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Colégio Santo Ivo
 Educação Infantil - Ensino Fundamental e Ensino Médio
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Roteiro de Estudos do 1º trimestre para o 3º ano
Disciplina: Biologia
Professora Fabiane Trevizan
Lista dos Conteúdos Conceituais:
Anatomia e Fisiologia Vegetal
Diversidade e Reprodução das Plantas 
Reino Plantae
Plantas avasculares:briófitas
Plantas vasculares sem semente: pteridófitas
Plantas vasculares com sementes nuas: gimnospermas
Plantas vasculares com flores e frutos: angiospermas
Morfologia das Plantas Angiospermas
Morfologia e Anatomia da Raiz
Morfologia e Anatomia do Caule
Morfologia e Anatomia da Folha
Tecidos Vegetais (revestimento, preenchimento, sustentação e condutores)
Fisiologia das Plantas Angiospermas
Macronutrientes e micronutrientes 
Absorção de água e sais minerais
Condução da seiva bruta
Transpiração nas plantas
Fatores ambientais que afetam a abertura dos estômatos
Fotossíntese
Relação entre a fotossíntese e a respiração vegetal
Condução da seiva elaborada
Hormônios Vegetais ( auxinas, giberelinas, etileno, ácido abscísico e citocininas)
Fitocromos e Fotoperiodismo
Anatomia Humana
Sistema Digestório
Sistema Respiratório
Sistema Circulatório
Sistema Excretor
Orientação de Estudo:
1º) Leitura dos capítulos 21, 22, 23, 33 e 34 do livro Bio V. único - Sônia Lopes –– Editora Saraiva - identificando e grifando as informações mais relevantes, de forma a responder e compreender os 41 itens listados abaixo:
Listar e explicar as principais características das plantas (multicelulares, eucarióticas, autotróficas); reconhecer que as plantas apresentam um estágio de embrião, característica que as distingue das algas.
Conhecer os principais grupos de plantas atuais (avasculares, vasculares sem semente, gimnospermas e angiospermas), identificando suas características básicas e exemplificando com pelo menos dois representante de cada grupo.
Descrever, em linhas gerais, o ciclo de vida das plantas, reconhecendo-o como alternância entre gerações haplóides (gametófitos) e diplóides (esporófitos) e identificando as fases do ciclo em que se formam gametas e esporos.
Comparar os ciclos de vida de briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas, identificando suas principais diferenças e semelhanças quanto ao tipo de geração predominante, fase em que ocorre a meiose etc.
Identificar o estróbilo (pinha) e a flor como estruturas reprodutivas em que folhas férteis transformadas formam grãos de pólen ou óvulos.
Conceituar óvulo de plantas fanerógamas, reconhecendo-o como a estrutura multicelular em que se forma o gameta feminino, a oosfera.
Conceituar grão de pólen de plantas fanerógamas, reconhecendo-o como a estrutura em que se formam os gametas masculinos, as células espermáticas.
Distinguir a fecundação simples, que ocorre em plantas gimnospermas, da fecundação dupla, que ocorre em plantas angiospermas.
Conceituar semente, identificando suas partes básicas (casca, endosperma e embrião) e explicando a origem de cada uma delas; reconhecer a importância das sementes na adaptação das plantas ao ambiente terrestre.
Identificar as partes básicas de uma flor: cálice, corola, androceu e gineceu.
Conceituar fruto, reconhecendo sua importância na proteção e na disseminação das sementes de angiospermas.
Comparar os ciclos de vida dos diferentes grupos de plantas com relação à redução da fase gametofítica e à não-independência da água para a reprodução.
Identificar as partes da raiz, do caule e da folha e conhecer a estrutura interna microscópica desses órgãos quanto aos principais tecidos componentes.
Conhecer a estrutura e a localização na planta dos principais tecidos vegetais: epiderme, periderme, parênquimas, colênquima, esclerênquima, xilema, floema e meristemas.
Conhecer as substâncias minerais de que as plantas necessitam (macronutrientes e micronutrientes) e compreender os princípios da adubação do solo.
Explicar como a água e os sais minerais absorvidos pelas raízes chegam às folhas (transporte pelo xilema) e como as substâncias orgânicas produzidas nas folhas chegam às diversas partes da planta (transporte pelo floema).
Reconhecer a fotossíntese como fonte primária de alimentos orgânicos para as plantas, identificando seus fatores limitantes. Compreender o que é ponto de compensação luminosa.
Identificar e explicar os fatores limitantes da fotossíntese e entender o que é ponto de compensação luminosa.
Explicar a teoria de Münch para o deslocamento da seiva elaborada pelo floema.
Caracterizar hormônio vegetal e identificar os principais grupos de hormônio (auxinas, giberelinas, citocininas, ácido abscísico e etileno), associando-os às suas funções na planta.
Descrever a ação das auxinas na determinação dos tropismos da raiz e do caule e no fenômeno da dominância apical.
Definir fotoperiodismo e explicar o que são plantas de dia longo, plantas de dia curto e plantas indiferentes; relacionar fotoperiodismo com os fitocromos.
Conhecer a anatomia do tubo digestório humano, compreendendo o papel de cada um de seus órgãos (boca, esôfago, estômago, intestino e ânus) no processo de digestão e assimilação de nutrientes.
Conhecer e compreender a função das glândulas associadas ao tubo digestório (glândulas salivares, glândulas estomacais, fígado e pâncreas).
Reconhecer e dar exemplos de mecanismos que auto-regulam a digestão, em particular os processos mediados por hormônios como a gastrina e a secretina.
Estar informado sobre os principais cuidados com o sistema digestório, em particular no que se refere à alimentação, de modo a atuar preventivamente para o bom funcionamento desse sistema corporal e, conseqüentemente, da própria saúde.
Conhecer os componentes básicos do sistema circulatório humano (coração, vasos sangüíneos e sangue), compreendendo o papel de cada um deles no organismo humano.
Conhecer a estrutura do coração humano (dois átrios e dois ventrículos, valvas atrioventriculares, valvas semilunares etc.) e identificar, em esquemas e ilustrações, as principais artérias (aorta e artérias pulmonares) e veias (cavas e veias pulmonares) ligadas a esse órgão.
Compreender como as sístoles e as diástoles das câmaras cardíacas, ocorrendo coordenadamente, contribuem para manter a circulação do sangue. Compreender, também, o que é pressão arterial sistólica e pressão arterial diastólica, reconhecendo seus valores normais (entre 120 mmHg e130 mmHg, e entre 70 mmHg e 80 mmHg, respectivamente).
Representar, com esquemas ou ilustrações, o caminho do sangue na circulação pulmonar e na circulação sistêmica.
Reconhecer o papel das válvulas do interior das veias no retorno do sangue ao coração.
Conhecer o papel das artérias coronárias na irrigação do miocárdio e compreender por que a obstrução dessas artérias pode levar ao infarto do miocárdio (ataque cardíaco).
Reconhecer a região dos capilares sangüíneos como o local onde ocorrem as trocas de substâncias entre as células e o sangue.
Conhecer os componentes básicos do sangue (plasma sangüíneo, hemácias, leucócitos e plaquetas), compreendendo o papel de cada um deles no organismo humano. 
Conhecer os componentes básicos do sistema respiratório humano (vias respiratórias e pulmões), compreendendo o papel dos músculos do tórax e do diafragma na ventilação pulmonar (inspiração e expiração).
Conhecer e compreender o papel da hemoglobina das hemácias no processo de hematose (oxigenação do sangue) nos capilares sangüíneos dos alvéolos pulmonares.
Estar informado sobre os principais cuidados com o sistema respiratório, em particular no que se refere ao controle do tabagismo, de modo a atuar preventivamentepara o bom funcionamento desse sistema corporal e, conseqüentemente, da própria saúde.
Reconhecer que a uréia é o principal excreta nitrogenado eliminado pelo sistema excretor humano e conhecer o fato de que essa substância é formada no metabolismo dos aminoácidos que compõem as proteínas.
Conhecer os componentes básicos do sistema excretor humano (rins, vias urinárias e bexiga), compreendendo o papel de cada um deles no organismo humano.
Conhecer, em linhas gerais, a estrutura interna do rim humano, identificando córtex e medula, além da localização dos néfrons e dos dutos coletores.
Conhecer a estrutura do néfron (cápsula renal, túbulo contornado proximal, alça néfrica, túbulo contornado distal), compreendendo como ocorre a filtração do sangue nos glomérulos renais, a formação de urina inicial, a reabsorção de substâncias úteis e a eliminação dos excretas na urina.
2º) Rever os trabalhos apresentados em power point.				
3º) Comparar as informações obtidas com a leitura dos textos, com as suas anotações durante as aulas, com os slides em power point.
4º) Refazer as questões do livro de cada capítulo e as questões extras entregues em sala.
5º) Procure e assista no youtube vídeos do Prof. Dorival Filho, Prof. Toid e/ou Prof. Jubilut (e outros que queiram) sobre os temas estudados.
Sugestão de questões para compreensão do conteúdo: 
Obs: Algumas das questões foram retiradas do roteiro de estudo do livro Bio – volume único – Sônia Lopes – Editora Saraiva.
Comente como deve ter ocorrido a passagem evolutiva das algas verdes para as plantas terrestres, considerando as principais características adaptativas relacionadas com a reprodução, com a perda de água e com o transporte de água pelo corpo.
Explique o significado dos seguintes termos: criptógamas, fanerógamas, traqueófitas, gimnospermas, angiospermas, e espermatófitas.
Conceitue anterozóide, célula espermática e oosfera.
Aponte as principais características de cada grupo: briófitas, pteridófitas, angiospermas e gimnospermas.
Esquematize o ciclo de vida de um musgo (briófita), criando legendas para explicar os desenhos.
Esquematize o ciclo de vida de uma samambaia (pteridófita), criando legendas para explicar os desenhos.
Com relação aos pinheiros (gimnospermas), explique:
o que é micrósporo, como ele é formado;
o que é megásporo, como ele é formado; 
o que é grão de pólen;
o que são óvulo e oosfera;
como são os gametófitos feminino e masculino;
qual estrutura corresponde aos gametas masculinos;
como ocorre a fecundação;
como surge e como é a semente.
Compare angiospermas com gimnospermas com relação ao que é pedido:
local onde são formados os micrósporos;
como ocorre o desenvolvimento do gametófito masculino;
como é o grão de pólen;
como ocorre a polinização;
estrutura do óvulo e onde se localiza;
estrutura do gametófito feminino;
como são chamados os gametas feminino e masculino;
como ocorre a fecundação
estrutura da semente.
Faça um desenho esquemático de uma flor completa, indicando seus componentes.
Comente a importância evolutiva do surgimento dos frutos para as plantas.
Aponte as diferenças entre monocotiledôneas e dicotiledôneas.
Desenhe uma grão geminando e dê o nome de suas estruturas.
Caracterize e dê exemplos das seguintes raízes: suporte, respiratória, tabular, sugadora e tuberosa.
Diferencie tronco, colmo e estipe.
Conceitue estolho e dê exemplos.
Cite as adaptações de um cacto em relação ao ambiente.
Esquematize uma folha completa nomeando suas partes.
Faça uma lista com diferentes tipos de frutos e suas particularidades.
Defina pseudofrutos e cite 3 diferentes tipos.
Comente os mecanismos de dispersão de sementes e de frutos.
Comente os mecanismos que explicam a absorção de água e sais minerais nas plantas.
Comente os mecanismos que explicam a condução de seiva bruta nas plantas.
Compare a condução de seiva bruta com a elaborada.
Conceitue transpiração vegetal e aponte duas diferenças entre transpiração cuticular estomática.
Cite os principais hormônios vegetais e suas principais funções.
Explique o que é ponto de compensação fótico e diferencie plantas heliófilas de umbrófilas.
Explique em que consiste o processo de gutação das plantas. Quais são as estruturas envolvidas e em que condições a gutação ocorre?
Segundo o site de Guia de estudos para o vestibular 2009: 10 temas essenciais de biologia - http://vestibular.uol.com.br/ultnot/2008/11/03/ult798u23672.jhtm
"O mais importante em botânica não é memorizar os diversos nomes presentes nos grupos vegetais. O candidato deve entender onde acontece a meiose, quando ocorre a formação de gametas, em que momento tem um, dois ou três conjuntos de cromossomos", diz Garcia. Para Sasson, o candidato deve saber o que cada grupo dos vegetais inaugura em termos evolutivos, além das funções dos cinco hormônios vegetais.
28) Elabore um quadro resumo com todos os Sistemas estudados, identificando os principais órgãos, suas funções e caracterizando as etapas dos processos envolvidos.
Entre no site: http://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-resolvidos-de-biologia
Vá ao item: Biologia Vegetal:
 Angiospermas
 Células Vegetais
 Os Seres Vivos
 Ciclos Reprodutores
 Fotossíntese
 Líquenes
 Influência Hormonal
 Osmose e Absorção
 Reino Plantae
 Reprodução de Faneróganos
 Tecidos Vegetais
 Tendências Evolutivas
 Transpiração e Gutação
 Transporte de Nutrientes
 Vegetais Intermediários: Criptógramas
 Vegetais Superiores: Faneróganos 
Faça os exercícios de todos os itens. Depois confira as respostas no próprio site.
Não copie as informações do seu livro, elabore suas respostas. 
É necessário entender e não decorar.
Todos queremos ter sucesso e todos somos capazes. Conseguirá aquele que se esforçar!
Qualquer dúvida entre em contato pelo e-mail: ftrevizan@santoivo.com.br
Um grande abraço,
Bons estudos!
Professora: Fabiane Trevizan
“Aprender sem pensar é tempo perdido”
Confúcio