Avaliação de Tecnologia Educacional e Metodologias Ativas 1

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Iniciado em segunda-feira, 25 nov. 2024, 09:48
Estado Finalizada
Concluída em segunda-feira, 25 nov. 2024, 10:29
Tempo
empregado
40 minutos 35 segundos
Avaliar 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Pai… / Meus curs… / PED-2R120… / Tecnologia Educacional e Metodologias Ati… / Avaliação de Tecnologia Educacional e Metodologias At…
Segundo Marina Cohen (2018), “em 2017 a Coca-Cola assumiu o compromisso de usar a força de sua principal marca para apresentar aos
consumidores de todo o mundo opções de escolha – com ou sem açúcar. Independentemente da variante que o consumidor escolhe, ele
tem a mesma sensação de prazer ao beber uma Coca-Cola. Ou seja: não é preciso optar entre dois produtos diferentes. O produto é um só:
a icônica Coca-Cola, que pode ser apreciada em suas duas versões”. Partindo dessa explanação, poderíamos dizer que problemas simples
como a questão do açúcar são também complexos, considerando que a Coca-Cola se trata de um produto já reconhecido no mercado. A
embalagem da bebida se distingue da versão original por uma faixa preta que traz os dizeres “sem açúcar”. Nas latinhas, a faixa fica no
“colarinho”, perto do lacre. Nas garrafas, no topo do rótulo. As tampinhas também são pretas, no caso das garrafas.
Fonte: https://www.cocacolabrasil.com.br/historias/marcas/original-ou-sem-acucar-uma-nova-forma-de-escolher-sua-coca-cola. Acesso
em: 09 jul. 2020.
De acordo com a abordagem, o fundamento e os mecanismos do design thinking, relacione as colunas:
Coluna A:
I – Empatia
II – Pensamento analítico
III – Cocriação
IV – Inovação
V – Prototipação
Coluna B:
a. A embalagem da bebida se distingue da versão sabor original por uma faixa preta que traz os dizeres “sem açúcar”. Nas latinhas, a faixa
fica no “colarinho”, perto do lacre. Nas garrafas, no topo do rótulo. As tampinhas também são pretas, no caso das garrafas.
b. A Coca-Cola assumiu o compromisso de usar a força de sua principal marca para apresentar aos consumidores de todo o mundo opções
de escolha – com ou sem açúcar.
c. Independentemente da variante que o consumidor escolhe, ele tem a mesma sensação de prazer ao beber uma Coca-Cola. Ou seja, o
produto é um só: a icônica Coca-Cola, que pode ser apreciada em suas duas versões.
d. A redução de açúcar é uma questão que envolve as pessoas, os consumidores, e a Coca-Cola se colocou no lugar do consumidor e
dispôs de opções de escolha.
e. Neste caso, é incremental, uma questão de conceito no fortalecimento de marca, não é preciso optar entre dois produtos diferentes. O
produto é um só: a icônica Coca-Cola.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
a. I-b, II-a, III-c, IV-e, V-d.
b. I-
d,
II-
b,
III-
c,
IV-
e,
V-
a.
✓ Uma das características do design thinking é posicionar as pessoas no centro do processo, considerando as suas
necessidades na resolução dos problemas apontados. A Coca-Cola atendeu à questão da empatia, pois esteve atenta à
demanda dos consumidores, colocou-se no lugar destes por meio da bebida com duas opções, com e sem açúcar, já
que há uma tendência redução de consumo de açúcares. O pensamento analítico está presente, pois a marca, a icônica
Coca-Cola, não muda e apresenta aos consumidores de todo o mundo somente duas opções de escolha: com ou sem
açúcar. Na cocriação a ideia a ser repassada ao consumidor fica latente, ou seja, independente do produto, com ou sem
açúcar, a Coca-Cola é a mesma. A inovação foi incremental, poia se trata de um incremento de informação no recipiente.
A prototipação se relaciona à ideia que é colocada em prática. A identidade da Coca-Cola icônica permanece a mesma, o
que difere é a inserção a cor preta de maneira bem discreta na tampa e a observação do açúcar.
c. I-a, II-b, III-d, IV-e, V-c.
d. I-e, II-c, III-b, IV-d, V-a.
e. I-c, II-a, III-d, IV-e, V-b.
27/11/2024, 15:22 Avaliação de Tecnologia Educacional e Metodologias Ativas: Revisão da tentativa | Cursos de 2ª Licenciatura e R2
https://ead.fce.edu.br/licenciatura/mod/quiz/review.php?attempt=109854&cmid=10706 1/11
https://ead.fce.edu.br/licenciatura/my/
https://ead.fce.edu.br/licenciatura/my/courses.php
https://ead.fce.edu.br/licenciatura/course/view.php?id=72
https://ead.fce.edu.br/licenciatura/mod/quiz/view.php?id=10706
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,50
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,50
Sobre as recomendações de princípios para as boas práticas de avaliação em ambientes educacionais mediados por tecnologia, assinale a
alternativa correta:
a. Os objetivos e as metas dos processos de avaliação não devem ser apresentados para os estudantes.
b. O estudante deverá compreender que o processo de avaliação se realizará ao final do seu processo de aprendizagem.
c. A estratégia de avaliação devem ser realizada antes de iniciar o processo de ensino e aprendizagem.
d. A continuidade do processo de avaliação deve fazer parte da cultura institucional. ×
e. É salutar enfatizar os principais eventos avaliatórios.
A seleção de jogos educativos a serem usados em cada período escolar deve ser feita com base nas características individuais dos alunos,
incluindo fatores como a linguagem e a dimensão lúdica, que desempenham um papel crucial nessa decisão e devem se adequar ao nível
cognitivo do público-alvo. Dentre os vários jogos a seguir, marque aquele que melhor seria aplicado à primeira fase do ensino fundamental:
a. Jogos de empresas: conseguem simular vários cenários hostis no dia a dia de uma empresa, envolvendo conflitos com funcionários,
relação com a concorrência etc.
b. Quem matou a joaninha?: trabalha de um jeito bastante lúdico a construção do senso de defesa dos animais e da ecologia. ×
c. Trigonometrando: este jogo lança vários desafios para estudantes de trigonometria, lançando mão de animações em 2D e
abordando conteúdos como ângulos, arestas, vértices etc.
d. Caligrafia: premia o jogador que consegue desenhar as letras da forma mais aproximada do modelo gráfico proposto pelo
programa.
e. Missão Space: jogo que explora os conhecimentos de ciências, mais especificamente sobre astros e constelações, em uma
emocionante viagem interplanetária em que o objetivo é conquistar mundos.
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 5
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
O PBL estimula o trabalho em grupo colaborativo, pois incentiva os alunos a compartilharem suas experiências, ideias e, claro, informações
necessárias para chegar à resolução do problema que está sendo pesquisado ou de uma nova proposta estudada. Como ele funciona? Os
colaboradores são reunidos em grupos e todos planejam, organizam e executam o projeto enquanto o gestor ou instrutor os orienta e
acompanha a evolução de suas questões e o aprimoramento de suas competências. Selecione as afirmativas que descrevem elementos
essenciais para a aprendizagem baseada em projetos:
I – As posturas de colaboração e compartilhamento são molas propulsoras na aprendizagem baseada em projetos.
II – O espírito investigativo não está presente na aprendizagem baseada em projetos.
III – O trabalho em grupo/equipe é relevante como percurso pedagógico na aprendizagem baseada em projetos.
IV – O problema e/ou a questão desafiadora está em consonância com a realidade da comunidade na qual está inserido o estudante.
V – Não é necessária a apresentação de um produto e/ou serviço como um dos resultados da aprendizagem baseada em projetos.
Pode-se afirmar que:
a. As
afirmativas
I, III e IV
estão
corretas.
✓ A opção está correta, pois a colaboração, o trabalho em grupo e a proposição de questões desafiadoras e
contextualizadas são elementos essenciais da ABP. As demais afirmativas estão incorretas porque um dos
fundamentos da ABP é o espírito investigativo. Além disso, na ABP se faz necessária a apresentação de um
produto ou serviço como resultado da aprendizagembaseada em projetos.
b. As afirmativas II, III e IV estão corretas.
c. As afirmativas II e IV estão corretas.
d. As afirmativas I e V estão corretas.
e. As afirmativas I e II estão corretas.
Habilidades cognitivas se referem às capacidades mentais que permitem às pessoas processar informações, resolver problemas e adquirir
conhecimento. Isso inclui habilidades como raciocínio lógico, pensamento crítico, memória, atenção e resolução de problemas. Hábitos
cognitivos, por sua vez, são padrões de comportamento mental que as pessoas desenvolvem ao longo do tempo. Eles envolvem a maneira
como as pessoas abordam tarefas intelectuais e tomam decisões. Alguns exemplos de hábitos cognitivos incluem a capacidade de
questionar, analisar informações de forma crítica, planejar antes de agir e aprender com a experiência.
Observe as afirmações relacionadas às habilidades e aos hábitos cognitivos relacionados a metodologia ABP. Em seguida, assinale V
(verdadeiro) para as opções que melhor as caracterizam e F (falso) para as que não caracterizam.
I. Comunicação interpessoal e grupal.
II. Postura flexível.
III. Capacidade para trabalhar individualmente e introspectivo.
IV. Postura colaborativa e de compartilhamento.
V. Postura crítica e reflexiva.
Agora, assinale a opção que mais se relaciona com a perspectiva da ABP na sequência correta.
a. V, V, V, V, F.
b. V,
V,
F,
V,
V.
✓ A opção correta representa quatro verdades do conjunto de características da ABP, tendo apenas uma falsa afirmação
quando expõe que uma habilidade desenvolvida pela aprendizagem baseada em projetos é a capacidade para trabalhar
individualmente e introspectivamente, o que contradiz a proposição da ABP, que valoriza o trabalho em grupo e
colaborativo.
c. F, V, V, F, V.
d. F, F, V, V, F.
e. V, F, F, V, F.
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Questão 6
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 7
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
O ensino adaptativo é impulsionado pelas TICs, por meio de seus artefatos em forma de software, plataformas, ferramentas
computacionais, dentre outros. Sabemos que a tecnologia pode ser uma facilitadora da aprendizagem individualizada, porque os ambientes
virtuais de aprendizagem representam um artefato tecnológico adaptativo para o processo de ensino personalizado. Nesses ambientes são
apresentadas tarefas, exercícios, pesquisas, entre outros, adaptados de acordo com rastros de informações individuais que, após serem
coletados e analisados, apresentam o perfil do usuário com suas habilidades, dificuldades, preferências etc. Conforme já estudamos, isso é
possível por causa do Big Data. Considerando as reflexões sobre o ensino adaptativo, selecione as opções que estão relacionadas à ideia de
Big Data:
I – Grande volume de dados e informações que precisam de um sistema capaz de interpretá-los.
II – Um tipo de análise de informações de usuários disponíveis na web.
III – Por meio de um software é possível sistematizar dados específicos, organizá-los, relacioná-los e analisá-los.
IV – É uma das tendências que está sendo superada neste novo tempo, por isso a relevância em fazer uso imediato.
a. I,
II
e
III.
✓ Big Data é um conjunto de dados e informações que, por meio de análise sistematizada, possibilita uma compreensão
personalizada do usuário. A opção está correta, pois o Big Data está sendo superado, porém, sabemos que é uma
tendência a ser explorada cada vez mais nos próximos anos e, até 2020, foi uma das principais tendências na educação
mundial, assim como o ensino adaptativo.
b. II e III.
c. IV, I e III.
d. I, VI e II.
e. I, III e IV.
Plataformas adaptativas de aprendizado personalizam o conteúdo e os exercícios com base no desempenho e no progresso do aluno. Elas
podem identificar as áreas em que um aluno precisa de mais ajuda, fornecendo recursos específicos para melhorar o aprendizado. Observe
as afirmações relacionadas ao conceito de plataforma adaptativa e, em seguida, assinale V (verdadeiro) para as opções que melhor o
caracterizam e F (falso) para as que não o caracterizam.
I – As plataformas oferecem atividades personalizadas e rotas de aprendizagem que estimulam o estudante no processo de aquisição do
conhecimento.
II – Os ambientes virtuais de aprendizagem voltados ao ensino adaptativo são conhecidos também como plataformas adaptativas.
III – Para auxiliar no processo de aprendizagem, as plataformas adaptativas utilizam outros objetos de aprendizagem (vídeos, textos,
imagens, sons etc.), de acordo com o perfil do estudante.
IV – O funcionamento das plataformas dificulta o feedback de desempenho do aluno por conta da dificuldade em acompanhar seu padrão
de comportamento frente às tarefas executadas.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
a. V, F, F, V.
b. V, V, F, F.
c. V,
V,
V,
F.
✓ A opção está correta, pois agrega um conjunto de características que englobam o conceito de plataforma adaptativa.
Uma das bases da plataforma adaptativa é estimular o estudante por meio de uma educação personalizada e as
plataformas são materializações de ambientes virtuais de aprendizagem. O uso de objetos de aprendizagem é realizado
de acordo com o perfil de estudante identificado. Porém, as plataformas facilitam o acompanhamento do progresso de
aprendizagem do aluno e não dificultam o feedback.
d. V, F, V, F.
e. F, V, F, V.
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Questão 8
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 9
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Sobre as propostas para a Educação do século XXI, o relatório da Unesco também indicou os pontos de tensão que precisam ser superados
para que as metodologias ativas possam ser aplicadas de forma satisfatória.
Sobre esses pontos de tensão, é incorreto afirmar:
a. A sala de aula do século XXI precisa respeitar o tempo de evolução de cada indivíduo.
b. Na sala de aula do século XXI, a igualdade de oportunidades deve ser priorizada e a única competição que dever ser estimulada é a
que incentiva a Educação ao longo da vida.
c. O fato de a globalização facilitar a propagação de culturas massivas não deve comprometer as individualidades e suas respectivas
formas de expressão.
d. A sala de aula do século XXI deve nortear
suas ações para contribuir para a
formação do cidadão do mundo,
fundamentando a formação de uma
cultura universal e comum a todos.
✓ A sala de aula do século XXI deve nortear suas ações para contribuir para a
formação do cidadão do mundo, porém, sem que se percam a compreensão da
cultura em que os estudantes estão inseridos, pois elas irão assegurar o
fortalecimento e progresso cultural de todos os povos, com suas especificidades e
vocações produtivas.
e. Filtrar o que de fato é essencial para o desenvolvimento integral do indivíduo é fundamental.
Com base no que você aprendeu sobre Big Data e seu uso no processo de ensino e aprendizagem, analise as alternativas e selecione aquela
que melhor se relaciona com as contribuições do Big Data para a educação:
a. As plataformas adaptativas são barreiras para gestores, professores e redes de ensino na execução do ensino adaptativo nas
instituições escolares.
b. A construção de algoritmos dificulta o planejamento de perfil dos estudantes, em tempo real, não sendo uma tarefa fácil.
c. Big Data gera uma quantidade de informações irrelevante para a educação personalizada.
d. As plataformas adaptativas promovem o ensino personalizado, considerando o coletivo de professores e gestores envolvidos no
ensino personalizado.
e. As plataformas adaptativas utilizam o perfil de usuários,
no caso os estudantes, para planejamento, organização
e formatação de atividades a serem oferecidas no
âmbito do ensino adaptativo, personalizando o
processo de aprendizagem.✓ A opção está correta, pois declara corretamente a função das
plataformas adaptativas e sua contribuição no âmbito do ensino
adaptativo, sendo que as demais afirmações não expressam a
realidade das plataformas e do Big Data, na perspectiva da
metodologia proposta.
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Questão 10
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 11
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 12
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,50
Vimos que as metodologias ativas, apesar de estarem sob os holofotes da atenção acadêmica, são estratégias antigas que os professores
criavam para potencializar as experiências de aprendizagem de seus alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma característica comum
a todas as metodologias que se autodenominam ativas:
a. Ausência de avaliação.
b. Autonomia
do aluno.
✓ As metodologias ativas tem em comum o fato de que buscam promover a autonomia do aluno e reformular as
estratégias tradicionais de ensino. O protagonismo do professor, a ausência de mediação e de avaliação são
características opostas a esse tipo de método. A sala de aula invertida, por sua vez, corresponde a uma
estratégia ativa de ensino, e não a uma caraterística comum a todas as outras metodologias.
c. Ausência de mediação.
d. Protagonismo do professor.
e. Sala de aula invertida.
O design educacional deve ser desenvolvido de forma __________________ e considerar todos os aspectos intervenientes, sob o risco de não
contemplar os fatores que resultarão em engajamento da turma. Assinale a alternativa que completa a frase:
a. Sistemática.
b. Metódica.
c. Padronizada.
d. Multidisciplinar. ✓ A composição multidisciplinar assegura que a modelagem instrucional contemple todas as áreas de
conhecimento que serão necessárias para que o processo de ensino seja efetivo. Portanto, visando a
eficiência e a eficácia da aprendizagem, é essencial considerar a multidisciplinaridade nesse processo.
e. Colaborativa.
Na antiguidade grega, a escola era considerada lugar de ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_______ e as salas de aula geralmente eram espaços públicos de
debates e especulações filosóficas, às quais apenas as elites tinham acesso. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
a. Lazer.
b. Conhecimento.
c. Sabedoria. ×
d. Ócio.
e. Trabalho.
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Questão 13
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 14
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Você aprendeu que existem quatro funções avaliativas básicas. São elas: a avaliação diagnóstica, a avaliação formativa, a avaliação interativa
e a avaliação somativa. Associe as funções avaliativas da Coluna A às suas respectivas definições na Coluna B e indique qual é a alternativa
correspondente.
Coluna A:
I) Avaliação somativa.
II) Avaliação formativa.
III) Avaliação interativa.
IV) Avaliação diagnóstica.
Coluna B:
a) Diagnosticar os conhecimentos prévios dos alunos para planejar o ensino.
b) Desenvolver habilidades de comunicação e colaboração.
c) Subsidiar o feedback do mediador ao aluno a respeito da sua aprendizagem.
d) Atender ao requisito da necessidade da nota para subsidiar a progressão da aprendizagem.
a. I – c; II – b; III – d; IV – a.
b. I – b; II – c; III – a; IV – d.
c. I
–
d;
II
–
c;
III
–
b;
IV
–
a.
✓ A avaliação diagnóstica objetiva identificar os conhecimentos prévios dos alunos e planejar o ensino a partir deles; a
avaliação interativa proporciona o desenvolvimento de habilidades de comunicação e colaboração entre os alunos; a
avaliação formativa propõe que o professor realize a mediação e indique os feedbacks necessários acerca do processo de
aprendizagem e, por fim, a avaliação somativa pressupõe a atribuição de uma nota a partir de uma série de critérios pré-
definidos visando quantificar a aprendizagem dos alunos.
d. I – d; II – a; III – c; IV – b.
e. I – a; II – b; III – c; IV – d.
A Educação passou por várias fases, acompanhando o progresso social, econômico e tecnológico e atendendo às demandas de cada
período. É importante conhecer minimamente sua evolução histórica para contextualizar, na atualidade, a aplicação das metodologias
ativas. Com base nessa necessidade, assinale abaixo a alternativa que corresponde a fatos históricos e conceituais sobre a Educação:
a. Na antiguidade, a Educação greco-romana foi referência em democratização do ensino.
b. A Educação só foi conceituada após o Iluminismo.
c. Na Idade Média não existia nenhum tipo de Educação formal.
d. É um conjunto de métodos desenvolvidos a fim de assegurar a alienação e a obediência do indivíduo.
e. A
Educação
sempre
esteve
presente
na
evolução
de nossa
espécie.
✓ A Educação, de forma geral, sempre esteve presente nas relações humanas, tendo evoluído na medida em que
evoluímos enquanto espécie. Apesar de reunir um conjunto de métodos, o objetivo da Educação é ampliar a
consciência e o pensamento crítico dos indivíduos e não os alienar. Os ideais democráticos e republicanos
nasceram nas antigas civilizações greco-romanas, porém, a Educação nesse período era privilégio de uma camada
mínima da sociedade e apenas os nobres tinham acesso ao ensino. Na Idade Média, já existia a Educação formal,
no entanto, ao contrário do que vemos hoje, ficava sob tutela das religiões, principalmente a Igreja Católica.
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Questão 15
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 16
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Os passos para desenvolvimento de um projeto pedagógico são diversificados. Não temos uma única proposta que tenha sido definida
como a proposta ideal. Portanto, temos muitos esforços vindos de diferentes direções. O Instituto Buck Institute for Education, por exemplo,
apresenta seis passos para o desenvolvimento de projetos.
Neste sentido, podemos considerar que alguns passos a serem seguidos na elaboração de um projeto referem-se a:
I – Desenvolver a ideia do projeto.
II – Decidir o escopo do projeto.
III – Criar um ambiente ideal de aprendizagem, com base na colaboração.
IV – Selecionar os padrões de qualidade, deixando claro quais são esses padrões.
Selecione a opção que indica as afirmações corretas:
a. I,
II,
III
e
IV.
✓ As afirmações apresentadas estão relacionadas aos passos a serem seguidos na elaboração de um projeto, como o
desenvolvimento da ideia, a decisão sobre o escopo, o ambiente colaborativo e os padrões de qualidade. Além desses,
outros passos envolvem a investigação de dados e informações sobre o problema proposto e desenvolver soluções com
base na pesquisa.
b. I, III e IV.
c. I e II.
d. II e III.
e. I, II e III.
Em síntese, a Metodologia da Problematização (PBL) tem uma orientação geral, como todo método, caminhando por etapas distintas e
encadeadas a partir de um problema detectado na realidade. Constitui-se uma verdadeira metodologia, entendida como um conjunto de
métodos, técnicas, procedimentos ou atividades intencionalmente selecionados e organizados em cada etapa, de acordo com a natureza do
problema em estudo e as condições gerais dos participantes. Volta-se para a realização do propósito maior, que é preparar o estudante/ser
humano para tomar consciência de seu mundo e atuar intencionalmente para transformá-lo, sempre para melhor, para um mundo e uma
sociedade que permitam uma vida mais digna para o próprio homem (Berbel, 1998). Analise as afirmativas, com base no texto e no seu
aprendizado sobre a PBL:
I – Participação de todos os envolvidos em sua elaboração. As palavras colaboração e compartilhamento são molas propulsoras.
II – Prazos não necessitam ser definidos,considerando-se que a gestão adequada pode promover seu desenvolvimento com aplicação de
conhecimentos, habilidades, ferramentas e técnicas, com vistas a atender aos requisitos propostos em sua elaboração.
III – Ao conceber a apresentação de um problema é importante considerar o que já é conhecido sobre ele e que conteúdos podem ser
facultados aos alunos, de modo a permitir sua resolução.
IV – O trabalho em grupo não é relevante, pois o PBL não requer uma variedade de soluções.
V – A criatividade não é relevante na aprendizagem baseada em problemas.
Pode-se afirmar que:
a. As afirmativas II e IV estão corretas.
b. As afirmativas II, III e IV estão corretas.
c. As afirmativas I e V estão corretas.
d. As
afirmativas
I e III
estão
corretas.
✓ Na metodologia PBL, prazos devem ser definidos e, além disso, o trabalho em grupo é uma de suas
características principais. A apresentação de um problema deve ser pautada nos conhecimentos prévios sobre o
assunto e que podem contribuir para a sua solução. Para tanto, a inovação e a criatividade são essenciais,
utilizadas de maneira multidisciplinar para atingir os objetivos propostos.
e. As afirmativas I e II estão corretas.
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Questão 17
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 18
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,50
A partir dos conhecimentos adquiridos no decorrer dessa unidade, assinale V (verdadeiro) ou F (Falso) para as afirmações abaixo, referentes
à sala de aula invertida, marcando a alternativa que corresponde à sequência correta:
I. Jonathan Bergamm afirmou que “O momento em que os alunos realmente precisam de minha presença física é quando empacam e
carecem de ajuda individual”.
II. Os criadores da sala de aula invertida rejeitam o rótulo de metodologia e preferem falar de um modelo de sala de aula.
III. Os vídeos são a base das metodologias ativas.
IV. A inversão padroniza o processo de aprendizagem.
a. F
–
V
–
V
–
F.
✓ A afirmação de que “o momento em que os alunos realmente precisam de minha presença física é quando empacam e
carecem de ajuda individual” foi feita por Aaron Sams. A inversão, ao contrário do que indica a afirmativa, personaliza o
acompanhamento do professor na sala de aula, que atende às demandas específicas de cada aluno. Os criadores da sala
de aula invertida, de fato, a consideram um modelo de sala de aula e não uma metodologia e os vídeos desempenham
um papel crucial nas metodologias ativas de aprendizagem.
b. V – F – V – F.
c. V – F – F – V.
d. V – V – V – F.
e. F – V – F – V.
Na ABP, definimos projetos como tarefas, ideias complexas ou situações-problema que envolvem os alunos. Para empreendermos projetos,
devemos levar em consideração seu início e sua finalização, o que categorizamos como ciclo de vida de um projeto. O ciclo de vida de um
projeto é composto de várias etapas e se caracteriza pelas seguintes fases: criação e planejamento, desenvolvimento,
monitoramento/avaliação e encerramento.
Na fase de criação e planejamento do projeto, podemos executar as seguintes ações:
I – Definir um problema central.
II – Formular uma questão norteadora.
III – Planejar atividades a serem desenvolvidas.
IV – Elaborar um cronograma.
V – Construir um sistema de monitoramento.
Assinale a opção que indica as assertivas corretas:
a. I e II.
b. III e IV.
c. I, II, III, IV.
d. I, II, III, IV e V. ×
e. I, II, III e V.
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Questão 19
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
A transmissão de conteúdo é uma forte característica da sala de aula tradicional e está fortemente atrelada ao posicionamento central do
professor, do qual partiam todos os saberes. Para o século XXI, a ênfase na transmissão de conteúdos é substituída pela missão de
_________________. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
a. Contribuir
com a
formação
do ser
humano
integral.
✓ O conhecimento do aprendiz também deve ser considerado nos processos de ensino e pode ser acessado de
várias formas. Na moderna sala de aula, o foco deve ser na formação do ser humano integral, com a construção
de competências e habilidades úteis para a vida em sociedade, não só em espaços de trabalho, mas também para
a aplicação de valores éticos e de solidariedade. A formação integral abarca a formação cidadã para o mundo
social e o mundo do trabalho. A alternativa que indica a escolarização dos jovens está incorreta porque a
escolarização é o meio e não a missão. A alternativa que fala sobre a sala de aula invertida está incorreta porque
essa é uma estratégia de ensino e aprendizagem e não a missão da Educação.
b. Formar o trabalhador.
c. Escolarizar os jovens.
d. Formar o cidadão.
e. Aplicar a sala de aula invertida.
27/11/2024, 15:22 Avaliação de Tecnologia Educacional e Metodologias Ativas: Revisão da tentativa | Cursos de 2ª Licenciatura e R2
https://ead.fce.edu.br/licenciatura/mod/quiz/review.php?attempt=109854&cmid=10706 10/11
Questão 20
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Até aqui você deve ter aprendido que há uma sutil, porém substancial, diferença entre aprendizagem baseada em games e treinamento
baseado em computadores. Então, chegou a hora de provar que realmente entendeu essa diferença. Para isto, imagine a seguinte situação:
seu aluno precisa fazer uma planilha eletrônica para controlar o próprio orçamento doméstico. Dois aplicativos educacionais se apresentam
como solução gamificada para este fim:
• O EducSheet se mostrou uma ferramenta bastante intuitiva, pois ao ser executado ele abria uma interface parecida com as planilhas
eletrônicas disponíveis no mercado. A cada clicar, arrastar, soltar e demais ações com o dedo (ou mouse, na versão desktop), o EducSheet
abria uma pequena janela estilo pop-up, com um robô explicando o que iria acontecer se estivéssemos agindo sobre a planilha
propriamente dita. Ao inserir valores nas células, como fórmulas, palavras e números, o comportamento do aplicativo simulava, com incrível
riqueza de detalhes, o que aconteceria em um cenário realístico.
• O EducMoney se apresentava como uma alternativa bastante diferente do primeiro aplicativo. Em vez de mostrar e simular os
componentes e as funcionalidades da planilha eletrônica, ele apresentava uma sequência de telas de assistente perguntando qual a
necessidade real que o usuário teria para construir seu controle de orçamento doméstico. Ele perguntava quais eram os custos fixos, as
despesas variáveis, as receitas, dívidas e necessidades de investimentos pessoais ao usuário, que começava a alimentar o questionário e,
como em um passe de mágica, uma planilha exemplo era aberta com todos os indicadores financeiros previamente informados. Depois
uma voz começava a explicar cada funcionalidade que realmente iria ser utilizada na alimentação da planilha, bem como relatórios, gráficos
e tudo o mais que o usuário precisaria utilizar em seu dia a dia. Após tudo isto, o EducMoney lançava um desafio para o usuário:
economizar mais que 20% de suas despesas e conseguir investir em uma viagem ao Caribe no final do ano. Para isso, o usuário teria que
simular os custos com base em sua realidade, enquanto os valores de investimento iriam sendo testados. Se o usuário conseguisse
remontar sua planilha de modo a atingir esses objetivos, um certificado era emitido para essa etapa do treinamento, liberando-o à próxima
fase.
A respeito desses dois aplicativos, qual deles pode ser capaz de proporcionar uma aprendizagem baseada em games? Por quê?
a. Ambos os aplicativos podem ser considerados capazes de proporcionar aprendizagem baseada em games, uma vez que utilizam a
mediação digital para fins educacionais.b. Nenhum desses aplicativos pode proporcionar uma aprendizagem baseada em games, uma vez que são enquadrados na categoria
serious games.
c. Ambos os aplicativos são considerados instrumentos de treinamento baseado em computadores e nada mais que isso, uma vez
que o foco é a aprendizagem de uma ferramenta computacional.
d. Apenas o EducMoney pois, em dado
momento, o usuário é desafiado e
recompensado ao atingir uma meta
mensurável. Tudo isso acontece
enquanto cumpre fielmente o
objetivo de aprender a controlar o
orçamento doméstico.
✓ Apenas o EducMoney pode proporcionar uma aprendizagem baseada em games. Ao
promover o desafio, estabelecendo uma meta mensurável e, caso seja concluído,
oferecer uma recompensa, ao mesmo tempo em que cumpre o objetivo de ensino-
aprendizagem, identificamos o processo de gamificação subjacente. Já o EducSheet
não apresenta qualquer elemento característico de um jogo digital, caracterizando-se
tão somente como um treinamento baseado em computador.
e. Apenas o EducSheet, uma vez que ele prioriza componentes e funcionalidades da planilha eletrônica que, nesse caso, funciona
como um game educacional.
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