Formação dos Povos Antigos

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5º ano
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HISTÓRIA
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Turma:____________________________________________
Ano:______________________________________________
Professora:_________________________________________
ESCOLA:_________________________________________________
Objeto de conhecimento: O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos
sedentarizados
Habilidade- EF05HI01- Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
Índia velha
lençóis de flores na aldeia
se lembra do cheiro verde
se lembra?
na fonte limpa
índia velha
onde se matava a sede
se lembra dos pés pisando no mato
água boa de beber
olha a cor de teu sapato
índia velha
pisando asfalto e areia.
se lembra do teu tempo de criança
índia velha
tinha festa e tinha dança
se lembra
pra chover.
tantos brancos que
índia velha
chegaram
se lembra
tantos
do primeiro
que até perdestes as contas
do segundo
e as contas de teus colares
do terceiro branco
hoje andas tonta nos bares
que chegou
e é tão grande a dor que
se lembra?
sentes
se lembra
e que o amor de tua gente
Quando tu andavas nua
foi junto ao no
olha a cor de teu vestido encardido
foi junto ao rio
quando andas pela rua.
por onde os brancos chegaram
se lembra!
se lembra?
se lembra de teus colares
se lembra?
teus amores a lua cheia
Passado e presente
dos povos indígenas
no Brasil: o povo Guarani
Voltando ao passado
Emmanuel Marinho, 1956.
ÍNDIA VELHA
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
1. Complete a tabela, com as informações do poema, analisando comportamentos do
passado e do presente em relação ao povo guarani.
2. Represente por meio de desenhos o modo de viver do povo guarani atualmente:
PASSADO PRESENTE
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA:
1. O que é democracia?
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SAIBA MAIS!
• Democracia moderna:
Os ideais de liberdade, igualdade e fraternidade, entoados como mantras durante
a Revolução Francesa, são um forte símbolo da democracia moderna, que nasce ao mesmo
tempo que o republicanismo.
• Democracia contemporânea:
Para ser considerado, efetivamente, uma democracia, um país deve conter, entre outras
coisas:
o liberdade de expressão e de imprensa;
o possibilidade de voto e elegibilidade política;
o liberdade de associação política;
o acesso à informação;
o eleições idôneas.
Adaptação: Brasil Escola
2. Converse com sua turma e escreva ações que sua escola pode adotar para ter uma gestão
democrática:
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Objeto de conhecimento: As formas de organização social e política: a noção de Estado
Habilidade- EF05HI02- Identificar os mecanismos de organização do poder político com
vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos
antigos
Habilidade- EF05HI03- Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
Vamos conhecer um pouco mais sobre o modo de vida de diferentes culturas que o
povo brasileiro é formado:
• INDÍGENAS:
Você sabia que vários dos nossos hábitos são herdados da cultura indígena?
Um dos costumes mais importantes é o de tomar banho todos os dias.
Em outras culturas, como nos países europeus, é comum as pessoas passarem dias
sem tomar banho.
Que bom que os índios nos ensinaram isso, né? Assim somos um povo bem
cheirosinho!
Também aprendemos com eles o uso de chás e plantas, muitos dos remédios que
compramos hoje nas farmácias tiveram suas fórmulas baseadas em chás indígenas.
É influência deles também a utilização de redes para dormir, as várias danças,
principalmente as da região Norte do Brasil.
E ainda várias canções e lendas do folclore brasileiro.
https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/02/dia-do-indio/
1. Qual ou quais costumes indígenas você e sua família tem no dia a dia:
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SAIBA MAIS!
Uma característica comum das diversas tribos indígenas era a fabricação de
utensílios religiosos e de decoração com base em argila, madeira, bambu e penas de aves,
além da confecção de pinturas corporais utilizadas em processos de caça e de guerra ou em
festivais religiosos.
Adaptação: Brasil Escola
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos
antigos
Habilidade- EF05HI03- Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
• CONHECENDO AS CONTRIBUIÇÕES DA CULTURA
AFRICANA:
A cultura africana chegou ao Brasil por meio dos africanos trazidos para trabalharem
como escravos. Eles foram trazidos em navios negreiros que traziam centenas de africanos
em condições degradantes de sujeira, convivendo com doenças durante as viagens.
Há vários elementos em nossa cultura que tiveram origem no continente africano:
o Candomblé e umbanda: São religiões originalmente brasileiras, mas que surgiram com
base em elementos religiosos africanos.
o Danças: como capoeira, axé, samba e o maracatu.
Adaptação Brasil Escola
PESQUISA:
1. Com auxílio do professor ou de um adulto, realize uma pesquisa em livros ou na internet
sobre aspectos da cultura africana:
• Brincadeiras:
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• Comidas:
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• Dança:
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais,
culturais e históricas
Habilidade- EF05HI04-Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
• DIVERSIDADE CULTURAL:
1. Qual a diferença entre ritos e rituais?
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2. Cite exemplos de rituais vivenciados em sua comunidade.
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3. Escreva o que está sendo praticado em cada imagem:
a) Qual a importância de cada momento desses na vida das pessoas?
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b) As imagens acima são representações de :
( ) Rito ( ) Ritual
c) Você já participou de algum desses eventos? Conte como foi.
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais,
culturais e históricas
Habilidade- EF05HI04- Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
1. Com auxílio de um adulto, pesquise cada tipo de ritual praticados em algumas religiões e
dê exemplos:
• Iniciação:
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• Festivos:
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• Litúrgicos:
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• Cura:
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• Mortuário:
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2. Quais ritos a sua família costuma praticar?
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
3. Escolha um ritual praticado por você e sua família e descreva em forma de texto. Após
isso, produza um desenho representando esse ritual.
Depois de pronto, mostre sua produção para a turma.
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• DIREITOS DOS POVOS:
Leia a notícia:
Os funcionários do Metrô de São Paulo iniciaram, nesta quarta-feira, 19, uma greve.
Com isso, quatro linhas do transporte foram afetadas. Às 7h40, as Linha 1 – Azul, Linha 2 –
Verde e Linha 3 – Vermelha estavam funcionando parcialmente. A Linha 15 – Prata ainda
está paralisada. Essas estações concentram 7,2 mil funcionários. As linhas 4 – Amarela e 5 –
Lilás não estão incluídas. Quanto às transferências, a da estação Luz está aberta para a
Linha 4. Na Chácara Klabin está fechada — assim como a da estação Brás.
Na Consolação e na República a baldeação está aberta.
https://jovempan.com.br/noticias/brasil
1. Qual o assunto da notícia?
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2. Converse com sua turma e registre os motivos pelos quais os trabalhadores fazem greve.
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3. Na sua opinião, quando uma fábrica ou uma classe de trabalhadores entra em greve isso
afeta outras pessoas que não estão envolvidas diretamente? Justifique sua resposta.
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4. Na sua cidade já aconteceu alguma greve? Qual?
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Objeto de conhecimento: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais,
culturais e históricas
Habilidade- EF05HI05- Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e
das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
A greve é um direito dos trabalhadores e por isso só pode ser decidida se aprovada
pelos próprios trabalhadores. Além disso, por ser um direito social, a greve só pode ser feita
se objetivando um interesse social. O trabalhador só pode recorrer à greve se para atender a
uma reivindicação trabalhista. Assim, a greve não pode ser utilizada como instrumento para
reivindicações políticas oude outros ideais.
Ainda que a greve seja um direito previsto em lei, existem limites legais que buscam
evitar que ela desrespeite os direitos dos demais cidadãos. Essas regras proíbem a
suspensão dos serviços essenciais e o uso de meios abusivos para convencer outros
trabalhadores a aderirem à greve.
https://www.politize.com.br/direito-a-greve-e-legitimo-no-brasil
1. Sua turma irá se organizar em grupos e vocês deverão encenar o cenário de uma greve.
Para isso, deverão criar a história, na qual, terá origem a greve. Lembrem-se de escolher:
• Classe ou fábrica que os operários trabalham;
• Motivos que estão reivindicando;
• Duração da greve;
• Acordo com os chefes/patrão.
* Use o espaço abaixo para representar através de desenho como foi a encenação:
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ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
Habilidade- EF05HI06- Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo
de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
• SURGIMENTO DA ESCRITA:
Usualmente, a ampliação do uso de sinais fonéticos foi criada a partir do momento em
que se notava a semelhança dos sons empregados para coisas distintas. Na medida em que
surgia a necessidade de criar símbolos distintivos para termos semelhantes, a escrita silábica
começou a ser vista como uma maneira eficiente de definir a simbologia empregada nas
palavras. Paralelamente, a necessidade de simplificação dos signos escritos foi tornando o
sistema mais compacto e funcional.
Foi nesse momento que os primeiros alfabetos apareceram na Antiguidade. Diferentes
civilizações começaram a trabalhar com sistemas mais simplificados e, ao mesmo tempo,
capazes de identificar distintos conceitos, seres e objetos. Na civilização fenícia o
desenvolvimento da escrita e do alfabeto teve grande avanço graças à demanda dos
comerciantes fenícios. Foi nesse contexto que um alfabeto com apenas vinte e dois
caracteres foi popularizado por aquela civilização oriental.
Depois disso, as civilizações greco-romanas deram
outra importante contribuição para a formação dos
alfabetos contemporâneos. Foi entre os povos
gregos que se introduziu o uso de vogais. Séculos
mais tarde, os romanos – sendo fortemente
influenciados pelos etruscos – deram formas claras
ao sistema alfabético utilizado por diversas nações
do mundo ocidental contemporâneo. Graças à
formação de um vasto império e do contato com os
bárbaros, as línguas latinas predominam em
diferentes culturas do mundo atual.
Adaptação: Mundo Educação
1. Quais instrumentos você utiliza para registrar a escrita? Qual deles você usa com mais
frequência? Por quê?
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1. Como diferentes povos conseguem se comunicar em diferentes idiomas?
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2. Como e quando surgiu o alfabeto?
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3. Como as pessoas se comunicavam antes da invenção da escrita? Por que esse sistema
mudou?
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4. Todos os países possuem o mesmo sistema de escrita? Pesquise países que utilizam
outros códigos de escrita.
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5. Se você fosse criar um alfabeto, que tipo de símbolos usaria?
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HORA DA PESQUISA!
Objeto de conhecimento: As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
Habilidade- EF05HI07- Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos
marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que
compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
• PROCESSOS DE PRODUÇÃO:
1. Desenhe o lugar mais incrível que você já conheceu:
a) Qual o nome desse lugar? Em qual cidade fica?
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b) Por que você escolheu esse lugar? Qual importância ele tem para você?
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c) O lugar que você desenhou pode ser classificado como natural ou cultural? Por quê?
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
2. Escolha dois lugares importantes para a sua cidade e pesquise sobre a sua história: ano
de construção, quem construiu, por quê, para o que é usado.
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Objeto de conhecimento: As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
Habilidade- EF05HI08- Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
• PASSAGEM DO TEMPO: 
Converse com sua turma e registre as respostas:
1. Quais as formas de medir a passagem do tempo?
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___________________________________________________________________________2. Por que é importante medir o tempo?
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3. Como você imagina que seria nossa vida se não tivéssemos instrumentos para medir o
tempo? Seria possível? Explique sua resposta.
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4. Desenhe os instrumentos de medir o tempo que você utiliza no seu dia a dia:
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
Habilidade- EF05HI08- Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
HORA DA PESQUISA:
PESQUISA 1:
1. Quem inventou o relógio de pulso?
2. Em que ano foi a invenção?
3. Como foi o processo de invenção?
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PESQUISA 2: 
1. O que é um relógio de sol?
2. Quando foi inventado?
3. Como funciona?
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
Habilidade- EF05HI09- Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida
cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
• DIFERENTES PONTOS DE VISTA:
1. Leia a charge abaixo:
a) Por que a personagem, relata no 1º quadrinho que tem alguém doente na casa? Quem
está doente?
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b) Você concorda com a personagem que o nosso planeta está doente? Escreva um
pequeno texto sobre o assunto e depois apresente para os seus colegas.
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
A charge é um tipo de ilustração que geralmente apresenta um discurso humorístico e
está presente em revistas e principalmente jornais. Trata-se de desenhos elaborados por
cartunistas que captam de maneira perspicaz as diversas situações do cotidiano, transpondo
para o desenho algum tipo de crítica, geralmente permeada por fina ironia.
Mas o que tem a charge a ver com a linguagem? A resposta para essa pergunta é:
Tudo! A charge não se resume a uma imagem, engana-se quem acha que ela nada mais é do
que uma piada gráfica. Não é por acaso que elas são normalmente publicadas em meio
a artigos de opinião e cartas de leitores. A charge constitui um gênero textual interessante,
que combina a linguagem verbal e a não verbal, e pode indicar opiniões e juízos de valores
por parte de quem enuncia (o chargista).
Adaptação: Brasil Escola
1. Pesquise memes na internet sobre assuntos do dia a dia e traga para discussão em sala
de aula. Cole ou copie no espaço abaixo:
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ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade
Habilidade- EF05HI10- Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
• PATRIMÔNIOS DA HUMANIDADE:
O patrimônio cultural é de fundamental importância para a memória, a identidade e a
criatividade dos povos e a riqueza das culturas.
• Patrimônio Cultural Mundial é composto por monumentos, grupos de edifícios ou sítios
que tenham um excepcional e universal valor histórico, estético, arqueológico, científico,
etnológico ou antropológico.
• Patrimônio Natural Mundial significa as formações físicas, biológicas e geológicas
excepcionais, habitats de espécies animais e vegetais ameaçadas e áreas que tenham
valor científico, de conservação ou estético excepcional.
Fonte: unesco.org
HORA DA PESQUISA:
1. Com auxílio de um adulto, realize uma pesquisa sobre alguns patrimônios culturais do
Brasil:
• Cidade histórica de Ouro Preto:
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• Centro histórico de Olinda:
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• Santuário do Senhor Bom Jesus de Matosinhos, em Congonhas do Campo, Minas Gerais:
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Objeto de conhecimento: Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade
Habilidade- EF05HI10- Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
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ATIVIDADE
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL OU INTANGÍVEL:
Compreende as expressões de vida e tradições que comunidades, grupos e indivíduos
em todas as partes do mundo recebem de seus ancestrais e passam seus conhecimentos a
seus descendentes.
O Patrimônio Cultural Imaterial não se constitui apenas de aspectos físicos da cultura.
Há muito mais, contido nas tradições, no folclore, nos saberes, nas línguas, nas festas e em
diversos outros aspectos e manifestações, transmitidos oral ou gestualmente, recriados
coletivamente e modificados ao longo do tempo.
Fonte: Unesco.org
HORA DA PESQUISA:
1. Pesquise sobre alguns dos patrimônios culturais imateriais:
• Complexo Cultural do Bumba Meu Boi do Maranhão:
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• Círio de Nazaré: procissão da imagem de Nossa Senhora de Nazaré na cidade de Belém:
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