Avaliação Parcial - Didatica

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DIDÁTICA 
 
Simulado: CEL0304_SM_201308035322 V.1 Fechar 
Aluno(a): DANIELA CRISTINA SANTOS DE SOUZA OLIVEIRA Matrícula: 201308035322 
Desempenho: 8,0 de 10,0 Data: 21/09/2015 13:51:27 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201308654491) Pontos: 1,0 / 1,0 
A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para 
uma "Didática Fundamental", que assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação 
entre as dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o 
professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental está comprometido com: 
 
 
o apriorismo e determinismo técnico 
 a transformação de realidades sociais 
 
o ajustamento do indivíduo ao sistema 
 
a manutenção da estrutura social vigente 
 
o desenvolvimento moral e intelectual do aluno 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308654489) Pontos: 1,0 / 1,0 
Comenius é reconhecido como o pai da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século XVII. Ele escreveu a Didáctica Magna, 
definida como "tratado da arte universal de ensinar tudo a todos", entretanto, hoje recebe críticas de educadores progressistas por 
considerar que o seu método trabalha o conhecimento de forma: 
 
 abstrata 
 
questionadora 
 
problematizadora 
 
contextualizada 
 
crítica 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308649665) Pontos: 0,0 / 1,0 
Coloque F (falso) e V (verdadeiro) para as afirmativas sobre abordagens didáticas e depois assinale a alternativa CORRETA. 
( ) Numa abordagem tradicional, a escola se isenta do aprendizado do aluno, preocupando-se, apenas, com o produto. 
( ) Numa abordagem didática comportamentalista, a escola perpetua os comportamentos sociais aceitos. 
( ) Numa abordagem didática sociocultural, o espaço de educação é restrito à escola, pois só ela é capaz de transformar os sujeitos. 
A alternativa que preenche os parênteses, na ordem dada, é: 
 
 
F - V - V 
 
F - V - F 
 V - F - V 
 
F - F - V 
 V - V - F 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308086668) Pontos: 1,0 / 1,0 
Como um campo específico de estudo/pesquisa, a Didática, leia as frases abaixo e marque a resposta correta: 
I. tem se constituído a partir das contribuições da Psicologia, da Sociologia, da Linguística, da Teoria do Conhecimento, da Teoria da 
Educação. 
II. não se relaciona com as outras ciências ou mesmo campos da educação. 
III. não caminha isoladamente no campo dos conhecimentos científicos e não dá conta de resolver seus problemas sem a contribuição 
de outras ciências da educação. 
 
 
Todos os itens estão corretos 
 Apenas os itens I e III estão corretos 
 
Apenas os itens II e III estão corretos 
 
Apenas o item I está correto 
 
Apenas o item II está correto 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308086787) Pontos: 1,0 / 1,0 
Trabalhar as questões da diversidade cultural no cotidiano da escola é um desafio para o professor. Desse modo, ele deve estar atento 
para: 
 
 Não estabelecer hierarquia de valores, priorizando ou valorizando determinadas características culturais 
 
Promover a neutralização das ações dos diferentes 
 
Não se envolver em questões que reflitam conflitos étnicos 
 
Os limites de seu envolvimento com a problemática, desconsiderando situações discriminatórias vividas fora do âmbito estrito 
da sala de aula 
 
Centralizar o ensino no indivíduo e em suas habilidades cognitivas 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201308078542) Pontos: 1,0 / 1,0 
A atividade cotidiana na sala de aula, como elemento organizador "escolar" do sistema de ensino, supõe o reconhecimento de saberes, 
ou o de saber fazer, e de competências específicas. Fala-se, assim, do "agir profissional", de saberes de ação e de gestos profissionais. 
Neste contexto, existem vínculos possíveis entre saberes na atividade e os saberes sobre a atividade? 
 
 
Não, pois a realidade do trabalho docente não depende de uma epistemologia, mas de uma prática. 
 
Não, pela observação cotidiana em sala de aula, é possível descrever como essa prática é organizada. 
 Sim, a prática docente pode ser apresentada em sua dupla dimensão: agir de maneira intencional, consciente em uma 
situação na qual se é ao mesmo tempo idealizador e o ator reflexivo. 
 
Sim, a realidade do trabalho docente independe de uma prática, ou mais exatamente, de saberes que tomam corpo na ação. 
 
Não, a compreensão do trabalho docente engloba a complexidade da ação e de sua contextualização. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201308093426) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si 
mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer 
esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma 
que esta é a raiz da educação. "Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo". Nas palavras de FREIRE (op. cit.), o sentido 
de corporeificação refere- se à: 
 
 
"Faça qualquer coisa, pois o importante é fazer". 
 
"Sabe com quem está falando?". 
 
"Palavras são apenas palavras". 
 
"Faça o que mando e não o que eu faço". 
 "Pensar certo é fazer certo". 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201308211814) Pontos: 1,0 / 1,0 
O professor pesquisador - é aquele que toma como referência os modelos teóricos mas (re) significa-os a partir do lugar que ocupa na 
sociedade, atuando com autonomia, pensando no que faz e porque faz, apresentando as suas próprias respostas, porém, não respostas 
aleatórias, mas, respostas pensadas, refletidas, conscientes e fundamentadas - o aluno, por sua vez, será melhor preparado para 
autonomia, na medida em que a ele é oferecido espaço para a reflexão crítica, o questionamento e elaboração do pensamento. Nesse 
sentido, estamos preparando o aluno para: 
 
 
Reproduzir a estrutura social vigente 
 Transformar a realidade social 
 
Aceitar a sociedade atual 
 
Constatar e observar fatos 
 
Garantir a manutenção do status quo 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201308211818) Pontos: 1,0 / 1,0 
O professor como mero transmissor de conhecimentos não responde mais às demandas da sociedade. Ele precisa, agora, assumir o 
lugar de mediador entre as diferentes fontes, os instrumentos e os processos relativos ao ato de conhecer, bem como entre os 
aprendizes. Isso exige lidar com a diversidade de modos de sentir, pensar e agir. Logo, ele precisa assumir sua condição de professor 
pesquisador que é aquele que: 
 
 
Reforça a cultura tutorial da escola 
 
Segue os modelos pedagógicos estudados 
 Não se satisfaz com a realidade posta 
 
Tem visão fatalista de mundo 
 
Acredita que a realidade está consumada 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201308211819) Pontos: 0,0 / 1,0 
A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como 
verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos 
pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do 
interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensinose refere: 
 
 ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração 
 
a uma prática que rompe com o previamente estabelecido 
 
ao método dialético de ensino em que o saber científico é confrontado ao saber do cotidiano 
 
a perspectiva crítica e transformadora da educação em que se busca novas respostas 
 a prática pedagógica em que se reflete sobre o objeto de estudos e o sentido do mesmo no processo de aprendizagem 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 
Simulado: CEL0304_SM_201308035322 V.2 Fechar 
Aluno(a): DANIELA CRISTINA SANTOS DE SOUZA OLIVEIRA Matrícula: 201308035322 
Desempenho: 10,0 de 10,0 Data: 21/09/2015 14:32:52 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201308303133) Pontos: 1,0 / 1,0 
J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em que o aluno aprenderia não mais apenas 
ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia fazendo. Entretanto, tal método sofreu críticas, sendo intitulado por educadores 
progressistas de pragmatistas. 
 A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de: 
 
 
LIBERTADOR 
 
CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS 
 
TRADICIONAL 
 
TECNICISTA 
 ESCOLA NOVA 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308654485) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica e diz 
respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e valorização das diversas culturas, podemos dizer 
que está respaldada na lógica: 
 
 da construção de uma sociedade democrática 
 
do currículo disciplinar 
 
da ideologia dominante 
 
do enquadramento ao sistema de ensino 
 
da pedagogia da exclusão social 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308086672) Pontos: 1,0 / 1,0 
A emergência da escola tem estreita relação à consolidação do capitalismo como modelo econômico e societário. Sua constituição exige 
a racionalização dos processos pedagógicos. Assim, a organização do tempo, do espaço, dos saberes e das atividades na escola se fará 
tendo em vista a manutenção de uma determinada ordem sócio-econômica. o que de alguma forma terá implicações quanto à forma 
como se darão as relações entre os sujeitos no seu interior . Nesse caso em que se mantem a ideologia dominante, podemos dizer que a 
Didática... 
I. Surge como um conjunto de procedimentos e técnicas de ensino, buscando imprimir uma abordagem científica para a educação. 
II. Surge como um movimento libertador do trabalho docente de modo a reconstrução de saberes na atualidade. 
III. Pretende garantir uma abordagem tecnicista da educação voltada para a lógica do mercado. 
 
 Estão corretos apenas os itens I e III 
 
Está correto apenas o item II 
 
Estão corretos apenas os itens II e III 
 
Está correto apenas o item I 
 
Todos os itens estão corretos 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308069354) Pontos: 1,0 / 1,0 
A palavra Didática provém do grego didaktike, século XVII, para inaugurar um campo de estudos na Educação, deixando de ser intuitiva 
da prática vigente para tornar-se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideias pedagógicas. 
Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos 
da tendência contemporânea, a Didática pode ser identificada como 
 
 
técnicas e recursos pedagógicos. 
 
conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino. 
 
regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem. 
 
reflexão sistemática que busca alternativas para a prática pedagógica, tendo como centro o processo ensino-aprendizagem 
apenas. 
 foco na multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308211812) Pontos: 1,0 / 1,0 
Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o 
papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. É preciso considerar os contextos, as 
cotidianidades e sentidos construídos. Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para 
os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Em outras palavras, podemos dizer que se trata da: 
 
 
Normatização-aceitação-normatização 
 
Reprodução-memorização-reprodução 
 
Transmissão-assimilação-transmissão 
 
Sistematização-mecanização-sistematização 
 Ação-reflexão-ação 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201308128884) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para Isabel de Alarcão (2001), a escola reflexiva reflete sobre si mesma e coloca em destaque a relevância da participação dos 
professores como principal elemento na compreensão do seu papel social e educacional. Paiva (2003) complementa a reflexão sobre a 
escola que se pretende reflexiva, que é: "a soma das subjetividades torna mais rico o discurso" (p.31). Correlacionando os dois 
pensamentos pode-se concluir que para a ação transformadora da escola torna imprescindível: 
 
 
A formação continuada do professor para melhor compreender as normas educacionais naquele espaço educacional. 
 a formação continuada do professor como espaço de reflexão sobre a realidade da escola deve ser garantida na organização 
da escola que queremos para a construção necessária à qualidade da educação 
 
a formação continuada do professor para estudos de novas formas de abordagem técnica dos conteúdos que possam 
identificar o aluno criativo e habilidoso 
 
a gestão voltada para a coordenação das ações pedagógicas a partir da preservação e manutenção de valores de respeito aos 
saberes do professor 
 
o planejamento da leitura polifônica da realidade para formação do aluno intelectual e preservador de sua realidade 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201308093420) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva progressista da educação, em relação às orientações didáticas, levar-
se-ão em consideração todos os aspectos abaixo, EXCETO: 
 
 
Diversidade 
 
autonomia 
 
Disponibilidade para a aprendizagem, interação e cooperação. 
 
Contexto sócio-histórico 
 Homogeneidade da Turma. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201308069643) Pontos: 1,0 / 1,0 
Das afirmativas abaixo, aquela que NÃO é coerente com a Tendência Crítico Social dos conteúdos, no que se refere à relação professor-
aluno: 
 
 
Professor exerce o papel de mediador entre conteúdos e a realidade dos alunos. 
 
Professor e aluno são seres concretos (sócio-históricos), situados numa classe social - síntese de múltiplas determinações. 
 
Professor é autoridade competente, direciona o processo pedagógico, interfere e cria condições necessárias à apropriação do 
conhecimento 
 
Professor e aluno são sujeitos ativos. 
 Professor é apenas um conselheiro, monitor à disposição do aluno. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201308093422) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva construtivista e progressista em relação ao conceito de educação, 
assinale a alternativa verdadeira: 
 
 
Cultura de determinado grupo social. 
 
É a transmissão de conhecimento de uma geração a outras gerações. 
 Processo de formação e construção de conhecimento. 
 
Conjunto de normas e técnicas que colaboram para 
 
 odesenvolvimento cognitivo humano. 
 
Desenvolvimento individual no espaço escolar 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201308737109) Pontos: 1,0 / 1,0 
Apreender a escola como construção social implica, assim, compreendê-la no seu fazer cotidiano, onde os sujeitos não são apenas agentes 
passivos diante da estrutura. Ao contrário, trata-se de uma relação em contínua construção, de conflitos e negociações em função das 
circunstâncias determinadas (DAYRELL, 1996, p. 137). Compreender, admitir, reconhecer a escola como heterogênea, plural significa que as 
ações dos sujeitos nela inserida são: 
 
 
unificadas e delimitadas 
 
oprimidas e estereotipadas 
 
hierarquizadas e padronizadas 
 
completas e definitivas 
 mediadas e problematizadas 
 
 
 
 
 
 
 
Simulado: CEL0304_SM_201308035322 V.3 Fechar 
Aluno(a): DANIELA CRISTINA SANTOS DE SOUZA OLIVEIRA Matrícula: 201308035322 
Desempenho: 7,0 de 10,0 Data: 23/09/2015 14:39:26 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201308303134) Pontos: 1,0 / 1,0 
4) O movimento da escola nova, surgido nos EUA nas primeiras décadas do século XX foi incorporado pelo nosso sistema educacional 
brasileiro. Dewey fazendo severas críticas ao modelo tradicional de escola baseado na assimilação e recepção passiva do conhecimento 
por parte do aluno, propôs um modelo renovado em que o aluno aprenderia fazendo. Nesse sentido, a escola nova pode ser 
compreendida como inserida no modelo: 
 
 PRAGMATISTA 
 
TECNCISTA 
 
SÓCIO-HISTÓRICO 
 
LIBERTADOR 
 
CULTURALISTA 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308654491) Pontos: 1,0 / 1,0 
A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para 
uma "Didática Fundamental", que assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação 
entre as dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o 
professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental está comprometido com: 
 
 a transformação de realidades sociais 
 
o ajustamento do indivíduo ao sistema 
 
o apriorismo e determinismo técnico 
 
a manutenção da estrutura social vigente 
 
o desenvolvimento moral e intelectual do aluno 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308086668) Pontos: 1,0 / 1,0 
Como um campo específico de estudo/pesquisa, a Didática, leia as frases abaixo e marque a resposta correta: 
I. tem se constituído a partir das contribuições da Psicologia, da Sociologia, da Linguística, da Teoria do Conhecimento, da Teoria da 
Educação. 
II. não se relaciona com as outras ciências ou mesmo campos da educação. 
III. não caminha isoladamente no campo dos conhecimentos científicos e não dá conta de resolver seus problemas sem a contribuição 
de outras ciências da educação. 
 
 
Apenas o item II está correto 
 Apenas os itens I e III estão corretos 
 
Todos os itens estão corretos 
 
Apenas o item I está correto 
 
Apenas os itens II e III estão corretos 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308093417) Pontos: 1,0 / 1,0 
(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão 
intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, 
está, certamente, no momento atual colocada em questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se 
que: 
 
 
A didática deveria priorizar as novas tecnologias. 
 A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida. 
 
A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares. 
 
É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor. 
 
O objeto de estudo da didática mudou. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308086949) Pontos: 1,0 / 1,0 
(ENADE-2008) Considere as descrições que se seguem. 
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a 
serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. 
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos 
tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. 
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são 
conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. 
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se 
referem? 
 
 Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo no processo de 
aprendizagem e a contribuição do uso consciente de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a 
formação continuada de alunos e professores. 
 
Na escola Y trabalham segundo a perspectiva da interdisciplinaridade e na escola Z a formação crítica e consciente acerca dos 
fatos é valorizada. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao 
passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos 
tecnológicos está associado à diversidade. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201308128884) Pontos: 0,0 / 1,0 
Para Isabel de Alarcão (2001), a escola reflexiva reflete sobre si mesma e coloca em destaque a relevância da participação dos 
professores como principal elemento na compreensão do seu papel social e educacional. Paiva (2003) complementa a reflexão sobre a 
escola que se pretende reflexiva, que é: "a soma das subjetividades torna mais rico o discurso" (p.31). Correlacionando os dois 
pensamentos pode-se concluir que para a ação transformadora da escola torna imprescindível: 
 
 
o planejamento da leitura polifônica da realidade para formação do aluno intelectual e preservador de sua realidade 
 a formação continuada do professor para estudos de novas formas de abordagem técnica dos conteúdos que possam 
identificar o aluno criativo e habilidoso 
 a formação continuada do professor como espaço de reflexão sobre a realidade da escola deve ser garantida na organização 
da escola que queremos para a construção necessária à qualidade da educação 
 
A formação continuada do professor para melhor compreender as normas educacionais naquele espaço educacional. 
 
a gestão voltada para a coordenação das ações pedagógicas a partir da preservação e manutenção de valores de respeito aos 
saberes do professor 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201308062276) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, 
Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias: "Mas, do direito de cada 
indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, 
na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamadoa realizar, com a 
cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, 
consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime 
escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências". 
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era: 
 
 
libertário, pois pregava o fim do Estado. 
 inovador, pois compreendia a educação como um direito social. 
 
elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 
 
autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. 
 
conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201308266628) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para Carl Roger, psicólogo americano, é preciso que o professor seja autêntico, se apresente tal como ele é, sem ostentar uma fachada; 
coloque-se diante do aluno com seus sentimentos, convicções; seja uma pessoa inteira e não apenas alguém que cumpre uma função. É 
preciso construir uma relação pessoa a pessoa. Nesse sentido, a partir de sua teoria não diretiva, pode se afirmar que esse pensador 
contribuiu para a educação na medida em que pensou o professor como: 
 
 Facilitador da aprendizagem 
 
Transmissor de conhecimentos 
 
Controlador do ensino 
 
Regulador de comportamentos 
 
Centralizador de informações 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201308069219) Pontos: 0,0 / 1,0 
Freire nos conscientiza de que: [...] toda prática educativa libertadora, valorizando o exercício da vontade, da decisão, da resistência, da 
escolha; o papel das emoções, dos sentimentos, dos desejos, dos limites; a importância da consciência na história, o sentido ético da 
presença humana no mundo, a compreensão da história como possibilidade jamais como determinação, é substantivamente 
esperançosa e, por isso mesmo, provocadora da esperança (FREIRE, 2000, p. 23). Estas ideias de Paulo Freire, veiculadas como uma 
tendência pedagógica, foram denominadas de: 
 
 
Pedagogia Tradicional 
 
Pedagogia Bancária 
 
Pedagogia Libertária 
 Pedagogia Construtivista 
 Pedagogia Libertadora 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201308061858) Pontos: 0,0 / 1,0 
O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos 
organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu 
auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional. 
 
 estímulo-resposta - módulo - comportamental 
 
coletividade - dialógica - transformação 
 
contextualização - crítica - heterogeneidade 
 autonomia - democracia - mercado de trabalho 
 
conscientização - mediação - problematização 
 Gabarito Comentado.