra, ou acrescentando e alterando palavras, conforme cada
aluno.
As avaliações podem ter a mesma estrutura para todos os alunos, sendo que as alterações devem
acontecer de acordo com o nível de cada um. Começar sempre com os elogios, procurando lembrar
primeiro os aspectos positivos da criança. Não há necessidade de ordem por disciplina, porém todas
deverão ser abordadas mesmo que com pequenos textos, que descrevam o desempenho do aluno.
Abaixo você tem alguns parágrafos retirados de avaliações anteriores e que poderão ser
aproveitados encaixando nas partes da avaliação que melhor couber. Emende, costure, recorte, cole,
crie, copie. Junte com suas palavras, mude, troque de lugar, altere da maneira que achar mais
conveniente. Lembre-se, são apenas sugestões e você não tem obrigação de usá-las, porém todas as
disciplinas deverão ser abordadas para que a avaliação fique bem completa.

1º PARÁGRAFO: Começar sempre com os Aspectos Positivos do Aluno:

✓ Sua adaptação ao novo grupo ocorreu tranquilamente.
✓ Não demonstrou nenhuma dificuldade em interagir, apresentando-se aos colegas com facilidade,
característica de uma criança segura e confiante.
✓ No início demonstrou certa disputa com alguns amigos, normal da idade, porém, após conversa
e intervenção da mãe e professora superou tornando-se bastante sociável, fazendo trocas
constantes de amizades.
✓ Sente-se insegura em determinadas atividades, porém após receber incentivos e elogios da
professora, consegue executá-las, alegrando-se e percebendo o quanto é capaz;
✓ Tem curiosidade pela letra cursiva, demonstrando alegria a cada palavra escrita;
✓ É um aluno capaz, participando com entusiasmo e responsabilidade de todas as atividades
propostas pela escola;✓ Sua adaptação ao novo grupo ocorreu tranquilamente.
✓ Não demonstrou dificuldade em interagir, apresentando-se aos novos amigos com
espontaneidade, característica de uma criança segura e confiante.
✓ É alegre e inteligente.
✓ Sabe ser companheira, amiga e cativante, sem fazer distinção entre os colegas.
✓ Está sempre disposta a ajudar.
✓ É uma criança calma e carinhosa.
✓ Está sempre disposto a ajudar quando é solicitado.

342

✓ Participa com entusiasmo, expondo suas ideias com clareza e questionando sempre que se faz
necessário.
✓ Demonstra ser responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
✓ Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi passado.
✓ Demonstra interesse nos temas abordados, participa questionando e expondo sua opinião de
forma sempre coerente com o que está sendo passado e tem suas tarefas em dia. ✓ Realiza todos
os seus trabalhos com capricho e dedicação
Gosta de ser desafiado, pois tem confiança em sua capacidade.
✓ É prestativo e está sempre disposto a ajudar.
✓ Não faz distinção entre os colegas, tratando todos com respeito e consideração.
✓ Demonstra ser responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
✓ Realiza seus trabalhos com entusiasmo e capricho.
✓ É um aluno tímido, mas, carismático e aceita sempre todas as atividades propostas, porém, em
alguns momentos, apresenta-se um pouco disperso.
✓ Consegue respeitar as ideias do grupo, mas, também defende as suas com determinação.
✓ Possui temperamento calmo, demonstrando concentração e atenção durante as atividades.
✓ É extremamente caprichosa e organizada tendo sempre seus trabalhos e tarefas em dia.
✓ Está de parabéns, tanto no comportamento quanto na aprendizagem.
✓ Sabe ser companheira, amiga, responsável e amável com todos que a rodeiam.
✓ Entrega suas tarefas em dia e com muito capricho.
✓ Realiza tudo que lhe é proposto com sucesso e dedicação.
✓ Respeita seus colegas e sabe quando é preciso levar o estudo a sério.
✓ É uma aluna comunicativa, alegre, companheira, tem um grande espírito de liderança e consegue
expor e realizar suas ideias entre o grupo.
✓ É um aluno esforçado, alegre e carinhoso.
✓ Participa de todas as atividades com entusiasmo, encontrando dificuldades em executá-las devido
seus limites, porém está sempre disposto a receber auxilio e intervenção da professora e dos
amigos.
✓ É comunicativa, alegre, companheira e dedicada.
✓ Gosta de ser desafiada e sempre participa de tudo que lhe é proposto.
✓ Tem consciência de suas dificuldades e não mede esforços para superar sua insegurança e
ansiedade.
✓ É prestativa e está sempre disposta a ajudar.
✓ Quando possui dúvidas, pergunta sem receio.
✓ Está de parabéns, tanto no comportamento quanto na aprendizagem.
✓ Respeita as ideias do grupo e sabe defender as suas com garra e determinação.
✓ É responsável na realização de suas tarefas e quando tem dúvidas, pergunta sem receio.
✓ Adora auxiliar os amigos.
✓ Seu progresso durante esse primeiro bimestre foi muito grande, pois venceu bravamente suas
dificuldades na escrita.
✓ É um aluno comunicativo, alegre, companheiro e dedicado.
✓ Gosta de ser desafiado e sempre participa de tudo o que lhe é proposto.
✓ É responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
✓ Possui temperamento calmo, demonstrando concentração e atenção durante as atividades.
✓ É um aluno alegre, carismático e aceita sempre com alegria todas as atividades propostas, porém,
em alguns momentos, apresenta-se um pouco disperso.

343

✓ Sabe ser crítico quanto à opinião dos colegas, mas também sabe respeitá-las.

2º PARÁGRAFO: Falar sobre o Aprendizado na Leitura e Escrita

✓ Reconhece os números, quantidades, cores e letras. Já consegue escrever em letra cursiva.
✓ Quando faz as tentativas de escrita, coloca as vogais corretamente.
✓ Consegue formar palavras com alfabeto móvel.
✓ Reconhece todo o alfabeto, o que é muito importante no processo de aquisição da leitura e escrita.
✓ Interessa-se por escrita cursiva, já iniciando a tentativa de escrita.
✓ Consegue escrever palavras formando sílabas iniciando a tentativa de leitura.
✓ Nas atividades de linguagem oral, relata história coerentemente e em sequência lógica,
mostrando-se criativo.
✓ Relata histórias e contos algumas vezes com certa veracidade, constrói frases e textos de maneira
coerente, sendo capaz de corrigir seus próprios erros quando questionada.
✓ Consegue interpretar os textos com facilidade e expressar o que ouviu, leu e aprendeu.
✓ Apesar de apresentar algumas dificuldades na leitura e elaboração de textos, teve um crescimento
significativo durante este bimestre.
✓ Lê com facilidade, cria e interpreta histórias fazendo uso de um bom vocabulário com ideias
claras e coerentes.
✓ Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi passado.
✓ Lê com clareza e conta histórias com sequência lógica, porém, quando tem que registrar suas
ideias criando frases e textos encontra dificuldade em combinar as palavras.
✓ Nas interpretações às vezes, precisa de ajuda da professora ou colegas para responder as
perguntas e elaborar as respostas escritas.
✓ Em língua portuguesa tem boa leitura, interpreta muito bem o que lê, consegue reproduzir com
segurança textos diferenciados. Interpreta e expõe suas ideias com facilidade, clareza e
coerência.
✓ Consegue perceber seus erros quando questionado, corrigindo-os.
✓ Seus erros ortográficos acontecem devido à falta de atenção e concentração na hora da escrita,
mas consegue perceber os mesmos quando questionada, corrigindo-os.
✓ Gosta de ler e interpretar; sua dificuldade é na hora de transcrever suas ideias para o papel,
necessitando de ajuda.
✓ Identifica e escreve de forma legível todas as letras do alfabeto, seu nome, palavras trabalhadas
e também consegue formar frases.
✓ Tem ótima leitura, cria histórias fazendo uso de um bom vocabulário.
✓ Apresenta ideias claras e coerentes.
✓ Constrói frases e textos de maneira coerente, sendo capaz de corrigir seus próprios erros quando
questionada.
✓ Consegue interpretar os textos, algumas vezes, depende de dicas dadas pela professora.
✓ Consegue expressar o que ouviu, leu e aprendeu.
✓ Consegue perceber seus erros e corrigi-los.
✓ Oralmente Interpreta textos facilmente tendo um pouco de dificuldade na elaboração das
respostas escritas.
✓ Tem boa ortografia, porém, em determinados momentos, falta coerência em suas expressões
textuais.

344

✓ No estudo da Língua Portuguesa, lê com dificuldade e conta histórias com sequência lógica,
porém, quando tem que registrar suas ideias criando frases e textos encontra dificuldade em
combinar as palavras.
✓ Nas interpretações precisa de ajuda da professora ou colegas para responder as perguntas e
elaborar as respostas escritas.
✓ Em Língua Portuguesa, tem boa leitura, uma ótima escrita, quando apresenta erros e é
questionada pela professora consegue identificá-los, corrigindo-os imediatamente.
✓ Por apresentar dificuldades em gravar o que leu, percebo que já procura ler novamente para
compreender o significado.
Fico feliz, pois quanto a isto, os avanços são notáveis e progressivos.
Em Língua Portuguesa, tem uma boa leitura, interpreta muito bem o que leu, consegue reproduzir
com segurança qualquer texto.
Nos estudos da Língua Portuguesa, lê e relata histórias, tem sequência lógica, constrói frases e
pequenos textos.
✓ Sabe retirar sozinha, informações de um texto e explicar com suas palavras o que leu, ouviu,
estudou, pesquisou e/ou aprendeu.
✓ Em determinados momentos, necessita de estímulos da professora para prosseguir em suas
atividades de escrita, mas aos poucos tem demonstrado melhoras significativas.

3º MATEMÁTICA

✓ Reconhece os numerais até aqui trabalhadose suas quantidades, sabendo organizá-los em ordem
crescente e decrescente.
✓ Reconhece cores, figuras geométricas, números ( o à 20 ) e quantidades.
✓ Apresentou uma confusão no reconhecimento dos numerais, com o auxílio dos pais sempre
presentes e da professora, superou essa barreira reconhecendo-os e suas respectivas quantidades
(0 à 20 ).
✓ Começa a distinguir esquerda e direita.
✓ Começa a identificar sua lateralidade diferenciando a direita da esquerda.
✓ É um aluno comunicativo, alegre e tem uma postura de liderança bastante forte, o que exigiu
logo no início do ano, intervenções constantes em suas relações com os colegas e professora.
✓ Não concordar com suas ideias, faz com que perca a paciência, agredindo fisicamente os amigos,
querendo se impor pela força.
✓ Sempre com muita paciência e firmeza no falar, conversamos explicando que tal comportamento
não é necessário. Percebe-se que a falta de limites faz com que nosso amigo faça apenas o que
lhe convém.
✓ Realiza cálculos facilmente e interpreta problemas, porém, devido a sua falta de atenção, precisa
geralmente de dicas da professora para resolvê-los.
✓ Realiza cálculos com certa facilidade e adora superar desafios.
✓ Interpreta problemas com auxílio da professora.
✓ Realiza problemas com certa dificuldade, necessitando de constante intervenção da professora
para resolvê-los.
✓ Tem interesse e se esforça para assimilar novos conteúdos.

345

✓ Nas atividades de matemática, realiza cálculos com facilidade, superando desafios, interpretando
problemas e aceitando novas propostas.
✓ Destaca-se em matemática, pois tem um cálculo mental muito bom com facilidade na
compreensão dos problemas.
✓ Nas aulas de matemática tem dificuldade em realizar algumas atividades, mas, com muito
interesse pergunta, questiona esclarecendo assim suas dúvidas.
✓ Gosta de superar desafios, interpretando problemas e lançando propostas.
✓ Precisa de auxilio para resolver alguns cálculos matemáticos, sendo que sempre se esforça o
máximo e consegue bons resultados.

OUTRAS DISCIPLINAS

✓ Nas demais disciplinas demonstra interesse, participando de todos os temas abordados
questionando, sugerindo e expondo suas ideias e conhecimentos.
✓ Nas disciplinas de ciências, história, geografia e ética e cidadania participa ativamente de todas
as atividades, conseguindo compreendê-las muito bem, apresentando sugestões bem criativas.
✓ Nas demais disciplinas, participa de tudo com entusiasmo, contribuindo dentro de seus limites
para que os objetivos sejam alcançados.
✓ Nas aulas de artes, realiza seu trabalho com determinação e capricho, se apegando aos detalhes
e demonstrando prazer nesse tipo de atividade.
✓ Nas aulas de Artes realiza as atividades com prazer e dedicação demonstrando um pouco de
dificuldade quando faz uso de tintas e pincéis.
✓ Nas aulas de artes realiza seus trabalhos com entusiasmo e capricho, embora tenha algumas
dificuldades em observar pequenos detalhes, principalmente quando faz o uso de pincéis.
✓ Nas disciplinas de Ciências, Ética e Cidadania, História e Geografia participa com entusiasmo,
expondo suas ideias com clareza e questionando sempre que se faz necessário
✓ Nas disciplinas de Ciências, Ética e cidadania, História e Geografia, participa de forma
interessada respondendo o que lhe é questionado sobre o tema, contando com dicas da professora
e colegas.
✓ Nas demais disciplinas, apresentou grande destaque, pois demonstrou realmente que entendeu,
participando com alegria e entusiasmo de todas as atividades.
✓ Nas disciplinas de Ciências, História e geografia, teve grande revelação ao executar as atividades,
apresentando sugestões bem criativas, relevantes.
✓ Adora realizar trabalhos de artes, caprichando para que fique tudo bem feito.
✓ Nos trabalhos artísticos é detalhista, demonstrando sempre muito capricho e perfeccionismo.
✓ Suas produções artísticas são sempre muito bem realizadas e é visível seu talento nesta área.
✓ Pinta, desenha e realiza atividades de recorte e colagem com maior entusiasmo, obtendo avanços
significativos na área artística. Suas produções estão gradativamente mais criativas e ricas em
detalhes.

OUTROS ASPECTOS

✓ Distrai-se facilmente, atrasando-se nas atividades e não desenvolvendo todo o seu potencial.

346

✓ Sua concentração dura em média 10 minutos, dificultando a expansão de todo o seu potencial.
✓ Segura o lápis com firmeza e em atividades de recorte, respeita os limites demonstrando boa
coordenação motora fina.
✓ Frequentemente encontra-se de pé ou caminhando durante o trabalho o que evidencia inquietude
e precipitação em querer realizar atividades.
✓ Apesar de sua timidez, nas assembleias (momento em que sentamos em roda para discutir tarefas
e atividades), respeita as ideias do grupo expondo sua opinião, somente quando solicitada.
✓ Participa de todas as atividades propostas com entusiasmo, empenhando-se em tudo o que faz.
✓ Manuseia o lápis com firmeza, apresentando boa coordenação motora fina.
✓ Reconhece todo o alfabeto, o que é muito importante no processo de aquisição da leitura e escrita.
Em situações que apresenta insegurança espera o auxilio da professora, sendo encorajada a tentar
fazer do seu jeitinho, pois é tentando que se aprende. Possui bom relacionamento com a
professora e colegas, porém, em alguns momentos é autoritária, demonstrando espírito de
liderança.
Nas assembleias, respeita as ideias do grupo, expondo sua opinião.
✓ Participa de todas as atividades propostas com entusiasmo, empenhando-se em tudo o que faz.
✓ Tem firmeza no manuseio do lápis, apresentando boa coordenação motora fina.
✓ Reconhece todo o alfabeto, o que é muito importante no processo de aquisição da leitura e escrita.
✓ Apresenta dificuldades em cumprir com seus compromissos de entrega de tarefas e trabalhos.
✓ Possui temperamento um pouco agitado o que às vezes, provoca falta de atenção e concentração
durante as atividades.
✓ Tem apresentado dificuldades significativas de atenção e concentração durante as explicações e
realização das atividades o que poderá ocasionar problemas na aprendizagem de novos
conteúdos.
✓ É uma aluna capaz, participando com entusiasmo e responsabilidade de todas as atividades
propostas, porém a conversa e brincadeiras durante as aulas têm atrapalhado e muito seu
progresso.
✓ Deixou de realizar algumas tarefas e demonstra certo desânimo e cansaço para participar
ativamente das atividades propostas.
✓ Possui letra legível, é organizado e caprichoso.
✓ Algumas vezes encontra dificuldade em apresentar seus trabalhos e tarefas.
✓ Apresenta dificuldade em se comunicar, mostrando-se inibido perante o grupo.
✓ Dificilmente questiona sobre alguma dúvida, precisando de constante intervenção da professora,
pois, se distrai facilmente durante a realização das atividades, às vezes não conseguindo terminá-
las.
✓ É uma criança comunicativa e alegre, mas às vezes um pouco insegura.
✓ Demonstra ser responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
✓ Tem um elevado número de faltas, o que compromete a sequência das atividades e acaba
prejudicando em muito seu aprendizado.
✓ É assíduo e pontual.
✓ É um aluno comunicativo, alegre e tem uma postura de liderança bastante forte, o que exigiu
logo no início do ano, intervenções constantes em suas relações com os colegas e professora.
✓ Não concordar com suas ideias, faz com que perca a paciência, se negando a fazer as atividades.
✓ Sempre com muita paciência e firmeza no falar, conversamos explicando que tal comportamento
não é necessário.
✓ Sempre que agimos com mais firmeza no falar, acaba cedendo e então, cumpre suas obrigações.

347

✓ Percebe-se que a falta de limites faz com que nosso amigo faça apenas o que lhe convém.
✓ Apesar de ser inteligentee com raciocínio rápido, deixa de fazer suas atividades e fica tentando
desviar a atenção dos amigos para si, precisando sempre de cobranças da professora para retomar
e terminar suas atividades.
✓ Realiza seus trabalhos com capricho e dedicação, tem opinião própria e muitas vezes desacata
ordens, tentando provar que está certa, e tendo que ser chamada atenção pelos amigos e
professora de que nem tudo poderá acontecer como ela quer.
✓ Apesar de ainda precisar de ajuda durante a leitura dos problemas de matemática, possui
raciocínio rápido resolvendo com facilidade contas de adição e subtração.
Tem consciência de suas dificuldades e não mede esforços para superar sua insegurança e
ansiedade.
Algumas vezes encontra dificuldade em realizar seus trabalhos, pois se distrai facilmente.
✓ Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi passado.
✓ Algumas vezes encontra dificuldade em apresentar seus trabalhos e tarefas.
✓ Apresenta dificuldade em se comunicar, mostrando-se inibido perante o grupo.
✓ Dificilmente questiona sobre alguma dúvida, precisando de constante intervenção da professora,
pois, se distrai facilmente durante a realização das atividades; muitas vezes não conseguindo
terminá-las.
✓ Possui temperamento instável que se consolida no decorrer do dia ou da semana.
✓ Respeita o amigo, sabe quanto é preciso levar o estudo a sério.
✓ Tem opinião própria e muitas vezes desacata ordens, tentando provar que está certa, e tendo que
ser chamada atenção pelos amigos e professora de que nem tudo poderá acontecer como ela quer.
✓ Algumas vezes se envolve em conflitos, sendo lembrado que o melhor caminho para resolver
estas situações é o diálogo.
✓ Em situações que apresenta insegurança espera o auxilio da professora, sendo encorajada a tentar
fazer do seu jeitinho, pois é tentando que se aprende.
✓ Quando se envolve em conflitos, procura resolvê-los com diálogo, porém às vezes ainda precisa
de intervenção da professora.
✓ Em atividades que sente insegurança espera o auxilio da professora, sendo encorajada a tentar
fazer do seu jeitinho, pois é tentando que se aprende.
✓ Algumas vezes se envolve em conflitos, precisando da intervenção da professora para lembrálo
que o melhor caminho na resolução destas situações é o diálogo.
✓ Tem dificuldade no relacionamento com os amigos.
✓ Tem espírito de liderança e por isso, quando contrariado, reage com atitudes agressivas,
precisando sempre da intervenção da professora para resolver pequenos conflitos.
✓ Distrai-se facilmente, conversando ou brincando enquanto discutimos outros assuntos.
✓ Às vezes, envolve-se em conflitos com seus colegas, respondendo com agressões físicas, sendo
lembrado que conversar é a melhor solução e saber controlar seus impulsos é necessário.
✓ Sempre participa com sua opinião, sendo lembrado que as opiniões dos colegas também são
importantes, e que, cada um tem sua vez de falar e todos terão a oportunidade.
✓ Algumas vezes se envolve em conflitos com os colegas, resolvendo-os com diálogo e raramente
necessita da intervenção da professora.
✓ Precisa sempre de incentivos da professora para concluir outras atividades, que requerem maior
concentração.
✓ Envolve-se constantemente em conflitos com seus colegas, respondendo com agressões físicas,
sendo lembrado que conversar é a melhor solução e saber controlar seus impulsos é necessário.

348

✓ Na pintura precisa de estímulos para respeitar os limites, bem como o capricho em sua letra.

ENCERRAR COM PEQUENO COMENTÁRIO:
✓ Sinto seu crescimento a cada dia, continue assim e você vai longe!
✓ Seu carisma e esse seu jeitinho doce de ser me cativou.
✓ Sei que juntos conseguiremos superar todas as dificuldades. Conte comigo! Eu acredito em você!
✓ Você é uma criança muito especial. Estou feliz por estarmos juntas.
Estou muito feliz em tê-la ao meu lado, pois, a cada dia é um aprendizado a mais para mim
enquanto profissional.
Sei que teremos grandes progressos e alcançaremos muitas vitórias, pois seremos persistentes e
você já é uma vitoriosa. Acredito muito no seu sucesso.
Estou muito satisfeita e orgulhosa em tê-la comigo, fazendo essa troca no aprender e ensinar com
tanto sucesso.
✓ Continue assim, inteligente esforçada, cativante meiga, espetacular! Com certeza seu sucesso
será infinito!
✓ É muito bom tê-lo como meu aluno. Você realmente faz a diferença.
✓ Continue assim, inteligente, esforçada, meiga, carinhosa, pois seu sucesso está apenas
começando.
✓ Parabéns! Orgulho-me em tê-lo como aluno, sabendo que posso colaborar nessa sua caminhada
na estrada do saber e aprender.
✓ Orgulho-me de ver como você é determinada em busca da superação de suas dificuldades.
✓ Você será uma vencedora!
✓ Seu progresso me deixa muito feliz, Continue assim!
✓ Você é uma criança especial e abençoada. Estou feliz por estarmos juntas.
✓ Seu carisma e esse seu jeitinho doce de ser nos contagia. Sei que juntos conseguiremos superar
todas as dificuldades. Conte comigo! Eu acredito em você!
✓ Continue assim: inteligente, esforçado e cativante. Com certeza, você será um sucesso!
✓ Você brilhou nesse primeiro bimestre e seu progresso me deixa muito feliz.
✓ Sinto-me orgulhosa em tê-lo novamente como aluno.
✓ Juntos continuaremos descobrindo e fazendo maravilhas.

SÓCIO AFETIVO

✓ Ao contemplar o processo educativo vivido pelo aluno, pude observar que manteve um bom
relacionamento com a professora e os colegas.
✓ Participa demonstrando interesse nos trabalhos individuais e coletivos.
✓ O aluno colabora nas regras de convívio social auxiliando os colegas quando necessário.
✓ Demonstra compreender a importância do respeito e solidariedade do grupo.
✓ Apresentou uma grande quantidades de faltas no semestre.
✓ Demonstra iniciativa, autocrítica e capacidade para iniciar e manter contatos, participando do
grupo e conseguindo ajustar-se a situação de conflito.
✓ È uma aluna independente, raramente pede auxilio para concluir suas atividades, sendo
cuidadosa com seu material, muito caprichosa com seu caderno e material.

349

✓ È uma aluna assídua e participativa.
✓ Continuou interagindo muito no grupo mostrando-se mais interessado e participativo nas
realizações das atividades.
✓ Possui consciência dos valores que estão presentes na sociedade, porem necessita de ajuda para
desenvolver hábitos e atitudes.
✓ Sua tarefa geralmente fica incompleta.

350

PORTUGUÊS

✓ Expressa-se com clareza e constrói argumentação.
✓ Adquiriu autonomia nas atividades de interpretação de textos, respondendo as perguntas com
coerência.
✓ Produz textos contendo poucos erros ortográficos e identifica a ideia principal de um texto
informativo.
✓ Tenta ler sem soletrar.
✓ Reconhece a função social da língua escrita.
✓ Reconhece grande parte das letras do alfabeto e para maioria já atribui valor sonoro ao escrever
um texto ainda aglutina palavras e não escreve de forma que se possa ler.
✓ Realiza melhor sua atividade em grupo, pois necessita de ajuda para realizar suas tarefas.
✓ Suas ilustrações são ricas em detalhes.
✓ Consegue copiar do quadro e realizar suas atividades sem auxilio.
✓ Arrisca a escrita individual, mas ainda atribui valor de silabas a uma só letra.
✓ Consegue recontar as historias e criar outro final.
✓ Possui grande interesse pelo mundo que a cerca.
✓ Discrimina sons em palavras, identificando sons iniciais e finais.
✓ Aprendeu a contar historias conseguindo prever resultados e refazer o final da historia.
✓ Já realiza a leitura de textos com maior desenvoltura, percebendo a pronuncia das palavras, o
ritmo e entonação.
✓ Atribui sentido ao que escreve, ainda que não utilize a escrita convencional.
✓ Encontra-se no inicio da fase silábica.Como é a relação na escola com colegas e professores? __________________________________
_____________________________________________________________________________
Como é a relação na família com os pais e irmãos? ______________________________________
_____________________________________________________________________________

ESTIMULAÇÃO:
A criança tem acesso à:
( ) Brinquedos ( ) jogos pedagógicos ( ) Revistas, livros ( ) Videogame ( )
Tablet ( ) celular ( ) Computador
Como é o acesso aos eletrônicos? ___________________________________________________
É feito controle do conteúdo acessado na internet e redes sociais? __________________________

_____/_____/______

_______________________________________________ Assinatura
Mãe / Pai

________________________________________________
Psicopedagoga(o)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical/Número de Inscrição da ABPp (carimbo, impressão ou de próprio punho)]

ANAMNESE

Nome do logradouro, número, bairro, cidade, estado, CEP, telefone ou outro tipo de contato, CNPJ

ANAMNESE – Modelo II

ENSINO FUNDAMENTAL

O histórico do aluno é uma ficha desenvolvida com o objetivo de conhecer e entender melhor o (a)
aluno (a), e isso só poderemos obter através de informações fornecidas pelos senhores. Todos os
alunos têm um arquivo individual. Suas informações serão importantes e valiosas para que juntos,
possamos desenvolver um bom trabalho. Certo de sua colaboração, agradecemos desde já.

1. IDENTIFICAÇÃO

• Nome do aluno (a) ______________________________________________________________
• Sexo: ( ) M ( ) F Idade:__________________ Data de Nascimento:____/______/_______
• Religião: ______________________________________________________________________

2. DADOS FAMILIARES:

• Nome do Pai: __________________________________________________________________
• Nome da Mãe: _________________________________________________________________
Responsável pelo(a) aluno(a):_____________________________________________________
• Nº de irmãos/sex/idades: _________________________________________________________
Posição no bloco familiar:________________________________________________________
• Pais: ( ) Casados ( ) Separados ( ) Separados com nova estrutura familiar.
• Reação da criança à situação: _____________________________________________________

3. HISTÓRICO DA ESCOLARIDADE:

• Início da escolarização: __________________________________________________________
• Recebe apoio pedagógico em casa? De quem?________________________________________
• Apresenta alguma dificuldade_____________________________________________________
• Caso tenha sido percebido, o aluno foi avaliado por algum profissional? ( ) Sim ( ) não
• Qual? ________________________________________________________________________
• De que Área?__________________________________________________________________
• Ainda faz acompanhamento de um profissional específico? Ou tem apoio pedagógico especializado
(Professor particular, Psicopedagogo)?
• Repetiu alguma série?
_____________________________________________________________________________
• Que disciplinas o aluno se interessa mais e/o possui maior facilidade para aprender?__________
_____________________________________________________________________________

• Que disciplinas o aluno não tem interesse e/ou possui dificuldade? ________________________
• Faz atividades extraescolares? Quais? _______________________________________________

4. ASPECTOS MOTORES

• Apresenta alguma dificuldade de locomoção, postura e/ou coordenação? ( ) Sim ( ) Não
• O desempenho nas aulas de educação física é bom? Possui interesse por essa disciplina? ( ) Sim (
) Não
• Apresenta boa coordenação motora fina (preensão do lápis, uso da tesoura, desenho)? ( ) Sim (
) Não.

5. ASPECTOS PERCEPTIVOS

• Apresenta alguma dificuldade para enxergar? (Aproxima objeto dos olhos, franze a testa, etc.) ( )
Sim ( ) Não
Especificar___________________________________________________________________
• Aparenta ter dificuldade para ouvir? (Necessita que se repita uma explicação dada anteriormente,
etc) ( ) Sim ( ) Não. Especificar_________________________________________________
• É desatento? ( ) Sim ( ) Não. Especificar_________________________________________
É agitado? ( ) Sim ( ) Não. Especificar___________________________________________

6. ASPECTOS EMOCIONAIS

( ) Tranquilo ( ) Ansioso ( ) Seguro ( ) Alegre ( ) Queixoso ( ) Intolerante

7. SOCIABILIDADE

• Faz amigos com facilidade? ( ) Sim ( ) Não
• Prefere fazer trabalho sozinho ou em grupo? ( ) Sozinho ( ) Grupo.
• Possui baixa tolerância a frustração? ( ) Sim ( ) Não
• Ajuda os colegas quando necessário? ( ) Sim ( ) Não
• Adapta-se facilmente a novos grupos de trabalho ? ( ) Sim ( ) Não
• Mantém contato com os colegas de sala fora da escola ? ( ) Sim ( ) Não
• Possui rede de contatos virtuais? Interage através de E-mail, Facebook, etc? ( ) Sim ( ) Não.

8. ATITUDES SOCIAIS PREDOMINANTES:

( ) Obediente ( ) Independente ( ) Comunicativo ( ) Agressivo ( ) Cooperador

9. SONO:

( ) Insônia ( ) Pesadelos ( ) Hipersonia (excesso de sono)

10. Medidas disciplinares empregadas pelos pais

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

11. Como seu (sua) filho (a) reage quando é contrariado (a), e qual a sua atitude nesta ocasião?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

12. Saúde

Apresenta problemas neurológicos? Qual ? _________________________________________
Faz acompanhamento médico ( ) Psicológico ( ) Outro ______________________________

13. O aluno (a) necessita de apoio educacional especial? ( ) Sim ( ) Não. Caso a resposta seja
positiva justifique-a: _________________________________________________________

Outras Ocorrências: __________________________________________________________

(Local/data)

_____________________________________________
Assinatura do Responsável.

_____________________________________________
Psicopedagoga(o)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical/Número de Inscrição da ABPp (carimbo, impressão ou de próprio punho)]

ANAMNESE

Nome do logradouro, número, bairro, cidade, estado, CEP, telefone ou outro tipo de contato, CNPJ

ANAMNESE – Modelo III

DADOS PESSOAIS
Nome: _______________________________________________________idade:________ anos
Nascimento _____/_____/_____ Sexo ( ) M ( ) F Naturalidade: _________________________
Endereço:_____________________________________________________________________
Bairro:________________________________ Cidade:___________________________
Posto de Saúde:________________________________________________________________
Telefones:_____________________________________________________________________
Escola:_______________________________________________________________________
Série que cursa:✓ Na leitura individual prefere livros de aventuras.
✓ Lê e escreve com letras legíveis sua grafia é quase ortográfica, reconhece todos os fonemas, mas
às vezes confunde-se ao escrever o que é normal neste processo.
✓ Necessita de um tempo maior para copiar do quadro e realizar suas tarefas.
✓ Reconhece o próprio erro quando questionado, conseguindo escrever sozinha com poucos erros
ortográficos, produz textos com coerência.
✓ Observa e descreve situações, lê e escreve com letra legível, sua grafia é quase ortográfica e suas
produções textuais apresentam maior clareza de ideias e criatividade.
✓ Encontra-se na fase ortográfica, produz escrita alfabética compreensível mesmo contendo erros
ortográficos.
✓ Tem leitura fluente com compreensão.
✓ Faz perfeitamente a relação fonema/grafema.
✓ Observa a escrita do adulto.
✓ Produz textos com coerência, reconhecendo seus próprios erros quando questionada.
✓ Em ralação a leitura e escrita, conseguiu avançar já compreendendo a função social de vários
tipos de textos, tais como bilhetes, convites, receitas e historias, contudo sua produção demonstra
ainda precisar aprimorar sua leitura e escrita.
✓ Expõe suas ideias de forma clara e percebe as diferenças entre texto escrito e outras formas de
registros.
✓ Já realiza a leitura de textos com maior desenvoltura, percebendo a pronuncia das palavras, o
ritmo e a entonação.
✓ Suas produções textuais apresentam maior clareza de ideias e criatividade.
✓ Ao escrever um texto ainda aglutina palavras e não escreve de forma que se possa ler.

351

✓ Ainda apresenta dificuldades para reconhecer, ler e escrever palavras necessitando de ajuda para
construir.
A aluna nomeia todas as letras do alfabeto, contudo na escrita ainda não estabelece relação entre
letra-fonema.
O aluno nomeia todas as letras do alfabeto, na escrita utiliza uma letra para cada silaba oral,
atribuindo valor sonoro.
✓ O aluno nomeia todas as letras do alfabeto, apresenta escrita alfabética, lê algumas frases ainda
que envolva dígrafos e encontro consonantais.
✓ A aluna nomeia todas as letras do alfabeto, na escrita utiliza uma ou mais letras para cada silaba
oral, atribuindo valor sonoro.
✓ Sua leitura e escrita evoluíram significativamente e já questiona aspectos ortográficos da língua.
✓ Suas produções textuais ainda refletem suas dificuldades em expressar-se através da escrita,
apresentando duvidas quanto à ortografia e a troca de fonemas.
✓ Lê com dificuldades buscando decodificar as palavras e frases.
✓ Lê palavras simples com bastante dificuldade, pois ainda confunde letras e ainda tem
dificuldades em relação a grafemos e fonema.
✓ Reconhece grande parte das letras do alfabeto e para maioria já atribui valor sonoro.
✓ Ainda continua no processo da construção da escrita, porem já iniciou o processo, arrisca a escrita
individual, mas ainda atribui valor de silaba a uma só letra, ao escrever um texto ainda aglutina
palavras e não a escreve de forma que se possa ler.
✓ Apresentou desenvolvimento significativo em relação ao período anterior.
✓ Sua leitura tornou-se mais fluente e clara, porem seus registros ainda refletem suas dificuldades
em expressar-se através da escrita.
✓ Sua leitura tornou-se mais fluente e clara, porem seus registros ainda refletem suas dificuldades
em expressar-se através da escrita.
✓ Ainda apresenta dificuldade para reconhecer, ler e escrever palavras, necessitando de ajuda para
construí-las.

MATEMÁTICA

✓ Realiza cálculos de adição e subtração sem auxilio do professor solucionando problemas do
cotidiano e busca resolve-los.
✓ Realiza cálculos de adição, subtração e multiplicação, sem o auxilio do professor.
✓ Classifica, seria e ordena objetos, compreende o sistema de numeração decimal e resolve
situações problemas envolvendo adição e subtração simples.
✓ Compreende os enunciados dos problemas e busca resolve-los.
✓ Efetuou cálculos de adição e multiplicação com reservas de forma independente já aplicando o
algoritmo para efetua-los. Compreende os enunciados dos problemas e busca resolve-los.
✓ Em matemática avançou significativamente, efetuando cálculos de multiplicação com reservas e
adições simples compreendendo conceitos de algoritmos, empregando na resolução de
problemas.
✓ Realizou a leitura de gráficos buscando informações com muita autonomia.
✓ Em matemática consegue realizar cálculos simples de adição e subtração.
✓ Conseguindo estabelecer relações e representando os numerais e suas quantidades.

352

✓ Utiliza adequadamente os símbolos de linguagem matemática, sendo capaz de realizar adições e
subtrações com reservas e recursos.
✓ Identificou varias formas geométricas reconhecendo-as em objetos do nosso cotidiano.
✓ Realizou a leitura de gráficos buscando informações com muita autonomia.
✓ Em matemática, realizou cálculos de adição e subtração.
✓ Ordenou, seriou e comparou os números, empregando com adequação os símbolos matemáticos
apresentados.
✓ Realizou a leitura de gráficos buscando informações com muita autonomia.
✓ Identificou varias formas geométricas reconhecendo-as em objetos do nosso cotidiano.

CIÊNCIAS

✓ Reconhece diferentes partes de um vegetal e seu ciclo de vida.
✓ Realizou pesquisas onde nomeou e classificou os vegetais.
✓ Aprendeu que existem ervas medicinal que auxiliam no tratamento de doenças e que beneficiam
o homem.
✓ Percebeu como as plantas podem beneficiar na saúde dos seres humanos, através de chá.

SOCIAIS

✓ Reconhece diferentes elementos que fazem parte da cultura popular.
✓ Identifica o bairro como parte de um todo.

353

Sugestões de palavras para relatório

SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS
VOCÊ PENSA - VOCÊ ESCREVE

O aluno não sabe - O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
Não tem limites - Apresenta dificuldades de auto regulação, pois...
É nervoso - Ainda não desenvolveu habilidades para o convívio no ambiente escolar, pois...
Tem o costume de roubar - Apresenta dificuldades de autocontrole quando...
É agressivo - Demonstra agressividade em situações de conflito; usa de meios físicos para
alcançar o que deseja.
É bagunceiro, relaxado, porco - Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de
cuidados com seus pertences.
Não sabe nada - Aprendeu algumas noções, mais necessita desenvolver...
É largado da família - Aparenta ser desassistido pela família, pois...
É desobediente - Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos. Tem
dificuldades em cumprir regras...
É apático, distraído - Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas.
Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentiroso - Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos
colegas.
É fofoqueiro - Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
É chiclete - É muito afetuoso e demonstra constantemente seu carinho...
É sonso e dissimulado - Em situações de conflito coloca-se como espectador, mesmo quando
está clara a sua participação.
É preguiçoso - Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço, porém logo parte para
brincadeiras e outras atividades.
É mimado - Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas
as suas vontades.
É deprimido, isolado, antissocial - Evita o contato e o diálogo com colegas e professores
preferindo permanecer sozinho. Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio
social.
É tagarela - Costuma falar mais do que o necessário, não respeitando os momentos em que o
grupo necessita de silêncio.Tem a boca suja - Utiliza-se de palavras pouco cordiais par repelir ou afrontar.
Possui distúrbio de comportamento - Apresenta comportamento fora do comum para sua
idade e para o convívio em grupo, tais como.
É egoísta - Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.

354

Ficha de autoavaliação

AVALIAÇÃO FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO

Aluno: ____________________________________ Turma: _____________ Data: _____/_____/____
Psicopedagogo(a): ___________________________________________________________________

Caro aluno(a),

Identificar suas dificuldades e reconhecer as aprendizagens adquiridas é refletir sobre seu próprio
desempenho e responsabilizar-se pelo seu estudo e desejo de aprender mais.
Para auto avaliar-se, seja verdadeiro com você mesmo!
ASPECTOS AVALIADOS
PERÍODO
SIM ÀS VEZES NÃO
1. CONVIVÊNCIA SOCIAL
Sei ouvir o (a) professor (a)?
Participo das atividades planejadas p/a a aula?
Respeito e não atrapalho o meu colega que está trabalhando?
Procuro ajudar os meus colegas?
Respeito o corpo e o espaço do meu colega?
Procuro ajudar o (a) professor (a)?
Faço uso de gentilezas como: OBRIGADO, POR FAVOR,
dentre outras?

Atendo com gentileza todas as pessoas da escola?
Uso o horário do recreio para brincadeiras saudáveis?

2. PONTUALIDADE E CAPRICHO
Esforço para cumprir os prazos estabelecidos para as
atividades?

Mantenho meus cadernos limpos e apresentáveis?
Procuro escrever de forma legível para que os outros leiam?

3. RESPONSABILIDADE:

355

Estou cumprindo com as tarefas escolares em casa?
Procuro fazer todas as atividades propostas na sala de aula?
Procuro estar sempre com o material necessário a cada aula?
Cuido bem do meu material escolar?
Respeito e cuido do material dos meus colegas, do professor
ou da escola?

4. PRÁTICA DE LEITURA:

Tenho hábito de ler quando estou em casa?
Procuro comentar com outras pessoas sobre os livros que li?

Faço leitura de jornais ou revistas?

Faço entonação de voz?

Leio com pontuação?

5. PRÁTICA DE ESCRITA:
Os textos que produzo são claros e ricos em ideias?

Faço uso do dicionário quando leio ou escrevo?

Faço uso da letra maiúscula, do parágrafo e da pontuação
adequadamente?

A maioria das pessoas consegue ler o que escrevo?

Tenho atenção ao fazer cópias?

Procuro reler o que escrevo?

Ao reler meus textos procuro corrigir as falhas?

6. ORGANIZAÇÃO:

356

Mantenho minha mochila organizada e com o material
necessário ao dia?

Contribuo para a organização do material coletivo da minha
sala?

Sou frequente as aulas?

357

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA I

Nome:
Data de Nascimento:
Período de avaliação:
Escola: Série:

DEVOLUTIVA PSICOPEDAGÓGICA

O paciente inicialmente foi encaminhado pela professora com as seguintes queixas:

✓ Dificuldade de aprendizagem;
✓ Adquirir conceitos está em fase de aprendizado;
✓ Apresenta comportamento fora do comum para sua idade;
✓ Apresenta um bom relacionamento na sala e no pátio os colegas o rejeita;
✓ Apesar de demonstrar interesse nas atividades;
✓ Não consegue ler de forma convencional;
✓ Não reconhece algumas letras e não distingue letras de números;
✓ Não compreende comandos dados pela professora em todas as áreas do conhecimento.

Atendimento iniciado em junho, e, com um encontro semanal de 50 minutos de analise
diagnóstica. Para diagnóstico foram organizados/utilizados os seguintes recursos avaliativos:

✓ Entrevista com o professor;
✓ Sessão lúdica;
✓ Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem- EOCA;
✓ Verificação de atividades pedagógicas;
✓ Desenhos projetivos: casa/família/árvore;
✓ Testes de psicomotricidade;
✓ Provas operatórias;

Mediante a dificuldade encontrada em se utilizar sequencialmente os instrumentos da avaliação
psicopedagógica, a partir de observações, de fala, comportamentos e conversas com o paciente, podemos
afirmar que:

✓ Reconhecem as partes do seu corpo, unha, cabeça [...]
✓ Numa contação de histórias, e a mesma história ouvida pelo aluno no computador/LIVRO, lido,
ele não foi capaz de interpretá-la ou recontá-la;

358

✓ Possui dificuldades neste contexto, embora relembre e relate fatos reais que aconteceu com ele
no cotidiano,
✓ Não é capaz de fazer relato, por exemplo, da aula, do atendimento anterior, mas no que diz
respeito a eventos da vida diária [...] Pondo em dúvida se são reais ou fantasias.
✓ Há uma oscilação conceitual de uma aprendizagem convencional, não consegue reter
informações;
✓ Não reconhece os termos maior/menor, grande/pequeno, não conhecem ainda cores, formas;
✓ Sabe o nome de pai, mãe e irmãos, com intervenção realiza atividade de associação [LIGAR],
embora não consiga descrever da roupa e cores das mesmas, em atividades no computador muita
dificuldade motora, em utilizar o mouse, reconhece partes de seu corpo, embora não saiba
descrever /relatar, sua conversa não tem fundamentos, sequência lógica e conexão com a
realidade na maioria das vezes.

Anamnese com a mãe: Esta foi conturbada, sem concluir o objetivo da mesma, pois, aparentemente
90% da família tem algum comprometimento cognitivo, sua mãe, não conseguia relatar nenhum fato
relacionado a sua saúde ,sua gravidez e nascimento de Carlyto, nem tão pouco o seu desenvolvimento
escolar e comportamental na vida diária, relatos sempre sem nexos, ambos com aparência inadequada,
neste período não foi possível contato com o pai, pois estava viajando. O objetivo não foi alcançado.

Provas projetivas: Não foi possível alcançar os objetivos aos que as provas propõem, pois o
comportamento do aprendente, bem como a maturidade cognitiva não foi possível seguir o planejamento
psipedagógico, pois as consignas a ele sugerida/dirigida não eram compreendida o que tornou
impossível uma finalização precisa deste trabalho mediante aos poucos objetivos alcançados diante dos
instrumentos de avaliação utilizados, nos remete a uma suspeita de déficit cognitivo.

Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver
problemas, compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores
monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades
cotidianas - como, por exemplo, as ações de autocuidado. A capacidade de argumentação desses
alunos também é afetada e precisa ser devidamente estimulada para facilitar o processo de inclusão e
fazer com que a pessoa adquira independência em suas relações com o mundo. O que visivelmente é
compreensível ele não ter pelo contexto familiar o qual está inserido. Necessitando urgente de uma
avaliação neurológica e acompanhamento psicológico, em atividades básicas como nomeação oral de
objetos diversos, da VI identifica corretamente, exemplo: boneco ele responde, embora rapidamente
mude de foco, entre tantas outras [...]

Como se diagnostica a Deficiência Intelectual ou Atraso Cognitivo? Enquanto o diagnóstico do
funcionamento cognitivo é normalmente realizado por técnicos devidamente habilitados (psicólogos,
neurologistas, fonoaudiólogos, etc.). Para diagnosticar a Deficiência Intelectual, os profissionaisestudam as capacidades mentais da pessoa e as suas competências adaptativas. Estes dois aspectos fazem
parte da definição de atraso cognitivo comum à maior parte dos cientistas que se dedicam ao estudo da
deficiência intelectual.

Obs. Segue em anexo a ficha de encaminhamento/demais documentos.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

359

Atenciosamente,

______________________________________________________________
Nome Completo do(a) Profissional
Psicopedagoga CBO 0000-00 Especialista em xxxx
/xxxxxxx@gmail.com.br Salvador– BA 11/12/2019/(00) 0.0000-0000

360

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA II

Nome:
Data de Nascimento:
Período de avaliação:
Escola: Série:

DEVOLUTIVA PSICOPEDAGÓGICA

O paciente inicialmente foi encaminhado pela professora com as seguintes queixas:

Atendimento iniciado em ________________, e, com um encontro semanal de __________ de
__________________________. Para diagnóstico foram organizados/utilizados os seguintes recursos
avaliativos:

Anamnese com a mãe:

361

Provas projetivas:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver
problemas, compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores
monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades
cotidianas - como, por exemplo, as ações de autocuidado.

Como se diagnostica a Deficiência Intelectual ou Atraso Cognitivo?

Obs. Segue em anexo a ficha de encaminhamento/demais documentos.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

362

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA III

Nome:
Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola: Série:

DEVOLUTIVA

Para socialização das informações do atendimento psicopedagógico segue abaixo o informe
resultante da análise e avaliação. O paciente foi encaminhado para acompanhamento psicopedagógico
em 25/08/2019, pelo professor com a queixa de que: O aluno tem desenvolvimento lento e tem
dificuldade de compreender os conteúdos, no entanto, consegue em alguns casos dá respostas coesas. È
um aluno que esta em fase de desenvolvimento e adaptações a série em que se encontra. Mostrou-se
muito quieto e de poucas palavras, teve iniciativa na realização das atividades.
Em exames neurológicos realizados em Trindade no dia 04/11/2014 foi medicado, em pesquisa,
pela anamnese com a mãe que relata seu comportamento agressivo momentaneamente e sem motivo
aparente, um transtorno bipolar. Relatou a mãe ainda que seu filho dorme em média 2 horas por noite,
fato que o deixa mais nervoso. Necessita-se de um acompanhamento/reavaliação neurológica e
psicológico permanente/periodicamente, para certificação da suspeita, bem como uma avaliação
fonoaudiólogico.
No período de atendimento psicopedagógico foram realizados um encontro semana de 50
minutos de duração de análise diagnóstica e intervenção. Para o diagnóstico foram criados os seguintes
recursos:

✓ Sessão lúdica;
✓ Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem- EOCA;
✓ Entrevista com o professor;
✓ Anamnese com a mãe;
✓ Informação social;
✓ Provas operatórias; ✓ Provas projetivas; ✓ Provas pedagógicas.

Observa-se na avaliação diagnóstica que o comportamento do aprendente até então reflete
questões múltiplas resultantes da construção e constituição do sujeito e das relações estabelecidas com
os familiares e com o mundo.
No aspecto corporal encontre-se dentro dos limites da normalidade para a sua idade cronológica.
Na área cognitiva, realiza operações simples, regras, pensamento estruturado, percebendo uma

363

oscilação entre o estágio pré-operatório e operações concretas. Possui dificuldades quanto à competência
linguística, principalmente quanto à escrita/fala–amalero para amarelo. Escrita: ser rigi/ para ser rico.
Sua mãe o descreve como: menino muito estressado, nervoso, não faz amizade com ninguém gosta da
escola não resiste ao frequentá-la brincar nem é sozinho não sabe brincar, não consegue nem brincar
com sua irmã de cinco anos. Em 2014 foi encaminhado para psicóloga, não conversa com ninguém, não
para quieto, não dorme a noite a cinco anos. Não sabe nada em matemática, relatou que seu filho sente
vontade de bater nas pessoas sem mentiras aparente, doresde cabeça bastante/irritação. Não consegue
amarrar cadarço, dificuldade em colocar seu almoço. Participa de atividades no CRAS- Centro de
Referencia de Assistência Social. Só realiza as atividades escolares em caso isolado.
No nível afetivo–social, foi percebida baixa autoestima, além de sentimentos de rejeição pelos
colegas de sala (afirma que os colegas não gostam dele). Não há vínculo algum com professora e com a
aprendizagem não soube falar o nome da sua professora.
No aspecto pedagógico foi perceptível um déficit considerável nas atividades de lectoescrita, ainda
escreve misturando letras cursivas com manuscrita, não tem noção de pontuação, quando e o que escreve
com letra maiúscula, ortografia, troca de letras. Exemplo: troco/trogo-o/u [...]. Possui
Facilidade/habilidades em realizar cálculos mentais e aparente dificuldade em sistematizar os cálculos.
Estando assim com o nível abaixo da série que se encontra.
O paciente traz um histórico de vida marcada por um contexto neurológico ainda não devidamente
tratado uma ausência de vínculo com a aprendizagem, dificuldade de se relacionar com as pessoas,
configurando-se uma carência psicoativa. O meio social em que convive que não possibilitou contrações
enriquecedoras quanto ao seu mundo.
Para reversão do quadro que se encontra faz-se necessário que sejam estabelecidas, estímulos
significativos entre os profissionais: psicopedagogo, psicólogo, fonoaudiólogo, neuropediatra e
pedagogo, para que o paciente estruture novas formas de pensar, com a ajuda de uma equipe
multiprofissional.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

364

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA IV

Nome:
Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola: Série:
DEVOLUTIVA

(Descrever)

Em exames _________________ realizados em ____________ no dia _______________ foi
medicado, em pesquisa, pela __________________________________________________________.
Necessita-se de ____________________________________________________________,
para certificação da suspeita, bem como uma avaliação ____________________________. No período
de atendimento psicopedagógico foram realizados um encontro semanal de ______ minutos de duração
de ___________________________. Para o diagnóstico foram criados os seguintes recursos:

(Descrever os recursos utilizados)

Observa-se na ____________________________ que o _______________________________
__________________________________________________________________________________.

No aspecto corporal (Descrever)
Na área cognitiva, (Descrever)
Sua mãe o descreve como: (Descrever)
No nível afetivo–social, (Descrever)
No aspecto pedagógico (Descrever)
O paciente traz um histórico de vida (Descrever)
Para reversão do quadro que se encontra faz-se necessário (Descrever)

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

365

______________________________________________________________
Nome Completo do(a) Profissional
Psicopedagoga CBO XXXXX Especialista em xxxx
xxxxxxx@gmail.com.br Brasília – DF 00/00/2020/(00) 9.xxxx-xxxx

Avaliação descritiva

MODELO DE DEVOLUTIVA V

Período de Avaliação:
Escola:
Série:
DEVOLUTIVA

Para questões de socialização das informações sobre o paciente segue abaixo a descrição
resultante da análise e avaliação. O aluno foi encaminhado para o atendimento psicopedagógico pela
professora com a seguinte queixa: O aluno tem dificuldade de dicção, baixa visão, ainda não possui
controle esfincteriano resolvido.
Durante a sessão lúdica, o aprendente não conseguiu realizar a atividade, costurando macarrão,
desafio: confeccionar corrente com cordão+macarrão, sua visão é subnormal (o estrábico corresponde à
perda do paralelismo entre os olhos). Existem três formas de estrabismo, o mais comum é o convergente
(desvio de um dos olhos para dentro), mas podem ser também divergentes (desvio para fora) ou verticais
(um olho fica mais alto ou mais baixo do que o outro).
O estrabismo é corrigido com óculos ou cirurgia. O protetor ocular ou oclusor visa o tratamento
ou a prevenção da ambliopia, não interferindo no desvio. Esses procedimentos são realizados pelo
médico oftalmológico. Opera-se o estrabismo que não é corrigido com óculos ou a parte que os óculos
não conseguem corrigir.
O estrabismo que se corrige com óculos é chamado de acomodativo e está relacionado, em geral,
à necessidade de correção do grau de hipermetropia. Somente os desvios latentes e os intermitentes
pequenos é que são passíveis de serem auxiliados pelo Ortoptista com exercícios chamados ortópticos.
Pelas implicações de perda de visão, bem como pela possibilidade de ser manifestação de outras
doenças. Os pacientes com estrabismo devem ser examinados por um oftalmologista se houver suspeita
de desvio ocular. Manuseou livros demonstrando gosto pela leitura. Por conta do seu déficit visual, não
foi possível detectar, relatar seu nível na lectoescrita. Sugere-se acompanhamento no AEE- Atendimento
Educacional Especializado e acompanhamento olftalmológico.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

____________________________________________________________

Nome Completo do(a) Profissional
Psicopedagoga CBO XXXXX Especialista em xxxx
/xxxxxxx@gmail.com.br Brasília – DF 00/00/2020/(00) 9.xxxx-xxxx

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA VI

Período de Avaliação:
Escola:
Série:

DEVOLUTIVA

Para questões de socialização das informações sobre o paciente segue abaixo a descrição
resultante da análise e avaliação. O aluno foi encaminhado para o atendimento psicopedagógico pela
__________________ com a queixa: (Descrever) Durante
a sessão lúdica, o aprendente (Descrever)
Sugere-se acompanhamento no/ou com (Descrever)

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

MODELO DE DEVOLUTIVA VII

Período de Avaliação:
Escola:
Série:

DEVOLUTIVA

O aprendente foi encaminhado pelo professor com a queixa: Durante todo o processo de
investigação o aprendente mostrou apático, interesse momentâneo ao realizar as atividades propostas
nas terapias. Em alguns jogos pedagógicos consegue a partir da explicação compreender as estratégias
e resolver o que lhes é proposto nos jogos. Muito calado e ansioso (rói unhas) - Roer as unhas por uma
série de motivos, entre eles curiosidade, tédio, para diminuir o estresse, por hábito ou por imitação. Roer
as unhas é a mais comum das "manias" infantis, que também incluem chupar o dedo, colocar o dedo no
nariz, enrolar os cabelos e ranger os dentes. Parece ser a mania que mais tende a continuar na vida adulta.
Crescer pode gerar ansiedade nos indivíduos, e muitas das tensões e pressões que a criança sente
são invisíveis aos olhos dos adultos como podemos observar na postagem do link abaixo:
http://brasil.babycenter.com/a25007781/crian%25C3%25A7as-que-roem-as-unhas#ixzz44DbRU1zp
Mora com a avó materna tem pai, mãe e irmão mais novo que moram em Brasília. Percebe-se um pré-
adolescente solitário, disse ter só dois amigos, pois os demais lhe perturbam, chamam-no de magrelo,
sobre bulliyng na escola, (Pesquisa 150 milhões de adolescentes sofrem bullying nas escolas, aponta
novo relatório do Unicef, https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisasaber/noticia/2018/09/150-
milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novorelatorio-do-unicef.html)
Compreende-se que agressões físicas ou perseguições psicológicas são tão antigas quanto a
cartilha, mas somente nos últimos anos, com a popularização da palavra bullying, é que vêm sendo de
fato levadas a sério. O termo designa um tipo de violência escolar, quase sempre interpretada por um
grupo contra um indivíduo. É caracterizada por insultos, apelidos provocativos e humilhações. Todo
este contexto pode estar provocando um comportamento grosseiro com a avó, ele aparentemente não se
conforma em morar distante dos pais e irmão.
http://brasil.babycenter.com/a25007781/crian%25C3%25A7as-que-roem-as-unhas#ixzz44DbRU1zp
http://brasil.babycenter.com/a25007781/crian%25C3%25A7as-que-roem-as-unhas#ixzz44DbRU1zp
http://brasil.babycenter.com/a25007781/crian%25C3%25A7as-que-roem-as-unhas#ixzz44DbRU1zp
http://brasil.babycenter.com/a25007781/crian%25C3%25A7as-que-roem-as-unhas#ixzz44DbRU1zp
http://brasil.babycenter.com/a25007781/crian%25C3%25A7as-que-roem-as-unhas#ixzz44DbRU1zp
http://brasil.babycenter.com/a25007781/crian%25C3%25A7as-que-roem-as-unhas#ixzz44DbRU1zp
http://brasil.babycenter.com/a25007781/crian%25C3%25A7as-que-roem-as-unhas#ixzz44DbRU1zp
http://brasil.babycenter.com/a25007781/crian%25C3%25A7as-que-roem-as-unhas#ixzz44DbRU1zp
http://brasil.babycenter.com/a25007781/crian%25C3%25A7as-que-roem-as-unhas#ixzz44DbRU1zp
http://brasil.babycenter.com/a25007781/crian%25C3%25A7as-que-roem-as-unhas#ixzz44DbRU1zp
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html
https://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2018/09/150-milhoes-de-adolescentes-sofrem-bullying-nas-escolas-aponta-novo-relatorio-do-unicef.html

Possui aparente dificuldade (medo) na matemática, leitura e interpretação da mesma
necessitando de um acompanhamentoe avaliação do fonoaudiólogo e psicólogo. Ele lê
convencionalmente com dificuldades na fluência, pressupõe que o hábito pela leitura não é uma
constância na sua vida estudantil e familiar. Mediante sua grande dificuldade com a matemática, foi
solicitado à compra de uma tabuada para orientação de estudo.
Durante o período de atendimento semanal de 50 minutos de análise psicopedagógica e
intervenção, foram utilizados os seguintes instrumentos: Sessão lúdica, Provas projetivas, EOCA,
Anamnese com a avó materna, Provas operatórias, Testes de psicomotricidade, Jogos e atividades.
Mediante a estes instrumentos, o aprendente demonstrou grande dificuldade na matemática, e défict
afetivo materno e paterno, necessitando urgente de um atendimento psicológico, para averiguar seus
sentimentos de rejeição e ansiedade que o leva a roer unhas.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

Avaliação descritiva

MODELO DE DEVOLUTIVA VIII

Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

O aprendente foi encaminhado pelo professor com a queixa: (Descrever)
Mora (Descrever)
Percebe-se (Descrever)
Compreende-se que (Descrever)
Possui aparente (Descrever)
Durante o período de atendimento (Descrever)

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA IX

Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

Este paciente foi encaminhado para uma avaliação pelo (Descrever) com a queixa:
(Descrever)
Quando são realizadas atividades como (Descrever)
É um excelente aluno no que se refere a (Descrever). Apesar da queixa relatada mostra-se
interessado pelas (Descrever). A principio nas (Descrever). Revelou nunca ter (Descrever)
Embora em outros momentos tivesse dificuldade em (Descrever). Sua fala apresenta
(Descrever) Constata-se no aspecto afetivo-social (Descrever). Além de sentimentos de (Descrever)
Só responde algo quando (Descrever). Segundo relata sua mãe o mesmo (Descrever). Possui
vínculo positivo com (Descrever). Seu emocional (Descrever). Assim sugiro um acompanhamento
(Descrever), bem como uma (Descrever) e (Descrever).
Apresenta vínculo (Descrever) com a aprendizagem e da pessoa que ensina, em (Descrever)
Constata-se uma (Descrever).
No aspecto pedagógico apresenta (Descrever) - tipo: (Descrever). Algumas dificuldades não
foram possíveis de serem identificadas. Pois vários fatores estão impedindo que ele estabeleça vínculo
com o (Descrever). Enquanto que na área cognitiva detectaram-se (Descrever). Assim, faz-se
necessário (Descrever).

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

374

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA X

Período de Avaliação:
Escola:
Série:

DEVOLUTIVA

O paciente foi encaminhado pela professora com a seguinte queixa: (Descrever)
Mediante queixa supracitada, a paciente caracteriza-se (Descrever).
O período de atendimento foi (Descrever) com a duração de XX minutos de análise diagnóstica
e intervenção psicopedagógica. Foram utilizados os seguintes recursos:
(Descrever todos)
A aprendente mostrou-se (Descrever), aparentemente possui (Descrever).
Os dados colhidos até agora são (Descrever). Assim, faz-se necessário que o processo avaliativo
tenha (Descrever).
A priori sugere-se continuidade ao (Descrever).

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

375

376

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XI

Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola: Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

Este documento objetiva alcançar informações sobre a paciente (Descrever), a mesma foi
encaminhada pela docente com a seguinte queixa: (Descrever). No período acima citado foram
realizados atendimentos (Descrever). Os seguintes recursos foram utilizados: (Descrever).
Foi possível verificar situações com a queixa apresentada (Descrever). A paciente foi
diagnosticada, ao realizar o (Descrever). Os motivos são (Descrever).
No aspecto corporal, (Descrever). Na área cognitiva detectou-se que (Descrever).
No aspecto pedagógico (Descrever).
Quanto ao nível efetivo-social, (Descrever). Segue abaixo recomendações à (Descrever):
Encaminhar a aprendente para (Descrever), objetivando estimular várias formas de aprender, através de
(Descrever), que pode ser por curto, médio e longo prazo.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

377

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XII

Período de Avaliação:
Escola:
Série:

DEVOLUTIVA

Declarando que o paciente (Descrever), reprovado por (Descrever), foi encaminhado pela
professora com a seguinte queixa: (Descrever). Mediante avaliação (Descrever). Neste período os
instrumentos utilizados foram:

(Descrever todos)

Constatou-se que o paciente necessita de (Descrever).
Observou-se queno aspecto corporal, (Descrever). Na orientação temporal (Descrever).
Na área cognitiva detectaram-se (Descrever).
No nível afetivo-social observou-se (Descrever).
No aspecto pedagógico (Descrever). Mediante aos resultados obtidos durante está investigação
diagnostica faz-se necessário (Descrever).
Sugiro uma reavaliação (Descrever), onde a partir do diagnóstico poderá dar um norte para o
ensino aprendizagem deste aprendente.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

378

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XIII

Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

A paciente foi encaminhada para o (Descrever). A queixa (Descrever). Demonstrou
(Descrever). Relatou (Descrever). Os atendimentos previstos de XX a XX, para o diagnostico foram
os seguintes recursos qualitativos: (Descrever). Na única seção lúdica foi realizado (Descrever).
Contudo a paciente realizou (Descrever). Foi possível verificar (Descrever). No nível afetivo-social,
pressupõe-se que exista (Descrever). Assim faz-se necessário a continuidade do (Descrever). Sugiro
uma avaliação psicológica para verificação dos aspectos emocionais.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

379

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XIV

Período de Avaliação:
Escola:
Série:

DEVOLUTIVA

A paciente foi encaminhada pela (Descrever) que relata na sua queixa: (Descrever). A avaliação
dar-se (Descrever). Nestas sessões foram utilizados os seguintes recursos avaliativos:
(Descrever). Nesta avaliação foi possível verificar (Descrever).
No aspecto corporal, o paciente demonstra (Descrever).
Na área cognitiva, (Descrever).
No nível afetivo social, foi percebida (Descrever).
No que tange os aspectos pedagógicos, o paciente apresenta (Descrever). Em meio as
(Descrever) solicitamos dos pais um encaminhamento do paciente a (Descrever) para uma avaliação
que possa confirmar ou não as hipóteses levantadas. Assim faz-se necessário que sejam estabelecidos
(Descrever).

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

380

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XV

Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

O paciente inicialmente foi encaminhado pela professora com a queixa: (Descrever). A queixa
relatada pela (Descrever).Atendimento foi iniciado em (Descrever) minutos de analise diagnóstica. No
diagnóstico foram utilizados os seguintes recursos avaliativos: (Descrever).
Foi possível constatar que (Descrever). Reconhece (Descrever). Será necessário o encaminhamento
para (Descrever).

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

381

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XVI

Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

O paciente foi encaminhado para acompanhamento psicopedagógico pela (Descrever).
O aprendente demonstrou (Descrever). Durante a sessão lúdica (Descrever).
Em observação ao seu material de estudo (Descrever). Em provas projetivas, o aluno relata que
(Descrever).
Segundo relato da mãe o aprendente (Descrever).
Durante o período de avaliação psicopedagógica foram planejados (Descrever), e foram
utilizados os seguintes recursos avaliativos:
(Descrever)
Embora só foi possível realizar com aprendente a (Descrever). Assim os dados colhidos até agora
são (Descrever). Foi possível perceber que existe (Descrever). A permanência com (Descrever). A
priori terá em XX, continuidade no atendimento psicopedagógico bem como: Orientação à escola e
Orientação a família.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

382

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XVII

Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

O paciente foi encaminhado para o espaço psicopedagógico pela (Descrever) com a queixa:
(Descrever). Demonstra muita (Descrever). Na área cognitiva (Descrever).
No nível afetivo social (Descrever). Entretanto no aspecto pedagógico (Descrever).
As complicações e dificuldades geradas pelo (Descrever).
Mediante a configuração de (Descrever) faz-se necessário um acompanhamento (Descrever),
bem como (Descrever). Após está avaliação a (Descrever) podem tomar as medidas cabíveis para o
paciente.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

383

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XVIII

Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

O paciente foi encaminhado para acompanhamento psicopedagógico pela (Descrever) que
descreveu a seguinte queixa: (Descrever).
Apresenta (Descrever).
Deve ser realizado uma avaliação com os seguintes profissionais(Descrever).Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

384

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XIX

Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

Este paciente foi encaminhado para avaliação psicopedagógica pela professora com a queixa:
(Descrever). No período de atendimento, os encontros foram (Descrever) de análise diagnóstica. Nestes
momentos os seguintes recursos avaliativos foram utilizados.
(Descrever).
Após a avaliação realizada, parte da queixa citada pela (Descrever).
O paciente trás consigo um histórico de vida marcado por (Descrever). Sugiro um acompanhamento
(Descrever).

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

385

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XX

Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

O paciente foi encaminhado para este espaço em XX/XX/XXXX, pela (Descrever) com a
seguinte queixa: (Descrever). Apesar da queixa apresentada, mostra (Descrever). Passada 2 sessões o
aprendente tornou-se (Descrever). Neste período de terapia foram utilizados os seguintes recursos
avaliativos: (Descrever).
Constatou-se que no aspecto corporal, demonstrou ter (Descrever). Quanto à lateralidade,
(Descrever). Na orientação temporal, (Descrever). Na área cognitiva está no nível (Descrever). No
aspecto pedagógico (Descrever).
No nível afetivo-social, percebeu-se (Descrever). Neste período sugeri a aquisição de uma
(Descrever). Orientação à Escola: (Descrever). Visto que: (Descrever). Orientação à Família:
(Descrever).
Sendo assim, a participação da família no acompanhamento no processo ensino aprendizagem é
(Descrever).

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

386

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XXI

Data de Nascimento: Período
de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA – (Portador de Necessidades Especiais)

A paciente foi encaminhada para este espaço pelo (Descrever) com a seguinte queixa:
(Descrever). Histórico familiar (Descrever), as mesmas de 40 minutos, 1 vez por semana.
Foram utilizados alguns jogos pedagógicos como: (Descrever). Assim ficou evidente através das
XX terapias que a aprendente apresenta fortemente:

DÉFICITS NO SISTEMA MOTOR FINO E GROSSO (Descrever)

DIFICULDADES DE FALA E DE LINGUAGEM (Descrever)

DÉFICIT DE MEMÓRIA AUDITIVA RECENTE E NA HABILIDADE DE PROCESSAMENTO
AUDITIVO (Descrever).

CAPACIDADE DE CONCENTRAÇÃO MAIS CURTA (Descrever).

GENERALIZAÇÃO, PENSAMENTO ABSTRATO E RACIOCÍNIO (Descrever).

CONSOLIDAÇÃO E RETENÇÃO (Descrever).

ESTRUTURA E ROTINA (Descrever).

Os dados colhidos até agora nos sinaliza que:

1. A aprendente não obteve (Descrever). A ajuda de profissionais como (Descrever).
2. A escola – Direção - Coordenação - Professor e toda a equipe - (Descrever).
3. A família (Descrever).

Segue abaixo recomendações pertinentes, ao professor / escola e família no que tange aos ajustes
que precisam ser oferecidas ao paciente.

Orientação á Escola:

O objetivo principal é (Descrever).
O trabalho com a criança deve se centrar no (Descrever).

387

O foco principal da ajuda adicional nos primeiros anos deve ser aprender as regras do
comportamento social adequado.

ESTRATÉGIAS:
✓ Reconhecer as principais rotinas do dia.
✓ Aprender a participar e responder apropriadamente.
✓ Responder a perguntas e instruções dadas oralmente.
✓ Aprender a respeitar a vez de cada um, dividir, dar e receber.
✓ Aprender a fazer fila.
✓ Aprender a sentar no chão e ou na cadeira em círculo, bem como ouvir na hora da roda de
conversa e ou hora do conto.
✓ Aprender comportamentos apropriados.
✓ Aprender as regras da escola e da classe, tanto as formais quanto as informais.
✓ Trabalhar independentemente.
✓ Trabalhar em cooperação com os outros.
✓ Fazer e manter amizades.
✓ Desenvolver de habilidades de autoajuda e tarefas práticas.
✓ Tomar conta, se preocupar com os outros.

Assim é fundamental o aconselhamento a família, que deve considerar, sobretudo (Descrever).
Os pais e familiares do portador da síndrome necessitam de informações sobre a natureza e extensão da
excepcionalidade, quanto aos recursos e serviços existentes para a assistência, tratamento e educação, e
quanto ao futuro que se reserva ao portador de necessidades especiais. Assim se faz necessário:

✓ Acompanhamento escolar dos pais,
✓ Realização de atividades extraescolares;
✓ Propor uma rotina familiar e para a escola;
✓ Determinar hora do estudo em casa;
✓ Assiduidade na escola e em outras instituições que realiza acompanhamento;
✓ Buscar ajuda junto à secretaria de assistência social e saúde para suprir as necessidades de saúde
física e mental da aprendente;
✓ Promoverem e cria-pai/mãe- regras/limites para a aprendente.

Concluo que mediante ao observado nas XX sessões de terapia psicopedagógica a aprendente
necessita de uma reavaliação (com o profissional) urgente, bem como acompanhamento (com o
profissional) e (com o profissional) permanente.

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

______________________________________________________________
Nome Completo do(a) Profissional
Psicopedagoga CBO XXXXX Especialista em xxxx

388

/xxxxxxx@gmail.com.br Brasília – DF 00/00/2020/(00) 9.xxxx-xxxx

389

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XXII

Data de Nascimento: Período
de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

Este paciente foi encaminhado para uma avaliação psicopedagogica pela (profissional) com a
queixa de: (Descrever).
A avaliação foi iniciada em xx/xx/xxxx, com um encontro semanal, com duração de XX minutos
de análise diagnóstica. Foram utilizados os seguintesrecursos: (Descrever). Confirma-se (Descrever).
(Descrever problema diagnosticado ou suspeita).
No aspecto pedagógico apresenta (Descrever). Realizou as atividades com (Descrever)..
Quanto a área cognitiva o paciente possui (Descrever)..
Os dados colhidos até este momento são (Descrever).
Porém a Escola: (Descrever).
Família deve: providenciar acompanhamento (Descrever).

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

390

Devolutiva

MODELO DE DEVOLUTIVA XXIII

Data de Nascimento:
Período de Avaliação:
Escola:
Série: Validade: 06 meses

DEVOLUTIVA

O paciente foi encaminhado para este espaço pela (Descrever) com a queixa: (Descrever).
Iniciou-se a avaliação em xx/xx/xxxx, onde os atendimentos foram semanais e duração de xx
minutos de avaliação psicopedagógica. Para este diagnóstico foram utilizados os seguintes recursos:
(Descrever todos)
A queixa supracitada confirma-se integralmente, o paciente (Descrever). Assim o mesmo deve
ser acompanhado e avaliado por um (Descrever). No aspecto corporal, a análise realizada, revelou que
(Descrever). No nível afetivo social, foi percebido (Descrever). Na área cognitiva e pedagógica
detectou-se que (Descrever).

Coloco-me a disposição para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,

391

Entrevista com aprendente/ paciente

ENTREVISTA COM O APRENDENTE/PACIENTE I

Nome do aprendente:_________________________________________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________ Nacionalidade:__________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________ Turno:________________
Endereço:__________________________________________________________________________
Nome do psicopedagogo (a):___________________________________________________________
QUEM EU SOU E COMO TENHO ME SENTIDO?
Qual é o seu nome?
Quantos anos você tem?
Qual transporte você usa para vir para a escola?
Qual é o seu esporte favorito?
Para que time você torce?
Você se sente diferente dos colegas de sala?
Conhece algum colega que se sinta como você?
Em que você se sente diferente? Por quê?
Que atitude você tem para não se sentir tão diferente dos seus colegas?

Intervenção Psicopedagógica

✓ O psicopedagogo(a) deverá conversar com os alunos sobre as diferenças de cada um.
✓ Salientar que as nossas diferenças é que nos fazem ser únicos.
✓ Explicar que as nossas características, tanto físicas como de comportamento nos fazem ser
diferentes dos outros, mas nem por isso menos importante.
✓ Explicar que, uma das maneiras que temos para obter informações sobre outra pessoa e a
conhecermos melhor é através do diálogo.

______________________________________________________________
Nome Completo do(a) Profissional

Observações:

392

Psicopedagoga CBO XXXXX Especialista em xxxx
/xxxxxxx@gmail.com.br Brasília – DF 00/00/2020/(00) 9.xxxx-xxxx

393

Entrevista

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE II

Indicação: Jovens e adultos

LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES DO APRENDENTE/PACIENTE
(História de Vida Educacional - Trajetória Escolar)

Como foi sua Tragetória Escolar?

Com qual idade iniciou seus estudos?
Qual ano foi?
Que idade tinha?
Já foi reprovado? Quantas vezes?
Se foi reprovado, em qual ano foi?

Por qual(is) desses motivos você foi reprovado? Faça um x.

Eu fui reprovado pelo(s) seguinte(s) motivo(s):

( ) Fiquei doente
( )Tive problemas familiares
( )Meus professores foram injustos
( )A escola foi exigente demais
( )Meus professores não explicavam bem a matéria
( )Não estudei o suficiente
( )Tive dificuldade de organizar meus estudos

394

( )Não consegui entender a matéria (
)Outro. Qual?

Quando terminar o ensino fundamental, você pretende:

( ) Somente continuar estudando
( ) Somente trabalhar
( ) Continuar estudando e trabalhar
( ) Ainda não sei

Em que tipo de escola você vai estudar no próximo ano:

( ) Não pretendo continuar a estudar
( ) Em qualquer uma
( ) Escola Pública Estadual
( ) Escola Pública Federal
( ) Escola Privada
( ) Supletivo
( )Não sei

395

Entrevista

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE III

LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES DO APRENDENTE/PACIENTE
(História de Vida Educacional – Avaliação da Escola)

Seguem as seguintes opções:

(A) Ótimo
(B) Bom
(C) Razoável
(D) Ruim
(E) Péssimo

De que forma você classificaria seu relacionamento interpessoal na escola com:

( ) Seus colegas
( ) Seus professores
( ) A direção
( ) A direção
( ) A coordenação pedagógica
( ) Os funcionários

Para mim a Escola é o lugar onde:

( ) Eu me sinto como um estranho
( ) Eu faço amigos facilmente
( ) Eu me sinto à vontade
( ) Eu me sinto incomodado
( ) Os outros alunos parecem gostar de mim
( ) Eu me sinto solitário
( ) Vou porque sou obrigado

396

( ) Eu me sinto entediado
( ) Aprendo a me organizar nos estudos
( ) Aprendo a raciocinar
( ) Aprendo a escrever textos

No que se refere aos aspectos da sua escola, como você classificaria os seguintes itens:

( ) Organização
( ) Segurança
( ) Regras de convivência
( ) Professores
( ) Direção
( ) Coordenação
( ) Funcionários em geral
( ) Qualidade do ensino
( ) Limpeza
( ) Aparência do prédio
() Espaço escolar (salas de aula/ pátio/ quadras de esportes)
( ) Cantina/ refeitório

Você tem amigos que estudam em outras escolas? Se SIM, como você descreve o ensino?

( ) Muito melhor que as outras
( ) Melhor que as outras
( ) Igual às outras
( ) Pior que as outras
( ) Muito pior que as outras

Para você a escola é importante? Por quê?

Estudar poderá mudar seu futuro? Por quê?

Seus pais estudaram?

Seus pais te influenciam de alguma forma a manter-se sempre estudando e buscando novos
conhecimentos?

397

Entrevista

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE IV

LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES DO APRENDENTE/PACIENTE
(História de Vida Educacional – Na Sala de Aula)

Seguem as seguintes opções:

(A) Nunca
(B) Em algumas aulas
(C) Na maioria das aulas
(D) Em todas as aulas

Durante as aulas acontece com frequência:
( ) Os professores têm que esperar muito pelo silêncio dos alunos
( ) Há barulho e desordem na sala de aula
( ) Os alunos prestam atenção ao que o professor fala
( ) Os alunos prestam atenção às perguntas feitas pelos colegas
( ) Os alunos não conseguem estudar direito
( ) Os alunos entram e saem da sala sem pedir licença
( ) Os alunos respeitam as regras de convivência da escola
( ) Os alunos procuram o professor quando precisam de ajuda

Quando estou na sala de aula geralmente eu:
( ) Acompanho a matéria exposta pelo professor
( ) Copio no meu caderno a matéria apresentada
( ) Fico à vontade para fazer perguntas

398

( ) Fico perdido durante a explicação do professor
( ) Converso com os colegas durante as aulas
( ) Discuto a avaliação realizada pelo professor
( ) Realizo as atividades que o professor propõe

399

Entrevista

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE V

LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES DO APRENDENTE/PACIENTE
(História de Vida Educacional – Ano Letivo)

Matérias:

Ciências Matemática Português História Geografia Ed. Física
Língua
Estrangeira

De acordo as disciplinas acima, responda: “Quais matérias você:”

Tem mais dificuldade:
Tem mais facilidade:
Mais gosta:
Menos gosta:
Acha mais importante:
Acho menos importante:

Você tem outras disciplinas que não foram citadas no quadro acima? Quais?

Tem alguma disciplina que gostaria de estudar que não tem na sua escola?

Qual a importância do Português para seu desenvolvimento profissional e de todo e qualquer ser
humano?

400

Qual a importância da Matemática para seu desenvolvimento profissional e de todo e qualquer ser
humano?

401

Entrevista

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE VI

LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES DO APRENDENTE/PACIENTE
(História de Vida Educacional – Professores/Educadores)

Seguem as seguintes opções:

(A) Nunca
(B) Algumas Vezes
(C) Frequentemente

A maioria dos seus professores/educadores:

( ) Incentivam os alunos a melhorar
( ) Estão disponíveis para esclarecer as dúvidas dos alunos (
) Dão oportunidade aos alunos para exporem opiniões nas
aulas.
( ) Relacionam-se bem com os alunos
( ) Continuam a explicar até que todos entendam a matéria
( ) Mostram interesse pelo aprendizado de todos os alunos
( ) Organizam bem a apresentação das matérias
( ) Realizam uma avaliação justa
( ) Variam a maneira de apresentar/ expor as matérias
( ) Organizam passeios, projetos, jogos ou outras atividades

402

Quais são os pontos positivos da maioria dos professores?

Quais são os pontos negativos da maioria dos professores?

______________________________________________________________
Nome Completo do(a) Profissional
Psicopedagoga CBO XXXXX Especialista em xxxx
/xxxxxxx@gmail.com.br Cuiabá– T 11/12/2020/(65) 9.xxxx-xxxx
Nome do aprendente:_________________________________________________________________
Idade:_______________ Sexo:__________________________ Nacionalidade:__________________
Data: ____/____/_______ Turma:________________ Série:__________ Turno:________________
Endereço:__________________________________________________________________________
Nome do psicopedagogo (a):___________________________________________________________

403

Entrevista

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE VII

LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES DO APRENDENTE/PACIENTE
(História de Vida Educacional – Utilização do Tempo)

Seguem as seguintes opções:

(A) Nunca
(B) Algumas Vezes
(C) Frequentemente

Frequentemente você:

( ) Chega no horário na escola
( ) Falta às aulas
( ) Faz as tarefas escolares passadas para casa
( ) Entrega as circulares da escola para seus responsáveis
( ) Frequenta a biblioteca
( ) Assista filmes relacionados aos conteúdos vistos em aula
( ) Lê de novo em casa o conteúdo das aulas
( ) Discute ou tira dúvidas com outros colegas
( ) Consulta dicionários, atlas ou enciclopédias
( ) Refaz questões que erra em exercícios e avaliações

Você gasta muito tempo:

Seguem as seguintes opções:

(A) Nenhuma
(B) Até 1 hora
(C) De 1 a 2 horas
(D) De 3 a 4 horas
(E) Mais de 4 horas

404

( ) Assistindo TV
( ) Fazendo trabalhos domésticos em casa
( ) Estudando ou fazendo dever de casa
( ) Conversando com amigos
( ) Navegando na internet

O que mais gosta de fazer__________________________ Tutno:____________ Fone:____________
Contato:__________________ Profª_______________________________________________

Pai:________________________________________________________Idade:________________
Estudou até_____________________________ Teve Dificuldade? ( ) S ( ) N Se formou? ( ) S ( ) N
Profissão _____________________________________________________________________
Mãe:_________________________________________________________ Idade :_____________
Estudou até____________ Teve Dificuldade? ( ) S ( ) N Se formou? ( ) S ( ) N
Profissão ______________________________________________________________________
Irmãos: ( nome e idade ) __________________________________________________________
________________________________________________________________________________

HISTÓRIA DE VIDA CONCEPÇÃO:
Filho (a) desejado (a) ( ) sim ( )não
Perturbou a vida do casal ou de um dos pais? ( ) sim ( )não
Fez uso de álcool, cigarros ou drogas durante a gestação? _________________________________
Como foi a gestação? (cuidados pré-natais, doenças, sintomas, Alimentação). Houve complicações
durante a gestação? ______________________________________________________________
Realizou pré-natal? _______________________________________________________________

Fez uso de medicamentos?__________________________________________________________
Houve alguma tentativa ou ameaça de aborto?___________________________________________
Alguma doença durante a gestação?___________________________________________________
Sofreu queda ou acidente?___________________________________________________________
Tipo de parto?________________________ Onde ocorreu o Parto? _________________________
De quanto tempo estava de gestação quando ocorreu o parto? ______________________________
O bebê chorou logo que nasceu? _____________________________________________________
Houve alguma complicação com o bebê quando ele nasceu:
Icterícia ( ) fórceps ( ) oxigênio ( ) incubadora ( )
OBS:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Peso e medida:____________________________________________________________________

AMAMENTAÇÃO: (defasagens, acidentes de percurso, assimilação/acomodação, carga afetiva)
________________________________________________________________________________
Mamou no peito? ( ) sim ( )não Como era a sucção ? ________________________________
Como foi à passagem do peito para a mamadeira?
___________________________________________________________________________ E
para a papinha? Como era a mastigação?
__________________________________________________________________________
Hoje tem hora para comer ( )sim ( )não
Come depressa ( )sim ( )não
Mastiga bem ( )sim ( )não
Comem juntos ( )sim ( )não
Come vendo TV ( )sim ( )não

ELIMINAÇÃO
Com que idade parou de usar fraldas? _______________________________________________
Possuiu controle esfincteriano: diurno ( ) noturno ( )
Como é o funcionamento do intestino: (preso ou solto? Quantas vezes na semana evacua?)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
EVOLUÇÃO PSICOMOTORA
Engatinhou ( )sim ( )não ____________________________________________________________
Com que idade sustentou a cabeça: ___________________________________________________
Com que idade sentou:___________________________________________________________
Com que idade andou?___________________________________________________________
Como evoluiu a coordenação dos movimentos finos ( segurar um brinquedo, uma colher, rabiscos que
fazia , movimento de pinça )?___________________________________________________
____________________________________________________________________________ A
Criança apresenta movimentos ou comportamentos repetitivos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Hoje:
É estabanado (a)? ( ) sim ( )não É agitado(a)? ( )sim ( )não

FALA
Com que idade começou a falar? ____________________________Trocava letras? ( ) sim ( )não
Quais? _______________________________________Falava muito errado? ( ) sim ( )não
Hoje:
Troca letras? ( ) sim ( )não
Fala : ( )muito ou ( ) pouco
Ansioso: ( ) sim ( )não
Fala de uma forma que todos entendem? ( ) sim ( )não Dê
um exemplo de como ele(a) fala.
________________________________________________________________________________
Consegue dar um recado ? ( ) sim ( )não
Faz uma compra sozinho(a)? ( ) sim ( )não
Conta uma história / um caso / uma novela com sentido? ( ) sim ( )não Dê
um exemplo:
________________________________________________________________________________
Você entende o que ele(a) conta ? ( ) sim ( )não
SONO
É agitado? ( ) sim ( ) não

É sonâmbulo? ( )sim ( ) não
Tem pesadelos? ( )sim ( )não Dorme só ou acompanhado? _________________________
Tem medo de dormir sozinho? ( )sim ( )não Range os dentes ( ) sim não ( )

HISTÓRIA CLÍNICA:
Ocorreram:
Otite ( )
Sarampo ( )
Caxumba ( )
Catapora ( )
Rubéola ( )
Meningite ( )
Pneumonia ( )
Encefalite (dores de cabeça) ( )
Adenóide ( )
Bronquite ( )
Alergia ( )
Asma ( )
Viroses infantis? ( ) sim ( ) não
Internações ? ( ) sim ( ) não
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Cirurgias ? ( ) sim ( )não ______________________________________________________ Fez
uso de algum medicamento controlado?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

A criança manifesta curiosidade sexual, interessa-se sobre: como nasce os bebes? Como entrou na
barriga? Outras. Que explicação lhe foi dada e por quem?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Outras doenças:
Tratamentos realizados (fonoaudiólogo, psicólogo....) ( ) sim ( )não Qual?
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Problemas de visão? ( )sim ( )não _______________________________________________
Problema de Audição? ( ) sim ( )não _____________________________________________

DESEMPENHO DE ATIVIDADE DIÁRIA
A criança:
( ) veste-se sozinho
( ) sabe abotoar
( ) abre e fecha zíper
( ) sabe calçarquando esta na escola?

Quem são as suas melhores companhias quando esta na escola?

O que não gosta em sua escola?

Tem alguma observação que acha importante passar sobre:
“Como utiliza seu tempo e como deveria utilizar?”

405

406

Entrevista

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE VIII

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE

Indicação: Jovens e adultos

LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES DO APRENDENTE/PACIENTE
(História de Vida Educacional – Acompanhamento)

A escola oferece algum tipo de apoio ou acompanhamento escolar para os alunos?

Você participa de algum acompanhamento na escola?

Qual(is) o(s) motivo(s):

Achei necessário. Por quê?
Meus pais acharam necessário. Por quê?
Sugestão da escola/professor. Por quê?

Que tipo de acompanhamento você recebe? Marque com um (X).

( ) Psicopedagógico
( ) Psicológico
( ) Orientação Educacional
( ) Reforço Escolar
( ) A.E. E

407

( ) Professor Particular
( ) Outro Tipo (Especificar):

Qual é o período do acompanhamento? Quando iniciou ou vai iniciar? Qual é a previsão de término?

LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES DO APRENDENTE/PACIENTE
(História de Vida Educacional – Leitura/Interpretação e Compreensão)

Seguem as seguintes opções:

(A) Nenhuma
(B) Algumas vezes
(C) Quase sempre
(D) Sempre

Como são seus hábitos de leitura? Vamos lá!

( ) Romance, Crônica e ficção em geral
( ) História Geral ou do Brasil
( ) Livros de poesia
( ) Jornais
( ) Revistas de informação geral
( ) Revistas em quadrinhos
( ) Sites de Internet

Quantos livros você leu nos últimos meses. Cite três livros que você leu e mais gostou e aponte
quem indicou (escola, amigos ou família):

TÍTULO DO LIVRO QUEM INDICOU

408

1. 3.
4. 6.
7. 9.

Marque um (x) nas opções que estão de acordo com seus hábitos de Leitura:

( ) Só leio o que é necessário
( ) Ler é uma das minhas diversões preferidas
( ) Acho difícil ler livros até o fim
( ) Adoro ir a uma livraria
( ) Ler é uma perda de tempo
( ) Leio todos os livros indicados pelos professores
( ) Compro livros em lançamentos
( ) Empresto/pego emprestado livros com os colegas
( ) Leio mais de um livro ao mesmo tempo (
) A escola me estimula a ler

Observações notáveis sobre o processo de leitura do aprendente/paciente:

409

LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES DO APRENDENTE/PACIENTE
(Levantamento de Informações sobre: Sua Família e Sua Casa)

Meus pais (responsáveis) falam comigo sobre:

Seguem as seguintes opções:

410

(A) Nunca
(B) Raramente
(C) Quase sempre
(D) Sempre

( ) Questões políticas e sociais
( ) Livros, filmes ou programas de TV
( ) Escola
( ) Meus estudos
( ) Sua futura profissão
( ) Vestibular
( ) Religião
( ) Drogas
( ) Seus amigos
( ) Sexo
( ) Namoro
( ) Futebol
( ) Passeios

Quem escolheu a escola que você estuda?(Marque quantas opções quiser)

( ) De seus pais ou responsáveis
( ) De você mesmo
( ) De seus responsáveis junto com você
( ) Encaminhamento da escola anterior
( ) Outros
Quais e quantos itens da lista abaixo têm em sua casa?

( ) Televisão em cores:______
( ) TV por assinatura:______
( ) Rádio:______
( ) Carro:______
( ) Videocassete ou DVD:______
( ) Geladeira:______
( ) Computador:______
( ) Acesso à internet:______
( ) Máquina de lavar roupa:______ (
) Banheiros:______

Você possui livros em casa?

Sua mãe estudou? Se SIM, até que ano?

411

Seu pai estudou? Se SIM, até que ano?

Atualmente quem mora em sua casa?

LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES DO APRENDENTE/PACIENTE
(Levantamento de Informações sobre Sua Vida Pessoal)

412

Falando sobre você, podemos afirmar que:
É do sexo?
Sua cor é?
Segue a religião? Nasceu
no dia?
Exatamente no horário? (Indique o dia, o mês e o ano) Mora
no endereço?
Seu nome completo é?
Sua nacionalidade?
Seu estilo é?
Gosta de comer?
Gosta de se vestir como?
Odeia quando?
Adora quando?
Outras coisas que gostaria de deixar registrado sobre mim:

____________________________________________________________
Nome Completo do(a) Profissional
Psicopedagoga CBO XXXXX Especialista em xxxx
/xxxxxxx@gmail.com.br Brasília – DF 00/00/2020/(00) 9.xxxx-xxxx

413

Questionário

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE

QUESTIONÁRIO DE INVESTIGAÇÃO PARA JOVENS

Indicação: Jovens e adultos

1. Apresente-se: nome completo e idade.
2. Qual seu signo?
3. Do que mais gosta na sua aparência? E o que mudaria?
4. Qual foi o seu maior mico?
5. O que deixa você com raiva?
6. Qual a sua maior qualidade e o pior defeito?
7. Qual o assunto predileto de sua turma?
8. Pratica esporte? Qual o seu favorito?
9. Que estilo de pessoa, mais chama a sua atenção?
10. Qual a sua música favorita? E sua banda?
11. Qual é o filme de sua vida?
12. O que você mais gosta de comer?13. Se você fosse um animal, qual seria?
14. Conte um pouco sobre a melhor festa em que você foi?
15. Se pudesse ser um personagem de um filme, qual seria?
16. Que presente gostaria de ganhar?
17. Qual seu programa de televisão favorito?
18. O que você mais gosta de fazer?
19. Quem é o seu melhor amigo(a)?
20. O que você considera importante numa amizade?
21. Qual seu ator preferido?
22. Qual sua atriz preferida?
23. Qual a profissão quer seguir? Por quê?
24. Se você pudesse ter poderes mágicos, qual escolheria?
25. O que você carrega na mochila ou na bolsa todos os dias?
26. Qual a primeira coisa que gosta de fazer quando acorda?

414

27. Gosta de piercing ou tatuagem?
28. Você prefere o dia ou à noite?
29. Qual sua cor preferida?
30. Qual a sua religião?
31. Escreva uma frase que você gosta muito:
32. Você tem medo de quê?
33. Qual artista você gostaria de entrevistar? Por quê?
34. Qual é a viagem dos seus sonhos?
35. O que você faz para melhorar o mundo?
36. O que você faria ou falaria se encontrasse com seu ídolo numa festa?
37. O que você gostaria de perguntar para mim? (não há nenhum compromisso de que eu vá responder)
38. O que você gostaria de pedir ao presidente da republica?
39. Se soubesses que o mundo acabaria amanhã, o que você faria hoje?
40. Qual seu site preferido?
41. Qual sua revista predileta?
42. Qual seu livro preferido?
43. Qual sua matéria preferida?
44. Qual sua opinião sobre as drogas?
45. Como você imagina que vai estar daqui a 10 anos?
46. Conte um dos momentos mais inesquecíveis de sua vida?
47. Quem você desejaria que um marciano levasse embora da Terra?
48. Desenhe você mesma (o):
49. Assinaturas ou escreva seu nome de forma criativa
50. Deixe uma mensagem bem legal para o dono ou dona deste questionário. (Lembre-se que será assim
que vou lembrar de você: através de suas respostas e de sua mensagem!).

____________________________________________________________
Assinatura do Adolescente

415

____________________________________________________________ Nome
Completo do(a) Profissional
Psicopedagoga CBO XXXXX Especialista em xxxx
/xxxxxxx@gmail.com.br Brasília – DF 00/00/2020/(00) 9.xxxx-xxxx

416

Entrevista

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE XIX

ROTEIRO DE ENTREVISTA COM OS PAIS – INVESTIGAÇÃO DIAGNÓSTICA

Nome do aprendente/paciente:
Idade: Data: / / Horário:
Nome da mãe ou responsável:
Idade:
Nome do pai ou responsável:
Idade:

ROTEIRO DE ENTREVISTA

Alimentação – Vestuário – Asseio – Dormir - Brincadeiras e Distrações - Atividades escolares e do
lar Linguagem e relações interpessoais.

Responda sempre com sinceridade:

1. Como é sua alimentação em casa? (Hábitos preparatórios, independência, a mão que utiliza, etc...).
2. Têm independência no vestir, para lavar e enxugar as mãos, tomar banho, escovar seus dentes?
3. Sabe dizer oralmente onde mora e onde estuda? Se não perguntar como ela se comunica, cite
exemplos.
4. Gosta de brincar? Do que brinca? O que mais gosta de brincar? Sozinho ou acompanhado?
5. Gosta de passear ou ficar em casa? Onde?
6. Gosta de TV? Quais os programas que ele assiste? E quais ele mais gosta? Cite exemplo.
7. Tem obrigações dentro do lar? Quais? Ele realiza, cite um exemplo.
8. Tipo de humor? Tem amigos? Quem?
9. Aceita a autoridade dos pais?
10. Gosta de dormir com a luz acesa? Tem pesadelos? Dorme bem?
11. Como é o relacionamento com os pais, irmãos, familiares, amigos, vizinhos?
12. Tem atraso na linguagem? Gagueira? Compreensão total ou parcial da expressão verbal?
13. Autoritário/ É ansioso? Tem algum medo? Qual?
14. Chora frequentemente? Faz birras?

417

15. Quem passa o maior tempo com a criança?
16. O que faz depois da aula?

No que se referem aos dias da semana, finais de semana, férias e feriados, você:

1. O que mais gosta de fazer? Por quê?
2. Quando não gosta de alguma coisa o que faz?
3. Quando recebe uma bronca fica bravo? Ou aceita, como ele age, dê exemplos.
4. Quando solicita alguma coisa, solicita através da fala, gestos? O que? Que tipo?
5. Fala alguma coisa sobre escola? Gosta de escola?
6. O que ele diz da professora?
7. Ele se comunica mais com o pai ou com a mãe e os irmãos?

Obs.:Teria outras questões que deveria saber sobre Alimentação – Vestuário – Asseio – Dormir -
Brincadeiras e Distrações - Atividades escolares e do lar Linguagem e relações interpessoais que
não consta nas perguntas do questionario acima?

418

____________________________________________________________ Assinatura
do Entrevistado

419

Entrevista

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE - X

ENTREVISTA COM PAIS OU RESPONSÁVEIS

Dados do Aprendente/Paciente:

Data da entrevista: / / Nome:

Data de Nascimento: / /
Idade atual:
Local de nascimento:
Rua/ Nº/ Complem. Bairro:
Município: CEP: Pto. Referencia: Telefones:
Residencial:
Mãe:
Pai:
E-mail:

Justificativa do pedido de avaliação (origem do encaminhamento):

Dados dos familiares

NOME DA MÃE:

420

Estado Civil: Data de Nascimento: / /
Grau de Instrução: CPF:
Profissão: Local de Trabalho:
Telefone Comercial:

NOME DO PAI:

Estado Civil: Data de Nascimento: / /
Grau de Instrução: CPF:
Profissão: Local de Trabalho:
Telefone Comercial:

INFORMAÇÕES SOBRE ESCOLARIDADE

Grau de instrução:
Idade de ingresso escolar:

Tem histórico de repetência: ( )sim ( )não Motivo:
Histórico de aceleração? ( )sim ( )não Qual série:
Escola onde estuda: Série atual:
Há quanto tempo freqüenta esta escola:
Bairro: Município:

HABILIDADES E INTERESSES DO ALUNO

Apresenta algum talento ou habilidade especial? Em que?
Percebe alguma área de interesse? Qual ou quais?
Pratica atividades extracurriculares? Que tipo? (cursos, atividades esportivas, música, teatro, etc.) Quanto
tempo se dedica a essa ou essas atividades?
Possui algum hobby?
O que deseja ser quando crescer?
Como a família percebe as escolhas de seu(a) filho(a)?

RENDIMENTO ESCOLAR

Como se comporta na escola?
Já recebeu algum tipode punições? Por quais motivos?
Que notas costuma tirar?
Quantas horas por dia seu filho (a) se dedica aos estudos?
Para a família o rendimento escolar de seu filho(a) é: ( )Satisfatório ( )Insatisfatório Qual
disciplina que seu filho(a) precisa se dedicar mais?
Quais as disciplinas que prefere?
Quais as disciplinas de que não gosta?
As preferências ou antipatias pelas disciplinas se relacionam com os professores?
O(A) filho(a) é auxiliado(a) nos estudos? ( )Sim ( )Não Por quem?
Quais os motivos que levaram os pais a escolher a escola?

421

Em quantas escola seu filho(a) já estudou? Quais?
Quais foram os motivos dessas mudanças?
Qual a reação de seu filho(a) diante das mudanças da unidade escolar?

Observações Notáveis:

TRAÇOS DE PERSONALIDADE

Quais desses traços descrevem a sua personalidade:

( ) Apresenta curiosidade?
( ) Prefere brincar com crianças de sua idade?
( ) Vocabulário rico com reflexões profundas?
( ) Possui alto nível de concentração?
( ) Manifesta tédio diante de atividades repetitivas?
( ) Nível de maturidade acima da média?
( ) Gosta de conversar com adultos?
( ) Autocrítico?
( ) Crítico com os outros?
( ) Frustra-se facilmente?
( )Em casa tem algumas responsabilidades na execução de tarefas? Quais?
( ) Sofre alguma punição quando não cumpre suas responsabilidades? Qual(is)?

INDICADORES DE PRECOCIDADE

Com que idade sentou sozinho(a)?
Com que idade engatinhou?

Com que idade andou sem apoio?
Com que idade falou frases?
Idade que controlou os esfíncteres?
Com qual idade começou a ler?

Quando começou a ler, foi:

( ) com ajuda. De quem? ( ) sem ajuda. De que forma aconteceu?

Idade em que começou a nomear as cores:_______

422

Idade em que apresentou interesse por números:_________

OBSERVAÇÕES FINAIS / IMPRESSÃO DO ENTREVISTADOR

____________________________________________________________ Assinatura
do Entrevistado

423

Entrevista

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE XI

QUESTIONÁRIO SOBRE DIFICULDADES COMUNICATIVAS
(Percebidas por pais de crianças do Espectro do Autismo)

Data aplicação: /_/ D N: /_/ Região: Gênero: F ( ) M ( )
Idade mãe: Escolaridade: Idade cuidador: Escolaridade:
Idade pai: Escolaridade: Posição na família:
Diagnóstico:

Perguntas
Concordo
completamente

Concordo

Discordo
Discordo
completamente
1 Eu não sei como agir com alguns comportamentos do meu filho.
2 Eu tenho dificuldade em me comunicar com meu filho.
3 Eu tenho a impressão de que as pessoas não entendem o que meu
filho deseja comunicar.

4 Eu tenho dificuldade em me comunicar com meu filho quando
estamos somente nós dois.

5 Eu tenho a impressão de que meu filho não compreende o que eu
digo.

6 Eu tenho dificuldade em me comunicar com meu filho quando tem
outras pessoas no mesmo ambiente.

7 Eu pego todos os objetos que meu filho aponta.
8 Eu tenho dificuldade em brincar com meu filho.
9 Eu tenho a impressão de que as pessoas zombam do meu filho
quando ele deseja comunicar algo.

10 Eu tenho dificuldade em entender o que meu filho quer.
11 Eu tenho a impressão de que meu filho não compreende o que as
outras pessoas dizem.

12 Eu tenho dificuldade em entender o que meu filho sente.
13 Eu sempre converso com meu filho, mesmo que ele não converse
comigo.

14 Eu não sei como agir quando meu filho não me entende ou
quando eu não o entendo.

15 Eu tenho a impressão de que as pessoas evitam meu filho.
16 Eu não me sinto à vontade em lugares públicos com meu filho.

424

17 Eu percebo que meu filho fala/faz coisas que não têm a ver com
o momento e/ou assunto.

18 Eu me preocupo com o futuro do meu filho.
19 Eu não consigo ensinar coisas novas para meu filho.
20 Eu fico chateado quando percebo que meu filho não inicia a
comunicação.

21 Eu percebo que os outros estranham meu filho.
22 Eu fico incomodada com a apatia/ agitação do meu filho.
23 Eu tenho a impressão de que meu filho tem poucos amigos.
24 Eu gostaria de ter mais informações sobre como me comunicar
com meu filho.

425

Entrevista

ENTREVISTA COM OS APRENDENTE/PACIENTE XII

Dificuldades Comunicativas percebidas por Pais de Crianças do Espectro do Autismo

DIVISÃO DOS QUATRO DOMÍNIOS
Objetivo Questão
1º domínio: a impressão dos pais e/ou cuidadores sobre eles próprios em relação a seus filhos
Percepção geral a respeito das próprias dificuldades em se comunicar com a criança.
Independente do contexto comunicativo ou das habilidades cognitivo-linguísticas da díade.
Eu tenho dificuldade em me comunicar com meu filho.
Percepção das dificuldades de comunicação com a criança em situação didática. Eu tenho dificuldade em me comunicar com meu fil ho quando
estamos somente nós dois.
Percepção das dificuldades de comunicação com a criança, especificamente na presença de
outras pessoas.
Eu tenho dificuldade em me comunicar com meu filho quando
tem outras pessoas no mesmo ambiente.
Percepção das dificuldades com a interação em atividades lúdicas, independente da
elaboração simbólica da brincadeira, e/ou do tempo gasto na mesma.
Eu tenho dificuldade em brincar com meu filho.
Percepção das dificuldades de compreensão das intenções comunicativas da criança,
independente do contexto e do meio comunicativo.
Eu tenho dificuldade em entender o que meu filho quer.
Envolve tanto a percepção em situações físico-orgânicas (frio, fome dor, formigamento,
palpitação, etc.) quanto emocionais (tristeza, alegria, frustração, angústias, etc.).
Eu tenho dificuldade em entender o que meu filho sente.
Abrange situações em que o cuidador percebe não se sentir capaz de interpretar as pistas
(verbais e não verbais) fornecidas pela criança ou as situações nas quais ele não é capaz de
usar seu repertório para fazer-se compreender.
Eu não sei como agir quando meu filho não me entende ou
quando eu não o entendo.
Abarca locais públicos, familiares ou não a díade, independe do motivo pelo qual isso
acontece (distância física, vergonha, conhecimento prévio das pessoas frequentadoras etc.).
Eu não me sinto a vontade em lugares públicos com meu filho.
Refere-se à percepção de expectativa futura quanto a cuidados, independência e
relacionamentos da criança quando os cuidadores não mais estiverem presentes.
Eu me preocupo com o futuro do meu filho.
Inclui a percepção de iniciativas por quaisquer meios ou objetivo (pedir, comentar, chamar
atenção, mostrar desagrado etc.).
Eu fico chateado quando percebo que meu filho não inicia a
comunicação.Refere-se ao sentimento de incômodo percebido pelo cuidador em relação ao
comportamento da criança, sempre apático ou agitado.
Eu fico incomodado com a apatia/agitação do meu filho.
Abrange desejo de obter orientações ou informações sobre o processo de comunicação. Eu gostaria de ter mais informações sobre como me comunicar
com meu filho.
2º domínio: a percepção dos pais em relação à aceitação das pessoas para com seus filhos
Pergunta geral sobre a percepção do processo de comunicação da criança com qualquer
outro interlocutor, independente do contexto comunicativo ou das habilidades cognitivo-
linguísticas dos participantes.
Eu tenho a impressão de que as pessoas não entendem o que meu
filho deseja comunicar.
Refere-se à percepção que o cuidador tem das respostas/reações de terceiros à iniciativa
comunicativa de seus filhos.
Eu tenho a impressão de que as pessoas zombam do meu filho
quando ele deseja comunicar algo.
Diz respeito à percepção do cuidador, do afastamento de terceiros quando próximos a seu
filho.
Eu tenho a impressão de que as pessoas evitam o meu filho.

426

Diz respeito à percepção do cuidador, de um sentimento de estranhamento e/ou mal estar de
terceiros, quando próximos a seu filho.
Eu percebo que os outros estranham meu filho.
3º domínio: a atitude dos pais e/ou cuidadores com seus filhos
Como o cuidador avalia sua habilidade para interpretar e responder aos comportamentos da
criança, independente do grau de adequação dos mesmos.
Eu não sei como agir com alguns comportamentos do meu
filho.
Como o cuidador responde às iniciativas primitivas de comunicação da criança. Eu pego todos os objetos que meu filho aponta.
Como o cuidador relata seu papel de interlocutor na situação didática. Eu sempre converso com meu filho, mesmo que ele não
converse comigo.
Como o cuidador refere seu papel de tutor da criança, para quaisquer tarefas. Eu não consigo ensinar coisas novas para meu filho.
4º domínio: a impressão dos pais e/ou cuidadores em relação aos seus filhos
Como o cuidador percebe a habilidade da criança para entender o que ele fala. Eu tenho a impressão que o meu filho não compreende o que eu
digo.
Como o cuidador percebe a habilidade da criança para entender o que as outras pessoas
dizem.
Eu tenho a impressão que o meu filho não compreende o que as
outras pessoas dizem.
Se o cuidador identifica eventuais expressões descontextualizadas. Eu percebo que meu filho fala coisas que não tem a ver com o
momento e/ou assunto.
Como o cuidador percebe a relação da criança com outras crianças. Eu tenho a impressão de que meu fiz poucos amigos.

427

Roteiro de recursos

ROTEIRO DESCRITIVO INICIAL / ANUAL DE OBSERVAÇÃO DO ALUNO

ANO:_______________________________
NOME DO (A) ALUNO (A): __________________________________________________
DATA DE NASCIMENTO: _____/_____/________
ANO / SÉRIE: _____________
ENDEREÇO RESIDENCIAL: ________________________________________
TELEFONE DE CONTATO DA FAMÍLIA: RES.: ______________________ CEL.: ____________
ÁREA DE DEFICIÊNCIA: ________________________________________________
ESCOLA::______________________________________________________________________
RELATO DO PROFESSOR DA SALA COMUM:
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
A – INTERVENÇÃO E INTERAÇÃO AFETIVA, SOCIAL E FAMILIAR
1. HISTÓRICO DO (A) ALUNO (A):
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

428

3. RELACIONAMENTO COM O PROFESSOR ESPECIALISTA
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
4. RELACIONAMENTO COM SEU GRUPO SOCIAL
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
B – AVALIAÇÃO PELO PROFESSOR ESPECIALISTA – OBSERVAÇÃO DESCRITIVA NAS
DIVERSAS SITUAÇÕES ESCOLARES:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________

429

C – OBSERVAÇÕES DO PROFESSOR E CONDUTAS A SEREM SEGUIDAS

D – AVANÇOS DO ALUNO AO LONGO DO ANO LETIVO

________________________________________ __________________________________
NOME DO (a) PROFESSOR (a) – RG PROFESSOR (a) COORDENADOR (a)
DIRETOR (a)

_______________________________________________________
PSICOPEDAGOGO (A)

Ficha de acompanhamento diário

430

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DIÁRIO DO ALUNO/ SALA DE RECURSOS

Item 1 – Informações Gerais
Nome do aluno (a) : _______________________________________________________
Área de deficiência dificuldade de aprendizagem: ________________________________
Escola: _________________________________________________________________
Ano / Série: ____________________
Data de nascimento: _____ / _____ / _______.
Quantidade de horas de atendimento:
( ) Aluno ( ) Professores de sala comum ( ) Equipe escolar ( ) Família ( ) comunidade
Item 2 – Ações desenvolvidas com o aluno, articuladas com o professor da sala comum: (Objetivos,
tipo de atividade, recurso utilizado e intervenção realizada)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Item – 3 Materiais preparados para o aluno e/ou professor da sala comum:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Item 4 – Observações:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

________________________________________ __________________________________
PROFESSOR (A) PROFESSOR (a) COORDENADOR (a)

_______________________________________________________
PSICOPEDAGOGO (A)

431

Ficha de acompanhamento

432

FICHA DE ACOMPANHAMENTO BIMESTRAL E INDIVIDUAL DO ALUNO/ SALA DE
RECURSOS

Item 1 – Informações Gerais
Nome do aluno: ___________________________________________________________
Escola de matrícula: _______________________________________________________
Escola da Sala de Recursos: ________________________________________________
Ano / Série: _______________________ Diretoria de Ensino: ______________________
Forma de atendimento: ( ) Sala de Recursos ( ) Itinerância
Bimestre: ____________________
Item 2 – Quais os objetivos dos atendimentos no bimestre? Foram alcançados?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________
Item 3 – Foi necessário alguma intervenção especial? Qual?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________
Item 4 – Caracterização do atendimento:
Nome do (a) Professor (a):
__________________________________________________________________________
Formação do (a) Professor (a):
_______________________________________________________________________
Carga horária: ___________________________________
Quantidade de horas bimestrais na orientação de:
( ) Professores de sala comum ( ) Equipe escolar ( ) Família ( ) Comunidade
Quantidade de horas na produção de material pedagógico: ( )
Total de horas trabalhadas direto com o aluno: ( )
Total de horas bimestrais trabalhadas em função deste aluno: ( )
Item 5 – Reavaliação e encaminhamento:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________

Item 6 – Anotações e Considerações da intervenção:

433

________________________________________ __________________________________
NOME DO (a) PROFESSOR (a) – RG PROFESSOR (a) COORDENADOR (a)

_______________________________________________________
PSICOPEDAGOGO (A)

Ficha de acompanhamento

434

ROTEIRO DE OBSERVAÇÕES DO DESEMPENHO LÓGICO MATEMÁTICO

DATA /_ / NOME:

interesse.
Psicopedagoga: ______
Motivo da Observação:
1. Quanto à disponibilidade para as atividades propostas, atuação, atenção,

2. Atuação nas atividades lúdicas: escolha, respeito a regras, resistência à frustração,
excitação diante da vitória, compreensão de instrumentos e estratégias, pensamento antecipatório.

3. Atividades lógicomatemáticas (classificação, seriação).

4. Técnicas operatórias
Adição simples de unidades _
Adição simples de dezenas _
Adição simples de centenas _
Subtração simples _ _
Subtração com recurso
Multiplicação com unidades
Multiplicação com dezenas ou centenas _
Divisão simples
Divisão até o Passo

435

5. Atividades de resolução de situações problema

raciocínio operação resposta outros recursos
Envolvendo uma operação
Envolvendo mais operações
Sem dados numéricos

436

6. Atividades relativas a série escolar (de acordo com o programa da escola)

7. Geometria

8. Provas operatórias

9. Análise do material escolar, conteúdo, desempenho, qualidade
de manutenção e conservaçãodo material, forma de correção.

10. Material utilizado pela escola

11. Alguns aspectos da proposta de trabalho

Psicopedagoga(o)

437

Ficha de acompanhamento

LEVANTAMENTO DE DADOS DO DESEMPENHO ESCOLAR

O aluno(a) ______________________________________________está sendo avaliado nos
aspectos psicopedagógicos. Para este fim, necessitamos de algumas informações complementares.
Para tal, contamos com sua valiosa colaboração, respondendo às perguntas que se seguem e crescendo
observações que julgar necessárias.
No aspecto sócio-afetivo, os quais pontos favoráveis e que necessitam melhorar o aluno
apresenta? ( relacionamento com escola, professores e colegas).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.

• Como é o desempenho do aluno (a)?
a. Quanto à organização?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______ .

b. Quanto à responsabilidade?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________ .

c. Quanto à atenção?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________ .

d. Quanto à motivação?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________ .

e. Ritmo de trabalho?

438

• Como é o relacionamento família e escola?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________ .

• Observações complementares que acharem necessárias:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_

Pedagoga(o)/ Professora(o) Regente

Agradeço a sua colaboração, ficando à disposição deste estabelecimento para fornecer as
informações que possam contribuir para um melhor desempenho do aluno.

Pedagoga/Psicopedagoga

439

Dominó do alfabeto

DOMINÓ DO ALFABETO

440

441

442

443

444

445

Dominó das sílabas

DOMINÓ DAS SÍLABAS SIMPLES

446

447

Sondagem básica

SONDAGEM BÁSICA PARA INICIANTES

Nome: ___________________________________ Idade: _______ Data: ___/___/____

1- ESCREVA O NOME DAS FIGURAS ABAIXO:

______________ ________________ _______________ ______________

2- LIGUE AS FIGURAS ÀS SUAS PALAVRAS:

PUDIM BOLO BRIGADEIRO SALADA SORVETE

448

3- LIGUE AS FRASES AOS SEUS DESENHOS:
- A menina brinca de boneca.
- O menino solta pipa com o amigo.
- A boneca tem um laço na cabeça.

4- ESCREVA UMA FRASE SOBRE A FIGURA ABAIXO:

449

___________________________________________________________________

450

Método das boquinhas

MÉTODO DAS BOQUINHAS

451

Terminologia técnica

TERMINOLOGIA TÉCNICA

01 – Dislexia = perturbação patológica do mecanismo de leitura e escrita feita com deformação,
erros, lacunas.
02 – Dislalia = perturbação de articulações de origem periférica.
03 - Disfasia = perturbação de linguagem que se manifestam na dicção. Trocas.
04 - Disgrafia de evolução = Dificuldade especial apresentado por crianças de inteligência
“normal”, na aprendizagem escrita.
05 – Disortografia de evolução = Dificuldade de aprendizagem de ortografia de que às vezes
aparece como perturbação isolada, parecendo ser hereditário.
06 – Alexia = Perda patológica de capacidade de ler.
07 – Afasia = Perda de linguagem articulada na ausência de lesões dos nervos, ou de órgãos de
execução, que concorrem nessa articulação.
08 – Agnosia = Perda patológica de capacidade de reconhecimento perceptivo, de identificação,
apesar da integridade mais ou menos completar das impressões sensórias em jogos.
09 – Sinestésico = Sensações correspondentes a certos sentidos que se associam às de outro sentido
e aparecem regulamente quando essas últimas se produzem. Exemplo: audição e interpretações.
10 - Apraxia = Executar movimentos apropriados a um determinado fim, se bem que não exista
paralisia.
11 – Dislexia especifica de evolução = Em sentido amplo, qualquer dificuldade que se verificar no
aprendizado da leitura e da escrita, não decorrente de uma causa específica a uma causa geral, cujos
sintomas tendem a desaparecer com o tempo, espontaneamente.
12 – Dislexia linear = Forma de dislexia que apresenta dificuldade na passagem do final de uma
linha com a seguinte.
13 – Neografismo = Nome que se dá ao traçado de símbolos estranhos, usadas pelos disléxicos,
para representar as letras.
14 – Dislexia para =Verifica-s quando a dislexia não é acompanhada de distúrbios associados, tais
como: da fala, da noção de espaço, do esquema corporal, do sentido de direção, da noção de tempo
e do ritmo, e de outros sinais neurológicos menores.
15 – Leituras = Capacidade de compreensão dos símbolos escritos que se dá num curto espaço –
temporal e que se relaciona com a linguagem (vocabulário e gramática).

452

16 – Funções especificam necessários a preparação a alfabetização = A linguagem, a percepção, o
esquema corporal, a orientação especial e temporal e a lateralidade.
17 – Percepção = É um processo psíquico. São as sensações recebidas através dos sentidos e que
tornam forma pessoal, isto é, dependente das experiências, pessoas o que implica em conhecimento
individual.
18 – Linguagem = É o meio pelo qual se manifesta os processos intelectuais.
19 – Esquema corporal = é a consciência do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos
corporais, das posturas e das atitudes.
20 – Orientação especial = É ver –se e ver as coisas no espaço em relação a si mesmo, a si próprio,
é avaliar o movimento e adaptá-los no espaço.
21 – Orientação temporal = É situar o presente em relação a um “antes” e um ‘’depois”, e avaliar
o movimento o tempo, distinguir o rápido do lento, o sucessivo.
22 – Lateralidade = É o uso freqüente que as pessoas fazem de uma da partes de seu corpo
23 – Prontidão para a alfabetização = É o movimento em que a criança completaa aquisição dos
instrumentos básicos indispensáveis para aprender a leitura, e escrita; a percepção, a linguagem, a
orientação espacial e temporal, o esquema corporal.
24 – destro= Pessoa que tem dominância e preferência pelo uso da mão direita.
25 – Sinistro = o mesmo que canhoto. Pessoa que tem dominância ou preferência pelo uso da mão
esquerda.
26 – Motricidades = É o movimento considerado do ponto de vista anátomo – fisiológico e
neurológico.
27- Psicomotricidade = É o movimento ao nível fisiológico, mas considerado também nos seus
aspectos subjetivos e psicológicos

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7799e2308dfd4537d0ff5e7d1e2f9509c6c3930a6204385a1df57ca598566d2d.pdfos sapatos
( ) consegue dar laços
( ) escova os dentes sozinho
( ) toma banho sozinho
( ) sabe pentear-se
( ) sabe escolher as roupas de acordo com o
clima
( ) sabe escolher roupa de acordo com a
ocasião determinada

De que atividades ele(a) participa:
( ) conhece frente da roupa ( ) solicita
constante ajuda do adulto nessas atividades
( )Serve-se sozinho
( ) come sozinho
( ) come de boca aberta
( ) deixa cair alimentos da boca
( )Sabe usar os talheres
• quanto tempo demora para alimentar-se
__________________________________

Música? ( )sim ( )não dança ? ( )sim ( )não esporte ? ( )sim ( )não
Qual?___________________________________________________________________________

Quais atividades de lazer da família?
________________________________________________________________________________

SITUAÇÕES NEGATIVAS VIVENCIADAS PELA CRIANÇA (através de alterações
familiares)
• Nascimento de irmãos ( ) sim ( )não
• Mudanças( ) sim ( )não
• Mortes ( )sim ( )não De quem? ____________________
• Desempregos ( ) sim ( )não
• Separações ( ) sim ( )não
• Problemas que a família esteja passando no momento:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
HISTÓRIA DA FAMILIA AMPLIADA

Família: Passado, Presente, Interferências, Ligações, Quadros Patológicos (Antecedentes
Familiares, uso de álcool, drogas, suicídios, homicídios, etc.)
Existe algum caso na família de deficiência intelectual? Quem?______________________________
_________________________________________________________________________________

Algum caso de internação em hospitais psiquiátricos?
_________________________________________________________________________________

Algum caso de alcoolismo ou uso de drogas?
_________________________________________________________________________________

A criança já experimentou álcool ou cigarro? ( )sim ( )não
Em qual situação?__________________________________________________________________
Algum caso de convulsão ou desmaio?__________________________________________________
Algum caso de suicídio?_____________________________________________________________
Algum caso de depressão? ___________________________________________________________

Forma de Disciplina:
Como é a personalidade do seu filho (a)?
______________________________________________________________________________
Atitude dos pais diante da falta de limite do filho (a):
________________________________________________________________________________
Como a criança reage?
_______________________________________________________________________________

Tem alguém que a protege? ( )sim ( )não Quem? ___________________________________ É
muito censurada? ( ) sim ( ) não

Relaciona-se bem com:
O pai ( ) sim ( ) não a mãe ( ) sim ( ) não os irmãos ( )sim ( )não
Os pais sabem ler e escrever? ( )sim ( )não
Quem o auxilia na lição de casa?_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Como é o ambiente de brincadeira no dia a dia? Quais brincadeiras?

HISTÓRIA ESCOLAR: (considerar: entrada precoce ou tardia na escola, trocas, constantes de
escolas, como se processou a alfabetização, dificuldades da mãe para lidar com as exigências
escolares).
Frequentou creches? ( )sim ( )não
Quando entrou para a escola (idade): _______________________________________________
Repetiu ano? ( )sim ( )não Por que ?
_______________________________________________________________________________
Houve problema com professor (es) ? ( )sim ( )não
Qual?_______________________________________________________________________ Como
é a atitude em sala de aula?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Falta muito à escola? ( )sim ( )não
Por quê?________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Faz reforço? ( )sim ( )não Ele gosta do reforço? ( )sim ( )não

O que você acha da escola? (há uma abertura, um diálogo? ou é tradicional?)
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Orientação aos Pais:
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Observações:
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Encaminhamento:

( ) psicólogo
( ) neurologista
( ) fonoaudiologista
( ) oftalmologista
( ) otorrino
( ) pediatra

( ) outros: __________________________________________________________________________

(Local/data)

_____________________________________________
Assinatura do Responsável.

_____________________________________________
Psicopedagoga(o)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical/Número de Inscrição da ABPp (carimbo, impressão ou de próprio punho)

ANAMNESE

Nome do logradouro, número, bairro, cidade, estado, CEP, telefone ou outro tipo de contato, CNPJ

ANAMNESE – Modelo IV

1. Nome:

2_Motivo da Avaliação:____________________________________________________________

3 – Família
a) Como era composta a família na época da concepção da criança?
________________________________________________________________________________

b) Atualmente:

Pais_(separações?)_________________________________________________________________
Irmãos - (idades)__________________________________________________________________
Religião_________________________________________________________________________
Vida Social da Família ( amigos, festas, passeios, moradia,nível econômico):__________________
________________________________________________________________________________

4- Gestação/Nascimento
a) A gravidez foi planejadapelos pais?_________________________________________________
b) A gestação foi uma experiência agradável para a mãe?__________________________________
Por que?_________________________________________________________________________
c) Como foi a saúde da mãe?_________________________________________________________
d) E o estado emocional?____________________________________________________________
e) Fez o pré-natal?_________________________________________________________________
Foi necessário algum
tratamento?_____________________________________________________ f) Nascimento-
Tipo de parto:________________________________________________________
Nasceu no tempo normal:___________________________________________________________
g) O bebê ao nascer: ( ) necessitou oxigênio ( ) teve convulsão ( ) icterícia ( )incubadora
Observações______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5- Alimentação:

a) Foi amamentado? _______________________________________________________________
b)Teve problemas com alimentação?__________________________________________________
c) Alimentação atual_______________________________________________________________

6- Saúde

a) Está com a vacinação atualizada?___________________________________________________
b) Quais doenças teve na infância?____________________________________________________
c) Outras
( ) Febre Alta ( ) Convulsões
( ) cirurgias ( ) acidentes ( ) Alergias
( ) problemas com a audição ( ) problemas de visão ( ) algum tratamento
( ) infecções ( ) faz algum tratamento. Qual(is)?____________________
( ) faz uso contínuo de medicamentos? Qual (is)? ____________________________________
________________________________________________________________________________

7- Desenvolvimento

a) Idade em que andou _____________________________________________________________
b) idade em que falou______________________________________________________________
c) desenvolvimento motor___________________________________________________________
d) alguma dificuldade na fala________________________________________________________
e) desenvolvimento atual da linguagem________________________________________________
f) comunicação___________________________________________________________________
g) apresenta controle dos esfíncteres? _________________________________________________
h) é independente nas atividades da vida diária?__________________________________________
i) sono ( ) dorme bem, calmo ( ) agitado, tem pesadelos j) apresenta curiosidade sexual?______
k) masturba?______________________________com frequência?__________________________
Recebe orientação sexual?___________________________________________________________
l) como a criança é educada?_________________________________________________________
( ) conversa ( ) põe de castigo?_________ ( ) grita?__________ ( )bate?________

8- Socialização e Preferências

a) faz amigos com facilidade? _______________________________________________________
Tem amigos nas vizinhança?
________________________________________________________ Gosta de passeios e festas?
_________________________________________________________
b) preferências de diversão: _________________________________________________________
c) ele é : ( ) introvertido ( ) afetuoso ( ) obediente ( ) resistente ( ) cooperador
( ) medroso ( ) inseguro
e) tem algum hábito/mania?_________________________________________________________

9 – Vida Escolar

a) Idade em que entrou na escola_____________________________________________________
b) adaptação______________________________________________________________________
c) repetências____________________________________________________________________
d) ressente quando muda o professor__________________________________________________
e)frequência escolar________________________________________________________________
f) a família participa da vida escolar do filho? ___________________________________________
g) o que acha do atendimento da escola?_______________________________________________
h) acha que o desenvolvimento da criança é compatível com a sua idade?____________________
i) há antecedentes familiares com problemas de saúde ou aprendizagem? ( mentais, alcoolismo,
sindrômicos, outros)______________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Algum comentário complementar?____________________________________________________
________________________________________________________________________________

*Observações: todas as informações, comentários espontâneos que jugar importante devem ser anotados pelo
entrevistador.

______________________________________________________________
Assinatura do Responsável

______________________________________________________________
Psicopedagoga(o)

Informante (grau de parentesco)______________________________________________________
Entrevistador (função)______________________________________________________________
Data: _____/_____/_____

ANAMNESE

Nome do logradouro, número, bairro, cidade, estado, CEP, telefone ou outro tipo de contato, CNPJ

ANAMNESE – Modelo V

Pai:_____________________________________________________________________________
Escolaridade:_________________________________________________ Idade:_____________
Ocupação:______________________________ Instituto de Previdência:____________________
Mãe:__________________________________________________________________________
Escolaridade:_________________________________________________ Idade:_____________
Ocupação:_____________________________ Instituto de Previdência:_____________________
Endereço:______________________________________________________________________
Responsável:____________________________________________________________________
Informante:_____________________________________________________________________

II. COMPOSIÇÃO FAMILIAR

Nome Idade Sexo Estado
Civil
Grau de
parentesco
Instrução Local de
Trabalho

Renda Familiar:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

III. QUEIXA OU MOTIVO DO ENCAMINHAMENTO
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

IDADE EM QUE FOI CONSTATADO O PROBLEMA:_______________________________

PROVIDÊNCIAS TOMADAS NA OCASIÃO
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

IV. ANTECEDENTES

A gestação foi planejada?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Causa de gestações interrompidas e/ou mortes (se ocorreram)
________________________________________________________________________________

V. GESTAÇÃO

1. Como a mãe reagiu à noticia da gravidez? (explorar sensações psicológicas)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Fez tratamento pré-natal?
________________________________________________________________________________

3. Sofreu alguma queda durante a gravidez (em que mês)? Qual parte do corpo afetada?
________________________________________________________________________________

4. Teve doenças durante a gestação? Quais?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. Tirou radiografias durante a gestação?
________________________________________________________________________________

6. Que medicamentos usou? (vitaminas, comprimidos, calmantes)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7. Tomou vacina durante a gestação?
________________________________________________________________________________

8. Teve ameaça de aborto?__________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

9. Fez transfusão de sangue na gestação?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
VI. NASCIMENTO

Parto:
1. A termo_______________________________(meses)__________________________________

2. Hospital ( ) Casa ( ) Com médico( ) Parteira( )

3. O parto foi normal ( ) fórceps ( ) cesariana ( ) Por quê?________________________________

4. Tipo de anestesia: geral ( ) raquidiana ( ) peridural ( ) nenhuma ( )

5. Descrição do Parto (duração):
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6. Posição do bebê: cabeça ( ) face ( ) mãos ( ) pés ( ) nádegas ( ) Outra ( )

7. Houve algum problema com o bebê logo que nasceu? Precisou de oxigênio?_________________
8. Nasceu cainótico?_______________________________________________________________
9. Chorou logo?___________________________________________________________________
10. Qual o peso e tamanho?__________________________________________________________
11. Teve icterícia?____________________________ Como foi tratado?______________________

VII. DESENVOLVIMENTO

a) Alimentação:
1. Como foi o aleitamento desde o nascimento até o desmame? E as reações à introdução de outros
tipos de alimentação?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teve ou tem problema para mastigar e/ou engolir?
________________________________________________________________________________

3. Hábitos alimentares da criança (quantas refeições por dia, o que come, o que prefere, come muito,
come pouco, foi ou é forçado a comer)___________________________________________
_____________________________________________________________________________

b) Desenvolvimento Psicomotor:
1. Idade em que sustentou a cabeça?___________________________________________________
2. Quando sentou sozinha?__________________________________________________________
3. Engatinhou?_____________________________________ Quando?_______________________
4. Quando andou?__________________________ Anda adequadamente?_____________________
5. Quando controlou os esfíncteres?___________________________________________________
Anal: diurno_________________________________ noturno______________________________
Vesical: diurno________________________________ noturno_____________________________
Onde ficava a criança quando bebê? __________________________________________________
Se a criança sair sozinha, é capaz de voltar? ____________________________________________
Perde-se com facilidade? ___________________________________________________________
Caia muito quando pequena? ________________________________________________________

c) Linguagem:
1. Em que idade se deu o balbucio?___________________________________________________
2. Quando falou as primeiras palavras?_________________________________________________
e as primeiras frases?_______________________________________________________________
3. Apresenta algum problema de linguagem?____________________________________________
4. Apresenta gagueira?_____________________________________________________________
5. Tem boa compreensão do que falam?________________________________________________
6. A criança foi estimulada a falar? ___________________________________________________
7. Quem conversava mais com a criança? ______________________________________________
8. Contava historias? ______________________________________________________________ 9.
Teve acesso a livrinhos? __________________________________________________________
10. Quando a criança falava errado, qual a reação dos pais?
( A) corrigia (B) achava bonito (C) engraçado
11. Alguém da família apresenta dificuldade de linguagem?________________________________
12. Gosta de ler? __________________________________________________________________

d) Sono:
1. Como é o sono? Calma ( ) sua quando dorme ( ) sonambulismo ( ) agitado ( )
fala dormindo ( ) range os dentes ( ) baba quando dorme( )
2. A que horas costuma dormir a noite?________________________________________________
3. Apresenta problemas quando deve ir dormir?__________________________________________
4. Dorme durante o dia?____________________________________________________________
5. Tem algum hábito diferente antes de dormir?__________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Dorme em quarto só seu? Divide com quem?__________________________________________
7. Dorme em cama
separada?________________________________________________________
________________________________________________________________________________e) Saúde
1. Consulta o médico regularmente e somente quando necessário?___________________________

Local:___________________________________________________________________________
2. A criança teve convulsões?________________________________________________________
desmaios?_______________________________________________________________________
3. Teve: Sarampo ( ) idade:________________________________________________________
Coqueluche ( ) idade:_____________________________________________________________
Febre alta ( ) idade:______________________________________________________________
Vermes ( ) idade:________________________________________________________________
Varicela ( ) idade:_______________________________________________________________
Asma ( ) idade:_________________________________________________________________
Caxumba: ( ) idade:_____________________________________________________________
Traumatismo ( ) idade:__________________________________________________________
Alergia ( ) idade:__________________________________________________________________
Bronquite ( ) idade:________________________________________________________________

4. Vacinas:

Tríplice ( ) Sabin ( ) Pólio ( )
Sarampo ( ) Caxumba ( ) Varíola ( ) Outras ( )
Reação:_________________________________________________________________________
5. Operações (do quê? Idade?):_______________________________________________________
6. Hospitalização (motivo, idade e duração):____________________________________________
7. Atendimento e medicamento em uso:________________________________________________

8. Visão:
Inclina a cabeça para olhar__________________________________________________________
Aproxima os objetos_______________________________________________________________
Afasta os olhos___________________________________________________________________
Franze a testa para diminuir o campo visual_____________________________________________
Lacrimejamento excessivo dos olhos__________________________________________________
Vermelhidão constante dos olhos_____________________________________________________
Coceira excessiva e constante nos olhos________________________________________________
Assiste televisão a menos de 2,5m de distância__________________________________________
Movimento excessivo dos olhos______________________________________________________
Reclama, constantemente, que a visão é turva___________________________________________
Dores de cabeça constantes, principalmente na região fronto-temporal________________________
9. Garganta:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Audição:_____________________________________________________________________
11. Defeito Físico:_________________________________________________________________

12. Exames: Realizado em Resultado

Fezes ( ) ____________________________________________ __________________________
Urina ( ) __________________________________________ ____________________________
Sangue ( ) _________________________________________ ____________________________

Visão ( ) _________________________________________ ____________________________
Ouvido ( ) ________________________________________ ____________________________
Garganta ( ) _______________________________________ ____________________________
Coração ( ) ________________________________________ ____________________________
Eletroencefalograma ( ) ______________________________ ____________________________
Radiologia ( ) _______________________________________ ____________________________

f) Manipulação e Hábitos:

1. Usou chupeta? _______________________________até quando? ________________________
Ainda
usa?_______________________________________________________________________
2. Chupou o dedo? ______________________ até quando? ________________ ainda faz? ______
3. Roeu unhas?_________________________ até quando? ________________ ainda faz? _______
4. Puxa a orelha? __________________________________________________________________
5. Puxa os cabelos?
________________________________________________________________
6. Morde os lábios? ________________________________________________________________
7. Teve ou tem tiques? ________________________________ Quais? _______________________

g) Sexualidade

1. Já demonstrou curiosidade sexual? _________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Masturbação? _________________ Em que idade? __________ Frequência? _______________

3. Jogo sexual com outras crianças?
________________________________________________________________________________

4. Atitude da família (itens 2 e 3):
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. Dificuldades nesta área (inclusive da família): ________________________________________
________________________________________________________________________________

h) Sociabilidade
1. O que faz quando não está na escola? _______________________________________________
2. Tem amigos? __________________________________________________________________
3. Prefere brincar sozinha ou acompanhada? ____________________________________________
4. É retraído ou extrovertido? ________________________________________________________
5. Faz amizade facilmente? _________________________________________________________
6. Briga facilmente? _______________________________________________________________
7. Como reage às brincadeiras feitas com ela? ___________________________________________
8. Prefere companheiros mais novos ou mais velhos? _____________________________________

9. Que tipo de brincadeiras prefere? ___________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Demonstra ciúme em relação a algum amigo? ________________________________________
______________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________
11. Fala sozinha? _________________________________________________________________
12. Brinca de faz de conta? __________________________________________________________
13. Imita animais? ____________________________________________Pessoas? _____________
14. Quando tem algum problema como reage? __________________________________________
i) Vestuário e higiene / organização (dificuldade)_________________________________________
1. Veste-se sozinha? _______________________________________________________________
2. Toma banho, lava as mãos, penteia-se sozinha? _______________________________________
3. Calça meias e sapatos adequadamente? ______________________________________________
4. Faz nó e laço? __________________________________________________________________
5. como organiza seus brinquedos? ___________________________________________________
6. ajuda nas tarefas em casa? ________________________________________________________
7. arruma os materiais escolares? _____________________________________________________
8. Todos ajudam? Quem é o mais organizado em casa? ___________________________________
9. Costuma colecionar alguma coisa? _________________________________________________
10.Arruma o guarda-roupa? _________________________________________________________
11. Como fica o banheiro depois do banho?_____________________________________________

VIII. ANTECEDENTES FAMILIARES (relativos aos familiares até avós e tios-avós).

1. Deficiência Física _______________________________________________________________
2. Deficiência Mental ______________________________________________________________
3. Alguém nervoso na família? _________________________ Quem? _______________________
Qual a reação quando nervoso? ______________________________________________________
4. Alcoolismo ____________________________________________________________________
5. Asma _________________________________________________________________________
6. “Ataque”
______________________________________________________________________
7. Suicídio
_______________________________________________________________________
8. Alergia _______________________________________________________________________
9. Dificuldade Escolar _____________________________________________________________
10. Morte não elaborada pela criança __________________________________________________

IX. RELACIONAMENTO FAMILIAR

1. Existem conflitos? ______________________________________________________________
2. A criança é protegida por quem? ___________________________________________________
3. É rejeitada? _________________________________ Por quem ? _________________________
4. Com quem fica quando os pais saem? _______________________________________________

5. Relacionamento entre os pais: _____________________________________________________
6. Entre a mão e a criança? __________________________________________________________
7. Entre o pai e a criança? ___________________________________________________________
8. Entre
irmãos?___________________________________________________________________
9. Existe outro parente vivendo na casa? _____________ Quem?____________________________
10. Quem conversa mais com a criança? _______________________________________________
11. A criança mostra-se dependente de alguém da família? _________________________________
Quem?
__________________________________________________________________________
12. É comparado com algum irmão ou parente? _________________________________________
13. Os pais realizam alguma atividade juntamente com a criança (brincar, criar, trabalhar, assistir
tv,
etc.)?_________________________________________________________________________
__ 14. A criança é responsável por atividade em casa/ O que faz?
_____________________________
15. Prefere estar em grupos ou isolada? _______________________________________________
16. Ao realizar uma tarefa com certo grau de dificuldade tenta evita-la? Desviando a atenção para
seus próprios pensamentos? (Na hora da lição quer tomar lanche)___________________________
17. Demonstra comportamento de fuga? _______________________________________________
18. Reclama de ir para a escola? _____________________________________________________

X. ESCOLARIDADE

1. Histórico escolar (Jardim – Pré):____________________________________________________
2. Queixa principal da escola ________________________________________________________
3. Gosta de estudar?________________________ Gosta da Professora? ______________________
4. Tem tempo para fazer as tarefas de casa? _____________________________________________
5. Quem ajuda nas tarefas de casa? ___________________________________________________
6. O que a família faz quando a criança não vai bem na escola? _____________________________
7. Qual a maior dificuldade apresentada pela criança? ____________________________________
8. Como se comporta na sala? _______________________________________________________
9. O que a família pensa da escola? ___________________________________________________
10. O que a família pensa da professora? _______________________________________________
11. A criança organiza frases? _______________________________________________________
12. Demora a entender as coisas? _____________________________________________________
13. Conta como foi o dia na escola? ___________________________________________________
14. Como se expressa? _____________________________________________________________

XI. OUTRAS INFORMAÇÕES
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Data ____/_____/______

_______________________________________________
Entrevistador (Psicopedagogo(a)
[Nome completo/CBO/Inscrição Sindical/Número de Inscrição da ABPp (carimbo, impressão ou de próprio punho)

238

Ficha de entrevista com paciente

FICHA DE ENTREVISTA COM O PACIENTE/APRENDENTE

DADOS
Nome do aluno:
Escola:
Série/turma:
Data de nascimento:
Data de aplicação:

ENTREVISTA

1. Você sabe por que o chamamos para conversar?
2. Você gosta de estudar?
3. Você gosta da escola?
4. Coisas que mais gosta na escola?
5. Coisas que menos gosta na escola?
6. Você gosta de ler?
7. Quais seus autores prediletos?
8. Qual a matéria que você acha mais interessante? Por quê?
9. Você sente bem em sua turma?
10. Qual o seu apelido em casa e na escola?
11. Você costuma estudar em casa?
12. Você estuda todos os dias?
13. Você aprende fácil?
14. O que você acha difícil?
15. Você gosta de fazer testes, provas? Por quê?
16. Você gosta de fazer coisas diferentes? O que, por exemplo?
17. Quando você está no grupo, suas ideias são aceitas pelos colegas?
18. Você gosta de arte?
19. Você gosta de esportes? Qual o seu predileto?
20. Qual o esporte que você gostaria de praticar?
21. O que você quer ser quando crescer?
22. Sobre que assunto você mais gosta de falar?
23. Você se acha curioso?
24. Você prefere fazer as coisas sozinho ou com ajuda?
25. Você gosta de fazer as mesmas coisas sempre?

239

26. Você se acha calmo ou nervoso?
27. Você gosta de ensinar as pessoas?
28. Quando começa a fazer algo, você vai até o final? Ou não?
29. Você gosta de perguntar quando tem dúvida?
30. Você gosta de jogos como quebra-cabeça, memória, vídeo game, dama, xadrez?
Qual o seu preferido?
31. Você tem habilidade em informática?
32. Você gostaria de estar em outra escola? Por quê?
33. Qual a atividade extraclasse de sua preferência?
34. Você gosta de fazer pesquisas?
35. Você gostaria de aprofundar mais seu conhecimento sobre algum tema
específico? Qual?
36. Você gosta de trabalhos difíceis?
37. Você vai a museu, parque, livraria e teatro?
38. Qual seu passatempo predileto?
39. Qual seu programa de televisão preferido?
40. Você gosta de fazer coleções?
41. Você tem amigos?
42. Se você fosse um professor como você seria?
43. Se você tivesse muito dinheiro, o que faria?
44. Se pudesse ir a qualquer lugar no mundo, gostaria de ir para?
45. Você acha que escolheu o curso profissionalizante certo?
46. Você pretende exercer a profissão que escolheu?
47. Se seu pai ou sua mãe fosse seu filho, como você o trataria?
48. Que característica você gostaria de ter de seu pai? E da sua mãe?
49. Quais as que você não gostaria de ter?
50. Se você fosse governador do Estado, o que você escolheria como prioritário para
fazer?
51. Se você ganhasse na loteria o que iria fazer?
52. Se você pudesse encontrar com alguém, gostaria de encontrar com?
53. Quem é você?
54. Se você estivesse agora no meu

ss

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