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AVALIAÇÃO PARCIAL 1, 2 E 3 ENSINO DE CRECHES E EDUCAÇÃO INFANTIL

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1 
 CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
 
Simulado: CEL0350_SM_201407228161 V.1 Fechar 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Matrícula: 201407228161 
Desempenho: 10,0 de 10,0 Data: 20/09/2015 20:12:35 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407339446) Pontos: 1,0 / 1,0 
Atualmente, entendemos a criança em suas particularidades, diferentes dos adultos. 
Entretanto, alguns sentimentos ainda são mantidos em relação às crianças, no 
sentido de que elas são idealizadas, nutrindo alguns sentimentos: 
a) paparicação, com atitudes do adulto em infantilizá-la, tratando-a como pura, anjo, 
ingênua, frágil e dependente; 
b) moralização, quando o adulto se dirige à criança com um olhar punitivo, 
repressor. 
Os trechos das músicas a seguir expressam esses sentimentos: 
I. "Olha aí! / Ai o meu guri, olha aí! / Olha aí! / É o meu guri e ele chega! / Chega 
suado / E veloz do batente / Traz sempre um presente / Pra me encabular (...) / 
Chega no morro / Com carregamento / Pulseira, cimento / Relógio, pneu, gravador / 
Rezo até ele chegar / Cá no alto / Essa onda de assaltos / Tá um horror/ Eu consolo 
ele / Ele me consola / Boto ele no colo / Prá ele me ninar / De repente acordo / Olho 
pro lado / E o danado já foi trabalhar / Olha aí! / Olha aí! / Ai o meu guri, olha aí! / 
Olha aí! / É o meu guri e ele chega!" (Chico Buarque, 1982) 
II. "Menininha do meu coração / eu só quero você a três palmos do chão / 
Menininha não cresça mais não / fique pequenininha na minha canção (...) / Fique 
assim, meu amor, sem crescer / porque o mundo é ruim, / é ruim e você vai sofrer" 
(Vinícius de Moraes, 1972) 
III. "O vento forte seco e sujo em cantos de concreto / Parece musica urbana / E a 
matilha de crianças sujas no meio da rua - Música urbana" (Renato Russo, 1988) 
IV. "No sinal fechado / Ele vende chiclete / Capricha na flanela / E se chama Pelé / 
Pinta na janela / Batalha algum trocado / Aponta um canivete / E até / Zanza na 
sarjeta / (...) Fatura uma besteira / E tem as pernas tortas / E se chama Mané / 
Arromba uma porta / Faz ligação direta / Engata uma primeira / E até" (Chico 
 
2 
Buarque, 1978) 
Em relação ao sentimento de "paparicação", assinale: 
 
 se somente os trechos I, II e IV estiverem corretos. 
 se somente os trechos I e III estiverem corretos. 
 se somente os trechos I e II estiverem corretos. 
 se somente os trechos II, III e IV estiverem corretos. 
 se todos os trechos estiverem corretos. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407293779) Pontos: 1,0 / 1,0 
Cada cultura em diferentes momentos históricos irá oferecer de acordo com seus 
valores e organização uma forma de tratar as crianças. No caso das crianças de nosso 
país está INCORRETO afirmar que: 
 
 A escola deve valorizar a diversidade etnica e cultural preservando as 
características regionais. 
 As crianças passaram a frequentar mais cedo creches e escolas, tendo em vista 
a necessidade das mulheres entrarem para o mercado de trabalho para ajudar 
a compor a renda familiar. 
 No Brasil colonial a criança deixa de ser exclusivamente do âmbito familiar 
privado e passa a ser também responsabilidade do Estado. 
 O trabalho feminino seja por necessidade, seja por opção, traz como 
consequência a necessidade de tornar coletivo o cuidado e a educação da 
criança pequena. 
 Os pais das crianças indígenas apresentam um excelente modelo de 
tratamento para as crianças, pois são atenciosos e amorosos com seus filhos. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407340551) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Lei de Diretrizes e Bases (1996) considera a Educação Infantil a primeira etapa da 
educação básica e indica como finalidade o desenvolvimento integral da criança de 
zero a seis anos de idade. Para tanto estabelece que a Educação Infantil seja 
 
3 
oferecida em: 
 
 Creches, ou entidades equivalentes, para crianças até cinco anos de idade, e 
pré-escola somente para atender as crianças de seis anos de idade. 
 Pré-escolas, para todas as crianças de zero a seis anos de idade. 
 Entidades públicas ou particulares que irão organizar a escolaridade conforme 
critérios definidos. 
 Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade, e 
pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade. 
 Creche, para criança até dois anos de idade e pré-escolas, para crianças até 5 
anos de idade. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407484150) Pontos: 1,0 / 1,0 
O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças 
no Brasil, foi o marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era 
defender a sociedade do ¿menor infrator¿. A respeito desse período está CORRETO 
afirmar que: 
 
 ¿o menor infrator¿ era obrigado a cumprir pena a partir da liberdade assistida 
e da semiliberdade. 
 foi marcado pelo autoritarismo de uma politica centralizadora caracterizada 
pela exclusão total ou parcial e a inexistência da cidadania infantil. 
 as creches e pré-escolas passaram a ser direitos das crianças. 
 surgiram as rodas dos expostos 
 aconteceu o inicio da luta pelos direitos da infância e juventude brasileira. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407340577) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na Educação Infantil, conforme Sonia Kramer (2006), o objetivo é atuar com 
liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todas as 
crianças. Nesse sentido, é importante considerar: 
 
4 
 
 Os procedimentos adotados pelas educadoras para avaliar a construção do 
conhecimento ensinado as crianças. 
 As crianças, suas diferenças e suas fragilidades, para que conheçam o mundo 
por meio das orientações dos adultos. 
 As crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças 
entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e 
descobrir. 
 As crianças e adultos, identificando suas semelhanças no momento de 
aprender e de apropriar-se do conhecimento. 
 Os currículos determinados pelos dirigentes e especialistas, a fim de impor 
padrões de ensino e de aprendizagem dos conhecimentos. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407340564) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na Educação Infantil, alguns aspectos, apontados pelas tendências atuais acerca do 
trabalho pedagógico com as crianças, são indissociáveis. Indique esses aspectos: 
 
 O cuidar, ler e escrever. 
 A educação, o ensino e a educação. 
 O ensino, a aprendizagem e atitudes de comportamento. 
 O aprender a brincar, a se comportar e a ler. 
 O cuidado, a educação e o brincar. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201407300817) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao discutirmos o perfil desejável de um educador (a) de creches é necessário 
ressaltar algumas características fundamentais. Abaixo se encontram algumas dessas 
características COM EXCEÇÃO DE: 
 
 ser autoritário e controlador 
 ser um observador-pesquisador de crianças 
 ter paciência e afetividade 
 ser organizado e ter planejamento 
 ter bom humor e a boa disposição 
 
5 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201407424779) Pontos: 1,0 / 1,0 
Um educador de qualidade deverá ser capaz de pesquisar constantemente a sua 
própria prática com o intuito de aperfeiçoa-la através de observações cotidianas das 
atividades planejadas e oferecidas às crianças durante os diferentes momentos 
vividos nas instituições de educação infantil. Sendo assim, esse professor conseguirá 
realizar um bom planejamento e entre os aspectos desse planejamento existem 
vários critérios. Marque com um X entre as opções abaixo qual NÃO ESTÁ 
relacionada a esses aspectos: 
 
 elaborar testes que permitam identificar o aprendizado. 
 pensar os objetivos com relação a atividade. 
 registrar os materiais que irá utilizar no planejamento da atividade.registrar as formas de como a atividade irá se desenvolver. 
 ter atenção a respeito do tempo utilizado. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201407339455) Pontos: 1,0 / 1,0 
O brincar leva a criança a uma série de descobertas e soluções, que envolvem o 
conhecimento da própria história, da cultura, da sociedade em que vive. Desenvolve 
a capacidade de imaginação e de recriação da realidade. O (a) professor(a) que 
entende o brincar como uma forma de aprender: 
 
 estreita a comunicação com as crianças e encontra novas soluções. 
 realiza mediações durante o brincar das crianças possibilitando novas 
experiências 
 infantiliza-se ao participar das brincadeiras das crianças. 
 conhece mais os gostos das crianças, seu contexto de vida e cultura. 
 observa as crianças brincando e reflete sobre elas sem intervir na sua ação. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201407304912) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
6 
O educador deve planejar atividades variadas que favoreçam o lúdico levando em 
consideração os seguintes aspectos. COM EXCEÇÃO de: 
 
 oferecer brinquedos variados 
 atividades livres e dirigidas 
 se a criança cumpriu bem as suas tarefas 
 diferentes faixas-etária 
 atividades corporais 
 
CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
 
Simulado: CEL0350_SM_201407228161 V.2 Fechar 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Matrícula: 201407228161 
Desempenho: 10,0 de 10,0 Data: 20/09/2015 20:42:48 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407293788) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da 
história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. 
Estavam excluídos dessa educação: 
 
 os filhos de colonos 
 os índios 
 os nobres 
 os negros 
 os brancos 
 
 
 
7 
 
 2a Questão (Ref.: 201407293790) Pontos: 1,0 / 1,0 
Entre o Brasil Colônia e o Brasil República houve uma mudança na forma como a 
maternidade era vista e como as crianças eram tratadas. Marque a opção que NÃO 
retrata essa época: 
 
 A mulher branca entrega seus filhos à ama 
 As crianças negras e as mulheres eram excluídas da educação 
 A escrava incorporava o filho ao trabalho cotidiano 
 A criança e a maternidade tinham muita importância 
 A escrava colocava seu filho na roda por opção ou coação 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407424782) Pontos: 1,0 / 1,0 
NUNES, (2005, p.88) afirma que o ECA nasce numa perspectiva de reordenamento 
do atendimento à criança e ao adolescente assentada em uma ampla política de 
garantias de direitos, fundada numa articulação entre políticas setoriais da saúde, 
educação, moradia e trabalho. Esse novo documento trouxe grandes mudanças, pois 
foi marcado por diferenças fundamentais em relação as leis anteriores. Entre as 
mudanças abaixo marque com um X a alternativa que NÃO se aplica a essas 
mudanças: 
 
 propõem a obrigatoriedade da família de matricular a criança de 4 anos a 
frequentar a pré-escola. 
 as Leis do Estatuto são para toda e qualquer criança e jovem e não só aquele 
marcado pela pobreza de nosso país. 
 
8 
 propõem medidas protetivas no lugar das tradicionais medidas de repressão. 
 propõem que o confinamento e a punição sejam substituídos pela prestação de 
serviço a comunidade. 
 compromete todos os cidadãos brasileiros é que todas as instancias devem 
também ser controladas pela sociedade civil, tanto quanto através do Conselho 
Municipal de Direitos da Criança e Adolescente quanto pelos Conselhos 
Tutelares. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407424777) Pontos: 1,0 / 1,0 
A constituição Federal de 1988 destaca que a educação é direito de todos (art.205) e 
coloca a educação infantil como um dever do Estado. Quais as principais mudanças 
que ocorreram a partir dessa lei? 
 
 a educação infantil passa pela primeira vez no Brasil, a ser um direito da 
criança e uma opção da família 
 o professor de educação infantil foi melhor remunerado. 
 a mulher pôde ser inserida no mercado de trabalho. 
 passou a existir creches para todas as crianças brasileiras. 
 a criança passou a receber medidas protetivas e não de punição. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 
9 
 5a Questão (Ref.: 201407338950) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sabemos que a creche é um espaço coletivo em que as práticas de higiene e saúde 
fazem parte da formação de todos os profissionais que atuam direta ou 
indiretamente com as crianças. Sobre o tema: A saúde na educação infantil, marque 
a segunda coluna de acordo com a primeira. 
(1) Nunca farei 
(2) Às vezes farei 
(3) Sempre farei 
( ) Higienizar os brinquedos que são levados a boca diariamente 
( ) Dar banho de sol diariamente nas crianças num período nunca inferior a 15 
minutos, utilizando pouca roupa e respeitando o sol da manhã. 
( ) Manter janelas e portas fechadas para não entrar ventos que possam resfriar as 
crianças. 
( ) Soprar a comida quando ela estiver muito quente. 
A ordem correta é: 
 
 3 3 3 1 
 3 2 1 3 
 3 3 2 1 
 3 1 2 2 
 3 2 1 1 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407424760) Pontos: 1,0 / 1,0 
As crianças devem ter acesso a saúde e higiene, tanto quanto aos conhecimentos do 
 
10 
mundo e de sua cultura. Os profissionais de creches e instituições de educação 
infantil devem buscar planejar o cotidiano procurando respeitar as individualidades, 
bem como as necessidades especificas de cada faixa-etária. 
 A partir do parágrafo acima, podemos afirmar: 
 
 o cuidar e o educar devem ser tratados separadamente para que as ações 
sejam melhor planejadas. 
 a brincadeira interfere positivamente no desenvolvimento global da criança. 
 que a educação alimentar é tão importante quanto os aspectos pedagógicos, 
nessa etapa da educação. 
 a partir dos 4 a 5 anos, é esperado que as crianças já tenham adquirido todos 
os hábitos necessários de higiene e alimentação com independência e 
autonomia. 
 o desfralde e o desmame devem ser feitos em casa, pois necessitam do olhar 
carinhoso das mães. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201407424770) Pontos: 1,0 / 1,0 
Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber 
lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um 
adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no 
perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que: 
 
 atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de 
crianças por adulto, são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional 
do professor. 
 nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há 
muitos estudos a esse respeito. 
 
11 
 o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso 
deve evitar brincar e valorizar as interações entre as crianças para que não seja 
desrespeitado. 
 deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da 
busca por melhores estratégias de construção de limites. 
 a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base 
de afeto. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201407300810) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sabe-se que o perfil do profissional da educação infantil não é um dado resolvido 
pelas características biológicas de cada um, porém ainda existem muitos 
preconceitos relacionados ao assunto. Em alguns ambientes educativos ainda é 
velado a possiblidade de um homem ser professor de crianças. Com relação a esse 
aspecto está CORRETO afirmar que: 
 
 o fato das mulheres poderem ter filhos garante a qualidade profissional. 
 esse é um tema relativamenterecente, por isso ainda não está bem 
compreendido. 
 os homens costumam ser brutos e não ter paciência com as crianças. 
 as mulheres são mais tranquilas e amorosas em comparação aos homens. 
 os homens não tem habilidades que são especificas das mulheres. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 
12 
 9a Questão (Ref.: 201407304906) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para a realização da brincadeira no cotidiano da educação infantil é necessário: 
 
 garantir espaço e tempo que ofereçam diversidade e direito de escolha. 
 pedir que todas tragam brinquedos de suas casas. 
 separar bem as brincadeiras e a articulação com os conhecimentos. 
 não reconhecer as diferenças das atividades lúdicas para crianças de diferentes 
idades. 
 oferecer somente atividades lúdicas planejadas pelo educador. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201407298433) Pontos: 1,0 / 1,0 
A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. 
Este local representa para a criança um laboratório de: 
 
 ficar quieto 
 isolamento 
 experiências culturais 
 castigo 
 dormir 
 
CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
 
 
13 
Simulado: CEL0350_SM_201407228161 V.3 Fechar 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Matrícula: 201407228161 
Desempenho: 10,0 de 10,0 Data: 20/09/2015 21:16:03 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407340553) Pontos: 1,0 / 1,0 
Atualmente, no contexto brasileiro, o redimensionamento das práticas educativas na 
Educação Infantil articula às concepções de criança, da educação e de instituição. No 
que concerne à concepção de criança, em uma perspectiva histórico-cultural, 
considera-se: 
 
 A crianças como um sujeito que vai adquirir seus direitos, ou seja, precisa ser 
preparado para um dia ser cidadão do mundo. 
 A criança como sujeito cognitivo imerso em um conceito particular e unificador 
da cultura, cuja a participação é limitada diante das relações pedagógicas que 
estabelece. 
 A criança como sujeito histórico-social e participativo na relação pedagógica, 
capaz de estabelecer múltiplas relações no contexto socioculturais. 
 A criança como um sujeito unidimensional, cujas as formas de atuar, pensar e 
representar são equivalentes. 
 A criança como um ser incompleto e sensível, que precisa ser moldada para 
sobreviver e adaptar-se ao mundo dos adultos. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407340548) Pontos: 1,0 / 1,0 
A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É 
possível afirmar que: 
 
 
14 
 A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências 
estabelecidas na infância. 
 A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de 
cuidado e de educação. 
 A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser 
pensada sobre a ótica dos adultos. 
 A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma 
educação de qualidade. 
 A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata 
de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407340232) Pontos: 1,0 / 1,0 
A vida começa antes do nascimento. No ventre da mãe, a criança já tem o direito de 
ser protegida e gerada com saúde e segurança. Devemos, portanto, efetivar políticas 
públicas que favoreçam o nascimento e o desenvolvimento harmonioso de todo 
ser. Assinale qual a situação abaixo que indica uma violação ao direito da criança. 
 
 Fornecer declaração de nascimento, logo que a criança nasça 
 Recusar atendimento médico com prioridade em postos de saúde e hospitais 
públicos 
 Dar prioridade ao atendimento da criança em hospitais públicos 
 Garantir uma alimentação saudável, equilibrada e variada. 
 Proporcionar creches e pré-escolas para todos os filhos dos trabalhadores 
 
15 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407340544) Pontos: 1,0 / 1,0 
As propostas pedagógicas da educação infantil devem respeitar os princípios 
defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil, que são: Princípios 
Éticos, Princípios Políticos e Princípios Estéticos. Sabendo disso, uma pré-escola 
pública reitera esses princípios em sua proposta pedagógica. Uma de suas ações 
pedagógicas se vê no projeto didático intitulado "Eleições na Mata", com a 
participação de todas as crianças (3-5 anos), professoras e profissionais da unidade. 
Esse projeto é organizado em várias etapas (reformuladas todos os anos) e que 
culmina sempre com um teatro, em que as professoras são as personagens 
(passarinho, peixinho, leão, macaco...), cada um com sua plataforma política. Ao fim 
da peça, todas as crianças se organizam em fila para votar no animal que escolheram 
para Prefeito da Mata. Terminada a votação, contam-se os votos e elege-se o 
prefeito do ano. A partir da situação exposta, é correto afirmar que: 
 
 os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não 
podem ser traduzidos por projetos nas escolas. 
 o projeto didático da instituição está em consonância com a proposta 
pedagógica da unidade e com as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil. 
 os princípios previstos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não 
podem ser tratados do modo como a instituição trabalha. 
 a proposta pedagógica da unidade é um documento de regulação que apenas 
reitera artigos das Diretrizes Curriculares para Educação Infantil. 
 uma prática pedagógica que concretize os princípios expressos nas Diretrizes 
Curriculares para Educação Infantil não se realiza por projetos didáticos. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407424783) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
16 
Na creche "Moranguinho" a professora de turma, avisou a professora auxiliar que ao 
longo da divisão de tarefas, em hipótese alguma, ela levaria qualquer criança da 
turma ao banheiro, pois ela não estudou para isso e essa tarefa não é dela. 
 A frase da professora acima REFLETE: 
 
 uma visão equivocada que está associada a praticas fragmentadas e 
excludentes que ajudam a marcar a divisão social de classes. 
 as conclusões de pesquisadores e especialistas da área que buscam em seus 
discursos e textos demonstrar a importância do cuidar como aspecto essencial 
na educação infantil. 
 o texto das diretrizes nacionais curriculares, que afirmam a importância de 
dividir as tarefas ligadas ao cuidar e ao educar. 
 sensibilidade e delicadeza no trato de cada criança, e assegurando que essa 
professora procura dar atenção especial, conforme as necessidades que 
identifica nas crianças. 
 espaços de ação e compartilhamento em que todos interagem trocando 
experiências significativas. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407297503) Pontos: 1,0 / 1,0 
O PARECER de 9/12/2009 recomenda a respeito do cuidar e educar: Ao lermos o 
documento é possível perceber que um dos grandes pilares da educação é, sem 
dúvida, a habilidade emocional. Não é possível desenvolver a habilidade cognitiva e 
a social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar a emoção requer paciência e 
garantia que as crianças possam viver seus processos de Individuação, ao mesmo 
tempo em que se constituem a partir de contextos sociais. As afirmativas 
apresentadas nas opções interpretam o Parecer citado em relação às 
responsabilidades do professor de crianças com relação a mediar processos que: 
 
 respeitem e incentivem às características egocêntricas das crianças como 
comportamentos legítimos, pois correspondem a um período do 
 
17 
desenvolvimento que depois passará. 
 construam limites seguros colocando as crianças para pensar individualmente 
sempre que desrespeitarem uma regra impostapelo professor. 
 construam sentidos pessoais e significados coletivos à medida que vão se 
constituindo como sujeitos e se apropriando de um modo singular de formas 
culturais de agir, sentir e pensar. 
 estimulem a expressão de qualquer sentimento como forma de expressão, 
mesmo quando possa causar desconforto a uma outra criança do grupo ou ao 
próprio educador. 
 limitem a ampliação dos movimentos em prol da segurança e da saúde das 
crianças, mesmo que atrapalhe o desenvolvimento social e motor. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201407293801) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para traçar o perfil profissional de um professor de educação infantil existem alguns 
pontos a partir de diretrizes postuladas pelo governo. Qual dos itens abaixo, NÃO se 
enquadra como ponto importante? 
 
 exigente com o conteúdo das avaliações 
 saber escutar e elaborar plano de aula 
 bom humor e boa disposição 
 autocontrole e postura mediadora 
 atualizado com as teorias e práticas pedagógicas 
 
 
18 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201407424766) Pontos: 1,0 / 1,0 
Os Referencias para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente (2009) 
inserem como tema geral alguns itens necessários para um professor de educação 
infantil, abaixo encontram-se alguns desses itens COM EXCEÇÃO de: 
 
 Buscar somente respostas positivas para os desejos das crianças, procurando 
minimizar as frustrações. 
 Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das 
crianças e da educação infantil. 
 Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil. 
 Identificar formas adequadas de utilização de recursos didáticos diversos, de 
acordo com os objetivos de aprendizagem de alunos da educação infantil. 
 Identificar estratégias, abordagens e atividades adequadas para alcançar 
determinados objetivos de aprendizagem na educação infantil. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201407298432) Pontos: 1,0 / 1,0 
Piaget considera o brincar como fundamental para o desenvolvimento da criança. O 
autor classifica o jogo em: 
 
 Jogo sem interação 
 Brincadeira sem regras 
 Jogo de pares, jogo de mesa, jogo de palavras 
 
19 
 Brincadeira sem intenção 
 Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201407293802) Pontos: 1,0 / 1,0 
A brincadeira permite à criança transitar entre mundos opostos que delimitam a 
realidade e a fantasia. O real e o imaginário se misturam abrindo a possibilidade de 
criação que instiga a viver com mais energia e alegria, encarando as dificuldades com 
mais leveza. As atividades devem concentrar-se em brincadeiras corporais - tocar e 
ouvir - engatinhar e andar, atirar, botar, balançar e empurrar objetos, fazer 
percursos, contornar obstáculos. Essas atividades são indicadas para crianças de: 
 
 5 a 6 anos 
 4 a 5 anos 
 5 a 7 anos 
 3 a 6 anos 
 0 a 3 anos

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