Planejamnto de Aula 6º

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INTRODUÇÃO:
Quando se fala em educação inclusiva devemos refletir sobre como a escola pode incluir estes alunos dentro das suas regras de convivência. Com isso procuramos elabora um projeto que pudesse ajuda a cada aluno e professor desenvolver a inclusão em sala de aula.
Nossa proposta por este projeto foi realizarmos uma interação entre todos os alunos da sala de aula sejam eles os deficientes, os hiperativos, os mais lentos e os que sentem dificuldades em se relacionar com outras crianças, mostrando a todos que existem outras maneiras de nos comunicar, não usando só a fala, mas utilizando as expressões corporais, os gestos, mímicas e as expressões para interagimos com todos. Nesse projeto as crianças têm uma maior liberdade para se expressarem , pois as aulas possuem características diferenciadas, pois são desenvolvidas em salas amplas, onde os alunos tornam-se mais espontâneos, mais criativos e produzem mais e com maior facilidade, mantendo uma constante troca de relações sociais. Nessa troca de relações, liberam-se a criatividade, as emoções e produzem-se formas diferenciadas de movimentos e expressões tornando os aluno mais ativo, produtivo e integrado.
 PLANEJAMENTO DE AULA :
Ser diferente é normal
“O que é a inclusão? Quais são seus valores?”
Público Alvo: Alunos do 5º ano.
Duração: O planejamento da aula será efetuado durante 3 dias, das 8 ás 12 da manhã.
Componentes curriculares: 
Português;
Matemática;
História;
Educação Artística.
Conteúdos trabalhados em cada disciplina:
Linguagem corporal;
Comunicação pessoal;
Apresentação das letras do alfabeto, sinônimos e cumprimentos na linguagem dos mudos (Libras);
Estimativa da quantidade de crianças especiais na sua escola e na comunidade ou bairro.
Estimativa de quantas recebem tratamento especializado no meio em que convivem. (Hospitais, clínicas, escolas, etc.).
Apresentar para as crianças os diferentes tipos de deficiência (cegueira, surdez, autismo, síndrome de dawn, etc.) e os fatos que os envolvem no decorrer da história do Brasil.
Confecção de cartazes com função de expor as pesquisas realizadas;
Confecção de murais informativos, trazendo notícias da atualidade (fotos de jornais, revistas, etc.) relacionadas ao conteúdo.
Objetivo Geral
 Temos como objetivo principal elucidar o que é a exclusão e a partir dela definir a inclusão, promovendo assim um novo olhar sobre “as diferenças”, resgatando a cidadania e a inclusão da diversidade.
Objetivos Específicos
Apresentar aos alunos as diferentes atividades cotidianas que a criança com deficiência tem no seu dia a dia.
Mostrar as dificuldades impostas pela sociedade para as pessoas que são deficientes.
Apontar os principais preconceitos enfrentados pelas mesmas.
Indicar quais os pontos positivos da Inclusão.
Especificar as demandas necessárias no ambiente escolar para que a inclusão aconteça.
Fazer com que compreendam que cada um tem características específicas, sejam elas comuns ou diferentes.
Metodologia
 “A educação é o processo pelo qual o indivíduo desenvolve a condição humana, com todos os seus poderes funcionando em harmonia completa, com relação à natureza e a sociedade. Além do mais, era o mesmo processo pelo qual a humanidade, como um todo, elevando-se do plano animal, continuaria a se desenvolver até sua condição atual. Implica tanto a evolução individual quanto a universal.” (FROEBEL. 1826).
 Esse planejamento será desenvolvido por meio da interdisciplinaridade e ludicidade, sendo realizado com os alunos de diferentes maneiras, onde desenvolveremos pesquisas, leituras, entrevistas, brincadeiras, aulas de campo e entrevistas. 
 Enfocando a pluralidade e a diversidade, fazendo com que o aluno aprenda a respeitar o próximo independente de suas características individuais, buscando envolver os alunos num plano de inclusão.
Atividades desenvolvidas:
Aula 01 – História e Artes
Provocar discursão em sala de aula:
O que é ser diferente? Você conhece alguém diferente?
Assistir ao vídeo “Ser diferente é norma! Síndrome de Down.”. 
Explicar como aconteceu a aceitação ou rejeição das pessoas com deficiência na história do mundo. (Baseado no texto ‘As pessoas com deficiência na história do mundo’).
Explicar as causas de algumas deficiências. (Surdez, cegueira e autismo)
Atividade oral para fixação do assunto.
Confecção de um cartaz com imagens que mostrem diferentes pessoas.
Aula 02 – Matemática, Português e Artes.
Entrevistar a diretora da escola para fazer uma estimativa da quantidade de alunos que tem algum tipo de deficiência na escola.
Montar um mural com um gráfico especificando a quantidade de crianças especiais por sala e por idade.
Entrevistar os mesmos buscando entender quais as principais dificuldades encontradas por eles.
Fazer uma análise da estrutura física do ambiente escolar e apontar numa tabela os pontos negativos e positivos do mesmo.
Aula 03 – Português, Linguagem e Matemática.
Apresentar aos alunos as letras do alfabeto dos mudos (LIBRAS).
Exibir o vídeo “Libras – Vídeo 01 – Alfabeto”.
Apresentar os números em LIBRAS.
Exibir o vídeo “Libras – Vídeo 02 – Números”.
Formar duplas para que possam treinar o uso das LIBRAS:
Gesticular as letras do seu nome, do nome do colega, da professora, o da escola, a idade e o número da casa.
Mostrar também os seguintes vídeos:
Aula 4 de Libras – As diferenças
Carrossel Animado – Turma Patati Patatá na aula de Libras.
Para concluir o assunto, elaborar juntamente com os alunos um “mini- teatro” com os exercícios aprendidos durante a aula 03. 
 
 Avaliação:
Segundo Canen (2001), Grandin (1995) e Luckesi (1996), a avaliação é um julgamento sobre uma realidade concreta ou sobre uma prática, á luz de
Critérios claros, estabelecidos prévia ou concomitantemente para tomada de decisões. Dessa forma , a avaliação será continua através do relato dos alunos, e observação da participação dos mesmos durante e ao final da realização do projeto.
 
CONCLUÇAO: 
O que faz uma escola ser inclusiva? Em primeiro lugar, um bom projeto pedagógico, que começa pela reflexão. Diferentemente do que muitos possam pensar, inclusão é mais do que ter rampas e banheiros adaptados. A equipe da escola inclusiva deve discutir o motivo de tanta repetência e indisciplina, de os professores não darem conta do recado e de os pais não participarem. Um bom projeto valoriza a cultura, a história e as experiências anteriores da turma. As práticas pedagógicas também precisam ser revistas. Como as atividades são selecionadas e planejadas para que todos aprendam? Atualmente, muitas escolas diversificam o programa, mas esperam que no fim das contas todos tenham os mesmos resultados. Os alunos precisam de liberdade para aprender do seu modo, de acordo com as suas condições. E isso vale para os estudantes com deficiência ou não. 
E com a criação de atividades interdisciplinares em sala de aula surgem novas maneiras que vão ajuda tanto o professor como os alunos.
REFERÊNCIAS
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
FERREIRA, 2005, p. 46 (O professor-educador).
FERREIRA e GUIMARÃES, 2003, p. 37 (As pessoas são diferentes de fato)
CANDAU, Vera et alii. Sociedade, educação e cultura(s). Petrópolis: Vozes, 2002..
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à pratica educativa. 34. Ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006.
ABNT-(NRB 14724; 6022)
FROEBEL. Friedrich- A educação do homem (1826).
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação de aprendizagem escolar. São Paulo Cortez Editora, 1996.
TIBA. Içami Disciplina na medida certa. São Paulo gente 1999.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
Pedagogia 
alexsandra santos ferreiraPlanejamento de aula: 
“O que é a inclusão? Quais são seus valores?”
Jacobina-Ba
2014
alexsandra santos ferreira
Angelica da Silva Carneiro
Cicera Gomes Moreira Rodrigues
Eliana Alves Moreira
Nádia Oliveira da Cruz
Planejamento de aula: 
“O que é a inclusão? Quais são seus valores?”
Trabalho apresentado ao 3º semestre do Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná. 
Das Disciplinas de: Educação Inclusiva e Libras; Pedagogia em Espaços Escolares e Não Escolares; Educação e Tecnologia em Educação
Profs: Edilaine Vagula; Sandra Vedoato; Vilze Vidotti; Cyntia Simioni; Fabio Luiz e Carlos Eduardo Gonçalves.
Tutor de sala: Sérgio Gonçalves de Paula Tutora eletrônica: Elizabete Aparecida Garcia Ribeiro 
Jacobina-Ba
2014