Lucimara Rodrigues Santos_Relatório Final_Estágio Supervisionado III

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNIFAEL
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – PEDAGOGIA
LUCIMARA RODRIGUES SANTOS
RELATÓRIO FINAL
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
GESTÃO ESCOLAR
Rio Bananal/ES 
2024
LUCIMARA RODRIGUES SANTOS
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
GESTÃO ESCOLAR
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNIFAEL, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III.
Rio Bananal/ES 
2024
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO	3
1.1. Histórico da unidade escolar	4
1.2. Caracterização da comunidade em que a escola está inserida	5
1.3. Estrutura administrativa	5
1.4. Descrição do ambiente físico	6
1.5. Recursos tecnológicos disponíveis	7
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA	8
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA	13
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA:	15
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA	17
6. CONCLUSÃO	18
7.REFERÊNCIAS	19
8. ANEXO	19
1. INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado é uma etapa muito importante na vida do estudante para experimentar a vivência do exercício da profissão. A escola escolhida para a realização do estágio é a Escola Municipal de Ensino Fundamental Tiradentes, localizada no distrito de São Jorge do Tiradentes, município de Rio Bananal, Espírito Santo, devido ser uma escola bem estruturada onde se pode vivenciar o estágio com muito aprendizado, além de a equipe ser muito receptiva.
A gestão escolar, conforme estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/96), é um processo que visa integrar todos os aspectos da escola para garantir um ambiente educacional eficaz e de qualidade. Suas características incluem a gestão democrática e participativa, onde a comunidade escolar, incluindo professores, alunos e pais, tem voz ativa nas decisões. 
As finalidades da gestão escolar são promover a melhoria contínua do ensino, assegurar a inclusão e equidade, e fomentar a formação integral dos alunos. As práticas pedagógicas envolvem a elaboração e execução de uma proposta pedagógica que atenda às necessidades específicas da comunidade escolar, a supervisão e apoio ao desenvolvimento profissional dos professores, e a implementação de estratégias que incentivem a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Autores como Libâneo e Lück destacam a importância de uma gestão que articule os aspectos administrativos e pedagógicos, promovendo um ambiente colaborativo e inovador.
Este relatório está organizado da seguinte forma: introdução, explicando sobre a escola onde o estágio foi realizado, a história da instituição e a comunidade a qual pertence, sua estrutura administrativa, descrição do ambiente, recursos tecnológicos; observação da prática pedagógica da equipe gestora; análise documental para a reflexão da identidade da instituição; entrevista com um membro da equipe gestora; competência da equipe gestora; conclusão e referências. 
1.1. Histórico da unidade escolar
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Tiradentes,CNPJ 01.932.780/0001-70, fica localizada na avenida Jorge Torres, s/nº, no distrito de São Jorge do Tiradentes município de Rio Bananal no norte do estado do Espírito Santo. 
Sua construção foi em 1969, com duas salas de aula, uma salinha onde funcionava sala da secretaria e direção com um banheiro e dois banheiros para os alunos, sendo um masculino e outro feminino. Ela começou a funcionar em 1970 com duas turmas (5ª série e outra de 6ª série). Funcionava regida pelo sistema Cenecista sendo denominada ESCOLA CENECISTA DE 1º GRAU TIRADENTES. Em 1971 funcionou em dois turnos: vespertino com 5ª e 6ª série e noturno com a 7ª série, por falta de sala de aula. Quem mantinha a escola eram os pais através de mensalidades, associados e verbas do setor político (deputados). No ano de 1971 foram construídas mais duas salas de aula e funcionou as 4 séries (5ª a 8ª série no turno vespertino). Ela tinha uma Diretoria eleita com estatuto da CNEC (Campanha Nacional de Escolas da Comunidade). A escola funcionou até 1988. 
Em 1989 ela foi adquirida pela Prefeitura Municipal de Rio Bananal, onde a mesma é sua mantenedora até os dias atuais e passou a denominar-se: ESCOLA MUNICIPAL DE 1º GRAU TIRADENTES e hoje ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL TIRADENTES, está localizada no Distrito de São Jorge de Tiradentes a 20 Km da sede deste município e foi fundada e 1989, com o apoio e acompanhamento da ESCOLA CENECISTA DE 1º GRAU TIRADENTES, pertencendo a CNEC – CAMPANHA DAS ESCOLAS DA COMUNIDADE. No ano de 1990 passou a atender o Ensino Fundamental completo, de 1ª a 8ª série.
 Atualmente, a EMEF TIRADENTES funciona com 10 salas de aulas, nos turnos matutino ( Fundamental II) e vespertino (Fundamental I) com 370 alunos e 52 funcionários, sendo: 1 diretor escolar, 30 professores, 08 serventes, 02 secretárias, 02 coordenadores, 02 pedagogas, 7 estagiárias.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Tiradentes é uma escola organizada, onde todos sempre trabalham em equipe visando a educação de qualidade. Esse foi um dos motivos de ter a escolhido para a prática do estágio supervisionado, além do quadro de professores serem bem experientes e abertos para transmitir seu conhecimento.
1.2. Caracterização da comunidade em que a escola está inserida
O Distrito de São Jorge do Tiradentes fica localizado a cerca de 20 km da sede do município de Rio Bananal, norte do estado do Espírito Santos. Possui uma área de comércio no centro, localizada aí também sua população urbana, porém a maior parte de sua economia assim como a da população vem do interior.
A comunidade foi comprada por Luiz de Souza e João de Souza quando tudo ainda era apenas floresta. Depois foi vendida para Francisco Gonçalves e Jorge Pereira Torres, em 1951. Esse terreno foi loteado em 1955 e por motivos particulares, o dono Jorge Pereira Torres, doou parte do mesmo para que fosse construída a Igreja Católica. Após construída, a comunidade deixou de ser São João do Tiradentes, passando a ser chamada de São Jorge do Tiradentes, em homenagem ao doador do terreno. 
Com o passar dos anos o índice populacional vem aumentando pelo fato de pessoas virem de outras cidades, dentro e fora do estado, para trabalhar nas lavouras de café na época da colheita. Muitos acabam por ficar na região. Hoje a comunidade possui aproximadamente 2000 moradores. Nessa população há aqueles que tem uma situação financeira confortável mas também existem aqueles que são carentes financeiramente assim como também nas estruturas familiares.
A escola é o principal espaço de convivência e aprendizagem das crianças e adolescentes, e pode oferecer oportunidades de desenvolvimento pessoal e social. A comunidade participa de forma ativa nas reuniões e também ajuda a escola principalmente na festa Junina com doações dos ingredientes para a confecção das comidas típicas e os prêmios das brincadeiras. Percebe-se que a escola é o centro da distrito por isso todos cuidam do espaço e dos alunos.
1.3. Estrutura administrativa
A equipe administrativa da Escola Municipal de ensino Fundamental Tiradentes é composta pela diretor escolar que desempenha o papel de gestor da escola gerindo os assuntos da parte administrativa sendo a chefia direta da escola. Também compõe a equipe os dois coordenadores pedagógicos um de cada turno desempenhando um papel importante de orientação para com os professores e articulação entre todos os segmentos da escola. Já o coordenador de turno cuida dos alunos em específico em relação ao comportamento e também colaborar para o bom andamento da escola fazendo alguns trabalhos da parte administrativa relacionados ao seu turno.
	Cargo/função
	Quantidade 
	Gestor/ Diretor
	1 (um)
	Coordenador de turno
	2 (dois)
	Coordenador pedagógico
	2 (dois)
	Secretários escolares
	2 (dois)
A equipe administrativa de uma escola desempenha um papel fundamental na gestão e no funcionamento da instituição. Eles são responsáveispor tomar decisões estratégicas, coordenar atividades e garantir que a escola funcione de maneira eficiente. Percebe-se que a gestão da escola é bem estruturada e democrática que procura ouvir a opinião de todo o corpo docente assim com também dos estudantes e suas famílias.
1.4. Descrição do ambiente físico
A estrutura física da escola já não comporta o total de alunos e servidores além das salas de auxílio que não tem devido a falta de espaço. O prédio escolar veio sendo reformado e aumentado desde a fundação e atualmente precisa de novas intervenções para alcançar um bom espaço para uma educação de qualidade.
	Espaço
	Quantidade 
	Sala da direção
	1 (uma)
	Sala de atendimento/ coordenação
	1 (uma)
	Sala de aula
	10 (dez)
	Sala de planejamento/ sala do coordenador pedagógico
	1(uma)
	Sala do professores
	1(uma)
	Secretaria
	1(uma)
	Sala de vídeo/ Sala de reuniões
	1(uma)
	Cozinha
	1(uma)
	Banheiros
	4 (quatro)
	Refeitório
	1 (um)
	Pátio coberto
	1 (um)
	Quadra poliesportiva
	1(uma)
Com o aumento da população da região onde fica a escola, sua estrutura física foi ficando cada vez mais pequena para comportar os alunos. Algumas salas tiveram que se tornar salas de aula, como a que antes era a sala de informática, ficando assim sem esse espaço. A biblioteca também teve que dá espaço para a sala de planejamento onde ficam os computadores a disposição dos professores que dividem o espaço com o acervo de livros da escola. Há previsão para a reforma e ampliação e com isso a esperança dos funcionários e alunos para um ambiente mais confortável.
1.5. Recursos tecnológicos disponíveis
Os recursos tecnológicos da escola vem sendo adquiridos, em sua maior parte, nos últimos anos com ajuda de alguns recursos que a escola recebeu por meio de recursos federais e estaduais. Alguns itens já estão em desuso sendo substitutos aos poucos conforme os recursos chegam. Percebe-se como o uso desses itens vem aumentando a qualidade das aulas e trazendo novas metodologias de ensino atraindo assim a atenção e o interesse dos alunos.
 
	Equipamento
	Quantidade 
	Caixa de som
	2 (duas)
	Computador
	5(cinco)
	Impressora
	2 (duas)
	Microfone
	1 (um)
	Notebook
	2 (dois)
	Projetores
	6 (seis) sendo um fixo na sala de vídeo e os outros em salas de aulas.
	Televisão
	 1 (uma)
A escola não tem o espaço da sala de informática, porém tem rede wifi disponível para a utilização tanto por parte dos professores quanto dos alunos. Quando o professor utiliza essa ferramenta avisa aos alunos para trazerem seus aparelhos celulares e conectam a rede para realizar suas pesquisas. Com os projetores os professores podem fazer suas aulas mais interativas e atrativas, utilizando-se de vídeos e games interativos. 
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA
A observação da prática pedagógica é uma ferramenta essencial para identificar pontos fortes e áreas de melhoria no ensino. Ela permite que coordenadores pedagógicos e gestores compreendam melhor as dinâmicas de sala de aula e ofereçam suporte direcionado aos professores. Durante a observação, aspectos como a metodologia de ensino, a gestão do tempo, a interação com os alunos e a utilização de recursos didáticos são analisados. Esse processo deve ser realizado de forma colaborativa, com feedback construtivo, visando o desenvolvimento profissional contínuo dos docentes.
A observação da prática pedagógica e a atuação eficaz da equipe gestora são pilares fundamentais para a construção de uma educação de qualidade. Através de um trabalho colaborativo e focado no desenvolvimento contínuo, é possível criar um ambiente escolar que favoreça o aprendizado e o crescimento integral dos alunos.
O Gestor escolar da escola onde o estágio foi vivenciado, é formado em Licenciatura em Educação Física com formação continuada em Gestão Escolar, do quadro de servidores efetivo e eleito por votação no ano de 2023 para um mandato de um ano. A coordenadora pedagógica é formada em Licenciatura em Pedagogia, do quadro de servidores contratados, trabalha na mesma escola a mais de quinze anos, devido a isso conhece bem a comunidade e principalmente os alunos.
Durante o período de observação foi constatado que a gestão da Escola Municipal de Ensino Fundamental Tiradentes é bem atuante na parte pedagógica da escola. O gestor participa de reuniões com os responsáveis dos alunos quando são convocados ou em reuniões periódicas para passar a agenda da escola bem como o rendimento escolar dos estudantes.
No começo do ano letivo realiza-se um reunião de pais de cada turma para alinhamento de ideias e apresentação dos eventos que a escola irá participar. A coordenadora pedagógica apresenta o planejamento dos projetos pensados para o decorrer do ano. Explica sobre as metodologias da escola e suas modalidades avaliativas. Também passa as regras da escola que constam no regimento escolar para conhecimento de todos.
 A equipe se reúne frequentemente para discutirem sobre a agenda semanal e eventos futuros. Há conversas frequentes com os professores para saber como estão os alunos e também os próprios professores. O gestor e a coordenadora pedagógica demonstram muito cuidado com toda a equipe de profissionais escolares dispostos sempre a ouvi-los. 
O gestor escolar lida com os recursos da escola como os do PDDE, por exemplo, tendo que realizar orçamentos para a compra de materiais de custeio e de capital para o uso na escola conforme a necessidade. Tudo isso passa pelo Conselho de Escola para aprovação das compras e prestação de contas. 
A escola foi escolhida para participar do Projeto Escola que Colaborar devido aos bons resultados alcançados recentemente no Paebs- Programa de avaliação da Educação Básica do Espírito Santo. Esse projeto visa que a escola premiada apadrinhe outra escola ajudando a elaborar um plano de ação para a melhoria da aprendizagem. A equipe gestora faz visitas a escola parceira para alinhamento de ideias e aplicação do projeto. 
A coordenadora pedagógica busca auxiliar os professores durante seus planejamentos sempre disposta a ajudar com ideias e reflexões tendo em vista o melhorar as metodologias aplicadas para alcançar os objetivos da escola no aprendizados dos alunos. Participa sempre de forma ativa nos projetos que a escola realiza.
Percebe-se o espírito de liderança da equipe e as novas ideias implementadas por eles que estão fazendo a escola se destacar em suas avaliações estaduais e federais. Tudo isso aumenta o engajamento de todos na escola. 
2.1. Avaliação da participação da comunidade na escola
A comunidade em que a Escola Municipal de Ensino Fundamental Tiradentes está inserida é um distrito de São Jorge do Tiradentes localizado a pouco mais de 20 km da sede do município de Rio Bananal. A escola fica na área urbana do distrito recebendo alunos que moram nessa área, perto da escola, e também da área rural das proximidades do distrito.
Os pais dos alunos, em sua maioria, são bem participativos nas reuniões e eventos que a escola realiza, porém nota-se que uma boa quantidade só aparece na época da matrícula e rematrícula ou quando precisa de algum documento. Esse fato deixa a equipe gestora muito preocupada assim como os professores que vem observando a falta de interesse por meio de alguns pais pela vida escolar de seus filhos.
Para tentar resolver esse problema da falta de participação de alguns pais, a escola vem desenvolvendo alguns projetos que envolvem a família em visitas, dia da família na escola, entre outros, que vem dando resultados positivos.
A comunidade costuma ser bem participativa nos eventos realizados pela escola principalmente a tradicional Festa Junina, que só acontece por causa do empenho das funcionários e os parceiros da escola compostos pelos comerciantes locais que participam doando os ingredientes para o preparo das comidas típicas ou brindes para as brincadeiras.
Toda a comunidade vem pedindo as autoridades pela reforma e ampliação da escola por verem que sua estrutura já não comporta o total de alunos. Isso demonstra que a comunidadeé unida em prol da escola que o centro do distrito. Todos zelam pelo bem do patrimônio e dos alunos que ali frequentam.
2.2. Relação e articulação com Órgãos Colegiados: 
Grêmio Estudantil
A escola não possui Grêmio Estudantil, assim como nenhuma das escolas do município a qual a escola pertence.
O Grêmio Estudantil é uma organização formada por alunos eleitos democraticamente para representar os interesses dos estudantes perante a direção da escola. Ele atua como um canal de comunicação entre os alunos e a administração escolar, defendendo direitos e propondo melhorias no ambiente escolar.
Promove a participação ativa dos alunos na gestão escolar, tornando a escola um ambiente mais democrático e inclusivo. Ele permite que os estudantes expressem suas opiniões, sugestões e críticas de forma organizada e eficaz.
Participar do Grêmio ajuda os alunos a desenvolverem habilidades importantes como liderança, comunicação, trabalho em equipe e gestão de projetos. Os membros do Grêmio aprendem a tomar decisões, resolver conflitos e gerenciar recursos financeiros.
O Grêmio Estudantil é uma excelente oportunidade para os jovens exercerem a cidadania e entenderem melhor o funcionamento de um sistema democrático. Ele incentiva o protagonismo juvenil, fazendo com que os estudantes se tornem atores principais na luta por seus ideais e direitos.
O Grêmio é responsável por organizar eventos culturais, esportivos e sociais, que enriquecem a vida escolar e promovem a integração entre os alunos.
Essas atividades ajudam a criar um ambiente escolar mais agradável e estimulante. O Grêmio atua na defesa dos direitos dos estudantes, levando suas reclamações e demandas à direção da escola.
Ele pode intervir em situações de injustiça ou discriminação, garantindo um ambiente escolar mais justo e equitativo. Os alunos interessados devem divulgar a proposta de formação do Grêmio na escola e mobilizar outros estudantes para participarem.
É necessário realizar uma eleição democrática para escolher os membros do Grêmio, que geralmente incluem presidente, vice-presidente, tesoureiro e diretores. Após a eleição, o Grêmio deve elaborar um plano de ação com atividades e projetos que atendam às necessidades e interesses dos estudantes.
O Grêmio Estudantil é uma ferramenta poderosa para a formação de cidadãos conscientes e ativos. Ele promove a democratização da escola, desenvolve habilidades essenciais, incentiva a participação cidadã e organiza atividades que enriquecem a vida escolar. Participar do Grêmio é uma experiência valiosa que contribui para o crescimento pessoal e coletivo dos estudantes.
Conselho de Classe
Na Escola Municipal de Ensino Fundamental Tiradentes, o conselho de classe deseja atingir sua real proposta, ao final de cada trimestre letivo, sendo desenvolvido em duas etapas:
	I Etapa: Pré-conselho (diálogo individual com o professor no planejamento por área);
	II Etapa: Conselho de Classe (diálogo entre professor de todas as áreas, com a presença do diretor, pedagogo e coordenador).
 O Conselho de Classe da EMEF Tiradentes é realizado no final de cada trimestre. Durante a reunião a gestão juntamente com os professores traçam o perfil das turmas e os pontos que precisam intervir para a melhoria do aprendizado. Após a coordenadora pedagógica lê nome por nome dos alunos e os professores falam sobre as características de cada aluno individualmente e se precisam de alguma ajuda para melhorar o aprendizado. 
Discutem as metodologias utilizadas por todos, quais estão funcionando com a realidade da escola e dos alunos. A gestão passa algumas novas metodologias e sempre oferece uma formação com os novos recursos tecnológicos adquiridos mais recente, pois alguns professores ainda não conseguem mexer sozinhos.
 A equipe gestora passa para os professores sobre a avaliação feita pelos alunos e qual parte é verídica e como pode ocorrer a mudança, pois os mesmos não participam no dia do conselho de classe e sim em dias antes da reunião. Os alunos não têm a possibilidade de participar pois o dia do conselho somente os servidores estão presentes na escola sendo esse dia não letivo.
No último Conselho de Classe foi sugerido a convocação de alguns responsáveis para uma conversa sobre os alunos. Também por parte da equipe gestora foi sugerido que os professores se atentem as avaliações e atividades diferenciadas para os estudantes com necessidades especiais. O diretor escolar também disponibilizou diversas atividades para os professores utilizarem em sala de aula com os descritores do PAEBs que é uma avaliação interna do estado do Espírito Santo.
Conselho de Escola
O Conselho de escola é um órgão que representa a comunidade escolar e local na gestão democrática da instituição de ensino. A Escola Municipal de Ensino Fundamental Tiradentes possuí um Conselho escolar nomeado com Associação Escola-Comunidade- AEC- formado pelos segmentos do magistério, pais, administrativo e tem como presidente o diretor escolar. O tesoureiro é escolhido dentre os membros que são eleitos por votação a cada dois anos.
O Conselho tem personalidade jurídica própria. Participa da gestão escolar, fiscaliza os recursos da escola e aprova as aquisições feitas por meio dos recursos que a escola recebe. Também possui a função consultiva e mobilizadora. Reunam-se bimestralmente ou conforme a demanda da escola. 
O Conselho é bem organizado e participativo nas reuniões e visitas que realizam na escola. Para melhorar o conselho e sua eficácia seria bom se a escola oferecesse treinamentos regulares para todos os membros do conselho sobre temas como gestão escolar, resolução de conflitos e estratégias pedagógicas. Isso ajudaria a manter todos atualizados e preparados para tomar decisões informadas.
Esse órgão é essencial para a democratização da gestão escolar e para o fortalecimento da autonomia da instituição. Permite que a comunidade escolar participe ativamente das decisões que afetam o processo educativo, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação. 
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA
Durante o meu tempo na escola, tive acesso aos documentos essenciais como o Projeto Político Pedagógico (PPP), o Planejamento Anual e o Planejamento de Ensino. O PPP é fundamental para entender a missão, visão e valores da instituição, além de orientar as práticas pedagógicas e administrativas. O Planejamento Anual, por sua vez, detalha as metas e objetivos para o ano letivo, garantindo que todas as atividades estejam alinhadas com as diretrizes educacionais. Já o Planejamento de Ensino é crucial para a organização das aulas, permitindo que os professores desenvolvam suas atividades de forma estruturada e coerente com o currículo. 
A escola EMEF Tiradentes tem como sua missão “promover um ensino-aprendizado de qualidade, que torne o individuo apto a realizar ações capazes de transformar a sociedade em uma organização alicerçada na justiça e na igualdade” e visão “ser veículo de transmissão de conhecimento, cultura e valores servindo como instrumento de libertação de seus indivíduos à medida em que desenvolve o seu pensamento crítico e dinâmico.” 
Promove durante o ano letivo diversos projetos integradores com variados temas como: saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, leitura, entre outros.
Dentre estes projetos podemos citar o projeto “Leitura, a voz que povoa o mundo”, que tem como objetivo a formação de alunos leitores críticos e participativos capazes de interagirem em sua realidade na condição de cidadãos conscientes. Para atingir o objetivo é preparado um cantinho de leitura onde fica disponível aos alunos revistas, gibis, jornais locais, livros para cada faixa etária. Cada turma tem seu horário reservado para utilizar o espaço e pegar o que se quer ler. Também é separado 30 minutos diários em sala de aula para o momento da leitura. 
Depois destes momentos é confeccionado um mural chamado “Li, gostei e recomendo”, onde os alunos expõem suas sugestões para os colegas lerem. Cada turma escolhe um livro para apresentarna hora do recreio de diversas maneiras como teatro, roda de leitura, desenhos, reescrita da história, e outras formas, todas bem criativas e com muito entusiasmo.
A escola busca sempre atingir a todo o seu público criando maneiras de incluir os alunos com certas necessidades especiais. Vem fazendo melhorias em seu espaço físico possuindo rampa de acesso e banheiros adaptados, procurando favorecer o desenvolvimento do indivíduo, contribuindo para torna-lo uma pessoa produtiva e integrada ao meio escolar, familiar e social. 
Os objetivos da educação especial são os mesmos da educação em geral, o que difere é o atendimento, que passa ser de acordo com as diferenças individuais do educando. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) foi inserido na EMEF Tiradentes no ano de 2019. Esse atendimento tem como objetivo, atender os alunos que possuem necessidades especiais respaldado por laudo médico. É realizado com alunos em um momento em sala de aula no colaborativo, onde a professora do AEE auxilia o aluno para a compreensão do conteúdo ministrado pelo professor regente e no contra turno onde trabalha mais focado nas necessidades do aluno de acordo com suas especificidades. Percebe-se que a escola busca o trabalho em colaboração com os pais em uma troca de saberes entre família e escola.
Visando este laço de parceria entre escola-família a instituição promove reuniões, palestras e o Dia da família na escola, onde expõe os trabalhos que os alunos realizam e a família conhece a rotina escolar dos alunos e profissionais. A sempre uma parceria com a comunidade que participa assiduamente dos projetos que a escola promove com doações de produtos para sorteios no dias das mães, das crianças, dos pais, dos professores e quando a escola precisa estão sempre ajudando.
A escola também mostra seus passos nas redes sociais abertas ao público expondo os projetos realizados pela escola com fotos e descrição das atividades.
É nítida nas atividades realizadas na escola que buscam realizar as proposta descritas em seu Projeto Político Pedagógico (PPP) dentro da sua realidade e possibilidades porém nem tudo é posto em prática devido algumas circunstâncias como recursos, por exemplo.
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA: 
O objetivo principal desta entrevista foi compreender as práticas de gestão escolar e as estratégias adotadas para promover um ambiente educacional eficaz e inclusivo.
Para começar, a primeira questão levantada foi sobre as leis que a equipe gestora mais utiliza em seu dia a dia e como resposta foi o Regimento das Escolas Públicas do Município de Rio Bananal, onde se encontra as regras, procedimentos, condutas dos alunos e funcionários das escolas da rede municipal de ensino. Outra lei relatada é a LDB- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- que define as diretrizes e bases da educação nacional, abrangendo todas as etapas da educação básica e a superior. Também citou o Estatuto da Criança e do Adolescente- ECA- no qual estão contidos os direitos das crianças e dos adolescentes.Todas essas leis são muito importantes para o bom andamento e convívio no espaço escolar.
Após falou sobre a educação inclusiva, que a escola possui desde 2019 o Atendimento Educacional Especializado- AEE- contando com duas profissionais na área destinadas a atender exclusivamente os alunos da educação especial. Além disso, os alunos que possuem necessidades especiais físicas (precisam de auxílio para desempenhar as tarefas do dia a dia) e também os alunos autistas, possuem uma profissional (estagiária) para acompanhá-los durante o horário em que estejam na escola. Os professores também são orientados a realizar atividades diferenciadas para estes alunos que possuem necessidades educacionais especializadas. 
Em seguida explicou sobre as formações que são oferecidas pela escola e pela Secretaria de Educação. Estas formações são importantes, pois além de preparar o profissional para os desafios encontrados na escola, também motiva a continuidade do trabalho direcionado ao ensino-aprendizado do aluno.
Para melhorar a aprendizagem e o rendimento dos alunos a escola possui um programa de reforço escolar, que conta com uma profissional destinada a trabalhar no apoio dos alunos que apresentam certas dificuldades para a referida etapa na qual estão frequentando, principalmente em matemática e Língua Portuguesa. Além disso, o planejamento diversificado de acordo com os níveis de aprendizado também é feito. Apostilas com atividades diferenciadas também são ofertadas para os alunos. Esse trabalha desempenha um papel crucial na melhora do ensino-aprendizagem apresentando excelentes resultados.
Sobre a diversidade, o gestor respondeu que essa é uma questão trabalhada constantemente no ambiente da escola, seja por meio do diálogo entre as partes envolvidas, seja dentro do componente curricular que está sendo trabalhado em sala, ou seja, por meio de projetos integradores. Disse que falar sobre a diversidade, individualidades e respeito mútuo é um dos trabalhos primordiais da escola para conscientizar os alunos a conviverem em um ambiente heterogêneo.
Relatou que para lidar com a pluralidade de ideias dentro do ambiente escolar é necessário manter um diálogo aberto, para que as ideias dos personagem da escola, que estão diretamente relacionados com a sala de aula (alunos, professores, pais e/ou responsáveis e ensino-aprendizado) sejam consideradas nas tomadas de decisões. Nem todas as vezes é possível atender todas as ideias, porém, é importante ressaltar que cabe ao gestor analisar e filtrar tudo o que convém ou não fazer, e a partir daí tomar suas decisões
Para garantir uma gestão democrática a escola realiza reuniões com os membros da escola para decidir as decisões a serem feitas juntos, comunicam sobre as orientações passadas pela secretaria de educação,o conselho de classe que envolve o ponto de vista de todos professores, alunos e demais funcionários em relação ao ambiente escolar, a imparcialidade nas tomadas de decisões independente de cargo ou função das pessoas envolvidas nas diversas situações.
A entrevista proporcionou uma visão abrangente sobre a importância de uma gestão democrática e como a equipe gestora é crucial para bom andamento da escola promovendo um ambiente escolar agradável para todos os membros.
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA
Durante a observação da gestão da Escola Municipal de Ensino Fundamental Tiradentes deu para constatar algumas das dez competências de gestão escolar e percebe-se também a vontade da equipe gestora de fazer uma gestão participativa.
A primeira delas é a gestão democrática e participativa em que são promovidas reuniões regulares com a participação de professores, pais e alunos, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas nas decisões importantes, porém mesmo assim algumas questões ainda são tomadas de maneira centralizada. Para melhorar esse ponto seria importante implementar um sistema de feedback contínuo e criar comitês específicos para diferentes áreas da escola, aumentando a participação ativa de todos.
Outra competência é a gestão de pessoas percebe-se a preocupação em estar passando novos conhecimentos para os professores e demais funcionários através de cursos de capacitação, novas metodologias, possibilidades de cursos para capacitação e o ensino na prática para o manuseio das novas tecnologias que a escola adquiriu recentemente. Devido a alto rotatividade de pessoal por muitos serem contratados, há uns problemas com a comunicação. Nesse ponto seria interessante realizar pesquisas de clima organizacional para identificar pontos de insatisfação e desenvolver planos de carreira claros para os funcionários.
A gestão pedagógica implementou projetos pedagógicos inovadores, com aulas interdisciplinares e o uso de tecnologias em sala de aula deixando as aulas mais dinâmicas e atrativas com excelentes resultados. Mas mesmo com isso nota-se a logística que é necessário para organizar tudo com os poucos recursos que a escola possui. A escola já está adquirindo novos equipamentoscom recursos que recebeu por meio de algumas premiações que conseguiu através dos bons resultados alcançados nas avaliações estadual e nacional.
O calendário escolar é bem estruturado com atividades planejadas com antecedência e esse ponto também é cobrado pela Secretaria de Educação Municipal. Infelizmente alguns projetos propostos pelos professores não conseguem sair do papel devido a falta de transporte para levar os alunos em excursões e visitas, por exemplo.
A escola realiza eventos com a participação dos pais e responsáveis para aproximação da escola com a comunidade. Também realiza a tradicional Festa Junina, que só acontece por causa da ampla participação da comunidade, dos alunos e suas famílias. Porém, percebe-se que ainda há alguns pais que mesmo sendo convocados pela escola para conversas, não comparecem e quase não participam da reuniões. 
A escola tem se empenhado nesse ponto para alcançar o máximo de famílias na participação dos eventos e reuniões que promove. Também através desse trabalho a escola foi escolhida para receber um recurso federal, o Programa Escola e Comunidade, para fomentar a participação da comunidade no ambiente escolar, auxiliando assim no desenvolvimento integral do estudante e incentivando a gestão democrática. Por meio desse recurso a escola irá criar projetos para alcançar toda a comunidade.
localizado na unidade 1 da sala de aula virtual. 
6. CONCLUSÃO 
A observação do trabalho da gestão escolar e da coordenação pedagógica é de extrema relevância para a formação acadêmica, pois proporciona uma compreensão prática das teorias estudadas em sala de aula. Durante o estágio, pude notar a importância da liderança e da organização na gestão escolar, que são fundamentais para o bom funcionamento da instituição. A gestão eficiente garante que os recursos sejam bem utilizados e que o ambiente escolar seja propício para o aprendizado.
A coordenação pedagógica, por sua vez, desempenha um papel crucial na orientação dos professores e na implementação do currículo. Observando o trabalho dos coordenadores, nota-se a importância do planejamento e da avaliação contínua das práticas pedagógicas. 
Além disso, a interação com a equipe gestora e os coordenadores mostra sobre a importância da comunicação e do trabalho em equipe. É necessário qua haja a colaboração entre todos os membros da escola para criar um ambiente educacional harmonioso e eficaz.
Como sugestões de melhoria, a gestão escolar poderia investir mais em programas de formação continuada para os professores, visando atualizá-los sobre as novas metodologias de ensino. Também seria benéfico implementar sistemas de feedback mais frequentes e estruturados, tanto para os alunos quanto para os professores, para identificar áreas de melhoria e celebrar os sucessos.
Essa experiência de estágio foi fundamental para minha formação, pois me proporcionou uma visão holística do funcionamento escolar e me preparou melhor para os desafios da carreira docente.
7.REFERÊNCIAS
Escola Municipal de Ensino Fundamental Tiradentes. Projeto Político Pedagógico- PPP. Rio Bananal- ES, 2019.
FERREIRA, Felipe. Gestão democrática na escola: o que é e sua importância. Disponível em: https://www.proesc.com/blog/gestao-democratica-escolar. Acesso em: 02, setembro de 2024.
8. ANEXO
Ficha de frequência
Termo de Compromisso de Estágio Obrigatório- TCE
Formulário de Identificação e Aceite- FIA
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