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Portifólio 
Projeto de extensão I - Pedagogia
DADOS DO ALUNO:
Aluno: [Nome completo]
Itamiles Lima Santana 
RA: [Número do RA do aluno]
Ra :3498881105
POLO / UNIDADE:
De Ubaitaba/BA(14638343)
CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento
de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para
resolução de problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto
positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os
alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais
poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos
programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em
educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, planejamento e
avaliação; Políticas educacionais e ensino. Os locais que poderão contemplar esse projeto
são: Escolas; Instituições de 
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre 
outros.
COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as
barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão
Inovação e Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com
consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de
atuação profissional, bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações
estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação; 
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade; 
III - Didática, planejamento e avaliação; 
IV - Políticas educacionais e ensino.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
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RELATÓRIO FINAL:
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
Local de realização da atividade extensionista: Escola municipal joventina Maraú/Ba
Durante a ação:
Primeiro momento: Palestra Motivacional 
A ação deste projeto de extensão será inicialmente feita por meio de uma palestra
motivacional, onde o palestrante irá falar sobre assuntos que motivem os alunos a buscarem
mudança das suas vidas, demonstrando que todas as pessoas são capazes de começarem de
novo e mudarem o seu próprio futuro, independentemente de qualquer obstáculo. 
Segundo momento: Leitura Espelhada no Data Show O responsável pela a aplicação do
projeto fará a utilização de recursos tecnológicos, visando
facilitar a questão da leitura e entendimento dos alunos, pois sabe-se que a maioria dos
alunos que não concluíram os seus estudos no tempo regular, possuem alguma dificuldade
na leitura e escrita, então é importante que o professor utilize ferramentas para facilitar essa
interação com a leitura e escrita.
Durante a leitura, do livro didático espelhado no Data Show, os alunos poderão acompanhar
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Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na 
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto: CAMPO
OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
4.4 Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham
habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para emprego,
trabalho decente e empreendedorismo. 
4.b Até 2020, substancialmente ampliar globalmente o número de bolsas de estudo para os
países em desenvolvimento, em particular os países menos desenvolvidos, pequenos
Estados insulares em desenvolvimento e os países africanos, para o ensino superior,
incluindo programas de formação profissional, de tecnologia da informação e da
comunicação, técnicos, de engenharia e programas científicos em países desenvolvidos e
outros países em desenvolvimento
a leitura de maneira mais simplificadas e isso pode despertar o interesse deles pelo os
conteúdos aplicados, e também pode despertar o gosto pela a leitura, podendo criar
um leitor interessado e consciente. 
Terceiro momento: Atividade de questionário 
O professor deverá aplicar uma atividade de questionário, que é relacionada com a leitura
da aula anterior, ou seja, eles irão responder perguntas sobre o tema da leitura. Essa é uma
maneira que o educador tem para perceber o nível de entendimento dos alunos, bem como
a maneira com que eles assimilaram os ensinamentos transmitidos pela a leitura. 
Quinto momento: Grupo de apoio terapêutico
Para essa parte, será fundamental uma conversa previa com os alunos, demonstrando qual é
o objetivo e como se dá uma terapia de grupo de apoio. A intenção do grupo de apoio é
gerar um ambiente harmônico, onde os alunos podem se abrir para conversarem e falarem
sobre os seus problemas ou sobre qualquer assunto que querem falar, se julgamentos ou
expectativas, é apenas um local para desabafar e encontrar apoio através da companhia de
pessoas que podem estar passando por o mesmo conflito,ou semelhante. É importante
frisar que os alunos não são obrigados a participar desse grupo de apoio, apenas o que
sentirem vontade de ir. 
Todas as atividades serão importantes para facilitar o aprendizado e entendimento dos 
jovens e adultos, bem como, servirá para que o educador aja como orientador e motivador. 
Desse modo essas atividades proporcionam uma interação entre alunos e professores, 
proporcionando uma relação de cidadania e auxílio mútuo entre eles. Pois, a partir do 
momento que o educador demonstra interesse de conhecer a vida do aluno, demonstrando 
vontade de ajudar, os alunos se sentem mais acolhidos e assim se motivam para alcançar os 
objetivos e superar os obstáculos
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
Não houveram mudanças nas atividades propostas, sendo alcançado os objetivos propostos 
com êxito. 
Resultado da ação:
Dentre os resultados da ação, estão o entendimento de que a EJA é um público que 
necessita de uma aprendizagem diferenciada, como metodologias diferenciadas, 
demonstrando assim o papel primordial do educador que atua com esse público alvo. 
Conclusão:
A educação para jovens e adultos, não é menos importante do que para as crianças. As
crianças podem ser o futuro de uma nação, mas seu presente está nas mãos dos jovens e
dos adultos de hoje. Somente quando os adultos forem educados, eles poderão
salvaguardar suas famílias, educar seus filhos; prosperar e crescer contribuindo para o
crescimento e desenvolvimento da nação. 
Nesse sentido, pode-se concluir que é fundamental que sejam desenvolvidos projetos
voltados para demonstrar a importância da Educação de Jovens e Adultos (EJA) visando
promover uma transformação no cenário educativo do nosso país. Bem como, providenciar
mudanças benéficas a curto e longo prazo na vida dos alunos e de toda a comunidade
escolar. 
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Depoimentos (se houver):
Um relato relevante do gestor da instituição trouxe uma reflexão importante sobre a
Educação de Jovens e Adultos, ele ressaltou que nossos objetivos de desenvolvimento
sustentável até 2030 não podem ser alcançados se não nos comprometermos com a
educação de nossos filhos, bem como com a educação de adultos. 
Pode-se concluir que alguns desse jovens e adultos, possuem dificuldades que um aluno
tradicional não terá, como por exemplo: Os adultos têm muitas obrigações e
responsabilidades, dificultando a dispensa de tempo para atividades educacionais.
Alguns podem ter responsabilidades para com a família e alguns podem estar
empregados em diferentes setores. As mulheres que se dedicam às tarefas domésticas
diárias podem ter dificuldade em frequentar os programas de educação. Por essa razão é
fundamental que os educadores busquem compreender a história de vida de cada aluno
e da sua vivencia familiar e social, para que posso encontrar a melhor maneira de
alcançar esse aluno e transmitir uma educação de qualidade, conseguindo acessar as
potencialidades e desenvolver as habilidades necessárias para que esse aluno consiga
prosperar e receber o seu diploma de conclusão dos estudos.
:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras:
(1)(2)
(3)
Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a 
atuação nas ações extensionistas?
Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações 
extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Primeiramente é importante ressaltar que essa experiência foi importantíssima para que as 
teorias ministradas no decorrer do semestre fosse colocada em prática e assim aprimorados 
os conhecimentos adquiridos anteriormente. Vale enfatizar que a Educação de Jovens e 
Adultos deve ter um olhar mais específico, principalmente no que se refere a metodologia 
utilizada para introduzir os conteúdos. 
Portanto, as habilidades de todo profissional da área de educação deve sempre estar em 
fase de aprimoramento, neste sentido a atuação nesse projeto de extensão possibilitou 
inúmeros aprimoramentos principalmente em se tratando da importância de se utilizar de 
recursos tecnológicos para melhor atender o público da EJA. Ficou evidenciado que todos os 
profissionais da área da educação precisam buscar constantemente aperfeiçoar suas práticas
educativas para oferecer uma educação de qualidade para os seus alunos. 
A instituição que foi aplicada a ação trazia já projetos voltados para a EJA, assim sendo as 
propostas dos projetos concatenaram com o PPP da instituição e trouxeram êxito nas 
resoluções dos problemas. Já em relação ao conhecimento adquiridos no decorrer da 
graduação, foram de suma importância toda a teoria para que esse momento de prática 
pedagógica viesse a acontecer de forma efetiva. Portanto os ensinamentos no curso 
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RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO
PROGRAMA DESENVOLVIDO
trouxeram um suporte primordial para que essa ação fosse desenvolvida com excelência. 
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você. 
A proposta de ação desenvolvida pelo educando trouxe uma abordagem muito relevante 
sendo bastante significativa para o ambiente de atuação onde irá desempenhar num futuro 
próximo seu papel como profissional da área da educação. A proposta além de relevante foi 
oportuna pelas ideias mencionadas no projeto de extensão. Trazendo assim um exito na 
aplicação e satisfatória para todos os que foram contemplados com o projeto. 
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a
10 para cada pergunta, assinalando com um X:
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as 
competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
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2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
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3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMARGO, P. S. A. S.; MARTINELLIS. C. Educação de adultos: percepções sobre 
o processo ensino-aprendizagem. Revista Semestral da Associação Brasileira de
Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), v 10, n 2, Jul/Dez, 2006, p 197-209
NASCIMENTO, S. M. EJA- educação de jovens e adultos, na visão de Paulo 
Freire. 2013. 53 folhas. Monografia (Especialização em Educação: Métodos e
Técnicas de Ensino) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Paranavaí, 2013.
FREITAS, G. M. de. A EJA e o preparo para o trabalho. Brasil Escola, 2012.
Disponível em: . Acesso em 06 fev 2023.
http://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm
http://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm
http://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm
http://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm
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4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
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5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados 
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
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6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
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7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Foi importante para minha formação profissional esse projeto de extensão, pois ampliou
as concepções acerca do mercado de trabalho e a formação do aluno EJA. Foi possível
observar que são inúmeros e diversificados desafios enfrentados no ensino de jovens e
adultos, por isso a sugestão, mesmo que em forma de ação sucinta foi importante pois
prepara o educando para o que irá ser enfrentado no cotidiano de atuação do campo. 
Realmente, é factível que muitos dos alunos dessa modalidade de ensino
encontram-se desmotivados e por isso nossa abordagem como pedagogas,
devemos ir além do letramento e construir uma relação simbólica e
significativa para eles, de modo que possibilite a ressignificação pessoal do
ambiente escolar. 
Em suma, destacamos a que foi dito por Freitas (2012, p.1) é de extrema
importância que (re) pensemos a forma de abordagem educacional aos jovens e
adultos; afinal, “fome de ler e vontade de aprender eles têm, só que de uma
maneira mais ampla, característica de quem já tem experiência de vida, que
necessita bem mais que a própria escrita e leitura convencional, necessita acima
de tudo ler as entrelinhas impostas pela problemática de ser e estar plenamente
exercendo a cidadania”.
Por fim, cremos que os objetivos propostos para a realização da atividade foram
cumpridos e consegui trabalhar de maneira interdisciplinar a relação mercado de
trabalho e EJA. Acredita-se que iniciativas como essa deva ser mais incentivada na
graduação, pois permitem que consigamos ampliar a nossa visão de mundo como futura
profissional da área de educação.