Avaliação I - Teorias e Práticas do Currículo

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1019075)
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Prova 94197363
Qtd. de Questões 10
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Nota 10,00
O currículo é uma prática estabelecida pelo diálogo entre diversos agentes sociais que participam das 
ações educacionais, considerando o currículo apenas como uma prática, e não como um objeto 
estático. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses agentes sociais:
A Professores e funcionários.
B Alunos, professores e diretor.
C Dirigentes da escola e comunidade.
D Professores, alunos e família.
Um filósofo, em específico, pensou a educação numa perspectiva de libertação, uma verdadeira práxis 
de reflexão e ação do ser humano sobre o mundo na tentativa da transformação. Mediados pelo 
mundo, os seres humanos se educam entre si, mudam o ambiente escolar e mudam a si mesmos. Com 
base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica o autor desse pensamento:
A John Bobbit.
B Max Weber.
C John Dewey.
D Karl Marx.
As teorias críticas têm sido um dos mais fortes baluartes na construção teórica do currículo, pois estão 
ligadas a uma teoria social identificada nas ideias estruturalistas e nos ícones analíticos de classe, 
poder, cultura, ideologia, hegemonia e Estado. Acerca das teorias críticas do currículo, assinale a 
alternativa INCORRETA:
A Defendiam que o currículo deveria ter uma perspectiva libertadora em favor da classe
trabalhadora.
B Defendiam que o ensino deveria estar centrado na figura do professor.
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C Compreendiam que a escola e a educação eram instrumentos de legitimação das desigualdades
sociais.
D Basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas.
Em âmbito escolar, as crianças percebem que estudar sobre a língua que falam é algo amplo e, para 
muitas, algo difícil. Desse modo, são ensinados regras, jeitos de escrever e de falar que, muitas vezes, 
destoam daquilo que trouxeram consigo do seu ambiente familiar.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A O contexto social do aluno não interfere no modo com que ele se comunica e infere uma língua.
B O ensino de Língua Portuguesa requer que os alunos tenham os mesmos domínios linguísticos.
C Os alunos seriam valorizados pelo português que sabem, que conhecem, e seriam acrescentados
novos/outros conhecimentos.
D É importante que os alunos saibam a Língua Portuguesa padrão desde seu ingresso na educação
escolar.
O currículo reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto às validações, ideologias 
e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer, impondo critérios para o ensino do professor e 
para a aprendizagem dos alunos.
Sobre qual é esse currículo, assinale a alternativa CORRETA:
A Currículo realizado.
B Currículo em ação.
C Currículo avaliado.
D Currículo moldado.
Em 1932, no Brasil, acontecia o movimento da Nova Escola, por Anísio Teixeira. Nesse período, 
aconteceu uma renovação educacional, que tinha como proposta a concretização de uma escola única, 
laica, pública e gratuita. Foi escrito um documento que apresentou esse projeto.
Sobre qual é o nome desse documento, assinale a alternativa CORRETA:
A Manifesto dos Alunos.
B Manifesto dos Pioneiros.
C Manifesto dos Diretores.
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D Manifesto dos Professores.
Existe uma teoria pragmatista que retirou suas bases do iluminismo do início no século XVII e fazia 
uma interação com a visão clássica, vinculando o progresso ao raciocínio e à autocrítica do sujeito, 
realizando, assim, uma sistemática intervenção humana às instituições sociais.
Sobre quem foi o autor dessa teoria, assinale a alternativa CORRETA:
A Comte.
B Durkheim.
C Dewey.
D Locke.
Podemos reafirmar que o currículo é uma construção social e histórica, na qual circulam e se 
produzem saberes, relações de poder e subjetividades determinadas. Entende-se, então, que as 
políticas que envolvem o currículo fazem parte de diferentes tradições e concepções sociais de um 
indivíduo ou de um grupo. Portanto, é ingênuo pensar que a escola não está isenta ideologicamente 
das influências exteriores a ela. O nosso sistema educativo/social, que de acordo com Sacristán (2000, 
p. 23), está dividido em oito subsistemas nos quais se expressam as práticas relacionadas com o 
currículo. Um deles discorre que os meios são agentes instrumentais que têm papel ativo na 
concretização do currículo, bem como na formação do professor. Essa prática curricular está 
fundamentada em materiais didáticos diversos, que acabam exercendo controle sobre a prática e as 
decisões dos professores. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica o 
subsistema mencionado:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000.
A A ordenação do sistema educativo.
B O subsistema de participação e de controle.
C O sistema de produção de meios.
D O âmbito da atividade político-administrativa.
Para Pacheco (1996), as etapas do desenvolvimento do currículo integram quatro elementos. 
Considerando essas etapas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Justificação teórica: pressupostos, aspectos culturais e ideológicos que farão parte da proposta 
curricular.
( ) Elaboração/planejamento: organização dos conteúdos, tempo e espaço, recursos, objetivos etc.
( ) Operacionalização: tomada de decisões sobre a prática escolar, ferramenta no desenvolvimento 
do currículo.
( ) Avaliação: implementação do currículo, é a ação pedagógica.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
A V - F - F - V.
B F - V - V - V.
C F - F - V - V.
D V - V - F - F.
As Leis Federais nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 passam a valorizar e reconhecer a diversidade 
étnico-racial e cultural da sociedade nacional, constituindo-se em elemento estruturante do currículo e 
que deve ser ministrado obrigatoriamente nas escolas, com destaque para o negro e o indígena. Sobre 
o papel da escola nas discussões relacionadas à diversidade étnico-racial, analise as sentenças a 
seguir:
I- Reconhecer e resgatar a história e cultura afro-brasileira e africana como condição para a 
construção da identidade étnico-racial brasileira.
II - Combater as relações preconceituosas e discriminatórias.
III- Ser um espaço de apropriação de saberes e desconstrução das hierarquias entre as culturas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm; 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em: 8 fev. 2021.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença I está correta.
D Somente a sentença II está correta.
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