Apostila de estudo para concurso do estado

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APOSTILA DE ESTUDO PARA
CONCURSO PÚBLICO
EDITAL Nº 1739/SED/2024
CARGO DE PROFESSOR E ASSISTENTE TÉCNICO-PEDAGÓGICO
BANCA ORGANIZADORA: FURB
RESPONSÁVEL PELO MATERIAL:
ANA PAULA NASCIMENTO CARVALHO
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Descrição
A Apostila SED SC - Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina – SC
2024 - CARGO DE PROFESSOR E ASSISTENTE TÉCNICO-PEDAGÓGICO.
Foi organizada para proporcionar um melhor rendimento na sua preparação,
abordando cada conteúdo de forma objetiva e direcionada. Estude para o Concurso
da SED SC - Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina – SC 2024 com
um material de acordo com o Edital oficial para o CARGO DE PROFESSOR E
ASSISTENTE TÉCNICO-PEDAGÓGICO.
Características
- Conteúdo de acordo com o edital oficial Nº 1739/SED/2024
- Material produzido por equipe especializada em concursos públicos;
- Você receberá um bônus especial: Questões extras ao final do material para
estudo da Banca Furb.
Matérias da Apostila
- Conhecimentos Gerais
- Conhecimentos Didático-Pedagógicos
- Conhecimentos Específicos
RESPONSÁVEL PELO MATERIAL: ANA PAULA NASCIMENTO CARVALHO
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Preparação para Concurso Público do Estado
de Santa Catarina para Professor
Conhecimentos Gerais
1. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988
(Educação)
● Direito à Educação: A Constituição define a educação como direito de todos
e dever do Estado e da família. Estabelece que o ensino deve ser ministrado
com base nos princípios de igualdade de condições, liberdade de aprender e
pluralismo de ideias.
● Ensino Gratuito: A educação básica deve ser obrigatória e gratuita, inclusive
para aqueles que não tiveram acesso na idade própria.
● Financiamento: Define a obrigatoriedade de aplicação de um percentual
mínimo da receita de impostos em educação.
2. Lei n.º 9394/96 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB)
● Estrutura Educacional: Organiza a educação nacional em níveis (educação
infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior) e modalidades
(educação de jovens e adultos, educação especial, entre outras).
● Currículo: Estabelece diretrizes para a formação dos currículos, valorizando
a base comum e a parte diversificada para atender às peculiaridades
regionais.
● Valorização dos Professores: Prevê a formação, valorização e condições
de trabalho dos profissionais da educação.
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3. Lei Complementar n.º 170/98 - Sistema Estadual de
Educação de Santa Catarina
● Normas Estaduais: Regulamenta o sistema estadual de educação, definindo
as diretrizes e normas específicas para o estado de Santa Catarina.
● Competências: Estabelece as competências e responsabilidades das
instituições de ensino estaduais e dos órgãos de gestão educacional.
4. Plano Estadual de Educação de Santa Catarina 2016/2025
● Metas e Estratégias: Define metas e estratégias para a educação no estado,
visando a melhoria da qualidade do ensino, ampliação do acesso e inclusão
educacional.
● Prioridades: Enfoca áreas prioritárias como formação de professores,
infraestrutura escolar, e avaliação da educação.
5. Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
● Aprendizagens Essenciais: Estabelece as competências e habilidades que
todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica.
● Equidade: Promove a equidade, garantindo que todos os alunos tenham
acesso a um conjunto mínimo de aprendizagens essenciais,
independentemente da região ou escola.
6. Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental do Território Catarinense
● Diretrizes Locais: Adapta a BNCC às particularidades regionais de Santa
Catarina, definindo orientações específicas para a educação infantil e o
ensino fundamental.
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7. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense
● Ensino Médio: Diretrizes específicas para o ensino médio no estado,
alinhando-se à BNCC e às necessidades locais.
8. Temas Transversais do Currículo
● Integração de Temas: Integração de temas como meio ambiente, direitos
humanos, saúde, ética, valores, sustentabilidade, cidadania e habilidades
socioemocionais ao currículo escolar.
9. Organização e Regulação da Educação Básica Brasileira
e Catarinense
● Estrutura e Regulação: Conhecimento sobre como é organizada e regulada
a educação básica no Brasil e em Santa Catarina, incluindo leis, diretrizes e
órgãos de supervisão.
10. Integração Curricular, Interdisciplinaridade e
Transdisciplinaridade
● Abordagens Integradas: Métodos para integrar diferentes disciplinas,
promovendo uma visão holística do conhecimento e abordagens
interdisciplinares e transdisciplinares no ensino.
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11. Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs)
na Educação
● Uso de TICs: Aplicação das tecnologias da informação e comunicação no
processo de ensino-aprendizagem, incluindo educação híbrida, plataformas
educacionais e recursos educacionais abertos (REA).
12. Princípios da Administração Pública
● Princípios Básicos: Conhecimento dos princípios que regem a
administração pública, como legalidade, impessoalidade, moralidade,
publicidade e eficiência, e sua aplicação na gestão educacional.
13. Aspectos Históricos, Culturais, Geográficos, Sociais,
Políticos e Econômicos do Brasil e de Santa Catarina
● Contexto Local e Nacional: Estudo da história, cultura, geografia, aspectos
sociais, políticos e econômicos do Brasil e de Santa Catarina e como esses
fatores influenciam a educação.
14. Desenvolvimento Urbano Brasileiro, Cultura e
Sociedade Brasileira
● Impactos do Desenvolvimento Urbano: Análise do desenvolvimento
urbano e das transformações culturais na sociedade brasileira e suas
implicações na educação.
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15. Inovações Científicas Contemporâneas e seus
Impactos na Sociedade
● Impacto das Inovações: Conhecimento sobre inovações científicas recentes
e seus impactos na sociedade, incluindo transformações tecnológicas e
sociais.
16. Relações Humanas no Trabalho, Ética Profissional no
Serviço Público
● Ética e Relações Interpessoais: Importância da ética profissional e das
relações humanas no ambiente de trabalho, especialmente no serviço
público.
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Conhecimentos Didático-Pedagógicos
1. Principais Teorias Educacionais
● Teorias de Aprendizagem: Estudo das principais teorias de aprendizagem e
desenvolvimento, como as teorias de Piaget, Vygotsky, Skinner, entre outros.
2. Abordagens Filosóficas que Fundamentam a Educação
● Filosofias Educacionais: Conhecimento das abordagens filosóficas que
fundamentam a educação, como construtivismo, behaviorismo, humanismo e
outras correntes filosóficas.
3. Análise Sociológica do Papel da Educação na Sociedade
● Funções da Educação: Estudo da função social da educação, incluindo
reprodução social, mobilidade social e transformação social.
4. Métodos e Técnicas de Ensino com Ênfase na Pedagogia
das Competências
● Métodos de Ensino: Uso de métodos e técnicas de ensino que enfatizam o
desenvolvimento de competências e habilidades nos alunos.
5. Mediação Pedagógica, Planejamento e Condução de
Aulas
● Planejamento de Aulas: Estratégias de mediação pedagógica e técnicas
para planejar e conduzir aulas eficazes.
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6. Metodologias para o Desenvolvimento da Aprendizagem
por Competências e Habilidades
● Desenvolvimento de Competências: Metodologias para promover o
desenvolvimento de competências e habilidades específicas nos alunos.
7. Teorias do Desenvolvimento Humano e suas Implicações
Educacionais
● Desenvolvimento Humano: Estudo das teorias do desenvolvimento humano
e suas implicações para a educação e a prática pedagógica.
8. Processos de Aprendizagem e Fatores que Influenciam o
Desenvolvimento Cognitivo e Emocional dos Alunos
● Processos Cognitivos e Emocionais: Compreensão dos processos de
aprendizagem e dos fatores que influenciam o desenvolvimento cognitivo e
emocional dos alunos.
9. Participação Ativa do Aluno no Processo Educativo,
Estratégias para Promover o Engajamento e a
Cooperação dos Alunos
● Engajamento dos Alunos: Estratégias para promover a participação ativa
dos alunos no processo educativo(B) Atualmente, a educação socioemocional é
negligenciada nas práticas de ensino, com foco
maior em habilidades acadêmicas.
(C) Tradicionalmente, a aprendizagem baseada em
projetos e os jogos sempre prevaleceram, com a
instrução direta sendo completamente descartada
nas práticas de ensino.
(D) Piaget e Vygotsky não tiveram influência nas práticas
de ensino, com suas teorias de desenvolvimento
cognitivo sendo pouco consideradas.
(E) Filósofos da educação como Dewey, Montessori e
Freire não influenciaram as práticas de ensino nos
anos iniciais do ensino fundamental.
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Questão 21
Considerando a prática educacional projetada para
orientar os alunos em seu processo de aprendizagem,
assinale a alternativa que se refere corretamente à
atividade de ensino:
(A) A atividade de ensino tem como objetivo principal
focar exclusivamente no desempenho escolar dos
estudantes, sem considerar outros aspectos como a
formação dos professores e a motivação para o
estudo, provendo-os metodologicamente de formas
de apropriação e criação de ferramentas simbólicas
para o desenvolvimento pleno de suas
potencialidades.
(B) A atividade de ensino pode ser bem-sucedida
mesmo que os alunos não sejam incluídos de forma
plena em seu coletivo social.
(C) A natureza particular da atividade de ensino não
implica responsabilidades para aqueles que fazem a
escola como espaço de aprendizagem e apropriação
da cultura humana.
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(D) A atividade de ensino se limita à transmissão de
conhecimentos acadêmicos, sem considerar a
necessidade de apropriação e criação de
ferramentas simbólicas para o desenvolvimento
pleno das potencialidades dos alunos.
(E) A atividade de ensino tem como objetivo principal
possibilitar a inclusão dos novos membros de um
agrupamento social em seu coletivo, provendo-os
metodologicamente de formas de apropriação e
criação de ferramentas simbólicas para o
desenvolvimento pleno de suas potencialidades.
Questão 22
No contexto da Didática e Metodologia do Ensino nos
Anos Iniciais, é essencial considerar a importância do
professor como um facilitador no processo de
aprendizado da leitura e da escrita. Assim, analise as
proposições a seguir:
I- O professor deve observar e interpretar as atividades
linguísticas e não linguísticas das crianças para construir
sua mediação no processo de aprendizagem.
II- A alfabetização é um processo rápido e uniforme para
todas as crianças.
III- A interação com textos literários só deve acontecer
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após a criança estar completamente alfabetizada.
É correto o que se afirma em:
(A) II e III, apenas.
(B) III, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) I, apenas.
(E) II, apenas.
PROFESSOR DE ANOS INICIAIS - 1 12
Questão 23
No contexto do tema Precursores e seguidores da
Literatura Infantil no Brasil, associe o autor apresentado
na coluna 1 com o conteúdo a ele correspondente
apresentado na Coluna 2:
Coluna 1:
1. Alberto Figueiredo Pimentel
2. Monteiro Lobato
3. Mobral
Coluna 2:
A. Primeiro autor a fazer traduções e adaptações de
contos europeus para o contexto brasileiro.
B. Movimento Brasileiro de Alfabetização, que tentou
erradicar o analfabetismo no Brasil, mas não obteve
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resultados positivos.
C. Primeiro autor a produzir literatura infantil
originalmente brasileira, utilizando características típicas
e lendas do folclore brasileiro em suas histórias.
Assinale a alternativa que apresenta a correta
associação entre as colunas:
(A) 1A, 2B, 3C.
(B) 1B, 2A, 3C.
(C) 1C, 2B, 3A.
(D) 1A, 2C, 3B.
(E) 1C, 2A, 3B.
Questão 24
No contexto das competências socioemocionais, registre
V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prioriza
exclusivamente o desenvolvimento de competências
acadêmicas, como a leitura e a escrita.
(__) As competências socioemocionais, valorizadas pela
BNCC, incluem habilidades como pensamento crítico,
empatia e responsabilidade.
(__) As habilidades não cognitivas, como foco, atenção e
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perseverança, são irrelevantes para o processo de
aprendizado, de acordo com os estudos mais recentes.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
(A) V − V − V.
(B) F − V − V.
(C) F − F − F.
(D) F − V − F.
(E) V − F − F.
Questão 25
Dentro do contexto de aprendizado de idiomas, focado
no entendimento de alfabetização, analise as afirmações
a seguir e marque a opção correta:
(A) Deve ser considerada um processo totalmente
individual, sem qualquer relevância para o aspecto
social.
(B) É uma habilidade que todas as crianças devem
adquirir na mesma idade, independentemente da
sociedade em que estão inseridas.
(C) Só diz respeito à compreensão e expressão de
significados por meio da língua escrita, sem
necessidade de considerar as práticas sociais de
leitura e escrita.
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(D) Envolve não apenas a representação de fonemas em
grafemas, mas também a compreensão e expressão
de significados por meio da linguagem escrita, além
da consideração do contexto social do indivíduo.
(E) É simplesmente a habilidade de codificar e
decodificar a língua, independentemente do contexto
cultural, econômico e tecnológico do indivíduo.
PROFESSOR DE
ANOS INICIAIS - 1 13
1) A B C D E
2) A B C D E
3) A B C D E
4) A B C D E
5) A B C D E
Questões
RESPOSTAS
6) A B C D E
7) A B C D E
8) A B C D E
9) A B C D E
10) A B C D E
11) A B C D E
12) A B C D E
13) A B C D E
14) A B C D E
15) A B C D E
16) A B C D E
17) A B C D E
18) A B C D E
19) A B C D E
20) A B C D E
21) A B C D E
22) A B C D E
23) A B C D E
24) A B C D E
25) A B C D E
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01. (FURB/2024) Associe a segunda coluna de acordo com a
primeira, que relaciona Plano de Ensino e Plano de Aula com
seus respectivos critérios:
Primeira coluna: planos (1) Plano de Ensino.
(2) Plano de Aula. Segunda coluna: critérios
(__) Objetivos operacionais e conteúdos pormenorizados.
(__) Avaliação preferencialmente formativa, sistemática e periódica, indicando claramente
os critérios usados, pesos, formas de avaliação, entre outras informações pertinentes para
que o professor tenha esse instrumento para tomada de decisão e o aluno saiba como será
avaliado.
(__) Deve-se considerar as fases: preparação e apresentação de objetivos, conteúdos e
tarefas; desenvolvimento da matéria nova; consolidação, aplicação e avaliação.
(__) A metodologia deve expor de forma sucinta os procedimentos que os professores
utilizarão para facilitar o processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A. 2 − 1 − 2 − 2.
B. 1 − 2 − 1 − 1.
C. 1 − 1 − 2 − 1
D. 2 − 1 − 2 − 1.
E. 2 − 2 − 1 − 2
02. (FURB/2024) Não há como refletir sobre a educação
escolar sem que se reflita também sobre teorias de
aprendizagem e desenvolvimento que, em diferentes
momentos, inclusive na contemporaneidade, basearam e
baseiam currículos, abordagens e metodologias de ensino.
Isso posto, associe a segunda coluna de acordo com a
primeira, que relaciona as teorias de aprendizagem com suas
descrições:
Primeira coluna: Teorias de aprendizagem
(1) Inatismo.
(2) Ambientalismo.
(3) Interacionismo. Segunda coluna: Descrição
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(__) Baseia-se na percepção de que as características individuais são determinadas por
fatores externos ao indivíduo, privilegiando a experiência como fonte de conhecimento e de
formação de hábitos de comportamento que são internalizados pouco a pouco pelo
estudante, a partir de rotinas de treinamento e reforço.
(__) Compreende que o homem é transformado pelo meio em que está inserido na mesma
medida em que também o transforma, sendo constituído ao longo de um processo histórico
e cultural.
(__) Entende que as aptidões são próprias de cada indivíduo, fruto de questões biológicas e
individuais. Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A. 3 - 1 - 2.
B. 1 - 2 - 3.
C. 2 - 1 - 3.
D. 2 - 3 - 1.
E. 3 - 2 - 1.
03. (FURB/2024) Observe as afirmativas a seguir:
I. A avaliação no ambiente educacional envolve três dimensões: avaliação daaprendizagem, avaliação institucional interna e externa e, ainda, a avaliação das redes de
Educação Básica.
II. Tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, a
avaliação deve ser realizada com fins de promoção do estudante, focando apenas na
dimensão coletiva da turma ou grupamento de alunos.
III. A avaliação institucional interna deve estar prevista no Projeto Político Pedagógico (PPP)
da unidade e envolve ações anuais no sentido de delinear a avaliar um conjunto de
objetivos e metas a serem concretizados tendo como base a missão da escola e a
qualidade social da aprendizagem.
IV. Segundo a legislação educacional brasileira, a avaliação das redes de Educação Básica
ocorre periodicamente e é orientada e realizada pela própria escola a partir de parâmetros
por ela definidos e provas elaboradas internamente pelos professores, segundo calendário
elaborado pelas próprias redes. O objetivo é a premiação de estudantes e professores, o
que é fundamental para incentivá-los a aprender e ensinar.
É correto o que se afirma em:
A. I e III, apenas.
B. I, II e IV, apenas.
C. III, apenas.
D. II e IV, apenas.
E. I, II, III e IV.
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04. (FURB/2024) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é
um dos principais documentos norteadores da Educação
Básica no Brasil e compreende discussões e diretrizes que
abrangem a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o
Ensino Médio. Ao encontro disso, analise as afirmações a
seguir a respeito do documento:
I. O documento define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que
todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica, de modo que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação
(PNE).
II. O documento representa a integralidade do currículo a ser seguido nos municípios,
estados e no Distrito Federal, substituindo as Diretrizes Curriculares Nacionais, as quais
reformula integralmente.
III. A BNCC está orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à
formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
É correto o que se afirma em:
A. I, apenas.
B. II, apenas.
C. I, II e III.
D. I e III, apenas.
E. III, apenas.
05. (FURB/2024) Com relação à educação especial e suas
práticas pedagógicas no contexto da inclusão, é correto
afirmar:
A. A educação especial se organiza exclusivamente a partir do atendimento educacional
especializado oferecido tanto nas escolas comuns como em instituições especializadas.
B. Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem
as barreiras para a plena participação dos estudantes, são funções do atendimento
educacional especializado.
C. Educação inclusiva é uma modalidade de ensino voltada às pessoas com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas/habilidades e superdotação.
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D. A educação especial na perspectiva inclusiva se apropria da proposta pedagógica da
escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais específicas dos
estudantes público-alvo da educação especial, independentemente do ensino comum.
E. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado não se
diferenciam daquelas realizadas na sala de aula comum, podendo ser substitutivas à
escolarização. Esse atendimento deve complementar a formação de todos os estudantes
com deficiência com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.
06. (FURB/2024) No novo cenário mundial, reconhecer-se em
seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo,
analíticocrítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo,
resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o
acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de
competências para aprender a aprender, saber lidar com a
informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento
e responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar
conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para
tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma
situação e buscar soluções, conviver e aprender com as
diferenças e as diversidades.
Nesse contexto, a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a (BNCC,
2017):
A. educação inovadora.
B. educação formativa.
C. educação colaborativa.
D. educação integral.
E. educação integrativa.
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07. (FURB/2024) Analise as afirmações a seguir sobre
avaliação escolar:
I. De acordo com a BNCC (2017), é fundamental que as redes de ensino e os professores
adotem a avaliação formativa de processos ou de resultados, que levem em conta os
contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para
melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos.
II. A avaliação formativa se baseia em três pilares: ela é contínua, cumulativa e sistemática.
III. Em relação à avaliação diagnóstica, podemos considerá-la como um tipo de avaliação
em que se busca compreender os conhecimentos que os estudantes já possuem, de forma
a se traçar o seu histórico de construção de saberes. Por meio de avaliações diagnósticas,
é possível observar: o que o estudante já sabe; o que deveria saber, mas ainda não sabe e,
inclusive, as suas expectativas em relação ao seu processo de aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
A. I, II e III.
B. I e II, apenas.
C. II, apenas.
D. III, apenas.
E. I, apenas.
08. (FURB/2024)O planejamento docente é fundamental para
que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma
coerente, mobilizando intencionalidades em favor da
construção de conhecimentos que façam sentido para os
estudantes. No seu planejamento, o professor mobiliza uma
série de elementos.
A esse respeito, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona
distintos elementos que compõem o planejamento do professor com a sua descrição:
Primeira coluna: elementos
1.Recursos didáticos
2.Avaliação
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3.Objetivos
4.Metodologia
5.Conteúdos de ensino
Segunda coluna: descrição
(__) materiais físicos ou digitais utilizados para a mediação do processo de ensino e
aprendizagem.
(__) metas traçadas no âmbito do processo de ensino e aprendizagem, podendo englobar
uma aula, um projeto, uma sequência didática ou o que se espera alcançar ao longo de um
dado período escolar.
(__) momento de reflexão sobre todo o processo de ensino e aprendizagem e que deve
fazer parte do cotidiano da sala de aula, permitindo observações sobre o processo de
construção de conhecimentos pelos estudantes e sobre a própria prática docente.
(__) saberes sistematizados numa dada área do conhecimento ou de forma
inter/transdisciplinar.
(__) conjunto de métodos, processos, procedimentos utilizados na mediação da construção
do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A. 5 − 4 − 3 − 1 − 2.
B. 4 − 5 − 1 − 2 − 3.
C. 1 − 3 − 2 − 5 − 4.
D. 2 − 1 − 4 − 3 − 5.
E. 3 − 2 − 5 − 4 − 1.
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09. (FURB/2024) A mediação é o que caracteriza a relação dos
homens com o mundo e com outros homens. Vygotsky
distingue dois elementos básicos responsáveis por essa
mediação:
A. Gestos e desenhos.
B. Zona de Desenvolvimento Real e Zona de Desenvolvimento Proximal.
C. Linguagem oral e Linguagem escrita.
D. Instrumentos e Signos.
E. Zona de Desenvolvimento Real e Zona de Desenvolvimento Potencial.
10. (FURB/2024) Ao longo da história da educação no Brasil,
diferentes concepções e tendências pedagógicas nortearam o
processo de ensino e aprendizagem nos espaços escolares,
currículos e documentos norteadores. A respeito dessas
tendências, assinale a alternativa correta:
A. A Tendência pedagógica crítico-social tem como seu principal representante Paulo Freire,
ela nega o materialismo histórico e tem forte vinculação com o capitalismo e as abordagens
reprodutivistas.
B. Conforme Libâneo (1989), importante pesquisador da educação brasileira, tendências
pedagógicas que marcam a educaçãono Brasil podem ser divididas em dois grande
grupos: Tendências pedagógicas liberais - dentre as quais, temos a tradicional; a
renovadora progressivista; a renovadora não diretiva e a tecnicista - e Tendências
pedagógicas progressista - dentre as quais estão a libertadora; a libertária e a críticosocial
dos conteúdos.
C. A tendência pedagógica libertadora é inspirada nas discussões e estudos freirianos e se
situa somente no âmbito da alfabetização de adultos.
D. As tendências pedagógicas liberais, conforme Libâneo (1989), surgem em defesa da
democracia e da relevância de se adotar posturas pedagógicas em favor do respeito às
singularidades humanas.
103
E. Libâneo (1989) utiliza a expressão progressista para se referir a tendências pedagógicas
que se eximem de realizar uma análise crítica das realidades sociais em que os sujeitos
estão inseridos e não reconhecem o caráter sociopolítico implícito à educação.
104
GABARITO
1 - d
2 - d
3 - a
4 - d
5 - b
6 - d
7 - a
8 - c
9 - d
10 - be incentivar a cooperação.
10
10. Teoria de Aprendizagem de Competências, Pedagogia
das Competências
● Teoria de Competências: Abordagens teóricas e práticas relacionadas à
aprendizagem baseada em competências.
11. Processo de Ensino-Aprendizagem por Competências
e Habilidades
● Ensino por Competências: Estruturação do processo de
ensino-aprendizagem focado no desenvolvimento de competências e
habilidades específicas.
12. Metodologias de Ensino e Aprendizagem (Ativas,
Interativas, Participativas, Cooperativas)
● Metodologias Ativas: Uso de metodologias de ensino e aprendizagem que
promovem a participação ativa, interação, cooperação e aprendizado
significativo.
13. Tipos de Avaliação: Diagnóstica, Formativa e Somativa
● Avaliações Educacionais: Diferentes tipos de avaliação e suas funções no
processo educativo, como avaliação diagnóstica, formativa e somativa.
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14. Técnicas e Instrumentos de Avaliação, Avaliação
Escolar sob a Ótica da Aprendizagem de Habilidades e
Competências
● Ferramentas de Avaliação: Técnicas e instrumentos de avaliação voltados
para a medição da aprendizagem de competências e habilidades.
15. Elaboração e Implementação de Planos de Aula,
Desenvolvimento de Planos de Ensino
● Planejamento Educacional: Desenvolvimento e implementação de planos
de aula e de ensino, alinhados às diretrizes curriculares.
16. Criação e Gestão do Projeto Político-Pedagógico
(PPP), Planejamento Anual e Sequências Didáticas
● PPP e Planejamento Anual: Criação e gestão do Projeto
Político-Pedagógico (PPP), planejamento anual e sequenciamento didático
de conteúdos.
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Questões de Múltipla Escolha
Conhecimentos Gerais
1. A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988
estabelece que a educação é:
a) Dever exclusivo do Estado.
b) Um direito de todos e dever do Estado e da família.
c) Opcional, conforme a vontade dos pais.
d) Exclusivamente responsabilidade das escolas privadas.
2. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), o currículo da educação básica deve:
a) Ser uniforme em todas as escolas do país.
b) Ser organizado unicamente pelo governo federal.
c) Incluir uma base comum nacional e uma parte diversificada, respeitando as
peculiaridades regionais.
d) Ser focado apenas em disciplinas tradicionais como Matemática e
Português.
13
3. A Lei Complementar n.º 170/98, que regulamenta o
Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina,
estabelece que:
a) O sistema estadual deve seguir rigorosamente as diretrizes federais sem
adaptações locais.
b) As normas e diretrizes educacionais são específicas para o estado de
Santa Catarina.
c) A educação infantil é responsabilidade exclusiva dos municípios.
d) Não é necessário seguir as diretrizes nacionais.
4. O Plano Estadual de Educação de Santa Catarina
2016/2025 tem como uma de suas metas:
a) Reduzir o acesso à educação superior.
b) Ampliar o acesso e melhorar a qualidade do ensino no estado.
c) Eliminar a educação de jovens e adultos.
d) Desvalorizar os profissionais da educação.
5. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) visa garantir:
a) Apenas a aprendizagem de disciplinas tradicionais.
b) Equidade e um conjunto mínimo de aprendizagens essenciais para todos
os alunos.
c) A liberdade total das escolas para definirem seus currículos.
d) Que apenas escolas públicas sigam as diretrizes estabelecidas.
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6. O Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental do Território Catarinense adapta a BNCC:
a) Sem considerar as particularidades regionais.
b) Considerando as peculiaridades e necessidades locais de Santa Catarina.
c) Eliminando a parte comum nacional.
d) Seguindo unicamente a legislação federal sem alterações.
7. Entre os temas transversais do currículo, NÃO se inclui:
a) Meio ambiente.
b) Saúde.
c) Sustentabilidade.
d) Matemática financeira.
8. A integração curricular, interdisciplinaridade e
transdisciplinaridade visam:
a) Manter cada disciplina isolada e independente.
b) Promover uma visão holística e integrada do conhecimento.
c) Focar apenas em conteúdos teóricos.
d) Reduzir a carga horária de disciplinas práticas.
9. As Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs)
na educação são usadas para:
a) Substituir completamente os professores.
b) Aprimorar o processo de ensino-aprendizagem.
c) Eliminar a necessidade de aulas presenciais.
d) Focar apenas em jogos e entretenimento.
15
10. A Constituição Federal e a LDB asseguram a
obrigatoriedade e gratuidade do ensino básico, que
compreende:
a) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
b) Apenas Ensino Fundamental.
c) Educação Infantil e Ensino Superior.
d) Apenas Ensino Médio.
16
Gabarito
1. b
2. c
3. b
4. b
5. b
6. b
7. d
8. b
9. b
10. a
17
Conhecimentos Didático-Pedagógicos
1. Estudo das Principais Teorias Educacionais As principais
teorias educacionais incluem:
● Behaviorismo: Foco no comportamento observável e no papel do reforço no
aprendizado.
● Construtivismo: Ênfase na construção ativa do conhecimento pelo aluno.
Principal teórico: Jean Piaget.
● Socioconstrutivismo: Importância das interações sociais e culturais na
aprendizagem. Principal teórico: Lev Vygotsky.
● Teoria da Aprendizagem Social: Aprendizado através da observação e
imitação. Principal teórico: Albert Bandura.
2. Abordagens Filosóficas que Fundamentam a Educação
● Idealismo: Educação voltada para o desenvolvimento intelectual e moral.
● Realismo: Educação baseada em fatos e na ciência.
● Pragmatismo: Educação centrada na experiência e na resolução de
problemas.
● Existencialismo: Educação que valoriza a individualidade e a liberdade do
aluno.
● Humanismo: Foco no desenvolvimento integral do ser humano.
18
3. Análise Sociológica do Papel da Educação na Sociedade
● Reprodução Social: A educação pode perpetuar desigualdades sociais.
● Mobilidade Social: A educação pode ser uma ferramenta para ascensão
social.
● Transformação Social: A educação pode promover mudanças sociais e
culturais.
4. Métodos e Técnicas de Ensino com Ênfase na Pedagogia
das Competências
● Ensino por Projetos: Aprendizado através de projetos interdisciplinares.
● Ensino por Problemas: Foco na resolução de problemas reais.
● Aprendizagem Baseada em Competências: Desenvolvimento de
habilidades e competências específicas.
5. Mediação Pedagógica
● Mediação: Processo pelo qual o professor facilita a construção do
conhecimento pelo aluno.
● Técnicas de Mediação: Uso de perguntas abertas, feedback contínuo, e
apoio ao pensamento crítico.
19
6. Planejamento e Condução de Aulas
● Planejamento de Aulas: Definição de objetivos, seleção de conteúdos, e
escolha de metodologias.
● Condução de Aulas: Implementação do planejamento com flexibilidade e
adaptação às necessidades dos alunos.
7. Metodologias para o Desenvolvimento da Aprendizagem
por Competências e Habilidades
● Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL): Foco em projetos que
desenvolvem competências específicas.
● Aprendizagem Cooperativa: Trabalho em grupo para alcançar objetivos
comuns.
8. Teorias do Desenvolvimento Humano e suas Implicações
Educacionais
● Teoria do Desenvolvimento Cognitivo (Piaget): Fases do desenvolvimento
cognitivo e suas implicações no ensino.
● Teoria do Desenvolvimento Psicossocial (Erikson): Estágios de
desenvolvimento psicossocial e seu impacto na educação.
● Teoria do Apego (Bowlby): Importância do vínculo afetivo para o
desenvolvimento emocional.
20
9. Processos de Aprendizagem e Fatores que Influenciam o
Desenvolvimento Cognitivo e Emocional dos Alunos
● Fatores Cognitivos: Memória, atenção, percepção e raciocínio.
● Fatores Emocionais: Autoestima, motivação, e relações interpessoais.
10. Participação Ativa do Aluno no Processo Educativo
● Estratégias de Participação: Incentivo à participação ativa através de
debates, discussões e atividades práticas.
● Engajamento do Aluno: Métodos para aumentar o envolvimento e a
motivação dos alunos.
11. Estratégias paraPromover o Engajamento e a
Cooperação dos Alunos em Sala de Aula
● Metodologias Ativas: Uso de metodologias que envolvam os alunos
ativamente no processo de aprendizagem.
● Aprendizagem Cooperativa: Estruturas de trabalho em grupo que
promovam a cooperação e a interdependência positiva.
12. Teoria de Aprendizagem de Competências
● Competências: Conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes
necessárias para desempenhar uma tarefa.
● Pedagogia das Competências: Abordagem educativa focada no
desenvolvimento de competências específicas.
21
13. Processo de Ensino-Aprendizagem por Competências
e Habilidades
● Desenvolvimento de Competências: Estruturação do ensino para promover
o desenvolvimento de competências e habilidades específicas.
● Métodos de Ensino: Uso de metodologias que facilitem a aquisição de
competências.
14. Metodologias de Ensino e Aprendizagem
● Metodologias Ativas: Estratégias que envolvem ativamente os alunos no
processo de aprendizagem, como PBL e aprendizagem baseada em
problemas.
● Metodologias Interativas: Uso de atividades interativas para promover a
participação e o engajamento.
● Metodologias Participativas: Incentivo à participação dos alunos em todas
as fases do processo de aprendizagem.
15. Aprendizagem Cooperativa
● Trabalho em Grupo: Estruturação de atividades que promovam a
cooperação entre os alunos.
● Benefícios da Aprendizagem Cooperativa: Desenvolvimento de
habilidades sociais, aumento do engajamento e melhor compreensão dos
conteúdos.
22
16. Tipos de Avaliação: Diagnóstica, Formativa e Somativa
● Avaliação Diagnóstica: Identificação das necessidades e dificuldades dos
alunos no início do processo de ensino-aprendizagem.
● Avaliação Formativa: Monitoramento contínuo do progresso dos alunos,
com feedback frequente.
● Avaliação Somativa: Avaliação do desempenho dos alunos ao final de um
período de ensino.
17. Técnicas e Instrumentos de Avaliação
● Provas e Testes: Avaliação do conhecimento adquirido.
● Portfólios: Coleta de trabalhos dos alunos ao longo do tempo.
● Autoavaliação: Reflexão dos alunos sobre seu próprio aprendizado.
18. Avaliação Escolar sob a Ótica da Aprendizagem de
Habilidades e Competências
● Avaliação de Competências: Foco na avaliação das competências
desenvolvidas pelos alunos.
● Critérios de Avaliação: Definição de critérios claros e objetivos para a
avaliação das competências.
23
19. Avaliação no Ambiente Educacional: Avaliação da
Aprendizagem e Avaliação Institucional Interna e Externa
● Avaliação da Aprendizagem: Foco no progresso individual dos alunos.
● Avaliação Institucional: Avaliação do desempenho da instituição de ensino,
tanto interna quanto externamente.
20. Elaboração e Implementação de Planos de Aula
● Componentes do Plano de Aula: Objetivos, conteúdos, métodos, recursos e
avaliação.
● Implementação: Aplicação do plano de aula de forma flexível e adaptada às
necessidades dos alunos.
21. Desenvolvimento de Planos de Ensino
● Planejamento de Ensino: Definição de objetivos a longo prazo, seleção de
conteúdos e planejamento de atividades.
● Flexibilidade: Adaptação do plano de ensino conforme o progresso dos
alunos.
22. Criação e Gestão do Projeto Político-Pedagógico (PPP)
● PPP: Documento que orienta a organização e a gestão da escola.
● Participação da Comunidade Escolar: Envolvimento de professores,
alunos, pais e comunidade na elaboração do PPP.
24
23. Planejamento Anual e Sequências Didáticas
● Planejamento Anual: Organização das atividades e conteúdos a serem
trabalhados ao longo do ano letivo.
● Sequências Didáticas: Organização das atividades de ensino de forma
lógica e progressiva.
25
Questões de Múltipla Escolha
1. A teoria construtivista, proposta por Jean Piaget, enfatiza
que:
a) A aprendizagem ocorre principalmente através da imitação de modelos.
b) O desenvolvimento cognitivo é uma construção ativa do indivíduo através
da interação com o ambiente.
c) A aprendizagem é resultado de condicionamentos e reforços.
d) O conhecimento é transmitido diretamente do professor para o aluno.
2. Segundo Lev Vygotsky, a aprendizagem é um processo
que:
a) Depende exclusivamente do desenvolvimento biológico.
b) Ocorre independentemente do contexto social e cultural.
c) É mediado pela interação social e pelo uso de ferramentas culturais.
d) Deve ser livre de qualquer influência externa.
3. O pragmatismo na educação enfatiza:
a) A memorização de fatos e datas históricas.
b) O aprendizado pela experiência e pela resolução de problemas reais.
c) A transmissão de conhecimento de forma passiva.
d) A importância da repetição e da prática constante.
26
4. A abordagem existencialista na educação valoriza:
a) A reprodução de conhecimentos padronizados.
b) A individualidade e a liberdade do aluno na construção do conhecimento.
c) A obediência estrita às normas curriculares.
d) O ensino exclusivamente técnico e profissionalizante.
5. Uma das funções sociais da educação, segundo a análise
sociológica, é:
a) Manter a hierarquia social existente sem questionamentos.
b) Proporcionar mobilidade social e oportunidade de ascensão para
indivíduos de diferentes origens sociais.
c) Eliminar completamente as desigualdades sociais.
d) Promover apenas o desenvolvimento econômico da sociedade.
6. O ensino por competências visa principalmente:
a) Transmitir o máximo de conteúdo possível.
b) Desenvolver habilidades práticas e aplicáveis no contexto real dos alunos.
c) Focar na memorização de informações.
d) Priorizar o ensino teórico em detrimento da prática.
7. Na mediação pedagógica, o professor deve:
a) Centralizar o conhecimento e ser a única fonte de informação.
b) Facilitar a construção do conhecimento pelos alunos através de perguntas
e desafios.
c) Evitar qualquer tipo de questionamento dos alunos.
d) Seguir rigidamente o plano de aula sem adaptações.
27
8. Um bom planejamento de aula deve incluir:
a) Apenas os objetivos gerais do curso.
b) Objetivos claros, conteúdos a serem abordados, métodos de ensino e
formas de avaliação.
c) Somente o conteúdo a ser ensinado.
d) Detalhes sobre a vida pessoal dos alunos.
9. A aprendizagem baseada em projetos (PBL) é uma
metodologia que:
a) Foca exclusivamente na teoria.
b) Envolve os alunos em projetos interdisciplinares que desenvolvem
competências específicas.
c) Dispensa a participação ativa dos alunos.
d) Ignora a aplicação prática do conhecimento.
10. A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget
identifica que:
a) Todas as crianças se desenvolvem cognitivamente da mesma forma e no
mesmo ritmo.
b) O desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios sequenciais e depende
da interação com o meio ambiente.
c) O desenvolvimento é determinado apenas por fatores biológicos.
d) A aprendizagem não é influenciada pelo desenvolvimento cognitivo.
28
11. Entre os fatores que influenciam o desenvolvimento
cognitivo e emocional dos alunos estão:
a) Apenas os fatores genéticos.
b) Ambiente escolar, interação social, apoio emocional e métodos de ensino.
c) Somente a estrutura familiar.
d) Unicamente o conteúdo programático da escola.
12. Para promover a participação ativa dos alunos no
processo educativo, é fundamental:
a) Utilizar métodos expositivos tradicionais.
b) Incentivar a interação, debates, atividades práticas e projetos
colaborativos.
c) Focar exclusivamente na avaliação final.
d) Limitar o uso de tecnologias educacionais.
13. Uma estratégia eficaz para promover o engajamento e
a cooperação dos alunos é:
a) Adotar uma abordagem competitiva e individualista.
b) Desenvolver atividades cooperativas e trabalhos em grupo que incentivem
a colaboração.
c) Evitar qualquer tipo de trabalho em grupo.
d) Focar apenas em avaliações individuais.
29
14. A teoria de aprendizagem de competências sugere
que:
a) O ensino deve ser centrado exclusivamente na transmissão de
conhecimentos teóricos.
b) A aprendizagem deve estar focada no desenvolvimento de habilidadespráticas e competências específicas para o mundo real.
c) As competências são menos importantes do que os conteúdos.
d) A avaliação deve ser baseada apenas em testes padronizados.
15. No processo de ensino-aprendizagem por
competências e habilidades, é importante:
a) Ignorar as experiências e contextos dos alunos.
b) Conectar os conteúdos com situações práticas e reais.
c) Focar exclusivamente na teoria sem aplicação prática.
d) Avaliar apenas o desempenho em provas escritas.
16. As metodologias de ensino ativas incluem:
a) Aulas expositivas e passivas.
b) Aprendizagem baseada em projetos, resolução de problemas e
metodologias participativas.
c) Exclusivamente atividades de leitura e escrita.
d) Avaliações sumativas e pontuais.
30
17. A aprendizagem cooperativa é caracterizada por:
a) Trabalho individual e competitivo.
b) Atividades em grupo onde os alunos trabalham juntos para alcançar
objetivos comuns.
c) Foco exclusivamente em avaliações individuais.
d) Nenhuma interação entre os alunos durante as atividades.
18. A avaliação diagnóstica é utilizada para:
a) Julgar o desempenho final dos alunos.
b) Identificar as necessidades e dificuldades dos alunos no início do processo
de ensino-aprendizagem.
c) Aplicar uma nota final no final do semestre.
d) Reforçar o conteúdo ensinado.
19. Entre as técnicas e instrumentos de avaliação mais
utilizados estão:
a) Provas escritas e orais, trabalhos, portfólios e autoavaliação.
b) Apenas provas escritas.
c) Somente atividades práticas.
d) Observações informais sem registro.
31
20. A avaliação sob a ótica da aprendizagem de
habilidades e competências deve:
a) Ser baseada unicamente em provas teóricas.
b) Considerar o desenvolvimento de habilidades práticas e competências dos
alunos.
c) Desconsiderar os processos de aprendizagem ao longo do curso.
d) Focar exclusivamente em conteúdos teóricos.
21. A avaliação institucional interna e externa visa:
a) Avaliar exclusivamente o desempenho dos alunos em provas.
b) Analisar o desempenho da instituição como um todo, identificando pontos
fortes e áreas a serem melhoradas.
c) Focar apenas na gestão administrativa da escola.
d) Ignorar os resultados das avaliações dos alunos.
22. Na elaboração de um plano de aula, é essencial:
a) Definir objetivos claros, selecionar conteúdos relevantes, escolher métodos
de ensino apropriados e planejar a avaliação.
b) Focar apenas no conteúdo a ser ensinado.
c) Ignorar a diversidade dos alunos na turma.
d) Evitar a utilização de recursos tecnológicos.
32
23. O planejamento de ensino deve:
a) Ser rígido e não permitir alterações.
b) Incluir a definição de objetivos a longo prazo, seleção de conteúdos,
planejamento de atividades e formas de avaliação.
c) Ignorar o progresso dos alunos.
d) Ser elaborado sem a participação dos professores.
24. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola
deve:
a) Ser elaborado apenas pelos gestores da escola.
b) Refletir a identidade da escola, orientando suas ações pedagógicas e
administrativas, e deve ser construído com a participação da comunidade
escolar.
c) Focar exclusivamente nos resultados acadêmicos dos alunos.
d) Ser um documento fixo, sem necessidade de revisão.
25. O planejamento anual e as sequências didáticas
devem:
a) Ser estáticos e imutáveis durante o ano letivo.
b) Organizar as atividades de ensino de forma lógica e progressiva, com
flexibilidade para adaptações conforme necessário.
c) Ser elaborados sem considerar o desenvolvimento dos alunos.
d) Priorizar exclusivamente atividades teóricas.
33
Gabarito
1. b
2. c
3. b
4. b
5. b
6. b
7. b
8. b
9. b
10. b
11. b
12. b
13. b
14. b
15. b
16. b
17. b
18. b
19. a
20. b
21. b
22. a
23. b
24. b
25. b
34
Teorias de Aprendizagem
1. As teorias de aprendizagem são fundamentais para entender
como os alunos adquirem conhecimento e habilidades.
Algumas das principais teorias incluem:
● Behaviorismo: Enfatiza a aprendizagem como resultado de respostas a
estímulos externos e reforços.
● Constructivismo: Propõe que o conhecimento seja construído ativamente
pelos alunos através da interação com o ambiente.
● Socioconstrutivismo: Amplia o construtivismo ao incluir a influência do
contexto social e da interação com os outros na aprendizagem.
● Teoria Cognitiva: Foca nos processos internos de aprendizagem, como
memória, atenção e resolução de problemas.
2. Desenvolvimento Cognitivo, Socioafetivo e Psicomotor
● Cognitivo: Estuda o desenvolvimento das capacidades mentais como
percepção, linguagem, raciocínio e memória.
● Sócio Afetivo: Refere-se ao desenvolvimento das relações sociais, emoções
e aspectos afetivos dos alunos.
● Psicomotor: Envolve o desenvolvimento das habilidades motoras finas e
grossas, coordenação e controle do movimento.
35
3. Ludicidade nos Anos Iniciais
● Importância: O lúdico favorece o desenvolvimento integral da criança,
estimulando a criatividade, socialização e aprendizagem.
● Atividades: Jogos, brincadeiras, música, teatro e artes plásticas são
essenciais para promover um ambiente lúdico.
4. Interações Sociais e Dificuldades de Aprendizagem
● Interações Sociais: São fundamentais para o desenvolvimento
socioemocional e cognitivo dos alunos.
● Dificuldades de Aprendizagem: Incluem dislexia, discalculia, déficit de
atenção, entre outras, exigindo estratégias pedagógicas diferenciadas.
5. Alfabetização e Letramento: características e
pressupostos
● Alfabetização: Processo de aprendizagem das habilidades básicas de leitura
e escrita.
● Letramento: Habilidade de compreender e usar a leitura e escrita de maneira
eficaz em contextos sociais diversos.
6. Ambiente Alfabetizador
● Características: Inclui espaços que promovem a leitura, escrita e reflexão,
como bibliotecas, murais literários e cantinhos de leitura.
● Objetivo: Criar um ambiente estimulante que favoreça o desenvolvimento da
alfabetização e do letramento.
36
7. A Instituição de Ensino como Espaço de Formação e
Aperfeiçoamento Profissional
● Formação Continuada: Processo contínuo de atualização e aprimoramento
dos conhecimentos e práticas pedagógicas.
● Espaços de Reflexão: Reuniões pedagógicas, grupos de estudo, cursos e
workshops são essenciais para o desenvolvimento profissional.
8. O Professor de Ensino Fundamental e seus Desafios
Pedagógicos no Processo de Ensino-Aprendizagem dos
Educandos
● Desafios: Diversidade de alunos, necessidades individuais, preparação para
os exames, uso de tecnologias educacionais, entre outros.
● Papel do Professor: Facilitador do processo de aprendizagem, mediador do
conhecimento e orientador dos alunos.
9. Inclusão Escolar de Pessoas com Deficiência, Transtorno
do Espectro Autismo e Transtorno de Déficit de Atenção e
Hiperatividade
● Inclusão Escolar: Garantia de acesso, permanência e aprendizagem de
todos os alunos, independentemente de suas diferenças.
● Adaptações Curriculares: Estratégias e recursos para atender às
necessidades específicas dos alunos com deficiência e transtornos.
37
10. Conhecimentos pertinentes à área de atuação
● Legislação Educacional: Diretrizes, leis e normativas que regem o sistema
educacional brasileiro, como a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional).
● Metodologias de Ensino: Estratégias pedagógicas, uso de recursos
didáticos, planejamento de aulas e avaliação educacional.
38
Questões de Múltipla Escolha
1. Teorias de Aprendizagem:
Qual das seguintes teorias enfatiza que o conhecimento é
construído ativamente pelo aluno através da interação
com o ambiente?
a) Behaviorismo
b) Construtivismo
c) Cognitivismo
d) Humanismo
2. Desenvolvimento Socioafetivo:
Qual é a principal influência das interações sociais no
desenvolvimento socioafetivo das crianças nos anos
iniciais do Ensino Fundamental?
a) Desenvolvimento físico
b) Desenvolvimento moral
c) Desenvolvimento emocional
d) Desenvolvimento cognitivo
39
3. Ludicidade nos Anos Iniciais:
Qual atividade abaixo melhorexemplifica a ludicidade
como recurso educacional nos anos iniciais?
a) Provas escritas semanais
b) Aulas expositivas com slides
c) Jogos educativos interativos
d) Estudo dirigido com leitura de textos
4. Dificuldades de Aprendizagem:
Qual é um exemplo de dificuldade de aprendizagem que
afeta a leitura?
a) Dislexia
b) Discalculia
c) Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
d) Autismo
40
5. Letramento e Alfabetização:
Qual é a principal diferença entre alfabetização e
letramento?
a) Alfabetização refere-se ao aprendizado da escrita, enquanto letramento
envolve a compreensão e uso da leitura e escrita em contextos sociais.
b) Alfabetização refere-se ao ensino de gramática, enquanto o letramento é o
estudo da literatura.
c) Alfabetização envolve a matemática básica, enquanto letramento foca em
ciências.
d) Alfabetização é o estudo das artes, enquanto letramento é a prática
esportiva.
6. Ambiente Alfabetizador:
Qual característica é essencial para um ambiente
alfabetizador?
a) Foco exclusivo em atividades de matemática
b) Uso de tecnologias digitais sem interação social
c) Estímulo à leitura, disponibilidade de livros e materiais diversos
d) Isolamento dos alunos para evitar distrações
41
7. Formação Continuada e Desenvolvimento Profissional:
Por que a formação continuada é importante para o
aprimoramento profissional do professor?
a) Para aumentar o salário
b) Para manter o cargo de professor
c) Para atualizar conhecimentos e práticas pedagógicas
d) Para ter mais férias
8. Inclusão Escolar:
Qual é um princípio fundamental da inclusão escolar?
a) Exclusão de alunos com deficiência
b) Adaptação do ambiente para atender às necessidades de todos os alunos
c) Restrição de atividades escolares para alguns alunos
d) Ensino padronizado para todos os alunos
9. Desafios Pedagógicos:
Quais são os principais desafios enfrentados pelo
professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental?
a) Ensinar apenas uma disciplina
b) Adaptar-se às diferentes necessidades dos alunos
c) Seguir estritamente o currículo sem flexibilidade
d) Evitar interações sociais na sala de aula
42
10. Legislação Educacional:
Qual é a principal lei que regulamenta a educação básica
no Brasil?
a) Lei dos Professores
b) Lei das Escolas
c) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)
d) Lei das Universidades
43
Gabarito:
1. b) Construtivismo
2. c) Desenvolvimento
emocional
3. c) Jogos educativos
interativos
4. a) Dislexia
5. a) Alfabetização refere-se ao
aprendizado da escrita,
enquanto letramento envolve
a compreensão e uso da
leitura e escrita em contextos
sociais.
6. c) Estímulo à leitura,
disponibilidade de livros e
materiais diversos
7. c) Para atualizar
conhecimentos e práticas
pedagógicas
8. b) Adaptação do ambiente
para atender às necessidades
de todos os alunos
9. b) Adaptar-se às diferentes
necessidades dos alunos
10.c) Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional
44
Preparação para Concurso Público do Estado
de Santa Catarina para Assistente
Técnico-Pedagógico
45
1. Administração e Planejamento Educacional
Administração Educacional:
● Definição: Refere-se à gestão geral da instituição educacional, envolvendo
desde a definição de políticas até a organização administrativa.
● Responsabilidades:
Estabelecer metas e objetivos educacionais alinhados com as diretrizes
curriculares e pedagógicas.
Gerenciar recursos humanos, materiais e financeiros para garantir o
funcionamento eficiente da escola.
Assegurar o cumprimento das normas e regulamentos educacionais
estabelecidos pelas autoridades competentes.
Planejamento Educacional:
● Definição: Processo sistemático para desenvolver e implementar estratégias
que visam alcançar os objetivos educacionais estabelecidos.
● Responsabilidades:
Elaborar o Projeto Político-Pedagógico (PPP), documento que orienta as
práticas educativas da escola.
Criar planos de ensino alinhados com o currículo escolar e as necessidades
dos alunos.
Monitorar e avaliar continuamente os resultados das práticas educacionais
para promover melhorias.
46
2. Gestão de Recursos e Logística Escolar
Gestão de Recursos Humanos:
● Definição: Gerenciamento dos colaboradores da escola, incluindo
professores, funcionários administrativos e de apoio.
● Responsabilidades:
Recrutamento, seleção e formação de profissionais qualificados.
Desenvolvimento de programas de capacitação e desenvolvimento
profissional para promover a melhoria contínua.
Logística Escolar:
● Definição: Organização e gestão eficiente dos recursos materiais e físicos da
escola.
● Responsabilidades:
Manutenção de infraestruturas escolares, garantindo condições seguras e
adequadas para o ensino e aprendizagem.
Gestão de estoques de materiais didáticos, equipamentos e recursos
tecnológicos necessários para as atividades educacionais.
47
3. Participação e Colaboração na Comunidade Escolar
Importância da Comunidade Escolar:
● Definição: Envolve a interação positiva entre escola, famílias dos alunos e a
comunidade local.
● Responsabilidades:
Estabelecer parcerias com instituições locais para promover atividades
educativas e culturais.
Fomentar o engajamento dos pais e responsáveis no acompanhamento do
desempenho acadêmico dos alunos.
4. Programas e Projetos Educacionais
Desenvolvimento de Projetos Pedagógicos:
● Definição: Iniciativas planejadas e estruturadas para alcançar objetivos
específicos de aprendizagem.
● Responsabilidades:
Elaboração de projetos educacionais que integrem diferentes áreas do
conhecimento e promovam a interdisciplinaridade.
Avaliação dos resultados dos projetos implementados e ajustes necessários
para melhorar o processo educativo.
48
5. Avaliação e Qualificação de Práticas Pedagógicas
Tipos de Avaliação Educacional:
● Avaliação Formativa: Realizada durante o processo de ensino para
monitorar o progresso dos alunos e ajustar as estratégias de ensino.
● Avaliação Somativa: Realizada ao final de um período para verificar o nível
de aprendizagem alcançado pelos alunos.
Qualificação de Práticas Pedagógicas:
● Definição: Aperfeiçoamento das práticas de ensino para promover a eficácia
do processo educativo.
● Responsabilidades:
Oferecer suporte pedagógico aos professores para implementação de
metodologias inovadoras e inclusivas.
Implementar programas de formação continuada para atualização e
desenvolvimento profissional dos educadores.
49
6. Documentação e Arquivamento Escolar
Gestão Documental:
● Definição: Organização e manutenção de registros e documentos escolares
conforme normas legais.
● Responsabilidades:
Manter registros acadêmicos dos alunos, incluindo notas, frequência e
histórico escolar.
Arquivar documentos administrativos, como atas de reuniões e decisões
colegiadas.
7. Métodos de Pesquisa Aplicados à Administração Escolar
Pesquisa Educacional:
● Definição: Aplicação de métodos científicos para investigar questões
relacionadas à educação.
● Responsabilidades:
Realizar estudos e análises de dados educacionais para subsidiar decisões
administrativas.
Interpretar resultados de pesquisas e elaborar relatórios técnicos com
recomendações para melhorias na gestão escolar.
50
8. Análise de Dados e Elaboração de Relatórios Técnicos
Uso de Dados Educacionais:
● Definição: Coleta e análise de informações quantitativas e qualitativas para
avaliação do desempenho escolar.
● Responsabilidades:
Utilizar ferramentas de análise de dados para monitorar indicadores
educacionais, como taxas de aprovação e evasão. Elaborar relatórios
técnicos com informações detalhadas sobre o progresso e resultados
alcançados pela instituição.
9. Programação de Trabalho em Contextos Educacionais
Planejamento Estratégico:
● Definição: Definição de objetivos estratégicos e ações para atingir metas
educacionais estabelecidas.
● Responsabilidades:
Desenvolver cronogramas de atividades e projetos alinhados ao calendário
escolar.
Priorizar recursos e estabelecerprazos para execução de planos de trabalho.
51
10. Assistência Técnica no Processo
Ensino-Aprendizagem
Suporte Pedagógico:
● Definição: Oferta de apoio especializado aos professores e equipes
pedagógicas para melhorar a qualidade do ensino.
● Responsabilidades:
Fornecer orientações sobre metodologias de ensino, recursos didáticos e
estratégias de avaliação.
Promover práticas inclusivas e diferenciadas para atender às necessidades
individuais dos alunos.
11. Planejamento Curricular
Desenvolvimento Curricular:
● Definição: Estruturação e organização do currículo escolar com base nos
objetivos educacionais e nas diretrizes curriculares.
● Responsabilidades:
Definir competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos em
cada etapa de ensino.
Integrar temas transversais e interdisciplinares nos planos de ensino para
uma formação integral dos estudantes.
52
12. Gestão de Laboratórios e Bibliotecas Escolares
Manutenção e Utilização de Recursos:
● Definição: Gestão eficiente dos laboratórios para experimentação científica e
da biblioteca como espaço de pesquisa e leitura.
● Responsabilidades:
Assegurar a adequação e manutenção dos equipamentos de laboratório e
biblioteca.
Promover o uso pedagógico dos recursos disponíveis, incentivando a
pesquisa e a aprendizagem autônoma dos alunos.
13. Estatísticas e Informações Educacionais
Coleta e Análise de Dados Estatísticos:
● Definição: Utilização de dados estatísticos para análise do desempenho
escolar e tomada de decisões informadas.
● Responsabilidades:
Interpretar resultados de avaliações educacionais para identificar áreas de
melhoria.
Produzir relatórios e indicadores educacionais para prestação de contas e
planejamento estratégico.
53
14. Ferramentas de Gestão de Informações e Indicadores
Educacionais
Tecnologia na Gestão Escolar:
● Definição: Uso de sistemas informatizados e ferramentas de gestão para
otimizar processos administrativos e educacionais.
● Responsabilidades:
Implementar e administrar sistemas de informação educacional para registro
acadêmico, gestão de notas e frequência.
Utilizar ferramentas de Business Intelligence (BI) para análise preditiva e
melhoria contínua da qualidade educacional.
15. Associações e Conselhos Escolares
Participação em Conselhos e Associações:
● Definição: Colaboração com órgãos colegiados para promover a
participação democrática e o compartilhamento de responsabilidades na
gestão escolar.
● Responsabilidades:
Participar ativamente de conselhos escolares e pedagógicos para tomada de
decisões coletivas.
Engajar-se em associações educacionais para representação institucional e
defesa de interesses comuns.
54
16. Dinâmica e Funcionamento de Conselhos de Classe e
Pedagógicos
Conselhos de Classe:
● Definição: Reuniões periódicas para análise do desempenho acadêmico dos
alunos e discussão de estratégias de intervenção pedagógica.
● Responsabilidades:
Organizar e conduzir reuniões de conselho para avaliação do rendimento
escolar e elaboração de planos de ação.
Emitir pareceres e recomendações sobre a progressão dos alunos e
necessidades de suporte educacional.
17. Estratégias de Atendimento Individualizado e Coletivo
Atendimento Educacional Especializado (AEE):
● Definição: Oferta de suporte específico para alunos com necessidades
educacionais especiais ou dificuldades de aprendizagem.
● Responsabilidades:
Desenvolver planos de atendimento individualizado, com adaptações
curriculares e recursos pedagógicos diferenciados.
Implementar estratégias de inclusão para promover a participação plena dos
alunos na vida escolar e social.
55
18. Planejamento e Cumprimento do Calendário Escolar
Organização do Calendário Escolar:
● Definição: Elaboração e gestão do calendário de atividades acadêmicas,
considerando feriados, recessos e eventos escolares.
● Responsabilidades:
Estabelecer datas para o início e término do ano letivo, assim como para
provas e avaliações.
Garantir o cumprimento das horas mínimas exigidas de aula e demais
obrigações estabelecidas pela legislação educacional.
19. Gestão de Eventos e Atividades Escolares
Organização de Eventos Escolares:
● Definição: Planejamento e execução de atividades extracurriculares que
enriquecem o ambiente educativo.
● Responsabilidades:
Organizar eventos culturais, esportivos, científicos e pedagógicos para
integração da comunidade escolar.
Coordenar logística, segurança e participação dos alunos em eventos
internos e externos.
56
20. Conhecimentos Pertinentes à Área de Atuação
Atualização Profissional:
● Definição: Manutenção contínua do conhecimento sobre as práticas
educacionais, legislação e tendências pedagógicas.
● Responsabilidades:
Participar de cursos de formação e capacitação para atualização das
competências técnicas e pedagógicas.
Acompanhar e adaptar-se às mudanças na educação, incorporando novas
metodologias e tecnologias ao trabalho diário.
57
Questões para Estudo
1. Administração Educacional: Qual é o principal foco da
administração educacional?
a) Elaborar projetos pedagógicos.
b) Gerenciar recursos financeiros.
c) Promover a interação comunitária na escola.
d) Definir políticas e organizar a gestão da instituição educacional.
2. Planejamento Educacional: O que é o Projeto
Político-Pedagógico (PPP) em uma instituição educacional?
a) Um plano para recrutar novos professores.
b) Um documento que orienta as práticas educativas da escola.
c) Um relatório sobre as condições físicas da escola.
d) Um calendário de eventos escolares.
3. Gestão de Recursos Humanos: Qual é a principal
responsabilidade da gestão de recursos humanos em uma
escola?
a) Organizar eventos culturais.
b) Recrutar, selecionar e formar profissionais qualificados.
c) Elaborar o calendário escolar.
d) Gerenciar o estoque de materiais didáticos.
58
4. Logística Escolar: O que é logística escolar?
a) Planejamento de atividades pedagógicas.
b) Gestão de recursos financeiros da escola.
c) Organização e gestão eficiente dos recursos materiais e físicos da escola.
d) Desenvolvimento de projetos científicos.
5. Participação e Colaboração na Comunidade Escolar: Por
que é importante estabelecer parcerias com instituições locais
na comunidade escolar?
a) Para organizar viagens de estudo.
b) Para promover atividades esportivas na escola.
c) Para enriquecer o ambiente educativo e cultural.
d) Para comprar novos equipamentos educacionais.
6. Programas e Projetos Educacionais: Qual é a finalidade
dos projetos pedagógicos nas escolas?
a) Aumentar o número de matrículas.
b) Desenvolver estratégias para aprimorar o ensino.
c) Administrar recursos humanos.
d) Realizar manutenção predial.
59
7. Avaliação e Qualificação de Práticas Pedagógicas: O que
é avaliação formativa no contexto educacional?
a) Avaliação realizada ao final do ano letivo.
b) Monitoramento contínuo durante o ensino para ajustar as estratégias de
ensino.
c) Análise de dados estatísticos.
d) Desenvolvimento de projetos interdisciplinares.
8. Documentação e Arquivamento Escolar: Qual é a principal
responsabilidade da gestão documental em uma escola?
a) Organizar eventos escolares.
b) Manter registros acadêmicos dos alunos conforme normas legais.
c) Recrutar novos professores.
d) Desenvolver estratégias de ensino.
9. Métodos de Pesquisa Aplicados à Administração Escolar:
Qual é o objetivo da pesquisa educacional no contexto da
administração escolar?
a) Organizar reuniões pedagógicas.
b) Desenvolver estratégias de ensino.
c) Investigar questões relacionadas à educação para subsidiar decisões
administrativas.
d) Gerenciar recursos financeiros.
60
10. Análise de Dados e Elaboração de Relatórios Técnicos:
Para que são utilizados os dados educacionais na gestão
escolar?
a) Para organizar eventos culturais na escola.
b) Para avaliar o desempenho dos alunos ao final do ano.
c) Para monitorar indicadores educacionais e planejar melhorias.
d) Para recrutar novos funcionários.11. Programação de Trabalho em Contextos Educacionais:
O que é planejamento estratégico no contexto educacional?
a) Elaboração do calendário de provas.
b) Definição de objetivos estratégicos e ações para alcançar metas
educacionais.
c) Organização de eventos culturais na escola.
d) Realização de programas de formação continuada.
12. Assistência Técnica no Processo
Ensino-Aprendizagem: Qual é o objetivo do suporte
pedagógico oferecido aos professores?
a) Organizar eventos esportivos.
b) Desenvolver programas de capacitação para funcionários.
c) Melhorar a qualidade do ensino por meio de orientações e recursos
pedagógicos.
d) Gerenciar a manutenção de laboratórios.
61
13. Planejamento Curricular: O que é desenvolvimento
curricular nas escolas?
a) Organização de eventos culturais.
b) Definição de competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos
alunos.
c) Realização de pesquisa educacional.
d) Implementação de estratégias de ensino.
14. Gestão de Laboratórios e Bibliotecas Escolares: Qual é
a principal responsabilidade da gestão de laboratórios e
bibliotecas escolares?
a) Organizar o calendário escolar.
b) Garantir a manutenção adequada dos equipamentos e promover o uso
pedagógico dos recursos.
c) Desenvolver programas de formação continuada.
d) Realizar pesquisa aplicada à administração escolar.
62
15. Estatísticas e Informações Educacionais: Por que é
importante coletar e analisar dados estatísticos no contexto
educacional?
a) Para organizar eventos culturais na escola.
b) Para interpretar resultados de avaliações educacionais e identificar áreas
de melhoria.
c) Para desenvolver projetos pedagógicos.
d) Para recrutar novos professores.
16. Ferramentas de Gestão de Informações e Indicadores
Educacionais: Qual é o papel da tecnologia na gestão
escolar?
a) Organizar eventos esportivos.
b) Implementar sistemas de informação para registro acadêmico e análise de
dados.
c) Desenvolver estratégias de ensino.
d) Manter registros acadêmicos dos alunos.
63
17. Associações e Conselhos Escolares: Por que é
importante a participação em conselhos escolares?
a) Para organizar viagens de estudo.
b) Para promover eventos culturais na escola.
c) Para colaborar na tomada de decisões coletivas e representar interesses
educacionais.
d) Para recrutar novos funcionários.
18. Dinâmica e Funcionamento de Conselhos de Classe e
Pedagógicos: Qual é a função dos conselhos de classe e
pedagógicos?
a) Organizar eventos esportivos na escola.
b) Analisar o desempenho acadêmico dos alunos e desenvolver planos de
ação.
c) Desenvolver estratégias de ensino.
d) Gerenciar a manutenção de laboratórios.
64
19. Estratégias de Atendimento Individualizado e Coletivo:
O que significa Atendimento Educacional Especializado
(AEE)?
a) Oferta de suporte específico para alunos com necessidades educacionais
especiais.
b) Organização de eventos esportivos para alunos talentosos.
c) Desenvolvimento de estratégias de ensino para melhorar o desempenho
dos alunos.
d) Realização de programas de formação continuada.
20. Planejamento e Cumprimento do Calendário Escolar:
Qual é a responsabilidade da organização do calendário
escolar?
a) Organizar eventos culturais.
b) Definir metas de aprendizagem para os alunos.
c) Elaborar o cronograma de atividades acadêmicas.
d) Recrutar novos funcionários.
65
Gabarito:
1. D) Definir políticas e organizar a gestão da instituição educacional.
2. B) Um documento que orienta as práticas educativas da escola.
3. B) Recrutar, selecionar e formar profissionais qualificados.
4. C) Organização e gestão eficiente dos recursos materiais e físicos da
escola.
5. C) Para enriquecer o ambiente educativo e cultural.
6. B) Desenvolver estratégias para aprimorar o ensino.
7. B) Monitoramento contínuo durante o ensino para ajustar as estratégias
de ensino.
8. B) Manter registros acadêmicos dos alunos conforme normas legais.
9. C) Investigar questões relacionadas à educação para subsidiar decisões
administrativas.
10.C) Para monitorar indicadores educacionais e planejar melhorias.
11.B) Definição de objetivos estratégicos e ações para alcançar metas
educacionais.
12.B) Garantir a manutenção adequada dos equipamentos e promover o
uso pedagógico dos recursos.
13.B) Para interpretar resultados de avaliações educacionais e identificar
áreas de melhoria.
14.B) Implementar sistemas de informação para registro acadêmico e
análise de dados.
66
15.C) Para colaborar na tomada de decisões coletivas e representar
interesses educacionais.
16.B) Analisar o desempenho acadêmico dos alunos e desenvolver planos
de ação.
17.A) Oferta de suporte específico para alunos com necessidades
educacionais especiais.
18.C) Elaborar o cronograma de atividades acadêmicas.
19.A) Oferta de suporte específico para alunos com necessidades
educacionais especiais.
20.C) Elaborar o cronograma de atividades acadêmicas.
67
QUESTÕES EXTRAS.
ESTADO DE SANTA CATARINA / PREFEITURA MUNICIPAL DE
NOVA TRENTO
BANCA: FURB
CONCURSO PÚBLICO
EDITAL N° 002/2023
CARGO: PROFESSOR DE ANOS INICIAIS
PROFESSOR DE ANOS INICIAIS - 1 8
CONHECIMENTOS GERAIS E LEGISLAÇÃO
68
1. O primeiro professor do município, Francisco Mazzola,
fez sua monografia acadêmica enfatizada na origem das
localidades neotrentinas. Ao encontro dessa temática, é
correto afirmar que:
(A) Morro da Onça: é uma das localidades mais sinuosas
do município, distante 45 quilômetros do Centro.
Leva este nome talvez devido aos morros.
(B) Bom Retiro: é uma das localidades mais sinuosas do
município, distante 45 quilômetros do Centro. Leva
este nome talvez devido aos morros.
(C) Trombudo: é uma das localidades mais sinuosas do
município, distante 45 quilômetros do Centro. Leva
este nome talvez devido aos morros.
(D) Mato Queimado: é uma das localidades mais
sinuosas do município, distante 45 quilômetros do
Centro. Leva este nome talvez devido aos morros.
(E) Lombardia: é uma das localidades mais sinuosas do
município, distante 45 quilômetros do Centro. Leva
este nome talvez devido aos morros.
69
2. Conforme a lei complementar n.o 706/2023, que dispõe
sobre o Estatuto do Magistério do Município de Nova
Trento - Regime Jurídico, Plano de Carreira e
Remuneração, em seu artigo 33, afirma que a:
(A) Reversão é o reingresso do servidor no Magistério
Público Municipal, com ressarcimento dos prejuízos
resultantes do afastamento, em decorrência de
decisão administrativa ou judicial.
(B) Reintegração é o reingresso do servidor no
Magistério Público Municipal, com ressarcimento dos
prejuízos resultantes do afastamento, em
decorrência de decisão administrativa ou judicial.
(C) Reabilitação ocupacional é o reingresso do servidor
no Magistério Público Municipal, com ressarcimento
dos prejuízos resultantes do afastamento, em
decorrência de decisão administrativa ou judicial.
(D) Readaptação é o reingresso do servidor no
Magistério Público Municipal, com ressarcimento dos
prejuízos resultantes do afastamento, em
decorrência de decisão administrativa ou judicial.
(E) Readequação é o reingresso do servidor no
70
Magistério Público Municipal, com ressarcimento dos
prejuízos resultantes do afastamento, em
decorrência de decisão administrativa ou judicial.
3. De acordo com a Lei n.o 2578/2015, que aprova o Plano
Municipal de Educação, em seu art. 10.o, afirma que até
o'_____________________, o Poder Executivo
encaminhará a Câmara de Vereadores, sem prejuízo das
prerrogativas deste Poder, o Projeto de Lei referente ao
Plano Municipal de Educação a vigorar no período
subsequente, que incluirá diagnóstico, diretrizes, metas e
estratégias para o próximo decênio.
Assinale a alternativa que corretamente completa a
lacuna no excerto:
(A) final do segundo semestre do ano de 2025.
(B) início do segundo semestre do ano de 2025.
(C) final do segundo semestre do ano de 2023.
(D) final do segundo semestre do ano de 2024.
(E) início do segundo semestre do ano de 2024.
71
4. Sobreo município de Nova Trento, assinale a afirmativa
correta:
(A) A flor símbolo do município de Nova Trento é a Rosa
e foi escolhida a partir de um concurso entre os
floristas do município.
(B) A flor símbolo do município de Nova Trento é a
Orquídea e foi escolhida a partir de um plebiscito
entre os munícipes.
(C) A flor símbolo do município de Nova Trento é a Dália
e foi escolhida a partir de uma gincana municipal
entre as escolas.
(D) A flor símbolo do município de Nova Trento é o Lírio
e foi escolhido a partir de um chamamento público.
(E) A flor símbolo do município de Nova Trento é a
Gérbera e foi escolhida a partir de uma competição
nacional.
72
5. Considerando-se a Lei
n.o 2589/2015, que
dispõe sobre
a organização do
Sistema de Ensino de
Nova Trento, em
seu art. 127.o, analise
as afirmativas a seguir:
I.A Educação Informal poderá
ocorrer no ensino regular,
destinando-se à formação e
aprendizagem do saber e
das artes relacionados, entre
outros campos e áreas
como música, canto, dança,
ginástica olímpica, esportes
em geral, artes marciais, cursos
especiais de desenho,
informática, folclore, culturas
diversas relacionadas com
o saber científico, prática de
conhecimentos agro
técnicos e tecnológicos,
trabalhos manuais e todos os
campos de formação humana,
individual e social.
II. A Educação Informal será oferecida
aos alunos
matriculados na Rede Municipal de
Ensino, promovendo
o permanente desenvolvimento de
aptidões para a vida
produtiva e, oportunizando de forma
indireta, algum tipo
de profissionalização.
III.A implantação de projetos de
educação informal nos
termos do caput do artigo 127, não
dependerá de prévia
aprovação da Secretaria Municipal de
Educação.
É correto o que se afirma em:
(A) I, II e III.
(B) I, apenas.
(C) II, apenas.
(D) I e II, apenas.
(E) III, apenas
73
PROFESSOR DE ANOS INICIAIS - 1 7
Conhecimentos Específicos
6. Existem variados tipos de relações humanas que são
estabelecidas no ambiente de trabalho, como, por
exemplo, as relações de mentorias. Assinale a
alternativa que explica corretamente esse tipo de
relação:
(A) É a relação que envolve o apoio emocional oferecido
aos profissionais da própria instituição.
(B) É quando o profissional mais velho determina o que
os mais novos devem ou não devem fazer.
(C) São aquelas estabelecidas entre o líder e seus
subordinados.
(D) É quando o profissional mais velho é substituído por
um mais novo a fim de tornar o desenvolvimento das
atividades mais dinâmicas.
(E) É aquela em que um colaborador mais experiente
orienta e compartilha seus conhecimentos com os
menos experientes, visando o desenvolvimento
profissional deles.
74
7. Juliana é uma servidora pública que cumpre
rigorosamente com seus horários e dias de trabalho,
além de ter compromisso com suas atribuições. Ao longo
de sua carreira, ela busca constantemente aprimorar
suas habilidades e conhecimentos, a fim de ser uma
profissional cada vez melhor.
Com base na conduta de Juliana, assinale a alternativa
correta:
(A) Ser comprometida com suas funções é uma postura
ética, mas sua assiduidade não está relacionada a
esse tema.
(B) Juliana está agindo de forma ética ao se dedicar ao
trabalho, mas ela não precisa se preocupar em
aprimorar suas habilidades, uma vez que já é uma
servidora exemplar.
(C) A conduta de Juliana é irrelevante, uma vez que a
ética profissional não é um fator importante na
atuação do servidor público.
(D) A conduta de Juliana é um exemplo positivo de ética
profissional, demonstrando responsabilidade e
dedicação ao serviço público.
(E) Juliana está agindo de forma antiética, pois está
fazendo mais do que é necessário só para agradar os seus superiores.
75
Questão 8
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (Lei n.o 9.394/1996), a educação no Brasil é um
direito de todos e um dever do Estado e da família,
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação
para o trabalho. Nesse contexto, assinale a alternativa
correta acerca da gestão democrática da educação:
(A) A gestão democrática é um conceito que se aplica
apenas aos órgãos do Ministério da Educação (MEC)
e aos Conselhos Estaduais e Municipais de
Educação.
(B) A gestão democrática é facultativa e, portanto, fica a
critério de cada instituição de ensino adotá-la ou não,
não havendo obrigatoriedade em sua
implementação.
(C) A gestão democrática na educação é prioritária
apenas para as instituições de ensino superior,
garantindo a participação dos professores e
funcionários nos processos decisórios.
(D) A gestão democrática é um princípio que se aplica
exclusivamente às escolas públicas, sendo
facultativa para as instituições privadas de ensino.
76
(E) A gestão democrática é um princípio que norteia o
ensino público e privado, assegurando a participação
dos diversos segmentos da comunidade escolar,
incluindo estudantes, pais, professores e
funcionários, nos processos de decisão.
Questão 9
O Artigo 26 da Lei que estabelece as Diretrizes e Bases
da Educação Nacional determina que os currículos da
Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino
Médio devem ter base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e em cada
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas características regionais e locais da
sociedade, cultura, economia e dos educandos.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
essa orientação induziu à/a:
(A) Relevância dos direitos e objetivos de aprendizagem
do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho
Nacional de Educação.
(B) Estabelecer e implantar, mediante pactuação
interfederativa, diretrizes pedagógicas para a
educação.
77
(C) Organização das competências e habilidades de
acordo com critérios estabelecidos em cada sistema
de ensino.
(D) Importância de uma base nacional comum curricular
para o Brasil, com o foco na aprendizagem como
estratégia para fomentar a qualidade da Educação
Básica.
(E) Concepção do conhecimento curricular
contextualizado pela realidade local, social e
individual da escola e do seu alunado, que foi o norte
das diretrizes curriculares traçadas pelo Conselho
Nacional de Educação (CNE) ao longo da década de
1990, bem como de sua revisão nos anos 2000.
78
Questão 10
A partir da concepção de que o planejamento
educacional, para qualquer sociedade, tem de responder
às marcas e aos valores da sociedade, é correto afirmar
que:
(A) O processo educativo é uma relação vertical e de
uma igual participação dialógica entre educador e
educando.
(B) O processo educativo acontece a partir do educando,
assim, o educador não deve aliar-se na atividade
prática educativa.
(C) O processo de aprendizagem é uma relação
individual do educando com ele próprio, na medida
em que o educador é apenas um transmissor do
conhecimento.
(D) O processo educativo se dá a partir da decisão do
educando, na medida em que ele decide, com
autonomia, o que deseja aprender.
(E) O processo educativo é uma relação horizontal e de
uma igual participação dialógica entre educador e
educando, de modo a atuar ora como força
estabilizadora, ora como fator de mudança.
79
Questão 11
De acordo com Vygotsky, o desenvolvimento da criança
é influenciado por interações sociais e pelo contexto
cultural. Um conceito importante em sua teoria é a Zona
de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Sobre a ZDP,
assinale a alternativa correta:
(A) Caracteriza a fase do desenvolvimento em que a
criança se encontra imersa em situações fictícias e
imaginárias, não correspondentes à realidade.
(B) Indica o estágio de desenvolvimento em que a
criança não consegue realizar uma tarefa mesmo
com o auxílio de um adulto.
(C) Refere-se ao nível de desenvolvimento que a criança
já alcançou independentemente da assistência de
um adulto ou educador.
(D) Denota o momento em que a criança ultrapassa a
fase de desenvolvimentoreal e entra na etapa de
desenvolvimento potencial sem necessidade de
auxílio do educador.
(E) Representa o espaço entre o que a criança já é
capaz de fazer de forma independente e o que ela
pode alcançar com a ajuda e orientação de um
adulto mais experiente.
80
PROFESSOR DE ANOS INICIAIS - 1 9
Questão 12
Os planos educacionais são elaborados com base em
um diagnóstico das necessidades e desafios enfrentados
pelo sistema educacional. Eles podem ser propostos e
seguidos pelo governo central, órgãos de educação,
especialistas em educação e também envolver a
participação da sociedade civil, educadores, estudantes
e outros atores envolvidos com a educação. Diante
disso, relacione as colunas a seguir:
Coluna 1:
I. Planos Regionais.
II. Planos Municipais.
III. Planos Nacionais.
IV. Planos de Ensino.
Coluna 2:
(__) Estabelecem os objetivos educacionais com base
em diretrizes curriculares e nas competências e
habilidades que se espera que os estudantes
desenvolvam.
(__) Levam em conta as demandas e prioridades
educacionais específicas e também podem tratar de
81
questões relacionadas à gestão educacional, ao
financiamento da educação local e à distribuição de
recursos para as escolas.
(__) Definem metas específicas para diversos
indicadores educacionais, como a universalização do
acesso à educação básica, a erradicação do
analfabetismo, a melhoria da qualidade do ensino, entre
outros.
(__) Compõem-se das diretrizes para a educação,
selecionadas a partir das diretrizes governamentais, do
diagnóstico da realidade educacional na região, das
propostas em execução no ano em curso e sua
respectiva avaliação visando à continuidade ou não das
propostas para solucionar os problemas encontrados.
Assinale a alternativa que apresenta a correta
associação entre as colunas:
(A) I - II - III - IV.
(B) IV - II - III - I.
(C) III - I - II - IV.
(D) IV - III - II - I.
(E) II - III - IV - I.
82
Questão 13
No contexto da valorização das situações lúdicas de
aprendizagem e a articulação com as experiências
vivenciadas na Educação Infantil, analise as proposições
a seguir:
I.A BNCC preconiza que as experiências vivenciadas na
Educação Infantil devem ser completamente dissociadas
do ensino fundamental, defendendo um início abrupto de
novas formas de relação com o mundo.
II.De acordo com a BNCC, é necessário que os alunos
absorvem passivamente informações, evitando formular
hipóteses sobre os fenômenos e testá-las.
III.A BNCC considera as mudanças significativas no
processo de desenvolvimento das crianças nos anos
iniciais e seu impacto nas relações delas consigo
mesmas, com os outros e com o mundo.
É correto o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) II e III, apenas.
(C) III, apenas.
(D) II, apenas.
(E) I e II, apenas.
83
Questão 14
Considerando a periodização do desenvolvimento
infantil, que utiliza o conceito de "atividade principal" para
caracterizar as diferentes fases do crescimento e
aprendizado, dadas as seguintes afirmações, assinale a
que descreve a fase de desenvolvimento entre 3 e 6
anos de idade:
(A) A manipulação de objetos torna-se a atividade
principal, enquanto as brincadeiras de papéis sociais
são abandonadas.
(B) A identidade e a autonomia são aperfeiçoadas com a
brincadeira de papéis sociais, desempenhando um
papel preponderante em sua interação com o mundo.
(C) A comunicação emocional direta, dominante até o
primeiro ano de vida, se mantém como atividade
principal.
(D) A atividade principal se concentra exclusivamente na
interação emocional com os adultos.
(E) Durante este período, a atividade profissional e os
estudos se tornam o foco principal da criança.
84
PROFESSOR DE ANOS INICIAIS - 1 10
Questão 15
Com base na Política Nacional de Alfabetização sobre as
práticas de produção de texto, julgue as seguintes
afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A Política Nacional de Alfabetização inclui a
produção de escrita como um dos seus componentes
essenciais.
(__)O curso Práticas de Produção de Texto é destinado
aos professores dos anos finais do ensino fundamental.
(__)A didática utilizada no curso proporciona ao
estudante uma gama de recursos estilísticos, ajudando
na organização do raciocínio, criatividade e
expressividade na produção textual.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
(A) F − V − V.
(B) V − F − F.
(C) F − F − F.
(D) V − V − V.
(E) V − F − V.
85
Questão 16
Dentro do contexto de alfabetização, a diversidade de
textos presentes na cultura e na realidade diária da
criança têm um papel significativo na aquisição das
habilidades de escrita e leitura. Assim, julgue as
seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)Crianças em séries iniciais do Ensino Fundamental
podem diferenciar modalidades de textos, mesmo antes
de serem totalmente alfabetizadas.
(__)Diferentes modalidades de textos não devem ser
trazidas para a sala de aula como recursos de
alfabetização e letramento.
(__)O contato com textos de uso social e a reflexão
sobre estes são essenciais para a aprendizagem da
linguagem escrita.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
(A) V − F − F.
(B) V − F − V.
(C) V − V − V.
(D) F − F − F.
(E) F − V − V.
86
Questão 17
Avaliação descritiva e numérica são abordagens de
avaliação diferentes. Dadas as seguintes afirmações,
assinale a que descreve corretamente essa diferença:
(A) A avaliação descritiva foca na atribuição de pontos
percentuais com base na comparação com outros
estudantes.
(B) A avaliação descritiva utiliza testes padronizados,
enquanto a avaliação numérica se baseia na
descrição do desempenho do aluno.
(C) A avaliação descritiva compara o desempenho do
aluno a um padrão pré-estabelecido, enquanto a
avaliação numérica se baseia em descrições do
desempenho do aluno.
(D) A avaliação descritiva se concentra na descrição do
desempenho do aluno, enquanto a avaliação
numérica atribui notas numéricas.
(E) A avaliação descritiva atribui notas numéricas ao
desempenho do aluno, enquanto a avaliação
Numérica utiliza testes padronizados.
87
Questão 18
Com base nos conhecimentos sobre alfabetização e
letramento, associe os termos apresentados na coluna 1
com seu conteúdo correspondente apresentado na
Coluna 2:
Coluna 1:
1. Alfabetização tradicional
2. Alfabetização atual
3. Letramento
Coluna 2:
A. Aprendizado do sistema alfabético de leitura e escrita
e a habilidade de decodificar os sinais e codificar sons
em sinais gráficos.
B. Ampliação do conceito de alfabetização para incluir os
usos sociais da leitura e da escrita.
C. Mudança de comportamento dos professores com
relação ao ensino, promovendo a interação da criança
com diferentes métodos de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a correta
associação entre as colunas:
(A) 1C, 2B, 3A.
(B) 1A, 2B, 3C.
(C) 1A, 2C, 3B.
(D) 1B, 2A, 3C.
(E) 1C, 2A, 3B
88
PROFESSOR DE ANOS INICIAIS - 1 11
Questão 19
Com base no entendimento da relação entre a
linguagem oral e a linguagem escrita, analise as
afirmativas a seguir:
I- A linguagem oral e a linguagem escrita não se opõem,
mas são linguagens que se interpenetram e se imbricam
mutuamente.
II- O registro formal ou informal de um discurso é
determinado exclusivamente pela sua materialidade, seja
Ela é fônica ou gráfica.
III- Os discursos orais, mesmo que planejados
previamente e utilizando recursos auxiliares de outras
linguagens, são caracterizados pela produção oral e
conhecimento imediato pelo interlocutor.
É correto o que se afirma em:
(A) I, II e III.
(B) I e II, apenas.
(C) III, apenas.
(D) I, apenas.
(E) II, apenas.
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Questão 20
Considerando as seguintes afirmações, assinale a que
descreve corretamente a evolução das práticas de
ensino nos anos iniciais do ensino fundamental:
(A) Tradicionalmente, a instrução direta predominou,
porém houve uma transição para abordagens
centradas no aluno, como a aprendizagem baseada
em projetos e jogos.