Aula 3 - Processos Educativos em Saúde

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Enfermagem e o Processo Educacional
Prof. Roberto Albuquerque
Processos Educativos em Saúde
Comparando...
 Modelo Tradicional X Modelo Radical
 Abordagens:
 Educativa
 Preventiva
 Radical
 Desenvolvimento Pessoal
Na aula de hoje:
 Práticas Educativas:
 Convencional/Bancária
 Progressista
 Libertadora/Criativa
 Sete Teses Orientadoras das Atividades de 
Educação em Saúde
Prática Educativa Características
Convencional ou 
Bancária
-O educador que sabe e os educandos não sabem
nada;
- Educador como sujeito do processo;
- Educando como objeto desse processo;
- Ato de depositar saberes ou informações (como
nos bancos);
- Opressivo;
- Quem sabe o que é bom para os usuários é o
profissional;
- Relações e emoções não são relevantes;
- Visão biológica e funcional do corpo humano;
- Usuários passivos  recipientes vazios a serem
preenchidos com conhecimentos padronizados;
- Usuários reprimidos, intimidados;
- Não questionam as instruções do enfermeiro;
- Ignoram-se experiências
prévias/crenças/valores.
Prática Educativa Características
Progressista
- Visa mudar alguma coisa, sem considerar
a realidade de vida dos usuários;
- Objetivo: reconhecer seus erros e
modificar seu modo de vida;
- Tenta-se mudar as concepções das
crenças, valores, modo de vida, etc.;
- Usuários: incapazes  precisa-se tomar
conta deles;
- Prevalece o conhecimento do enfermeiro;
- O enfermeiro determina que assunto deve
ser abordado e como serão desenvolvidos;
Prática Educativa Características
Libertadora/Criativa
- Crenças/valores/experiências prévias valorizados;
- Participação: usuários decidem os temas que serão
discutidos;
- Todos têm responsabilidades pela transformação;
- Solução de problemas: discussão problematizadora;
diálogo aberto;
- Todos se educam;
- Usuário ativo;
- Prática interativa/cooperativa/participativa;
- Conhecimento: via de mão dupla;
- Construção ativa/criativa/reflexiva do homem inserido
em um cenário biológico/social/cultural/histórico que
interfere no processo educativo;
- Homem como escritor da sua própria história de vida;
- Conhecer o ser humano: crenças / hábitos e papeis
/ circunstâncias;
- Contar com o ser humano: compartilhar
informações; ter vontade.
Teses orientadoras das atividades de educação 
em saúde
I. A educação não ocorre só nos programas educacionais, mas em toda ação de
saúde;
II. A ignorância não é um vazio a ser preenchido, mas um cheio a ser transformado;
III. Não há um que sabe e outro que não sabe, mas dois que sabem coisas distintas;
IV. A educação deve ser dialogada e participativa;
V. A educação deve reforçar a confiança das pessoas em si mesmas;
VI. A educação em saúde deve procurar valorizar o modelo de conhecimento
ESFORÇO/RECOMPENSA;
VII. A educação deve fomentar a responsabilidade individual e a cooperação coletiva.
(Briceño-Leon, 1996)