Avaliações na Educação Brasileira

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SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO
TEMA 04
1 DE 10
Questão de concurso (Pedagogia - IF-PA/2013/FADESP)
Sobre a política nacional de avaliação da educação brasileira, é correto afirmar que a Avaliação Nacional do Rendimento no Ensino Escolar - ANRESC - faz parte da(o):
A
Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes - PISA
B
Avaliação Nacional da Alfabetização - ANA
C
Avaliação Nacional da Educação Básica - ANEB
D
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB
E
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A Avaliação Nacional do Rendimento no Ensino Escolar - ANRESC, é uma parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB. O SAEB é um sistema de avaliação que tem como objetivo avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da educação básica brasileira. Portanto, a alternativa correta é a letra D: "Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB".
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Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Pedagogia
Sobre as avaliações externas, informe a alternativa correta:
A
A Prova Brasil, desenvolvida pelo Inep, destina-se ao 5º e 9º anos do ensino fundamental e ao terceiro ano do ensino médio.
B
O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja), tem por objetivo avaliar as habilidades e competências de jovens, crianças e adultos que não frequentaram a escola na idade própria.
C
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é desenvolvido pelo Conselho Nacional de Educação que coleta dados sobre alunos, professores, diretores de escolas públicas e privadas em todo o Brasil.
D
O Índice de Desenvolvimento da Educação (Ideb) é uma prova e com base em seus resultados fundamentam-se ações para políticas públicas.
E
É uma forma de controlar se os professores estão dando a BNCC.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A alternativa correta é a D, que afirma que o Índice de Desenvolvimento da Educação (Ideb) é uma prova e que os resultados obtidos nessa avaliação são utilizados como base para a fundamentação de ações para políticas públicas. O Ideb é um indicador de qualidade educacional que combina informações de desempenho em exames padronizados (Prova Brasil ou Saeb) com informações sobre rendimento escolar (aprovação, reprovação e abandono). Dessa forma, o Ideb sintetiza dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: fluxo escolar e médias de desempenho nas avaliações.
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A Constituição Federal de 1988 foi um marco importante para a educação brasileira, consolidando a ideia política de uma educação republicana e democrática. Dentro desse contexto, as diretrizes que regem a Educação Básica assumiram um papel significativo.
Qual é a relação entre a Constituição Federal de 1988 e as diretrizes que regem a Educação Básica no Brasil?
A
A Constituição Federal de 1988 não estabeleceu diretrizes específicas para a Educação Básica.
B
A Constituição Federal de 1988 determinou que as diretrizes para a Educação Básica devem ser estabelecidas exclusivamente pelo poder executivo.
C
A Constituição Federal de 1988 conferiu autonomia aos estados e municípios para definir suas próprias diretrizes para a Educação Básica.
D
A Constituição Federal de 1988 estabeleceu princípios e diretrizes gerais para a Educação Básica, incluindo a garantia de qualidade e equidade na oferta da educação.
E
A Constituição Federal de 1988 atribuiu a definição das diretrizes para a Educação Básica exclusivamente ao poder legislativo.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A Constituição Federal de 1988 estabeleceu princípios e diretrizes gerais para a Educação Básica no Brasil, garantindo, entre outros aspectos, a qualidade e a equidade na oferta da educação em todo o território nacional. Essas diretrizes fundamentais fornecem a base para a estruturação e organização do sistema educacional brasileiro, orientando as políticas e práticas educacionais em todos os níveis de governo.
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(FAUEL/ 2020) A Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas em escolas públicas brasileiras. Em qual ano de escolarização essa avaliação é aplicada?
A
3º ano.
B
2º ano.
C
5º ano.
D
1º ano.
E
9º ano.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A Provinha Brasil é uma avaliação aplicada no 2º ano de escolarização. Esta avaliação tem como objetivo diagnosticar o nível de alfabetização das crianças matriculadas em escolas públicas brasileiras, permitindo assim, identificar precocemente os estudantes que estão em risco de fracasso escolar. Portanto, a alternativa correta é a letra B, que indica o 2º ano como o período de aplicação desta avaliação.
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VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - Saeb tem por principal objetivo: avaliar os sistemas de ensino e oferecer subsídios para o aprimoramento das políticas educacionais, sendo, para tanto, fundamentais as análises sobre os fatores associados à aprendizagem, de modo a identificar o que os alunos são capazes de fazer e quais os fatores que dificultam a aprendizagem. De acordo com Castro (2009), entre os fatores externos à escola, destacam-se: grau de escolaridade dos pais; acesso a livros e bens culturais; situação socioeconômica familiar; carreira e:
A
Gestão da escola e clima propício à aprendizagem
B
Tempo de permanência na escola
C
Formação continuada e em serviço dos professores
D
Formação inicial dos professores
E
Efeitos da repetência
Resposta correta
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Gabarito Comentado
De acordo com Castro (2009), entre os fatores externos à escola que influenciam a aprendizagem dos alunos, além do grau de escolaridade dos pais, acesso a livros e bens culturais, situação socioeconômica familiar e carreira, está a formação inicial dos professores. Isso significa que a qualidade da formação que os professores recebem antes de começarem a lecionar tem um impacto significativo na aprendizagem dos alunos. Portanto, a alternativa correta é a "Formação inicial dos professores".
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O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) é um exame conduzido digitalmente pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) a cada três anos desde 2000. No Brasil, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) é responsável por coordenar o exame. Este avalia estudantes de 15 e 16 anos, idade limite da obrigatoriedade de ensino na maioria dos países membros da OCDE, tanto em escolas públicas quanto privadas, nas áreas de Leitura, Matemática e Ciências.
Com base no que você estudou sobre o PISA, qual é o propósito dos questionários respondidos por estudantes, diretores de escola, professores e responsáveis pelos alunos?
A
Coletar dados demográficos sobre os participantes do exame.
B
Comparar os resultados obtidos nos exames com anos anteriores.
C
Avaliar o histórico acadêmico dos estudantes participantes.
D
Analisar o ambiente familiar e as abordagens de aprendizagem dos estudantes.
E
Definir as metas a serem alcançadas nos próximos exames PISA.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
	Os questionários são utilizados para analisar o ambiente familiar e as abordagens de aprendizagem dos estudantes participantes do exame PISA. Isso inclui informações sobre o histórico familiar dos estudantes, ambientes e abordagens de aprendizagem.Os resultados da avaliação são contrastados com os demais países, constituindo o ranking de desempenho. No caso do Brasil, o compromisso com a melhoria do desempenhono PISA está legalmente assumido na meta 7, tópico 7.11, do Plano Nacional de Educação (PNE) (BRASIL, 2014).
 
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INAZ do Pará - 2019 - Prefeitura de Magalhães Barata - PA - Professor - Pedagogia
''É aplicada aos alunos do quinto e nono anos do ensino fundamental que respondem a questões de Língua Portuguesa e Matemática.''
(Fonte: Inep.gov.br)
O trecho acima refere-se a(ao)
A
Prova Brasil.
B
Provinha Brasil.
C
PISA.
D
IDEB.
E
Tratado de Bologna.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A resposta certa é: Prova Brasil.
O exame mede o desempenho em língua portuguesa e matemática de estudantes da quarta e da oitava séries (quinto e nono anos) de escolas públicas. Com os resultados, é possível obter um diagnóstico da situação nacional e regional da educação no país.
 
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VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), desde 1990 vêm sendo criados e aplicados exames de âmbito federal, dos quais se destacam o Sistema de Avaliação Básica - Saeb (1994), o Exame Nacional de Ensino Médio ¿ Enem (1998), o Exame de Certificação de Competências de Jovens e Adultos - Encceja (2002), a Prova Brasil (2005), a Provinha Brasil (2007), o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb. Para eles, os instrumentos de avaliação nacional visam a realização de avaliações em larga escala, por meio de testes padronizados e questionários socioeconômicos, para
A
Oferta à população, de comparação entre o desempenho de escolas públicas e privadas.
B
Diagnóstico da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro.
C
Classificação das escolas do país, oferecendo a sua clientela uma referência para escolha
D
Comparação do nível de instrução da mão de obra brasileira com o de outros países.
E
Prestação de contas aos financiadores dos programas de melhoria do ensino.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
Os instrumentos de avaliação nacional visam a realização de avaliações em larga escala, por meio de testes padronizados e questionários socioeconômicos, para diagnóstico da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro.
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FUNDEPES - 2016 - IF-AL - Administrador
Dadas as afirmativas sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB:
I. O sistema utiliza a Teoria de Resposta ao Item que permite, entre outras coisas, a comparação entre os ciclos avaliativos.
II. O sistema estabelece as matrizes de referência, que descrevem competências e habilidades desejáveis aos alunos em cada série avaliada.
III. Quando calculada, a média da proficiência dos alunos de uma determinada escola é expressa em uma escala de 0 a 100.
Verifica-se que está(ão) correta(s):
A
I, apenas
B
III, apenas.
C
I e II, apenas
D
II e III, apenas
E
I, II e III
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra C. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A resposta certa é: I e II, apenas.
A afirmativa I está correta porque a Teoria de Resposta ao Item é um método estatístico que permite comparar os resultados de alunos de diferentes séries e ciclos avaliativos.
A afirmativa II está correta porque as matrizes de referência são instrumentos que descrevem as competências e habilidades que os alunos devem desenvolver em cada série avaliada.
A afirmativa III está incorreta porque a média da proficiência dos alunos de uma determinada escola não é expressa em uma escala de 0 a 100.
Portanto, a resposta correta é: I e II, apenas.
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EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - História
A Cartilha do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2019 é um documento que contém as principais características desta avaliação e o passo a passo para aplicação dos instrumentos em sua escola.
Assinale a opção que está em DESACORDO com a Cartilha SAEB 2019, no que diz respeito às novidades previstas para a edição no referido ano:
A
A participação amostral de turmas de escolas de educação infantil, que fornecem informações por meio de questionários eletrônicos.
B
A participação de uma amostra de turmas do 2º ano do ensino fundamental na avaliação também é inédita, assim como a aplicação amostral de provas de ciências humanas e ciências da natureza a turmas de 9º ano do ensino fundamental.
C
Outra novidade são os questionários eletrônicos para diretores, secretários estaduais e municipais de educação e professores ou auxiliares de sala da educação infantil.
D
Pela primeira vez, os alunos com deficiência, transtornos globais ou específicos do desenvolvimento, síndromes ou outras necessidades especiais podem participar, desde que estejam devidamente registrados no censo escolar e que componham a população-alvo da avaliação.
E
Também participam uma amostra de instituições públicas ou conveniadas com o setor público, localizadas em zonas urbanas e rurais, que possuam turmas de creche ou pré-escola da etapa educação infantil, apenas para aplicação de Questionários Eletrônicos a Diretores e Professores.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A alternativa D está em desacordo com a Cartilha SAEB 2019. De acordo com a Cartilha, os alunos com deficiência, transtornos globais ou específicos do desenvolvimento, síndromes ou outras necessidades especiais não foram incluídos pela primeira vez na avaliação em 2019. Esses alunos sempre tiveram a possibilidade de participar, desde que estivessem devidamente registrados no censo escolar e que compusessem a população-alvo da avaliação.
TIPOS DE AVALIAÇOES INSTITUCIONAIS
TEMA 05
1
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Sobre a avaliação institucional externa, no que tange à avaliação de desempenho, uma de suas críticas mais ferrenhas é:
A
Que, em vez de propor melhorias, vem dando lugar a julgamentos, desprestígio de instituições, competição entre escolas e entre universidades que distorcem resultados e comprometem a implementação das medidas necessárias à melhoria da qualidade da educação brasileira.
B
Que, em vez de servir à gestão interna, tem servido aos órgãos governamentais de fiscalização.
C
Que, em vez de criar um mecanismo de constante visualização e correção de rumos de investimentos, tem servido de barganha por parte dos Estados, na tentativa de aumentar suas parcelas de FUNDEB.
D
Que, em vez de gerar um ranking claro entre as instituições, a corrupção e o uso de alunos falsos têm gerado números irreais.
E
Que o recurso voltado somente para a nota, sem outros fatores, não resolve a questão.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
A resposta certa é: Que, em vez de propor melhorias, vem dando lugar a julgamentos, desprestígio de instituições, competição entre escolas e entre universidades que distorcem resultados e comprometem a implementação das medidas necessárias à melhoria da qualidade da educação brasileira.
A avaliação institucional externa, no que tange à avaliação de desempenho, tem sido alvo de críticas, principalmente por não propor melhorias, mas sim julgamentos, desprestígio de instituições, competição entre escolas e entre universidades que distorcem resultados e comprometem a implementação das medidas necessárias à melhoria da qualidade da educação brasileira.
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No Desenvolvimento Implementação da avaliação institucional:
I. O processo avaliativo envolve ações delimitadas no plano de trabalho da comissão ou cronograma de atividades.
II. Há intensa divulgação e serão aplicados/utilizados os instrumentos de avaliação para levantamento de dados e informações necessários ao diagnóstico da realidade institucional.
III. Relatórios parciais poderão ser construídos para sistematização das informações coletadas.
IV. Organizam-se os dados coletados e todos têm oportunidade de participar.
Estão corretas as alternativas:
A
I,II e III.
B
I, II e IV.
C
II, III e IV.
D
I, III e IV.
E
I, II, III e IV.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra E. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
Todas as alternativas estão corretas. A alternativa I afirma que o processo avaliativo envolve ações delimitadas no plano de trabalho da comissão ou cronograma de atividades, o que é verdade, pois a avaliação institucional deve ser planejada e organizada. A alternativa II menciona a intensa divulgação e a aplicação de instrumentos de avaliação para coletar dados e informações, o que é essencial para um diagnóstico preciso da realidade institucional. A alternativa III destaca a possibilidade de construção de relatórios parciais para sistematizar as informações coletadas, o que é uma prática comum em processos avaliativos. Por fim, a alternativa IV ressalta a organização dos dados coletados e a participação de todos, o que é fundamental para garantir a transparência e a inclusão de todas as partes interessadas no processo. Portanto, a alternativa correta é a E, que inclui todas as afirmações.
3
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As etapas do processo de avaliação institucional são:
A
Preparação - Planejamento - Desenvolvimento - Implementação - Consolidação.
B
Planejamento - Execução - Análise - Diagnóstico.
C
Preparação - Desenvolvimento - Consolidação.
D
Preparação - Elaboração - Divulgação - Construção de propostas - Execução.
E
Planejamento - Desenvolvimento - Consolidação - Implementação.
Questão não respondida
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Gabarito Comentado
As etapas do processo de avaliação institucional são divididas em três fases principais: Preparação, Desenvolvimento e Consolidação. Na fase de Preparação, a instituição se organiza para iniciar o processo de avaliação. Em seguida, na fase de Desenvolvimento, a avaliação propriamente dita é realizada. Por fim, na fase de Consolidação, os resultados da avaliação são analisados e as ações necessárias são implementadas. Portanto, a alternativa correta é a "C", que apresenta essas três etapas.
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(Prefeitura de Florianópolis/SC - Supervisor Escolar - 2019)
A Resolução nº 1/2017 do Conselho Municipal de Educação de Florianópolis diz em seu artigo 5º que a Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I. Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento e da aprendizagem das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
II. Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho educativo.
III. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas diárias para o turno parcial e de 8 horas diárias para jornada integral.
IV. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 70% do total de horas.
V. Expedição de documentação pedagógica que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas I e II.
B
São corretas apenas as afirmativas I, II e V.
C
São corretas apenas as afirmativas I, III e V.
D
São corretas apenas as afirmativas II, III e IV.
E
São corretas apenas as afirmativas II, IV e V.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
De acordo com a Resolução nº 1/2017 do Conselho Municipal de Educação de Florianópolis, as afirmativas I, II e V estão corretas. A afirmativa I destaca que a avaliação é feita por meio do acompanhamento e registro do desenvolvimento e da aprendizagem das crianças, sem o objetivo de promoção. A afirmativa II estabelece a carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho educativo. Por fim, a afirmativa V ressalta a necessidade de expedição de documentação pedagógica que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
5
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A avaliação de rendimento deve ser reconhecida como um potencial processo de avaliação institucional interna na educação. Seu papel é:
A
Diagnosticar os professores que estão com baixo desempenho.
B
Diagnosticar as dificuldades dos alunos e dar suporte aos de baixo desempenho.
C
Diagnosticar o funcionamento da escola, mostrando as reclamações e insatisfações dos alunos.
D
Diagnosticar de forma contínua os ciclos de aprendizagem e a definição de estratégias de planejamento.
E
Diagnosticar a posição da escola no ranking das escolas do mesmo setor, vendo seu potencial de atratividade.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra D. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
O papel da avaliação de rendimento, enquanto processo de avaliação institucional interna na educação, é diagnosticar de forma contínua os ciclos de aprendizagem e a definição de estratégias de planejamento. Isso significa que a avaliação de rendimento não se limita a identificar problemas pontuais, mas sim, busca compreender o processo de aprendizagem como um todo, identificando possíveis falhas e definindo estratégias para melhorar o planejamento pedagógico. Portanto, a alternativa D é a correta.
6
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A avaliação institucional interna no Ensino Superior é um espelho dos debates levados para a Educação Básica, mas as duas têm funções diferentes. Enquanto a segunda visa gerar políticas públicas para o investimento e as direções da Educação Básica, o ciclo SINAES no Ensino Superior tem por objetivo: I. Dar sentido à autonomia das instituições, visando sua melhoria e a garantia aos cidadãos sobre o cumprimento dos padrões mínimos necessários para que os cursos sejam reconhecidos. II. Ordenar as Instituições de Ensino Superior, ofertando aos alunos oportunidade de notar as melhores instituições e as que se adequam a seu perfil. III. Criar mecanismos contínuos de pesquisa e melhorias das Instituições Superiores, visando o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão dessas instituições. Estão corretas as afirmativas:
A
I e II.
B
I e III.
C
II e III.
D
Apenas a afirmativa I.
E
Apenas a afirmativa II.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra B. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A resposta certa é: I e III. O ciclo SINAES no Ensino Superior tem por objetivo dar sentido à autonomia das instituições, visando sua melhoria e a garantia aos cidadãos sobre o cumprimento dos padrões mínimos necessários para que os cursos sejam reconhecidos. Além disso, o ciclo SINAES tem por objetivo criar mecanismos contínuos de pesquisa e melhorias das Instituições Superiores, visando o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão dessas instituições.
7
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Sobre a avaliação institucional interna e democrática na escola, pode-se afirmar:
A
A avaliação interna pode ser concebida como uma espécie de autoavaliação, na perspectiva da avaliação participativa.
B
A instituição passa a ser avaliada e influenciada pelos atores sociais envolvidos com ela, externos, reafirmando a necessidade de trocas com o exterior.
C
Há o redirecionamento das práticas de avaliação, com o propósito de melhorar o atendimento às condições de trabalho exclusivamente dos professores.
D
A instituição é democratizada por meio da construção de uma sistemática de avaliação externa.
E
Esse processo amplia em muito os atores do processo educacional, trazendo para dentro da realidade educativa todos os participantes da instituição na tomada de decisões da gestão.
Questão não respondida
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Gabarito Comentado
A avaliação interna pode ser concebida como uma espécie de autoavaliação, na perspectiva da avaliação participativa. Isso significa que a própria instituição, por meio de seus membros, realiza uma análise de suas práticas, estruturas e resultados, buscando identificar pontos de melhoria e fortalecimento. Essa avaliação participativa envolve todos os atores da instituição, como professores,alunos, funcionários e gestores, promovendo uma visão mais completa e democrática do processo educacional.
8
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A avaliação institucional interna tem o papel de:
A
Fiscalizar os procedimentos da escola.
B
Organizar a gestão de metas da escola.
C
Autoavaliar os processos em busca de melhorias.
D
Criar ranking de disputas, levando gamificação aos funcionários.
E
Dar suporte às decisões da alta direção.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A avaliação institucional interna é um processo que visa a autoavaliação dos processos da instituição, com o objetivo de identificar pontos de melhoria e implementar ações para aprimorar a qualidade do ensino e da gestão. Portanto, a alternativa correta é a C: "Autoavaliar os processos em busca de melhorias".
9
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Avaliações de larga escala de desempenho são mecanismos que visam fomentar processos avaliativos para a Educação Nacional, visando:
A
Gerar indicadores que possam ser analisados, comparados e dar base a decisões.
B
Criar um teto de qualidade, apontando que instituições podem ou não continuar, protegendo os brasileiros.
C
Criar um mecanismo de medição e comparação dos estudantes do Brasil e do exterior.
D
Gerar um processo de transformação contínua da educação pelo estudo das fragilidades dos alunos.
E
Criar um mecanismo de fiscalização eficiente das escolas, criando formas de melhoria.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
O objetivo das avaliações de larga escala de desempenho é gerar indicadores que possam ser analisados, comparados e que sirvam de base para tomadas de decisões. Essas avaliações são ferramentas importantes para identificar pontos de melhoria, estabelecer metas e direcionar políticas educacionais. Portanto, a alternativa correta é: "Gerar indicadores que possam ser analisados, comparados e dar base a decisões".
10
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(Prefeitura de Cachoeira dos Índios/PB - Supervisor Escolar - 2020)
Com a aplicação da política da universalização do ensino, a gestão democrática deve estabelecer como prioridade educacional a democratização do ingresso e a permanência do aluno na escola, assim como a garantia da qualidade social da educação. Ela está vinculada aos mecanismos legais e institucionais de avaliação institucional que propõem a participação social em:
I. Planejamento e elaboração de políticas educacionais.
II. Tomada de decisões.
III. Escolha do uso de recursos e prioridades de aquisição.
IV. Execução das resoluções colegiadas.
V. Períodos de avaliação da escola e da política educacional.
Estão corretas:
A
I, II e III, apenas.
B
II, III e IV, apenas.
C
III, IV e V, apenas.
D
I, III, IV e V, apenas.
E
I, II, III, IV e V.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A resposta certa é: I, II e III, apenas.
1
Marcar para revisão
Avaliações de larga escala de desempenho são mecanismos que visam fomentar processos avaliativos para a Educação Nacional, visando:
A
Gerar indicadores que possam ser analisados, comparados e dar base a decisões.
B
Criar um teto de qualidade, apontando que instituições podem ou não continuar, protegendo os brasileiros.
C
Criar um mecanismo de medição e comparação dos estudantes do Brasil e do exterior.
D
Gerar um processo de transformação contínua da educação pelo estudo das fragilidades dos alunos.
E
Criar um mecanismo de fiscalização eficiente das escolas, criando formas de melhoria.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
O objetivo das avaliações de larga escala de desempenho é gerar indicadores que possam ser analisados, comparados e que sirvam de base para tomadas de decisões. Essas avaliações são ferramentas importantes para identificar pontos de melhoria, estabelecer metas e direcionar políticas educacionais. Portanto, a alternativa correta é: "Gerar indicadores que possam ser analisados, comparados e dar base a decisões".
2
Marcar para revisão
A avaliação institucional interna tem o papel de:
A
Fiscalizar os procedimentos da escola.
B
Organizar a gestão de metas da escola.
C
Autoavaliar os processos em busca de melhorias.
D
Criar ranking de disputas, levando gamificação aos funcionários.
E
Dar suporte às decisões da alta direção.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A avaliação institucional interna é um processo que visa a autoavaliação dos processos da instituição, com o objetivo de identificar pontos de melhoria e implementar ações para aprimorar a qualidade do ensino e da gestão. Portanto, a alternativa correta é a C: "Autoavaliar os processos em busca de melhorias".
3
Marcar para revisão
A avaliação institucional interna deve envolver:
I. A comunidade acadêmica.
II. A sociedade do entorno.
III. Os alunos.
IV. Os funcionários administrativos.
Estão corretamente apontados como envolvidos na avaliação institucional interna:
A
I, II e II.
B
I, III e IV.
C
II, III e IV.
D
I e II.
E
Todas as alternativas.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A avaliação institucional interna deve envolver todos os envolvidos no processo educativo, incluindo a comunidade acadêmica, a sociedade do entorno, os alunos e os funcionários administrativos.
4
Marcar para revisão
Sobre a avaliação institucional externa, no que tange à avaliação de desempenho, uma de suas críticas mais ferrenhas é:
A
Que, em vez de propor melhorias, vem dando lugar a julgamentos, desprestígio de instituições, competição entre escolas e entre universidades que distorcem resultados e comprometem a implementação das medidas necessárias à melhoria da qualidade da educação brasileira.
B
Que, em vez de servir à gestão interna, tem servido aos órgãos governamentais de fiscalização.
C
Que, em vez de criar um mecanismo de constante visualização e correção de rumos de investimentos, tem servido de barganha por parte dos Estados, na tentativa de aumentar suas parcelas de FUNDEB.
D
Que, em vez de gerar um ranking claro entre as instituições, a corrupção e o uso de alunos falsos têm gerado números irreais.
E
Que o recurso voltado somente para a nota, sem outros fatores, não resolve a questão.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A resposta certa é: Que, em vez de propor melhorias, vem dando lugar a julgamentos, desprestígio de instituições, competição entre escolas e entre universidades que distorcem resultados e comprometem a implementação das medidas necessárias à melhoria da qualidade da educação brasileira.
A avaliação institucional externa, no que tange à avaliação de desempenho, tem sido alvo de críticas, principalmente por não propor melhorias, mas sim julgamentos, desprestígio de instituições, competição entre escolas e entre universidades que distorcem resultados e comprometem a implementação das medidas necessárias à melhoria da qualidade da educação brasileira.
5
Marcar para revisão
A avaliação institucional interna no Ensino Superior é um espelho dos debates levados para a Educação Básica, mas as duas têm funções diferentes. Enquanto a segunda visa gerar políticas públicas para o investimento e as direções da Educação Básica, o ciclo SINAES no Ensino Superior tem por objetivo: I. Dar sentido à autonomia das instituições, visando sua melhoria e a garantia aos cidadãos sobre o cumprimento dos padrões mínimos necessários para que os cursos sejam reconhecidos. II. Ordenar as Instituições de Ensino Superior, ofertando aos alunos oportunidade de notar as melhores instituições e as que se adequam a seu perfil. III. Criar mecanismos contínuos de pesquisa e melhorias das Instituições Superiores, visando o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão dessas instituições. Estão corretas as afirmativas:
A
Ie II.
B
I e III.
C
II e III.
D
Apenas a afirmativa I.
E
Apenas a afirmativa II.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra B. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A resposta certa é: I e III. O ciclo SINAES no Ensino Superior tem por objetivo dar sentido à autonomia das instituições, visando sua melhoria e a garantia aos cidadãos sobre o cumprimento dos padrões mínimos necessários para que os cursos sejam reconhecidos. Além disso, o ciclo SINAES tem por objetivo criar mecanismos contínuos de pesquisa e melhorias das Instituições Superiores, visando o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão dessas instituições.
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(Prefeitura de Florianópolis/SC - Supervisor Escolar - 2019)
Analise o texto a seguir:
A avaliação ___________ apresenta dois objetivos básicos: iluminar o caminho da transformação e permitir que o sujeito, por meio da consciência crítica, imprima uma direção às suas ações nos contextos em que se situa, de acordo com valores que elege e com os quais se compromete no decurso de sua historicidade. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto:
A
Somatória
B
Meritocrática
C
Emancipatória
D
Classificatória
E
Segregadora
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A resposta certa é: Emancipatória
7
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As etapas do processo de avaliação institucional são:
A
Preparação - Planejamento - Desenvolvimento - Implementação - Consolidação.
B
Planejamento - Execução - Análise - Diagnóstico.
C
Preparação - Desenvolvimento - Consolidação.
D
Preparação - Elaboração - Divulgação - Construção de propostas - Execução.
E
Planejamento - Desenvolvimento - Consolidação - Implementação.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
As etapas do processo de avaliação institucional são divididas em três fases principais: Preparação, Desenvolvimento e Consolidação. Na fase de Preparação, a instituição se organiza para iniciar o processo de avaliação. Em seguida, na fase de Desenvolvimento, a avaliação propriamente dita é realizada. Por fim, na fase de Consolidação, os resultados da avaliação são analisados e as ações necessárias são implementadas. Portanto, a alternativa correta é a "C", que apresenta essas três etapas.
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A avaliação de rendimento deve ser reconhecida como um potencial processo de avaliação institucional interna na educação. Seu papel é:
A
Diagnosticar os professores que estão com baixo desempenho.
B
Diagnosticar as dificuldades dos alunos e dar suporte aos de baixo desempenho.
C
Diagnosticar o funcionamento da escola, mostrando as reclamações e insatisfações dos alunos.
D
Diagnosticar de forma contínua os ciclos de aprendizagem e a definição de estratégias de planejamento.
E
Diagnosticar a posição da escola no ranking das escolas do mesmo setor, vendo seu potencial de atratividade.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
O papel da avaliação de rendimento, enquanto processo de avaliação institucional interna na educação, é diagnosticar de forma contínua os ciclos de aprendizagem e a definição de estratégias de planejamento. Isso significa que a avaliação de rendimento não se limita a identificar problemas pontuais, mas sim, busca compreender o processo de aprendizagem como um todo, identificando possíveis falhas e definindo estratégias para melhorar o planejamento pedagógico. Portanto, a alternativa D é a correta.
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(Prefeitura de Cachoeira dos Índios/PB - Supervisor Escolar - 2020)
Com a aplicação da política da universalização do ensino, a gestão democrática deve estabelecer como prioridade educacional a democratização do ingresso e a permanência do aluno na escola, assim como a garantia da qualidade social da educação. Ela está vinculada aos mecanismos legais e institucionais de avaliação institucional que propõem a participação social em:
I. Planejamento e elaboração de políticas educacionais.
II. Tomada de decisões.
III. Escolha do uso de recursos e prioridades de aquisição.
IV. Execução das resoluções colegiadas.
V. Períodos de avaliação da escola e da política educacional.
Estão corretas:
A
I, II e III, apenas.
B
II, III e IV, apenas.
C
III, IV e V, apenas.
D
I, III, IV e V, apenas.
E
I, II, III, IV e V.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A resposta certa é: I, II e III, apenas.
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(Prefeitura de Florianópolis/SC - Supervisor Escolar - 2019)
A Resolução nº 1/2017 do Conselho Municipal de Educação de Florianópolis diz em seu artigo 5º que a Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I. Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento e da aprendizagem das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
II. Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho educativo.
III. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas diárias para o turno parcial e de 8 horas diárias para jornada integral.
IV. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 70% do total de horas.
V. Expedição de documentação pedagógica que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas I e II.
B
São corretas apenas as afirmativas I, II e V.
C
São corretas apenas as afirmativas I, III e V.
D
São corretas apenas as afirmativas II, III e IV.
E
São corretas apenas as afirmativas II, IV e V.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
De acordo com a Resolução nº 1/2017 do Conselho Municipal de Educação de Florianópolis, as afirmativas I, II e V estão corretas. A afirmativa I destaca que a avaliação é feita por meio do acompanhamento e registro do desenvolvimento e da aprendizagem das crianças, sem o objetivo de promoção. A afirmativa II estabelece a carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho educativo. Por fim, a afirmativa V ressalta a necessidade de expedição de documentação pedagógica que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.