SIMULADO LINGUISTICA GERAL

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ADAUTO MENDES DE FREITAS
Disciplina:
Linguística Geral
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Questão
001 (ENADE)
Uma playlist comentada conta com texto de apresentação, que descreve ou relata algo
envolvendo as produções em questão, e trechos apreciativos, que podem envolver
argumentação, contemplando assim diferentes sequências textuais. Além disso, supõe
a produção de um roteiro e sua leitura oral/falada, o que requer observar a adequação
da linguagem oral, tendo em vista as condições de produção dadas. Em termos de
ações, práticas e procedimentos próprios da web, a produção de uma playlist
comentada permite vivenciar o papel do curador: alguém que seleciona exemplares
entre muitos, no caso músicas ou canções, a partir de algum critério, organiza-os de
determinada forma e destaca, a respeito das canções escolhidas ou de seus autores ou
executores, algo para comentar. Além disso, supõe a escrita de um roteiro e o
manuseio de um editor de áudio. Pode também supor a disponibilização desse arquivo
na internet, o que poderia ensejar ações de curtir e/ou redistribuir.
ROJO, R.; BARBOSA, J. P. Hipermodalidade, multiletramento e gêneros discursivos. São
Paulo: Parábola editorial, 2015 (adaptado).
No texto apresentado, mencionam-se algumas ações, práticas e procedimentos comuns
em um ambiente digital. Considerando que tais informações permitem que o trabalho
do produtor de textos favoreça a reflexão sobre o gênero discursivo e ambiente digital,
avalie as afirmações a seguir, acerca do uso de playlist nas aulas de língua portuguesa.
I.Atividades de reescrita de sequências textuais semelhantes ou diferentes voltadas
para o uso podem enriquecer a compreensão do gênero playlist comentada.
II.A análise da estrutura de uma playlist comentada favorece a abordagem de
características que revelam as aproximações e os distanciamentos entre textos orais e
escritos.
III.A playlist comentada, enquanto recurso didático, permite a análise de diferentes
tipos de argumentação utilizados em ambiente digital.
É correto o que se afirma em:
A) I e III, apenas.
B) II, apenas.
C) I e II, apenas.
D) III, apenas.
X E) I, II e III.
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Questão
002 Diante da multiplicidade de linguagens, mídias e tecnologias, torna-se necessário se
fazer saber dominar áudio, vídeo, tratamento de imagem, edição e diagramação, entre
outros recursos tecnológicos. Portanto são requeridas novas práticas de leitura, escrita
e análise crítica; pois são necessários novos multiletramentos. A referência ao termo
multiliteracies, publicado pelo New London Group em 1996, funcionaria a partir de
algumas características importantes como:
a) motivadores da interação (colaborativos); b) transgressores das relações de poder
estabelecidas; e c) híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e
culturas). Essas características impõem um novo modo de conceber, por exemplo, a
autoria e a recepção dos enunciados. Ou seja, o processo de produção textual não é
mais exclusivamente linguístico, integra imagem, som, movimento; além disso, não se
vivencia mais uma produção estritamente individual ou de mão única (aluno-professor),
mas colaborativa – mais de um sujeito contribui para a produção e retextualização.
Portanto, esses objetos discursivos (hipermodais e polifônicos) desafiam a se repensar
concepções enunciativas de produção e de leitura de enunciados. Há, portanto, que se
reconhecer uma pedagogia dos multiletramentos ao se propor a adoção, em sala de
aula, de práticas situadas, de instrução aberta, de enquadramento crítico e de prática
transformadora. A proposta didática, sustentada em critérios de análise crítica, é de
grande interesse imediato e condiz com os princípios de pluralidade cultural e de
diversidade de linguagens envolvidas no conceito de multiletramentos.
ROJO, R.; ALMEIDA, E. de M. (orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012
(adaptado).
Sobre a diversidade linguística, analise as proposições a seguir:
I. O uso de tecnologia demonstra transgressão da dinâmica comunicativa, corroborando
dificuldades no processo de aprendizagem.
II. Os tipos de texto estão relacionados às estruturas e às propriedades linguísticas da
produção.
III. A virtualização do comportamento humano relaciona-se diretamente aos novos tipos
e gêneros textuais presentes na dinâmica comunicativa, especialmente com a
expansão de novas tecnologias.
IV. A riqueza e a variedade dos gêneros textuais mostra-se presente nos hipertextos e
nas técnicas de multiletramento, tronando a linguagem fragmentada e antissistêmica.
V. A criação do pensamento crítico no mundo virtual é construída facilmente de maneira
individualizada, tendo em vista a grande gama de informações contida nas mídias
comunicativas.
É correto o que se afirma em
A) I e III, apenas.
B) I, II e III, apenas.
C) II, III, IV e V, apenas.
X D) II, III e IV, apenas.
E) II, IV e V, apenas.
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Questão
003 (ENADE - ADAPTADA)
Texto I
Em nosso dia a dia, no contato com outras pessoas e com as diversas informações que
recebemos, estamos expostos a várias situações comunicativas, cada uma situada em
seu devido contexto. Na escrita e na fala, existem algumas estruturas padronizadas que
recebem o nome de gêneros textuais.
No simples ato de abrir um jornal ou uma revista, já estamos expostos aos diversos
gêneros textuais: nesses dois meios de comunicação é possível encontrar artigos,
cartas de leitor, artigos de opinião, notícias, reportagens, charges, tirinhas, ensaios, e-
mails e tantos outros textos que se adéquam às necessidades de que os escreve,
apresentando finalidades distintas e definidas. Assim são os gêneros, eles existem em
grande quantidade justamente porque as práticas comunicativas são dinâmicas e
variáveis.
(Disponível em: . Acesso em: 7 jul. 2017. Adaptado)
Texto II
As reflexões teóricas sobre a noção de gênero do discurso (ou de texto, conforme a
perspectiva) têm sido ampliadas em vários campos de estudo e assumem especial
importância para a metodologia do ensino e da aprendizagem de língua portuguesa,
considerando os objetivos atualizados nas propostas curriculares contemporâneas.
(FURLANETTO, M.M. Gênero do discurso como componente do arquivo em Dominique
Maingueneau. In: MEREU, A.B; BONINI, A; MOTTA-ROTH, D. Gênero: teorias, métodos
debates. São Paulo: Parábola, 2005. Adaptado).
Considerando os textos apresentados, avalie as afirmações a seguir.
I. Os gêneros textuais são formas relativamente estáveis de um enunciado,
determinadas sócio e historicamente.
II. Os gêneros textuais possuem características específicas, que dependem dos usuários
da linguagem e das necessidades em sua comunicação.
III. O leitor/produtor de textos é um usuário proficiente da linguagem à medida que
recorre aos gêneros textuais para, em diferentes situações comunicativas, externalizar
os sentidos dos textos que lê ou produz.
É correto o que se afirma em:
A) II, apenas.
B) I e III, apenas.
X C) II e III, apenas.
D) I, II e III.
E) I, apenas.
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Questão
004 (ENADE)
Tanto a fala como a escrita se dão num contínuo de variações, surgindo daí
semelhanças e diferenças ao longo de dois contínuos sobrepostos, tal como ilustra a
figura a seguir.
 Considerando o exposto, avalie as afirmações a seguir.
I.Ao comparar o texto de uma exposição acadêmica com o de uma conversação
espontânea, percebe-se que, embora os dois sejam representantes da linguagem oral, o
primeiro apresenta características muito próximas da linguagem escrita.
II.A proposta de perceber a fala e a escrita por meio de um contínuo reafirma a
necessidade de que sejam referendadas algumas dicotomias entre essas duas
modalidades, tais como: descontextualização (na fala) x contextualização (na escrita),
não planejamento (na fala) x planejamento (na escrita).
III.De acordo com o contínuo apresentado, está equivocada a perspectiva teórica que
considera afala como dialogada e a escrita como monologada, já que o diálogo e o
monólogo correspondem a formas de textualização presentes nas duas modalidades de
língua.
É correto o que se afirma em:
A) I, II e III.
B) I e III, apenas.
C) II, apenas.
D) II e III, apenas.
X E) I, apenas.
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Questão
005 (ENEM - ADAPTADA)
A trajetória de Liesel Meminger é contada por uma narradora mórbida,
surpreendentemente simpática. Ao perceber que a pequena ladra de livros lhe escapa,
a Morte afeiçoa-se à menina e rastreia suas pegadas de 1939 a 1943. Traços de uma
sobrevivente: a mãe comunista, perseguida pelo nazismo, envia Liesel e o irmão para o
subúrbio pobre de uma cidade alemã, onde um casal se dispõe a adotá-los por dinheiro.
O garoto morre no trajeto e é enterrado por um coveiro que deixa cair um livro na neve.
É o primeiro de uma série que a menina vai surrupiar ao longo dos anos. O único
vínculo com a família é esta obra, que ela ainda não sabe ler. A vida ao redor é a
pseudorrealidade criada em torno do culto a Hitler na Segunda Guerra. Ela assiste à
eufórica celebração do aniversário do Führer pela vizinhança. A Morte, perplexa diante
da violência humana, dá um tom leve e divertido à narrativa deste duro confronto entre
a infância perdida e a crueldade do mundo adulto, um sucesso absoluto – e raro – de
crítica e público.
(Disponível em: www.odevoradordelivros.com. Acesso em: 21 nov. 2021.)
Os gêneros textuais podem ser caracterizados, dentre outros fatores, por seus
objetivos. Esse fragmento é um(a)
A) reportagem, pois busca convencer o interlocutor da tese defendida ao longo do texto.
B) instrução, pois ensina algo por meio de explicações sobre uma obra específica.
X C) resumo, pois promove o contato rápido do leitor com uma informação desconhecida.
D) resenha, pois apresenta uma produção intelectual de forma crítica.
E) sinopse, pois sintetiza as informações relevantes de uma obra de modo impessoal.
Questão
006 O componente Língua Portuguesa da BNCC assume “a centralidade do texto como
unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma
a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de
habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e
produção de textos em várias mídias e semioses.”
Disponível em: https://nossogoias.com.br/. Acesso em: 8 set. 2021.
Com base no excerto, assinale a opção correta.
A) O eixo da produção de textos restringe-se às práticas de linguagem relacionadas à
autoria individual do texto escrito.
B) As práticas de análise linguística/semiótica, que envolvem análise textual, gramatical,
lexical, fonológica e as materialidades das outras semioses, devem ser desenvolvidas
em sala de aula posteriormente aos eixos leitura/escuta e produção oral, escrita e
multissemiótica.
C) Estudos de natureza teórica e metalinguística – sobre a língua, sobre a literatura, sobre
a norma padrão e outras variedades da língua – são tomados como um fim em si
mesmos na BNCC, de modo que permitam aos estudantes ampliarem suas capacidades
de uso da língua/linguagens em leitura e em produção.
D) Por dar centralidade ao texto como unidade de trabalho, os conhecimentos sobre os
gêneros discursivos/gêneros textuais ocupam lugar tangencial no ensino de língua
portuguesa na BNCC.
X E) A leitura no contexto da BNCC é tomada em um sentido mais amplo, dizendo respeito
não somente ao texto escrito, mas também a imagens estáticas ou em movimento e ao
som, que acompanha e cossignifica em muitos gêneros digitais.
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Questão
007 (ENEM)
Isaac Newton nasceu em 4 de janeiro de 1643, no condado de Lincolnshire, Inglaterra.
Filho de fazendeiros, o cientista, físico e matemático nunca conheceu seu pai, morto
três meses antes de o filho nascer.
Estudou na escola King’s School, onde era um aluno mediano. Entretanto, depois de
uma briga com um colega de classe, começou a se esforçar mais nos estudos. Passou
então a ser um dos melhores alunos da escola. O sucesso nos estudos levou Newton a
entrar na Faculdade Trinity, em Cambridge, onde auxiliava outros alunos em troca de
uma bolsa de estudos paga pela faculdade.
Newton se interessava pelos pioneiros da ciência, como o filósofo Descartes e os
astrônomos Copérnico, Galileu e Kepler. Depois de formado, fez estudos em
matemática e foi eleito professor da matéria em 1669. Em 1670, começou a dar aulas
de ótica. Nessa época, demonstrou como, através de um prisma, é possível separar a
luz branca nas cores do arco-íris.
Em 1679, o cientista inglês voltou-se para mecânica e os efeitos da gravitação sobre as
órbitas dos planetas. Em 1687, publicou o livro Principia mathematica, em que
demonstrou as três leis universais do movimento. Com esse livro, Newton ganhou
reconhecimento mundial.
(Disponível em: www.invivo.fiocruz.br. Acesso em: 21 nov. 2021. Adaptado).
A análise dos elementos constitutivos desse texto, como forma de composição, tema e
estilo de linguagem, permite identificá-lo como:
A) didático, já que explica a importância das contribuições de Isaac Newton.
X B) biográfico, pois narra a trajetória de vida de Isaac Newton.
C) jornalístico, pois dá a conhecer fatos relacionados a Isaac Newton.
D) científico, pois investiga informações sobre Isaac Newton.
E) ensaístico, já que discute fatos da vida de Isaac Newton.
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Questão
008 TEXTO I
Disponível em: https://educador360.com/gestao/tirinhas-para-refletir-sobre-educacao/
TEXTO II
Já se tornou trivial a ideia de que os gêneros textuais são fenômenos históricos,
profundamente vinculados à vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os
gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia a dia.
São entidades sociodiscursivas e formas de ação social incontornáveis em qualquer
situação comunicativa. No entanto, mesmo apresentando alto poder preditivo e
interpretativo das ações humanas em qualquer contexto discursivo, os gêneros não são
instrumentos estanques e enrijecedores da ação criativa. Caracterizam-se como
eventos textuais altamente maleáveis, dinâmicos e plásticos. MARCUSCHI, L. A.
Gêneros textuais: definição e funcionalidade.
In: Dionísio, A; Machado, A. R; BEZERRA, M.A. (org.). Gêneros textuais e ensino. RJ: Lucerna, 2005. p.19
O trabalho em sala de aula sobre gêneros e tipos textuais configura-se como
fundamental nas matérias de compreensão e interpretação de texto e, por isso, é um
fenômeno muito discutido na linguística, haja vista a possibilidade de
interdisciplinaridade e análise de discursos na formação acadêmica. Diante desse
cenário, é possível aferir que o pensamento crítico é essencial no processo educacional,
a fim de formar leitores conscientes e discentes bem informados. De acordo com os
textos e com o entendimento da linguística aplicada, analise as preposições:
I. a formação acadêmica geral do professor é importante para o porcesso educacional,
tendo em vista a possibilidade de geração de conteúdos múltiplos, criativos e
multiculturais.
II. a compreensão dos gêneros textuais de maneira complexa e universal, associada aos
conhecimentos de mundo e às dinâmicas socioculturais, favorece a consolidação do
conhecimento amplo e crítico.
III. a articulação entre teoria e prática faz-se fundamental no processo da linguística
aplicada, de forma a formar conhecimentos sistêmicos e específicos.
É correto o que se afirma em:
A) II e III, apenas.
X B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) I, apenas.
E) II, apenas.