EDUCAÇÃO AMBIENTAL 1

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26/09/2015 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Exercício 1:
Analise as afirmações abaixo:
 
I – O conceito de Educação Ambiental é invariável, não estando sujeito a interpretações, de acordo com
cada contexto.
 
II – Para muitos, a Educação Ambiental restringe­se em trabalhar assuntos relacionados à natureza: lixo,
preservação, paisagens naturais, animais, etc. Dentro deste enfoque, a Educação Ambiental assume um
caráter basicamente naturalista.
 
III – Atualmente, a Educação Ambiental assume um caráter mais realista, embasado na busca de um
equilíbrio entre o homem e o ambiente, com vista à construção de um futuro pensado e vivido numa
lógica de desenvolvimento e progresso (pensamento positivista). Neste contexto, a Educação Ambiental é
ferramenta de educação para o desenvolvimento sustentável (apesar de polêmico o conceito de
desenvolvimento sustentável, tendo em vista ser o próprio "desenvolvimento" o causador de tantos
danos sócio­ambientais).
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C ­ de acordo com o texto
Exercício 2:
Analise as afirmações abaixo:
 
I – Educação Ambiental foi definida como uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da Educação,
orientada para a solução dos problemas concretos do meio ambiente, através de enfoques
interdisciplinares e de uma participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade.
 
II – A definição oficial de educação ambiental, do Ministério do Meio Ambiente: “Educação ambiental é um
processo permanente, no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e
adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação que os tornam aptos a agir –
individual e coletivamente – e resolver problemas ambientais presentes e futuros”.
 
III – O CONAMA ­ Conselho Nacional do Meio Ambiente – não possui uma definição especifica para a
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Educação Ambiental, pois não a entende como um processo de formação e informação orientado para o
desenvolvimento da consciência critica sobre as questões ambientais, e de atividades que levem à
participação das comunidades na preservação do equilíbrio ambiental.
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ de acordo com o conteúdo, as afirmações 1 e 2 estão corretas. o CONAMA define a Educação
Ambiental como um processo de formação e informação orientado para o desenvolvimento da consciência
critica sobre as questões ambientais, e de atividades que levem à participação das comunidades na
preservação do equilíbrio ambiental.
Exercício 3:
Analise as afirmações abaixo:
 
I – A educação ambiental na vertente ecológico­preservacionista – A Relação Ser Humano e Natureza se
caracteriza: a) ­ Separa “mundo construído” do “mundo natural”; b) ­ A Natureza é tudo o que está
“fora”, não inclui o homem, esquecendo que ele também é uma espécie biológica cujo processo
adaptativo requer a transformação do ecossistema; c) ­ Idealiza e atribui valores estéticos e éticos a uma
“Natureza virgem” não violada pelo homem e pela história; d) ­ Oculta os conflitos surgidos pelas
modalidades de uso dos recursos naturais determinados pelo estilo dominante que nega à grande maioria
da população acesso aos recursos; e) ­ Postula a paralisação do desenvolvimento, a manutenção do
status que e uma visão catastrófica em relação aos problemas ambientais; f) ­ Conduz muitas vezes a
visões místicas da relação, nas quais a concepção “holística” e “planetária” dos problemas oculta as
injustiças sociais e econômicas impostas; g) ­ O homem é uma entidade abstrata que se distancia da
“natureza” também ente abstrato que é culpado de sua destruição; h) ­ “Valorização do ser mais do que
do ter. Abandono da economia produtiva relacionada com o ter e prioridade para a economia relacionada
com o modo de vida do ser”; i) ­ Procura de uma harmonia universal; j) ­ A natureza é concebida como
valor supremo
 
II – A educação ambiental na vertente ecológico­preservacionista – O Conhecimento se caracteriza: a) ­
A essência do pensamento ecologista é ser um pensamento de amor e de aliança. De amor e de aliança
entre os seres humanos; e de amor e aliança entre os homens e a natureza; b) ­ Não existe uma teoria
de conhecimento explícita. Privilegia o conhecimento originário da experiência; c) ­ Visão imediatista,
supostamente “holística”, na qual com uma equívoca consideração da totalidade, esquece a complexidade
das inter­relações entre sociedade e natureza; d) ­ Prioriza o conhecimento popular; e) ­ Faz a crítica ao
conhecimento científico positivista
 
III – A educação ambiental na vertente ecológico­preservacionista – A Escola se caracteriza: a) Preconiza
que as escolas devem ser pequenas e ter alicerces firmes em suas comunidades, para permitir maior
contato entre alunos e professores, entre a escola e o contexto social, e, até, entre os próprios alunos; b)
­ Tem como referencial o modelo integralizado de sociedade que não aceita o divórcio entre a sala de aula
e o mundo; c) ­ A instituição escolar é vista como reprodutora da sociedade dominante, legitimando o
conhecimento científico fragmentado; d) ­ Muitos autores postulam a desescolorização, uma vez que a
instituição escolar isola o homem da natureza
 
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Com relação às afirmações acima podemos afirmar
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D ­ todas corretas conforme o conteúdo
Exercício 4:
Analise as afirmações abaixo:
 
I – Pedagogia tradicional ­ Relação Ser Humano e Natureza se caracteriza: a) ­ O ser humano é dono e
senhor (dominador) da Natureza; b) ­ A Natureza passa a ser propriedade privada de alguns homens.
 
II – Pedagogia tradicional – Relação Sociedade e Cultura se caracteriza: a) ­ Visão burguesa e
individualista, objetivando a perpetuação das relações estabelecidas na Sociedade e na Cultura; b) ­
Separação da concepção de "Sociedade" e de "Cultura" da concepção de "Natureza".
 
III – Pedagogia tradicional – A Metodologia se caracteriza: a) ­ Aula expositiva e demonstrações feitas
pelo professor; b) ­ Exercícios de memorização por parte do aluno; c) ­ Motivação extrínseca que depende
do professor; d) ­ “Um método para ensinar tudo a todos
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D ­ de acordo com o conteúdo, todas as informações estão corretas
Exercício 5:
Analise as afirmações abaixo:
 
I – A educação ambiental na vertente ecológico­preservacionista – A Relação Sociedade e Cultura se
caracteriza: a) ­ A história dohomem não pode ser separada da “história da Ecologia”; b) ­ Interpreta a
sociedade e a cultura dentro da visão da Sócio­biologia, efetuando graves reducionismos; c) ­ Analisa a
sociedade com métodos extraídos da Biologia; d) ­ Visão individualista da sociedade que prescinde de
análise histórica; e) ­ Não considera os aspectos políticos e econômicos derivados do estilo dominante
(capitalismo) como causadores da degradação ambiental; f) ­ A culpabilidade é socializada, porém os
benefícios da exploração da natureza são privatizados; g) ­ Postula uma volta às comunidades “naturais e
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primitivas”, idealizando­as como se elas fossem sociedades “harmônicas e sem conflitos”. Incentiva uma
saída da sociedade de consumo e “voltar a viver” em contato com a “natureza”; h) ­ Postula uma defesa
do “verde pelo verde”. O pensamento verde fica a meio caminho entre a perspectiva transformadora, ou
seja, de mudança por meio da ação consciente da sociedade, e a perspectiva de mudança por meio das
mudanças dos comportamentos individuais; i) ­ A ideologia dos ecologistas se caracteriza por um
verdadeiro retorno ao Sagrado, na nostalgia de uma aliança mística cujas origens remontam ao
Renascimento, e que é autorizado por uma quase identificação da ordem biológica com a ordem social
 
II – A educação ambiental na vertente ecológico­preservacionista – A Relação Professor/Aluno se
caracteriza: a) ­ Tende a ser uma relação horizontal, amistosa e de educação pelo exemplo combinada
com elementos de relação vertical na qual o professor, como interpretador de teorias, impõe visões
geralmente reducionistas; b) ­ Prioriza a formação nos aspectos éticos e estéticos e as mudanças de
comportamento das pessoas
 
III – A educação ambiental na vertente ecológico­preservacionista – A Avaliação se caracteriza: a) – não
possuir uma necessidade de avaliar o aluno; b) – Não leva em consideração a mudança de
comportamento, em relação à preservação da natureza; c) ­ Memorização dos conhecimentos; d) ­
Reconhecimento de atitudes afetivas e incorporação de valores morais
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ de acordo com o conteúdo, apenas as questões I e II estão corretas
Exercício 6:
Analise as afirmações abaixo:
 
I – A educação ambiental na vertente socioambiental ­ perspectiva crítica – A Relação Ser Humano e
Natureza se caracteriza: a) ­ Reintegra o homem na natureza, como espécie biológica com características
específicas; b) ­ O homem, para sua subsistência, se apropria da natureza e tem conhecimento dos
mecanismos dessa apropriação; c) ­ Ênfase nas inter­relações dinâmicas, historicamente construídas, de
intercâmbio e transformação entre as sociedades humanas e os ecossistemas; d) ­ O Meio Ambiente se
gera e constrói no processo histórico das inter­relações entre sociedade e natureza; e) ­ Postula uma
compreensão dessas inter­relações mediadas pelos estilos de desenvolvimento; f) ­ Trabalha sobre o
conceito de desenvolvimento sustentável como eixo central, acrescentando os indicadores de
desenvolvimento humano.
 
II – A educação ambiental na vertente socioambiental ­ perspectiva crítica – A Educação se caracteriza:
a) ­ Privilegia os aspectos formais e não formais da educação, considerando que ambos se
complementam; b) ­ Postula uma educação para a preservação e conservação da natureza, no marco da
análise econômico­social e histórica, dos problemas ambientais (contextualização espacial e temporal); c)
­ Visa à plena realização do homem, em todos os aspectos, à sua sobrevivência e à melhoria da qualidade
de vida; d) ­ Orientada para a compreensão e solução de problemas sócio­ambientais; e) ­ Educação com
caráter interdisciplinar, capaz de responder com eficácia às necessidades sociais; f) ­ Educação de caráter
permanente orientada para o futuro, com a preocupação de construir valores e conhecimentos para a
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tomada de decisões adequada à preservação do ambiente e da própria sociedade humana; g) ­ Em
síntese, visa à formação de um cidadão democrático, crítico e participativo
 
III – A educação ambiental na vertente socioambiental ­ perspectiva crítica – A Escola se caracteriza: a) ­
É considerada como uma instituição social pública, de caráter dinâmico e histórico; b) ­ Considera que,
como instituição social ela é contraditória, conflitante, e pode aparecer como um importante espaço de
luta para a oposição aos processos de homogeneização cultural; c) ­ Importante para a formação do
homem do futuro e no desvelamento das ideologias da sociedade dominante e seu estilo de
desenvolvimento; d) ­ Permite o acesso e a apropriação do conhecimento historicamente acumulado
como instrumento de emancipação; e) ­ Não se limita ao espaço isolado de sala de aula, mas que deve
servir efetivamente na comunidade como agente de compreensão e procura de soluções aos problemas
ambientais concretos (possibilidade de solução, no nível escolar) e de identificação das potencialidades
para o desenvolvimento sustentável
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D ­ de acordo com o conteúdo, todas estão corretas
Exercício 7:
Analise as afirmações abaixo na perspectiva da educação ambiental na vertente ecológico­
preservacionista
 
I ) Na Relação Ser Humano e Natureza o homem é uma entidade abstrata que se distancia da “natureza”
também ente abstrato que é culpado de sua destruição.
 
II) Na Relação Sociedade e Cultura a culpabilidade é socializada, porém os benefícios da exploração da
natureza são privatizados.
 
III) No Conhecimento podemos afirmar que existe uma teoria de conhecimento explícita, que privilegia o
conhecimento originário da dos livros de história.
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar:
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
26/09/2015 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
http://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 6/6
A ­ de acordo com o texto, apenas as questões I e II estão corretas, pois NÃO existe uma teoria de
conhecimento explícita.
Exercício 8:
Analise as afirmações abaixo na perspectiva da educação ambiental na vertente socioambiental ­
perspectiva crítica.
 
I) Na Relação Ser Humano e Natureza o Meio Ambiente se gera e constrói no processo histórico das inter­
relações entre sociedade e natureza.
 
II) Na Relação Sociedade e Cultura a sociedade é a culpada da degradação ambiental.
 
III) No Conhecimento o fundamento epistemológico da Educação Ambiental deve ser aprofundado no
confronto com a própria experiência e com as reflexões dos epistemólogos a respeito
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar:
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretasO aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B ­ de acordo com o texto, apenas as questões I e III estão corretas. NÃO é a sociedade a culpada da
degradação ambiental.