PRATICAS PEDAGOGICAS BNCC E A ARTE DE EDUCAR

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FACULDADE ANHANGUERA 
 
 
 
-NOME 
 
 
 
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
BNCC E A ARTE DE EDUCAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-CIDADE/ESTADO- 
ANO 
 2
-NOME- 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
BNCC E A ARTE DE EDUCAR 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade, como 
requisito parcial para a obtenção de média 
semestral nas disciplinas norteadoras do semestre 
letivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-CIDADE/ESTADO- 
ANO 
 3
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO ................................................................................... 4 
2 DESENVOLVIMENTO ........................................................................ 5 
3 CONCLUSÃO..................................................................................... 7 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................... 8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
Ao longo da vida escolar, um dos desafios mais importantes para os 
estudantes é a construção de uma visão clara de seu futuro, que esteja 
fundamentada em valores éticos e na compreensão dos direitos fundamentais. 
Este plano de aula visa não apenas trabalhar esses conceitos, mas também 
apoiar os alunos no desenvolvimento de um projeto de vida pessoal que seja 
alinhado com suas aspirações e necessidades sociais. A partir da reflexão sobre 
cidadania, direitos como saúde, educação e lazer, e a importância de escolhas 
éticas, os estudantes terão a oportunidade de planejar seu futuro de forma mais 
consciente e responsável. O tema "Projeto de Vida" será abordado de forma 
interdisciplinar, envolvendo Sociologia, Filosofia e Língua Portuguesa, 
estimulando o pensamento crítico e a construção de autonomia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 DESENVOLVIMENTO 
 
PLANO DE 
AULA 
Componentes 
Curriculares: 
Sociologia, Filosofia, língua portuguesa 
Unidade 
temática: 
Identidade, projeto de vida e ética (conforme a BNCC) 
Objeto do 
conhecimento: 
Reflexão sobre o conceito de projeto de vida e suas implicações éticas e 
sociais (BNCC - Identidade e cidadania) 
Habilidade(s): (EM13CHS105) Analisar a construção de projetos de vida, relacionando-os 
às práticas sociais, direitos e deveres dos cidadãos. 
(EM13LP27) Refletir e argumentar sobre valores e objetivos que orientam 
a vida pessoal e social de forma ética. 
Tema da aula: Construindo um projeto de vida: reflexões sobre o futuro e a ética 
 
Turma: 1ª e 2ª séries do ensino médio 
Duração: 3 aulas de 50 minutos 
Objetivo(s):  Permitir que os estudantes compreendam a importância de planejar 
seu futuro de forma consciente, com base em valores éticos. 
 Promover a reflexão sobre direitos fundamentais como saúde, lazer 
e educação no contexto da construção de um projeto de vida. 
 
Competências:  Conhecer e aplicar os conceitos de ética, cidadania e 
responsabilidade social no planejamento pessoal. 
 Desenvolver a capacidade de tomada de decisão a partir de valores 
e direitos. 
Conteúdo 
programático: 
 Conceito de projeto de vida. 
 Importância de direitos fundamentais na construção de um futuro 
emancipatório. 
 Valores éticos e seu papel no planejamento de vida. 
 Relacionamento entre projeto de vida e cidadania. 
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Metodologia: 
 Aula expositiva dialogada com uso de slides e vídeos sobre o tema.
 Dinâmica de grupo onde os alunos compartilham suas ideias sobre 
o que esperam para o futuro. 
 Atividade escrita para construção de um esboço do projeto de vida 
de cada estudante, abordando metas de curto e longo prazo. 
Recursos 
didáticos: 
Lousa, projetor multimídia, vídeos curtos sobre cidadania e ética, textos 
motivacionais. 
Resultados de 
aprendizagem 
 Os alunos devem ser capazes de identificar e relacionar direitos 
fundamentais ao planejamento de suas vidas. 
 Elaboração de um esboço inicial de projeto de vida, com metas e 
reflexões sobre o impacto de escolhas éticas. 
Critérios de 
avaliação: 
 Participação nas discussões em grupo. 
 Qualidade e profundidade na elaboração do projeto de vida escrito.
 Capacidade de refletir criticamente sobre a relação entre ética e 
decisões futuras. 
Referências:  Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
 FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 
 SINGER, Peter. Ética Prática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3 CONCLUSÃO 
 
Ao final deste projeto, espera-se que os estudantes tenham construído um 
esboço inicial de seu projeto de vida, pautado pela reflexão sobre seus direitos 
e deveres como cidadãos. Mais do que estabelecer metas de curto e longo 
prazo, a atividade permite que eles compreendam a importância de decisões 
éticas e conscientes para a realização de um futuro emancipatório. A integração 
de conteúdos interdisciplinares e a valorização do debate em sala de aula 
possibilitam que cada aluno enxergue seu papel na sociedade, promovendo uma 
postura ativa e responsável em relação ao seu desenvolvimento pessoal e 
profissional. Assim, o projeto não apenas cumpre a função educacional, mas 
também serve como um alicerce para a construção de uma trajetória de vida 
significativa e comprometida com valores sociais e éticos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
GONTIJO, Cláudia Maria Mendes. Base nacional Comum Curricular (BNCC): 
comentários críticos. Revista Brasileira de Alfabetização, n. 2, 2015. 
 
DOURADO, Luiz Fernandes; OLIVEIRA, João Ferreira de. Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) e os impactos nas políticas de regulação e avaliação 
da educação superior. A BNCC na contramão do PNE, v. 2024, p. 38-43, 2014.