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Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	JEÃ CARLOS SANTANA NEVES: 
LICENCIATURA EM MUSICA (FLC34820LMU) – ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
TUTOR EXTERNO: LUCAS BARBOSA
PROJETO DE ESTÁGIO: PROCESSOS DE ENSINAR E APRENDER MÚSICA
SALVADOR-BA
2024/2
SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA
3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
3
1.2 OBJETIVOS
3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
3
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
4
2.1 METODOLOGIA
4
2.2 CRONOGRAMA
4
REFERÊNCIAS
5
APÊNDICES
6
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Processos de Ensinar e Aprender Música.
Tema: Metodologias para a Educação Musical na Infância.
O ensino de música nas escolas infantis é uma prática que contribui de maneira significativa para o desenvolvimento da criança. Escolhi uma abordagem educativa que valoriza o aprendizado integral e o desenvolvimento emocional, social e cultural, preparando as crianças para se tornarem indivíduos mais completos e integrados na sociedade.
Na educação infantil da Escola Ramo da Videira (Videirinha) as crianças já trabalham com o ensino da música a partir de dois anos, o G2, onde os professores levam para sala de aula elementos de aprendizado através da música as letras do alfabeto e primeiras palavras formadas. As professoras levam caixas de som para a sala e colocam canções de roda e de artistas renomados no meio secular e evangélico para o ensinamento das primeiras noções de ética e comportamento a viver pelos alunos.
Devido ao meu gosto pelo ensinamento na educação infantil, optei por esse tema para aprender e absorver o máximo de conteúdo em relação às aulas em específico à educação infantil e futuramente contribuir para a educação, crescimento e formação musical de crianças e pré-adolescentes.
1.2 OBJETIVOS
· Observar as metodologias de ensino pedagógico;
· Desenvolver senso comportamental para com os alunos da faixa etária;
· Observar estilos de ensino aplicados à musicalidade;
· Indicar e trocar informações sobre práticas de ensino de música em sala de aula para.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A importância da observação do ensino e desenvolvimento musical infantil é destacado pelas autoras Cíntia Thais Morato e Lília Neves Gonçalves, no texto (Observar a prática pedagógico-musical é mais do que ver!, 2009) como papel crucial no estímulo das habilidades cognitivas do licenciado e da criança. De acordo com a abordagem de (Morato, 2009), a aprendizagem musical deve ser significativa e contextualizada, fazendo conexões com o cotidiano da criança, conhecendo sua realidade implica questionamentos e referências sobre “como estamos fazendo?|” e “como estou falando?”, Morato (2009, p.130)
A metodologia sustentada por (Gonçalves, 2009)se apoia nas atividades lúdicas, onde o brincar é essencial para o desenvolvimento das crianças. Observar atividades musicais, jogos, danças e explorações sonoras que envolvam os alunos de forma ativa e prazerosa, fazendo com que eles mantenham em atenção ao comportamento de seu próprio corpo em relação ao ritmo desenvolvido e mediado pelo professor, estimulando sua criatividade e senso criativo.
Para os futuros professores, é importante desenvolver a consciência, de que essas referências direcionando nosso olhar e nos fazem deter em determinados aspectos da realidade musical, ou daquilo que se vê. Sem dúvidas, se não tentarmos nos despojar das nossas certezas e exercitar nos colocar no lugar dos nossos observados, continuaremos a “impor” a nossa maneira de entender e fazer música, desconsiderando as relações que nossos observados estabelecem com elas. (MORATO E GONÇALVES, S.D., p.119).
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
O Estágio Curricular Obrigatório será realizado na Escola Ramo da Videira, localizada em Salvador-BA, na Rua do Bambuí, n.50, Bairro de São Caetano e funciona em tempo integral com turmas que variam do |Grupo 2 até o 3º ano do ensino médio.
Com o objetivo de extrair o máximo de aproveitamento e aprendizado com a faixa etária escolhida em relação ao tema central do projeto, optou-se por trabalhar com a turma do Grupo 05 da escola com aluno da faixa etária de 5 a 6 anos, onde já estão com a formação completa da fala, escrita e com memorização de canções que podem ser trabalhadas ao longo do ano letivo. Realizar momentos intercalados de observação e interação com os alunos, pois são crianças curiosas que questionarão a presença de um “professor” novo de música que os ajudarão a cantar as canções que eles mais gostam. 
Trabalharemos também no auxílio dos projetos de socialização dos alunos do Grupo 05 com outras turmas de faixa etária inferior (do G2 até o G4) em projetos realizados para datas específicas a exemplo do “Dia do Trânsito|” já projetada pela coordenação pedagógica.
Realização do roteiro de entrevistas com dois professores do grupo infantil ao passo que daremos a prioridade aos professores do Grupo 02 ao Grupo 05, com dados da formação e desenvolvimento de atividades voltadas para a musicalização infantil pelos docentes.
2.2 CRONOGRAMA 
	Escola: Escola Ramo da Videira
	Disciplina: Regência na Educação Infantil
	Data
	Turno e Horário
	Detalhamento das Atividades
	23/09/2024
	Manhã – 8h às 11h
	Observação das atividades de sala de aula, interação com os alunos.
	24/09/2024
	Manhã – 8h às 11h
	Observação das atividades da turma, momento recreativo com musicalização de cantigas e vídeos.
	25/09/2024
	Manhã – 8h às 11h
	Aula de inglês com musicalização dos números e palavras básicas, momento de cantiga de roda com música da “hora da merenda”.
	26/09/2024
	Manhã – 8h às 11h
	Observação do projeto “Dia do Trânsito”, cantando músicas infantis sore o trânsito e desfile de carrinhos construídos pelos alunos, hora do intervalo com roda de músicas infantis
	27/09/2024
	Manhã – 8h às 11h
	Observação das atividades da turma, sugestão para interação com alunos no auxílio aos alunos em canções infantis e desenvolvimento da percepção rítmica dos alunos.
	30/09/2024
	Manhã – 8h às 11h
	Momento inicial com músicas infantis sobre a semana e tarefa de classe com caderno de matemática e exercícios com música na contagem dos números, parquinho e recreação.
	01/10/2024
	Manhã – 8h às 11h
	Observação das atividades de sala de aula, interação com os alunos.
	02/10/2024
	Manhã – 8h às 13h
	Realização das entrevistas com 02 professores.
REFERÊNCIAS
MORATO, Cíntia Thais; GONÇALVES, Lilia Neves. Observar a prática pedagógico-musical é mais do que ver!. In: MATEIRO, Teresa Org; SOUZA, Jusamara Org. Práticas de ensinar música: legislação, planejamento, observação, registro, orientação, espaços, formação. Porto Alegre: Sulina, 2009. Cap. 7, p. 111 a 123.
HUMMES, J, A. As funções do ensino de Música na escola, sob a ótica da direção escolar: Um estudo nas escolas de Montenegro. Dissertação (Mestrado em Música) – Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Rio Grande do Sul, p. 121. 2004.
MATEIRO, Teresa; SOUZA, Jusamara (orgs.). Práticas de Ensinar Música: legislação, planejamento, observação, registro, orientação, espaços, formação. Observar a prática pedagógico musical é mais do que ver. 2 ed. Porto Alegre: Editora Sulina, 2008. P. 111-123.
APÊNDICES
APÊNDICE 1 - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
1. Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica
1.1 Organização:
· Turnos de funcionamento; Dois turnos, pela manhã de 08 às 11:20 e à tarde de 13:00 às 16:20
· Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido; No ensino infantil há 01 turma para cada série e a partir do ensino fundamental há duas turmas por série.
· Existência de equipe de apoio (descreva a equipe de apoio: psicopedagogos, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor); No ensino infantil há um auxiliar/estagiário para cada turma e uma psicopedagoga para todas as turmas.
· Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida (formação artística, cultural ou esportiva) para este momento? Descreva a atividade e se aconteceem todos os recreios. O recreio consiste em 40 minutos das 10:20 às 11:00 e as crianças brincam em um parquinho na escola com pula-pula e piscina de bolinhas.
· A música está presente no momento do recreio? De que forma a música está presente (tocada em caixa de som, os estudantes ouvem música nos seus celulares, estudantes cantando, são realizadas atividades de música dirigidas)? Quais músicas são ouvidas/cantadas/brincadas no recreio? Não há musicais na hora do recreio.
· Qual a função que a música exerce na escola (conforme o texto “As funções do ensino de música na escola, sob a ótica da direção escolar: um estudo nas escolas de Montenegro” da autora Júlia Maria Hummes, disponibilizado na trilha de aprendizagem)? A música está presente nos momentos de ensino das aulas através dos livros que contam histórias musicais com presença de cantigas de roda. Os professores separam um momento durante a sala de aula para colocar músicas para os alunos interagirem através de caixas de som.
· Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência, integrantes, ações decorrentes (existe algum modelo de documento preenchido, ata, plano de ação, outro a especificar). Não houve ocorrências durante o período de estágio.
1.2 Infraestrutura:
· Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, estrutura das dependências (espaço para atendimento aos pais, biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas, áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes); A escola dispõe um prédio com dois andares, salas de aula e salas de escritório, biblioteca, banheiros, duas salas para professores do ensino fundamental e infantil, parquinho, salão de jogos, cantina, quadra poliesportiva e piscina infantil.
· Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais; A escola dispõe de acessibilidade para portadores de necessidades especiais como rampas e acessórios de apoio.
· Quais equipamentos multimídias a escola possui. Possui projetores, computadores e caixas de som.
2. Caracterização do corpo docente
· Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário); A educação infantil possui 04 professores do G2 ao G5 e 01 professor para creche que funciona em tempo integral, esse professor assume o período da tarde, possui uma diretora, 05 professores auxiliares, 02 estagiárias, professores de educação física e inglês, secretária e recepcionista.
· Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, Mestrado, Doutorado); Os professores da educação infantil possuem formação em pedagogia.
· A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes em sala ou na gestão)? Não houve questionamento sobre esse assunto.
Caracterização do professor regente
3.1 Aspectos gerais
· Formação acadêmica; Pedagogia
· Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação); 15 anos
· Tempo de atuação na escola atual; 05 anos
· Se o professor regente não tiver formação específica em música, ele possui alguma formação ou contato com a música (formação continuada, toca algum instrumento musical ou canta em um coral, já fez algum curso de educação musical/música)? Não
· Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são comumente utilizados; Cantada de cantigas contidas nos livros didáticos. 
· Se na aula observada forem realizas atividades musicais, quais são os materiais utilizados nessa aula (instrumentos musicais, rádio, caixa de som, CDs entre outros)? Momento musical com caixa de som na sala de aula e projetos em datas comemorativas onde é feito o evento na quadra poliesportiva com caixa de som e músicas infantis educativas
· Há uma sala de aula específica para as aulas de música/artes, ou a aula acontece em uma sala de aula como as outras? Se tiver uma sala de aula específica, explique a estrutura da sala e os materiais disponíveis. Não.
3. Caracterização das turmas as quais se realizarão a observação 
4.1 Aspectos gerais
· Turmas em que está sendo realizada a observação; Educação infantil G5
· Número de estudantes em cada turma; 11 alunos
· Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?); 05 a 06 anos
· O espaço físico é adequado à quantidade de alunos; Sim
· Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais? Não
4.2 Aspectos pedagógicos
· Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de acordo com a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor; Linha educacional de acordo com o objetivo pedagógico do PPP
· Quais conteúdos foram trabalhados nas aulas observadas (trazer conforme cada turma observada); Criação de palavras, contagem de nímeros, desenhos de paisagens e educação no trânsito.
· A música está presente nas aulas observadas? Sim. De que forma ela está presente? Cantada de cantigas contidas nos livros didáticos. Momento musical com caixa de som na sala de aula e projetos em datas comemorativas onde é feito o evento na quadra poliesportiva com caixa de som e músicas infantis educativas
· Como ocorre a interação/relação entre os estudantes e o professor (conforme cada turma); Os alunos são bastante interessados nos ensinamentos do professor regente, obedecem às suas orientações fazendo com que as aulas sejam produtivas e proveitosas para ambos.
· Qual(is) metodologia(s) o professor utiliza em suas aulas? (Como por exemplo: aula expositiva, dialogada, metodologias ativas entre outras metodologias) Metodologia dialogada, sentam em roda e discutem o assunto do dia, além de escreverem o assunto colocado no quadro pela professora, contendo data, nome do aluno e o tema diário.
· Em qual proposta pedagógica/autor(a) o professor se baseia para conduzir suas aulas, nos momentos das observações? (Como por exemplo: Orff, Dalcroze, Schafer, Delalande, Abordagem Triangular ou outras abordagens). Paulo Freire, didática infantil dinâmica, baseada no diálogo e linguagem comunicativa.
3.3 Aspectos comportamentais dos estudantes
· Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares; Participação ativa dos alunos e interação dinâmica entre eles, de fato uma boa relação interpessoal.
· Momento(s) e/ou assunto(s) no(s) qual(is) se infere(m) mais atenção, interesse e participação dos estudantes. Quando fazem a roda sentados no chão para discutirem o assunto do dia e na hora da realização da tarefa de classe, onde os que terminarem poderão ir para o intervalo brincarem no parquinho.
 APÊNDICE 2 – QUESTÕES DO ROTEIRO DE ENTREVISTA
	PERGUNTA 1: Dados de identificação do profissional entrevistado (Formação acadêmica)
	
	PERGUNTA 2: Qual sua experiência profissional?
	
	PERGUNTA 3: Qual tendência pedagógica que alicerça a sua prática de ensino?
	
	PERGUNTA 4: Quais recursos midiáticos e técnicos utilizados na sala?
	
	PERGUNTA 5: Possui atualização profissional em curso ou concluída?
	
	PERGUNTA 6: O que acha do ensino de música nas escolas e quais os impactos dessa matéria na educação infantil?
	
	PERGUNTA 7: Utiliza música nas suas aulas? Percebe alguma evolução positiva na aplicação?
	
	PERGUNTA 8: Possui alguma formação musical ou interesse em aprender algum instrumento?
	
	PERGUNTA 9: Quais os impactos a educação musical na educação infantil?
	
	PERGUNTA 10: O que acha da influência familiar no desenvolvimento musical infantil
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