Concepções da aprendizagem - revisando

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DE INATISTA EMPIRISTA (nativismo) (ambientalismo) conhecimento conhecimento no indivíduo no ambiente INTERACIONISTA (construtivismo) Inatismo ambientalismo interacionismo 0 ser humano já possui, em seus 0 papel de ambiente é mais ser humano não é produto apenas genes, todas as condições e importante que fatores biológicos. de seus genes nem produto apenas dos características que estarão presentes 0 homem forma-se de acordo com 0 estímulos do ambiente. durante a vida. ambiente em que Ele é uma verdadeira construção de 0 ser humano é produto apenas ambos ao longo da vida. de seus genes. (filho de peixe ...)TEORIAS DA APRENDIZAGEM INATISMO EMPIRISMO INTERACIONISMO PIAGET ARISTÓTELES VYGOTSKY APRENDIZAGEM COMO PRODUTO DO SABER CONGÊNITO CONHECIMENTO DO MEIO E DO MEIO EXTERNO DESENVOLVIMENTO BIOLÓGICO Associação EducativaPlatão (427-347 - Aptidões; Habilidades; Hereditário Conceitos; Conhecimentos; Qualidades. Interferir mínimo Trazer consciência Educador possível e organizando-o 2+2=4 5INATISMO Hereditariedade do sujeito Características são determinadas desde seu nascimento A mente tem conhecimentos a priori ou inatos, sem os quais seria impossível conhecer. A ESCOLA POUCO OU NADA INFLUENCIAVA SUJEITO Educationindivíduo aprende em decorrência dos fatores biológicos. De acordo com essa abordagem 0 ambiente exercerá pouca ou nenhuma influência sobre 0 seu desenvolvimento. As características intelectivas e comportamentais têm poucas chances de se modificarem, 0 aluno é tratado como único responsável por seu sucesso ou fracasso escolar INATISMO 0 inatismo considera que a educação deve adaptar-se à natureza biológica e psicológica da criança, que já tem prontas, independentes da experiência, as tendências relativas a seu desenvolvimento, que só precisam ser trazidas à tona. Associação Educativa EvangélicaTEORIAS (FILOSOFIAS) DA EDUCAÇÃO podem ser divididas em EMPIRISMO INATISMO (AMBIENTALISMO/ (PREFORMISMO/ INTERACIONISMO CORRENTE CORRENTE OBJETIVISTA) SUBJETIVISTA) o desenvolvimento depende Ao nascer a crinça vem desenvolvimento humano leva em conta do ambiente. equipada com capacidades. fatores orgânicos e ambientais. Fatores objetivos e subjetivos. Não dá à maturação Importância maior aos fatores biológica, inteligência, aptidão... internos que ao ambiente. o homem resulta de forças sócio-históricas e é capaz de transformar o meio. A mente é uma tábula raza. às diferenças individuais: inteligência, aptidão (testes). A criança é um ser ativo, se adapta ao o comportamento do organismo meio e possui funcionamento intelectual. como suas respostas aos estímulos do ambiente (condicionamento). professor deve proporcionar liberdade para o aluno se Piaget: a criança vai construindo os desenvolver. Permitir fenômenos psicológicos (construtivismo). papel do professor é observar o desenvolvimento, mais comportamento do aluno e condicioná-lo. do que ensinar. Aluno passivo. Não há liberdade individual. Vygotsky: interação entre as estruturas orgânicas das crianças e as condições A educação é um processo sociais em que ela vive. Contato da criança Ponto positivo: definição de objetivos de dentro para fora. aluno com os mais esperientes (sócio- de ensino e planejamento de aulas. é ativo. interacionismo). Behavioristas e neobehavioristas Construtivismo sóciocultural Humanistas Associação Educativa Evangélica sócio-construtivismoessoas tem capacidade de aprender Precisam experiências Desenvolver aprendizagem Mente humana; Espaço vazio; Deve ser preenchido. "A criança é comparada à água, que pode ser canalizada na direção desejada"COMPORTAMENTALIMO EMPIRISMO MATERIALISMO BEHAVIORISMO SENSACIONALISMO Opõe-se ao racionalismo inatista, que admite a existência no indivíduo de princípios de conhecimento evidentes. Também pode ser chamado de sensacionalismo, materialismo e ambientalismo. Tábula rasa/folha branca. ENSINO TRADICIONAL Associação E-0 indivíduo aprende em decorrência dos estímulos externos. -Os fatores biológicos exercem pouca ou nenhuma influência. - A experiência é vista como grande fonte de aprendizagem. EMPIRISMO -A aprendizagem é confundida com a memorização, repetição, fixação e cópia. -As representações dessa concepção na educação podem ser observados no grande número de informações e programas educacionais. também chamado de ambientalismo.-Há uma relação recíproca entre os fatores internos e os externos. -0 sujeito aprenderá por meio da interação com INTERACIONISMO meio. -A construção da inteligência se dá a partir da interação do sujeito com objeto. -A interação provoca mudanças significativas no sujeito e, ao mesmo tempo, transforma meio e 0 conhecimento.INATISMO EMPIRISMO INTERACIONISMO DEPENDÊNCIA Saber congênito Saber adquirido Saber construído na interação Determinismo ambiental sujeito-objeto. Determinismo biológico Platão (427-347 a.C.) Aristóteles a.C.) Jean Piaget (1896-1980) "0 conhecimento está na realidade "Pensar é agir sobre 0 objeto e "A alma precede 0 corpo e que, exterior e é absorvido por nossos transformá-lo." antes de encarnar, tem acesso ao sentidos." conhecimento." Não-diretiva Diretiva Relacional Sujeito autossuficiente. Conhecimento passado por Construção do conhecimento. Bagagem hereditária. transmissão. Conhecimentos são absorvidos como resultado da prática quando se tornam hábito. Já possui 0 conhecimento. Conhecimento externo ao sujeito Transformação do objeto a partir da ação: experiência. Processo. EducativaINATISMO EMPIRISMO INTERACIONISMO TEORIAS DAAPRENDIZAGEM professor pouco interfere na Um professor empirista tem como Professor facilitador. aprendizagem, cabe a ele despertar características aulas-monólogos, Relação dialética entre sujeito e a "essência" existente dentro de expositivas e em silêncio. meio. cada indivíduo. Aprendizado por cópia e memorização. Processo de maturação. Quem ensina não aprende e vice- Quem ensina aprende e vice-versa. versa. Relações hierárquicas. Relações hierárquicas. trabalho cooperativo, colaborativo e interativo. Sujeito Meio SujeitoComportamentalismo / Behaviorismo Burrhus Frederic Skinner (1904 - 1990) Aprendizagem estimular ou reprimir comportamentos desejáveis ou indesejáveis Comportamento Punindo não desejado reforçado ou incentivado o desejadoComportamentalismo / Behaviorismo Burrhus Frederic Skinner (1904 - 1990) criar ou modificar comportamentos aluno faça aquilo que o professor deseja Comportamento é fruto de um condicionamento não existem habilidades inatas nos organismos/ John B. Watson (1878-1958) Importância fatores externos Ambiente Experiência Comportamentalismo Inatismo (Platão) Aptidões, disposições intelectuais ou temperamentos inatos ou hereditários.Jean Piaget (1896 - 1980) Não tem intenção Importante para os pedagógica educadores Capacidade de aprender Sujeito desenvolve e constrói Intermédio (professor)Cognitivista / Construtivista Lev Vygotsky (1896 - 1934) Aprendizagem Mediação Pessoa experiente Ocorre por meio da ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal*) *Domínio psicológico que se encontra em constante transformação. o que uma criança consegue fazer em determinado momento com a ajuda de alguém poderá fazer sozinha depois.Humanista Carl R. Rogers (1902-1987) Abordagem não-diretiva Objetivo e meta educação aluno escolhe o que deseja Facilitação da aprender aprendizagem professor é facilitador Maneira como da aprendizagem educador e educando desenvolvemHumanista Paulo Freire (1921-1997) Relação professor- Respeito Diálogo aluno mútuo Educando agente e não mais como objeto Concepção progressivista ambos fazem parte do processo ensino-aprendizagemTEORIAS DA APRENDIZAGEM BEHAVIORISTA COGNITIVISTA Estudo do comportamento, Estuda desenvolvimento que busca controlar e moldar cognitivo humano, os comportamento humano. processos das estruturas Condicionamento por mentais na construção do estímulos e respostas. conhecimento. Principal pensador: Principal pensador: Frederic Skinner Jean Piaget SOCIOINTERACIONISTA MÚLTIPLAS Estudo da aprendizagem Estudo dos diferentes tipos com foco na interação de inteligências, além das social, acredita que aptidões lógica-matemática desenvolvimento cognitivo consideradas nos testes de se da por meio da interação Q.I. entre o indivíduo e o meio. Principal pensador: Principal pensador: Lev Vygotsky Howard GardnerVamos exercitar!!!QUESTÃO 01 BFC-Concepção epistemológica em que não há primado do sujeito nem do objeto,e que destaca o conhecimento como processo de interações constantes entre sujeito ambiente no qual está imerso. Estamos falando sobre a concepção: A. Inatista B. Interacionista C. Apriorista D. Empirista Associação Educativa EvangélicaQUESTÃO 02 (Vunesp) -Sobre as características da concepção ambientalista do desenvolvimento humano, assinale a alternativa correta. A. ser humano é concebido como um ser extremamente plástico, que desenvolve suas características em função das condições presentes no meio em que se encontra. B. experiência sensorial é fonte de conhecimento, pois 0 desenvolvimento humano está relacionado com as capacidades inatas. C. maturação biológica é tão importante quanto 0 papel do ambiente no desenvolvimento do ser humano e de suas capacidades. D. concepção ambientalista defende que 0 desenvolvimento humano está relacionado com 0 ambiente em consonância com os fatores inatos. E. ()-A aprendizagem é considerada exclusivamente como resultado dos fatores biológicos que modificam 0 comportamento humano.QUESTÃO 03 A concepção interacionista do desenvolvimento pode ser ilustrada na seguinte alternativa: A. A aprendizagem tem início na idade escolar, pois é na relação com outras crianças e professor que uma criança constrói conhecimento. B. A aquisição do conhecimento é um processo construído durante toda a vida, e o fator humano, presente no ambiente, tem importância fundamental. C. Ao nascer, a criança é como uma "folha em branco", tudo o que será depende do quanto se vai investir na sua formação. D. Os fatos que ocorrem após o nascimento não são importantes para desenvolvimento do homem -ele será que já estava predeterminado a ser.QUESTÃO 04 A concepção interacionista do desenvolvimento pode ser ilustrada na seguinte alternativa: A. A aprendizagem tem início na idade escolar, pois é na relação com outras crianças e 0 professor que uma criança constrói 0 conhecimento. B. A aquisição do conhecimento é um processo construído durante toda a vida, e 0 fator humano, presente no ambiente, tem importância fundamental. C. Ao nascer, a criança é como uma "folha em branco", tudo 0 que será depende do quanto se vai investir na sua formação. D. Os fatos que ocorrem após 0 nascimento não são importantes para 0 desenvolvimento do homem -ele será 0 que já estava predeterminado a ser.QUESTÃO 05 Historicamente, as diferentes concepções sobre desenvolvimento humano têm influenciado as práticas educativas. Algumas dessas concepções afirmam: - 0 desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos. Suas potencialidades são inatas e previamente definidas pelo código genético. - A criança nasce sem que nada esteja determinado biologicamente. É 0 meio ambiente em que você vive que irá moldá-la. III- Tanto os fatores biológicos como os ambientais são fundamentais para 0 desenvolvimento do ser humano e não podem ser dissociados. Assinale a alternativa correta, que identifica respectivamente cada uma destas concepções: A. - inatista, - ambientalista e III - interacionista; B. - inatista, - interacionista e III - ambientalista; C. - construtivista, - sóciointeracionista e III - ambientalista; D. - ambientalista, - inatista e III - interacionista; EvangélicaRelacionando teorias pedagógicas e suas respectivas concepções de educação, pode-se afirmar, corretamente, que: A. 0 inatismo considera que a educação deve adaptar-se à natureza biológica e psicológica da criança, que já tem prontas, independentes da experiência, as tendências relativas a seu desenvolvimento, que só precisam ser trazidas à tona. B. 0 ambientalismo concebe a educação como processo pelo qual 0 ser humano tem seu desenvolvimento motor e psíquico em contraposição com 0 ambiente, implicando a transformação de regras e valores sociais. C. 0 interacionismo compreende quea finalidade da educação é buscar 0 fim último da vida, que é regenerar 0 ser humano de suas tendências destrutivas, preparando-o para a formação de um caráter incorruptível. D. 0 interacionismo toma a educação como organização de situações estimuladoras pelas quais pode-se controlar 0 comportamento humano, sem que formas de raciocínio, fantasias e desejos precisem ser considerados.