Linguística Textual: Relações e Sentidos

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Questão 1/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“[...] as gramáticas textuais, pela primeira vez, propuseram o texto como o objeto central da
Linguística e,Questão 1/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“[...] as gramáticas textuais, pela primeira vez, propuseram o texto como o objeto central da
Linguística e, assim, procuraram estabelecer um sistema de regras finito e recorrente,
partilhado (internalizado) por todos os usuários de uma língua. Esse sistema de regras
habilitaria os usuários a identificar se uma dada sequência de frases constitui (ou não) um
texto e se esse texto é bem formado. Esse conjunto de regras constitui a competência
textual de cada usuário e permite aos usuários diferenciar entre um conjunto aleatório de
palavras ou frases, ou um texto dotado de sentido pleno”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: GALEMBECK, Paulo. A linguística
textual e seus mais recentes avanços. Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos.
. Acesso em 14 de nov. 2017.
De acordo com o fragmento acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, a
capacidade dos falantes/ouvintes de resumir, parafrasear, reformular textos é denominada:
Nota: 10.0
A capacidade dissertativa.
B capacidade transformativa.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: “A capacidade transformativa é a que nos possibilita formar textos e/ou
analisá-los e classifica-los em ‘bons’ ou ‘maus’. A transformativa possibilita transformar um
texto: resumindo, parafraseando, reformulando etc.” (livro-base, p. 17)
C capacidade dialógica.
D capacidade transfrástica.
E capacidade narrativa.
Questão 2/10 - Linguística Textual
Considere a citação:
“As relações discursivas ou argumentativas recebem esse nome justamente por ter essa
característica de estabelecer relações entre as partes do discurso produzindo diferentes
sentidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística
textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 78.
De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala
de aula sobre a relação explicativa, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A a relação explicativa liga enunciados argumentativos construídos em direção de
uma mesma conclusão.
B a relação explicativa se dá quando um enunciado tem a função de explicar o
anterior.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque“[...] estabelece-se [com as explicativas] essa relação
quando um enunciado tema função de explicar o anterior”. (livro-base, p.78).
C a relação explicativa estabelece uma relação de conformidade entre os conteúdos
das orações.
D a relação explicativa ocorre quando uma das orações deixa claro de que maneira
ocorreu o fato trazido pela outra.
E Na a relação explicativa aparecem elementos que constroem um sentido disjuntivo
ou alternativo.
Questão 3/10 - Linguística Textual
Leia o trecho e responda.
“[...] quando alguém compreende um texto, esse indivíduo entende os mecanismos
linguísticos que dele fazem parte e contribuem para a construção de um texto coerente e
coeso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRODBECK, J. T. et al. Estratégias de
leitura em língua portuguesa. Curitiba: Intersaberes, 2013. P. 46.
De acordo com o que foi visto nas aulas e no livro-base Linguística Textual e a sala de
aula sobre as etapas das teorias do texto, que percepção requer que se acionem os
conhecimentos do mundo para a compreensão de um texto?
Nota: 10.0
A percepção pragmática.
B percepção sociológica.
C percepção dialógica.
D percepção cognitivista.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
“A percepção cognitivista – [...] o falante precisa acionar os conhecimentos de mundo que
ele tem para interpretar os textos”. (livro-base, p. 21)
E percepção discursiva.
Questão 4/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“A coesão é estabelecida como encadeamento e pela manutenção temática que se divide
em justaposição e conexão ou junção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística
textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 72.
O encadeamento frástico pode se dar por justaposição ou conexão, estabelecendo relações
de várias ordens. A partir da citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula,
os elementos utilizados na justaposição estabelecem relações de:
Nota: 10.0
A Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto,
metacomunicação.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque “Koch aponta como uns dos mecanismos responsáveis
pela introdução dos sentidos a coesão estabelecida pelo encadeamento e pela
manutenção temática. O encadeamento divide-se em justaposição e conexão ou junção, o
que corresponde à conjunção de Halliday [...] já vista [...]. (livro-base, p. 72)
B Tempo, introdução, espaço, conclusão, metacomunicação.
C De reflexão, análise, sintaxe, morfologia, pontuação.
D De crítica literária, cultura, introdução, socioconstrutivismo, interacionismo.
E De pragmática, semântica, morfossintaxe, léxico, metacomunicação.
Questão 5/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento a seguir:
“Existem várias definições para texto. É fundamental saber que um texto é uma unidade
linguística dotada de certa estrutura formal, o que lhe dá sentido e lhe permite exercer a sua
função sociocomunicativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Maria Lucia Elias. Não erre mais:
Língua Portuguesa nas empresas. Curitiba: Intersaberes, 2103, p. 73.
Considerando o fragmento acima e o livro A Linguística Textual e a Sala de Aula,
responda: o que é coesão? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. É a partir dela
que a tessitura do texto acontece.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “[...] um texto não é um conjunto aleatório de palavras, de frases, ou mesmo
de parágrafos. A palavra texto, vem do latim tecere que significa ‘tecer’. É exatamente
isso; para termos um texto precisamos tecer as partes que o compõem. A coesão é um
mecanismo que permite essa costura. É a partir dela que a tessitura do texto acontece”
(livro-base, p. 60)
B A coesão é um mecanismo que permite entender as palavras mais difíceis do
texto sem dicionário.
C A coesão é um mecanismo que nos permite entender apenas os textos poéticos.
D A coesão é um mecanismo que nos permite ler o texto de trás para frente.
E A coesão é um mecanismo que nos permite usar a pontuação corretamente.
Questão 6/10 - Linguística Textual
Leia o seguinte excerto de texto:
“[...] os gêneros podem combinar diversas modalidades, misturando textos escritos,
imagens e até sons, tudo isso produzindo sentidos e significados [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, Guida Fernanda Proença.
Rota de aprendizagem da aula 5. Linguística Textual, Curitiba, Intersaberes, Slide 12.
De acordo com o fragmento acima e as informações da Aula 5, Videoaula 05, Tema 04 -
Gêneros multimodais e gêneros das (e nas) mídias virtuais, da disciplina de Linguística
Textual, responda: a que se atribui o surgimento dos textos multimodais? Assinale a
alternativa correta.
Nota: 10.0
A À importação de produtos eletrônicos.
B Ao atraso tecnológico.
C À existência de mídias digitais.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: A alternativa está correta, pois “O texto multimodal se dá especialmente por
conta da existência das mídias digitais” - Aula 5, Videoaula 05, Tema 04, Linguística
Textual, Gêneros multimodais e gêneros das (e nas) mídias virtuais 0’52.
D À necessidade de registro em meio escrito.
E À falta de livros.Questão 7/10 - Linguística Textual
Leia a citação a seguir:
“Halliday e Hasan [...], na obra que se tornou ponto de partida sobre o assunto, apresentam
um conceito de coesão baseado num critério semântico, ao afirmarem que a coesão ocorre
quando a interpretação de algum elemento no discurso é dependente da interpretação de
outro. Para eles, através da coesão, estabelecem-se relações de sentido que definem o
texto como um texto, ou seja, através das relações coesivas é possível diferenciar um texto
de um não-texto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, T. S. Alexandro. Mecanismos
Coesivos: um estudo sobre os professores do ensino médio. A Temática. Juiz de Fora, 2/09, p.100 -116, p. 102.
Considerando a citação acima e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o
conceito de referência está ligado à:
Nota: 10.0
A relação existente entre alguns elementos da língua que podem ser interpretados
isoladamente e outros itens que não são utilizados para a distribuição de sentidos.
B relação existente entre alguns elementos da língua que não podem ser
interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a
distribuição de sentidos.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Referência é a relação existente entre alguns elementos da língua que não podem ser
interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a distribuição de sentidos
que lhes falta. Essa referência pode ser encontrada, ou completada, dentro (endofórica) ou
fora do texto (exofórica). (livro-base, p. 62-63)
C relação existente entre alguns elementos semânticos e que dependem da cultura
do leitor e dos livros que já foram lidos por ele.
D relação existente entre todos os elementos da língua que podem ser interpretados
isoladamente e outros itens que são utilizados para a distribuição de sentidos.
E relação existente entre alguns elementos do sistema fonológico e que não podem
ser interpretados isoladamente.
Questão 8/10 - Linguística Textual
Leia o excerto de texto a seguir:
“Gênero textual é definido por Marcuschi [...] como uma noção vaga para os textos
materializados encontrados no dia a dia e que apresentam características
sociocomunicativas definidas pelos conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição
característica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REIS, Rosinei. Portfólio gêneros
textuais e literatura infantil: o uso do portfólio nos anos finais. . Acesso em 08 de nov. 2017.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Linguística Textual e a
sala de aula sobre o uso dos gêneros textuais em sala de aula, leia as afirmativas a seguir:
I) Diferentemente do trabalho com tipos textuais, o estudo dos gêneros deve ser feito de
maneira espiral e não linear.
II) O trabalho com gêneros pode contemplar um mesmo tipo em todas as séries, mas com
diferentes formas de abordagem e aprofundamento de análises.
III) Precisa-se ensinar os alunos a classificar os textos em gêneros “x” ou “y” e não a
produzirem os mais diversos gêneros.
IV) O professor deve entender a teoria para poder mencionar alguns dos gêneros
existentes e possibilitar a visualização destes pelos alunos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e III.
B I, II e IV.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa III está incorreta, pois, “precisa-se capacitar os alunos a produzirem os mais
diversos gêneros, e não ensiná-los a classificar os textos em gêneros X ou Y”. (livro-base,
p. 148).
C I, III e IV.
D III e IV.
E II e IV.
Questão 9/10 - Linguística Textual
Considere a citação:
A intertextualidade é um dos temas mais discutidos pela Linguística Textual. Koch (1997),
afirma que ‘todo texto é um intertexto’ [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística
textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 45.
De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a
sala de aula sobre o conceito de intertextualidade leia as afirmativas a seguir:
I) A intertextualidade é um recurso que impede as relações entre os textos.
II) A intertextualidade pode ocorrer a partir de repetições, menções, paráfrases, epígrafes,
paródias, comentários etc.
III) Cada texto retoma textos anteriores, reafirmando uns e contestando outros.
IV) Na perspectiva da intertextualidade, não existem textos totalmente originais.
V) A relação intertextual pode ser estabelecida basicamente de duas maneiras: explícita
ou implicitamente.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I, II, III e IV
B I, II, III e V
C I e II
D III e IV
E II, III, IV, V
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
As afirmativas II, III, IV e V estão corretas porque a intertextualidade é um recurso que
estabelece contato entre textos; a intertextualidade pode ocorrer a partir de repetições,
menções, paráfrases, epígrafes, paródias, comentários etc.; cada texto retoma textos
anteriores, reafirmando uns e contestando outros; na perspectiva da intertextualidade, não
existem textos totalmente originais; a relação intertextual pode ser estabelecida
basicamente de duas maneiras: explícita ou implicitamente. A afirmativa I está incorreta
porque a intertextualidade (livro -base p. 99-100).
Questão 10/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“[...] uma simples observação histórica do surgimento dos gêneros revela que, numa
primeira fase, povos de cultura essencialmente oral desenvolveram um conjunto limitado de
gêneros. Após a invenção da escrita alfabética por volta do século VII a.C., multiplicam-se
os gêneros, surgindo os típicos da escrita. Numa terceira fase, a partir do século XV, os
gêneros expandem-se com o flores- cimento da cultura impressa para, na fase intermediária
de industrialização iniciada no século XVlII, dar início a uma grande ampliação. Hoje, em
plena fase da denominada cultura eletrônica, com o telefone, o gravador, o rádio, a TV e,
particularmente o computador pessoal e sua aplicação mais notável, a internet,
presenciamos uma explosão de novos gêneros e novas formas de comunicação, tanto na
oralidade como na escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros
textuais: definição e
funcionalidade.. Acesso em 28 de nov. 2017.
Os gêneros podem ser classificados de várias formas. Uma delas diz respeito às diferenças
que há entre as diversas esferas da sociedade, que são abarcadas pelas categorias
conhecidas como gêneros primários e gêneros secundários. De acordo com a citação e os
conteúdos abordados no livro –base, Linguística Textual e a sala de aula, os gêneros
primários...
Nota: 10.0
A São uma forma de se confrontar com situações sociais efetivas de produção e
leitura de textos e, por outro, uma maneira de dominar a língua progressivamente.
B São gêneros empregados do cotidiano da maioria das pessoas.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
os gêneros primários são gêneros comuns do cotidiano da maioria das pessoas. Exemplo:
diálogo, cartas, bilhetes. (livro-base p.147)
C São os gêneros usados para alfabetização de crianças, normalmente
abandonados por adultos.
D São gêneros de comunicação mais complexos.
E São gêneros que usam de imagens para comunicação.
assim, procuraram estabelecer um sistema de regras finito e recorrente, partilhado
(internalizado) por todos os usuários de uma língua. Esse sistema de regras habilitaria os
usuários a identificar se uma dada sequência de frases constitui (ou não) um texto e se
esse texto é bem formado. Esse conjunto de regras constitui a competência textual de cada
usuário e permite aos usuários diferenciar entre um conjunto aleatório de palavras ou
frases, ou um texto dotado de sentidopleno”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: GALEMBECK, Paulo. A linguística
textual e seus mais recentes avanços. Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos.
. Acesso em 14 de nov. 2017.