PCC III COMPLETO

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LICENCIATURA EM LETRAS - PORTUGUÊS 
 
 
 
RELATÓRIO PCC III 
SER PROFESSOR 
 
 
 
 
 
Nome: Yago Augusto Araujo Santos 
RA: 0617784 
 
 
 
UNIP POLO - PAULISTA 
2024 
A) INTRODUÇÃO: 
 
INFORMAÇÕES DA ESCOLA 
Nome da escola: EMEF M Boi Mirim II 
Endereço: Rua José Manoel camisa nova, 552 Parque Santo Antônio 
Público-alvo atendido: Ensino fundamental I e II 
 
INFORMAÇÕES DOS ENTREVISTADOS: 
 
Professor 1: A primeira entrevistada foi a professora Tatiane, do gênero feminino com 38 a 
45 anos. Ela cursou Pedagogia e Letras - Português e Inglês. Atua como professora há 12 
anos, atualmente trabalha com as turmas dos anos finais do Ensino Fundamental II dos 6°s 
e 7°s anos. 
 
Professor 2: A segunda entrevistada é a professora Silvia, do gênero feminino com 43 a 53 
anos, ela cursou o antigo magistério, se graduou em pedagogia e em Letras. Atua como 
professora há 20 anos e atualmente trabalha com as turmas dos anos finais do Ensino 
Fundamental II dos 8°s e 9°s anos. 
 
B) DESENVOLVIMENTO: 
 
 A professora 1 disse que a escolha pela profissão foi motivada por sua paixão por ensinar, 
ela sempre ficava com os olhos brilhando durante as aulas de língua portuguesa em sua 
infância na escola ... a professora 2 declarou ser de uma família de professores, mas 
também sempre teve gosto pela profissão, admirava sua mãe que a ensinava algumas 
matérias em casa de forma amável. 
 Diante dos conflitos em sala de aula, são percebidos dois tipos de posturas semelhantes, 
mas com alguns detalhes diferentes. A professora 1 comunicou que sempre busca 
conversar com os alunos e entender os motivos dos conflitos para buscar uma solução que 
seja favorável a todos e resolva o problema ... a professora 2 também disse que procura 
conversar com os alunos para resolver os conflitos, porém, caso haja qualquer tipo de 
resistência não hesita em chamar a coordenação para lidar com o conflito. 
 Em uma situação desrespeitosa, foram observadas posturas parecidas. A professora 1 
afirmou que quando há situações de desrespeito, ela sempre repreende o aluno que está 
ofendendo o outro colega e comunica a direção sobre o ocorrido ... a professora 2 não 
muito diferente, repreende o aluno que está causando essa situação e comunica a direção. 
 Na comunicação com as famílias dos alunos, são apresentadas posturas diferentes. A 
professora 1 declarou que busca conhecer os pais de todos os alunos (na medida do 
possível), para entender como é essa relação e quais impactos ela pode causar neles ... a 
professora 2 disse que apenas conhece os pais dos alunos mais “problemáticos” para tentar 
entender suas posturas e atitudes em sala de aula, e tentar resolver isso junto as famílias. 
 A resposta referente a questão da participação nas tomadas de decisões da escola é bem 
parecida. A professora 1 falou que participa de decisões quando a direção e coordenação 
necessitam de uma opinião dos professores, por exemplo para decidir como será a 
composição da nova sala de leitura ... a professora 2 também reafirmou que participa das 
decisões apenas quando solicitada, por exemplo quando foi decidido o tema do TCA. 
 Para a professora 1 ser professora não é apenas transmitir conhecimento ou dar aulas, é 
saber que o trabalho que você faz transforma a vida das crianças e cria frutos para um 
futuro melhor ... para a professora 2 ser professora é uma dádiva, é uma das profissões 
mais nobres que existem, pois ela não ensina apenas língua portuguesa, ela ensina a viver 
e isso é muito importante. 
 A professora 1 afirmou que precisa aprimorar a sua ética, pois acredita que interfere 
demais na vida de alguns alunos e acha que talvez não deveria fazer isso. 
 A professora 2 referiu que precisa aprimorar sua capacidade de lidar com a diversidade, 
pois os tempos modernos trouxeram muitas tecnologias e terminologias novas e ela disse 
que está tentando se adaptar da melhor maneira que pode. 
 
C) CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
 
 Os objetivos propostos foram: Caracterizar a escolha profissional e trajetória dos 
professores, identificar aspectos que envolvem a dimensão ética do trabalho docente, 
analisar aspectos do trabalho docente que evidenciem maior ou menor engajamento com 
relação: à aprendizagem de todos os estudantes; ao seu próprio desenvolvimento 
profissional; ao trabalho coletivo e participativo junto à gestão escolar e seus pares. Os 
objetivos foram cumpridos com excelência, pois a oportunidade de conhecer sobre a 
história dessas profissionais foi de grande valia e foi possível averiguar os detalhes 
presentes nessas trajetórias através das perguntas propostas e da repercussão das 
respostas. 
 Acredito que ser professor é uma das responsabilidades mais importantes que existem, 
porque envolve moldar o futuro dos alunos, e o impacto causado pode ser bom ou ruim, 
tudo depende da forma como você ensina e a forma como os alunos te veem, portanto, ser 
professor é tornar-se a inspiração de alguém, até hoje me recordo dos ensinamentos que 
tive com alguns de meus professores, por isso sei que o impacto causado na vida dos 
alunos é muito grande. 
 
 
 
 
D) DECLARAÇÃO DE PRESENÇA: 
 
 
 
 
IX. REFERÊNCIAS: 
AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: 
Parábola, 2021. 
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 38ª ed. Rio de Janeiro: Nova 
Fronteira, 2015. 
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. São 
Paulo: Companhia Editora Nacional, 2020. 
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português Contemporâneo. 7ª 
ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2016. 
JAKOBSON, Roman. Linguística e comunicação. São Paulo: Cultrix, 1976. 
CHALUB, Samira. Funções da linguagem. São Paulo: Ática, 1995. 
HOHLFELDT, Antônio; MARTINO, Luiz C; FRANÇA, Vera Veiga. (Org.s). Teorias da 
comunicação: conceitos, escolas e tendências. 5. ed Petrópolis: Vozes, 2001.