Trabalho - Prática como Componente Curricular III

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UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP)
EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
Curso: Licenciatura em Letras – Português e Espanhol
RELATÓRIO PCC III
SER PROFESSOR
Prática como Componente Curricular III
 SILVA, Geovana; 2339013
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP
Maio 2024
RELATÓRIO PCCIII
SER PROFESSOR
Nome do aluno: Geovana dos Santos Silva
RA: 2339013
Polo: Unidade II - Aquárius
INTRODUÇÃO
O presente trabalho possui como objetivo caracterizar a escolha profissional e trajetória dos professores, identificar aspectos que envolvem a dimensão ética do trabalho docente, além de analisar aspectos do trabalho docente que evidenciem maior ou menor engajamento com relação: à aprendizagem de todos os estudantes; ao seu próprio desenvolvimento profissional e, por fim, ao trabalho coletivo e participativo junto à gestão escolar e seus pares.
INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA
Nome da instituição: ETEC Prof.ª Ilza Nascimento Pintus.
Endereço: Avenida Salmão, Nº 570, Parque Residencial Aquárius, São José dos Campos - 12246-260.
Público-alvo atendido: Ensino Médio e Técnico.
INFORMAÇÕES DOS ENTREVISTADOS 
Professor (a) 1: O primeiro entrevistado foi o professor Igor, do gênero masculino, com cerca de 22 a 29 anos de idade. Ele cursou o Ensino Médio e Técnico, e possui graduação em Administração e Gestão Financeira. Atua no Ensino Médio e Técnico a menos de 3 anos, atualmente lecionando metérias de cunho técnico, como Logística Empresarial.
Professor (a) 2: A segunda entrevistada foi a professora Elza, do gênero femenino, acima de 53 anos de idade. Ela cursou o Ensino Médio – Magistério (antigo 2° grau) e possui graduação e pós graduação em Letras. Ela atua como professora a mais de 26 anos, atualmente lecionando Espanhol.
DESENVOLVIMENTO
O professor 1 declarou que sua escolha pela docência foi motivada por sua mãe, que sempre o incentivou a seguir seu caminho acadêmico com afinco, o que o fez se encantar pela educação. Já a professora 2, afirmou sempre ter sido apaixonada pelo ensino de idiomas, principalemnte da língua espanhola, o que a motivou a escolher esta profissão.
Diante dos conflitos existentes em sala de aula, pode-se notar posturas semelhantes. O professor 1, afirmou que primeiro separa os alunos, para que se acalmem, e isoladamente, escuta ambos os lados sem tomar partido de nenhum deles, depois conversa com ambos procurando resolver suas questões e diferenças de maneira dialógica. Do mesmo modo, a professora 2, afirmou que procura estabelecer um ambiente seguro e confortável para que os alunos possam dialogar e resolver as questões sem interferências do meio. Ambos afirmaram também, que somente quando extremamente necessário é envolvido algum coordenador ou a direção da escola.
Quanto aos comportamentos inadequados e tratamento desrespeitoso, o professor 1, informou que procura não dizer algo diretamente ao aluno em meio a classe, chamando-o para uma conversa particular para demonstar que se sentiu incomodado com a atitude do aluno e que esse não é um comportamento adequado em sala de aula. A professora 2, também informou que busca manter a calma e ter um diálogo somente com o aluno, mostrando-o que sua atitude não foi respeitosa para ela.
Para a questão da interação entre os professores e os familiares dos estudantes, nota-se duas situações distintas. O professor 1 declarou que por ser novo na docência, ainda não houve nenhuma interação com pais e responsáveis pelos estudantes. Já a professora 2, alegou que consegue manter contato por meio de algumas reuniões que são estabelecidas para pais e responsáveis, porém esse contato é pouco e somente por meio de diálogo. 
Já quanto a tomada de decisões da escola, ambos afirmaram que fazem parte das reuniões de planejamento que ocorrem periodicamente, o que possibilita que os professores possam opinar quanto à formação da grade curricular, o tempo de trabalho de cada um, organizar e planejar eventos escolares e visitas técnicas. Entretanto, a participação dos professores não é requerida quando se trata de aquisição de bens e questões administrativas.
Assim para a pergunta final, o professor 1 afirmou que ser professor é influenciar seus alunos passando conhecimentos muito maiores do que somente sua própria área de conhecimento, lidar com pessoas e gerenciar seus próprios saberes a fim de passá-los para frente. Contudo, a professora 2, afirmou que ser professor é poder transformar realidades e despertar o conhecimento e sonhos de seus alunos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se que a escolha pela docência pode ser motivada por diferentes fatores pessoais e experiências de vida. A influência familiar e a paixão por ensinar são determinantes na trajetória desses educadores. Ambos demonstram uma abordagem cuidadosa e dialógica na resolução de conflitos em sala de aula, priorizando o bem-estar e o respeito entre os alunos.
As interações com os familiares dos alunos variam conforme a experiência de cada professor, evidenciando que a construção desse vínculo é um processo que se desenvolve ao longo do tempo. A participação dos professores nas decisões escolares se restringe ao planejamento pedagógico, sendo excluídos de questões administrativas e aquisitivas, o que pode limitar a influência dos docentes em aspectos importantes da gestão escolar.
Por fim, nota-se que ambos veem a docência como uma missão que vai além do simples ensino, englobando a formação integral dos alunos e a influência positiva em suas vidas. Essas reflexões ressaltam a complexidade e a importância da profissão docente.
	
DECLARAÇÃO DE PRESENÇA
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