Portugu_s 9_ ano GABARITOS

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Colocação pronominal é a parte da gramática que cuida
do emprego correto dos pronomes oblíquos átonos nas
frases.
 Normalmente a colocação pronominal não é empegada
de forma correta na linguagem verbal, mas algumas
normas devem ser obedecidas, principalmente, na
linguagem escrita.
 Na colocação pronominal os pronomes oblíquos átonos
podem ocupar três posições: antes do verbo, no meio do
verbo e depois do verbo.
Próclise – Na colocação pronominal Próclise o pronome
aparece antes do verbo.
Mesóclise - Na colocação pronominal Mesóclise o
pronome aparece no meio do verbo.
Ênclise - Na colocação pronominal Ênclise o pronome
aparece depois do verbo.
Observe a poesia, “Pronominais”, escrito por Oswald de
Andrade.
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DATA: ____/____/____
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
 
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na
norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/gramatica
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/verbo
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/poesia
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o
bom branco 
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro
 Na utilização prática da língua portuguesa, o uso dos
pronomes oblíquos é determinado pela boa sonoridade
da frase. 
 Você, dificilmente, ouvirá alguém dizer: “Dê-me um
cigarro”, pois, automaticamente, as pessoas dizem “Me
dê a um cigarro”. Isso ocorre porque o segundo exemplo
soa melhor aos ouvidos de quem fala e de quem ouve. 
Uso da Próclise
A colocação pronominal Próclise é empregada quando
tiver palavras ou expressões negativas, conjunções
subordinativas, advérbio, pronomes relativos,
demonstrativos ou indefinidos, frases interrogativas, 
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na
norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/pronomes
Acesso: 
exclamativas ou optativas, verbo no gerúndio antecedido
da preposição "em" ou formas verbais proparoxítonas.
Palavras ou expressões negativas
Não, nunca, jamais, nada, ninguém, nem ou de modo
algum...
Exemplos:
• Nada me perturba.
• Não o quero aqui.
• Nunca o vi assim.
Quando empregada corretamente à colocação
pronominal ajuda a harmonizar o texto, evitando
ambiguidades
• Eu não vi ela hoje.
No uso informal da língua portuguesa, a ambiguidade é
vista com frequência. Contudo, assim como qualquer
vício de linguagem, deve ser evitada em momentos
formais, sobretudo pelo som desagradável que pode ser
reproduzido - cacofonia. 
A palavra “ela”, no exemplo acima, exerce a função de
complemento. Dessa forma, a frase correta é: "Eu não a
vi hoje”.
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na
norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/preposicao
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COLOCAÇÃO PRONOMINAL
 
1- Circule a alternativa que há um erro na colocação
pronominal. 
a) Ninguém viu-o sair de casa ontem.
b) Alguém o viu pela escola na segunda.
c) Não o vejo desde o aniversário de Paloma.
d) Foram Marcus e Vinícius que o viram.
e) Certamente o viram sair na noite de ontem.
2- Corrija no caderno as orações em que há erro de
colocação pronominal.
a) Lhe cantei lindas músicas ao ouvido.
b) Aquilo diz-te alguma coisa?
c) Atrever-me-ia a dizer que a carta foi escrita por
Juliana.
d) Assim como nos disse, cumpriu com a sua palavra.
e) Quisera nos trouxessem boas novas ainda hoje.
x
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na
norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
a) Cantei-lhes lindas canções ao ouvido
b) Aquilo te diz algo?
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na
norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
 A literatura sempre é vista como uma forma de
entretenimento, de beleza, de sentimentos amorosos e
etc. Mas pode ser também uma importante forma de
denunciar injustiças.
 Iremos estudar o conto social , um gênero textual
narrativo que o autor procura chamar a atenção do leitor
para um problema da sociedade e, a partir disso,
sensibilizá-lo e até mobilizá-lo na busca pela
transformação da sociedade. 
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NARRAÇÃO E DENÚNCIA
FAÇA UM PESQUISA SOBRE ESSE
GÊNERO. E COLE UM DEMONSTRATIVO.
TOTONHA
“Capim sabe ler? Escrever? Já viu cachorro letrado,
científico? Já viu juízo de valor? Em quê? Não quero
aprender, dispenso. Deixa pra gente que é moço.
 
Pesquisa pessoal.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
1- Classifique em próclise, mesóclise e ênclise.
a) Onde te deram os livros usados?
__________________________________________;
b) Tinham-lhe chamado antes do almoço.
__________________________________________;
c) Todos lhe aconselham a ficar.
__________________________________________;
d) Vender-lhes-ei todos os quadros que pintei.
__________________________________________;
e) O autor, cujo livro nos deu.
__________________________________________;
f) Quem nos convidou?
__________________________________________;
 
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COLOCAÇÃO PRONOMINAL
 
misoclese
próclise 
próclise 
misoclese
próclise 
próclise 
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na
norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
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Gente que tem ainda vontade de doutorar. De falar
bonito. De salvar vida de pobre. O pobre só precisa
ser pobre. E mais nada precisa. Deixa eu, aqui no
meu canto. Na boca do fogão é que fico. Tô bem. Já
viu fogo ir atrás de sílaba?”
Quem perguntava tudo isso era Totonha, sempre
que alguém insistia para que ela começasse um
curso de alfabetização de adultos. Pernambucana,
analfabeta por falta de oportunidade na infância e,
depois, por convicção, ela não via utilidade, não
sabia para que servem essas letras todas, as
palavras presas no papel. Sua sina era ler a presença
dos outros, os olhos, os tempos da natureza, a
ordem natural das coisas, a dureza da vida. Entender
tudo isso e seguir vivendo já parecia suficiente à
Totonha. E assim foi.
Totonha é tia de Marcelino Freire, um menino que
cedo aprendeu a ler lá em Sertânia, no Pernambuco.
Gostou tanto que não largava os livros. 
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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DATA: ____/____/____
Leu Manoel Bandeira até começar a tossir. O que você
tem, menino? Tuberculose, respondeu para sua mãe,
querendo vestir a fantasia do poeta doente. Foi com o
amor pelos livros que ele escapou de ser a estranheza
toda do sertão. Não aguentava o sol, não tinha a
disposição e a força física dos outros. Nenhum talento
pro roçado, pra lida. O que seria dele, tão desmilinguido,
tão sem força?
 Parecia condenado à ineficácia da vida, até que
começou a ler a Bíblia para a mãe. Lia as bulas de
remédios, as receitas, as coisas necessárias. Depois,
passou a escrever cartas para os parentes que foram
embora para as cidades grandes do Brasil. Ele anotava
as notícias de quem ficou: empregos,curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
https://www.portugues.com.br/literatura/texto-literario-nao-literario-marcas-linguisticas.html
https://www.portugues.com.br/redacao/o-anuncio-publicitario---uma-analise-linguistica-.html
Amor é fogo que arde sem se ver
 
Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói, e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer.
 
É um não querer mais que bem querer;
É um andar solitário entre a gente;
É nunca contentar-se de contente;
É um cuidar que se ganha em se perder.
 
É querer estar preso por vontade;
É servir a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata, lealdade.
 
Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?
 
(Luís Vaz de Camões, séc. XVI)
Por Ma. Luciana Kuchenbecker Araújo
Marque todas as expressões conativas em
definição do amor.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
O termo (ou expressão) destacado que está empregado
em seu sentido próprio, denotativo, ocorre em:
a) “(....) É de laço e de nó
De gibeira o jiló
Dessa vida, cumprida a sol (....)”
(Renato Teixeira. Romaria. Kuarup Discos. setembro de 1992.)
b) “Protegendo os inocentes
é que Deus, sábio demais,
põe cenários diferentes
nas impressões digitais.”
(Maria N. S. Carvalho. Evangelho da Trova. /s.n.b.)
c) “O dicionário-padrão da língua e os dicionários
unilíngues são os tipos mais comuns de dicionários. Em
nossos dias, eles se tornaram um objeto de consumo
obrigatório para as nações civilizadas e desenvolvidas.”
(Maria T. Camargo Biderman. O dicionário-padrão da língua. Alfa
(28), 2743, 1974 Supl.)
Exercícios...
x
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
(Fuvest)
O filme Cazuza - O tempo não para me deixou numa
espécie de felicidade pensativa. Tento explicar por quê.
Cazuza mordeu a vida com todos os dentes. A doença
e a morte parecem ter-se vingado de sua paixão
exagerada de viver. É impossível sair da sala de
cinema sem se perguntar mais uma vez: o que vale
mais, a preservação de nossas forças, que garantiria
uma vida mais longa, ou a livre procura da máxima
intensidade e variedade de experiências? Digo que a
pergunta se apresenta “mais uma vez” porque a
questão é hoje trivial e, ao mesmo tempo, persecutória.
(...) Obedecemos a uma proliferação de regras que são
ditadas pelos progressos da prevenção. Ninguém
imagina que comer, fumar, tomar pinga, transar sem
camisinha e combinar, sei lá, nitratos com Viagra seja
uma boa ideia. De fato não é. À primeira vista, parece
lógico que concordemos sem hesitação sobre o
seguinte: não há ou não deveria haver prazeres que
valham um risco de vida ou, simplesmente, que valham
o risco de encurtar a vida. De que adiantaria um prazer
que, por assim dizer, cortasse o galho sobre o qual
estou sentado? 
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Considere as seguintes afirmações:
Os jovens têm uma razão básica para desconfiar de
uma moral prudente e um pouco avara que sugere
que escolhamos sempre os tempos suplementares. É
que a morte lhes parece distante, uma coisa com a
qual a gente se preocupará mais tarde, muito mais
tarde. Mas sua vontade de caminhar na corda bamba
e sem rede não é apenas a inconsciência de quem
pode esquecer que “o tempo não para”. É também (e
talvez sobretudo) um questionamento que nos
desafia: para disciplinar a experiência, será que
temos outras razões que não sejam só a decisão de
durar um pouco mais?
(Contardo Calligaris, Folha de S. Paulo)
I. Os trechos “mordeu a vida com todos os dentes” e
“caminhar na corda bamba e sem rede” podem ser
compreendidos tanto no sentido figurado quanto no
sentido literal.
II. Na frase “De que adiantaria um prazer que (...)
cortasse o galho sobre o qual estou sentado”, o
sentido da expressão sublinhada corresponde ao de
“se está sentado”.
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
 Assinale a opção em que há um exemplo de
denotação:
 Dada a frase abaixo, assinale a alternativa correta.
“O museu de Arte de São Paulo, o Masp, foi palco
de um crime.”
III. Em “mais uma vez”, no início do terceiro parágrafo, o
autor empregou aspas para indicar a precisa retomada
de uma expressão do texto.
Está correto o que se afirma em:
a) I, somente
b) I e II, somente
c) II, somente
d) II e III, somente
e) I, II e III
. a) ( ) Os domadores conseguiram enjaular a fera.
 b) ( ) Ele ficou uma fera quando soube da notícia.
 c) ( ) Aquela aluna é fera em Matemática.
 d) ( ) Quem está na chuva é para se molhar. 
 a) ( ) Entende-se que o crime ocorreu no centro de um
palco dentro do museu. 
x
x
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
 Assinale a alternativa CORRETA, referente a
denotação e conotação das frases abaixo. 
b) ( ) Fica expresso que houve a representação teatral
de um crime no Masp.
 c) ( ) A palavra destacada está empregada de forma
denotativa e significa estrado de madeira. 
d) ( ) A palavra destacada tem sentido conotativo, isto é,
figurado, indicando que o museu foi o local do crime. 
e) ( ) A expressão “palco de um crime” pode ser
substituída por “testemunha de um crime” sem alteração
de sentido
I- Lemos o futuro no passado dos políticos.
II- A polícia capturou os dois detentos que haviam fugido
da penitenciária do Rio de Janeiro.
 a)( ) I-sentido denotativo e II-sentido conotativo. 
b) ( ) I-sentido conotativo e II-sentido denotativo.
c) ( ) I-sentido denotativo e II-sentido denotativo.
d) ( ) Nenhuma das alternativas. 
x
x
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
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Interpretação textual
GERAÇÃO DO CELULAR 
Inaê Soares da Silva
 
 O uso do celular é considerado atualmente o maior
entretenimento dos brasileiros, tem ocupado quase a
metade das horas vagas da população e especialistas
confirmam que as pessoas estão viciadas. Os usuários
não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma
mensagem ou outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro,
seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no
trabalho. As pessoas precisam aprender ter mais contato
com o mundo real. As crianças estão passando horas do
seu tempo livre em frente ao computador ou no celular
em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de
bons livros ou para umaconversa com os amigos.
Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas
atualizações dos aplicativos de relacionamentos e até
idosos estão aderindo à nova tecnologia. A cultura da
população está mudando e isso preocupa
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Acredito que as redes sociais foram criadas para que
nós tivéssemos mais contato com as pessoas, mas está
totalmente ao contrário. O que veio para aproximar,
acabou afastando. As redes sociais estão fazendo as
pessoas antissociais umas com as outras. A
comunicação que prevalece é a virtual e a prática de
boas atitudes humanas, como o “bom dia”, “por favor”,
são raros. Temos que incentivar às crianças, aos
adolescentes e até aos adultos a se desconectarem do
mundo virtual para se conectarem com o mundo real.
Deixar o celular desligado quando estiver em família,
curtir um passeio sem tantas selfies e dar preferência ao
bate-papo olho-no-olho são situações que fortalecerão o
relacionamento e o amor. 
Da Silva, Inaê Soares. Escola João Moreira Barroso. Setembro de 2017 (Adaptado). Professor
Maurício Araújo
Podemos dizer que o texto a cima se trata de:
A. Um artigo de opinião
B. Uma notícia
C. Uma carta;
x
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Interpretação textual
Há uma opinião da autora em: 
- A finalidade do texto é:
 a) ( ) informar sobre o avanço das tecnologias. 
b) ( ) apresentar dados históricos sobre as redes
sociais. 
c) ( ) apresentar um ponto de vista para convencer o
leitor. 
d) ( ) informar sobre a importância do celular na
comunicação.
a) ( )” O uso do celular é considerado atualmente o
maior entretenimento dos brasileiros...”
 b) ( ) “... especialistas confirmam que as pessoas
estão viciadas.” 
c) ( ) “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as
últimas atualizações dos aplicativos de
relacionamentos...” 
d) ( ) “Acredito que as redes sociais foram criadas
para que nós tivéssemos mais contato com as
pessoas...
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
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Interpretação textual
Acesse o link:
 
https://singrandohorizontes.blogspot.com/2008/08
/machado-de-assis-cartomante.html
E leia sobre: O conto A Cartomante, de Machado
de Assis.
O conto A Cartomante, de Machado de Assis, mostra a
visão objetiva e pessimista da vida, do mundo e das
pessoas (abolição do final feliz). A autor faz uma
análise psicológica das contradições humanas na
criação de personagens imprevisíveis, jogando com
insinuações em que se misturam a ingenuidade e
malícia, sinceridade e hipocrisia.
Crítica humorada e irônica das situações humanas,
das relações entre os personagens e seus padrões de
comportamento. Linguagem sóbria que, entretanto,
não despreza os detalhes necessários a uma análise
profunda da psicologia humana.
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Envolvimento do leitor pela oralidade da linguagem. A
historia é repleta de “conversas” que o narrador
estabelece freqüentemente com o leitor, transformando-o
em cúmplice e participante do enredo (metalinguagem).
Citação de um autor clássico (shakespeare)
intertextualidade; reflexão sobre a mesquinhez humana e
a precariedade da sorte humana. Os aspectos externos
(tempo cronológico, espaço, paisagem) são apenas
pontos de referência, sem merecerem maior destaque.
Estilo
A Cartomante é um conto onde podemos observar
características marcantes do estilo de Machado de Assis.
O uso de metáforas constantes, o comportamento
imprevisível dos personagens e seu valor filosófico, o uso
de comparações superlativas, bem como a ambigüidade
em seus personagens.
O autor usa intertextualizações literárias, e o recurso da
narrativa onisciente, para dinamizar o relato da história
acentuando os momentos dramáticos do texto. Usa este
recurso que eleva e prolonga o suspensa da história,
mantendo o leitor atento durante todo o desenrolar do
conto.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Sem estes ingredientes, sem dúvida o texto não teria a
mesma dinâmica e seu epílogo não teria a mesma
ênfase. Sem os pretextos machadianos facilmente
saberíamos o desfecho da história ao lermos suas
primeiras linhas. O uso destes atributos faz com que a
historia gire em torno de seu próprio eixo dramatical sem
que percebemos o uso desta técnica literária.
Escreva sobre:
O FOCO NARRATIVO
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A historia é narrada em terceira pessoa. Existe a presença onisciente do
autor, que usa desta onisciência na narração e descrição dos fatos. O uso
constante de uma voz onisciente é importante para dinamizar o relato da
historia acentuando os momentos dramáticos do texto e conflitos internos
dos personagens, fortalecendo seu epílogo.
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
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OS PERSONAGENS
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O ENREDO
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 Emboraa trama gire em torno de 4 personagens principais Vilela, Camilo, Rita
e a cartomante (incógnita), existem outros personagens que não participam
diretamente na trama, mas suas participações são determinantes no enredo
da história.
 A morte da mãe de Vilela, que é uma personagem secundária tem papel
fundamental no envolvimento amoroso dos personagens Camilo e Rita. O autor
analisa e enfatiza psicologicamente todos os personagens preconizando seus
conflitos internos bem como seus temores.
Na primeira, introdutória, fica-se sabendo que Rita, dotada de espírito ingênuo, havia
consultado uma cartomante, achando que seu amante, Camilo, deixara de amá-la, já
que não visitava mais sua casa. Desfeito o mal-entendido, faz-se um flashback que vai
explicar como se montou tal relação. Camilo era amigo, desde longínqua data, de
Vilela. Tempos depois, este se casa com Rita. A amizade estreita a intimidade entre
Camilo e Rita, ainda mais depois da morte da mãe dele. Quando sente sua atração
pela esposa do amigo, tenta evitar, mas, enfim, cai seduzido. Até que recebe uma
carta anônima, que deixava clara a relativa notoriedade da sua união com a esposa
do seu amigo. Temeroso, resolve, pois, evitar contato com a casa de Vilela, o que
deixa Rita preocupada.
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
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O ENREDO
Terminada essa recapitulação, vai-se para a parte crucial do conto. Camilo
recebe um bilhete de Vilela apenas com a seguinte mensagem: Vem já,
já . Seu raciocínio lógico já faz desconfiar que o amigo havia descoberto
tudo. Parte de imediato, mas seu tílburi (espécie de carruagem de aluguel
que equivaleria, hoje, a um táxi) fica preso no tráfego por causa de um
acidente. Nota uma estranha coincidência: está parado justamente ao lado
da casa da cartomante. Depois de um intenso conflito interior, decide
consultá-la. Seu veredicto é dos mais animadores, prometendo felicidade
no relacionamento e um futuro maravilhoso. Aliviado, assim como o
tráfego, parte para a casa de Vilela. Assim que foi recebido, pôde ver, pela
porta que lhe é aberta, além do rosto desfigurado de raiva de Vilela, o
corpo de Rita sobre o sofá. Seria, portanto, a próxima vítima do marido
traído.
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
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Versificação
Monossílabo - verso com uma sílaba
Dissílabo - verso com duas sílabas
Trissílabo - verso com três sílabas
Tetrassílabo - verso com quatro sílabas
Pentassílabo - verso com cinco sílabas
Hexassílabo - verso com seis sílabas
Heptassílabo - verso com sete sílabas
Octossílabo - verso com oito sílabas
Eneassílabo - verso com nove sílabas
Versificação é o conjunto de métodos utilizados na arte
de compor versos, fazendo uso, para o efeito, de
alguns elementos que concorrem para a harmonização
e beleza do gênero lírico, tais como: ritmo,
metrificação, rima, entre outros.
Versos e Estrofes
Cada linha de um poema corresponde a um verso, os
quais são classificados de acordo com as sílabas
poéticas que apresentam.
Os versos são classificados da seguinte forma:
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido
devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à
montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências
etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
Decassílabo - verso com dez sílabas
Hendecassílabo - verso com onze sílabas
Dodecassílabo - verso com doze sílabas
Monóstico - estrofe com um verso
Dístico - estrofe com dois versos
Terceto - estrofe com três versos
Quadra ou Quarteto - estrofe com quatro versos
Quintilha - estrofe com cinco versos
Sextilha - estrofe com seis versos
Septilha - estrofe com sete versos
Oitava - estrofe com oito versos
Nona - estrofe com nove versos
Décima - estrofe com dez versos
Os versos que têm mais do que doze (12) sílabas
poéticas são chamados de Bárbaros.
O agrupamento de versos, por sua vez, compõe as
estrofes. As estrofes são classificadas mediante o
número de versos.
Assim, quanto às estrofes, temos:
 Os sonetos são poemas que obedecem uma forma
fixa, são compostos por quatorze versos (dois quartetos
e dois tercetos).
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido
devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à
montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências
etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
Ritmo
O ritmo do poema é propiciado mediante a sonoridade,
numa sucessão de sílabas tônicas e átonas - sílabas
poéticas, as quais distinguem-se das sílabas
gramaticais. O ritmo traz à poesia a musicalidade e o
sentimentalismo.
Metrificação
Antes do modernismo, a métrica era fortemente
defendida pelos poetas, que buscavam nas suas
composições a qualidade ou a perfeição obtida através
dos versos isométricos - aqueles que mantinham o
número de sílabas de forma regular.
A partir da Escola Moderna, passam a ser aceitos os
versos livres, o quais dispensam os critérios métricos
Encadeamento
O Encadeamento ou Enjambement é o nome que se dá
à necessidade de não fazer pausa em um verso,
continuando a sua leitura com o verso seguinte de forma
a completar, assim, o seu sentido.
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido
devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à
montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências
etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
Rimas
A rima é mais um dos recursos utilizados para dar
melodia ao verso.
Há, todavia, versos que não apresentam rimas. São os
chamados versos brancos ou soltos.
“Não quero ser Deus, nem Pai nem Mãe de Deus,
Não quero nem lírios nem mundos
Sou pobre e superficial como a Rua do Catete.
Quero a pequena e amada agitação,
A inquieta esquina, aves e ovos, pensões,
Os bondes e tinturarias, os postes,
Os transeuntes, o ônibus Laranjeiras,Único no mundo que tem a honra de pisar na Rua do
Catete.”
(Rubem Braga)
Aceso: 
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido
devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à
montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências
etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
https://www.todamateria.com.br/o-que-e-rima/
Exercícios...
“1- Verso” é o nome que se dá a cada uma das linhas
que constituem um poema. Ele apresenta quatro
elementos principais: metro, ritmo, melodia e rima:
I – Metro: é o nome que se dá à extensão da linha
poética. Pela contagem de sílabas de um verso,
podemos estabelecer seu padrão métrico e suas
unidades rítmicas.
II – Ritmo: é a sequência de notas (no caso da poesia,
de sons) que, apresentando organização rítmica com
sentido musical, se relacionam reciprocamente, de
modo a formar um todo harmônico, uma linha melódica.
III – Melodia: é a sucessão de tempos fortes e fracos
que se alternam com intervalos regulares. No verso, a
melodia é formada pela sucessão de unidades rítmicas
resultantes da alternância entre sílabas acentuadas
(fortes) e não-acentuadas (fracas); ou entre sílabas
construídas por vogais longas e breves.
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido
devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à
montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências
etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
IV – Rima: é a igualdade ou semelhança de sons na
terminação das palavras: asa, casa; asa, cada. Na rima
asa, casa há paridade completa de sons a partir da vogal
tônica; na rima asa, cada a paridade é só das vogais. As
rimas do primeiro tipo se chamam consoantes; as do
segundo, toantes.
Está CORRETO o que se afirma em: 
a) Todas as afirmativas. 
b) Apenas II, III e IV. 
c) Apenas I e IV.
 2- Quanto à versificação, atribua (V) para verdadeiro ou
(F) para falso aos itens e assinale a alternativa correta: 
( ) Em poemas, as palavras podem ser utilizadas em
sentido figurado, também chamado sentido conotativo. 
( ) Metro é a extensão da linha poética, o número sílabas
do verso.
( ) Versificação é a arte de fazer versos. 
( ) Verso é o nome da linha do poema. Assim, cada linha
constitui um verso. 
( ) Ritmo é a música do verso. Para que um verso tenha
ritmo, usam-se sílabas fracas, com intervalos regulares. 
x
F
F
V
V
V
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido
devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à
montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências
etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
A sequência rigorosa dessas sílabas é que dá ao verso
música, harmonia e beleza.
 
( ) Rima é a identidade ou semelhança de sons, a partir
da vogal tônica, entre duas ou mais palavras.
a) F – V – V – V – F – F.
b) V – F – V – F – V – V.
c) V – V – V – V – F – F.
d) V – V – V – V – V – V.
 “De tudo, ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encanto mais meu pensamento”.
 
 (Soneto da Felicidade – Vinícius de Morais)
x
F
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido
devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à
montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências
etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
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DATA: ____/____/____
Estudo de texto
Leia com atenção o texto:1.
Martha Medeiros: A pessoa certa
 
 Algumas frases se propagam sem que saibamos quem
é o verdadeiro autor. É o caso de Enquanto não surge o
homem certo, vou me divertindo com os errados, que eu
ouvi pela primeira vez num programa da Marília Gabriela
ou será que li numa camiseta? Que a frase é espirituosa,
nem se discute, mas é uma cilada: acreditar que existe a
pessoa certa é a razão dos nossos problemas de
relacionamento. Por que a gente insiste em acreditar em
lendas?
 Essa entidade abstrata ─ a pessoa certa ─ é aquela que
vai entender todas as suas manias, vai adivinhar quando
você quiser ficar em silêncio, terá o corpo e a rosto que
você idealizou em seus delírios românticos e a sua mãe
─ a sua, não dela ─ vai aprovar sua escolha assim que
abrir a porta da sala de visita. Bastará uma rastreada com
o olhar e logo ela piscará pra você como quem diz: agora
sim.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
 Agora sim o quê? Agora você pensa que encontrou
alguém com quem não irá brigar jamais e que vai se
encaixar com perfeição na sua ambiciosa procura pela
pessoa certa, esta que (atenção, spoiler) não existe.
 A pessoa certa pra você é a errada. Lembra da pessoa
errada?
 Morava no cafundó do Judas. Ria alto. Não entendia
muito os filmes de que você gostava, mas fazia
comentários deliciosos a respeito. Era muito mais velha
que você. Ou muito mais jovem que você. Não parava
em emprego algum e sua coleção de ex era
preocupante. Que saudade da pessoa errada.
 Nunca acertou um único presente ─ mas lembrava de
todas as datas. Depois de uma hora e meia ao telefone,
queria falar um pouco mais e ficava triste se você
sugeria que desligassem. Como amava você a pessoa
errada.
 Não conhecia nenhum de seus amigos. Nem você os
dela. Fumava demais. Ou bebia demais. Ou ambos. Mas
nunca teve passagem pela polícia. A fissura por
previsões astrológicas era meio exagerada, e já estava
na hora de aprender a arrumar a bagunça que era seu
apartamento, mas nunca deixou de sair do banho
perfumada. 
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
E molhando o chão do quarto, claro. Era a incorreção
mais bem-vinda para aquele seu momento de
entressafra, não era?
 Até que surgiu a pessoa certa. Toda a família
comemorou e os amigos respiraram aliviados: agora sim,
você tinha alguém a sua altura, agora sim, você não
precisaria mais passar por altos e baixos, agora sim,
nunca mais um barraco, nenhuma surpresa. Agora sim,
um casal padrão.
 Quase posso ver você, daqui a uns meses, usando
uma camiseta que diz: “Enquanto não surge a pessoa
errada, vou me entediando com as certinhas”.
(Adaptado de http://revistadonna.clicrbs.com.br/coluna/martha-medeiros-pessoa-certa/)
Responda
1- Em que a autora do texto acredita?
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
2- Observe o termo utilizado pela autora do texto e
explique o que ela quis expressar, segundo sua opinião
e o contexto do texto.
Ela acredita que a pessoa certa é apenas uma idealização.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroema passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
 “A pessoa certa pra você é a errada”,
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________________.
3- A autora escreve sobre a pessoa que é
supostamente concebida mentalmente pela
imaginação, e outra pessoa que realmente existe na
vida real em outro momento do texto. Marque os
trechos que representam a pessoa certa de acordo
com a autora:
I – Por que a gente insiste em acreditar em lendas?
(linha 5)
II – Essa entidade abstrata ─ a pessoa certa ─ é
aquela que vai entender todas as suas manias (…)
(linha 6-7)
III – Não parava em emprego algum e sua coleção de
ex era preocupante (…) (linha 17-18)
a) I, II e III
b) I e II.
c) I e III.
d) II.
e) III.
Resposta pessoal.
x
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada
gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais
(...)
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
O que é Riqueza e Pobreza
Estudo de texto
Um dia, um pai de família rica levou seu filho para viajar para o
interior com o firme propósito de mostrar quanto as pessoas
podem ser pobres. Eles passaram um dia e uma noite na
fazenda de uma família muito pobre. Quando retornaram da
viagem, o pai perguntou ao filho: "- Como foi a viagem?" "-
Muito boa, Papai!" "- Você viu como as pessoas podem ser
pobres?" "- Sim." Respondeu o menino. "- E o que você
aprendeu?", o pai perguntou. O filho respondeu: "- Eu vi que
nós temos um cachorro em casa, e eles têm quatro. Nós
temos uma piscina que alcança o meio do jardim; eles têm um
riacho que não tem fim. Nós temos uma varanda coberta e
iluminada com luz, eles têm um céu imenso com as estrelas e
a lua. Nosso quintal vai até o portão de entrada, eles têm uma
floresta inteira.” O pequeno garoto estava acabando de
responder quando seu pai ficou estupefato pelo que o filho
acrescentou: "- Obrigado, pai, por me mostrar o quanto nós
somos pobres...". 
Acesso: 
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
Responda...
1- Perceba que o texto se constrói por meio da oposição
de pensamentos, no que se refere à definição de
riqueza e pobreza. Explique a referida oposição:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Releia esta passagem:
 “O pequeno garoto estava acabando de responder 
quando seu pai ficou estupefato pelo que o filho
acrescentou: "- Obrigado, pai, por me mostrar o quanto
nós somos pobres...".
 Note que foi empregada a palavra “estupefato” para
expressar a reação do pai diante da descoberta do filho. 
Identifique outros vocábulos que poderiam ser
colocados no lugar da palavra citada, sem interferência
no sentido do texto:
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
O pai esperava que o filho olhasse para as coisas da viagem apenas
com olhar materalista, mas o menino teve um olhar mais amplo e
valorizando coisas que o próprio pai não conseguiu valorizar. 
Pasmo, assustado, admirado, perplexo...
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Produção textual...
O que aconteceu?
Quando aconteceu?
Onde?
Com quem?
De que forma?
Por que a experiência foi tão marcante para você?
No texto anterior, é contada a enriquecedora experiência
vivida por um garoto ao viajar ao interior. Agora é a sua
vez de compartilhar sobre uma experiência que lhe
marcou. Construa o texto contando suas experiências,
levando em cosideração:
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Resposta pessoal.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. 
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Resposta pessoal.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. 
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DATA: ____/____/____
Assista o filme: um ato de liberdade
Produção textual
https://www.youtube.com/watch?v=3-StM_uOAi0
Faça uma resenha do filme que você assistiu:1.
O que é resenha?
Resenha é um gênero textual que consiste na descrição de
um texto ou de um filme, no qual quem escreve pode
expressar a sua opinião. As resenhas são lidas pelas
pessoas que pretendem saber algo acerca de um conteúdo
(do que se trata ou se é bem avaliado pela crítica, por
exemplo).
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. 
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Resposta pessoal.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. 
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DATA: ____/____/____
Sustentabilidade 
 
 Finalmente o homem se dá conta de sua
responsabilidade sobre o planeta. Infelizmente, isto
ocorre somente após um contexto de gravíssimos danos
causados ao meio ambiente. O momento histórico que
marca a intensificação deste processo de degradação é
a Revolução Industrial, no séc. XVIII, todavia, este é
apenas o evento externo, a cisão entre o homem e a
natureza já havia ocorrido muito antes.(...) Somente nos
anos 70 é que se têm as primeiras manifestações da
preocupação com os danos causados ao meio
ambiente, década inclusive em que este tema tornou-se
pauta de discussão internacional no seio da ONU.
Apesar de ser um consenso na atualidade a
necessidade de se discutir a questão ambiental, tem
sido cada vez mais difícil se chegar a um consenso de
como se manterem os rumos do crescimento econômico
e do desenvolvimento humano, sem prejudicar o
ecossistema e a própria vida humana. 
http://lassu.usp.br/sustentabilidade
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
1- Redija uma dissertação sobre as chances de o
homem sobreviver ao descaso dele próprio com o meio
ambiente. Organize suas ideias de forma coerente e
coesa, argumentos para defesa de seu ponto de vista.
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Resposta pessoal.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. 
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1- O efeito de sentido da charge é provocado pela
combinação de informações visuais e recursos
linguísticos. No contexto da ilustração, a frase proferida
recorre à:
a) polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da
expressão “rede social” para transmitir a ideia que
pretende veicular.
b) ironia para conferir um novo significado ao termo“outra
coisa”.
c) homonímia para opor, a partir do advérbio de lugar, o
espaço da população pobre e o espaço da população
rica.
Produção textual
x
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
d) personificação para opor o mundo real pobre ao
mundo virtual rico.
e) antonímia para comparar a rede mundial de
computadores com a rede caseira de descanso da
família.
2- Reescreva a irônica da tirinha:
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3- Leia a tirinha de Suriá
O lugar onde ele guarda os sapatos, é feito de madeira, material
retirado da natureza.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Qual é a irônia da tirinha?
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Como você explicaria a ironia na tirinha para alguém
que não conseguiu identificá-la? 
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4- Observe e escreva a frase que provavelmente o
menino disse à mãe:
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__
As pessoas só aplaudem porque não querem ouvi-lo tocar de novo.
Resposta pessoal.
Sujestão: Mãe, eu nasci através de um aplicativo e a senhora fez
download?
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
1- O que o texto quis dizer com o termo "o pai dela é
uma onça" ?
Havia um muro alto entre nossas casas.
Difícil de mandar recado para ela.
Não havia e-mail.
O pai era uma onça.
Agente amarrava o bilhete numa pedra presa por
Um cordão
E pinchava a pedra no quintal da casa dela.
Se a namorada respondesse pela mesma pedra
Era uma glória!
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da
Goiabeira
E então era agonia.
No tempo da onça era assim.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
A namorada
Acesso: 
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Produção textual
O pai dela era bravo.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar,comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
2- O que o texto quis dizer com o termo "o tempo da
onça" ?
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3- Como era enviado os recados para a namorada?
Sempre dava certo os envios dessa forma? Por quê?
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"Há muitos anos atrás", "antigamente"...
Era amarrado amarrava o bilhete numa pedra presa por um cordão.
Mas, as vezes dava errado pois o bilhete enganchava nos galhos da
goiabeira
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Texto Publicitário
 Texto publicitário é uma produção textual com o
objetivo de chamar a atenção de potenciais
consumidores quanto a um produto ou serviço,
persuadindo a comprar.
O texto publicitário pode apresentar variações,
dependendo da estratégia comunicativa escolhida.
Apesar de o objetivo final ser persuadir o leitor a adquirir
ou fazer alguma coisa, esse objetivo pode ser alcançado
através de textos argumentativos, narrativos ou
descritivos. Os argumentativos expressam os motivos
pelos quais a pessoa deve comprar algo; os narrativos
apresentam o produto ou empresa contando uma
história e os descritivos indicam características
específicas sobre o produto ou empresa.
 O texto publicitário pode ser dividido em duas
vertentes: a apolínea, que é baseada em argumentos e
narrativa racional e a dionisíaca, capaz de despertar
emoções no leitor.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
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DATA: ____/____/____
Texto Publicitário
Utilização de estereótipos;
Substituição de nomes ou isomorfia;
Identificação de inimigos em comum, que são
combatidos com a ajuda do produto e empresa;
Repetição ou afirmação;
Invocação de uma autoridade.
 Escrever um bom texto publicitário requer criatividade,
porque tem como intenção seduzir e criar um laço de
cumplicidade com o leitor, muitas vezes alterando a sua
atitude. Apesar disso, para redigir um bom texto
publicitário não é preciso apenas criatividade, é
necessário conhecer o contexto do produto ou empresa,
e saber as melhores formas e técnicas de persuasão.
De acordo com o psiquiatra escocês James A.C. Brown,
no texto publicitário a persuasão é alcançada através
das seguintes técnicas:
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Efeito banalidade vs efeito surpresa - Quando uma
situação aparentemente normal evolui e chega a
uma conclusão inesperada.
Efeito surpresa aliado com humor ou ironia.
Diferentes formas fônicas, marcadas pela
musicalidade. Ex: Dress to Impress
Características do texto publicitário
Para atrair a atenção do leitor, o texto publicitário
costuma conter figuras de linguagem como metáforas,
metonímias, antonímia (antítese), etc.
Além disso, existem alguns efeitos que são usados
para causar emoções nos leitores.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Texto Publicitário
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
NOME:____________________________________
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Texto Publicitário
Headline ou título: que indica a ideia-chave ou a
promessa do texto;
Body copy ou corpo do texto: texto curto de leitura
fácil, uma síntese das ideias principais que informa;
Slogan: frase identificativa que expressa uma
filosofia da empresa ou produto em questão,
indicando o posicionamento da empresa ou da
marca. Ex: Nike: Just Do It / MacDonald's - I'm
Loving It / Redbull - Te Dá Asas!
Estrutura do texto publicitário
 Os textos publicitários são alterados de acordo com o
meio para o qual eles são criados. Existem textos para
a televisão, rádio, imprensa escrita, outdoors, internet,
mailing, catálogos, etc.
Muitos textos publicitários são constituídos por:
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Texto Publicitário
1- A que público-alvo o anúncio está destinado?
__________________________________________________________
2- No enunciado principal do anúncio, podemos perceber
uma estratégia que combina os elementos verbais e não
verbais, a fim de tomar a publicidade mais criativa para o
consumidor. Sobre esses elementos, responda às
questões a seguir: 
À pessoas com dor de cabeça.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
A. Qual é essa estratégia?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
B. Que conhecimento sobre o produto o consumidor
precisa ter para entender essa estratégia?
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3- Que recursos visuais são utilizados para tornar o
anúncio mais atraente?
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__________________________________________________________
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4- O anúncio lido foi parte de uma campanha
publicitária realizada em 2011, que envolveu outras
ações, como a divulgação de um vídeo. Reflita: por que
será que no anúncio aparece segurando um microfone?
A ausência da palavra "dor" no enunciado da propaganda, estratégia visual
utilizada a fim de atestar que a medicação funciona.
O consumidor precisará previamente o slogan do produto muito
conhecido anos atrás: "tomou doril, a dor sumiu".
A predominância da cor vermellha no plano de fundo da imagem e nas
roupas do garoto propaganda, o famoso humorista Hélio de La Peña.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curaretc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
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Para discutir...
No seu dia a dia, com que frequência você se depara
com a publicidade semelhantes ao anúncio
apresentado?
Quais anúncios você passa com frequência? O que
eles ofertam? 
De que maneira a publicidade influencia a forma
como escolhemos os produtos e serviços que
consumimos? 
Construa um anúncio e apresente ao seus colegas e
professor. 
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Mídia 
 Mídia consiste no conjunto dos diversos meios de
comunicação, com a finalidade de transmitir informações e
conteúdos variados.
 O universo midiático abrange uma série de diferentes
plataformas que agem como meios para disseminar as
informações, como os jornais, revistas, a televisão, o rádio
e a internet, por exemplo.
 A mídia está intrinsecamente relacionada com o
jornalismo, mas também com outras especialidades da
comunicação social, como a publicidade. A propaganda
também se apropria dos meios midiáticos para atingir os
seus objetivos, visto que a mídia atinge e exerce uma
enorme influência na vida dos indivíduos na
contemporaneidade.
Tipos de mídia
Atualmente, os comunicólogos dividem os tipos de mídia
em duas principais categoriais: analógico e digital /
eletrônico. A principal diferença entre ambos 
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
os modelos é a possibilidade do feedback através da
mídia digital, presente na internet, por exemplo.
 Na mídia analógica (ou também conhecida como “mídia
tradicional”), o processo de comunicação é unilateral,
ficando o receptor incapacitado de responder ou interagir
com a informação ou conteúdo que recebe.
Mídias sociais
A mídia digital se desenvolveu com o advento da
internet, facilitando a troca de informações entre os
produtores midiáticos e os receptores, além de
possibilitar algo inédito e revolucionário na comunicação:
a interação instantânea entre ambas as partes.
As redes sociais (também conhecidas por mídias
sociais), como o Facebook, Twitter, Instagram e blogs,
por exemplo, são, atualmente, os principais meios de
comunicação digital existentes.
Tipos de Publicidade
 Existem duas formas de dividir os tipos de publicidade:
quanto às estratégias de marketing utilizadas e quanto
ao seu formato. Nesta página deixamos as duas listas,
se estiverem interessados em saber mais sobre alguma
em particular carreguem na hiperligação, quando
disponível.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Publicidade de Produto:
 Este tipo de publicidade pretende essencialmente
mostrar ao consumidor que o produto que a empresa
publicita é a melhor alternativa.
Publicidade de Serviços:
 É aquele que tenta vender bens não materiais,
como por exemplo bancos, seguradoras, serviços de
advocacia...
Publicidade Genérica (ou de “commodities”):
 
 Quando publicitam algo no geral, como
“chocolate”. Não estão a publicitar uma marca de
chocolate em concreto mas apenas o alimento.
Publicidade de Classificados:
 
 É a publicidade a negócios de venda ou
aluguer que é muitas vezes a maior fonte de
rendimento de jornais de “bairro”.
 
 
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DATA: ____/____/____
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
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DATA: ____/____/____
Publicidade Comparativa:
 Os anunciantes comparam a sua oferta com a dos
concorrentes, tanto a nível de preço como de qualidade.
 
Publicidade Cooperativa:
 É o oposto da publicidade de varejo. Vários lojistas
ou fabricantes reúnem-se para produzir anúncios
conjuntos.
 
Publicidade de Promoção:
 
 Publicidade que passa nos meios de comunicação
social, como rádio, televisão, cinema, jornal, revistas, ou
outdoors.
Publicidade Legal:
 São os anúncios cuja publicação é exigida pelas
empresas de capital aberto, por lei ou regulamentação
específica, de modo a que se façam balanços,
comunicados, convocação de assembleias, avisos ou
editais.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Publicidade de Varejo:
 São patrocinados pelo intermediário, como por
exemplo: ao colocarmos um anúncio num
supermercado, não significa que o supermercado
patrocine essa marca, é meramente intermediário.
Pesquise um anúncio e cole aqui.
Resposta pessoal.
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e confiáveis.
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DATA: ____/____/____
Principais processos de 
formação de palavras
"Há em Português palavras primitivas, palavras
derivadas, palavras simples e palavras compostas.
Palavras primitivas: aquelas que, na língua
portuguesa, não provêm de outra palavra. Ex.: pedra,
flor.
Palavras derivadas: aquelas que, na língua portuguesa,
provêm de outra palavra. Ex.: pedreiro, floricultura.
Palavras simples: aquelas que possuem um só radical.
Ex.: azeite, cavalo.
Palavras compostas: aquelas que possuem mais de um
radical. Ex.: couve-flor, planalto.
As palavras compostas podem ou não ter seus
elementos ligados por hífen.
"Como processos de formação de palavras, podemos
citar:
Composição
Haverá composição quando se juntarem dois ou mais
radicais para formar nova palavra. 
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
"Há dois tipos de composição: justaposição e
aglutinação.
⇒ Justaposição: ocorre quando os elementos que
formam o composto são postos lado a lado, ou seja,
justapostos:
para-raios
corre-corre
guarda-roupa
segunda-feira
girassol
⇒ Composição por aglutinação: ocorre quando os
elementos que formam o composto aglutinam-se e pelo
menos um deles perde sua integridade sonora:
Aguardente (água + ardente), planalto (plano + alto)
Pernalta (perna + alta), vinagre (vinho + acre)"
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar,curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
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DATA: ____/____/____
"Derivação por acréscimo de afixos
É o processo pelo qual se obtêm palavras novas
(derivadas) pela anexação de afixos à palavra
primitiva. A derivação pode ser: prefixal, sufixal e
parassintética.
⇒ Prefixal (ou prefixação): a palavra nova é obtida
por acréscimo de prefixo."
"In--------feliz des----------leal
prefixo + radical prefixo + radical
⇒ Sufixal (ou sufixação): a palavra nova é obtida por
acréscimo de sufixo.
Feliz----mente leal------dade
radical + sufixo radical + sufixo
⇒ Parassintética: a palavra nova é obtida pelo
acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo. Por
parassíntese formam-se principalmente verbos."
"En-------trist-----ecer
prefixo + radical + sufixo
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de
negação.
"Outros tipos de derivação:
Há dois casos em que a palavra derivada é formada sem
que haja a presença de afixos. São eles: a derivação
regressiva e a derivação imprópria.
⇒ Derivação regressiva: a palavra nova é obtida por
redução da palavra primitiva. Ocorre, sobretudo, na
formação de substantivos derivados de verbos.
⇒ Derivação imprópria: a palavra nova (derivada) é
obtida pela mudança de categoria gramatical da palavra
primitiva. Não ocorre, pois, alteração na forma, mas tão
somente na classe gramatical.
Observe:
jantar (substantivo) deriva de jantar (verbo)
mulher aranha (o adjetivo aranha deriva do
substantivo aranha)
Não entendi o porquê da briga. (o substantivo porquê
deriva da conjunção porque")
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de
negação.
"Outros processos de formação de palavras:
Hibridismo: é a palavra formada com elementos
oriundos de línguas diferentes.
automóvel (auto: grego; móvel: latim)
sociologia (socio: latim; logia: grego)
sambódromo (samba: dialeto africano; dromo: grego)"
Atividades...
1- (UFSC) Aponte a alternativa cujas palavras são
respectivamente formadas por justaposição, aglutinação
e parassíntese:
a) varapau - girassol - enfaixar
b) pontapé - anoitecer - ajoelhar
c) maldizer - petróleo - embora
d) vaivém - pontiagudo - enfurece
e) penugem - plenilúnio - despedaça
x
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de
negação.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Principais processos de 
formação de palavras
Considerando o processo de formação das palavras,
relacione as colunas:
(1) Derivação imprópria
(2) Prefixação 
(3) Prefixação e sufixação
(4) Sufixação 
(5) Composição por justaposição
( ) Alfabetização
( ) O feito 
( ) Pontapé
( ) Incapaz
( ) Infelizmente
4
1
5
2
3
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Principais processos de 
formação de palavras
1- Analise as afirmações e indique a alternativa correta.
I. marítimo, terreiro e âncora são formados pelo
processo de derivação.
II. Desconhecido, pessimismo e sociedade são formados
pelo processo de derivação parassintética.
III. Trabalho, choro e carro são formados pelo processo
de derivação regressiva.
IV. Infelizmente, alarme e indisposto são formados pelo
processo de derivação sufixal.
V. Refazer, desfazer e felizmente são formados pelo
processo de derivação prefixal.
a) I, II e V estão corretas.
b) IV e V estão corretas.
c) Apenas a alternativa III está correta.
d) Todas estão corretas.
e) Todas estão incorretasx
1- (PUC-RJ) Marque a opção que indica os processos
de formação, presentes nas palavras abaixo, pela
ordem em que aparecem.
bebidinha – indevassável – banheiro – adormecer.
a) Parassíntese, prefixação, sufixação, sufixação.
b) Sufixação, parassíntese, sufixação, parassíntese.
c) Sufixação, prefixação e sufixação, sufixação,
parassíntese.
d) Prefixação e sufixação, sufixação, prefixação,
parassíntese.
e) Parassíntese, sufixação, prefixação, prefixação e
sufixação.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Principais processos de 
formação de palavras
x
https://www.puc-rio.br/
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Principais processos de 
formação de palavras
1- (UFMG) Em “O girassol da vida e o passatempo do
tempo que passa não brincam nos lagos da lua”, há,
respectivamente:
a) um elemento formado por aglutinação e outro por
justaposição.
b) um elemento formado por justaposição e outro por
aglutinação.
c) dois elementos formados por justaposição.
d) dois elementos formados por aglutinação.
x
https://ufmg.br/
A tirinha abaixo propõe uma reflexão sobre a força da
determinação em nossas vidas. "Nada incomoda mais
quem não faz nada, do que alguém que tenta fazer
alguma coisa!". Você concorda com esse pensamento?
Produza um texto em que você exponha o seu ponto
de vista de forma argumentativa. 
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Produção textual
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Resposta pessoal.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. 
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CAPRICHE!
Resposta pessoal.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. 
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Produção textual
 Você já percebeu que as tirinhas geralmente tem
finalidade de refletir sobre algum tema social usando a
ferramenta do humor, linguagem verbal e não-verbal ? 
Onde está o humor da tirinha a cima?
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Observe a próxima:
Quando o menino questiona a quantidade de vezes que a mãe pediu.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, chargedigital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
As tirinhas são histórias curtas, narrativas, o último
quadrinho é responsável pela quebra de expectativa
do leitor que, geralmente, se surpreende ao final da
história. Qual é a surpresa que consta na tirinha?
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Qual problema social está sendo apresentado na tira
baixo?
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O menino compara as pessoas com todos os "símbolos" fictícios e
mentiras (papai noel, coelho da páscoa).
A desigualdade social; a pobreza.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Produção textual
 Através das falas e comportamentos das mães
podemos observar a desigualdade social. Pesquise
sobre esse tema e faça uma disertação agurmentativa
sobre a realidade da desigualdade social e a sua opinião
sobre o tema. Não se esqueça do título!
_________________________________________Resposta pessoal.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. 
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CAPRICHE!
Resposta pessoal.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. 
	portugues 9 ano - GABARITOS
	_PORTUGUÊS 9º ANO GABARITO.pdf
	CAPA DIREITOS AUTORAIS ATUALIZADA 2022casamentos,
nascimentos, mortes, saúde, doença, recados da
natureza, se choveu ou não. Ouvia a narrativa, recriava
e lia a carta toda pronta para a família ouvir. Sua mãe
chorava, copiosamente, emocionada com o jeito que ele
arrumava as coisas, aquele sentimento todo ali nas
letras, uma poesia nascendo das pedras.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Um poeta. Marcelino sabia que era esse o caminho para
sua vida. Saiu do Pernambuco para São Paulo, como
tantos outros. Publicou livros, ganhou prêmio Jabuti,
viaja o Brasil e o mundo por causa da sua literatura.
Marcelino, quando fala, enche o lugar inteiro. Faz rir e
chorar. Ele senta diante da plateia e todos estão ali com
ele: sua mãe, sua tia, os homens e mulheres do sertão.
Os invisíveis do caos urbano. Os negros escravizados,
os que sofrem hoje, a gente toda que pega ônibus
lotado, ganha pouco, vive mal, sofre, pena. Os tortos, os
mal encaixados, os que não tem lugar. Todos podem ser
vistos, enfim.
Marcelino Freire publicou sete livros até agora, EraOdito,
Angu de Sangue, Balé Ralé, Contos negreiros, Rasif,
Amar é crime, Nossos ossos. Vem livro novo em breve,
felizmente. Mais alegria que livro novo, só a de ter ele
conosco em Fortaleza, no Festival Vida&Arte e na
Especialização em Escrita Literária da Faculdade Farias
Brito. Ele vem trazendo o Brasil todo com ele, a voz de
quem não tem voz. Bendito Marcelino entre nós.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Exercícios...
NARRAÇÃO E DENÚNCIA
1- Nesse conto, temas importantes ligados à sociedade
são tratados de modo a denunciar o fazer refletir. Que
aspecto negativo da sociedade é incialmente colocado em
questão?
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2- Reflita: o autor quis sensibilizar o leitor sobre que
aspecto?
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O analfabetismo, já que o personagem afirma que não sabe ler.
O autor quis sensibilizar o leitor sobre o fato de que, muitas vezes, os
menos escolarizados se sentem inferiores aos mais letrados. Isso porque,
muitas pessoas usam do seu conhecimentos para excluir outras pessoas. 
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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DATA: ____/____/____
Exercícios...
NARRAÇÃO E DENÚNCIA
Leia:
"Sua sina era ler a presença dos outros, os olhos, os
tempos da natureza, a ordem natural das coisas, a
dureza da vida. Entender tudo isso e seguir vivendo já
parecia suficiente à Totonha. E assim foi."
O trecho a cima, mostra outras formas de leitura que
também não devemos desconsiderar. O que Totonha lia?
De que forma ela fazia isso? Que tipo de leitura é essa?
1.
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Totonha fazia a leitura do mundo, observando-o com sua sensibilidade.
O aluno poderá expressar sua opinião sobre esse tipo de leitura.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
NARRAÇÃO E DENÚNCIA
“Eram sete horas da noite quando entrei no carro, ali no
Jardim Botânico. Senti que alguém me observava,
enquanto punha o motor em movimento. Voltei-me e dei
com uns olhos grandes e parados como os de um bicho,
a me espiar, através do vidro da janela, junto ao meio-fio.
Eram de uma negrinha mirrada, raquítica, um fiapo de
gente, encostada ao poste como um animalzinho, não
teria mais que uns sete anos. Inclinei-me sobre o banco,
abaixando o vidro:
– O que foi, minha filha? – perguntei, naturalmente
pensando tratar-se de esmola.
– Nada não senhor – respondeu-me, a medo, um fio de
voz infantil.
– O que é que você está me olhando aí?
– Nada não senhor – repetiu. – Esperando o bonde…
– Onde é que você mora?
– Na Praia do Pinto.
– Vou para aquele lado. Quer uma carona?
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
Ela vacilou, intimidada. Insisti, abrindo a porta:
– Entra aí, que eu te levo.
Acabou entrando, sentou-se na pontinha do banco, e
enquanto o carro ganhava velocidade, ia olhando duro para
a frente, não ousava fazer o menor movimento. Tentei
puxar conversa:
– Como é o seu nome?
– Teresa.
– Quantos anos você tem, Teresa?
– Dez.
– E o que estava fazendo ali, tão longe de casa?
– A casa da minha patroa é ali.
– Patroa? Que patroa?
Pela sua resposta pude entender que trabalhava na casa
de uma família no Jardim Botânico: lavava, varria a casa,
servia a mesa. Entrava às sete da manhã, saía às oito da
noite.
– Hoje saí mais cedo. Foi jantarado.
– Você já jantou?
– Não. Eu almocei.
– Você não almoça todo dia?
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
– Quando tem comida pra levar, eu almoço: mamãe faz um
embrulho de comida para mim.
 
– E quando não tem?
– Quando não tem, não tem – e ela até parecia sorrir, me
olhando pela primeira vez. Na penumbra do carro, suas
feições de criança, esquálidas, encardidas de pobreza,
podiam ser as de uma velha. Eu não me continha mais de
aflição, pensando nos meus filhos bem nutridos – um
engasgo na garganta me afogava no que os homens
experimentados chamam de sentimentalismo burguês.
– Mas não te dão comida lá? – perguntei, revoltado.
– Quando eu peço eles me dão. Mas descontam no
ordenado, mamãe disse pra eu não pedir.
– E quanto você ganha?
– Mil cruzeiros.
– Por mês?
Diminuí a marcha, assombrado, quase parei o carro,
tomado de indignação. Meu impulso era voltar, bater na
portada tal mulher e meter-lhe a mão na cara.
– Como é que você foi parar na casa dessa… foi parar
nessa casa? – perguntei ainda, enquanto o carro,ao fim de
uma rua do Leblon, se aproximava das vielas da Praia do
Pinto. Ela disparou a falar:
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
– Eu estava na feira com mamãe e então a madame
pediu para eu carregar as compras e aí noutro dia pediu
à mamãe pra eu trabalhar na casa dela então mamãe
deixou porque mamãe não pode ficar com os filhos todos
sozinhos e lá em casa é sete meninos fora dois grandes
que já são soldados pode parar que é aqui moço,
brigado.
Mal detive o carro, ela abriu a porta e saltou, saiu
correndo, perdeu-se logo na escuridão miserável da
Praia do Pinto.”
Acesso: 
1- No início do conto, o narrador faz um convite à
menina. Que convite foi esse?
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2- Apesar de proibido por lei, o trabalho de crianças
e adolescentes ainda é uma realidade no Brasil.
Pesquise alguma notícia que fale sobre o trabalho
de crianças e adolescentes e cole no seu caderno,
depois, converse com seu professor (a) e colegas.
Ele oferece uma carona a menina.
Pesquisa individual.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
3- Percebemos, nesse conto, a presença de um narrador
personagem que, além de participar das ações narradas,
demonstra seus sentimentos diante da realidade
vivenciada pela menina. Que sentimento tem o narrador
em relação à família que emprega a menina?
A. Admiração.
B. Indiferença.
C. Indignação.
D. Calma.
E. Perplexidade.
4- Podemos classificar esse conto como tendo uma
temática social, pois aborda vários problemas
enfrentados pela sociedade. Exemplifique alguns desses
problemas relatados no conto. 
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5- Em contos assim, a abordagem do tema sempre busca
a denúncia como forma de sensibilização do leitor.
Pensando nisso, responda às questões a seguir:
x
A desigualdade social, o trabalho infantil, o trabalho
escravo...
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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A) Quantas horas a meninas normalmente trabalhava por
dia?
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B) Como a menina era tratada no trabalho?
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C) NO FIM = “disparou a falar”; “ela abriu a porta e
saltou”; “saiu correndo”.
 O que explica a mudança de atitude da menina, ao
aproximar-se do lugar onde morava?
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D) A menina disse que tinha dez anos, mas o narrador
achor que não tivesse mais que sete. Quais fatores o
levaram a pensar isso?
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18 horas
Como uma escrava, seu trabalho era abusivo e nada
humano.
Pois segundo ele, era uma negrinha mirrada, raquítica,
um fiapo de gente, encostada ao poste...
Vontade de se libertar do mundo "da patro" e se
encontrar no seu próprio mundo. Vontade de voltar para
casa.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
NARRAÇÃO E DENÚNCIA
6- Podemos deduzir do título do texto - Na escuridão
miserável- que:
A. A cidade onde a menina trabalhava era escura.
B. A rua onde a menina esperava o bonde não tinha
iluminação.
C. Na verdade, a escuridão se refere à realidade social
vivenciada pela menina. 
D. O lugar onde a menina morava - Praia do Pinto - era
violento. 
E. O bairro onde a menina trabalhava era iluminado,
enquanto a praia do pinto era um local escuro.
7- Os contos sociais pretendem chamar a atenção do
leitor para um problema social. Qual é o problema
abordado?
________________________________________.
x
A pobreza.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
NARRAÇÃO E DENÚNCIA
 Estudiosos da literatura costumam a afirmar que os
textos verdadeiramente literários, em geral não revelam
os segredos da narrativa. Neles, os autores preferem
deixar o leitor construir a interpretação a partir da coleta
de pistas deixadas ao longo dos textos. Nesse sentido, a
leitura acaba sendo uma experiência ainda mais rica e
motivada, pois o leitor é colocado na posição de uma
espécie de detetive da narrativa. Observe, no trecho a
seguir como é realizado essa tática:
- Nada não, Senhor - respondeu-me, a medo, um fio de
voz infantil.
 Com o termo "fio de voz" percebemos que a menina
falou em tom baixo e amedrontado. Agora, analise este
outro trecho:
"Acabou entrando, sentou-se na pontinha do banco, e
enquanto o carro ganhava velocidade, ia olhando duro
para frente, não ousava fazer o menor movimento."
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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DATA: ____/____/____
NARRAÇÃO E DENÚNCIA
O que o narrador quis dizer com "pontinha do banco" ?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Ainda analisando o trecho destacado na questão
anterior, o termo "olhando duro" expressa que a
personagem olhava para a frente de maneira:
 a. Lenta,
 b. Estática.
 c. Vaga.
 d. Atenta.
 e. Triste.
A menina não se sentia a vontade dentro daquele
"mundo", não se sentia digna de sentar no bando do
cara rico e sentia pressa de sair dali.
x
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próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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DATA: ____/____/____
Interpretação de texto
Namoro precoce entre jovens gera
discussão entre pais e filhos
 
1- Leia a reportagem com atenção:
 “Toda menina que enjoa da boneca é o sinal que o amor
já chegou ao coração”. Essa famosa música de Luiz
Gonzaga tem sido uma realidade na vida de muitos
adolescentes. Meninos e meninas entre 12 e 16 anos
têm entrado em relacionamentos sérios cada vez mais
cedo. E o dia 12 de junho será o primeiro Dia dos
Namorados para muitos deles.
 Laryssa Oliveira, de 12 anos e Matheus Henrique, de
14 anos, estão juntos há 6 meses. Esse é o primeiro
namoro do casal e consequentemente será a primeira
vez que os pombinhos vão comemorar o Dia dos
Namorados. A estudante diz que preferiu contar logo
para a mãe sobre o início do relacionamento com
Matheus.
 (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
 “Conheci ele na igreja que estou frequentando.
Começamos a namorar e desde então percebi que
estava rolando alguma coisa entre a gente. Sou
bastante próxima da minha mãe e não quis esconder
essa situação dela. Mesmo sendo muito nova, minha
mãe aceitou o namoro e estamos bem juntos, não me
arrependo de ter aberto o jogo. Hoje, namoro em casa e
não preciso esconder nada de ninguém”, conta Oliveira.
Adaptado de www.g1.globo.com
Responda as questões:
A. O que significa a palavra "precoce" presente no
título?
B. No texto, há um trecho de uma música. Grife-o.
Explique: o que o autor quis dizer com esse trecho?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
C. Como a Larissa reagiu em relação ao primeiro
namoro? Qual foi logo sua atitude?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Um namoro que acontece antes do tempo, namoro
antecipado.
Logo contou para sua mãe. 
Ele quer dizer que as meninas já saem da infância se
apaixonando.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
D. Segundo o texto, os jovens começam a namorar
cada vez mais cedo. Em que idade seria esse "mais
cedo" segundo o texto?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
E. O texto teve a intenção de publicar o quê?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
F. Onde foi que os namorados se conheceram?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
G. O que você achou da atitude da Larissa em relação
ao seu primeiro namoro?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
De 12 a 16 anos de idade.
Expor a atitude de não esconder o namoro da mãe.
Eles se conheceram na igreja.
Resposta pessoal.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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DATA: ____/____/____
1- Leia a música com atenção:
Interpretação de texto
Oi, tô te ligando pra você passar aqui em casa
Hoje à noite, se tiver desocupada
Só se der, só se der
 
Não, não vai dizer pra ninguém que sinto saudades
Não é verdade
Eu e você, nada a ver
 
É que meu pente perguntou do seu cabelo
Ouvi reclamações do meu espelho
Querendo saber de você
Que dia ele vai te ver
 
Eu juro que, pra mim, pouco me importa
Se eu passo toda hora na sua porta
Meu carro que se apaixonou na rota
 
É, não sou eu
O meu quarto que ficou apaixonado
Travesseiro dependente e viciado em você
 (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
Não sou eu
Meu lençol te quer agora e não depois
Minha cama tem a medida certa pra nós dois
 
É que meu pente perguntou do seu cabelo
Ouvi reclamações do meu espelho
Querendo saber de você
Que dia ele vai te ver(…)
(Trecho da música de https://www.letras.mus.br/jorge-mateus/medida-
certa/)
Responda as questões:
1- No início do texto, há uma redução de formas
linguísticas consideráveis na fala, mas indesejáveis na
escrita. Veja e transcreva-o para a forma desejável na
escrita:
"Oi, tô te ligando pra você passar aqui em casa
Hoje à noite, se tiver desocupada
Só se der, só se der"
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Oi, estou te ligando para você passar aqui em casa. Hoje
à noite, se estiver desocupada. Só se der, só se der.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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DATA: ____/____/____
2- O rapaz afirma que não é verdade que sente saudade.
Podemos dizer que isso é verdade? Justifique a resposta
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3- Algumas abreviações do texto como "refri", "moto" e 
"Zé" podemos dizer que se trata de uma linguem
coloquial ou formal ? Explique. 
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________4- Reescreva uma passagem do texto em que um objeto
assume um papel humano. 
Não é verdade, pois ele tenta esconder dando
desculpas com os objetos da casa para justificar a
razão de ver a pessoa.
São consideradas uma linguagem coloquial pois não
seguem um padrão das normas ortográficas. São
expressões comuns. 
"É que meu pente perguntou do seu cabelo
Ouvi reclamações do meu espelho
Querendo saber de você"
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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DATA: ____/____/____
Como definir “acessibilidade”?
 
Interpretação de texto
1- Leia o texto a seguir:
 O dicionário nos diz que “acessibilidade” é um
substantivo que denota a qualidade de ser acessível;
“acessível”, por sua vez, é um adjetivo que indica aquilo a
que se pode chegar facilmente; que fica ao alcance. Na
área da Deficiência, quando este termo começou a ser
utilizado, estava restrito ao ambiente construído e
designava a eliminação de barreiras arquitetônicas. Na
verdade, a expressão mais frequentemente usada era
“eliminação de barreiras”, pois ficava subentendido que a
pessoa se referia às barreiras arquitetônicas.
 A sensação que as pessoas tinham (tanto as pessoas
com deficiência quanto familiares, amigos e profissionais)
era muito negativa: a cidade era vista como um lugar
perigoso, cheio de armadilhas e obstáculos a serem
enfrentados, que requeriam disposição e paciência, todo
dia. Nada era fácil, nada era possível. 
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
A ilustração de Ricardo Ferraz traduz brilhantemente a
percepção e o sentimento dessa época.
 http://apnendenovaodessa.blogspot.com.br/2011/05/como-definir-acessibilidade.html
Responda:
1- Segundo o dicionário, o que é arquitetura ?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2- O autor utilizou parênteses no segundo parágrafo.
Qual a função deles na construção de sentido nesta
parte do texto?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3- Você acha que a cidade em que vive possui
acessibilidade para pessoas com deficiências? Comente
sobre isso.
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
substantivo feminino Arte de construir e decorar os
edifícios. [Figurado] Forma, estrutura: arquitetura do corpo
humano. Arquitetura eclética, ver ECLETISMO.
 O uso de parênteses tem a função de explicar, dar uma
informação do que foi dito anteriormente.
Resposta pessoal.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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PESQUISA
Faça um pesquisa sobre as adaptações para pessoas
deficientes na sua cidade ou estado. E quais
dificuldades essas pessoas enfrentam.
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Pesquisa pessoal.
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes
abertas e confiáveis.
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DATA: ____/____/____
PARA DISCUTIR 
 "Uma característica que nos faz seres únicos, dotados
de opiniões próprias e críticos frente a uma realidade que
nos cerca é a interação que estabelecemos com nossos
semelhantes, confrontando nossas ideias, ampliando
nossos conhecimentos de acordo com a convivência,
estabelecendo, desta forma, uma troca de experiências.
 Essa troca se dá por meio de situações cotidianas,
como no ambiente de trabalho, na convivência entre
familiares e amigos, em ambientes educacionais, dentre
outros. Tal ocorrência é realizada de forma espontânea,
priorizando um caráter mais informal, onde as opiniões se
divergem e se assemelham, de modo a promover a
interação entre os interlocutores envolvidos."
"Mas há também determinadas situações em que tal
espontaneidade cede lugar à formalidade, na qual os
interlocutores têm a oportunidade de discutir, apresentar
argumentos e contra-argumentos 
 
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
acerca de um tema de interesse coletivo. É o que
chamamos de debate, bastante veiculado pelos meios de
comunicação em geral.
 Neste caso, há que se obedecer a certas regras
preestabelecidas, onde um mediador tem a função de
comandar o debate, procurando manter o nível e a
organização do mesmo."
"Uma ocorrência bastante corriqueira é o debate entre
políticos, o qual se evidencia pela dinâmica dos
participantes, levantando questões, revelando propostas de
campanhas, apoiando ou refutando opiniões caracterizadas
pela força argumentativa da palavra.
 A linguagem que o perfaz geralmente é caracterizada
pela norma padrão. Entretanto, em algumas ocorrências
poderá haver variações em função do grau de intimidade
entre os participantes, da faixa etária e do nível cultural
referente aos mesmos.
"Assim sendo, o ato de debater proporciona-nos a liberdade
de expormos livremente nosso ponto de vista, como
também compartilharmos com opiniões alheias, cuja
intenção é, única e exclusivamente, convencer ou sermos
convencidos, mediante o confronto de experiências.
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/o-debateuma-modalidade-oral.htm
 
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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DATA: ____/____/____
PARA DISCUTIR 
Observe com
atenção
 os textos abaixo:
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentesformas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
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DATA: ____/____/____
1- Explique com suas palavras qual é o tema do Texto 1. 
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2- Como você pode perceber, no texto 1 há o uso
apenas da linguagem não verbal. De que maneira
podemos perceber que os dois personagens possuíam
pontos de vista diferentes?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3- No segundo quadrinho, Armandinho faz uma
declaração. Você concorda com essa declaração ?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Através das imagens e comportamentos ilustrados por meio
dos personagens. 
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais (...)
Observe:
 
Crianças 
Criançada
Criancinha
Nessas palavras o elemento crian-
não muda, é invariável. A esse
elemento, damos o nome de radical.
Por esse motivo serve de base para a
formação de outras palavras que
manterão seu sentido básico. Assim,
dizemos que:
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Radical e Afixos
O radical é a parte imutável da palavra e contém seus
significado básico. 
Portanto, para formar algumas palavras muitas vezes
basta apenas acrescentar outros elementos ao radical.
Esses elementos que se ligam ao radical para formar
palavras são chamados de afixos. Assim o como no
radical, os afixos também têm significados. Observe: 
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de
negação.
A. Democracia - demagogia - demografia 
____________________________________________
____________________________________________
B. Micróbio - microfone - microscópio
____________________________________________
____________________________________________
C. Audição - auditório - audimetria 
____________________________________________
____________________________________________
Normal - anormal 
Feliz - infeliz 
Necessário - desnecessário
Motor - motorista
Atual - atualmente
1- Em cada grupo de palavras congnatas, identifique o
elemento comum e indique o seu significado. Use um
dicionário:
Governo em que o povo exerce a soberania. / hegemonia política das
facções populares./ o ramo da geografia que se dedica ao estudo das
populações e a relação delas com a sociedade.
Microrganismos ou micro-organismos são seres cuja estrutura só é identificada com a
utilização de um microscópio/ microfone é um transdutor que converte o som em sinais
elétricos/ O microscópio é um instrumento óptico com capacidade de ampliar imagens de
objetos muito pequenos graças ao seu poder de resolução.
A audição é um sentido muito valioso que permite a nós captarmos as ondas sonoras e,
consequentemente, ouvirmos tudo a nossa volta/ conjunto dos espectadores presentes
nesses eventos; assistência, público./avaliação da capacidade para apreender os diferentes
sons da fala.
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de
negação.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
2- Ainda pouco, vimos que as palavras cognatas
apresendos o mesmo radical, e por isso, aproximam-se
umas das outras relações ao sentido. No entanto, a
aproximação semântica entre palavras não
ocorre,necessariamente, devido à sua estrutura. 
Assim, existem os chamados campos semânticos, em
que os sentido das palavras é o que as aproxima mesmo
que possuam radicais diferentes. Pensando nisso,
sublinhe a palavra que apresenta um braço semântico
relevante (estrutura, utilidade, características formais...)
que a particulariza em relação às demais. 
A. Brócolis - caju - cebola - cenoura - pimentão
B. Alface - Laranja - Tangerina - acerola - pitanga 
C. Orquídea - azaleia - rosa - corpo-de-leite - couve-flor 
D. Recife - Acaraju - Natal - Fortaleza - Campinas 
E. Amazônia - João Pessoa - Caruaru - Salvador -
Manaus
F. Romance - novela - conto - notícia - fábula 
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de
negação.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
3- Assinale a única opção em que ocorre variante do
radical.
A. Dizer, dizes, dizia.
B. Faço, fazer, façamos.
C. Amaria, amavas, amou.
D. Quero, queres, querias.
E. Vencia, venceste, vence.
PROPOSTA
O professor deverá levantar um debate sobre um tema
importante para o cotidiano dos alunos na escola. O
envento acontecerá na sala de aula ou na quadra. Dia
antes do evento o professor e a turma deverão definir o
tema do debate, para que todos tenham tempo para se
preparar pesquisando e formando opiniões.
x
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de
negação.
 “Durante muitos anos, no século passado, a frase era a
mais repetida lá em casa:
 Aproveite que está de pé e aumente o som.
Ninguém se arriscava a se levantar. Nem para beber
água, nem para ir ao banheiro. Sempre dava para
agüentar mais um pouquinho, ver se alguém desistia
primeiro e, em vez de ouvi-la, falar a frase ou uma de
suas variações:
 Aproveite que está de pé e melhore o contraste.
Quem está chegando agora não pode imaginar o que
era o mundo sem controle remoto. Um aparelho de
televisão tinha, no mínimo, seis botões. O primeiro era
para ligar e desligar (e aumentar e diminuir o som). E
era botão mesmo e não uma tecla de apertar ou soltar. 
Um botão que se virava para a direita e, ao ouvir-se o
clique, sabia-se que a TV estava ligada. (Para desligá-la,
fazia-se o caminho contrário.)
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Aproveite para mudar o canal
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
 Ligar a TV não significava que se passava
imediatamente a assistir a um programa. Tinha que
esperar o aparelho pegar no tranco. Ou esquentar o
tubo. Aí, sim, aparecia a imagem. O que ainda não
significava um programa no ar. Quem reclama dos
intervalos das emissoras de TV a cabo de hoje não faz
idéia do que era um intervalo comercial na televisão a
certa altura do século passado. Às vezes, entre dois
programas de meia hora, aturavam-se 40 minutos de
anúncios.
 Lembro-me especialmente do ?Teatro de comédias
da Imperatriz das Sedas?, atração de sábado à noite na
TV Tupi. O patrocinador, como o próprio nome indica,
era uma loja de tecidos. O programa apresentava
comédias teatrais em três atos. Entre um ato e outro,
exibiam-se os anúncios que demoravam o tempo
exato para mudanças de cenário e trocas de figurinos.
Quando estas mudanças eram complexas, dava tempo
de o espectador conhecer toda a linha de tecidos da
loja, pelo menos, duas vezes. Era comum a gente se
distrair e até se esquecer de que peça estava em
cartaz. Você, acostumado com a era moderna da
televisão, deveestar se perguntando ? Mas por que
não mudavam de canal no intervalo?
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
 É aí que entra aquela frase do início deste texto.
Alguém tinha que se levantar para o resto da casa
explodir em coro das suas poltronas:
 Aproveita que está de pé e muda de canal.
Mas ninguém entregava os pontos. Até porque
mudar de canal não significava, por exemplo,
passar por todos os filmes da coleção de
Telecines. Mudar de canal era girar o seletor (um
dos botões era o seletor de canais) do 6 ao 13 e
ver o que estava passando na TV Rio.
Geralmente, era a mesma coisa. Ou seja,
anúncios. A programação era assim: se a Tupi
fazia sucesso com Rin-Tin-Tin?, a Rio contra-
atacava de ? Lassie? Se o 13 exibia ? Ivanhoé?, o
6 rebatia com ? Guilherme Tell?. Este Norte é de
morte? Era a atração de uma emissora; ? Eta
Nordeste da peste? Tentava segurar a audiência
na concorrente. Bem, tinha também o canal 9, a
TV Continental. Mas, ninguém assistia ao canal 9.
Mudar de canal era balançar entre o 6 e o 13. E,
assim, íamos vivendo em paz.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Falei de dois botões. Faltam quatro, né ? Bem, dois
eram meio inúteis: o de brilho e o de contraste. Não
valia a pena abandonar a poltrona para tentar regular
estas questões na imagem. Se a imagem estivesse
ruim, com fantasmas, por exemplo (era muito comum
“dar” fantasma na imagem), o jeito era mexer na
antena.
 Aproveite que está de pé e dê uma mexida na
antena.
 Esta era a tarefa mais difícil. Geralmente,
necessitava de duas pessoas. Uma ficava em pé,
atrás do aparelho, mexendo nas antenas para baixo,
para cima, para os lados, enquanto o outro, sentado
na poltrona, ia dando as dicas:
 Melhorou. Piorou. Mais pra direita. Volta um
pouquinho. Só um pouquinho!
Os dois botões que sobraram eram os mais
complexos: vertical e horizontal. Às vezes, sem mais
nem menos, a imagem começava a rodar, como se
fosse um carrossel. Era tão sensível o ponto exato em
que o botão do vertical fixava a imagem que,
dependendo da situação, 
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
valia a pena continuar sentado e tentar assistir
assim mesmo. Com o Falcão Negro ou os
Patrulheiros Toddy dando a impressão de que
estavam com a doença de São Guido. Não
paravam quietos. Mas o defeito no horizontal era
impossível de ser ignorado. A tela era coberta por
riscas que não deixavam o espectador ver nada do
que estava sendo exibido. Aí, não tinha jeito: era
preciso se levantar e ajustar o botão Aproveite que
está de pé e dê uma mexida na antena.
 Esta era a tarefa mais difícil. Geralmente,
necessitava de duas pessoas. Uma ficava em pé,
atrás do aparelho, mexendo nas antenas para
baixo, para cima, para os lados, enquanto o outro,
sentado na poltrona, ia dando as dicas:
 Melhorou. Piorou. Mais pra direita. Volta um
pouquinho. Só um pouquinho!
Os dois botões que sobraram eram os mais
complexos: vertical e horizontal. Às vezes, sem
mais nem menos, a imagem começava a rodar,
como se fosse um carrossel. 
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Era tão sensível o ponto exato em que o botão do
vertical fixava a imagem que, dependendo da
situação, valia a pena continuar sentado e tentar
assistir assim mesmo. Com o Falcão Negro ou os
Patrulheiros Toddy dando a impressão de que
estavam com a doença de São Guido. Não
paravam quietos. Mas o defeito no horizontal era
impossível de ser ignorado. A tela era coberta por
riscas que não deixavam o espectador ver nada
do que estava sendo exibido. Aí, não tinha jeito:
era preciso se levantar e ajustar o botão. Acho
que isso tem um pouco a ver com a geração de
gordos criada a partir do fim do século passado.
Ela apareceu, principalmente, nos Estados
Unidos. Há quem atribua sua existência à dieta
baseada em gorduras, característica daquelas
bandas. Não sei, não. Acho que tem muito a ver
com a família inteira sentada diante de um
aparelho de TV comandando um controle remoto.
No meu tempo, não tinha isso, não. Ver televisão
queimava tantas calorias quanto uma sessão de
academia. 
 
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
 Não dava para ficar sentado 15 minutos
seguidos. Se bem que, hoje, lá em casa, a
situação não mudou muito, não:
 Aproveite que está de pé e procure o controle
remoto.”
 
Responda...
1- É muito ocmum os jornalistas recorrerem à linguagem
coloquial para escrever textos. Utilizando o registro
formal da língua, reescreva as sentenças a seguir
substituindo as expressões destacadas por outroas, sem
alterar o sentido original.
A. "Tinha que esperar o aparelho pegar no tranco".
(Terceiro parágrafo)
B. "Mas ninguém entregava os pontos". (Sexto
parágrafo)
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Tinha que esperar o aparelho iniciar o funcionamento./ Tinha que esperar o aparelho
funcionar.
Mas ninguém cedia./ Mas ninguém se rendia.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
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4- (CAP-UFRJ) Em alguns momentos to texto, observa-
se que o enunciador trava um diálogo com o leitor.
Transcreva uma passagem do texto que comprove
essa interlocução.
3- (CAP-UFRJ) O sexto parágrafo do texto traz a
principal estratégia pelas emissoras para driblar a
concorrência. Explique como as emissoras tentavam
garantir a audiência. 
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Por não existir o controle remoto, mudar de canal significava levantar-se várias vezes
do sofá. Isso deixava as pessoas menos sedentárias do que hoje, porque elas eram
obrigadas a fazer esse exercício.
"Você, acostumado com a era moderna da televisão, deve estar se perguntando [...]"/
"Falei de dois botões. Faltam quatro, né?"
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Orações subordinadas Substantivas
1- Na lingua portuguesa, o que significa a expressão
popular "está no olho da rua"?
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 2- O quadrinho utiliza a linguagem verbal para produzir
sentido. Que elemento não verbal se refere a expressão
"está no olho da rua" ? Que outra expressão popular esse
elemento sugere? Qual é o seu significado?
____________________________________________________________
Significa que alguém foi mandado embora de algum
emprego.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
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3- No quadrinho, o verbo "saber" é classificado como
transitivo direto ou indireto? 
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4- Identifique o complemento do verbo SABER.
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Seguindo a gramática da língua, alguns verbos exigem
necessariamente complementaos para terem sentido
completo. São os verbos "transitivos" como estudar, ler,
perguntar e saber. Observe:
ATÉ O GPS SABE.
Verbo transitivo
Analisamos essa estrutura de forma isolada, percebemos
que o verbo saber está incompleto, isto é, sem seu
complemento, também chamado de objeto. Por essa razão,
poderiamos nos perguntar: "até o GPS sabe o quê?". O
termo que ocupará o lugar desse o quê será, portanto, o
complemento verbal, o objeto direto, pois se liga ao verbo
diretamente (sem o auxílio de uma preposição). 
O elemento que refere-se a expressão "está no ollho
da rua" é o pé na bunda do personagem. Outra
expressão como "pé na bunda", que pode significar
demissão e/ou término de um relacionamento.
Transitivo direto.
Complemento nominal.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
Nesse exemplo, novamente o verbo precisa de um
complemento: não gosta de quê? Note, no entando,
que o complemento do verbo gostar se liga a ele
indiretamente, isto é, com a ajuda de uma preposição.
Portanto, esse complemento é o objeto indireto.
 Nos dois casos, os verbos precisaram de um
complemento: o objeto. Na prática, o papel de núcleo
do objeto é sempre exercido por um substantivo ou
expressão substantiva. Nesses casos, os substantivos
localização e aplicativo são os núcleos dos objetos.
Veja outro exemplo:
 
Até o GPS sabe a minha localização.
Veja este outro exemplo. 
Paula não gosta do aplicativo de geolocalização.
preposição Objeto indireto
Ele não entende ___________________.
Verbo transitivo direto
 exige um objeto direto
Como dissemos, a função do núcleo do complemento
verbal é desempenhada por um substantivo ou palavra
que tenha esse valor. Nesse caso, poderíamos
completar a frase dessa forma:
a matéria
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
Ele não entende a prática da professora.
Verbo transitivo direto
Objeto direto
Em todas essas situações, o papel do objeto é exercido
por um substantivo. No entando, essa função poderia ser
desempenhada, sem problema algum, por uma oração
que equivaleria, pois, a um substantivo. Veja:
Pedro não gosta de tirar nota ruim. 
1º oração 3º oração
Marque objeto indireto da frase.
Separe as orações abaixo:
O pai pensou que o filho estava cansado.
 Nos exemplos o objeto é exercido por uma oração que 
equivale a um substantivo. As orações que funcionam
como termo de outra são chamadas orações
subordinadas. Logo, podemos dizer que, nesses
exemplos, a segunda oração é subordinada substantiva. 
 Existem seis tipos de orações subordinadas. 
Pesquise e escreva quais são elas:
_____________________________________________
_____________________________________________
Pesquisa pessoal.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
Oração subordinada substantiva subjetiva
A oração subordinada substantiva subjetiva funciona
como sujeito do verbo da oração principal. 
 Quem nasce no Recife é recifense.
oração subordinada substantiva.
Oração principal.
Faça o mesmo com a próxima frase:
Quem gosta de praia precisa conhecer a Bahia.
Oração subordinada substantiva Objetiva direta
Como fiz o nome, esse tipo de oração funciona como
objeto direto do verbo da oração principal.
Ele preferiu não aprender piano.
Oração Principal
Oração subordinada objetiva direta
Ele disse que queria silêncio.
Grife a oração principal.
Circule a oração Objetiva direta.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Oração subordinada substantiva objetiva indireta
Esse tipo de oração funciona como objeto indireto do
verbo da oração principal. 
Lembre-se de que o mundo dá muitas voltas.
oração principal Oração subordinada substantiva indireta
Ele não gosta de comprar roupas caras.
Ele se esqueceu de comemorar o próprio aniversário.
_____________________ _____________________________
_____________________
_____________________________
oração principal
Oração subordinada substantiva indireta
oração principal Oração subordinada substantiva indireta
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
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DATA: ____/____/____
O vô Maurício e os livros
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
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Grife a parte que você mais gostou do texto
Você gosta de ler? ____________________
Qual sua leitura preferida?
__________________________________
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
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 2 - Analisando o texto como um todo, é correto afirmar
que:
 A. Não incentiva o despertar do prazer pela leitura.
 B. Não apresenta um objetivo pedagógico.
 C. Mostra que a leitura é a interpretação do mundo, não
de livros. 
 D. Tem como tema o despertar do prazer pela leitura.
 
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Responda...
1- O trecho a seguir foi retirado do primeiro parágrafo.
Leia-o com atenção.
Meus pais tinham feito uma reforma na nossa casa...
Que forma verbal pode substituir corretamente a
expressão destacada?
___________________________________________________________Fizeram.
x
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diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
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DATA: ____/____/____
3- Releia esse trecho, retirado do último parágrafo.
Porque foi o que eu me fez descobrir, por mim mesmo,
o que era essa coisa estranha que os adultos ao meu
redor estavam sempre fazendo sem que ninguém
mandasse ler um livro. 
A. podemos afirmar que todos os adultos que o narrador
conhecia quando menino tinha o hábito de ler ?
Explique.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
B. Antes de ler JIM e a bicicleta, o que o narrador
achava da leitura?
__________________________________________________________
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Não. O narrador fala apenas dos adultos ao seu redor, isto é,
adultos com os quais ele convivia quando menino.
Ela achava que era algo estranho.
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DATA: ____/____/____
4- No texto, o personagem é "seduzido" pelo prazer de
ler. Todos os trechos abaixo confirmaram isso, de acordo
com o contexto, exceto:
A. "[...] e comecei a leitura. Comecei e não parei mais."
(sexto parágrafo)
B. "[...] Resolvi começar a ler o livro depois do jantar."
(quinto parágrafo)
C. "Minha irmã foi me convidar para brincar, e eu não
quis." (Sexto parágrafo).
D. "[...] Eu não via a hora de chegar em casa e continuar
as aventuras do Jim." (sétimo parágrafo).
E. "Esquesito ou não, eu só queria saber do Jim." (sétimo
parágrafo). 
x
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Acerca da forma verbal destacada, é correto afirmar que:
A. Indica uma noção de tempo passado, por isso pode ser
substituída por terei, que transmite o mesmo sentido. 
B. Transmite uma ideia de fato hipotérico, já que o narrador não
tem muita certeza da idade que teria no momento do fato. 
C. Se refere a um elemnto da 3º pessoa, no caso, o narrador
que não participa da história.
D. Indica uma noção de tempo passado e demonstra que o
narrador volta no tempo para relatar algo.
E. Indica uma noção de tempo passado e pode ser substituída
pela forma "teria", sem que haja mudança de sentido.
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DATA: ____/____/____
5- Agora leia com atenção o trecho a seguir:
Eu tinha 7 anos e estava na segunda série. 
(primeiro parágrafo)
x
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DATA: ____/____/____
Denotação e Conotação
 A linguagem é o maior instrumento de interação
entre sujeitos socialmente organizados. Isso porque
ela possibilita a troca de ideias, a circulação de
saberes e faz intermediação entre todas as formas de
relação humanas. Quando queremos nos expressar
verbalmente, seja de maneira oral (fala), seja na
forma escrita, recorremos às palavras, expressões e
enunciados de uma língua, os quais atuam em dois
planos de sentido distintos: o denotativo, que é o
sentido literal da palavra, expressão ou enunciado, e
o conotativo, que é o sentido figurado da palavra,
expressão ou enunciado.
DENOTAÇÃO
Quando a linguagem está no sentido denotativo,
significa que ela está sendo utilizada em seu sentido
literal, ou seja, o sentido que carrega o significado
básico das palavras, expressões e enunciados de
uma língua.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
https://www.portugues.com.br/redacao/linguagem-persuasao.html
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DATA: ____/____/____
A professora pediu aos alunos que pegassem o
caderno de Geografia.
A polícia capturou os três detentos que haviam fugido
da penitenciária de Santa Cruz do Céu.
O hibisco é uma planta que pode ser utilizada tanto
para ornamentação de jardins quanto para a
fabricação de chás terapêuticos a partir das suas
flores.
Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real,
dicionarizado das palavras.
De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na
produção de textos que tenham função referencial, cujo
objetivo é transmitir informações, argumentar, orientar a
respeito de diversos assuntos, como é o caso da
reportagem, editorial, artigo de opinião, resenha, artigo
científico, ata, memorando, receita, manual de instrução,
bula de remédios, entre outros. Nesses gêneros
discursivos textuais, as palavras são utilizadas para fazer
referência a conceitos, fatos, ações em seu sentido
literal.
Exemplos:
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
https://www.portugues.com.br/redacao/funcao-referencial.html
https://www.portugues.com.br/redacao/a-reportagem-seus-aspectos-relevantes-.html
https://www.portugues.com.br/redacao/o-editorial-uma-modalidade-que-circunda-no-cotidiano-jornalistico-.html
https://www.portugues.com.br/redacao/artigo-opiniao-.html
https://www.portugues.com.br/redacao/resenha.html
https://www.portugues.com.br/redacao/textos-divulgacao-cientifica-.html
https://www.portugues.com.br/redacao/ata---formalizando-registrando-informacoes-.html
https://www.portugues.com.br/redacao/a-estruturacao-um-memorando-.html
https://www.portugues.com.br/literatura/textosinstrucionais.html
https://www.portugues.com.br/literatura/textosinstrucionais.html
https://www.portugues.com.br/redacao/generos-textuais.html
CONOTAÇÃO
Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa
que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou
seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados
ganham um novo significado em situações e contextos
particulares de uso. O sentido conotativo modifica o
sentido denotativo (literal) das palavras e expressões,
ressignificando-as.
De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da
linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais
primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.
Entretanto, são nos textos secundários, ou seja, aqueles
mais elaborados, como os literários e publicitários, que a
linguagem conotativa aparece com maior expressividade.
A utilização da linguagem conotativa nos gêneros
discursivos literários e publicitários ocorre para que se
possa atribuir mais expressividade às palavras,
enunciados e expressões, causando diferentes efeitos de
sentido nos leitores/ouvintes.
Exemplo:
Leia um trecho do poema Amor é fogo que arde sem se
ver, de Luiz Vaz de Camões, e observe a maneira como
o poeta define a palavra/sentimento 'amor' utilizando
linguagem conotativa:
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