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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: CRECHE 8086-30_54202_R_E1_20242_01 CONTEÚDO
Usuário sthe�ani.oliveira @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: CRECHE
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 28/10/24 20:57
Enviado 28/10/24 21:02
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
Para Wallon, o desenvolvimento humano é um processo por meio da interação social que se dá atravessando determinados estágios e se
inicia desde o nascimento até os seus primeiros anos de vida, passando por três estágios de desenvolvimento: Impulsivo-emocional,
Sensório-motor e Projetivo e Personalista. No estágio Impulsivo-Emocional temos como características:
O bebê começa a conhecer o mundo pela experiência sensorial e motora, quando demonstra interesse em
manipular diversos objetos.
O período em que a criança não age apenas pelas sensações e percepções imediatas, mas sua ação começa a ser
projetada por atos motores.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
b.
c. 
d. 
e.
Comentário da
resposta:
O bebê começa a conhecer o mundo pela experiência sensorial e motora, quando demonstra interesse em
manipular diversos objetos.
Nomeia os objetos e a si mesma tendo uma percepção maior do ambiente em que vive.
O momento em que a criança constrói seu pensamento e identidade, imitando o parceiro e opondo-se a ele.
A criança imita e reproduz ações da pessoa imitada mesmo na ausência desta, o que denota uma imagem da
pessoa em sua mente.
Resposta: B.
Comentário: O recém-nascido responde com choro, contração do corpo e sensações corporais de desconforto do
ambiente, chamado por Wallon de estágio Impulsivo-Emocional. Nessa fase, o recém-nascido depende extremamente
de outro ser humano para suprir suas necessidades e se manifesta através de experiências sensoriais e motoras, ele
também se comunica por expressões corporais ou emocionais.
Pergunta 2
I. Em torno dos quatro ou cinco meses o bebê pega tudo o que alcança e leva o objeto/alimento à boca. Essa
tendência �ca presente por um bom tempo, e até mesmo quando ele começa a andar.
II. No que se refere à questão motora, por volta dos seis meses o bebê, quando apoiado, consegue se sentar e é
capaz de se ocupar com um ponto móvel em um objeto �xo, por exemplo, ele consegue bater ritmicamente com a
colher numa base.
O crescimento rápido caracteriza os primeiros anos de vida de uma criança. Há um signi�cativo processo de desenvolvimento e três
grandes conquistas ocorrem nesse período: andar, falar e pensar. Os estágios de desenvolvimento são universais, mas os momentos em
que eles ocorrem podem ser bastante diferentes, dependendo da criança, do contexto social e cultural. Em linhas gerais, podemos esperar
no primeiro ano de vida de um bebê: 
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
III. Em torno de um ano, o bebê �ca em pé livremente e com apoio dá os primeiros passos. A partir do momento em
que se ergue na posição ereta ele adquire liberdade espacial.
IV. Em torno dos quatro meses, o bebê se movimenta lateralmente, conseguindo sair da posição dorsal, deitado de
costas, e consegue se sentar sozinho.
 Estão corretos somente os itens:
I, II, III.
I e III.
IV.
I, II, III.
II.
II e III.
Resposta: C.
Comentário: Aos quatro meses, em regra geral, o bebê ainda não se senta, embora se movimente, levante o pescoço, já
vire de bruços sozinho, mas ainda não se senta sozinho. Os autores estudados explicam que o cérebro humano tem um
calendário de maturação, que é uma série de informações geneticamente de�nidas por uma sequência de
desenvolvimento pela qual todos os seres humanos passam. Por exemplo, é previsível que em torno dos seis meses os
bebês possam sentar-se, comecem a caminhar em torno de um ano e possam falar por volta dos dois anos de idade. Vale
considerar que o calendário é apenas indicativo, em especial até os dois anos de idade, já que está relacionado à
maturação neurológica, e depois disso as aquisições são muito in�uenciadas pelos estímulos, meio ambiente e interações.
Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Ao realizar o planejamento, o(a) professor(a) organiza atividades articulando o interesse e a faixa etária das crianças, o projeto
desenvolvido na instituição e as orientações estabelecidas na BNCC. A professora Cecília, para a sua turma de 3 anos, garante algumas
propostas que não podem faltar semanalmente, que são as rodas de história e de conversa, atividades de artes em ateliê, as brincadeiras
livres e na área externa. Podemos dizer que essas atividades são:
Atividades permanentes.
Atividades ocasionais.
Atividades permanentes.
Projetos didáticos.
Atividades ocasionais e projetos didáticos.
Projetos didáticos e atividades permanentes.
Resposta: B.
Comentário: São atividades permanentes aquelas que acontecem com regularidade diária, semanal e/ou quinzenal, e
tem como objetivo familiarizar as crianças com experiências de aprendizagens que asseguram certa rotina.
Pergunta 4
No que diz respeito à prática com o cesto dos tesouros criada por Goldschmied e Jackson (2006), avalie as a�rmações propostas a seguir:
I. O cesto dos tesouros é uma estratégia pedagógica para despertar diferentes interesses em bebês com tudo o que os rodeia.
Para tanto,
II. Sua aprendizagem se dá na relação com o mundo por meio de atividades exploratórias, ou seja, dentro de um cesto, por exemplo,
coloca-se à disposição do bebê que já senta uma variedade de objetos do seu meio sociocultural, com uma diversidade de formas, texturas
e cores.
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
As a�rmações I e II são verdadeiras e a II complementa a I.
As a�rmações I e II são verdadeiras e a II complementa a I.
As a�rmações I e II são falsas.
A a�rmação I é verdadeira e a II não complementa a I.
A a�rmação II é verdadeira e a I é falsa.
As a�rmações I e II são verdadeiras, mas tratam de temas diferentes.
Resposta: A
Comentário: O cesto com objetos é importante para ampliar a experiência do bebê, que usa os sentidos para manipular,
explorar e experimentar os objetos e entender o mundo em que vive. Essa proposta atende à abordagem do brincar
heurístico, que enfatiza a importância da exploração livre e do aprendizado por descoberta para crianças entre 0 e 3 anos
de idade. Goldschmied e Jackson (2006) observaram que os bebês têm uma forte inclinação para investigar e aprender
através do toque, da manipulação e da exploração sensorial dos objetos à sua volta.
Pergunta 5
Leia a Cena 10 apresentada no Currículo da Cidade de São Paulo (São Paulo, 2019, p.75):
“Os bebês já se acostumaram a estar no CEI. Têm con�ança nos adultos que  os acolhem, cuidam e educam. Já se despedem dos familiares
e �cam bem na UE. Enquanto estão explorando os objetosem atividade autônoma e descobrindo o que a professora colocou ao seu redor,
é hora de começar a alimentação. Ela se aproxima  de um bebê e o avisa que vai tirá-lo de sua atividade e levá-lo dali por um tempo curto.
O bebê percebe o tom de voz e está se acostumando ao fato de que, quando a professora interrompe a sua atividade, é o momento da
troca, da alimentação ou do sono. Enquanto prepara o bebê para a alimentação, a professora fala com ele e  o convida a participar. Um
bebê que já engatinha se aproxima deles e observa. Ela entende essa atitude do segundo bebê como uma iniciativa de comunicação e
conversa com ele também: ‘Você também está com fome, João? Em seguida vou alimentar você. Agora estou alimentando o seu amigo,
mas logo chegará a sua vez’”.
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I. O bebê acompanha os eventos do cotidiano e entende-os, respondendo aos seus estímulos e se interessa pelas
coisas e pessoas à sua volta.
II. Pelo tom de voz da professora podemos inferir que o bebê parece compreender os convites feitos pela professora
e parece não resistir à troca de fraldas e/ou alimentação.
III. João parece interessar-se pelos eventos na sua turminha, ele se aproxima da professora, mostrando que deseja
participar ou somente observar aquilo que ela faz com seu colega.
IV. Ao se comunicar com os bebês, a professora anuncia ações de cuidado e educação de forma carinhosa e atenta.
Fonte: SÃO PAULO. Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica – Coped. Currículo da Cidade: Educação Infantil. São
Paulo: SME/Coped, 2019.
Diante dos nossos estudos, que enfatizam a interação da professora na cena revela: 
Estão corretos somente os itens:
I, II, III e IV.
I.
II e III.
IV.
III.
I, II, III e IV.
Resposta: E
Comentário: Os dois bebês da cena estão integrados ao seu grupo, interessam-se pelas situações que acontecem,
interagindo entre si e com a professora. Podemos dizer que é necessário um planejamento das ações por parte do
professor que, por meio do diálogo, irá contribuir para o desenvolvimento dos bebês ao integrar ações de cuidado e
educação.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Na Educação Infantil, repouso e sono são assuntos de grande relevância. Porém, é necessário distinguir repouso de sono, pois repousar
não é sinônimo de dormir. O repouso é entendido como um momento de descanso, onde as crianças que não apresentam sono podem
relaxar e participar de experiências mais tranquilas, como indica Stanciolli. (2013, p. 174). Assim, destaca-se a importância do planejamento
das instituições e dos pro�ssionais da educação para os momentos de sono e repouso. Sobre essas situações de sono e repouso na
creche, podemos considerar uma ação inapropriada quando:
Retira-se os objetos pessoais que geralmente utilizam em casa, como as naninhas, para que as crianças aprendam
a ser independentes.
Utiliza-se uma música suave, tornando o ambiente mais acolhedor.
Observa-se constantemente as crianças que estão dormindo, veri�cando se estão seguras.
O ambiente está arejado com luz indireta de modo que as crianças diferenciem o sono do dia do sono noturno.
Retira-se os objetos pessoais que geralmente utilizam em casa, como as naninhas, para que as crianças aprendam
a ser independentes.
Tem-se a sensibilidade de possibilitar outro tipo de situação para a criança que não está conseguindo descansar ou
dormir.
Resposta: D
Comentário: A naninha, ou outro objeto pessoal, como um paninho, fralda ou algo que o bebê ou a criança bem
pequena não abre mão para dormir, é um objeto de transição importante para ela sentir-se segura na escola e entender
que ela e a mãe são �guras separadas, pode se acalmar e realizar o repouso ou a soneca. Assim impedi-la de usar esses
objetos pessoais seria não respeitar as singularidades de cada criança.
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Leia as asserções a seguir:
I. O espaço físico pode sofrer alterações, pois dependendo da atividade ele pode ser organizado em áreas de trabalho distintas, a serem
delimitadas por tapetes, estrados e biombos, que permitam que a brincadeira aconteça em pequenos grupos ou individualmente, por
exemplo.
Isto porque,
Não devemos �car presos às características dos espaços �xos, eles podem atender diferentes usos, como ludicidade, movimento e
repouso, ou seja, serem �exíveis para cumprir outras funções. Por exemplo, o espaço destinado para o sono e repouso, quando não
utilizado para sua função principal, pode ser utilizado para outras atividades.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Resposta: B.
Comentário: É importante criar um ambiente funcional e acolhedor para as crianças bem pequenas que possibilite
atender as diferentes situações da rotina, favorecendo a mobilidade e o atendimento às especi�cidades da faixa etária.
Portanto, o espaço se torna um ambiente na medida em que se pode alterar o mobiliário e as materialidades em razão
da intenção pedagógica, possibilitando, assim, a interação das crianças e dos adultos, tornando-se um ambiente
multiuso e �exível.
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Em uma creche, apenas quatro crianças de três anos tomam banho por vez, pois corresponde ao número de chuveiros do banheiro.
Enquanto algumas crianças se despem, as outras já estão no chuveiro, ajudando umas às outras, chamando a atenção do colega para lavar
bem o corpinho. A professora está sempre presente acompanhando e orientando para que todas as tarefas saiam a contento. Ao saírem
do banho, a professora canta uma música para iniciar a “enxugação” de forma lúdica e ela começam a se vestir, algumas crianças são mais
autônomas e outras necessitam de auxílio. Ao término do processo, as mochilas são arrumadas pelas crianças com a ajuda da professora,
separando as roupas sujas num saquinho plástico. Os cabelos são penteados e até “creminhos” são passados. A hora do banho é um
momento especial em que cuidado e educação se complementam. Especialmente nessa creche, podemos veri�car que as crianças
participam ativamente. Agora, analise as alternativas abaixo e indique a incorreta:
Na hora do banho, a rotina não é importante, uma vez que as crianças devem aproveitar ao máximo esse momento
para brincar e relaxar.
O banho é um momento privilegiado que possibilita ao(à) professor(a) e às crianças um momento de interação em
que elas participem ativamente dos cuidados de si.
Na hora do banho, a rotina não é importante, uma vez que as crianças devem aproveitar ao máximo esse momento
para brincar e relaxar.
Uma rotina bem planejada auxilia no desenvolvimento infantil, por exemplo, veri�car antecipadamente os itens de
higiene pessoal, as toalhas e os pertences das crianças.
É importante cumprir o ritual do banho porque ele atende objetivos educativos.
A professora ou o professor são parceiros que apoiam, supervisionam e estimulam a autonomia das crianças.
Resposta: B.
Comentário: A decisão pelo banho na creche depende de vários aspectos, entre eles, deve-se considerar a idade das
crianças e o clima da cidade. No entanto, há situações que demandam a necessidade do banho diário, como é o caso das
creches em período integral e que atendem os bebês e as crianças bem pequenas. Há ainda situaçõesinevitáveis para um
banho, com é o caso das diarreias, dos vômitos, entre outras situações não previstas, como uma febre, pois o banho pode
ser utilizado para baixar a temperatura. Os cuidados realizados pelos(as) professores(as) devem integrar as ações
0,5 em 0,5 pontos
educativas, uma vez que visam à independência dos bebês e das crianças bem pequenas. As crianças aprendem a cuidar
de si sendo cuidadas, e, a depender das etapas do desenvolvimento infantil, as habilidades desenvolvidas vão se alterando
como também os tipos de cuidados. Os cuidados e a educação acontecem de modo inseparável, é um eixo do trabalho
pedagógico da creche que exige muita re�exão.
Pergunta 9
I. Até os 6 meses de idade, o leite materno é o melhor alimento para os bebês.
II. Após os seis meses pode-se iniciar a introdução alimentar e os bebês precisam aprender a comer alimentos
complementares ao leite, começando com papas densas e posteriormente evoluindo para texturas mais sólidas.
III. Por volta de 1 ano, as crianças começam a ser capazes de comer os mesmos alimentos preparados para os
adultos, embora ainda possuam poucos dentes e precisem de pedaços pequenos e macios.
IV. Seguir as precauções de higiene e segurança é essencial para garantir a segurança física e psicológica dos bebês e
das crianças bem pequenas durante as refeições.
V. A equipe responsável pelo planejamento das refeições deve considerar as necessidades especí�cas das crianças de
diferentes idades, enfocando tanto o cuidado quanto o aspecto educativo.
Um prato cheio é uma oportunidade rica em aprendizagens: o cuidado com a alimentação não é apenas uma questão de atender às
necessidades físicas básicas, mas sim uma forma de educar as crianças em sua totalidade, isso porque a hora da refeição é apresentada
como uma oportunidade valiosa para o educador interagir com a criança, desa�á-la a explorar o ambiente e os utensílios, bem como
promover aprendizagens signi�cativas sobre quem elas são e a construção de sua identidade. Quando o(a) professor(a) assume o
compromisso pelos cuidados, toma a responsabilidade de ser alguém presente para acolher, confortar, cuidar da criança e entender suas
expressões de protesto, alegria e satisfação.
Dessa forma, estão corretas as seguintes a�rmativas: 
Estão corretos:
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Os itens I, II, III, IV e V.
Apenas os itens I e II.
Apenas os itens III e IV.
Apenas o item V.
Os itens I, II, III, IV e V.
Apenas o item I e IV.
Resposta D
Comentário: O ato de alimentar os bebês deve ser realizado com extremo cuidado e com afetividade por parte dos
professores e auxiliares de educador, para que a criança se sinta amada e encorajada a entender sua alimentação como
ato prazeroso. Para esta ação, os professores, dentre outros, são responsáveis pela preparação do espaço para a
realização das refeições e planejar atividades pedagógicas que contemplem também este momento.
Pergunta 10
I. A criança é vista como um sujeito que pensa, decide e se relaciona. Ela terá à sua disposição diferentes materiais e
brinquedos nos cantos da sala que devem ser pensados, levando-se em consideração o número de crianças, o
espaço, a idade, os interesses e a exploração individual ou em pequenos grupos.
Escolha os itens que completam a a�rmação:
Muitas creches têm adotado para os grupos de 2 a 3 anos a organização de cantos temáticos, que podem ser inseridos na sala da
referência ou sala de multiuso. Essa organização cria cantinhos com propostas que envolvem temas do cotidiano das crianças, como o
canto da fantasia, da casinha, dos carrinhos, com brinquedos de montar, entre outras possibilidades. Nesse tipo de organização do
espaço: 
0,5 em 0,5 pontos
Segunda-feira, 28 de Outubro de 2024 21h02min58s GMT-03:00
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
II. A criança terá à sua disposição diferentes materiais e brinquedos nos diversos cantos da sala, que dão a elas a
possibilidade de escolher as brincadeiras de acordo com seus interesses individuais.
III. É um tipo de organização que apresenta uma atmosfera bastante indicada para promover a brincadeira.
IV. O(A) professor(a) deve �car muito atento(a) e no controle, direcionando as crianças de modo a dividir o número
correto delas em cada canto.
Estão corretos apenas os itens:
I, II e III.
I e II.
I, II e III.
IV.
II e III.
I e III.
Resposta: B
Comentário: Os cantos visam criar um ambiente propício para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças
pequenas, proporcionando conforto, organização e estímulo para a autonomia e criatividade. O papel do(a) professor(a)
é acompanhar e supervisionar, mas não o de controlar e direcionar, visto que a proposta dos cantos temáticos é
justamente favorecer a autonomia, a interação e as brincadeiras.
← OK