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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
KAMILLA MARCELINA SOARES ALBERNAZ
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 A Matemática não se resume à quantificação de fenômenos determinísticos e das
técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda
X A) a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório.
B) o papel heurístico das experimentações na aprendizagem.
C) a dedução de propriedades e verificação das mesmas sem garantia.
D) demonstrações opostas aos sistemas de axiomas e postulados.
E) a generalização de fórmulas matemáticas.
Questão
002 Mabel Panizza, em Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise
e propostas, mostra que, a uma longa tradição escolar que propunha aos alunos
grandes quantidades de contas, seguiu-se uma nova corrente baseada na resolução de
problemas. A autora traz o seguinte problema de adição: “Nesta caixa tenho 3 bolinhas
e nesta outra, 42. Quantas bolinhas tenho ao todo? ”. Para resolvê-lo, trata-se de
encontrar a operação numérica adequada e calcular a soma. Conforme a autora,
quando a professora intervém na escolha da operação adequada, respondendo
afirmativamente a pergunta tão conhecida: “O sinal é de mais? ”, pode-se dizer que
A) isso auxilia as crianças em seu desenvolvimento matemático.
X B) o cálculo da soma põe em prática, por si só, o conhecimento do aspecto cardinal do
número.
C) ela supre uma falha do problema, que deveria ter sugerido a operação a ser usada.
D) as crianças resolvem a conta, mas não o problema.
E) ela está ensinando o valor posicional dos números.
Questão
003 (PREFEITURA MUNICIPAL DE SOLÂNEA- PB – 2019)
A habilidade de resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo
números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
utilizando estratégias pessoais ou convencionais, deve ser desenvolvida com os alunos
do:
A) 3º ano.
X B) 1º ano.
C) 2º ano.
D) 5° ano.
E) 4º ano.
Questão
004 Na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como
eixos estruturantes as interações e a brincadeira, os direitos assegurados a eles são?
X A) Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e se conhecer.
B) Conviver, brincar, socializar, estudar, expressar e se conhecer.
C) Socializar, brincar, estudar, expressar, participar e aprender.
D) Aprender, conviver, estudar, explorar, comunicar e se isolar.
E) Aprender, brincar, estudar, expressar e participar.
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Questão
005 O desenvolvimento do letramento matemático é um aspecto de importância dentro da
BNCC. Através do letramento matemático o aluno:
A) vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de elaborar problemas.
B) Todas as alternativas anteriores.
X C) vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de decorar fórmulas matemáticas.
D) vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de distinguir gêneros literários.
E) vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade e a habilidade de raciocinar, de
representar algo matemático, comunicar, argumentar matematicamente.
Questão
006 (MUNICÍPIO DE CENTENÁRIO – Adaptada)
Em consonância com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, marcar C para as afirmativas Certas, E
para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
( ) O conhecimento matemático se constitui em um conjunto de fatos a serem
memorizados.
( ) Aprender números é mais do que contar; muito embora a contagem seja importante
para a compreensão do conceito de número.
( ) As ideias matemáticas que as crianças aprendem na Educação Infantil serão de
grande importância em toda a sua vida escolar e cotidiana.
A) C – C – C.
X B) C – E – C.
C) C – C – E.
D) E – C – E.
E) E – C – C.
Questão
007 (NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba) O letramento matemático, conforme consta na
BNCC, é a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a Matemática
numa variedade de contextos, incluindo o raciocínio matemático, e utilizar conceitos,
procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer
fenômenos. Para tanto, a identificação de códigos escritos, signos, placas de trânsito e
sinalizações de supermercados são tarefas que começam na Educação Infantil e devem
continuar no Ensino Fundamental em relação ao processo de letramento, cujas
brincadeiras e jogos são vistos como mediações relativas a práticas sociais de
atribuição de significados. Assinale a alternativa que corresponde ao letramento
matemático em contexto de jogo.
X A) Em sala de aula, realizou-se a brincadeira da Feira do Produtor. Os alunos foram
organizados em grupos de vendedores e compradores dos produtos da feira. Os alunos
perceberam, com essa brincadeira, que a Matemática está presente em seu cotidiano,
sendo também possível estimar suas capacidades de socialização e percepção do meio.
B) O docente demonstra uma atividade a ser realizada pelos alunos, em que devem
separar determinada quantidade de palitos dentro de um envelope. A maioria dos
alunos não conseguiu a mesma quantidade de palitos.
C) A professora propõe um jogo, utilizando uma ficha com desenho de duas galinhas e
seus respectivos ovos. Em duplas, os alunos marcam, conforme demonstrado pela
professora, a quantidade de ovos que sua galinha botou.
D) A marcação do calendário constitui uma imagem visual, como um suporte externo, que
auxilia na reflexão, pois a marcação de datas auxilia a compreensão da noção de tempo
e da pontuação em jogos.
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E) Durante um jogo, que exige registro de pontos de três jogadores em uma mesma
tabela, perguntou-se como eles descobriram o vencedor. Alguns alunos produziram
sentenças matemáticas para explicar os processos mentais utilizados para definir o
vencedor, registrando sinais convencionais, marcas pessoais e frases.
Questão
008 (PREFEITURA MUNICIPAL DE VERTENTES – PB – 2019)
A respeito da BNCC, Base Nacional Comum Curricular, podemos dizer que:
A) É um documento de caráter normativo que determina os direitos e objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento para todos os alunos do Ensino Fundamental
brasileiro.
X B) É um documento de caráter normativo que determina os direitos e objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento para todos os alunos da Educação Básica brasileira.
C) É um documento de caráter normativo que determina os direitos e deveres na
implantação de novas metodologias de ensino e aprendizagem para todos os alunos da
Educação Básica.
D) É um documento de caráter normativo que determina os direitos e objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento para todos os alunos do Ensino Médio brasileiro.
E) É um documento de caráter impositivo que determina a unicidade dos conteúdos a
serem ensinados para todos os alunos da Educação Básica brasileira.