PDI - ANSIEDADE

Prévia do material em texto

Plano de Desenvolvimento Individual - PDI - Ansiedade
PARTE I - INFORMAÇÕES E AVALIAÇÃO GERAL DO ALUNO
1. Identificação
Nome completo:
Data de Nascimento:
Endereço:
Bairro:
2. Dados familiares
Nome da mãe:
Idade, profissão e escolaridade da mãe:
Nome do pai:
Idade, profissão e escolaridade do pai:
Número de irmãos:
Mora com:
3. Informação escolar
Nome da escola:
Endereço da escola:
Ano de escolaridade atual:
Idade com que entrou na escola: O(a) aluno(a) foi diagnosticado(a) com ansiedade, caracterizada por preocupações excessivas, tensão e dificuldades em controlar esses sentimentos. Essas características têm impactado seu envolvimento em atividades escolares e sua habilidade de se concentrar nas tarefas.
4. Avaliação geral
ÂMBITO FAMILIAR
A família cria um ambiente de suporte, incentivando o(a) aluno(a) a participar de terapias e atividades que reduzem a ansiedade. Eles se envolvem ativamente em compreender e mitigar os desafios enfrentados pelo(a) aluno(a), proporcionando um espaço seguro para expressar suas preocupações.
ÂMBITO ESCOLAR
A escola reconhece a condição de ansiedade do(a) aluno(a) e esforça-se para fornecer um ambiente de apoio, facilitando o acesso a recursos de aconselhamento e atenção à saúde mental. Professores e staff são treinados para reconhecer sinais de ansiedade e oferecer apoio imediato, promovendo um ambiente educacional que valoriza a inclusão e o bem-estar emocional.
5. Avaliação do aluno
CONDIÇÕES DE SAÚDE GERAL
O(a) aluno(a) apresenta boa saúde física, mas a ansiedade influencia significativamente suas atividades diárias e disposição. Monitoramento constante da saúde mental é crucial para adaptar terapias e intervir proativamente.
NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
 É vital que adaptações curriculares sejam feitas para acomodar períodos de alta ansiedade e oscilações de energia. Atividades que fomentem a confiança e reduzam o estresse, como práticas de mindfulness e projetos que envolvem expressão criativa, são essenciais. O suporte contínuo através de aconselhamento escolar e grupos de apoio são indispensáveis para ajudar o(a) aluno(a) a gerenciar a ansiedade e promover uma experiência escolar positiva.
6. Avaliação Integrada do(a) aluno(a) - Resumo das Funções Cognitivas e Metacognitivas, Motoras e Interpessoais
Na avaliação integrada do(a) aluno(a) com ansiedade, observamos aspectos importantes em suas funções cognitivas, motoras e interpessoais que são impactados por sua condição:
Cognitivamente, o(a) aluno(a) enfrenta dificuldades significativas com concentração devido a preocupações ou pensamentos intrusivos típicos da ansiedade, o que também afeta sua memória de curto prazo e a eficácia no processamento de informações. As variações no estado emocional influenciam diretamente essas capacidades, levando a uma inconsistência no desempenho acadêmico.
Do ponto de vista motor, a ansiedade não afeta diretamente a coordenação, mas o estresse físico e a tensão podem comprometer a precisão dos movimentos. Além disso, flutuações na energia podem manifestar-se como períodos de hiperatividade ou lentidão física, dependendo do estado emocional do(a) aluno(a).
Interpessoalmente, a ansiedade pode restringir suas habilidades sociais, causando retraimento ou dificuldades em interações grupais. Problemas de comunicação também são frequentes, com o(a) aluno(a) muitas vezes incapaz de expressar claramente necessidades e sentimentos, o que pode prejudicar a formação e manutenção de relacionamentos saudáveis. A ansiedade também distorce a percepção das interações sociais, podendo levar a mal-entendidos.
Emocionalmente, a ansiedade impacta severamente a regulação emocional do(a) aluno(a), resultando em respostas emocionais intensas a estímulos que seriam considerados menores por outros. A capacidade de resposta ao estresse é frequentemente exacerbada, manifestando alta ansiedade mesmo em situações de baixo estresse.
Essa avaliação destaca a necessidade de um plano de suporte que incorpore estratégias de manejo da ansiedade, suporte emocional e social, além de técnicas de relaxamento, para ajudar o(a) aluno(a) a se adaptar melhor ao ambiente escolar e desenvolver maior resiliência.
Baseando-se nas dificuldades e potencialidades do(a) aluno(a) do Ensino Fundamental diagnosticado com ansiedade, as necessidades educacionais que deverão ser consideradas no planejamento pedagógico incluem:
Melhorar a capacidade de concentração em ambientes escolares. Desenvolver estratégias eficazes de gerenciamento do estresse. Promover habilidades de resolução de conflitos e interação social.
Implementar técnicas de relaxamento e mindfulness para controle da ansiedade. Facilitar a comunicação e expressão emocional.
Adaptações curriculares para acomodar flutuações na capacidade de trabalho. Utilização de tecnologia assistiva para apoio em tarefas que requerem foco prolongado. Fornecer suporte psicológico contínuo.
Incentivar a participação em atividades físicas para redução da ansiedade. Criar um ambiente de aprendizagem seguro e acolhedor.
PARTE II - PLANO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO
1. Identificação
Turma:
Série:
Ano:
Data:
Período da execução do plano:
Ações necessárias para atender às necessidades educacionais especiais do(a) aluno(a):
	
Âmbito
	
Ações Necessárias
	
Ações já Existentes
	Ações que precisam ser desenvolvidas
	
Responsáveis
	Escola
	Adaptação do ambiente escolar para reduzir estímulos estressantes.
	Salas de aula já adaptadas com iluminação suave e redução de ruído.
	Criação de espaços tranquilos e áreas de descanso estratégicas.
	Direção da escola, Coordenação pedagógica.
	Sala de Aula
	Implementação de práticas pedagógicas focadas na redução da ansiedade.
	Uso de técnicas como pausas atividades, e ensino individualizado.
	Integrar atividades de mindfulness e exercícios de respiração durante as aulas.
	Professores, Psicopedagogos.
	Familia
	Fortalecimento do apoio familiar no manejo da ansiedade escolar.
	Encontros regulares com a equipe pedagógica para alinhamento de estratégias.
	Promoção de workshops para pais sobre estratégias de apoio emocional e cognitivo em casa.
	Psicólogos, Assistentes sociais.
Acesso contínuo a suporte psicológico adaptado às necessidades do(a) aluno(a).Saúde
Programas de acompanhamento psicológico já em prática.
Ampliar o acesso a terapias comportamentais e avaliações de saúde mental regulares.
Profissionais de saúde escolar, Psicoterapeutas.
2. Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) do(a) Aluno(a)
	Categoria
	Descrição
	Áreas a Serem Trabalhadas
	Cognitiva: Implementação de técnicas de terapia cognitivo-comportamental para gerir a ansiedade e pensamentos disruptivos, promovendo habilidades de raciocínio lógico e concentração.
Motora: Atividades físicas diárias como yoga, tai chi e alongamentos, integradas à rotina escolar para melhorar a coordenação motora e reduzir a tensão física.
Social: Encorajamento do desenvolvimento de habilidades sociais por meio de atividades em grupo, projetos colaborativos e jogos que fomentem a comunicação e o trabalho em equipe.
Emocional: Fortalecimento do suporte emocional através de sessões de aconselhamento individual e em grupo, bem como a utilização de arteterapia para expressão de sentimentos e emoções.
	Objetivos
	Reduzir os sintomas de ansiedade e melhorar a gestão emocional. Aumentar a confiança em interações sociais e desenvolver habilidades de comunicação.
Fortalecer a autoestima e promover a independência do(a) aluno(a). Assegurar o engajamento e o sucesso nas atividades acadêmicas.
	Atividades Diferenciadas
	Sessões de mindfulness e técnicas de respiração para controle da ansiedade.
Dinâmicas de grupo para melhorar a cooperação e o entendimento mútuo. Utilização de projetos artísticos para expressão pessoal e emocional.
Integração de jogos cognitivos que desafiem e engajem o pensamento crítico.
	Metodologia de Trabalho:
	Realização de uma avaliação diagnóstica inicial para determinar as necessidades específicas do(a) aluno(a), seguida por intervenções adaptadas queincluem terapia e aconselhamento regular.
Monitoramento contínuo e ajuste das estratégias educacionais e terapêuticas para garantir a resposta adequada às necessidades do(a) aluno(a).
	Recursos Materiais e Equipamentos:
	Adaptação de materiais didáticos com conteúdos visuais e acessíveis, suportes tecnológicos para organização e planejamento como aplicativos e softwares educacionais.
Equipamentos para práticas de relaxamento e atividade física, incluindo mats de yoga e outros acessórios para exercícios leves.
	Critérios
de Avaliação:
	Avaliação contínua para monitorar as habilidades acadêmicas e emocionais, utilizando feedback regular dos professores, terapeutas e familiares.
	Avaliação do Período:
	Relatórios detalhados do progresso do(a) aluno(a) em aspectos sociais, acadêmicos e emocionais, ajustando o plano conforme necessário para maximizar o sucesso e bem-estar do(a) aluno(a).
Nome do Professor(a): Assinatura do Professor(a): Data:
image1.png