Avaliação Final (Objetiva) - Individual 4

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:957476)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 82224829
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 7/5
Nota 7,00
“No período de 2000 a 2018, foram registrados 222.205 óbitos por Aids no Brasil. Entre esses óbitos, 580 
(0,3%) não tinham informação de faixa etária, 40 (0,02%) não evidenciaram dados referentes ao sexo, 
13.709 (6,2%) se encontravam sem dado de raça/cor registrado e 19.065 (8,6%) não apresentavam registro 
de estado civil” (CUNHA; CRUZ; PEDROSO, 2022, p. 897). Sobre as propostas para trabalhar a temática 
da sexualidade, analise as afirmativas a seguir:
I- Na atividade intitulada “AIDS, O QUE EU TENHO A VER COM ISSO?” é ideal incentivar os 
estudantes a utilizarem o seguinte endereço eletrônico: http://www.aids.gov.br.
II- Na atividade denominada “SE A HISTÓRIA FOSSE DIFERENTE?” o uso do site 
http://www.aids.gov.br pode contribuir com a execução da atividade – para encontrar o texto recomendado.
III- É indispensável que a atividade denominada “SEXUALIDADE CANTADA” seja conduzida com base 
no endereço eletrônico http://www.aids.gov.br, tanto na fase de planejamento quanto de execução.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CUNHA, A. P. da; CRUZ, M. M. da; PEDROSO, M. Análise da tendência da mortalidade por 
HIV/AIDS segundo características sociodemográficas no Brasil, 2000 a 2018. Ciência e Saúde Coletiva 
[on-line], v. 27, n. 3 [Acessado 29 Junho 2022] , p. 895-908, 2022. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/1413-81232022273.00432021. Epub 11 Mar 2022. ISSN 1678-4561. 
https://doi.org/10.1590/1413-81232022273.00432021. Acesso em: 30 jun. 2022.
A Somente a afirmativa II está correta.
B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
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“Vivemos em uma época em que os discursos e ideologias de uma parcela conservadora da sociedade 
tentam retroceder muitas conquistas no âmbito das lutas associadas ao gênero e à sexualidade” (BONFIM; 
MESQUITA, 2020, p. 12). Frente ao exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os profissionais da educação estão recebendo a preparação apropriada para lidar com os assuntos da 
sexualidade nas escolas. Estão aptos para apresentá-los aos alunos. Além do mais, estão aptos para 
colocarem a inclusão de pessoas com deficiência em prática, em termos estruturais e pedagógicos.
( ) Nossa sociedade vive um paradoxo. Na escola se fala abertamente sobre sexualidade, inclusive os 
professores mencionam conteúdos de teor erótico. Em contrapartida, a mídia apresenta resistência frente à 
sexualidade, por conta de tabus e pelo respeito aos telespectadores religiosos.
( ) No que se refere à sexualidade, geralmente as pessoas com deficiência não recebem as informações 
necessárias. Não podemos dizer que vivemos numa sociedade inclusiva, sendo que a maioria das pessoas 
imagina que pessoas com deficiência nunca vivenciam experiências que envolvem a sexualidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BONFIM, Juliano; MESQUITA, Marcos Ribeiro. Nunca falaram disso na escola: um debate com 
jovens sobre gênero e diversidade. Psicologia & Sociedade, v. 32, 2020. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/1807-0310/2020v32192744. Acesso em: 3 maio 2022.
A V - F - V.
B F - V - F.
C F - F - V.
D V - V - F.
Na pesquisa realizada por Schmidt et al. (2020) sobre a pandemia do coronavírus (COVID-19), relacionada 
à saúde mental e à psicologia, foram citadas algumas reações que foram comumente vivenciadas no 
contexto de pandemia: sintomas de ansiedade, estresse, além de tristeza, medo, solidão e raiva. É ideal que 
as crianças conheçam muitas palavras para que a raiva seja descrita em diferentes níveis de intensidade. Isto 
é, é melhor que as crianças se apropriem de um longo análogo de vocabulário para sentimentos de raiva. 
Sobre o exposto, ordene os itens a seguir:
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I- As palavras que correspondem a este nível geralmente são: furioso, enfurecido, fora de controle, 
indignado, violento, frenético, inflamado, irado e enlouquecido.
II- As palavras que correspondem a este nível geralmente são: hostil, inflamado, indignado, antagonizado e 
frenético.
III- As palavras que correspondem a este nível geralmente são: exasperado, indignado, agravado, agitado e 
irritado.
IV- As palavras que correspondem a este nível geralmente são: irritado, incomodado, perturbado, 
impaciente, chateado, frustrado e inquieto.
V- As palavras que correspondem a este nível geralmente são: calma, tranquila, à vontade, imperturbável, 
contente, alegre, cabeça leve e pacífica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA sobre a ordem em que ocorre o processo:
FONTE: SCHMIDT, B. et al. Saúde mental e intervenções psicológicas diante da pandemia do novo 
coronavírus (COVID-19). Estudos de Psicologia [on-line], Campinas, v. 37 [Acessado 20 Jun. 2022] , 
e200063, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-0275202037e200063. Acesso em: 30 jun. 
2022.
A II - I - III - IV - V.
B I - IV - II - V - III.
C V - IV - III - II - I.
D III - V - IV - I - II.
Alguns estudos têm sido feito sobre expressão facial e emoção. “A proficiência no reconhecimento facial 
parece estar mais relacionada a características de certas expressões emocionais específicas que o conjunto 
das expressões humanas como um todo” (PINTO et al., 2013, p. 209). Sobre a expressão emocional e as 
regras de exibição, analise as sentenças a seguir:
I- Prestar atenção nas regras de exibição abrange considerar o que é e o que não é socialmente aceitável em 
uma dada cultura. 
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II- As regras de exibição fazem parte das influências ambientais, tanto quanto o estilo parental, as 
influências de pares e as expectativas culturais.
III- Mascarar ou ocultar emoções no momento em que estão sendo sentidas é inútil para evitar que outras 
pessoas sejam magoadas ou sentimentalmente feridas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PINTO, B. M. de C. et al. Diferenças de gênero entre universitários no reconhecimento de 
expressões faciais emocionais. Av. Psicol. Latinoam., Bogotá, v. 31, n. 1, p. 200-222, Apr. 2013. 
Available from: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-
47242013000100017&lng=en&nrm=iso. Access on: 28 july 2022.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Dourado (2018, p. 478) realizou um estudo que envolveu as conferências nacionais CONEB, 2008, e 
CONAE, 2010. “A trajetória das políticas e da gestão da educação no Brasil, incluindo seus processos de 
regulação e avaliação, é permeada por disputas de projetos e concepções distintas sobre o papel do Estado 
e, consequentemente, sobre o planejamento (ou sua ausência), a relação entre os entes federados e suas 
obrigações constitucionais”. No que concerne à linha do tempo da educação inclusiva, merecem ser citadas 
as conferências: CONAE (2010) e Conferência Nacional da Educação Básica (2008).
Sobre essas conferências, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: DOURADO, L. F. A institucionalização do sistema nacional de educação e o plano nacional de 
educação: proposições e disputas. Educação e Sociedade [on-line], v. 39, n. 143. p. 477-498, 2018. 
Disponível em: https://doi.org/10.1590/ES0101-73302018203079. Acesso em: 1 ago. 2022.
A
Objetivam revogar a articulação intersetorial, suprimindo parcerias com órgãos governamentais e não-
governamentais. Propõem a centralização das ações voltadas às acessibilidades arquitetônicas, aos
serviços de saúde, à justiça e ao trabalho.
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B Os sistemas inclusivos necessitam contemplar a diversidade com vistas ao direito à igualdade e à
diversidade étnico-racial, de gênero, de idade, de orientação sexual e religiosa.
C
Mencionam a gestão democrática das educaçõesbásica e superior, capaz de envolver os sistemas e as
instituições educativas. Deve-se considerar a continuidade do estudos nos níveis mais elevados de
ensino.
D Buscam garantir, na educações básica e superior, recursos e serviços para a promoção da acessibilidade
arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação e nos materiais didáticos e pedagógicos.
“É de extrema importância que a escola também reconheça as dificuldades vividas pela família. Restrição 
de tempo, crenças culturais, falta de conhecimento e entendimento sobre questões educacionais e questões 
ligadas à exclusão e descriminação são barreiras da família que precisam ser superadas” (COLLI; LUNA, 
2019, p. 2).
No que se refere à escola, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: COLLI, Daniel Rodriguez; LUNA, Sergio Vasconcelos de. Práticas de integração Família-Escola 
como Preditoras do Desempenho Escolar de Alunos. Psicologia: Ciência e Profissão [on-line]. 2019, v. 39, 
dez. 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-3703003186361. Acesso em: 7 jul. 2022.
A Programas de treinamento de habilidades sociais são uma intervenção baseada na escola
extremamente popular.
B Recentemente, tem havido considerável interesse em trazer educação afetiva para o currículo escolar.
C Esforços fragmentados apresentam falhas que garantem resultados inadequados, pois tais intervenções
comumente não estão ligadas à missão central da escola.
D O principal objetivo das escolas permanece sendo a prevenção de inabilidades emocionais, em vez da
transmissão de conteúdos e do desempenho dos alunos.
Branco e Ciantelli (2017, p. 152) fizeram um estudo sobre família e deficiência intelectual, no qual 
averiguaram que ‘[...] o modo de funcionamento de cada família irá depender, em grande medida, da 
dinâmica familiar estabelecida e dos possíveis auxílios e apoios recebidos. Por ser numerosa a demanda de 
pessoas com deficiência e pela necessidade de suporte de áreas distintas de atuação profissional, faz-se 
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importante analisar as relações das famílias que se encontram nessa condição”. Sobre a família, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Geralmente, a família do adolescente com deficiência intelectual demonstra dificuldade em perceber e 
aceitar que o filho está desenvolvendo sua sexualidade e se afastando da fase infantil.
( ) O conceito de sexualidade é perpassado por influências culturais, da sociedade e da família, por meio 
de ideologias e crenças morais, abrangendo ainda questões religiosas, políticas, dentre outras.
( ) Quando a pessoa com deficiência intelectual se mostra decidida a casar-se, seus pais costumam aceitar 
com facilidade tanto a decisão pela união matrimonial, quanto a decisão de morar em outra casa, apenas 
com o/a cônjuge.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; CIANTELLI, Ana Paula Camilo. Interações familiares e 
deficiência intelectual: uma revisão de literatura. Pensando fam., Porto Alegre, v. 21, n. 2, p. 149-166, dez. 
2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-
494X2017000200012&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 7 jul. 2022.
A V - V - F.
B F - V - V.
C F - F - V.
D V - F - F.
“Foucault tinha como meta primária o desenvolvimento de um modelo de problematização da proibição 
que lhe permitiria continuar a mostrar como a psicanálise, enquanto técnica do dispositivo de sexualidade, 
teria feito operar sobre a sexualidade um saber-poder hermenêutico herdeiro das confissões católicas. No 
entanto, ele retomara tal projeto em 1984, impondo outra continuação para a História da sexualidade, 
visivelmente distinta daquela que havia esboçado na Vontade de saber (MARTINS, 2018, p. 207)”. Frente 
ao exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Segundo Foucault, a sociedade capitalista não obrigou o sexo a esconder-se. Desde o século XVI, o sexo 
foi incitado a se confessar, a se manifestar.
II- Conforme o professor do Collège de France chamado Michel Foucault, o poder convida a renunciar 
nossa sexualidade como estratégia epidemiológica de controle populacional. 
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III- Para o filósofo francês Michel Foucault, o discurso de sexualidade se aplicou inicialmente ao corpo, aos 
prazeres, às relações e aos órgãos sexuais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, Victor M. Nobre. LER A HISTÓRIA DA SEXUALIDADE DE FOUCAULT COM O 
BLOCO MÁGICO DE FREUD: DO DUPLO LUGAR DA VONTADE DE SABER E DO PARADOXO 
DOS SUBSTITUTOS. Ágora: Estudos em Teoria Psicanalítica [on-line]. 2018, v. 21, n. 2, pp. 204-214. 
Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1516-14982018002006. Acesso em: 18 maio 2022.
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Zachello, Paul e Gurski (2015, p. 461) fizeram um estudo sobre psicanálise, adolescência e síndrome de 
Down, no qual mencionam Stallone, Aninha e Márcio – pessoas que tinham sido rejeitadas por seus 
familiares, ainda quando bebês, por terem nascido com síndrome de Down. “Pois é justamente na 
instituição em que foram deixados que suas vidas se cruzam e eles se tornam grandes amigos”. Sobre a 
síndrome de Down, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A proposta inclusiva ajuda no desen volvimento do aluno com síndrome de Down ao inseri-lo de modo 
mais efetivo na comunidade escolar.
( ) O Movimento Down busca auxiliar os responsáveis por crianças e jovens com deficiência a garantir 
uma vaga na rede regular de ensino.
( ) O Movimento Down apoia a campanha Escola para Todos, defendendo a inclusão escolar apenas das 
crianças que têm condições de se adaptarem às escolas regulares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ZACHELLO, C.; PAUL, F. M.; GURSKI, R. Adolescência e síndrome de down na tela. Estilos 
clin., São Paulo, v. 20, n. 3, p. 459-474, dez. 2015. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1415-71282015000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jun. 2022. 
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A V - V - F.
B V - F - V.
C F - V - F.
D F - F - V.
Segundo Cursino (2006, p. 46) "mostra-se de grande valor, também, a participação do intérprete de Libras 
durante Programas de Orientação Sexual para pessoas com deficiência auditiva, para se garantir a 
participação e o aproveitamento de todo o grupo. Novas propostas de orientação sexual, com diferentes 
procedimentos didáticos e temas envolvidos com a questão da sexualidade, deveriam ser implementados 
com mais frequência à população com deficiência auditiva. Esperamos que essa iniciativa possa encorajar 
diferentes profissionais a integrar a sexualidade nos programas de reabilitação atendendo a mais este 
aspecto da vida de qualquer ser humano, inclusive aqueles que apresentam necessidades especiais". Sobre a 
língua de sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É direito legal da pessoa surda utilizar a Língua Brasileira de Sinais - Libras, oficializada na Lei nº 
10.436/2002.
( ) É obrigação da associação de pais e professores a contratação e remuneração de intérpretes de Libras 
no seio escolar.
( ) É obrigação do Estado manter intérpretes de Libras nos órgãos públicos, bem como capacitar os 
agentes públicos para que saibam usar a Libras.
( ) É obrigação da família que possui crianças surdas a contratação de intérpretes de Libras para incluí-las 
nas iniciativas que se dão na escola. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CURSINO, H. M. et al. Orientação sexual para jovens adultos com deficiência auditiva. Rev. 
bras. educ. espec., Marília, v. 12, n. 1, p. 29-48, abr. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382006000100004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 maio 2019.
A V - F - F - V.
B F - V - F - V.
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C F - V - V - V.
D V - F - V - F.
(ENADE,2021) A arte desperta os sentidos pela fruição. A arte é generosa e inclusiva, dá prazer. A arte é 
uma oferenda da vida que pode ter muitas identidades, pode ser ação, musicalidade ou visualidade, 
gastronomia, arquitetura, artefato, teatro, performance e mais. Não cabe em definições ou prescrições, a 
arte é livre. É ou pode vir a ser o imaginário, a poética, pode ser atividade humana que [re]cria a realidade, 
pode ser emocional, pode ser evento artístico e pode ser pedagógica. Apesar de sua potência, a arte não é 
protagonista na educação, contudo, pode vir a ser. O encontro entre a prática artística, a prática pedagógica 
e o conhecimento científico tem essa potência e, ao mesmo tempo, define conceitualmente a a|r|t|ografia, 
que é significada por Irwin como “encontro constituído por meio de compreensões, experiências e 
representações artísticas e textuais”. Esse encontro é entendido como uma interseção que modifica a forma 
de apreensão do conhecimento, uma vez que se situa em um espaço do novo e do inesperado, o evento. 
Esse, por sua vez, provoca outros olhares, outros eventos e novas conexões. A partir desse contexto, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As articulações da arte com a teoria e a pesquisa e, em especial, com a prática pedagógica, propiciam, no 
âmbito escolar, uma abordagem capaz de ressignificar as imagens no universo de imagens em que o 
indivíduo está imerso.
PORQUE
II- Na perspectiva interdisciplinar da arte, entende-se que as imagens são concebidas como táticas de poder 
empregadas por diferentes grupos sociais em sua luta pela legitimação de valores e crenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
Fonte: SASSO, L. Educação em visualidades no “Chicão”: Centro Educacional São Francisco do Distrito 
Federal, Brasília, 2018. Disponível em: https://repositorio.unb.br/handle/. Acesso em: 7 jun. 2020 
(adaptado).
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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(ENADE, 2012) Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho na cozinha e foi para o convés. Havia um 
velho marinheiro sentado em uma escotilha, trançando um longo cabo. Cada um de seus dedos parecia uma 
inteligência ágil enquanto trabalhava, pois seu dono não os olhava. Em vez de olhá-los, tinha os olhinhos 
azuis fixos, ao estilo dos marinheiros, cravados além dos confins da costa. - Então, queres conhecer o 
segredo das cordas? Disse-lhe, sem afastar o olhar do horizonte. - Pois só tens que prestar atenção. Faço há 
tanto tempo que minha velha cabeça se esqueceu de como se faz; só meus dedos se lembram. Se penso no 
que estou fazendo, me confundo.
Considerando o texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Depreende-se da fala do velho marinheiro, apresentado no último parágrafo do texto que a aprendizagem 
motora se diferencia do conhecimento verbal, pois implica saber fazer algo sem, necessariamente, saber 
dizer o que faz.
PORQUE
II- A memória estrutura-se em distintos sistemas: processual, episódico e semântico.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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