Guia Orientador Professor para Ensino do Uso da Biblioteca - Mediador de Leitura (PEUB) docx

Prévia do material em texto

Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
Guia Orientador do
Professor para Ensino do Uso da Biblioteca - Mediador de Leitura (PEUB)
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO..................................................................................................................... 2
2. A PREVISÃO LEGAL PARA O TRABALHO DO PROFESSOR PARA O ENSINO DO USO DA
BIBLIOTECA - MEDIADOR DE LEITURA (PEUB) E SUAS ATRIBUIÇÕES........................................ 2
3. EIXOS NORTEADORES DE ATUAÇÃO DO PEUB - MEDIADOR DE LEITURA..............................3
Eixo 1 - Desenvolvimento Profissional do PEUB - Mediador de Leitura..................................3
Eixo 2 - Planejamento das ações na Biblioteca Escolar e o Projeto de Leitura, Escrita e
Numeramento da rede estadual de ensino de MG.................................................................4
Eixo 3 - Formação de Leitores e envolvimento da família e da comunidade......................... 5
Eixo 4 - Atuação nas ações de intervenção da escola e na melhoria da aprendizagem dos
estudantes...............................................................................................................................6
Eixo 5 - Organização da Biblioteca escolar quanto a espaço físico, mobiliário, acervo,
prestação de serviços e registros............................................................................................ 7
4. ESPECIFICIDADES DOS SEGMENTOS ESCOLARES E DAS MODALIDADES................................8
1. INTRODUÇÃO
O Guia Orientador para o Professor para Ensino do Uso da Biblioteca -
Mediador de Leitura (PEUB) tem por objetivo orientar a rede estadual mineira sobre o
trabalho pedagógico do mediador de leitura, responsável pelo uso eficiente das
Bibliotecas Escolares e Cantinhos de Leitura.
As Bibliotecas Escolares e Cantinhos de Leitura são espaços pedagógicos
importantes para a garantia do direito à aprendizagem, possibilitando aos estudantes
um ambiente acolhedor, de fruição literária, desenvolvimento da imaginação e
criatividade.
Destaca-se que o PEUB tem como principal atribuição na escola atuar como
mediador da alfabetização e fortalecedor das aprendizagens de habilidades de leitura
e escrita. Ressalta-se, ainda, a importância de contemplar as especificidades de cada
segmento e modalidade de ensino, em todos os turnos de funcionamento da escola.
Para desenvolver tais atribuições, serão propostos 5 (cinco) Eixos Norteadores:
Eixo 1 - Desenvolvimento Profissional do PEUB-Mediador de Leitura;
Eixo 2 - Planejamento das Ações da Biblioteca Escolar e o Projeto Político
Pedagógico da Escola;
Eixo 3 - Formação de leitores e envolvimento da família e da comunidade;
Eixo 4 - Atuação nas ações de intervenção pedagógica da escola e na melhoria da
aprendizagem dos estudantes;
Eixo 5 - Organização do espaço da Biblioteca Escolar quanto ao espaço físico,
mobiliário, acervo, prestação de serviços e registros.
2. A PREVISÃO LEGAL PARA O TRABALHO DO PROFESSOR PARA O
ENSINO DO USO DA BIBLIOTECA - MEDIADOR DE LEITURA (PEUB) E
SUAS ATRIBUIÇÕES
O trabalho do PEUB está previsto na Resolução SEE nº 4.925, de 10 de
novembro de 2023, que estabelece normas para a organização do Quadro de Pessoal
das Unidades de Ensino na Rede Estadual da Secretaria de Estado de Educação de
Minas Gerais (SEE/MG).
Sua jornada de trabalho é de 24h semanais no exercício das atividades
desenvolvidas na Biblioteca e Cantinho de Leitura.
A habilitação exigida para essa função obedece aos critérios: Professor
Regente de Turma excedente, prioritariamente que possua curso superior de
Biblioteconomia; Professor efetivo ou estabilizado regente de turma que possua curso
superior de Biblioteconomia; Professor efetivo ou estabilizado regente de turma e
ainda servidor em Ajustamento/Readaptação Funcional: 01 (um) por turno de
funcionamento.
As ações a serem desenvolvidas por esse profissional são de planejamento,
desenvolvimento e dinamização da Biblioteca Escolar e Cantinhos de Leitura, com
foco primário no fomento contínuo da leitura, levando em consideração as
especificidades dos segmentos e modalidades de ensino.
No planejamento, deverá ser realizado o diagnóstico dos espaços escolares
destinados ao fomento à leitura, bem como os dados e as evidências da realidade
pedagógica do público a ser atendido, como o nível de leitura e escrita dos estudantes
nas avaliações educacionais. Essa abordagem visa consolidar as habilidades de
leitura e escrita.
Cabe à equipe gestora e pedagógica da escola (diretor, vice-diretor e EEB)
orientar os responsáveis no processo de análise de todas as informações, como, por
exemplo, os resultados dos testes de leitura e fluência, que podem ser realizados de
forma colaborativa entre professores regentes e PEUB, além de estruturar o
diagnóstico do espaço da biblioteca escolar e cantinho de leitura através do registro
bimestral em ata, com as percepções e encaminhamentos firmados na(s) reunião(ões)
e, acima de tudo, acompanhar e monitorar o trabalho pedagógico desenvolvido.
Seguem os desdobramentos que caracterizam cada eixo a ser desenvolvido
pelo PEUB.
3. EIXOS NORTEADORES DE ATUAÇÃO DO PEUB - MEDIADOR DE
LEITURA
Eixo 1 - Desenvolvimento Profissional do PEUB - Mediador de Leitura
Esse eixo tem como prioridade o aperfeiçoamento contínuo do(a) Professor(a)
para Ensino do Uso da Biblioteca Escolar.
● Realizar formação proposta pela Escola de Formação e Desenvolvimento
Profissional de Educadores de Minas Gerais: “O PEUB e a Biblioteca
Escolar”. Esse curso foi elaborado para oferecer suporte teórico e prático ao
PEUB, provocando a reflexão crítica sobre a sua função como um agente
institucional, que tem como uma das principais atribuições impulsionar a
relação do estudante com a leitura.
● Buscar formações em instituições reconhecidas pelo MEC, cujo foco seja o
trabalho no ambiente da Biblioteca Escolar.
● Participar de eventos promovidos pela SEE, SRE ou outras entidades, com o
objetivo de promover o intercâmbio para troca de experiências inspiradoras,
para avaliar a prática, corrigir rumos e replanejar as atividades da Biblioteca
Escolar.
● Conhecer os materiais pedagógicos institucionais disponibilizados pelo MEC
(Ministério da Educação), Secretarias Estaduais e Municipais de Educação.
● Ler artigos elaborados por grupos de estudo de universidades, materiais
institucionais federais, estaduais, municipais ou de Conselhos de Classe que
abordem a Biblioteca Escolar.
https://escoladeformacao.educacao.mg.gov.br/
https://escoladeformacao.educacao.mg.gov.br/
● Participar das reuniões, como instrumento de formação, realizadas pela equipe
pedagógica da escola, desde que não extrapole sua carga horária prevista por
lei.
Eixo 2 - Planejamento das ações na Biblioteca Escolar e o Projeto de Leitura,
Escrita e Numeramento da rede estadual de ensino de MG
Neste Eixo o foco é planejar o trabalho a ser desenvolvido em consonância
com o Projeto de Leitura, Escrita e Numeramento, de forma integrada com toda a
Equipe Pedagógica da escola.
● Conhecer o Projeto de Leitura, Escrita e Numeramento e os resultados das
avaliações internas e externas do público a ser atendido.
● Elaborar, em conjunto com a direção e professores regentes de turmas e de
aulas, o Plano de Ação do Professor para Ensino do Uso da Biblioteca,
definindo objetivos, ações, responsáveis, período e metas a serem alcançadas.
● Planejar e executar as atividades na Biblioteca, interligando-as com aquelas
desenvolvidas em sala de aula pelos professores regentes de turmas ou de
aulas, de todos os componentes curriculares, com vistas à alfabetização e à
consolidação das respectivas habilidades leitoras.
● Elaborar um cronograma bimestral das atividades a serem desenvolvidas na
Biblioteca e divulgá-lo para os professores e comunidade escolar, elencando
principalmente: as habilidades de alfabetização com os estudantes do 1º e 2º
anos do ensino fundamental; a consolidação das habilidades leitoras em
defasagem para os estudantes do 3º ano do ensino fundamental à diante; o
fomentoà leitura para todas as etapas e modalidades escolares.
● Colaborar e participar ativamente das atividades pedagógicas, cívicas e
culturais desenvolvidas pela escola.
● Divulgar, por meio de convites, cartazes, reuniões etc., as novas aquisições do
acervo da Biblioteca.
● Acompanhar e apoiar o momento de leitura obrigatória, instituído no Projeto de
Leitura, Escrita e Numeramento, assessorando o planejamento do professor,
para que o ato de ler seja um compromisso de todos da escola, em todas as
áreas, e não uma prática pedagógica exclusiva das aulas de Língua
Portuguesa.
● Organizar um “Portfólio de Ações” da Biblioteca Escolar, digital ou físico, com
inclusão das evidências das práticas inspiradoras, a fim de, em momento
oportuno, realizar a divulgação das ações executadas pelo PEUB.
● Visitar as salas de aula para conhecer e interagir com os estudantes e divulgar
os serviços prestados pela Biblioteca e Cantinhos de Leitura.
● Realizar na biblioteca atividades utilizando recursos diversificados, que
atendam ao interesse de todos os públicos, como fantoches, gibis, concursos,
feiras, eventos e dramatizações, levando em conta fatores contextuais, sociais
e culturais que possam influenciar a aprendizagem dos estudantes,
principalmente o desenvolvimento e a consolidação da alfabetização.
● Realizar atividades na biblioteca que envolvam a participação da comunidade e
de seus saberes: contos populares, adivinhas, receitas culinárias, artesanatos,
contadores de histórias locais, dentre outros.
Eixo 3 - Formação de Leitores e envolvimento da família e da comunidade
O foco neste eixo é promover ações de incentivo e de gosto pela leitura em
toda a comunidade escolar, tornando a Biblioteca um espaço de convivência social,
um centro ativo de aprendizagem.
● Desenvolver projetos de incentivo à leitura e à escrita, juntamente com a
equipe da escola, com o objetivo de estimular o uso da Biblioteca.
● Promover junto à comunidade escolar visitas à biblioteca, explorando os
diversos gêneros literários, organizando ações como: hora do conto, contação
de histórias, piquenique literário, caixeiro viajante, varal/árvore de poesias,
mural, concurso literário, saraus, jornal da biblioteca, sessões de filmes e
debates etc.
● Construir, com os estudantes, o Mural ou Jornal da Biblioteca Escolar, no
mínimo semestralmente, e fixá-lo em local estratégico na escola para leitura da
comunidade escolar.
● Promover, sempre que possível, ações de incentivo à leitura, nos eventos
escolares, como Reuniões de Pais, Assembleia da Comunidade, Sábados
Letivos, Festa da Família, dentre outros.
● Buscar feedbacks da comunidade escolar sobre os livros lidos, dando-lhes
oportunidade de sugerir e compartilhar com os pares.
● Estimular o estudante a falar sempre sobre o que leu através de júri simulado,
publicidade da obra em mural, transcrição de trechos interessantes da obra,
resenhas, jograis, dramatizações, desenhos, pinturas, montagens audiovisuais,
dentre outros.
● Incentivar e participar com os professores regentes da implantação e
implementação da Biblioteca de Classe ou preparar um acervo circundante a
fim de disponibilizá-lo para uso na sala de aula.
● Possibilitar aos estudantes a ida à biblioteca também na hora do recreio, tendo
a presença do Professor para Ensino do Uso da Biblioteca - Mediador de
Leitura para atendê-los e orientá-los ou disponibilizar livros e revistas no pátio
da escola, para acesso dos estudantes.
● Incentivar a criação da “Pausa para Leitura”, diariamente, em que todos os
estudantes, na sala de aula, dediquem tempo destinado à leitura de diferentes
gêneros textuais que lhes interesse ou conforme orientação específica por
componente curricular, etapa ou modalidades.
● Incentivar consultas/pesquisas de fontes e de suportes diferentes: jornais,
revistas, enciclopédia, internet, entrevistas, excursões e ainda a interpretação
de imagens, mapas, gráficos e tabelas, dentre outros.
● Apoiar os projetos de excursões com os estudantes às Feiras do livro e às
Bibliotecas Públicas, em conjunto com os professores regentes/aulas.
● Propor ações que desenvolvam habilidades de cidadania, destacando aquelas
que dizem respeito ao trabalho coletivo, ao zelo nos espaços públicos como a
Biblioteca e ao cuidado com os livros e outros materiais.
● Fomentar a leitura de contos de fadas, fábulas, lendas, etc. através de
questionamentos, da reflexão e da troca com o grupo, relacionando as histórias
e as atividades realizadas com seus conhecimentos prévios e com sua vivência
diária.
● Propiciar aos estudantes oportunidades para produzir relatos de experiências
ou relatos fictícios a partir de leituras ou pesquisas.
● Criar atividades de leitura literária que possibilitem ao estudante ampliar e
enriquecer a sua visão de mundo.
● Buscar promover, se possível, encontros e entrevistas com autores e
ilustradores, para apresentação à comunidade escolar e aproximação com o
universo literário.
● Promover atividades que desafiem os estudantes a desenvolverem o
pensamento crítico e a capacidade de resolver e de efetuar investigação
científica por meio da pesquisa.
● Promover o uso consciente da internet como fonte de leitura, estudo e
pesquisa dos estudantes.
● Apoiar na elaboração e na implementação, em conjunto com os professores
regentes, projetos para datas comemorativas.
● Buscar parcerias junto aos pais e dentro da comunidade escolar, para
enriquecer o acervo da Biblioteca Escolar, envolvendo-os em campanhas de
aquisição de livros, vídeos, revistas etc.
● Promover rodas de conversa para a família, oportunamente nas reuniões de
pais, sobre a importância da Biblioteca Escolar, abordando temas que
contribuam para a educação de seus filhos.
● Criar e desenvolver projetos e estratégias para que os estudantes leiam em
casa, para enriquecer sua relação com a família e propiciar a participação da
mesma no desempenho escolar do estudante.
● Sensibilizar a família sobre a importância do Livro Didático como ferramenta de
trabalho do professor e desenvolvimento acadêmico do estudante,
incentivando-os a serem responsáveis, junto ao filho, pela utilização,
conservação e devolução do Livro Didático, à Biblioteca Escolar, em data
estabelecida pela escola.
Eixo 4 - Atuação nas ações de intervenção da escola e na melhoria da
aprendizagem dos estudantes
Aqui, prioriza-se a atuação do PEUB na Alfabetização e no Letramento dos
estudantes.
● Participar da análise dos resultados das avaliações internas e externas da
escola, como os testes de fluência leitora, para participar na proposição e na
execução das atividades de intervenção pedagógica.
● Atender, de forma individualizada ou em pequenos grupos, os estudantes que
apresentem dificuldades de leitura e de escrita, em consonância com as
orientações pedagógicas do professor regente de turma ou de aulas.
● Promover situações prazerosas de leitura e escrita em um ambiente de alegria
e afeto por meio de oficinas de leitura, produção de textos, música, teatros,
festivais, dança, feira de cultura, como recursos nas intervenções pedagógicas.
● Orientar os estudantes que buscarem apoio na biblioteca para a realização de
pesquisas e trabalhos escolares.
● Participar do processo de escolha do Livro Didático com os especialistas e os
professores.
● Divulgar o “Guia de Livros Didáticos” e o “Manual do Professor" como
ferramentas de formação continuada dos professores.
● Conhecer e divulgar o material de leitura do PNLD (Plano Nacional do Livro
Didático) e PNBE (Plano Nacional de Biblioteca Escolar).
Eixo 5 - Organização da Biblioteca escolar quanto a espaço físico, mobiliário,
acervo, prestação de serviços e registros
O PEUB deve fazer bom uso do Espaço Físico da Biblioteca Escolar para
torná-lo dinâmico, organizado e pronto para servir seus usuários com eficiência.
● Registrar, classificar e catalogar o acervo e os materiais da Biblioteca Escolar,
para facilitar o seu uso.
● Registrar os livros da Biblioteca Escolar em caderno grande ou em
computador, utilizando-se dositens: Nº de registro, Autor, Título, Data de
Publicação, Origem, Entrada (Mês/Ano), Baixa (Mês/Ano).
● Fazer uso do *Catálogo Topográfico para o controle das estantes e do
número de livros que existem na Biblioteca Escolar.* “O catálogo topográfico é
um catálogo auxiliar ou catálogo interno que possui as fichas organizadas de
acordo com o número de chamada de cada item do acervo da biblioteca”
(https://biblioteconomiadigital.com.br/). Esse catálogo indica a forma como os
livros estão organizados nas estantes.
● Utilizar carimbos de Propriedade de Registro.
● Controlar o empréstimo do material da Biblioteca, fazendo os registros devidos
(caderno, fichas próprias ou em planilha excel e, quando possível, com um
programa de gestão de acervo - software).
● Zelar para que o ambiente físico da Biblioteca Escolar seja agradável,
convidativo e de fácil acesso aos seus usuários.
● Dispor os livros na estante de forma a permitir aos estudantes fácil manuseio.
● Sinalizar a localização da Biblioteca Escolar na parte externa, colocando uma
placa com o nome da Biblioteca. Na parte interna, fazer indicação das estantes
e mural de avisos de forma legível.
● Fornecer informações aos usuários para encontrar o material adequado às
suas necessidades.
● Utilizar mobiliário adequado aos estudantes, caso seja possível.
● Dispor as mesas para leitura em local bem iluminado.
● Utilizar estantes expositoras específicas para mostrar as novas aquisições da
Biblioteca Escolar.
● Disponibilizar, se possível, computador para pesquisa de títulos, autores e
assuntos.
● Organizar a Biblioteca Escolar de modo a permitir ao usuário a visão geral do
acervo e a localização rápida do material procurado e a estimular o interesse
por pesquisas e estudos no local.
● Zelar para que a Biblioteca Escolar tenha livros didáticos pedagógicos, para a
utilização dos professores, especialistas e diretor.
● Sugerir a inclusão, no acervo da Biblioteca Escolar, de suportes de textos
contendo assuntos atuais como Ecologia, Reciclagem de Livros, Meio
Ambiente, Saúde, Drogas etc.
https://biblioteconomiadigital.com.br/
● Buscar conhecer os lançamentos literários para sugerir atualizações no acervo
de acordo com os interesses da escola.
● Participar da atualização do acervo da Biblioteca regularmente em conjunto
com a Direção da escola.
● Propiciar condições para que os estudantes desenvolvam a autonomia para
selecionar no acervo da Biblioteca a informação desejada. Na literatura de
Biblioteconomia, é utilizado o conceito de "competência informacional" que são
atitudes na busca de informações, e estas facilitam a criação e o
compartilhamento do conhecimento.
● Elaborar/atualizar, com a participação da Direção da escola, especialistas,
professores e estudantes, o Regimento Interno com as normas de
funcionamento da Biblioteca Escolar.
A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais orienta que a equipe
pedagógica da escola organize meios, digitais ou físicos, para armazenar os registros
das práticas inspiradoras realizadas ao longo do ano letivo, com foco no fomento à
leitura e à escrita, especialmente aquelas realizadas com apoio do PEUB, com a
finalidade de futuras consultas e compartilhamento de ideias, em momento oportuno.
4. ESPECIFICIDADES DOS SEGMENTOS ESCOLARES E DAS
MODALIDADES
É importante a compreensão do tempo, do espaço e dos usos de leituras
alinhados ao público-alvo, de acordo com as orientações previstas no projeto de
Leitura, Escrita e Numeramento. Sendo assim, ao planejar seu trabalho, o PEUB -
Mediador de Leitura deverá ter atenção plena para as variáveis, considerando que o
acolhimento do estudante deve ser ajustado de acordo com a etapa e a modalidade
que cursa na escola.
Um aspecto que deve ser olhado com atenção são as questões étnico-raciais e
todos os marcadores sociais que representam a comunidade atendida.
O trabalho do Professor para o Ensino do Uso da Biblioteca - Mediador de
Leitura (PEUB) que atua junto no ensino fundamental, com estudantes dos anos
iniciais, desempenha um papel fundamental no desenvolvimento do hábito de leitura e
no uso efetivo da biblioteca. As estratégias devem ser direcionadas ao público
específico e com a proposição de leituras adequadas ao ano de escolaridade em
curso, buscando atuar em colaboração com os professores regentes de turma. O
objetivo do PEUB deve ser transformar a biblioteca em um centro de aprendizagem
dinâmico e envolvente.
A aproximação com a leitura nos anos iniciais do ensino fundamental é
necessária para a consolidação da alfabetização e, ao longo de todo o percurso da
educação básica, esse trabalho deve ser cada vez mais intensificado.
O Professor para o Ensino do Uso da Biblioteca - Mediador de Leitura (PEUB)
deve estar atento para propor um planejamento que também desperte o interesse do
estudante adolescente, com a organização de eventos e competições literárias,
concursos de poesia, maratonas de leitura e feiras do livro, incentivando a participação
ativa de todos. Também é importante coletar um retorno dos alunos sobre suas
experiências na biblioteca, identificando áreas de melhoria.
Vale ainda considerar a importância de planejamento direcionado ao fomento
da leitura entre estudantes de modalidades específicas, como público indígena,
quilombola, estrangeiro, atendimento à pessoa com deficiência e estudantes do
noturno. A biblioteca escolar precisa ser um espaço com acessibilidade e com
possibilidade de atendimento a toda comunidade escolar, considerando todas as suas
especificidades.
Além disso, é importante considerar os materiais de apoio e as orientações da
rede para o planejamento das ações, como:
● 4.1 Link Projeto Leitura, Escrita e Numeramento;
● 4.2 Link Prêmio Transformação Leitura Escrita e Numeramento
SECRETÁRIO DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
SECRETÁRIA ADJUNTA DE EDUCAÇÃO
Geniana Guimarães Faria
SUBSECRETÁRIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Kellen Silva Senra
SUPERINTENDENTE DE POLÍTICAS PÚBLICAS
Rosely Lúcia
DIRETORA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
Danielle Cristina Chaves