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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ANA PAULA PIANA DARIAL MUNIZ
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia do Ensino da História
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Questão
001
Leias as afirmativas abaixo e indique quais estão corretas.
I. O objeto de estudo da história só pode ser definido a partir do tempo presente.
II. Estudar o passado historicamente é analisar os grandes acontecimentos da hu-
manidade, deixando de lado tudo aquilo que não for grandioso.
III. O estudo do passado pelos historiadores é uma busca pela compreensão das
transformações geradas pelas ações humanas nas sociedades do passado.
A) Apenas a II está correta.
B) Apenas II e III estão corretas.
X C) Apenas I e III estão corretas.
D) Apenas a II está correta.
E) I, II e III estão corretas.
Questão
002
O trabalho do historiador é mediado pelas chamadas fontes históricas, que nos
permitem conhecer o passado, e suas características. Sobre os diferentes tipos de
fontes, leia as proposições abaixo e responda:
(__) - As fontes escritas são documentos oficiais que exemplificam como funcionavam
as organizações humanas, como leis, por exemplo.
(__) - As fontes imagéticas podem ser reproduções de pinturas, fotos antigas ou atuais,
caricaturas, desenhos, histórias em quadrinhos entre outras.
(__) - As fontes orais são depoimentos de pessoas sobre diferentes aspectos do
passado, muitas vezes obtidos por meio de entrevistas, colaborando para registrar a
memória pessoal e coletiva.
(__) - A cultura material pode ser utilizada como fonte, por meio de restos de moradias,
sepulturas, artefatos, instrumentos de trabalho entre outros.
Considerando-se que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso, a ordem correta das
proposições acima é:
A) V-V-F-F.
B) V-F-V-V.
X C) F-V-V-V.
D) F-F-V-V.
E) V-V-V-V.
Questão
003
Imagens diversas produzidas pela capacidade artística humana também nos informam
sobre o passado das sociedades, sobre suas sensações, seu trabalho, suas paisagens,
caminhos, cidades e guerras [...]. Para todos esses documentos existem métodos de
análise comuns, mas é preciso estar atento às características de suas linguagens, de
suas formas específicas de produzir e veicular as informações.
BITTENCOURT, Circe. Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos.
São Paulo: Cortez, 2004. p. 353-354
A autora Circe Bittencourt destaca a utilização de documentos não escritos na sala de
aula. Sobre sua utilização, é CORRETO afirmar que
A) exigem pesquisa dos educandos, levando o ensino de História a um outro patamar e
mostrando que fazer História prescinde de profissionais da área.
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B) aponta para a inovação da introdução do cinema como material didático e sua
importância por já estar inserido no cotidiano dos educandos.
X C) podem ser transformados em materiais didáticos, atentando-se às suas formas e
linguagens específicas de produzir e veicular informações.
D) apela-se, principalmente, para familiaridade e atratividade como forma de encantar o
aluno e não exige conhecimento prévio do professor.
E) no trabalho com a cultura material, o aluno deve se afastar da sua própria bagagem
cultural para produzir uma análise criteriosa do objeto.
Questão
004
As relações entre o ensino de história e a educação em direitos humanos acontecem
não apenas na rotina diária da atividade educativa; elas ultrapassam a esfera do
cotidiano, porque são reflexos de diferentes formas de representação existentes
A) nas interações entre alunos e alunas e as formas de relacionamentos com a escola.
B) nos preconceitos e nas inúmeras ameaças aos direitos humanos e disputas de poder.
X C) nas concepções de história e educação presentes na prática pedagógica dos docentes.
D) nos espaços escolares onde se considera o(a) professor(a) incapaz de ensinar
corretamente.
Questão
005
“Quando o doente se acostuma ao seu estado de vigília, começavam a apagar-se da
sua memória as lembranças da infância, em seguida o nome e a noção das coisas, e por
último a identidade das pessoas e ainda a consciência do próprio ser, até se afundar
numa idiotice sem passado. ”
MÁRQUEZ, Gabriel García. Cem anos de solidão. – 59ª ed. – Rio de Janeiro: Record,
2006. p. 47-48.
“Um novo regime de historicidade, centrado sobre o presente, estaria se formulando no
Ocidente? A partir da Queda do Muro de Berlim (1989), ocorreu um crescimento rápido
da categoria do presente e se impôs a evidência de um presente onipresente, nomeado
de presentismo, onde se vive entre a amnésia e a vontade de nada esquecer. ”
HARTOG, François. Tempo e patrimônio. Varia História, Belo Horizonte, vol.22, nº36,
p.261-273, jul./dez., 2006. (com adaptações)
Relacionando as consequências da epidemia de insônia que acometeu a Macondo de
Cem anos de solidão com as implicações que o presentismo traz para a nossa
experiência histórica atual, é correto afirmar que a função social do historiador na
sociedade atual deve ser
A) extrair dos fatos, através dos documentos, as leis que regem os grupos humanos,
explicando assim a configuração atual da sociedade.
B) empreender um mapeamento científico dos acontecimentos passados de modo a
orientar seguramente os homens no caminho a ser trilhado no futuro.
X C) impedir que o presente seja vivido solitária e silenciosamente, estabelecendo-se como
mediador de um diálogo entre os homens do presente e os do passado.
D) promover uma reconstituição fiel do passado através do colecionamento de datas e
fatos dispostos em ordem cronológica.
E) fornecer à sociedade uma análise do passado eficiente para impedir futuras guerras e
crises, bem como capaz de evitar catástrofes sociais.
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Questão
006
O trabalho do historiador é um dos mais instigantes e importantes que existe para
todas as sociedades. Sem o historiador os acontecimentos do passado, grande parte
ocorridos há centenas ou até mesmo milhares de anos, não seriam conhecidos. Dessa
forma, se os historiadores não existissem os acontecimentos não teriam vida. Existiria
uma lacuna na compreensão do presente. Cabe ao historiador a importante tarefa de
construir a sociedade do passado. Com base no texto acima pode-se afirmar
corretamente que
A) o historiador em suas pesquisas mantém uma neutralidade frente o objeto de estudo.
B) a formação acadêmica do historiador o prepara para lidar com neutralidade com as
fontes históricas.
C) o momento histórico a partir do qual o historiador analisa e escreve não interfere na sua
produção.
D) a partir da descoberta de novas fontes há a possibilidade de reconstrução de uma
verdade histórica.
X E) a produção histórica é socialmente construída e por isso não pode ser considerada uma
verdade absoluta.
Questão
007
“Com a gritante revolução dos meios tecnológicos, o professor de história está sentindo
a necessidade de mudanças urgentes. Existem causas externas e internas que
estimulam a mudança na função do professor. Podemos citar como causas externas:
mudanças na sociedade, revolução científica e mudanças na cultura de uma época.
Como causas internas, podemos citar o esgotamento de teorias e modelos tradicionais,
que levam a buscar novas alternativas, envolvimento dos alunos com os meios de
comunicação e a exigência de salas de aulas que venham a contribuir com essa
realidade”.
SCHEIMERI, Maria Delfina Teixeira. Ensino de história e a prática educativa: projetos
interdisciplinares. Disponível em: https://bit.ly/31WSMTC. Acesso em: 29 jun. 2020.
De acordo com o trecho acima e o seu material de estudo, se quisermos ultrapassar a
concepção tradicional, o ensino de História precisa contribuir para que os alunos
pensem historicamente. Isso significa que
A) pensar historicamente significa oportunizar um ensino crítico e criativo com o objetivo
de inventar fatos históricos.
X B) para pensar historicamente é preciso transformar a sala de aula numa comunidade de
investigação histórica.
C) pensar historicamente significa que o educando é capaz de criar sentido para os
contextos históricos.D) pensar historicamente significa ter esgotado os conteúdos tratados na disciplina de
História.
E) a partir de pontos históricos de partida, é possível que o aluno faça interpretações livres
e desenvolva o pensamento histórico.
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Questão
008
As definições abaixo correspondem, respectivamente, à
- A educação é o seu objeto de estudo. Busca descrever e explicar sua natureza, seus
determinantes, suas finalidades, seus processos e modos de atuar numa determinada
sociedade.
- Ocupa-se com a efetivação da tarefa de ensinar. Ela investiga os fundamentos,
condições e modos de realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter os
objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e
método em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e
aprendizagem tendo em vista os desenvolvimentos das capacidades mentais dos
alunos.
- Corresponde a toda modalidade de influências e inter-relações que convergem para a
formação de traços da personalidade social e do caráter, implicando uma concepção de
mundo, ideais, valores, modos de agir que se traduzem em convicções ideológicas,
morais, políticas, princípios de ação frente a situações e desafios da vida prática.
A) Pedagogia, instrução e didática.
X B) Pedagogia, didática e educação.
C) Educação, instrução e pedagogia.
D) Pedagogia, instrução e educação.
E) Didática, pedagogia e educação.