AVALIANDO APRENDIZADO 1 A 10 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0547_EX_A1_201407228161 Matrícula: 201407228161 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:32:11 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407322756) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Relacione os conceitos com suas respectivas significações: 
(1) Alfabetização (2) Decodificação (3) Analfabetismo Funcional 
(4) Analfabeto (5) Leitura (6) Escrita 
(__) Estado ou condição de quem não sabe ler e escrever. 
(__) Sistema de representação gráfica da linguagem através de letras, números e 
símbolos que é uma representação da realidade. 
(__) Situação na qual o sujeito é alfabetizado, no entanto, não se mostra capaz de 
utilizar com competência a leitura e a escrita como ferramentas tecnológicas no seu 
dia-a-dia. 
(__) Ação intencional de decodificação e compreensão das palavras ou textos 
escritos. Implica um exercício de interpretação que é singular ao sujeito. 
(__) Ação de alfabetizar, tornar o sujeito capaz de ler e escrever. 
(__) Processo de conferir sons aos códigos escritos A ordem correta é: 
 
 4 6 3 5 1 2 
 4 5 3 2 1 6 
 4 3 5 6 1 2 
 3 6 5 4 1 2 
 3 2 1 5 6 4 
 
 
 
 
 
 
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 2a Questão (Ref.: 201407478942) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Leia e pense sobre as afirmativas que se seguem: Em entrevista ao Diário do Grande 
ABC , SP, A autora Magda Soares ressaltou que ¿Como no filme Central do Brasil ¿ 
alguns personagens conheciam a carta, mas não podiam escrevê-la por serem 
analfabetos. Eles ditavam a carta dentro do gênero, mesmo sem saber escrever.(...)¿ 
. Outros apresentavam noção de escrita , sabiam endereços , mas optavam por 
solicitar à Dora a escrita da carta..... porque O conceito de analfabeto funcional é 
utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura e a escrita de forma 
pragmática no seu cotidiano, sendo que estas têm uma história de escolarização. A 
respeito das asserções acima, assinale a opção correta. 
 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira 
 Tanto a primeira como a segunda são asserções falsas 
 As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
que complementa o comentário da primeira 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma 
proposição falsa. 
 As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta que complementa o comentário da primeira 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407337867) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 
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Diante da produção escrita de uma aluna do primeiro ano, apresentada acima, 
podemos identificar a sugestão do trabalho com texto na alfabetização. Qual é este 
tipo de texto? 
 
 Lista de coisas 
 Narrativas cotidianas 
 Agenda de natureza íntima 
 Documentos de vida cotidiana 
 Relatório de observação e pesquisa 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407322778) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo 
doces. Ele estudou por 4 anos e teve aprovação em todas as séries, sendo 
considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um processo e que pode se 
 
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apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo.Assinale a alternativa que apresente 
as características do alfabetismo rudimentar. 
 
 Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar 
argumentos e tecer conclusões. 
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e 
com o sistema monetário. 
 Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com 
poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas 
frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares. 
 Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a 
transformação de um sistema de medida para o outro. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407322775) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Sr. Paulo está preenchendo o cadastro para busca de empregos no setor de 
construção civil. Quando perguntado sobre sua condição de escolaridade, ele 
respondeu que era alfabetizado. Entretanto ao preencher as 
habilidades/competências que têm relacionadas com a leitura e a escrita, o seu nível 
de alfabetismo foi considerado rudimentar. Marque a opção em que aparecem as 
características do alfabetismo rudimentar. 
 
 Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a 
transformação de um sistema de medida para o outro. 
 Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas 
frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares. 
 Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com 
poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar 
argumentos e tecer conclusões. 
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e 
com o sistema monetário. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
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 6a Questão (Ref.: 201407322767) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Das frases abaixo, qual concebe a leitura como uma interação entre 
subjetividades? Marque a resposta correta. 
 
 Ler é descobrir na grafia dos signos uma sequência ordenada de sons. Émile 
Genouvier. 
 Ler significa, estando-se diante de um signo escrito, encontrar a sua 
sonorização. BorelMasonny. 
 Designa-se por leitura o ato ou habilidade de reagir por meio de certos sons ao 
estímulo visual do sistema de símbolos alfabéticos¿. Rafael Grisi 
 Ler é ser capaz de transformar uma mensagem escrita numa mensagem sonora 
segundo certas leis precisas. Gaston Mialaret. 
 Ler não é (....) um ato solitário, é interação verbal entre indivíduos e indivíduos 
totalmente determinados. Magda Becker Soares. 
 
 
 
 
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0547_EX_A2_201407228161 Matrícula: 201407228161 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:34:59 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407322761) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em relação aos métodos de alfabetização, marque (1) Para características do 
método sintético (2) Para características do método analítico 
(__) Parte de estruturas significantes da língua. 
(__) Utiliza palavras e textos para iniciar a atividade alfabetizadora. 
(__) Pode ser classificado em soletração e silabação. 
 
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(__) Parte de estruturas menos significativas de língua e utiliza o mecanismo de 
síntese na produção das palavras. 
A ordem correta é: 
 
 1 1 1 2 
 1 2 1 2 
 2 1 2 1 
 2 2 2 1 
 2 2 1 1 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407322777) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a 
diferença entre os níveis de alfabetismo rudimentar e básico. Marque a alternativa 
em que aparecem as características do alfabetismo básico. 
 
 Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar 
argumentos e tecer conclusões. 
 Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com 
poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e 
com o sistema monetário. 
 Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a 
transformação de um sistema de medida para o outro.Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas 
frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407322780) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Marque (M) para modelo mecanicista e (D) para modelo dialógico no que se refere 
 
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às práticas utilizadas na formação de leitores e escritores na fase da alfabetização. 
(__) Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a 
interpretação/ construção de significados. 
(__) A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros 
quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se compreende do texto. 
(__) O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a 
criança precisa conhecer desde o início quais elementos forma esse texto. 
(__) Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as 
dificuldades ortográficas, pois as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à 
língua e depois, para compreender o que estão lendo. 
Como ficou a ordem correta? 
 
 M M D D 
 M M M M 
 M D M M 
 D M D D 
 D D M D 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407322762) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e 
de pessoas com baixo grau de alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o 
percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era de 25% da população. Das 
características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno? 
 
 Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e 
escrever produzindo sínteses, inferências, conclusões e críticas. 
 Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre 
o sistema monetário, mas não conseguem escrever um texto com autoria 
porque esta capacidade está mais relacionada com o nível de letramento. 
 Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem 
manejar o sistema monetário. 
 
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 Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações 
matemáticas, compreende e utiliza o sistema monetário e ainda, sintetizar, 
interpretar, extrair informações entre outras capacidades relacionadas à 
compreensão do texto. 
 O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever 
corretamente utilizando a gramática normativa e compreendendo muito bem 
a estruturação sintática dos textos. É tão complexa que poucas pessoas 
apresentam esse nível. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407829562) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
1.A utilização de Cartilhas de Alfabetização com seus respectivos métodos, que 
influenciaram de forma significativa as práticas de alfabetização, foram introduzido 
no Brasil: 
 
 No final do Regime da Ditadura 
 Na chamada Nova República 
 Durante o Império 
 No início da República 
 No início da Colonização 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407295521) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o 
educador no momento de alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização 
NÃO se pode afirmar que: 
 
 enfatiza à compreensão da leitura desde a sua fase inicial. 
 se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida. 
 procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a 
interação entre leitor e autor do texto. 
 o processo de análise da língua se dá do todo para as partes. 
 considera que as unidades significativas da língua - sons e letras - é que 
 
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devem ser o ponto de partida. 
 
 
 
 
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0547_EX_A3_201407228161 Matrícula: 201407228161 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:37:45 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407295580) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Abaixo, tem-se afirmativas acerca das concepções empirista e construtivista do 
conhecimento. Qual delas descreve corretamente o pressuposto da teoria 
analisada? 
 
 No construtivismo, a criança é um sujeito em permanente construção do seu 
conhecimento e não se considera que há erro e sim um processo de 
aprendizagem em andamento. 
 No empirismo, a criança participa de forma ativa no processo de aprendizagem: 
suas experiências culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita são 
valorizadas pela escola. 
 No construtivismo, a escrita é concebida como simples transcrição do sonoro 
para um código visual. 
 No empirismo, rompe-se com a visão inatista de conceber a alfabetização como 
ensinamento do código alfabético: identifica-se a natureza alfabética da escrita. 
 No construtivismo a escrita é aprendida pela criança como um código a ser 
treinado e codificado de forma correta e alfabética desde os primeiros dias da 
alfabetização. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407300902) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Considerando as ideias de Piaget e Vygotsky, é INCORRETO afirmar que: 
 
 
10 
 Piaget considera que a mente humana se desenvolve a partir do ambiente e da 
repetição de exercícios. 
 Vygotsky considera a linguagem como elemento que possibilita a formação de 
funções psicológicas mais sofisticadas. 
 Piaget considera que a cognição humana se define em função de estruturas ou 
esquemas que o organismo desenvolve. 
 Vygotsky considera que a linguagem é uma forma de materializar o 
pensamento. 
 Vygotsky acredita que a interação é a base do conhecimento e da dupla 
natureza da linguagem: cognitiva e social, a linguagem percorre um duplo 
percurso entre sujeito e realidade: 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407297378) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
A escrita na escola deve ser trabalhada como um objeto sociocultural por que deve: 
 
 a criança deve aprender a escrever com ritmo. 
 indicar para a criança que uma mesma letra pode apresentar mais de um som. 
 seguir as regras prescritas pela gramática normativa. 
 ser significativa, já que é uma forma de comunicação entre interlocutores. 
 A escrita é a materialização da cultura de um povo e por isso, toda letra deve 
ser de caligrafia. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407322763) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Na reunião de planejamento pedagógico, Valéria, uma professora recém-chegada na 
escola Marquês de Valença questionou a utilização de caligrafia com o objetivo o 
treinamento da escrita de forma legível e correta. Qual concepção de conhecimento 
concebe a escrita como um exercício psicomotor que deve ser aperfeiçoado 
mediante treinamento? 
 
 Método Fônico 
 Empirista 
 
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 Construtivista 
 Sintética 
 Sócio-construtivista 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407322774) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Observe a descrição: 
Uma escola procura orientadora Educacional para atuar nas séries iniciais do Ensino 
Fundamental com o objetivo de implantar novo programa de alfabetização 
fundamentado na concepção sócio-interacionista. Cinco candidatas apareceram para 
fazer a seleção e passaram por uma prova de aula em que deveriam planejar uma 
atividade sócio-interacionista de leitura e escrita. 
Marque a única das alternativas abaixo que contempla a atividade sócio-
interacionista para alfabetização. 
 
 Memorização do Hino Nacional e cópia das palavras que apresentem M 
antes da letra P. 
 Leitura e cópia da poesia: A Bailarina. Pintura do desenho previamente 
mimeografado pelo professor. 
 Ditado e correção das palavras lidas no texto: O astronauta. Cópia das 
palavras que foram escritas com errosortográficos. 
 Pesquisa sobre os produtos usados no café da manhã dos alunos e escrita 
espontânea dos mesmos categorizando-os em bebida láctea e bebida 
cítrica. 
 Cópia da receita de bolo de uma revista e decoração dos bolos desenhados 
pelo professor na folha de exercícios mimeografados. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407295503) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Marlene Carvalho faz uma dura crítica às práticas de leitura que são realizadas em 
muitas escolas brasileiras. Segundo ela: "Aprender a ler como se fosse um ato 
 
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mecânico, separado da compreensão é um desastre que acontece todos os dias. 
Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim 
exercícios de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita" 
(CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador. São Paulo: Ática, 2001, p. 11). Qual 
modelo de leitura a autora está criticando? Marque a resposta correta. 
 
 O modelo interativo, pois ele propõe um diálogo que coloca em segundo 
plano a decodificação do texto que é um processo fundamental para o 
exercício da leitura. 
 O método interativo de leitura, pois as crianças precisam primeiro aprender a 
decodificar para depois aprender a compreender. 
 Modelo interativo, pois a criança não aprende a decodificar o texto e fica 
apenas lendo sílabas sem sentido para treinar os fonemas. 
 Modelo de decodificação porque ele é fundamentado na sonorização das 
palavras que se alcança lendo textos cujo reconhecimento dos fonemas é mais 
importante que a construção dos significados e da compreensão do texto. 
 O modelo psicolinguístico porque ele utiliza a semelhança sonora dos fonemas 
para apresentar novas palavras que devem ser copiadas várias vezes a fim de 
serem aprendidas como norma culta. 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0547_EX_A4_201407228161 Matrícula: 201407228161 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:39:59 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407889092) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A professora solicitou aos alunos que desenhassem o corpo humano e escrevesse ao 
lado os nomes das partes do corpo.Leia a lista escrita por João: CABSA , OLO , 
BCA,PSOS , PTO, BRG, PRNA A lista das partes do corpo, é um texto produzido por 
esta aluna.Segundo Emilia Ferreiro , podemos identificar em que fase da construção 
da escrita está a criança: Marque a opção correta nas fases abaixo: 
 
 A criança está na fase silábica porque está numa transição entre a hipótese 
 
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silábica e a escrita alfabética. 
 Está na fase silábico-alfabetica , utiliza as letras escritas com um valor 
sonoro compatível com a escrita,cada letra vale por uma silaba 
 A fase é a silábica, pois a criança utiliza uma letra para representar uma 
sílaba, mesmo que ainda não atribua um valor sonoro a esta letra 
 Está na fase alfabética, pois precisa apenas de um tempo para levantar a 
hipótese ortográfica 
 João está na fase pré-silábica porque utiliza aleatoriamente letras que não 
tem correlação sonora com a palavra que deseja escrever 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407322783) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Marque apenas as características de alfabetização condizentes com a concepção de 
conhecimento construtivista. 
( 1 ) Fica superada a visão da alfabetização como domínio de uma técnica. O 
processo passa a ser visto como uma aprendizagem conceitual. 
(2 ) O objetivo do processo é proporcionar oportunidades de uso da escrita, a fim de 
levar a criança à compreensão da estrutura da língua, entendida como um sistema 
de representação de linguagem. 
(3) A escrita é compreendida como codificação de um código oral. 
(4) A leitura é compreendida como sonorização dos sinais gráficos. Desta forma, 
primeiro se ensina a decodificação para depois, ensinar a construção do significado. 
(5) O domínio ortográfico é adicionado para uma fase posterior ao domínio 
alfabético. 
(6) Os erros de escrita se transformam em índices que evidenciam etapas 
construtivas em processo. 
As respostas corretas são: 
 
 1 2 4 6 
 1 2 3 4 
 1 3 5 6 
 
14 
 1 3 4 6 
 1 2 5 6 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407322753) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
As fases de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram 
respectivamente: 
 
 Pré-silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética. 
 Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética. 
 Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica. 
 Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética. 
 Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407295598) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do 
educador conduzir o processo de alfabetização. Segundo a concepção de 
conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas hipóteses de 
construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa concepção: 
 
 Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de 
prontidão ou maturação neurológica, pois a criança deve ter estruturas 
nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio e extrair dele as 
experiências alfabetizadoras. 
 Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas 
de definir o que pode ser lido até que cada fonema representa uma letra. 
 Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de 
aprendizagem em andamento. 
 Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios 
para averiguar se a criança já sabe escrever. 
 Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da 
leitura e da escrita à experiência e ao treinamento de habilidades 
 
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psicomotoras. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407295537) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
João, aos 5 anos de idade, começou a escrever espontaneamente quando ganhou 
seu primeiro caderno. Passou também a tentar ler os textos que havia em sua casa. 
Entretanto, João não considerava ser possível ler as seguintes palavras: O, A, É, DE e 
PÉ. Qual característica João está apresentando no desenvolvimento da escrita e da 
leitura, de acordo com a teoria da Psicogênese da Língua escrita? Marque a resposta 
correta. 
 
 Isso acontece porque João ainda está aprendendo a ler e, para isso, precisa 
começar pelas vogais e só, depois passar para as famílias silábicas. 
 João não consegue ler porque tem dificuldade com a leitura, pois é muito 
mais fácil ler palavras pequenas que palavras maiores, com mais caracteres. 
 João precisa primeiramente aprender a escrever palavras simples para 
perceber a relação sonora existente entre letra e som mesmo em palavras 
que não apresentem mais de 3 caracteres. 
 A leitura ainda está totalmente fora das capacidades cognitivas de João e, 
por isso, ele erra ao ignorar as palavras pequenas formadas por poucos 
caracteres. 
 João não considera ser possível ler as palavras, pois ela não contém 
quantidade e variedade mínima de caracteres para ser lida. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407322752) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Das frases abaixo, qual se relaciona com o conceito de sujeito existente na 
concepção construtivista de conhecimento e alfabetização? Marque a resposta 
correta. 
 
 A criança é criadora e recriadora da cultura em que vive e estuda. 
 A criança constrói seu conhecimento na interação com os objetos de 
conhecimento que fazem parte do meio onde vive. 
 
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 A criança é um sujeito passivo que terá seu comportamentomoldado pelo 
meio, desta forma, precisará de muita atenção na correção dos seus exercícios. 
 A criança tem uma postura ativa na construção dos seus conhecimentos, por 
isso, seus erros devem ser ignorados e deixados para serem corrigidos somente 
no ano letivo seguinte 
 O aluno é ativo na produção do seu conhecimento e, por isso, precisa de muito 
treinamento para aprender de forma correta. 
 
 
 
 
 MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0547_EX_A5_201407228161 Matrícula: 201407228161 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:42:21 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407519162) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Sabemos que é possível trabalhar com textos com crianças não alfabetizadas . São 
inúmeros os objetivos a serem alcançados com a proposta com texto , desde que 
sejam coerentes ao interesse e realidade da criança. Assinale abaixo o único item 
que não corresponde as habilidades desenvolvidas no trabalho de texto com 
crianças ainda não alfabetizadas. 
 
 (e) Habilidade de perceber a seqüência lógica dos fatos numa estória . 
 (a) Habilidade de produzir textos, ainda que na forma oral; 
 (b) Habilidade de consciência fonológica e dos aspectos prosódicos do 
texto; 
 (c) Habilidade de expressão oral , e organização do pensamento antes de 
falar; 
 (d) Habilidade de escrita coerente e uso da grafia correta; 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407300926) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 
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Vygotsky considera que a criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a 
serviço de práticas socialmente contextualizadas. Para isso, durante a alfabetização 
ela NÃO deve: 
 
 ler jornais e sites de notícias com as crianças para ensinar o gênero 
informativo e formativo que se intercruzam dialeticamente. 
 trabalhar com textos reais e situações adequadas às condições escolares. 
 produzir textos nas suas formas mais variadas. 
 realizar cópias e ditados que priorizem a forma em detrimento do 
conteúdo da escrita. 
 utilizar a leitura e a escrita em práticas socialmente contextualizadas. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407300899) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como 
consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e 
realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias ao processo de alfabetização temos 
que: 
 
 expor o aluno a diversos tipos de textos. 
 atrelar o ensino da leitura à silabação para termos uma boa estrutura da 
língua 
 avaliar a fase da escrita em que o aluno se encontra. 
 adotar uma cartilha colorida e cheia de desenhos. 
 treinar habilidades psicomotoras. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407294968) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo 
discursivo? Marque a resposta correta. 
 
 Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno 
domínio da leitura, da escrita, das habilidades de interpretação de imagens e 
 
18 
fotografias. Caso contrário, a criança não terá êxito na atividade. 
 Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de 
cópias ou para recortar as palavras chaves que servirão de base para os ditados 
posteriores. 
 Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais 
da educação infantil para a criança ter um desenvolvimento psicomotor que 
fundamente a alfabetização. 
 A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e 
compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes 
sujeitos. 
 A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da 
alfabetização numa proposta em que a língua portuguesa é ensinada como 
uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais importante. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407300949) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
O trabalho com o jornal em sala de aula é uma interessante atividade que pode 
ajudar o professor a alfabetizar letrando por diferentes razões. NÃO é uma dessas 
razões o fato de: 
 
 jornal ser um material rico em diversidade dos gêneros textuais 
 a criança poder produzir um jornal em parceria com o professor. 
 o professor utilizar o jornal na aplicação e fixação de regras ortográficas. 
 ser possível trabalhar a diferença entre o jornal impresso e o jornal 
disponível na Internet. 
 o jornal ser um portador de texto com diversos tipos de gêneros. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407300906) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Considerando-se as ideias de Vygotsky em relação à linguagem, é INCORRETO 
afirmar que ela é: 
 
 desenvolvida a partir de práticas repetitivas 
 
19 
 responsável pela interação e, por isso, é social. 
 relaciona o sujeito à realidade que o cerca. 
 uma forma de materializar o pensamento. 
 sem ela não haveria pensamento 
 
 
 
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0547_EX_A6_201407228161 Matrícula: 201407228161 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:45:24 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407294985) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Alguns órgãos de pesquisa utilizam escalas para avaliar em que nível de letramento 
um indivíduo se encontra. Através das nomenclaturas utilizadas, é INCORRETO 
afirmar que um indivíduo que apresente nível de alfabetismo rudimentar é capaz de: 
 
 escrever um pequeno bilhete para transmitir uma informação. 
 realizar a leitura e escrita de números simples. 
 leitura e compreensão de textos com média extensão e de fazer pequenas 
inferências. 
 localizar informação explícita em textos curtos e familiares (como um 
anúncio ou pequena carta). 
 realizar operações simples de matemática como o pagamento de pequenas 
quantias ou fazer medidas de comprimento usando a fita métrica. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407297324) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Uma mulher procurou o posto de saúde para fazer o planejamento familiar. Foi 
entrevistada pela assistente social que perguntou inicialmente se ela sabia ler e 
escrever. Diante da resposta positiva, a assistente social a encaminhou para 
participar de palestras e receber o método contraceptivo com as orientações de uso. 
 
20 
Assim foi feito, 4 meses depois a mulher voltou ao posto de saúde reclamando da 
ineficácia do método, pois tinha engravidado. Ao ser entrevistada mais uma vez pela 
assistente social, ela disse que leu as instruções de uso sobre o medicamento e uso, 
mas como se sentiu mal, deu a medicação contraceptiva para o marido usar. A 
assistente social precisava saber sobre a alfabetização ou o nível de letramento da 
paciente? Marque a resposta que explica corretamente à pergunta: 
 
 A assitente social precisava saber sobre a alfabetização, pois todos que sabem 
ler e escrever saberiam que a medicação contraceptiva é exclusiva para 
mulheres. 
 A assistente social não levou em conta que ser alfabetizada não é suficiente 
para ler e compreender as instruções de uma bula de remédio. É preciso ter 
conhecimento deste gênero para compreendê-lo, ou seja, conhecimento sobre 
o significado do conceito exclusivamente para mulheres. 
 A assistente social conhecia sobre alfabetização e letramento, sabendo 
constatar que é necessária a relação entre a compreensão do que se lê e o que 
está escrito na bula do remédio. 
 A assistente social deveria ter questionado sobre o grau de alfabetização da 
paciente, pois ela nada compreendeudas palestras que participou. 
 A assistente social precisava perguntar apenas sobre o grau de letramento da 
paciente, pois se ela fosse bastante letrada, poderia ler a bula de remédio e 
compreender a forma de utilização, mesmo sendo analfabeta. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407300945) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Dos itens a seguir, qual deles NÃO se relaciona a uma prática de letramento? 
 
 As práticas de letramento relacionam competências para os atos de leitura, 
escrita, oralidade e cálculo matemático. 
 As práticas de letramento baseiam-se na aquisição de regras de ortografia e de 
pontuação de modo a preparar o aluno para a produção textual. 
 As práticas de letramento se baseiam na construção de sentidos e significados 
de acordo com o contexto em que ocorre a interlocução. 
 As práticas de letramento se baseiam na compreensão da língua como um 
processo de interação social; 
 As práticas de letramento desenvolvem competências relacionadas ao trabalho 
 
21 
da leitura, da escrita e da oralidade, a partir da interação com o texto. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407300942) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Qual das afirmativas a seguir NÃO contempla a visão de letramento como "Prática 
social"? 
 
 Lemos uma poesia e pensamos: como é possível juntar palavras com tanto 
significado? 
 Dizemos a uma criança: "Olha o que a fada madrinha trouxe hoje" e a criança 
compreende: ela está relacionando o conto de fadas, um texto escrito, com sua 
realidade. 
 A mãe lê uma bula de remédio na frente da criança e diz que a validade está 
vencida. 
 Um indivíduo olha para uma lista telefônica e não sabe qual é sua utilidade. 
 Um adulto pede a alguém que escreva uma carta para ele. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407297292) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Das atividades abaixo, qual contempla a proposta de alfabetização como prática de 
letramento nos dias atuais para crianças na educação infantil? Marque a resposta 
correta. 
 
 Classificação dos produtos apresentados no encarte do jornal em produtos de 
limpeza, de higiene pessoal, de alimentos não perecíveis e perecíveis após 
análise dos rótulos. 
 Escrita em caderno de caligrafia para se obter bom controle psicomotor fino e 
uma letra manuscrita legível. 
 Exercícios mimeografados para treinar habilidades viso-motoras que são 
fundamentais para a construção da escrita, como por exemplo: respeitar o 
limite entre duas linhas seguindo um zigue-zague. 
 Cópia das vogais no caderno de atividades para casa. 
 Cópia dos meses do ano numa folha e memorização da ordem em que eles 
 
22 
aparecem no calendário. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407492809) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Há uma distinção entre os modelos autônomo e ideológico de letramento. Qual das 
resposta abaixo contempla a explicação e as práticas significativas para o modelo 
ideológico de letramento? 
 
 No modelo ideológico, as práticas são culturalmente determinadas e os 
significados que a escrita assumem dependem do contexto vivido pelo grupo 
social. Os exemplos são as práticas que só aceitam a norma culta e a gramática 
normativa como parâmetros para a boa comunicação em quaisquer espaços 
sociais. 
 Neste modelo, as práticas são culturalmente determinadas e os significados 
que a escrita assumem dependem do contexto vivido pelo grupo. Os exemplos 
de práticas são as escritas significativas para o sujeito com diferentes modos de 
funcionamento e regras que dependerão dos contextos em que estiver sendo 
usadas. 
 No modelo ideológico, a língua sempre está relacionada com as construções 
políticas que usam as práticas escolares para divulgar, num currículo oculto, as 
ideologias das classes dominantes. Os exemplos são os materiais didáticos que 
podem trazer várias informações apenas sobre as classes dominantes. 
 No modelo ideológico, a língua representa o poder e só pode ser apreendida 
pelo processo em que a gramática normativa mostra a autonomia da língua e 
sua única forma de ser ensinada. Um exemplo são as atividades escolares que 
representam as únicas formas de aprendizagem da língua e de imersão no 
mundo letrado. 
 Neste modelo a língua é concebida em sua forma e como tal, deve ser 
aprendida através de práticas de gramática em que o significado sempre está 
dicionarizado e os sentidos que emergem dos textos lidos precisam estar de 
acordo com a ideia do professor. 
 
 
 
 
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Lupa 
 
 
 
 
23 
 
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Exercício: CEL0547_EX_A7_201407228161 Matrícula: 201407228161 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:52:53 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407295551) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Veja a seguinte lição retirada de uma cartilha: b Boi - boa - aba - beba - bata- baba - 
batia Após essa apresentação, segue um exercício de cópia das mesmas palavras em 
letra bastão e por fim, um ditado com as palavras: bebê, Biba, Bola e boneca. Como 
a cartilha trabalha com as estruturas menores da língua portuguesa e segue para as 
estruturas maiores fazendo um movimento de síntese para a aprendizagem da 
leitura, podemos afirmar que se trata de um método: 
 
 Analítico 
 Misto 
 Sintético 
 Analítico-sintético 
 Letramento 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407295566) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Observem o texto retirado da 17ª. Lição da Cartilha Maternal de João de Deus. r rei 
rua raio rijo raiva rato ira vara jura fera ar ir vir ver Podemos perceber que houve 
uma apresentação dos diferentes sons da letra r na Língua Portuguesa. Atividades 
como essas que apresentam palavras isoladas e sem um contexto de leitura mais 
amplo, fazem parte de qual método de alfabetização? Marque a resposta correta. 
 
 Sintético 
 Letramento 
 Analítico 
 Psicogênese da Língua Escrita 
 Misto 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
24 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407294989) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Alguns órgãos de pesquisa utilizam escalas para avaliar em que nível de letramento 
um indivíduo se encontra. Quando se pensa no indivíduo que se encontra em um 
nível pleno de alfabetismo é INCORRETO afirmar que ele: 
 
 realize inferências e sínteses. 
 compreende e interpreta textos mais longos, relacionando suas partes, 
comparando informações. 
 compreenda mapas e os símbolos usados para a orientação especial do 
leitor. 
 apresente dificuldades em localizar informações em textos curtos e 
familiares. 
 solucione problemas que exijam maior planejamento e controle, 
envolvendo percentuais e proporções. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407322773) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Observe a descrição da Lição: 
O DEDO 
Da, De, Di, Do, Du 
Agora crianças, vamos formar palavras juntando os pedacinhos lidos. Da + do = Dado 
De + do = Dedo 
Di + do = Dido 
Do + do = Dodô 
Du + du = Dudu. 
O mecanismo utilizado para a produção escrita faz parte da metodologia de qual 
 
25 
método? 
 
 Sintético 
 Psicolinguístico 
 Analítico 
 Letramento 
 Misto 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407300947) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Considerando a inserção do aluno no mundo letrado, é importante alfabetizar 
letrando por que: 
 
 o aluno precisa aprender somente a decodificar os signos gráficos e as regras 
de pontuação. 
 o trabalho com letras, palavras e frases descontextualizadas é suficiente para 
que a criança aprenda a ler e escrever com eficiência. 
 é suficiente que o aluno saiba que algumas palavras têm sons parecidos quese 
escrevem do mesmo jeito; outra têm sons parecidos que se escrevem de forma 
diferente para que leia com eficiência. 
 a prática deve ultrapassar a codificação e decodificação e preparar as crianças 
para interagir de forma eficiente com a leitura, a escrita e a oralidade. 
 a escrita e a leitura são aprendidas na escola como uma norma e assim 
ajudarão os sujeitos a se comunicarem de acordo com os modelos de interação 
que já existem na língua portuguesa. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407297294) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A professora Ana Carla do primeiro ano do Ensino Fundamental faz a distinção entre 
atividades que promovam alfabetização, letramento e uma complementação entre 
os dois processos. Dessa forma, ela planeja seu dia com as crianças da seguinte 
forma: primeiro uma atividade de letramento para dar a competência de utilizar 
 
26 
leitura escrita e oralidade dentro da função social que têm em nosso contexto; 
depois utiliza uma atividade de alfabetização para sofisticar a aquisição do sistema 
da escrita, por fim, faz um fechamento do dia com uma atividade que promova tanto 
a alfabetização quanto o letramento. Das alternativas abaixo, qual é a única que 
NÃO contempla esses objetivos planejados pela professora Ana Carla: 
 
 Leitura de jornal, escrita de palavras chaves que foram lidas no jornal, utilização 
da palavra chave na produção de outra frase que tenha relação com o mesmo 
contexto do jornal. 
 Recorte e colagem de palavras que se iniciem com a letra M, cópia das palavras 
que foram recortadas e coladas, ditado sobre as palavras selecionadas. 
 Contação de histórias sobre livros clássicos da literatura infantil mundial, 
selecionar na história os nomes dos personagens que mais gostaram e escrevê-
los numa folha individualmente, discussão e elaboração de uma síntese escrita 
coletiva que explique porque gostaram mais de determinado personagem. 
 Escrita sobre as atividades que serão realizadas no dia e pesquisa em jornais 
sobre as manchetes e suas fotografias. 
 Leitura de um poema, escolha e escrita de uma palavra para pesquisar o 
significado no dicionário e pesquisa sobre um sinônimo desta palavra que possa 
ser utilizada no dia-a-dia. 
 
 
 
 
 MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0547_EX_A8_201407228161 Matrícula: 201407228161 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:55:39 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407322776) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Carmem se matriculou para o curso de Farmácia e ao preencher o questionário 
sociocultural, ficou enquadrada no nível de alfabetismo pleno. Das características 
abaixo, qual opção se refere ao alfabetismo pleno? 
 
 Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com 
poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 
27 
 Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a 
transformação de um sistema de medida para o outro. 
 Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas 
frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares. 
 Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos 
e tecer conclusões. 
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e 
com o sistema monetário. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407478946) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Atividade "Livro Viajante" foi oferecida pela Professora Mariana a sua turma de 
Alfabetização. Apresentou o livro dizendo que iria passear pela casa de cada um 
deles ,mostrando a capa, conversando sobre o título, o personagem principal, os 
personagens secundários , motivando os alunos a comentarem livremente sobre 
qual deve ser a estória. Entregar o livro ao primeiro aluno da lista, combinando a 
agenda da viagem do livro por cada casa. Assinale a opção abaixo que apresenta a 
melhor atividade de aproveitamento desta ação , após o término da viagem do livro 
pelas casas dos alunos , para o processo de alfabetização e letramento. 
 
 As crianças deverão ditar oralmente o resumo da estória e a professora 
escreverá o que foi dito, à vista de todos.A professora deverá trabalhar o 
texto, com as crianças para ficar de acordo com as convenções da escrita 
 Copiar o título três vezes, memorizar o final da estória para recontá-la e 
treinar a escrita da letra inicial do nome do personagem 
 (e) Dividir uma palavra da estória em silabas e usar a variação da consoante 
com outras vogais . exemplo : MENINA: ME- NI- NA - NA - NE - NI - NO- NU. 
 Confeccionar os personagens da história para expor na sala de aula. Pode-se 
utilizar lã, palitinhos, entre outros materiais para fazer detalhes como 
cabelos, casinha, roupas... 
 Desenhar os trechos da história que mais chamaram a atenção deles, a 
partir da legenda colocada pela professora. 
 
 
 
 
 
 
28 
 3a Questão (Ref.: 201407337583) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leias as afirmativas abaixo: 
A organização de um ambiente alfabetizador inclui um momento de leitura em sala 
de aula, em voz alta pelo professor, escuta conjunta de livros narrados, incentivo a 
criança a contar suas próprias estórias e gravá-las ou registrá-las, conversar a 
respeito de personagens, enredos e cenários de filme e televisão. 
porque 
O professor é um organizador de experiências que possibilitam o encontro do sujeito 
que pensa com o objeto do conhecimento da língua escrita. O professor organiza 
situações funcionais e significativas para estimular e facilitar a aprendizagem, de 
acordo com os estudos psicogenéticos da aquisição da leitura e escrita realizados por 
Emilia Ferreiro. 
Acerca dessas afirmativas, podemos dizer que: 
 
 Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira 
 A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma 
proposição verdadeira. 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma 
proposição falsa. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407337865) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 
29 
 
Pesquisando sugestões de alfabetização nos livros didáticos, a professora Cristina 
encontrou a pagina acima e considerou: 
 
 Somente o item 1 uma atividade adequada pois leva a família a aprender a 
música e cantá-la com a criança. 
 Atividade inadequada porque o vocabulário ¿combinado¿ não faz parte do 
universo infantil 
 Atividade inadequada pois na alfabetização não devemos aproximar a família 
do processo de leitura, podendo prejudicar a aplicação do método. 
 Atividade adequada pois representa atividade de letramento , oportunizando a 
função social da leitura e escrita 
 Somente o item 2 uma atividade adequada pois só solicita o desenho da 
criança. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407297393) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Para se alfabetizar com o texto, é preciso que se crie um ambiente alfabetizador, ou 
seja, um ambiente em que haja cultura letrada. Assim, NÃO é exemplo de ambiente 
 
30 
alfabetizador uma sala de aula em que: 
 
 haja trabalhos diários de ortografia e cópia, desconsiderando-se o contexto 
de vida dos alunos. 
 se trabalhe, por exemplo, uma letra de música e se explore a biografia do 
autor. 
 a professora brinque de supermercado com seus alunos explorando, por 
exemplo, a temática da conservação dos alimentos. 
 haja mural de rótulos e de propagandas, varal deaniversariantes e 
calendários. 
 os alunos leiam jornais diariamente selecionando a notícia mais interessante 
para conversarem. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407295488) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
No Conto João e Maria, os irmãos Grimm descrevem uma família de lenhadores que 
por serem muito pobres abandonam seus filhos numa floresta. As crianças, numa 
tentativa de não se perderem espalham migalhas de pão pela floresta e acabam 
encontrando uma casa feita de doces, onde são acolhidos por uma bruxa que deseja 
devorá-los. Após a leitura desse conto, a professora Ana da educação infantil, pediu 
que os alunos manifestassem os sentimentos que tiveram em relação à bruxa e aos 
pais das crianças abandonadas. Sua surpresa foi perceber que as crianças de 4 anos 
de idade tiveram um senso crítico em relação a postura do pai, avaliando-o como 
negligente e a bruxa, como malvada. Nesta experiência, a educadora trabalha com 
qual modelo de leitura e por quê? Marque a resposta correta. 
 
 Modelo de decodificação, pois apenas após a sonorização do texto em voz alta 
é possível compreendê-lo e avaliar as postura do pai e da bruxa. 
 Modelo de decodificação, pois leu toda a história e fez questão de trabalhar as 
palavras mais importantes do texto de forma oral. 
 Modelo interativo, pois as crianças construíram novos significados para a 
história quando foram perguntados pela professora sobre os seus sentimentos. 
 A leitura segue o modelo psicolinguístico na medida em que as crianças 
precisam ter um contato preliminar com o enredo da história, pois caso 
contrário, não terão estrutura cognitiva capaz de compreendê-la. 
 A leitura segue o modelo interativo, pois os conhecimentos que as crianças 
 
31 
têm sobre abandono e cuidados infantis são fundamentais para que eles 
compreendam a proposta pedagógica da professora. 
 
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0547_EX_A9_201407228161 Matrícula: 201407228161 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:59:09 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407494862) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Sabemos o quanto o corpo é templo de aprendizagem através do movimento e das 
suas produções. A psicomotricidade inaugurou uma nova forma de conceber a 
alfabetização a medida que percebe os movimentos como uma linguagem que 
permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, 
mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. Marque um importante 
objetivo da psicomotricidade na fase da alfabetização. 
 
 Com o exercício psicomotor a grafia da letra se torna mais legível e a criança 
adquire maior capacidade de criação artística pela imitação dos movimentos 
dos animais que é proposta na atividade. 
 Ajuda a criança a ter mais firmeza e rapidez para copiar por trabalhar as 
funções viso-motoras simultaneamente. 
 O objetivo maior da psicomotricidade é treinar a lateralidade, pois crianças 
que não são destras precisam se orientar no espaço que foi feito para 
destros. 
 Melhoram as dimensões figurativas (caligrafia, posição das letras e 
disposição do traçado no papel) e construtivas da escrita (compreensão o 
seu significado e funcionamento). 
 Com a psicomotricidade as crianças aumentam a capacidade de ler e 
compreender os textos, pois durante a leitura, muitas habilidades motoras 
ajudam na leitura. 
 
 
 
 
 
 
32 
 2a Questão (Ref.: 201407478992) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Entendemos que os exercícios mecânicos da caligrafia ou cópias sem sentido para o 
aluno, não englobam a movimentação, expressão e desejo de todo o corpo, pois 
estão fundamentados numa concepção de linguagem estática, com treinamento 
mecânico da escrita a partir dos modelos que a escola oferece. A movimentação que 
possibilita controle do corpo e o desenvolvimento da percepção espacial, oferecida 
pela psicomotricidade , quando presente no cotidiano da turma de alfabetização , 
são habilidades fundamentais para o desenvolvimento da escrita. Justificamos que a 
psicomotricidade. 
 
 não é uma ciência mas ocorre em dinâmica própria para o desenvolvimento 
infantil 
 são atividades a serem planejadas e desenvolvidas com as crianças apenas 
pelos profissionais de educação física que devem estar presente no quadro 
de profissionais da escola de alfabetização 
 permite aprender brincando fazendo a escrita das letras através do uso de 
tintas e,gomas e material de diferentes texturas. 
 promove o treino de habilidade responsáveis pelos aspectos figurativos da 
escrita como a coordenação motora, a discriminação visual e a organização 
espacial, segundo COLELLO( 1993, p. 59). 
 contribui para o exercício intencional e planejado de exercitar o esquema 
corporal, o equilíbrio, a coordenação motora grossa e fina, a estruturação 
espaço-temporal e a lateralidade. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407478996) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A psicomotricidade é uma ciência que tem como objeto o homem, seu corpo em 
movimento e em relação com o mundo e seus sentimentos. Ciência que estuda o 
desenvolvimento das habilidades motoras e psicológicas. Podemos então afirmar 
que 
 
 atividades de psicomotoras oferecidas pelo professor alfabetizador não 
interferem no desenvolvimento da leitura e escrita no momento da 
alfabetização infantil 
 atividades de psicomotoras oferecidas pelo professor alfabetizador contribuem 
 
33 
para o desenvolvimento da escrita do educando , e devem fazer parte do 
cotidiano escolar, em todos os anos iniciais do ensino fundamental 
 as atividades lúdicas e planejadas pelo professor alfabetização favorecem 
apenas o desenvolvimento social , a relação interpessoal e o amadurecimento 
dos grandes músculos 
 atividades psicomotoras precisam ser desenvolvidas apenas na educação 
infantil já que a proposta é o desenvolvimento das habilidades motoras , 
fundamentais para a escrita , na fase de alfabetização , entre outros objetivos 
do segmento escolar. 
 somente as escolas que oferecem o profissional psicomotricista poderão ter 
este apoio para alfabetização e letramento de suas crianças 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407872375) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Podemos identificar como atividade de alfabetização e letramento que utiliza várias 
linguagens: 
 
 Atividades com letras de música. 
 Trabalho de cópia. 
 Exercícios de cobrir letras. 
 Utilização de cartilhas. 
 Jogos da memória de sílabas. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407519130) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Professora Luciana, usou a música Boneca de Lata, da Bia Bedran, para uma 
atividade lúdica na classe de alfabetização 
Minha boneca de lata 
Bateu com a cabeça no chão 
Levou mais de uma hora 
Pra fazer a arrumação 
Desamassa aqui pra ficar boa 
 
34 
Minha boneca de lata 
Bateu com o nariz lá no chão 
Levou mais de duas horas 
Pra fazer a arrumação 
Desamassa aqui 
Desamassa aqui 
Pra ficar boa... 
As crianças iam cantando e movimentando o corpo quando a musica dizia a 
parte do corpo amassada, na boneca. 
Avaliando a relevância da atividade para uma turma 
de alfabetização podemos afirmar que 
 
 
 A atividade não contribui para a alfabetização porque as crianças ainda não 
sabem ler e escrever fonemas com ç , z e outras dificuldades gráficas. 
 
 
 
 Esta atividade só ajudaria na leitura se as crianças já soubessem ler as 
palavras que estivessem cantando. 
 A expressão corporal e a música são lúdicas , 
mas não chegam a contribuir para a alfabetização. 
 A expressão com o corpo contribui para a alfabetização porser a primeira 
forma de comunicação da criança com o mundo. 
 O corpo é instrumento de expressão dos sentimentos , ideias e palavras, mas 
não apresenta correspondência com os códigos usados na escrita. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407889108) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A professora alfabetizadora oferece sempre jogos como atividade tendo o Dominó, 
 
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um jogo de sequência com números e quantidades, como o preferido da turma. 
Podemos afirmar que o jogo, como atividade, contribui com a alfabetização, por 
organizar diferentes linguagens, constituídas pelas linguagens corporal, simbólica, 
oral, e proporciona o desenvolvimento da capacidade de se expressar utilizando 
essas as diversas linguagens. 
Assinale a afirmativa que justifica o jogo como linguagem corporal que contribui para 
o desenvolvimento das crianças em processo de alfabetização. 
 
 no estudo da teoria de Piaget percebemos que o desenvolvimento acontece 
na interação da criança com o ambiente que o cerca. Mais precisamente, com 
a ação do sujeito no processo, neste caso, o professor que cuida das regras a 
serem seguidas. 
 o desenvolvimento do raciocínio da criança é elemento importante para a 
identificação do código da escrita e as diferentes grafias das letras. 
 Emília Ferreiro desenvolveu a pesquisa denominada ¿A Psicogênese da 
Escrita¿, que tem como pressuposto a Teoria Construtivista apresentando a 
linguagem corporal como inicio da construção do conhecimento na criança. 
 Todo jogo proporciona o contato com os números que são os primeiros 
códigos a serem conhecidos pelas crianças preparando-as para a grafia das 
letras. 
 No jogo, a criança experimenta seu meio, as relações sociais ali existentes e 
formula hipóteses sobre o funcionamento da língua e as testa em novos 
encontros sociais. 
 
 
 
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Lupa 
 
 
 
 
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Exercício: CEL0547_EX_A10_201407228161 Matrícula: 201407228161 
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 22:07:29 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407294970) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Das premissas abaixo, qual NÃO se refere à concepção e alfabetização como um 
processo discursivo? Marque a resposta correta. 
 
 
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 Os jornais têm especo de destaque nas aulas, pois se tratam de um texto vivo, 
relacionado ao contexto os leitores e que possibilitam uma série de 
interpretações em suas diferentes seções. 
 A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da 
alfabetização numa proposta em que a língua portuguesa é ensinada como 
uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais importante. 
 São trabalhadas: conversas, leitura de textos, debates e brincadeiras, 
explorando de forma intensa os elementos da oralidade. 
 A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e 
compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes 
sujeitos. 
 A leitura e a escrita são trabalhadas dentro da função social que apresentam na 
sociedade. Neste sentido, na educação infantil, mas importante que ser 
alfabetizado, é compreender os usos que fazemos da leitura, da escrita e da 
oralidade. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407295485) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Débora é uma professora recém chegada na escola municipal Gabriela Mistral. Seu 
planejamento anual para a turma de primeiro ano do Ensino Fundamental conta 
com atividades de leitura e escrita que fazem parte de um projeto pedagógico 
chamado: Lendo, escrevendo e narrando as histórias dos Irmãos Grimm. Das várias 
atividades que ela planejou uma, em especial, chamou a atenção das crianças: dar 
um novo final para a história Chapeuzinho Vermelho. As crianças escreveram uma 
diversidade de finais, demonstrando a sua compreensão do texto. Com qual modelo 
de leitura a professora Débora trabalha e por quê? Marque a resposta correta. 
 
 Modelo dialógico da leitura, pois estava claro que só poderia haver um 
final correto, aquele que se relacionava com a história contada. 
 Modelo de leitura psicolinguístico porque a correção da língua e a 
imaginação são priorizadas nas atividades. 
 Modelo dialógico de leitura, pois havia uma interação entre leitor, autor e 
texto, possibilitando uma co-autoria do leitor na hora da leitura. 
 Modelo psicolinguístico porque o contexto sócio-cultural das crianças 
aparecia na história que foi selecionada para a atividade. 
 Leitura como decodificação, pois a atividade de interpretação só foi 
 
37 
possível na medida em que as crianças sabiam ler perfeitamente a história. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407920265) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Refletindo sobre as afirmativas de Gagliari e Vliese apresentadas abaixo: ¿A leitura é 
um ato de dialogismo e interpretação. Envolve aspectos semânticos e fonéticos, 
segundo CAGLIARI, possibilita ¿ao leitor apropriar-se das ideias que descobriu, ao 
decifrar o texto, e acrescentar suas próprias ideias às do autor¿. então ¿A imersão do 
sujeito na cultura e sua transformação ocorrem via um outro sujeito que funciona 
como um elemento mediador entre a realidade sócio-cultural e o homem.(...) É o 
outro que nos fala sobre as tradições, nos ensina a linguagem e nos proporciona o 
contato com os artefatos culturais produzidos em nossa sociedade.¿ (Vliese,2000) 
Podemos concluir que estas sejam asserções que se relacionam . Assinale abaixo a 
opção correta. 
 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda complementa 
e exemplifica sobre a primeira 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é 
justificativa ou complementação da primeira 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma 
proposição falsa. 
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407494874) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Cagliari nos trouxe inúmeras reflexões sobre o ato da leitura. Segundo ele, para o 
leitor ler um texto e compreender o que está escrito, não basta decifrar os sons da 
escrita nem é suficiente descobrir os significados individuais das palavras¿ (2009, p. 
307), de forma descontextualizada e mecânica. Tendo por base essa reflexão qual 
das atividades abaixo não representa essa defesa do autor? 
 
 Ler e saber responder exatamente o que o professor pede no momento de 
 
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interpretação dos textos. 
 Uma leitura que acontece como um diálogo porque os pressupostos do 
leitor são contemplados no momento da leitura 
 Ler como se fosse um encontro entre consciências, pois é uma atitude que 
requer a inteireza do sujeito e sua ação reflexiva 
 Usar a leitura como um instrumento de comunicação e orientação na 
sociedade, sabendo interpretar de acordo com os presumidos do leitor. 
 Ler e compreender o texto de forma singular fazendo deste ato uma 
ressignificação das palavras lidas de acordo com as experiências 
socioculturais do leitor. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407920259) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Refletindo sobre o poder da linguagem , de formar e informar os alunos,percebemos 
que as práticas de leitura têm um papel político que pode ser evidenciado na vida 
das pessoas que leem e escrevem de forma letrada e eficiente. Assinale nas 
atividades abaixo a que não atende a afirmativa acima por evidenciar a leitura numa 
proposta mecânica. 
 
 Buscar informação numa notícia de jornal 
 Enumerar ingrediente de uma receita 
 Identificar emissor e emissário em uma mensagem 
 Assinalar , num texto , as palavras iniciadaspor vogais 
 Retirar elementos da árvore genealógica de uma certidão 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407295480) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Umberto Eco escreveu: "Eu definiria o efeito poético como a capacidade que um 
texto oferece de continuar a gerar diferentes leituras, sem nunca se consumir de 
todo". O autor apresenta uma posição sobre a leitura que está relacionada com a 
concepção de alfabetização como um processo discursivo que confere à seguinte 
característica à leitura: 
 
 
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 A leitura de textos literários precisa ser precedida da aprendizagem de um rico 
vocabulário ensinada pela leitura de dicionários, pois caso contrário, o leitor 
nunca terá a exata noção do que o autor quer dizer com a sua obra. 
 Os textos são capazes de apresentar múltiplos sentidos para as palavras que 
são escritas, dependendo do autor e do seu momento de vida. 
 Os textos são estruturas materiais que sobrevivem à diferentes épocas 
guardando os mesmos sentidos por toda a humanidade. 
 Leitor e leitura são totalmente dissociáveis como o criador que nunca se 
assemelha a sua criatura. 
 Ao ler um texto, o leitor, pode encontrar uma sucessão de significados, mas 
apenas um é real e significa o que o autor quis dizer ao produzir a obra.