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24/09/2015 BDQ Prova
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   PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Simulado: CEL0241_SM_201407318381 V.1   Fechar
Aluno(a): CAMILA DE SOUZA LAMEGO Matrícula: 201407318381
Desempenho: 8,0 de 10,0 Data: 24/09/2015 00:39:04 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201407975034) Pontos: 1,0  / 1,0
Dentre  as  ações  efetivas  da  psicologia  no  campo  educacional,  podemos  afirmar  que  dentro  do
ambiente escolar é fundamental:
I ­ Compreender e elucidar os processos de desenvolvimento bio­psico­social dos envolvidos com a escola.
II ­Compreender e elucidar os processos diferenciados de desenvolvimento e comportamento cada aluno e de
cada professor.
III  ­  Assessorar  a  escola  na  busca  da  humanização  do  sujeito,  através  do  encontro  da  cognição  com  a
motricidade, os afetos e as emoções na educação.
Marque a alternativa correta:
Apenas a alternativa I é verdadeira.
Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
  As alternativas I, II e III são verdadeiras.
Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
 Gabarito Comentado.
  2a Questão (Ref.: 201407973805) Pontos: 1,0  / 1,0
Tendo como base os estudos de Jean Piaget, analise as afirmativas abaixo:
I. Suas pesquisas foram baseadas na observação e em entrevistas que realizou com crianças.
II. Interessou­se fundamentalmente pelas relações que se estabelecem entre o sujeito que conhece e o mundo
que tenta conhecer.
III. Investigou a natureza e a gênese do conhecimento nos seus processos e estágios de desenvolvimento.
Assinale a opção correta:
apenas a alternativa III é verdadeira.
apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
apenas as alternativas I e III são verdadeiras
apenas a alternativa I é verdadeira.
  as alternativas I, II e III são verdadeiras.
  3a Questão (Ref.: 201407592938) Pontos: 1,0  / 1,0
Ao tratar da questão da significação, Vygotsky afirma que nos primeiros meses de vida:
a criança é integra no seu contexto,e representa um vazio no seu significado de interpretações.
o outro atribui para a ação da criança um significado que é externo ao significado construído pela
criança.
  a criança busca, a partir de seu agir, expressar suas necessidades, o que será interpretado pelo outro
que está próximo e essa interpretação da vontade da criança pelo outro atribui significação a essa ação
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e posteriormente a criança construirá para si uma representação da interpretação dada pelo outro.
a criança define o significado da ação e esse significado é apropriado pelo adulto.
o agir da criança é vazio de significado tanto para ela como para o outro que está próximo.
  4a Questão (Ref.: 201407975228) Pontos: 0,0  / 1,0
Na abordagem Sociointeracionista de Vygotsky, o desenvolvimento humano:
é entendido a partir de motivações conscientes e inconscientes da criança, focando seus conflitos
internos durante a infância e pelo resto do ciclo vital.
  se dá a partir da maturação das características humanas, envolvendo experiências únicas de cada
indivíduo desde antes do nascimento.
se dá através do ambiente, pois as crianças nascem como tábulas rasas, que vão aprendendo tudo do
ambiente por processos de imitação ou reforço.
  é um processo dinâmico e se dá em relação nas trocas entre parceiros sociais, através de processos de
interação e mediação.
é inato, pois as crianças já nascem com tudo que precisam na sua estrutura biológica para se
desenvolver. Nada é aprendido no ambiente, e sim, apenas disparado por este.
  5a Questão (Ref.: 201407521529) Pontos: 1,0  / 1,0
Há muitas formas de aprender. Os cognitivistas concebem a aprendizagem como uma modificação na estrutura
cognitiva do aprendiz. Assinale uma importante característica da Aprendizagem Significativa proposta por David
Ausubel.
  Quando a concepção acadêmica é ligada à concepção prévia do conhecimento do aluno e há uma
reorganização do conhecimento, podemos dizer que a aprendizagem foi significativa.
Na aprendizagem significativa, os armazenamentos na memória são arbitrários e induzem a
aprendizagem porque são fixados durante os exercícios repetitivos passados pelo professor.
Tudo o que é aprendido pelo aluno na escola faz parte do paradigma da aprendizagem significativa, pois
a escola adota um currículo previamente planejado para ser importante para a formação do aluno.
A aprendizagem será significativa, somente se utilizar como modelo de aprendizagem os mapas
conceituais para o ensino de ciências.
A aprendizagem significativa acontece por acúmulo de informações e capacidade de memorização do
aprendiz.
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 201407521442) Pontos: 1,0  / 1,0
Em relação aos Transtornos de memória que afetam a aprendizagem, assinale a alternativa falsa.
A utilização de medicamentos como os antidepressivos pode afetar a capacidade mnêmica.
A atenção, a motivação e ansiedade são os principais elementos moduladores da memória.
A ansiedade no momento da avaliação afeta a capacidade de memória.
  A memória é determinada por fatores nutricionais relacionados à ingestão de ferro.
Uma criança deprimida e, por conseguinte, desmotivada, em maiores dificuldades para evocar as
memórias.
 Gabarito Comentado.
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  7a Questão (Ref.: 201408011212) Pontos: 1,0  / 1,0
Os professores não se sentem efetivamente capacitados para transformar a sua prática educativa, pois há uma
dificuldade no sentido de elaborar um planejamento individualizado que ofereça suporte psicoeducacional para o
desenvolvimento de cada educando portador de necessidades educativas especiais. No que se refere ao TDAH,
quais seriam os manejos mais adequados para o professor realizar em sala de aula?
  a.  O  professor  deve  compreender  a  dinâmica  de  funcionamento  do  aluno  e  oferecer  ajuda  sempre  que
necessário.
  b.  O  professor  pode  oferecer  a  assistência  individual  para  alunos  que  necessitem  mais  dele  ou  de  outro
facilitador.
c. Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH construa seu conhecimento
de forma autônoma.
 Está(ão) correta (s)
  Apenas a questão c
  Apenas as questões a e b
  Todas as questões
  Apenas a questão b
  As questões b e c
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 201408011206) Pontos: 1,0  / 1,0
Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que apresentaram dificuldades acadêmicas e
comportamentos inadequados na escola. Qual (is) ação (ões) pode (m) prejudicar a manutenção do foco
atencional dos alunos em sala e aula?
 a. Salas com muitos alunos e muitos estímulos sonoros e visuais.
b. Estímulo do foco atencional pela motivação e compreensão do que se está aprendendo.
 c. Oferecer a assistência individual para alunos que necessitem mais dele ou de outro facilitador.
 Estão corretas as questões:
  Apenas a
Questões a e c
Apenas b
Todas as questões
Apenas a questão c
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 201407968486) Pontos: 0,0  / 1,0
De  acordo  com os  apontamentos  da  disciplina:  "Aos  5  anos,  o  corpo  caloso  conecta  os  hemisférios  direito  e
esquerdo do cérebro,  tornando a comunicação entre eles mais eficiente, permitindo as crianças coordenar as
funções que envolvem ambos os lados do cérebro e o corpo e também ações mais complexas". Sabemos que
algumas  habilidades  cognitivas  não  podem  ser  apresentadas  antes  dos  5  anos  de  idade  pela  imaturidade
neurológica da criança. Algumas dessas estão em francaconstrução no estágio pré­operatório.
 Qual a alternativa em que todas as habilidades cognitivas fazem parte do estágio pré­operatório ?
  Imitação, simbolização, linguagem.
Linguagem, coordenação de meios e fins e pensamentos abstratos.
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Linguagem, conservação de massa e pensamento categorial.
Egocentrismo, conservação de massa e pensamento hipotético dedutivo.
  Linguagem, pensamento hipotético dedutivo e egocentrismo.
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 201407381126) Pontos: 1,0  / 1,0
Na turma do Jardim II de uma escola, a professora propõe a seus alunos, todos com idades variando entre 4 e
5 anos, uma brincadeira de bola. Ela divide a  turma em 2  times. É um  jogo animado, até que a bola  sai  da
quadra. João, que estava do lado direito da quadra, vê que a bola bateu no chão do time adversário antes de
sair e, portanto, acha que a bola é do time dele. Pedro, o aluno do outro time e que estava do lado esquerdo da
quadra, tem uma percepção diferente. Não há um acordo entre eles e ambos acham que estão com razão e não
conseguem se colocar no lugar do outro. Levando­se em consideração a Teoria Piagetiana dos estágios de
desenvolvimento, podemos supor que se tratam de crianças do estágio pré­operatório (2 a 7 anos) e
esta "disputa" tem relação com uma característica fundamental deste estágio, a saber:
intuição
animismo
irreversibilidade
antropomorfismo
  egocentrismo