AV PARCIAL - GESTÃO ESCOLAR TEORIA E PRÁTICA

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	  GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
	
	 1a Questão (Ref.: 201007714544)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em relação à história da gestão no Brasil nos anos 30 é INCORRETO afirmar que: 
		
	
	seus estudos eram identificados com o campo de conhecimentos denominado Administração e Organização Escolar.
	
	aproximava a organização escolar da organização empresarial
	
	passou a ser denominada de Organização do Trabalho Pedagógico ou Organização do Trabalho Escolar, adotando um enfoque crítico.
	
	tinha uma concepção burocrática. 
	
	tinha uma concepção funcionalista.
	
 2a Questão (Ref.: 201007762524)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para exercer a função de diretor escolar, segundo as Diretrizes Curriculares para o Curso de Graduação em Pedagogia de 15 de maio de 2006, será necessário que o candidato seja habilitado em:
		
	
	Curso de Pós Graduação em Gestão Escolar.
	
	Curso de Pedagogia e qualquer curso de Pós graduação.
	
	Mestrado em Educação.
	
	Apenas o antigo curso Normal.
	
	Somente o Curso de Pedagogia o habilita.
		
	
 3a Questão (Ref.: 201007714560)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Leia o trecho da música:  "Estudo errado" de Gabriel o Pensador, em que o autor faz uma crítica à educação tradicional. Em seguida, assinale a alternativa INCORRETA em relação à educação e ao estudo errado. 
"Me dei bem, tirei um cem e eu quero ver quem me reprova. Decorei toda lição. Não errei nenhuma questão. Não aprendi nada de bom. Mas tirei dez (boa filhão!) Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci. Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi. Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci. Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi. Decoreba: esse é o método de ensino. Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino. Não aprendo as causas e consequências, só decoro os fatos, desse jeito até história fica chato (...)" 
		
	
	O gestor deve trabalhar em conjunto com seus docentes para que incentivem seus alunos a pensar crítica e reflexivamente. 
	
	Para educar para a cidadania, é necessário ensinar às nossas crianças e jovens não apenas a ler e a escrever, mas a olhar o mundo a partir de novas perspectivas.
	
	Educar implica na elaboração de um currículo rígido e engessado. 
	
	O maior desafio da educação brasileira: qualidade de ensino.
	
	Qualidade da escola: vai das condições físicas até a formação de recursos humanos.
	
 4a Questão (Ref.: 201007299628)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Um professor de uma escola procurou a diretora para reivindicar algumas ações que necessitavam ser tomadas para a melhoria do processo educativo, tais como colocação de ventiladores nas salas de aula, disponibilidade de computadores que estavam desativados no laboratório de informática por falta de manutenção entre outras. Após a conversa, a diretora irritada desabafou: "Procuro agradar a todos, trabalho o tempo inteiro para que tudo saia a contento, se ele passasse um dia no meu lugar entenderia como é complicado dirigir uma escola deste tamanho, sozinha". Pelo desabafo, entendemos que esta diretora assume um modelo de escola baseado : 
		
	
	D ( ) Na autonomia da escola que entende a necessidade de participação de todos os envolvidos;
	
	C ( ) Na capacidade de fundamentar teoricamente suas decisões;
	
	B ( ) Na disposição de assumir responsabilidade sobre os resultados;
	
	A ( ) Na capacidade de gerenciar um ambiente cada vez mais complexo;
	
	E ( ) ) Em uma estrutura administrativa burocrática, vertical e hierarquizada
	
 5a Questão (Ref.: 201007685050)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Ao longo da sua história, a educação brasileira tem acompanhado a evolução da gestão escolar e seus paradigmas no contexto educacional, procurando refletir sobre as teorias administrativas nas diversas competências educacionais.
Neste sentido, podemos afirmar, EXCETO que:
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	A tarefa do líder não é simples. Implica que tenha uma visão consistente do rumo que a organização deve tomar, uma estratégia para a concretização dessa ambição e a capacidade de decidir por toda a comunidade escolar. 
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201007685080)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ao longo da sua história, a educação brasileira tem acompanhado a evolução da gestão escolar e seus paradigmas no contexto educacional, procurando refletir sobre as teorias administrativas nas diversas competências educacionais.
		
	
	No paradigma atual o trabalho em equipe não se relaciona com administração puramente, vai além.
	
	A maior crítica ao modelo de administração apresentado por Taylor e Fayol reside no fato de que o primordial era a produtividade, sem muitas das vezes considerar o ser humano como o centro da organização, ou seja, no nosso caso das instituições escolares. 
	
	A maior preocupação de Taylor era acabar com o desperdício e as perdas daquilo que constitui sua maior fonte de riqueza, que são as máquinas, mão - de - obra, matéria prima e o capital. 
	
	O modo de produção Taylorista baseava-se no comportamento das pessoas aparentemente, quietas e enfileiradas, fazendo o trabalho. 
	
	A tarefa do líder não é simples. Implica que tenha uma visão consistente do rumo que a organização deve tomar, uma estratégia para a concretização dessa ambição e a capacidade de decidir por toda a comunidade escolar. 
		
	 7a Questão (Ref.: 201007209162)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na afirmativa presente no fragmento de Rodrigues (1987, p. 87): "A escola não é uma instituição neutra frente à realidade social. Temos de compreender a realidade onde ela se situa para podermos clarear o grau de interferência e a possibilidade de ela agir também sobre essa realidade", o autor está se referindo ao fato de que a escola exerce uma função de: 
		
	
	Socializar o saber, a ciência e a técnica entre os alunos da classe popular;
	
	Garantir o processo democrático e o exercício da cidadania pela educação do povo;
	
	Discutir o conhecimento científico e tecnológico com todos os alunos;
	
	Disponibilizar os bens culturais aos alunos, aos pais e à comunidade em geral;
	
	Incentivar o engajamento político partidário dos alunos das classes populares.
	
 8a Questão (Ref.: 201007209171)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Vitor Paro afirma que o ato de administrar significa a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados.  Essa afirmação nos leva a entender que: 
		
	
	Os custos devem ser mínimos e adequados aos objetivos pretendidos. 
	
	Os recursos devem ser usados de forma equilibrada e adequados ao fim que se deseja;
	
	A administração é uma atividade estritamente humana;
	
	A administração é uma atividade necessária à vida do homem, mas não requer o caráter financeiro;
	
	A administração depende de se usar os recursos disponíveis no local de trabalho;
	
 9a Questão (Ref.: 201007213485)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é:
		
	
	Traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem 
	
	Favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual. 
	
	Direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).
	
	Garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino. 
	
	Direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
		
	
 10a Questão (Ref.: 201007778998)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. São uma referência nacional para o ensino fundamental. Assinale a alternativa que apresentaa função que não corresponde às funções dos Parâmetros Curriculares.
		
	
	Sua função é contribuir com as políticas e programas de educação infantil, socializando informações.
	
	Os PVNs têm a função de incentivar a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos .
	
	Os PCNs são uma referência nacional para o ensino fundamental.
	
	Sua função é apoiar os sistemas de ensino estaduais e municipais.
	
	Os PCNs têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Cursos Superiores.
		
	
	
	 
	
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