Avaliação da Disciplina prducao de materiais autoinstrucionais para ead

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:655270)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 93360368
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Segundo pesquisa (TIC Domicílios 2017) da Cetic (Centro de Estudos sobre as Tecnologias da 
Informação e da Comunicação), de 2017, 92% dos domicílios brasileiros possuem um telefone 
celular, contra 23% que possuem computador de mesa e 29% que possuem computadores portáteis, 
como tablets.
 
Ao criar materiais didáticos autoinstrutivos, é preciso levar em conta os dispositivos em que os alunos 
irão acessar as aulas. Segundo a Cetic (TIC Domicílios 2017)), o mais provável é que os alunos 
tenham qual dispositivo em suas casas?
A Tablet. 
B Smartphone.
C Notebook. 
D Computador.
No Brasil, desde o início do século XX, diversas iniciativas foram tomadas para criar cursos a 
distância. E isso foi feito por meio das mais diversas mídias, como, rádio, cartas, TV e, atualmente, 
tendo um grande foco nas tecnologias digitais. Dentro das várias alternativas que temos, algumas das 
mais utilizadas durante a primeira metade do século passado foram as “ondas do rádio” e a 
distribuição de material didático impresso por correspondência, justamente o formato do primeiro 
registro relacionado à EAD que temos: um curso de datilografia por correspondência, anunciado no 
Jornal do Brasil. E, por não termos registros anteriores podemos afirmar que esse é o primeiro caso, 
mas sim, que é o primeiro registro de uma iniciativa de educação a distância no Brasil.
 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) No Brasil, devido à falta de registros, é difícil determinar precisamente um início para EAD.
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( ) Em 1904, nos classificados do Jornal do Brasil, temos o primeiro registro de um curso a distância 
no país. Um anúncio na seção de classificados oferecia um curso de datilografia por correspondência.
( ) Em 1934 foi instalada, no Rio de Janeiro, a primeira Rádio Escola do país.
( ) Em 1941 surge o Instituto Universal Brasileiro, oferecendo cursos profissionalizantes.
( ) O SENAC, que até hoje atua na Educação a Distância, patrocinou em 1947, a segunda 
Universidade do Ar, que oferecia cursos comerciais radiofônicos.
 
Dentre as alternativas, marque a que apresenta a sequência CORRETA. 
A F - F - F - F - F. 
B V - F - V - F - V.
C F - V - V - F - F. 
D V - V - V - V - V. 
O ARCS é um modelo teórico que busca explicar a motivação de alguém, baseando-se na expectativa 
de sucesso e em outros fatores, como a motivação pessoal e o estímulo para que o aluno possa seguir 
a diante com os seus estudos.
 
“ARCS” é a abreviação para: 
A Autonomia, Responsabilidade, Confiança e Sistema. 
B Atenção, Responsabilidade, Conquista e Sistema.
C Autonomia, Relevância, Conquista e Sucesso. 
D Atenção, Relevância, Confiança e Satisfação. 
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Ao escrevermos de forma pessoal, como se estivéssemos conversando com o aluno, estimulamos a 
criação de um elo entre estudante e educador, pois, dessa maneira, é possível estabelecermos um 
diálogo.
 
Sobre como deve ser a escrita do material didático autoinstrutivo, assinale a alternativa CORRETA: 
A O seu texto deve ser informal, mas não deve buscar um diálogo com o aluno.
B O texto precisa ser escrito em uma linguagem dialógica que se aproxime de uma conversa. 
C O texto precisa ser escrito em uma linguagem acadêmica que demonstre autoridade. 
D O seu texto precisa ser escrito em uma linguagem formal. 
A audiodescrição é essencial para a total compreensão de um vídeo. Apesar de muitas pessoas 
pensarem o contrário, a imagem apresentada é tão importante para a compreensão do conteúdo do 
vídeo, quanto o áudio. Desta forma um conteúdo audiovisual para ser acessível também precisa ser 
adaptado, para que os alunos com baixa visão ou cegos possam ter uma compreensão total do material 
didático.
 
Qual dessas alternativas é uma afirmação correta sobre conteúdos audiovisuais (vídeos, animações 
etc.). 
A Conteúdos audiovisuais não precisam de adaptação para as questões de acessibilidade. 
B Imaginar que basta ouvir o áudio de um vídeo para compreendê-lo, é uma percepção errada. 
C Qualquer pessoa da equipe pode fazer audiodescrições.
D O uso de audiodescrições não é essencial, pois em um conteúdo audiovisual, nem todos os
elementos são importantes. 
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A expressão “vale nota” é utilizada em referência a uma preocupação comum dos alunos, sobre eles 
estarem sendo avaliados quantitativamente, ou não. Sobre a necessidade de atingir uma pontuação 
mínima para “provarem” que podem seguir com os seus estudos, essa não é a função dos pré-testes. 
Eles servem como um evento de aprendizagem, que auxilia os alunos a compreenderem mais sobre os 
seus conhecimentos em relação aos conteúdos que serão abordados futuramente, e poderem aprender 
durante o teste e o feedback desses testes. E não para “provarem” que aprenderam.
 
Assinale a alternativa CORRETA em relação aos pré-testes:
A Evento de aprendizagem e não “vale nota”. 
B Evento de aprendizagem e “vale nota”. 
C Ferramenta de avaliação e “vale nota”.
D Ferramenta de avaliação e não “vale nota”. 
É importante utilizar ferramentas que promovam uma maneira fácil de organizar o trabalho de 
professores conteudistas e, por isso, elas estão presentes em grande parte das metodologias de 
gerenciamento de projetos.
 
Uma das formas mais simples de organizar a sua rotina de trabalho, na hora de criar o conteúdo do 
material didático autoinstrutivo é: 
A Usar apenas a memória.
B Criar listas de tarefas.
C Através do uso das ferramentas e apps de gerenciamento de tempo.
D Com técnicas avançadas de gerenciamento de projetos.
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Segundo o trabalho de Bjork, Dunkosky e Kornell (BJORK, Robert Allen; DUNLOSKY John; 
KORNELL, Nate. Self-Regulated Learning: Beliefs, Techniques, and Illusions. Annual Review of 
Psychology, n. 64, p. 417 – 44, 2013.), a Ilusão de fluência é uma falsa percepção sobre quão 
profundo é o nosso conhecimento em determinado assunto.
 
O que é Ilusão de Fluência? 
A Temos um conhecimento profundo sobre um determinado assunto, mas não lembramos
facilmente. 
B Temos um conhecimento menos profundo sobre determinado assunto, mas lembramos do pouco
que sabemos.
C Pensamos ter um conhecimento menos profundo sobre determinado assunto, do que realmente
temos. 
D Pensamos ter um conhecimento mais profundo sobre determinado assunto, do que realmente
temos. 
Existem questões da aprendizagem multimídia que estão ligadas à teoria da carga cognitiva, que é 
algo bastante útil na hora de pensarmos o quanto de conteúdo por vez podemos apresentar para os 
alunos. "A carga cognitiva refere-se ao trabalho mental imposto à memória de trabalho em 
determinado instante" (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva 
Educação, 2018, p.1199).
 
Sobre o que é carga cognitiva, assinale a alternativa CORRETA:
A É a nossa capacidade de lidar com memórias positivas e negativas. 
B É a nossa capacidade de armazenar informações no cérebro.
C É a necessidade de esforço imposta a memória de trabalho. 
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D É o trabalho mental imposto a memória de longo prazo em determinado instante. 
A criação de Personas é uma técnica que serve como base para a criação do material autoinstrutivo. 
Não serve para excluir os alunos que não se encaixam nessa Persona, mas sim, para servir como 
norte, buscando um material que atinja a maioria dos estudantes.
 
O que é a criação de Personas? 
A É uma técnica que visa criar um controle do conteúdo de acordo com a personalidade da
instituição de ensino.
B É uma técnica que visacriar uma personalidade fictícia que represente a maioria dos alunos,
contendo as principais características comuns a eles. 
C É uma técnica que visa criar uma personalidade fictícia que represente os professores do curso,
criando a uniformidade do conteúdo. 
D É uma técnica que visa criar um aluno ideal, que será o alvo do curso, ao mesmo tempo, que
busca excluir quem não se encaixa. 
Alguns alunos da EAD têm dificuldade com organização de seus horários, para encontrar uma forma 
de se concentrar nos estudos em meio às distrações do lar, ou mesmo não conseguem definir sozinhos 
um plano de estudos. Essas são dificuldades que estão relacionadas e podem atrapalhar bastante a 
continuidade nos estudos.
 
Um dos principais problemas enfrentados pelos estudantes da modalidade a distância é a dificuldade 
em lidar com a autonomia para os estudos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A Totalmente verdadeiro. A questão da autonomia é um dos principais desafios dos estudantes.
B Em parte, verdadeiro. A autonomia pode ser um problema em alguns casos. 
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C Totalmente falso. A autonomia é, exclusivamente uma vantagem. 
D Em parte, falso. A autonomia é um problema, exclusivamente, dos maus alunos.
Segundo Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva 
Educação, 2018 posição 293), “a educação a distância (EAD) se caracteriza pela separação espacial e 
temporal entre quem aprende e quem ensina. A comunicação entre alunos e tutores é indireta, 
mediada por recursos tecnológicos e midiáticos”, ou seja, não há sincronicidade nas interações e nem 
uma proximidade espacial com alunos e professores, participando do processo em locais diferentes.
 
Sobre Educação a Distância, assinale a alternativa CORRETA: 
A Quando alunos assistem aulas em vídeo. 
B Quando alunos e professores estão em espaços separados.
C Quando alunos e professores estão em locais e em tempos distintos. 
D Quando professores e alunos não conversam. 
Da mesma maneira que pessoas cegas ou com algum tipo de deficiência visual têm dificuldades de 
acessar os conteúdos imagéticos, pessoas surdas ou com deficiência auditiva também terão problemas 
para ter acesso ao conteúdo em podcasts. Por isso, as transcrições do conteúdo que se encontra 
puramente em áudio, são também essenciais para a promoção da acessibilidade do material didático.
 
Buscando aumentar a acessibilidade dos mais diversos formatos de conteúdo, uma das principais 
opções para que pessoas com deficiência auditiva ou surdez possam aproveitar o conteúdo de 
podcasts é: 
A Evitar o uso de podcasts, focando apenas na criação de vídeos com legendas. 
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B Substituir o podcast por um conteúdo exclusivo e diferente para pessoas surdas ou com
deficiência auditiva. 
C Transcrever os arquivos de áudio, transformando-os em arquivos de texto. 
D Não existe alternativa, por isso o ideal é evitar o uso dos podcasts.
As instituições de ensino devem desenvolver materiais didáticos que estimulem a aprendizagem, que 
sejam acessíveis a pessoas com deficiência, por exemplo, o uso de legenda nos vídeos, permitindo o 
acesso ao conteúdo por pessoas com deficiências auditivas ou surdez e o uso de PDFs acessíveis, para 
portadores de deficiência visual e cegos.
 
Em seu documento sobre referenciais de qualidade, o MEC orienta que o material didático tenha 
algumas características. Das opções listadas a seguir, qual delas está correta: 
A A estruturação do material didático deve ser organizada a fim de promover a autonomia dos
estudantes. 
B Dispor, quando conveniente para a instituição, de esquemas alternativos para atender estudantes
com deficiência. 
C Não é obrigatório oportunidades sistemáticas de autoavaliação. 
D Apenas quando conveniente, detalhar que competências cognitivas serão alcançadas ao fim de
cada unidade, módulo ou disciplina.
Audiodescrições são completamente diferentes de legendas. Afinal, a legenda pode ser curta, e serve 
como uma explicação da imagem. A audiodescrição é uma forma de “transformar a imagem em 
palavras”.
 
Qual das alternativas apresenta uma visão correta sobre audiodescrições? 
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A A audiodescrição deve ser utilizada apenas em fotos. 
B A audiodescrição deve ter entre 5 e 15 palavras. 
C A audiodescrição é uma ferramenta importante para garantir a autonomia dos alunos cegos ou
com alguma deficiência visual. 
D Audiodescrição e legendas são equivalentes.
Segundo Medina (MEDINA, John. Brain Rules (Updated and Expanded): 12 Principles for Surviving 
and Thriving at Work, Home, and School. Seattle: Pear Press, 2014., p. 90): O cérebro processa o 
significado antes dos detalhes. Apresentar em primeiro lugar a essência, o conceito central, é como 
dar a uma pessoa com sede um copo cheio de água. E o cérebro gosta de hierarquia. Começar com 
conceitos gerais é algo que naturalmente conduz à explicação da informação de maneira hierárquica. 
É preciso apresentar a ideia geral primeiro. Por isso é interessante apresentarmos o significado, o 
contexto, antes dos fatos.
 
Segundo Medina (2014), o nosso cérebro gosta de conduzir a explicação da informação de maneira 
hierárquica, preferindo que, seja apresentado: 
A Primeiro um conceito geral e depois os fatos. 
B Primeiro os fatos e depois o conceito geral. 
C Apenas um conceito geral, organizado de forma hierárquica.
D Apenas os fatos, organizados de forma hierárquica.
A audiodescrição é um recurso que visa criar uma descrição por meio de canal sonoro, do que está 
sendo apresentado, para que pessoas cegas ou com algum tipo de deficiência visual, possam saber o 
que aparece nas imagens.
 
A audiodescrição é um recurso utilizado em: 
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A Fotos e vídeos.
B Apenas fotos. 
C Em fotos e textos.
D Apenas vídeos. 
No livro Brain Rules, do autor John Medina, o mesmo discorre que: “O cérebro é um processador 
sequencial, incapaz de prestar atenção a duas coisas ao mesmo tempo. Negócios e escolas elogiam a 
multitarefa, mas a pesquisa mostra claramente que ela reduz a produtividade e aumenta os erros” 
(MEDINA, John. Brain Rules (Updated and Expanded): 12 Principles for Surviving and Thriving at 
Work, Home, and School. Seattle: Pear Press, 2014., p. 101).
 
Com base na fala de Medina (2014) podemos entender que que, para aumentar a produtividade o 
melhor é: 
A Sempre focar em uma atividade por vez. 
B Quando pudermos, fazer várias coisas ao mesmo tempo. 
C Sempre fazer várias coisas ao mesmo tempo. 
D Evitarmos focar em uma atividade por vez.
Os estudantes de cursos superiores a distância, como o censo 2016/2017 da ABED (Censo EAD.BR 
2016 - Relatório Analítico de aprendizagem a distância no Brasil) fala, são, geralmente, 
“trabalhadores que estudam” e não “estudantes que trabalham”. Isso significa que estudar é apenas 
uma parte da sua vida, e não o foco principal. Até porque, com uma idade média de 27 anos na 
matrícula e 34 anos na conclusão, podemos inferir que são pessoas que já têm algumas obrigações e 
não podem se dedicar integralmente às aulas.
 
Quando falamos sobre estudantes na modalidade a distância, qual a alternativa correta? 
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A O censo 2016/2017 da ABED afirma que estudantes de cursos de graduação a distância, são
trabalhadores que estudam e não estudantes que trabalham. 
B Metade dos estudantes de cursos de graduação a distância estudam e trabalham, enquanto a
outra metade apenas estuda. 
C A idade média dos estudantes dos cursos superiores na modalidade a distância vem aumentando
ao longo das últimas duas décadas.
D A idade média de conclusão da graduação é de 24 anos nos estudantes de cursos superiores na
modalidade EAD. 
Os alunos queoptam pela EAD devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pelo presencial. 
Isso significa que os professores conteudistas, tutores e demais profissionais da instituição devem 
prezar por criar uma experiência positiva e rica para os estudantes, estando sempre atentos para o fato 
de que a ausência de contato presencial cotidiano, não significa que há uma permissão para um 
“relaxamento” em relação à qualidade e à atenção dispensada aos estudantes.
 
Os alunos que optam pela modalidade a distância devem ter o mesmo tratamento dos alunos que 
optam pela modalidade presencial? 
A Totalmente verdadeiro. O tratamento deve ser o mesmo, embora o contexto não seja. 
B Em parte, verdadeiro. Apenas em alguns casos o tratamento deve ser o mesmo, com uma
avaliação caso a caso.
C Totalmente falso. Como o contexto é diferente, dar o mesmo tratamento é impossível. 
D Em parte, falso. A maioria dos alunos devem ter o mesmo tratamento, com algumas exceções.
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