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PDF AUTOSSUFICIENTE
PEDAGOGIA 
DE PROJETOS 
SUMÁRIO
PEDAGOGIA DE PROJETOS 
PEQUENO HISTÓRICO
PEDAGOGIA POR PROJETOS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
PAPEL DA ESCOLA
PAPEL DO PROFESSOR
PAPEL DO ALUNO
A PEA PEDAGOGIA DE PROJETOS DE HERNANDEZ E A PEDAGOGIA CRÍTICA DE FREIRE 
COMO POSSIBILIDADES PARA UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADORA
TRABALHANDO COM PROJETOS 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VAMOS FIXAR O CONTEÚDO - QUESTÕES SEM COMENTÁRIOS
VAMOS FIXAR O CONTEÚDO - QUESTÕES COM COMENTÁRIOS
GABARITO
ANANOTAÇÕES
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PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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PEDAGOGIA DE PROJETOS 
De acordo com o dicionário Houaiss (2001), a palavra projeto tem 
etimologia do latim projectus,us ‘ação de lançar para a frente, de se 
estender, extensão’, do rad. de projectum, supn. de projicĕre ‘lançar 
para a frente’; ver jact-; f.hist. 1680 projecto. Pode-se definir projeto 
como “Representação oral, escrita, desenhada, gráfica ou modelada 
que, a partir de um motivo gera a intenção numa pessoa de realizar 
certa atividade usando meios adequados para alcançar determinada 
finalidade” (MARTINS, 2007, p.34).
LEMBRETE:
A partir da realização de projetos, pode-se buscar a solução de problemas 
e agregar conhecimento no processo de construção do saber. Os projetos 
extrapolam os limites da sala de aula e favorecem a interdisciplinaridade 
como abordagem de ensino e pesquisa (SILVA, 2011).
Querid@ alun@ Pedagogia de projetos pode beneficiar os afazeres 
do docente para alcançar um bom desempenho unido com seus 
educandos, focado na aprendizagem de qualidade e proporcionando 
uma possível influência junto à comunidade. Deve haver a 
compreensão que todos os locais da comunidade são considerados 
espaços educadores, a articulação entre os espaços e pessoas 
envolvidas cabe a escola e educador.
 
 
 
 
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“A proposta metodológica de Pedagogia por Projetos procura desenvolver 
no aluno a autonomia, criatividade, capacidade analítica, de 
síntese e o poder de decisão, uma vez que a escolha do tema parte do 
educando, passando o professor a ser igualmente sujeito do processo. 
Neste contexto, a Pedagogia por Projetos deve e precisa permitir que os 
alunos contextualizem conceitos e descubram outros significados com 
o seu trabalho, selecionando informações relevantes que possibilitem o 
desenvolvimento de habilidades e competências que os auxiliarão em sua 
vida pessoal e nas atividades profissionais.” (DINIZ, 2015, p.6)
“Os principais representantes da Pedagogia de Projetos foram John Dewey 
e William Kilpatrick. O pensamento de Dewey era baseado na ação e na 
experiência para a construção do conhecimento e para a formação do ser 
humano. Dessa forma, acreditava que o pensamento tinha valor quando 
a sua função estava a serviço da vida humana. “No que insiste é que será 
ilusório levar a pensar com eficiência, sem motivos ou razões da própria 
necessidade de pensar” (LOURENÇO FILHO, 1969, p. 200). 
“PODEMOS TRABALHAR COM PROJETOS DIDÁTICOS DESDE A 
PRÉ-ESCOLA. ASSIM, PODEMOS PLANEJAR OS MAIS SIMPLES, MAS 
QUE ENVOLVAM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS. TRABALHAR COM
PROJETOS NÃO ENVOLVE APENAS CONTEÚDOS, MAS TAMBÉM:
1- a negociação, 
2- a busca de informações, 
3- a aplicação dessas informações 
na elaboração de um produto.” (BRASÍLIA, 2007, p.68)
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Trabalhar com projetos tem sido uma prática pedagógica comum nas 
escolas brasileiras de Educação Básica. Para que se alcancem não só 
ganhos individualizados na aprendizagem do aluno, mas resultados 
mais gerais que representem conquistas significativas como processos 
educativos, são necessários cuidados que integrem esse trabalho ao 
Projeto Político Pedagógico da Escola (PPP). (NOGUEIRA, 2006).
PEQUENO HISTÓRICO
A denominação “Método de Projetos”, projeto como método didático, 
foi instituída pela primeira vez pelo norte-americano William Kilpatrick 
(1871-1965), baseado nas ideias de John Dewey (1859
1952). (DINIZ, 2015, p.9) 
No Brasil, a partir de 1930, teve início o movimento “ensino para todos”. 
Anísio Teixeira foi o responsável por resgatar a proposta da Escola Nova 
e introduzi-la como de filosofia da educação e da prática pedagógica, 
adequando-a à situação da escola pública brasileira.(DINIZ, 2015, p.9)
 
 
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Alun@, o projeto necessita estimular os estudantes a intenção 
de buscar de soluções para as questões propostas, ponderando 
seus conhecimentos prévios harmonizando o aperfeiçoamento e 
o desenvolvimento das próprias aptidões como instrumentos de 
aprendizagem e apreensão da realidade.
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PEDAGOGIA POR PROJETOS E APRENDIZAGEM 
SIGNIFICATIVA
VAMOS VER QUE OS TEÓRICOS DIZEM: 
A aprendizagem significativa é o processo pelo qual uma nova informação 
se relaciona, de maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante 
da estrutura cognitiva do aprendiz (MOREIRA, 2011)
A aprendizagem significativa acontece quando um novo conceito se 
alista aos conhecimentos prévios, em uma circunstância importante 
para o aluno, proposta pelo docente. Assim sendo, o estudante 
expande e moderniza o conhecimento anterior, arrolando novas 
significações a seus conhecimentos.
• A condição mais forte que propicia a aprendizagem significativa 
depende do conhecimento prévio do aprendiz, não deixando 
de lado a predisposição que ele tem para aprender novos 
conhecimentos ( PELIZZARI et al., 2002; MOREIRA, 2011).
• Projetos escolares de pesquisa são trabalhos formais e científicos, 
porque seguem as normas e os procedimentos da metodologia 
científica, visando alcançar certo resultado pela realização de um 
estudo, de uma busca de informações (MARTINS, 2007; SILVA, 2011).
 
 
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A pesquisa escolar é uma aliada do processo de ensino e aprendizagem. 
Segundo Freire (2001) “não existe pesquisa sem ensino e nem ensino 
sem pesquisa”. No começo da vida escolar do aluno precisa-se focar 
na relevância da pesquisa para a construção da aprendizagem do 
discente almejando um desenvolvimento crítico, criativo e inovador. 
A aprendizagem baseada em projetos como método de pesquisa estimula 
os alunos a adquirir conhecimentos e habilidades, possibilitando a 
interdisciplinaridade em torno da investigação de questões complexas. Os 
estudantes além de aprender têm a oportunidade de trabalhar em equipe 
e desenvolver valores. Nesse processo de construção do conhecimento, 
desenvolvem-se competências e habilidades para o mercado de trabalho 
(BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION, 2008; LIMA JÚNIOR, 2009, FERNANDEZ, 
2011).
A pesquisa está inserida em nosso dia-a-dia, a fazemos em todo 
instante, já é tão natural que nem percebemos. Ela está presente 
no desenvolvimento da ciência, no avanço tecnológico e intelectual 
do ser humano. Por isso a aprendizagem baseada em projetos é tão 
relevante para a educação atual.
Segundo Fagundes et al. (1999), o projeto deve ser do aluno ou do 
grupo, portanto diversificado, pois os componentes são diferentes, 
pensam diferente, e não possuem os mesmos interesses ou as mesmas 
necessidades.
"A PEDAGOGIA DE PROJETOS (HERNÁNDEZ, 1998) E A PEDAGOGIA 
CRÍTICA (FREIRE, 2005) PODEM SER ENTENDIDAS COMO PROPOSTAS 
QUE ESTÃO A SERVIÇO DE UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADORA."
 
 
 
 
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Hernández acreditava na relação da teoria com a prática, para ele o ponto 
de partida para a definição de um projeto de trabalho é a escolha do tema. 
O termo projeto deve estar relacionado ao “aprender a conhecer, (...) a fazer 
e a (...) compreender com e do outro”. (HERNÁNDEZ, 1998, p. 22).
As questões são mais bem pesquisadas quando parte das dúvidas e da 
curiosidade do aluno ou do grupo de interessados; a motivação é fator 
propulsor para essa indagação de querer saber mais , porque ela é intrínseca, 
e própriado indivíduo (LEITE, 1996; BULEGON, 2011). 
Quando o interesse pela pesquisa parte do discente há uma motivação 
maior, por isso é tão importante o educador observar seus alunos a 
fim de descobrir por onde iniciar o projeto de pesquisa, pois ela é um 
método de construção do conhecimento . 
O aprender a aprender passa a ter conotação de aquisição do significado 
das coisas, raciocínio lógico e a capacidade de compreensão, tornando-se 
necessário motivar o aluno para querer aprender e saber mais (ANTUNES, 
2010; MARTINS, 2013). 
Ao Aprender a aprender encontramos qual o melhor método de 
aprendizagem para que realizemos o procedimento de perceber o 
que não entendíamos antes.É importante destacar que o professor 
tem uma função importante na maneira como o aluno adquire 
conhecimento e cada professor é um agente ativo nesse processo, 
também 
Por isso, a ênfase na Pedagogia por Projetos enquanto uma alternativa 
didática que propicia, por meio de dinâmica, condições favoráveis à 
aprendizagem. (OLIVEIRA e GONZAGA, 2009; SILVA, 2011; ALMEIDA, 2012).
 
 
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Induzir a criança a realizar pesquisas, é importantíssimo e produtivo 
e leva a formação de um estudante autônomo e curioso. Trabalhar 
com projetos conduz a esse caminho.
Na metodologia de projetos, os resultados obtidos devem ser socializados 
oralmente ou escritos em jornais ou murais, de maneira que permitam a 
interdisciplinaridade através destes registros, que fazem o uso de linguagens, 
reconstrução teórica e tecnologias variadas. A avaliação do projeto deve 
der feita ao longo do percurso de forma a permitir julgamento, análise 
dos resultados, ações corretivas, pontos de referência o que possibilita 
intervenções e adequações para se atingir os resultados esperados (TURRA, 
2011).
O docente necessita ter nitidez sobre os objetivos e conteúdos que 
serão trabalhados, pois esse tipo de projeto é uma ação pedagógica. 
Logo, muitos docentes optam em utilizar diversos assuntos e conteúdos 
por meio desta metodologia, durante o ano letivo, trabalhar de forma 
interdisciplinar é imprescindível para o desenvolvimento do mesmo.
“OS PROJETOS INTEGRADOS SÃO UMA VIA METODOLÓGICA QUE 
SE PROPÕE A SUPERAR O PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER 
FRAGMENTADO, DISCIPLINAR, DESCONTEXTUALIZADO E 
UNILATERAL.” (FEPESE, 2009)
PAPEL DA ESCOLA
A instituição escolar deve deixar de ser transmissora de conhecimento e 
informações passando a ter o papel de usar metodologias que possibilitem 
ao aluno um ambiente de aprendizagem significativa. Dessa forma, pode-
se tentar estabelecer interdisciplinaridade para embasar o conhecimento 
sistematizado e a aquisição de competências associados aos processos
 
 
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formais e informais de aprendizagem (ARAÚJO, 2009; SILVA, 2011; FERNANDEZ, 2011).
É importante entender que “diversificando situações de aprendizagem essa 
nova proposta de escola deve criar estratégias que melhorem a abordagem 
dos conteúdos, motivem os professores, favorecendo a interdisciplinaridade, 
possibilitando aos alunos se tornarem agentes do próprio aprendizado, tendo 
os pais como parceiros do processo”. ( SILVA, 2011; TURRA, 2011). 
Bettiol (2007) e Araújo (2009) consideram que existe uma necessidade de mudança 
na educação, para possibilitar a integração ao aluno em uma sociedade em constante 
transformação. Para isso, é necessário que a escola favoreça uma aprendizagem menos 
informativa e mais investigativa, facilitando o tratamento das informações e permitindo 
relacionar-se ao cotidiano.
AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM SÃO AINDA PRIVILÉGIOS DE ALGUNS 
DOCENTES E DISCENTES. SENDO ASSIM, SÃO NECESSÁRIAS MEDIDAS COMO 
MELHORES CONDIÇÕES DE TRABALHO, REMUNERAÇÃO COMPARÁVEL A 
OUTRAS CATEGORIAS DE MESMO NÍVEL DE FORMAÇÃO (MIRANDA, 2007). 
Assim sendo há a necessidade do docente realizar um trabalho com autonomia 
disponibilizando diversos recursos, permitindo uma instrução para que o aluno 
interprete conforme o contexto, que possa agir como um cidadão crítico e reflexivo 
diante das inovações do processo de ensino-aprendizagem. Em um projeto didático, 
além de conteúdos de aprendizagem, estão envolvidos procedimentos, atitudes e 
relações interpessoais.
 
Querid@ alun@, muitas escolas ainda possuem uma orga-
nização que dificulta a realização de projetos, às vezes há 
muita resistência. Outras instituições não estão preparadas 
para aplicar a pedagogia de projetos. Logo entendemos que 
a instituição escolar necessita se adequar, estabelecer par-
cerias, se abrir para o novo a fim de buscar novas práticas 
pedagógicas. Para Ramal (1999), a escola deve constituir um 
espaço onde os alunos possam aprender de forma diferente 
e constituir novos saberes que o inserem em seu tempo.
 
 
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LEMBRETE:
É preciso haver uma mudança no reconhecimento do trabalho docente 
bem como mudanças no currículo, no tempo das aulas, melhorarem as 
carências materiais que interferem na aprendizagem e no desempenho dos 
professores. Propõe-se a restituição do significado da escola como lugar de 
aprender e a valorizar o professor como educador e pesquisador de ensino 
( LIMA JÚNIOR, 2009; ALMEIDA, 2012).
O educador necessita, como profissional, ser motivado para que o seu 
proceder não seja um processo cansativo, árduo, pois resultaria em pouca 
produtividade ou nenhuma produtividade significativa para o processo 
educacional. É evidente que os educadores precisam de melhores condições 
de trabalho, assim o docente estará motivado para enfrentar os desafios e 
repassar ao aluno a escola como um lugar prazeroso para o processo de 
ensino aprendizagem e seu desenvolvimento de forma global. A pedagogia 
de projetos é perfeita para essa ação.
PAPEL DO PROFESSOR
 É Importante que o professor acredite em que o principal objetivo do projeto 
escolar é dar oportunidade para aproximar o aluno do conhecimento pelo 
uso de estratégia e técnicas aplicadas que desencadeiam reflexões sobre o 
objeto da pesquisa.(DINIZ, 2015, p.18)
É importante que o educador permita o desenvolvimento de projetos 
por meio do interesse dos grupos de alunos, do contexto em que estão 
inseridos e a proposta curricular vigente, viabilizando o uso de mídias 
e saberes que possibilitem o desenvolvimento de novas práticas 
pedagógicas e nova maneira de aprender (PRADO, 2003; SILVA, 2011)
 
 
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Querid@s alu@s, quando eu trabalhei com projetos em sala de aula 
entendi a importância de realizar questionamentos aos alunos que 
conduziam os mesmos a refletir sobre o tema, o motivo de fazer, 
para que e como realizar o projeto, era algo tão prazeroso que não 
tenho palavras para descrever. O docente abandona a posição de ser 
o centro do processo, para ser protagonista das novidades e táticas 
que possibilitam o aluno construir seu conhecimento.
Considera-se que o papel do professor seja de consultor, articulador, 
mediador, orientador, especialista e facilitador do processo de aprendizagem. 
É importante e necessário que o docente desperte nos alunos a vontade 
de saber e a determinação de questionar, investigar, ler e fazer parte de 
grupos para ampliar os conhecimentos e adquirir o gosto pela pesquisa ( 
MARTINS, 2007; SILVA, 2011).
Nesse fazer pedagógico o professor, precisa assumir uma posição reflexiva 
e participativa, com os alunos. Os dois devem interagir procurando 
explicações para a resolução de problemas, claro que a criança deve ser 
respeitada e conduzida a ter atitudes investigativas e reflexivas.
Deficiências na formação acadêmica do professor podem torná-
lo incapaz para trabalhar com a Pedagogia por Projetos. Outra 
interferência é a desconfiança dos pais que não acreditam na 
metodologia e acham que a formação de seus filhos vai ficar com 
lacunas (PERRENOUD, 2000; ARAÚJO, 2009; ALENCAR e MOURA, 
2011).
A instituição escolar auxilia na vida profissional e pessoal do educador,pois 
constitui um espaço de aprendizagem constante, por sua vez os docentes 
podem influenciar a organização da escola inovando e gerando mudanças.
 
 
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Quando há interação e comprometimento por parte do professor e este 
assume o papel articulador, mediador e facilitador, o processo adquire 
caráter positivo, porque desperta, no aluno, a vontade de investigar e 
ampliar seus conhecimentos, como afirmam Almeida (1999), Martins 
(2007)
O aluno precisa ter a seu dispor diversos materiais, pois somente 
escolhe-se entre opções que se conhece, dessa forma, saber e liberdade 
estão unificados. É necessário que esta liberdade seja bem aproveitada 
e nada melhor do que um educador para orientar e conduzir o aluno, 
respeitando sempre suas especificidades.
PAPEL DO ALUNO 
O aluno precisa encontrar sentido no objeto de estudo para que possa 
relacionar os diferentes conteúdos que vão lhe permitir aprender de forma 
contextualizada e compreender a realidade, podendo assim exercer a 
cidadania (PRADO, 2005; BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION, 2008). 
Não podemos esquecer que para trabalhar com projetos o educador é um 
mediador entre o saber e o aluno, os dois são sujeitos ativos. A aprendizagem 
ocorre pelo esforço do aluno. Uma metodologia muito usada nesse processo 
é a ativa. Na metodologia ativa o educando é o protagonista no processo 
ensino- aprendizagem desenvolvendo a capacidade de assimilação dos 
conteúdos de forma independente e participativa.
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O estudo ativo consiste de atividades dos alunos nas tarefas de observação 
e compreensão de fatos da vida diária ligados à matéria. Essas atividades 
possibilitam a assimilação de conhecimentos e habilidades. Para que o 
estudo ativo de fato aconteça e que o aluno seja o personagem principal 
no processo ensino-aprendizagem, serão utilizadas as metodologias ativas. 
Segundo Ramal (1999), Araújo (2009), Martins (2013), o trabalho com 
projetos justifica-se pelo desenvolvimento nos alunos de capacidades 
como a autonomia, criatividade, capacidade analítica e de síntese além 
do poder de decisão. O aluno deve saber buscar, selecionar e utilizar 
a informação de modo criativo, consciente e crítico. O trabalho por 
projeto deve ir além da sala de aula, sendo assim uma oportunidade 
para a escola repensar o seu modo de operação. 
Os educandos necessitam adolescer aptidões e valores não só para se 
agregar ao mundo do trabalho, mas para alargar responsabilidades, 
investigativas, reflexivas e organizacionais para se formar como cidadãos 
conscientes e atuantes.
A PEDAGOGIA DE PROJETOS DE HERNANDEZ E A PEDAGOGIA 
CRÍTICA DE FREIRE COMO POSSIBILIDADES PARA UMA EDUCAÇÃO 
HUMANIZADORA
Fonte: SELBACH ,helena vitalina. SARMENTO, Simone. A pedagogia de 
projetos de Hernández e a pedagogia crítica de Freire como possibilidades 
para uma educação humanizadora.VI Congresso internacional de educação. 
Santa Maria -RS 2015.
Os conceitos de educando, educador, escola e ensino-aprendizagem que 
emergem da proposta da Pedagogia de Projetos, com base em Hernández 
(1998) podem ser sistematizados da seguinte forma:
EDUCANDO: 
cidadão e sujeito histórico que se auto direciona por meio de atividades do 
tipo plano de trabalho individual;
 
 
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EDUCADOR: 
aprendiz (que desenvolve a atitude de escuta), facilitador e problematiza-
dor da relação dos educandos com o conhecimento
ESCOLA, LUGAR PARA:
 – estabelecer relações com as experiências e vivências fora da escola;
 – proporcionar o desenvolvimento do protagonismo do educando em re-
lação a sua
aprendizagem;
 – se pensar uma educação para o presente e um ensino da interpretação;
 – organizar o currículo de forma integral, que extrapola a estruturação ba-
seada em matérias escolares e disciplinas), como um processo em constru-
ção no qual a avaliação (inicial, formativa e final) é parte da experiência de 
aprendizagem;
ENSINO-APRENDIZAGEM, PRÁTICA QUE: 
 – dialoga com o contexto e é aberta aos problemas (parte de um problema 
[tema- problema]) e aos conhecimentos da vida fora da sala de aula, “para 
além” do currículo básico;
 – desenvolve 
1) valores de solidariedade, respeito e tolerância, 
2) capacidades cognitivas e 
3) pensamento crítica de opções ideológicas (questiona uma visão única 
da realidade
 – decompõe a representação em seu processo produtivo) e, portanto, de-
senvolve um
 – olhar global da realidade;
 – integra interesses de educadores e educandos;
 – entende a formação do educando como uma preparação para aprender 
por toda a vida. 
Os conceitos de educando, educador, escola e ensino-aprendizagem que 
emergem da proposta da Pedagogia Crítica, com base em Freire (2005), 
podem ser sistematizados da seguinte forma:
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EDUCANDO, CIDADÃO E SUJEITO HISTÓRICO QUE:
 – se opõe ao estatuto de “receptor/depositário”;
 – é agente (dotado de afetividade) histórico e dotado de consciência e 
intencionalidade;
 – se relaciona com o educador a partir de um estatuto de horizontalidade 
e confiança, baseada no amor, humildade e fé
EDUCADOR, APRENDIZ QUE:
 – se opõe ao estatuto de “depositante”; 
 – é companheiro dos educandos, sabendo com eles, a serviço da libertação;
 – se relaciona com o educando a partir de um estatuto de horizontalidade 
e confiança, baseada no amor, humildade e fé;
ESCOLA, UM LUGAR PARA:
 – uma educação humanizadora em oposição à bancária;
 – promover conscientização e reflexão crítica que visam a transformação 
social;
 – negociação e eleição do conteúdo (que se constitui em uma estruturação 
ampliada de elementos antes desestruturados);
ENSINO-APRENDIZAGEM, UMA PRÁTICA QUE:
 – desconstrói a realidade como estática, compartimentada e alheia à 
experiência existencial dos educandos;
 – se opõe à memorização mecânica e a uma prática similar à transação 
bancária;
 – se baseia no diálogo (um lugar de encontro), na práxis (ação e reflexão 
que transformam a realidade);
 – parte da situação presente, existencial e concreta que reflete o conjunto 
de aspirações do educando, a partir da qual o currículo é organizado;
 – ocorre através da procura pelo universo temático ou “temática 
significativa” ou o conjunto de seus temas geradores.
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TRABALHANDO COM PROJETOS 
Você vai passar em seu concurso, então precisa ter noção sobre como 
desenvolver projeto em sala de aula. Assim, todo o texto abaixo está 
baseado na fonte: BRASÍLIA. Ministério da Educação. Programa de 
apoio a leitura e escrita para ler. Caderno de teoria e prática 6 avaliação 
e projetos na sala de aula.2007.Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/praler/tp/tp6.pdf 
acessado em: 30/03/21
Lá você encontra outros exemplos plausíveis. Vamos estudar agora?
NÃO ESQUEÇA!! A METODOLOGIA DE PROJETOS PODE AUXILIAR NA 
AMPLIAÇÃO DA VISÃO INTER E TRANSDISCIPLINAR. 
“O trabalho com esse tipo de metodologia consiste em um processo evolutivo, 
pois abordamos vários temas programados de modo contextualizado, 
participativo e com o objetivo de ver também concretizada uma ação e/
ou produto, por exemplo: livro ilustrado, cartazes, mapas, gibi, trabalhos 
manuais feitos com sucata, resultado de uma pesquisa etc”.(BRASÍLIA, 2007, 
p.69)
Querid@ alun@ o Projeto didático (Pedagogia de projetos) possibilita 
a abrangência de vários conteúdos. Como é uma ação pedagógica há a 
necessidade de ter clareza nos objetivos e conteúdos que serão trabalhados.
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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Querid@ alun@ esse exemplo facilitará sua compreensão a referência 
está acima da imagem.
A intenção da professora Rosana era trabalhar vários conteúdos 
da alfabetização, de forma que os alunos pudessem se envolver 
e participar das aulas com mais animação. Ela percebeu que as 
crianças gostavam muito de poesia. Então, resolveu elaborar um 
projeto didático com as poesias de Cecília Meireles.Veja como a professora Rosana elaborou o projeto: 
Rosana conversou com a turma de alfabetização, destacando a 
importância da alimentação equilibrada para o desenvolvimento 
físico e mental das crianças. Surgiu dessa conversa a ideia de as 
crianças realizarem um trabalho sobre os nomes de frutas, verdu-
ras e legumes, no processo de aprendizagem da leitura e da escri-
ta. A professora Rosana pensou em ampliar esse trabalho, focali-
zando a importância dos bons hábitos alimentares. Para isso, ela 
elaborou um projeto como o seguinte:
 
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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Ao trabalhar o projeto em sala de aula, precisamos conduzir o interesse 
das crianças em direção ao tema que pretendemos abordar. Para isso, 
selecionamos textos de vários gêneros sobre esse assunto. A professora 
Rosana escolheu o tema “alimentação” e adotou o livro “Festa das Letras”, 
de Cecília Meireles e Josué de Castro, como recurso didático.
Uma das partes importantes no planejamento de um projeto é o cronograma. 
A professora Rosana fez um cronograma de atividades. Observe:
Aqui está o cronograma de 3 dias para que não fique cansativo para você 
querd@ alun@.
O cronograma pode ser feito de várias formas. O exemplo fornecido aqui 
mostra um cronograma semanal. Você pode fazer um cronograma diário, 
semanal, mensal, bimestral, trimestral e semestral, conforme a necessidade 
e a duração do seu projeto.
Na maioria das vezes, o projeto sofre adaptações durante sua realização, 
mas os objetivos continuam sendo cumpridos.
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
ALMEIDA, Gislene Bertoni de. Representações docentes no Ensino Médio: 
Leitura, escrita e aprendizagem por competência no currículo do Estado de 
São Paulo. 2012.
 
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Ensinar e aprender com 
o computador: a articulação inter-trans-disciplinar. Boletim Salto para o 
Futuro, Brasília, 1999. 
ALENCAR, Marise Nancy; MOURA, Dácio Guimarães. Origem da 
Metodologia de Projetos, seu significado, trajetória e contribuições nos 
processos educativos, Dissertação de mestrado em Educação Tecnológica, 
CEFET-MG, Belo Horizonte, 2011.
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
24
ANTUNES, Celso. A prática dos quatro pilares da educação na sala de aula,. 
Petrópolis: Editora Vozes, 2010.
 
ARAÚJO, Mayra de Castro Miranda. Competências do Professor para o 
trabalho com projetos de forma eficaz. 2009.
 
BETTIOL, Tania Maria. Ensino Médio e trabalho: um olhar reflexivo na 
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BULEGON, Ana Marly. Contribuições dos objetos de aprendizagem, 
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aprendizagem significativa. 2011.
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PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
 
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1- Ano: 2019 Banca:FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Santa - RS Prova: Monitor de 
Educação Básica
De acordo com Hernández, analise as assertivas abaixo:
I. O ponto de partida para a definição de um projeto de trabalho é a escolha do tema.
II. Na organização dos conhecimentos escolares através de centros de interesse, costuma ser 
o docente quem se responsabiliza e decide a informação que os alunos irão trabalhar em aula.
III. A função principal do Projeto é possibilitar aos alunos o desenvolvimento de estratégias 
globalizadoras de organização dos conhecimentos escolares, mediante o tratamento da 
informação.
Quais estão corretas?
A) Apenas II.
B) Apenas III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) I, II e III.
QUESTÕES sem comentários
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28
2 - Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: Professor - Língua Portuguesa
Estimular a autonomia do aluno e seu protagonismo no processo de ensino aprendizagem, 
baseando as ações pedagógicas em atividades que envolvam novas tecnologias, projetos, 
problemas ou simulações de situações reais, corresponde à utilização de metodologias:
A) ativas
B) cooperativas.
C) conceituais
D) formativas.
E) reativas.
3 - Ano: 2019 Banca: FCM Órgão: Prefeitura de Guarani - MG Prova: Supervisor 
Pedagógico
Trabalhar com projetos tem sido uma prática pedagógica comum nas escolas brasileiras de 
Educação Básica. Para que se alcancem não só ganhos individualizados na aprendizagem do 
aluno, mas resultados mais gerais que representem conquistas significativas como processos 
educativos, são necessários cuidados que integrem esse trabalho ao Projeto Político 
Pedagógico da Escola (PPP). (NOGUEIRA, 2006).
Julgue o item que se segue.
Dar clareza ao que se pretende com o projeto, aos motivos para realizá-lo, conforme a 
proposta da escola e identificar nos objetivos do projeto a contribuição para as múltiplas 
possibilidades do trabalho educativo são alguns dos cuidados na preparação de projetos na 
escola.
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4 - Ano: 2018 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: Professor 
Educação Infantil Ensino Fundamental 1 ao 5 ano
Kilpatrick estruturou e difundiu o método de projetos, inicialmente testado por Dewey ainda 
no século XIX (ZABALA, 1998). O ponto de partida do método de projetos é:
A) a explicitação dos problemas vitais dos alunos, compartilhados com o grupo e trabalhados 
coletivamente.
B) o interesse e o esforço dos alunos, os quais o professor terá que aproveitar, canalizar e 
integrar para um objetivo concreto.
C) a escolha de um tema pelo professor, a partir de um núcleo temático motivador para o 
aluno.
D) a observação de coisas, seres e fatos científicos, na sequência do método científico 
problema/hipótese/ experimentação.
5 - Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor
Julgue o item:
O uso de projetos como modalidade didática permite aos estudantes formular questões, 
observar, investigar e localizar as fontes de informação.
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6 - Ano: 2017 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís- A Prova: Psicologia
A metodologia de projetos
A) exige, em primeiro lugar, que os próprios estudantes construam significados a partir das 
suas dúvidas e, por fim, levantem seus próprios problemas de pesquisa.
B) visa o fortalecimento da linearidade curricular.
C) representa um processo metodológico de aprendizagem que envolve níveis de integração, 
interconexão, inter-relacionamento e agregação de informações, conteúdos, conhecimentos 
e saberes, na busca de uma abordagem mais complexa da realidade.
D) foca a produção do conhecimento, para que os recursos utilizados sejam definidos pelo 
professor e a experiência tenha tempo predeterminado para ser realizada, desconsiderando-
se o número de alunos envolvidos na execução.
E) busca dar um sentido simples aos problemas de aprendizagem na escola, pois parte da 
relação entre os fenômenos naturais e pessoais.
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7 - Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Prova: Professor de Educação 
Básica 
Julgue o item:
Sob a ótica da educação emancipatória, todos os espaços da comunidade são considerados 
espaços educadores, cabendo à escola e ao professor a articulação entre os entes envolvidos, 
por meio de projetos.
8 - Ano: 2017 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: Suporte 
Pedagógico
Na metodologia de projetos,
A) a avaliação é centrada nos conteúdos transmitidos aos estudantes.
B) os conteúdos de cada disciplina ou componente curricular são abordados individualmente.
C) o conceito de disciplinas é reforçado e a divisão do conhecimento por áreas específicas, 
valorizada.
D) o modelo de aprendizagem utilizado é a descoberta.
E) os problemas reais do cotidiano do aluno e a experimentação são o ponto de partida do 
projeto.
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9 - Ano: 2017 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: Suporte 
Pedagógico
Na organização do trabalho pedagógico, a utilização de projetos como estratégia pedagógica 
tem como objetivo valorizar
A) o resultado e os produtos dos conhecimentos.
B) a aprendizagem por meio do encadeamento lógico.
C) a homogeneidade como objetivo da aprendizagem.
D) a transversalidade e a interdisciplinaridade.
E) a fragmentação de conhecimentos.
10 - Ano: 2017 Banca: IBFC Órgão: SEDUC-MT Prova: Professor de Educação Básica - 
Pedagogia
A pedagogia de projetos na Educação Infantil deve permitir que o aluno aprenda fazendo e 
reconheça a própria autoria naquilo que produz por meio de questões de investigação que 
lhe impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem 
durante o desenvolvimento do projeto. Analise as afirmativas abaixo, e marque o item 
incorreto.
A) A pedagogia de projetos na Educação pode viabilizar ao aluno um modo de aprender 
baseado na integração entre conteúdos das várias áreas do conhecimento no contexto da 
escola
B) A prática pedagógica assume uma postura reflexiva e investigativa, com vistas a integrar o 
projeto em uma abordagem interdisciplinar.
C) O projeto parte de uma problemática e, portanto, quando se conhece a priori todos os 
passos para solucionar o problema, esse processo se constitui em um exercício e aplicação do 
que já se sabe.
D) O projeto na Educação Infantil deve ser conceituado como um conjunto de atividades que 
o professor propõe para que os alunos realizem a partir de um tema selecionado, resultando 
em uma apresentação de trabalho em sala de aula.
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9 - Ano: 2017 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: Suporte 
Pedagógico
Na organização do trabalho pedagógico, a utilização de projetos como estratégia pedagógica 
tem como objetivo valorizar
A) o resultado e os produtos dos conhecimentos.
B) a aprendizagem por meio do encadeamento lógico.
C) a homogeneidade como objetivo da aprendizagem.
D) a transversalidade e a interdisciplinaridade.
E) a fragmentação de conhecimentos.
10 - Ano: 2017 Banca: IBFC Órgão: SEDUC-MT Prova: Professor de Educação Básica - 
Pedagogia
A pedagogia de projetos na Educação Infantil deve permitir que o aluno aprenda fazendo e 
reconheça a própria autoria naquilo que produz por meio de questões de investigação que 
lhe impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem 
durante o desenvolvimento do projeto. Analise as afirmativas abaixo, e marque o item 
incorreto.
A) A pedagogia de projetos na Educação pode viabilizar ao aluno um modo de aprender 
baseado na integração entre conteúdos das várias áreas do conhecimento no contexto da 
escola
B) A prática pedagógica assume uma postura reflexiva e investigativa, com vistas a integrar o 
projeto em uma abordagem interdisciplinar.
C) O projeto parte de uma problemática e, portanto, quando se conhece a priori todos os 
passos para solucionar o problema,esse processo se constitui em um exercício e aplicação do 
que já se sabe.
D) O projeto na Educação Infantil deve ser conceituado como um conjunto de atividades que 
o professor propõe para que os alunos realizem a partir de um tema selecionado, resultando 
em uma apresentação de trabalho em sala de aula.
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11 - Ano: 2016 Banca: FUNIVERSA Órgão: IF-AP Prova: Pedagogo
Acerca da pedagogia de projetos, é correto afirmar que
A) os alunos são corresponsáveis pelo trabalho que é realizado, geralmente por meio de 
cooperação em equipe.
B) se trata de reprodução de conteúdos prontos por meio da problematização dos assuntos.
C) é uma metodologia na qual os projetos são elaborados pelos sistemas de ensino.
D) os projetos são formas de recuperar os alunos com menor rendimento e com problemas 
de aprendizagem.
E) é uma atividade própria para as instituições não escolares.
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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12 - Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB Prova: 
Professor de Educação Física
A pedagogia de projetos é uma estratégia educativa que propicia a realização das aspirações 
de sucesso escolar tanto por parte dos educandos como por parte dos educadores. O trabalho 
com projetos na escola:
I. Propiciam a vivência da transdisciplinaridade e da interculturalidade.
II. Permitem aos professores escolher os temas mais significativos para os projetos que 
pretendem realizar com seus alunos em determinados momentos do ano letivo.
III. Viabilizam a aplicação imediata do conhecimento construído e o desenvolvimento de 
competências voltadas para o ser, saber-fazer, saber-conviver e saber empreender.
IV. Representam uma utopia generosa por se configurar como uma atividade lúdica em que 
os educandos aprendem brincando.
V. Promovem o interesse pela pesquisa e o fortalecimento da autoestima, da iniciativa e da 
criatividade.
Estão corretos apenas os itens:
A) I e II.
B) II e III.
C) III, IV.
D) I, II, III.
E) I, III e V.
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13 - Ano: 2008 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: TJ-DFT Prova: Analista Judiciário - 
Pedagogia
Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue o 
item subsequente.
O sucesso do grupo em detrimento ao do indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos 
desde a concepção até a avaliação são características da concepção de metodologia de 
projetos.
14 - Ano: 2010 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: Professor Pedagogo
Julgue o item.
A metodologia de projetos de aprendizagem favorece a cooperação entre os alunos, centrada 
em trocas recíprocas e no respeito mútuo, independentemente da mediação pedagógica do 
professor.
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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15 - Ano: 2009 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Ituporanga - SC
Os projetos integrados são uma via metodológica que se propõe a superar o processo de 
ensinar e aprender fragmentado, disciplinar, descontextualizado e unilateral. Partindo dessa 
proposição, analise as afirmativas a seguir:
I. O estudante aprende participando, vivenciando sentimentos – ensina-se não só pelas 
respostas dadas, mas principalmente pelas experiências proporcionadas, pelos problemas 
criados, pela ação desencadeada.
II. Ao participar de um projeto, o estudante está envolvido em uma experiência educativa em 
que o processo de construção de conhecimento não pode se enveredar por caminhos não 
previstos no planejamento.
III. O estudante deixa de ser apenas um “aprendiz” do conteúdo de uma área de conhecimento 
qualquer. É um ser humano que está desenvolvendo uma atividade complexa.
IV. Nesse processo, o estudante está se apropriando, ao mesmo tempo, de um determinado 
objeto de conhecimento cultural e se formando como sujeito cultural.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
B) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
C) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
D) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
E) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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16 - Ano: 2008 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: TJ-DFT Prova: Analista Judiciário - 
Pedagogia
Julgue o item.
O planejamento de ensino visa, essencialmente, à tomada de decisão em relação a situações 
de ensino e aprendizagem. Por isso, não é necessário determinar diferenças conceituais entre 
planos, projetos e programas.
17 - Ano: 2008 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: TJ-DFT Prova: Analista Judiciário - 
Pedagogia
Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue o 
item subsequentes.
O respeito às especificidades das diferentes áreas dos saberes e a superação dos problemas 
advindos da compartimentalização do conhecimento são fatores relevantes em uma 
metodologia de projetos.
18 - Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia
Acerca da pedagogia de projetos, julgue o item subsecutivo.
Trabalhar com projetos nas instituições educacionais é uma forma de colocar em prática a 
interdisciplinaridade sem que isso provoque, contudo, uma perda da especificidade das 
disciplinas.
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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19 - Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia
Acerca dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue o item seguinte.
A função precípua dos PCNs é fundamentar a elaboração ou a revisão curricular dos estados e 
municípios de modo articulado com as propostas e experiências locais e estimular a discussão 
pedagógica e a elaboração do projeto educativo nas escolas.
20 - Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia
Com relação à metodologia de projetos e à ação pedagógica, julgue os itens a seguir.
A escolha do tema de um projeto deve ser responsabilidade do aluno ou do grupo, porém 
essa escolha deve ser direcionada pelo currículo oficial vigente, ou seja, os temas precisam ser 
escolhidos a partir dos conteúdos estabelecidos pela coordenação central.
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1- Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Santa - RS Prova: Monitor de 
Educação Básica
De acordo com Hernández, analise as assertivas abaixo:
I. O ponto de partida para a definição de um projeto de trabalho é a escolha do tema.
II. Na organização dos conhecimentos escolares através de centros de interesse, costuma ser 
o docente quem se responsabiliza e decide a informação que os alunos irão trabalhar em aula.
III. A função principal do Projeto é possibilitar aos alunos o desenvolvimento de estratégias 
globalizadoras de organização dos conhecimentos escolares, mediante o tratamento da 
informação.
Quais estão corretas?
A) Apenas II.
B) Apenas III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) I, II e III.
Letra E. 
Hernández acreditava na relação da teoria com a prática, para ele o ponto de partida 
para a definição de um projeto de trabalho é a escolha do tema. O termo projeto deve 
estar relacionado ao “aprender a conhecer, (...) a fazer e a (...) compreender com e do 
outro”. (HERNÁNDEZ, 1998, p. 22).
QUESTÕES COm comentários
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2 - Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: Professor - Língua Portuguesa
Estimular a autonomia do aluno e seu protagonismo no processo de ensino aprendizagem, 
baseando as ações pedagógicas em atividades que envolvam novas tecnologias, projetos, 
problemas ou simulações de situações reais, corresponde à utilização de metodologias:
A) ativas
B) cooperativas.
C) conceituais
D) formativas.
E) reativas.
LETRA A. 
O estudo ativo consiste de atividades dos alunos nas tarefas de observação e 
compreensão de fatos da vida diária ligados à matéria. Essas atividades possibilitam a 
assimilação de conhecimentos e habilidades. Para que o estudo ativo de fato aconteça 
e que o aluno seja o personagem principal no processo ensino-aprendizagem, serão 
utilizadas asmetodologias ativas.
3 - Ano: 2019 Banca: FCM Órgão: Prefeitura de Guarani - MG Prova: Supervisor 
Pedagógico
Trabalhar com projetos tem sido uma prática pedagógica comum nas escolas brasileiras de 
Educação Básica. Para que se alcancem não só ganhos individualizados na aprendizagem do 
aluno, mas resultados mais gerais que representem conquistas significativas como processos 
educativos, são necessários cuidados que integrem esse trabalho ao Projeto Político 
Pedagógico da Escola (PPP). (NOGUEIRA, 2006).
Julgue o item que se segue.
Dar clareza ao que se pretende com o projeto, aos motivos para realizá-lo, conforme a 
proposta da escola e identificar nos objetivos do projeto a contribuição para as múltiplas 
possibilidades do trabalho educativo são alguns dos cuidados na preparação de projetos na 
escola.
CERTO.
Trabalhar com Projetos deve e precisa permitir que os alunos contextualizem conceitos 
e descubram outros significados com o seu trabalho, selecionando informações 
relevantes que possibilitem o desenvolvimento de habilidades e competências que os 
auxiliarão em sua vida pessoal e nas atividades profissionais.” (DINIZ, 2015, p.6)
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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4 - Ano: 2018 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: Professor 
Educação Infantil Ensino Fundamental 1 ao 5 ano
Kilpatrick estruturou e difundiu o método de projetos, inicialmente testado por Dewey ainda 
no século XIX (ZABALA, 1998). O ponto de partida do método de projetos é:
A) a explicitação dos problemas vitais dos alunos, compartilhados com o grupo e trabalhados 
coletivamente.
B) o interesse e o esforço dos alunos, os quais o professor terá que aproveitar, canalizar e 
integrar para um objetivo concreto.
C) a escolha de um tema pelo professor, a partir de um núcleo temático motivador para o 
aluno.
D) a observação de coisas, seres e fatos científicos, na sequência do método científico 
problema/hipótese/ experimentação.
LETRA B.
 Querid@ alun@ ao ler a questão você já pensou quem é Kilpatrick. Mas precisa se atentar 
aos detalhes, quando falamos de um tema, quais são as características do mesmo, no 
caso (Pedagogia de Projetos). Vimos no texto que o educador deve absorver quais os 
interesses dos alunos os quais o professor terá que aproveitar, canalizar e integrar para 
um objetivo concreto.
5 - Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor
Julgue o item:
O uso de projetos como modalidade didática permite aos estudantes formular questões, 
observar, investigar e localizar as fontes de informação.
CERTO. 
Tudo que vimos, não é? O uso de projetos como modalidade didática conduz o aluno 
a um processo evolutivo e flexível, pois são abordados vários temas contextualizados.
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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6 - Ano: 2017 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís- A Prova: Psicologia
A metodologia de projetos
A) exige, em primeiro lugar, que os próprios estudantes construam significados a partir das 
suas dúvidas e, por fim, levantem seus próprios problemas de pesquisa.
B) visa o fortalecimento da linearidade curricular.
C) representa um processo metodológico de aprendizagem que envolve níveis de integração, 
interconexão, inter-relacionamento e agregação de informações, conteúdos, conhecimentos 
e saberes, na busca de uma abordagem mais complexa da realidade.
D) foca a produção do conhecimento, para que os recursos utilizados sejam definidos pelo 
professor e a experiência tenha tempo predeterminado para ser realizada, desconsiderando-
se o número de alunos envolvidos na execução.
E) busca dar um sentido simples aos problemas de aprendizagem na escola, pois parte da 
relação entre os fenômenos naturais e pessoais.
LETRA C. 
“A metodologia de projetos pode auxiliar na ampliação da visão inter e transdisciplinar, 
pois representa um processo metodológico de aprendizagem que envolve níveis 
de integração, interconexão, inter-relacionamento de informações, agregação de 
informações, conteúdos, conhecimentos e saberes na busca de uma abordagem mais 
complexa.”
Acredita que esse conceito está nesse artigo: METODOLOGIA DE PROJETOS: APRENDER 
E ENSINAR PARA A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NUMA VISÃO COMPLEXA Marilda 
Aparecida Behrens. Página 6. Disponível em: http://www.agrinho.com.br/site/wp-
content/uploads/2014/09/2_04_Metodologia-de-projetos.pdf.
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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7 - Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Prova: Professor de Educação 
Básica 
Julgue o item:
Sob a ótica da educação emancipatória, todos os espaços da comunidade são considerados 
espaços educadores, cabendo à escola e ao professor a articulação entre os entes envolvidos, 
por meio de projetos.
CERTO. 
Isso aí, certinho. Essa liberdade que a pedagogia de projetos trás é interessante e 
produtiva. Utilizar todo espaço possível desde que esteja vinculado aos objetivos do 
projeto.
8 - Ano: 2017 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: Suporte 
Pedagógico
Na metodologia de projetos,
A) a avaliação é centrada nos conteúdos transmitidos aos estudantes.
B) os conteúdos de cada disciplina ou componente curricular são abordados individualmente.
C) o conceito de disciplinas é reforçado e a divisão do conhecimento por áreas específicas, 
valorizada.
D) o modelo de aprendizagem utilizado é a descoberta.
E) os problemas reais do cotidiano do aluno e a experimentação são o ponto de partida do 
projeto.
LETRA E. 
Vamos analisar cada item errado?
a) a avaliação (inicial, formativa e final) é parte da experiência de aprendizagem na 
metodologia de projetos; Não é centrada nos conteúdos transmitidos aos estudantes.
b) os conteúdos de cada disciplina ou componente curricular são abordados 
individualmente. Não! Tudo na pedagogia de projetos abrange o coletivo.
c) a interdisciplinaridade faz parte da metodologia de projetos e oferece ao aluno 
a oportunidade de um olhar mais crítico para um mesmo conteúdos por meio de 
várias disciplinas. Então não! O conceito de disciplinas não é reforçado e a divisão do 
conhecimento por áreas específicas, não é valorizada.
d) o modelo de aprendizagem utilizado é a descoberta. Veja: “Métodos de projetos, 
centros de interesse, trabalho por temas, pesquisa do meio, projetos de trabalho são 
denominações que se utilizam de maneira indistinta, mas que respondem a visões com 
importantes variações de contexto e conteúdo” (HERNADEZ, 1998, p.67).
PDF AUTOSSUFICIENTE - PEDAGOGIA DE PROJETOS 
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9 - Ano: 2017 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: Suporte 
Pedagógico
Na organização do trabalho pedagógico, a utilização de projetos como estratégia pedagógica 
tem como objetivo valorizar
A) o resultado e os produtos dos conhecimentos.
B) a aprendizagem por meio do encadeamento lógico.
C) a homogeneidade como objetivo da aprendizagem.
D) a transversalidade e a interdisciplinaridade.
E) a fragmentação de conhecimentos.
LETRA D. 
Pedagogia de projetos está ligada diretamente com a transdisciplinaridade e 
interdisciplinaridade. A pedagogia de projetos não trabalha com uma ligação lógica 
do conhecimento, por isso é flexível e tão pouco fragmenta os conteúdos.
10 - Ano: 2017 Banca: IBFC Órgão: SEDUC-MT Prova: Professor de Educação Básica - 
Pedagogia
A pedagogia de projetos na Educação Infantil deve permitir que o aluno aprenda fazendo e 
reconheça a própria autoria naquilo que produz por meio de questões de investigação que 
lhe impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem 
durante o desenvolvimento do projeto. Analise as afirmativas abaixo, e marque o item 
incorreto.
A) A pedagogia de projetos na Educação pode viabilizar ao aluno um modo de aprender 
baseado na integração entre conteúdos das várias áreas do conhecimento no contexto da 
escola
B) A prática pedagógica assume uma postura reflexiva e investigativa, com vistas a integrar o 
projeto em uma abordagem interdisciplinar.
C) O projeto parte de uma problemática e, portanto,quando se conhece a priori todos os 
passos para solucionar o problema, esse processo se constitui em um exercício e aplicação do 
que já se sabe.
D) O projeto na Educação Infantil deve ser conceituado como um conjunto de atividades que 
o professor propõe para que os alunos realizem a partir de um tema selecionado, resultando 
em uma apresentação de trabalho em sala de aula.
Letra D. 
Com o projeto na Educação Infantil é importante que as crianças sejam protagonistas 
da sua própria formação, o projeto parte de uma problemática e não de atividades 
que o educador propõe e a apresentação do projeto é algo determinado pelo próprio 
grupo.
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11 - Ano: 2016 Banca: FUNIVERSA Órgão: IF-AP Prova: Pedagogo
Acerca da pedagogia de projetos, é correto afirmar que
A) os alunos são corresponsáveis pelo trabalho que é realizado, geralmente por meio de 
cooperação em equipe.
B) se trata de reprodução de conteúdos prontos por meio da problematização dos assuntos.
C) é uma metodologia na qual os projetos são elaborados pelos sistemas de ensino.
D) os projetos são formas de recuperar os alunos com menor rendimento e com problemas 
de aprendizagem.
E) é uma atividade própria para as instituições não escolares.
LETRA A. 
A única correta, pois para quem leu o PDF ao analisar os outros itens entende que 
pedagogia de projetos não se trata de reprodução de conteúdo prontos, não é 
elaborado pelo sistema de ensino, não é uma forma de recuperar os alunos com menor 
rendimento e com problemas de aprendizagem e tão pouco é uma atividade própria 
para as instituições não escolares. O projeto parte de uma problemática e, portanto, 
quando se conhece a priori todos os passos para solucionar o problema, esse processo 
se constitui em um exercício e aplicação do que já se sabe, os problemas reais do 
cotidiano do aluno e a experimentação são o ponto de partida do projeto.
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12 - Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB Prova: 
Professor de Educação Física
A pedagogia de projetos é uma estratégia educativa que propicia a realização das aspirações 
de sucesso escolar tanto por parte dos educandos como por parte dos educadores. O trabalho 
com projetos na escola:
I. Propiciam a vivência da transdisciplinaridade e da interculturalidade.
II. Permitem aos professores escolher os temas mais significativos para os projetos que 
pretendem realizar com seus alunos em determinados momentos do ano letivo.
III. Viabilizam a aplicação imediata do conhecimento construído e o desenvolvimento de 
competências voltadas para o ser, saber-fazer, saber-conviver e saber empreender.
IV. Representam uma utopia generosa por se configurar como uma atividade lúdica em que 
os educandos aprendem brincando.
V. Promovem o interesse pela pesquisa e o fortalecimento da autoestima, da iniciativa e da 
criatividade.
Estão corretos apenas os itens:
A) I e II.
B) II e III.
C) III, IV.
D) I, II, III.
E) I, III e V.
LETRA E. 
Vamos analisar os itens errados. O trabalho com projetos na escola 
II. Permitem aos professores escolher os temas mais significativos para os projetos que pretendem 
realizar com seus alunos em determinados momentos do ano letivo. ERRADO. Já vimos durante o 
texto que a escolha do tema é realizada pelo educando. “A proposta metodológica de Pedagogia 
por Projetos procura desenvolver no aluno a autonomia, criatividade, capacidade analítica, de 
síntese e o poder de decisão, uma vez que a escolha do tema parte do educando, passando o 
professor a ser igualmente sujeito do processo. Neste contexto, a Pedagogia por Projetos deve 
e precisa permitir que os alunos contextualizem conceitos e descubram outros significados com 
o seu trabalho, selecionando informações relevantes que possibilitem o desenvolvimento de 
habilidades e competências que os auxiliarão em sua vida pessoal e nas atividades profissionais.” 
(DINIZ, 2015, p.6)
IV. Representam uma utopia generosa por se configurar como uma atividade lúdica em que os 
educandos aprendem brincando. O trabalho com projetos na escola não representa uma utopia. 
“O trabalho com esse tipo de metodologia consiste em um processo evolutivo, pois abordamos 
vários temas programados de modo contextualizado, participativo e com o objetivo de ver também 
concretizada uma ação e/ou produto, por exemplo: livro ilustrado, cartazes, mapas, gibi, trabalhos 
manuais feitos com sucata, resultado de uma pesquisa etc.”.(BRASÍLIA, 2007, p.69)
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13 - Ano: 2008 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: TJ-DFT Prova: Analista Judiciário - 
Pedagogia
Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue o 
item subsequente.
O sucesso do grupo em detrimento ao do indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos 
desde a concepção até a avaliação são características da concepção de metodologia de 
projetos.
ERRADO. 
“Na metodologia de projetos, os resultados obtidos devem ser socializados oralmente 
ou escritos em jornais ou murais, de maneira que permitam a interdisciplinaridade 
através destes registros, que fazem o uso de linguagens, reconstrução teórica e 
tecnologias variadas. A avaliação do projeto deve ser feita ao longo do percurso de 
forma a permitir julgamento, análise dos resultados, ações corretivas, pontos de 
referência o que possibilita intervenções e adequações para se atingir os resultados 
esperados”. (TURRA, 2011).
14 - Ano: 2010 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: Professor Pedagogo
Julgue o item.
A metodologia de projetos de aprendizagem favorece a cooperação entre os alunos, centrada 
em trocas recíprocas e no respeito mútuo, independentemente da mediação pedagógica do 
professor.
ERRADO. 
Precisa da mediação do professor, pois “quando há interação e comprometimento por 
parte do professor e este assume o papel articulador, mediador e facilitador, o processo 
adquire caráter positivo, porque desperta, no aluno, a vontade de investigar e ampliar 
seus conhecimentos.” como afirmam Almeida (1999), Martins (2007).
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15 - Ano: 2009 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Ituporanga - SC
Os projetos integrados são uma via metodológica que se propõe a superar o processo de 
ensinar e aprender fragmentado, disciplinar, descontextualizado e unilateral. Partindo dessa 
proposição, analise as afirmativas a seguir:
I. O estudante aprende participando, vivenciando sentimentos – ensina-se não só pelas 
respostas dadas, mas principalmente pelas experiências proporcionadas, pelos problemas 
criados, pela ação desencadeada.
II. Ao participar de um projeto, o estudante está envolvido em uma experiência educativa em 
que o processo de construção de conhecimento não pode se enveredar por caminhos não 
previstos no planejamento.
III. O estudante deixa de ser apenas um “aprendiz” do conteúdo de uma área de conhecimento 
qualquer. É um ser humano que está desenvolvendo uma atividade complexa.
IV. Nesse processo, o estudante está se apropriando, ao mesmo tempo, de um determinado 
objeto de conhecimento cultural e se formando como sujeito cultural.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
B) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
C) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
D) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
E) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
LETRA D. 
Amig@ vamos analisar a questão errada? II. Ao participar de um projeto, o estudante 
está envolvido em uma experiência educativa em que o processo de construção de 
conhecimento (não pode se enveredar por caminhos não previstos no planejamento.) 
Errado, pois a intenção é que o aluno seja investigador, e prossiga sim por novos 
caminhos para que haja a criação de novos conhecimentos.
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16 - Ano: 2008 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: TJ-DFTProva: Analista Judiciário - 
Pedagogia
Julgue o item.
O planejamento de ensino visa, essencialmente, à tomada de decisão em relação a situações 
de ensino e aprendizagem. Por isso, não é necessário determinar diferenças conceituais entre 
planos, projetos e programas.
ERRADO. 
Como assim não é necessário determinar diferenças conceituais entre planos, projetos 
e programas? Nenhum educador trabalha no escuro. As diferenças conceituais, 
objetivos, tudo é levado em consideração.
17 - Ano: 2008 Banca: CESPE/CEBRASPE Órgão: TJ-DFT Prova: Analista Judiciário - 
Pedagogia
Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue o 
item subsequentes.
O respeito às especificidades das diferentes áreas dos saberes e a superação dos problemas 
advindos da compartimentalização do conhecimento são fatores relevantes em uma 
metodologia de projetos.
CERTO. 
A metodologia de projetos está vinculada a interdisciplinaridade que oferece ao aluno 
a oportunidade de um olhar mais crítico para um mesmo conteúdo por meio de várias 
disciplinas.
18 - Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia
Acerca da pedagogia de projetos, julgue o item subsecutivo.
Trabalhar com projetos nas instituições educacionais é uma forma de colocar em prática a 
interdisciplinaridade sem que isso provoque, contudo, uma perda da especificidade das 
disciplinas.
CERTO. 
Não vai ocorrer perda das especificidades das disciplinas, ao contrário, vai agregar 
valor/sentido a elas. A interdisciplinaridade oferece ao aluno a oportunidade de um 
olhar mais crítico para um mesmo conteúdo por meio de várias disciplinas.
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19 - Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia
Acerca dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue o item seguinte.
A função precípua dos PCNs é fundamentar a elaboração ou a revisão curricular dos estados e 
municípios de modo articulado com as propostas e experiências locais e estimular a discussão 
pedagógica e a elaboração do projeto educativo nas escolas.
CERTO. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a 
educação em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos 
no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, 
subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente 
daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção 
pedagógica atual.
20 - Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia
Com relação à metodologia de projetos e à ação pedagógica, julgue os itens a seguir.
A escolha do tema de um projeto deve ser responsabilidade do aluno ou do grupo, porém 
essa escolha deve ser direcionada pelo currículo oficial vigente, ou seja, os temas precisam ser 
escolhidos a partir dos conteúdos estabelecidos pela coordenação central.
ERRADO. 
A escolha do tema de “projetos” é escolhido a partir de uma situação problema. “O 
trabalho com esse tipo de metodologia consiste em um processo evolutivo, pois 
abordamos vários temas programados de modo contextualizado, participativo e com 
o objetivo de ver também concretizada uma ação e/ou produto, por exemplo: livro 
ilustrado, cartazes, mapas, gibi, trabalhos manuais feitos com sucata, resultado de 
uma pesquisa etc.”. (BRASÍLIA, 2007, p.69)
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GABARITO
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C
C
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C
C
E
Um grande abraço. :)
Fabiana Firmino.
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ANOTAÇÕES
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