EDUCAÇÃO AMBIENTAL 3

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26/09/2015 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Exercício 1:
Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental:
 
I – Na Conferência de Tbilisi  (1977), a Educação Ambiental  foi definida como “uma dimensão dada ao
conteúdo e à prática da educação, orientada para a resolução dos problemas concretos do meio ambiente,
através de enfoques multidisciplinares e de uma participação ativa e responsável de cada indivíduo e da
coletividade”.
 
II – Os que convivem com a Educação Ambiental se depararam com uma surpreendente diversidade sob
o guarda­chuva dessa denominação. Atualmente, podemos encontrar uma gama imensa de conceitos,
práticas e metodológicas que, por sua vez, ora se subdividem, ora se antagonizam, ora se mesclam.
 
III  –  Não  é  tarefa  fácil  analisar,  qualificar  e  adjetivar  a  educação  ambiental.  Suas  práticas  têm  sido
categorizadas de muitas maneiras: Educação Ambiental popular, crítica, política, comunitária, formal, não
formal, para o desenvolvimento sustentável, para a sustentabilidade, conservacionista,  socioambiental,
ao ar livre, entre tantas outras.
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar:
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A ­ de acordo com o conteúdo.
B ­ de acordo com o conteúdo.
C ­ de acordo com o conteúdo.
D ­ de acordo com o conteúdo.
Exercício 2:
Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental referente ao Conservacionismo:
 
I – Com significativa presença nos países menos desenvolvidos, ganha grande impulso com a divulgação
dos  impactos sobre a natureza causados pelos atuais modelos de desenvolvimento. Sua penetração no
Brasil  se dá a partir da atuação de entidades conservacionistas  como a UIPA e a FBCN, e da primeira
tradução para o português de um livro (Tanner, 1978) sobre educação ambiental.
 
II – Esta corrente é mantida no país especialmente por ONGS de origem internacional que se dedicam à
proteção,  conservação  e  preservação  de  espécies,  ecossistemas  e  do  Planeta  como  um  todo;  à
conservação da biodiversidade; às questões do aquecimento global e o efeito estufa; ao enfrentamento da
questão da rápida deterioração dos recursos hídricos; ao diagnóstico e análise dos grandes fenômenos de
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degradação da natureza, incluindo a espécie humana como parte da natureza; ao estudo e formulação de
banco de dados que sirvam de base para a conservação e utilização dos recursos naturais.
 
III  –  Na  última  década,  no  entanto,  a  atuação  destas  instituições  no  Brasil  tem  se  alterado
substancialmente.  Com  freqüência,  elas  mantêm  programas  de  Educação  Ambiental,  com  as
comunidades do entorno de suas áreas de atuação, com caráter prioritário de disponibilizar informações
sobre  os  ecossistemas  em estudo, mas  também agregando projetos  de  inclusão  social  e  emancipação
política.
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar:
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
A ­ de acordo com o conteúdo.
B ­ de acordo com o conteúdo.
C ­ de acordo com o conteúdo.
Exercício 3:
Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental referente ao Socioambientalismo:
 
I – Tem suas raízes mais profundas fincadas nos movimentos de resistência aos regimes autoritários na
América Latina. No Brasil, esses ideais foram constitutivos da educação popular que rompe com a visão
tecnicista,  difusora e  repassadora de  conhecimentos.  Paulo  Freire  teve papel  preponderante na defesa
deste tipo de educação e inspirou centenas de educadores brasileiros e em todo mundo que romperam
com  a  visão  tecnicista  e  reprodutora  de  conhecimentos  para  construir  uma  educação  emancipatória,
transformadora, libertária.
 
II – Uma importante vertente da Educação Ambiental se inspira nos ideais da ditadura militar de
restrições da Educação Popular e lhe acrescenta a dimensão ambiental buscando compreender as
relações de patriotismo, a fim de eliminar os conflitos socioambientais.
 
III – Entre  as  principais  expressões  desta  corrente  estão  o  histórico  seringalista  Chico Mendes  e  sua
discípula Marina Silva, hoje Ministra do Meio Ambiente. Seus pressupostos apontam para o fomento de
uma cultura de procedimentos democráticos; de estímulo a processos participativos e horizontalizados; de
formação  e  aprimoramento  de  organizações,  de  diálogo  na  diversidade;  de  auto­gestão  política;  de
inclusão social e de uma organização social mais justa e eqüitativa.
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar:
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A ­ de acordo com o conteúdo.
B ­ de acordo com o conteúdo.
Exercício 4:
Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental referente ao Desenvolvimento
Sustentável e/ou a Economia Ecológica:
 
I – Vertente que surge na década de 70, inspirada no conceito de ecodesenvolvimento e no “O negócio é
ser  pequeno”.  Ganha  grande  impulso  na  segunda  metade  da  década  de  80,  quando  governos  e
organismos internacionais começam a se preocupar com o futuro da vida no Planeta e passam a publicar
documentos  como  “Nosso  futuro  comum”  ,  a  propor  mecanismos  de  regulação  do  uso  dos  recursos
naturais, a criar novas legislações. Se expressa hoje, sobretudo no chamado “Capitalismo Natural” e no
Ecodesign,  entendido  como  planejamento  das  intervenções  antrópicas  no  ambiente,  utilizando
tecnologias e materiais desenhados ecologicamente.
 
II – De grande influência nos países do hemisfério norte, esta corrente representa um grande avanço no
uso racional dos recursos naturais, na redução do consumo de energia, na minimização de emissão de
gases poluentes, na redução e no tratamento dos resíduos, na ecoeficiência etc. Exerce grande influencia
nos bancos internacionais e nos organismos multilaterais e em especial em documentos do PNUMA, FAO,
UNESCO entre outros.
 
III – Seu sucesso está intimamente relacionado ao surgimento dos conceitos de “responsabilidade social
e  desenvolvimento  sustentável”,  frutos  de  décadas  de  trabalho  dos  movimentos  da  sociedade  civil,
especialmente  o  movimento  feminista,  de  direitos  humanos  e  o  ambientalista  que  forjaram
consumidores, eleitores e investidores mais exigentes.
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar:
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A ­ de acordo com o conteúdo.
B ­ de acordo com o conteúdo.
C ­ de acordo com o conteúdo.
D ­ de acordo com o conteúdo.
Exercício 5:
Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambientalreferente à Ecopedagogia:
 
I – Ecopedagogia tem como fundamento a concepção de Paulo Freire da educação como ato político que
possibilita ao educando perceber seu papel no mundo e sua inserção na história. A ecopedagogia prega
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um olhar global a partir das práticas do cotidiano.
 
II – Na Ecopedagogia a noção de natureza está embasada na Hipótese de Gaia, de James Lovelock e no
pensamento  de  Fritjof  Capra  e  Leonardo  Boff  e  está  associada  a  elementos  espirituais.  Assim,  os
referencias  teóricos  que  fundamentam  suas  práticas  são:  o  holismo,  a  complexidade  e  a  pedagogia
freireana.
 
III – As  duas  últimas  características  da   Ecopedagogia,  dão  o  tom  da  abordagem metodológica  desta
vertente  que  busca  contribuir  para  a  não  alteração  dos  valores  tradicionais  para  uma  sociedade  de
consumo.  Compreende  a  educação  a  partir  de  uma  concepção  ”dinâmica  criadora  e  racional  onde  a
harmonia ambiental supõe tolerância, respeito, da economia e da biodiversidade”.
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar:
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ de acordo com o conteúdo.
Exercício 6:
Analise  as  afirmações  abaixo  sobre  os  Conceitos  de  Educação  Ambiental  referente  à  Educação  para
Sociedades Sustentáveis:
 
I – O Brasil por seu um país multicultural não possui correntes de educação ambiental. Desta forma a
educação ambiental decorre apenas de iniciativas de cidadãos comuns.
 
II  –  A  ecopedagogia  se  afirma  como  movimento  social  em  torno,  principalmente,  da  formulação  e
discussão da Carta da Terra.
 
III – Tomando como referência contribuições que a ciência e a tecnologia, especialmente na década de
90,  trazem  à  ecologia  e  aos  movimentos  ambientalistas,  esta  nova  vertente  acrescenta  a  eles  a
sensibilidade social e a busca emancipatória advinda dos movimentos sociais.
 
Com relação às afirmações acima podemos concluir:
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
26/09/2015 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Comentários:
A ­ de acordo com o conteúdo.
B ­ de acordo com o conteúdo.
C ­ de acordo com o conteúdo.
Exercício 7:
Analise  as  afirmações  abaixo  sobre  os  Conceitos  de  Educação  Ambiental  referente  à  Educação  para
Sociedades Sustentáveis:
 
I  –  Apresenta­se  como  uma  possibilidade  única  de  reconstruir  nossa  história,  nossa  relação  com  a
natureza, como o desejo de construir uma nova globalização, verdadeira, solidária capaz de gerar valores
que ofereçam novo sentido à existência humana no Planeta. A falência do modelo de desenvolvimento
adotado pelos humanos nos últimos dez mil anos, a compreensão de que a dimensão social, econômica,
ambiental, política e cultural de cada sociedade estão absolutamente interconectadas, a percepção de que
a  sustentabilidade  só  pode  ser  construída  coletivamente  através  de  um grande  processo  de mudança
cultural aponta os caminhos para esta vertente da EA no Brasil, que apresenta características bastante
peculiares e inovadoras.
 
II – Tomando como referência contribuições que a ciência e a tecnologia, especialmente na década de 90,
trazem à ecologia e aos movimentos ambientalistas, esta nova vertente acrescenta a eles a sensibilidade
social e a busca emancipatória advinda dos movimentos sociais. Na prática, busca aplicar cientificidade
aos projetos educacionais, incorporando a eles o arcabouço científico da Teoria da Complexidade, da teoria
dos Sistemas Vivos e do pensamento sistêmico sem, no entanto, deixar de contemplar a dimensão social,
cultural e pedagógica da sustentabilidade.
 
III – Um dos pontos principais deste pensamento fundamenta­se nos princípios do respeito à diversidade,
na inclusão, na horizontalidade e no trabalho em rede. É nesta corrente que está abrigada a pedagogia
formulada  pelo  físico,  ecologista  e  pensador  Fritjof  Capra,  a  alfabetização  ecológica,  que  parte  do
pressuposto  que  a  sobrevivência  da  nossa  espécie  no  Planeta  está  diretamente  vinculada  à  nossa
capacidade de entender os princípios de organização que os ecossistemas desenvolveram para sustentar a
teia  da  vida  e  assim  obter  o  conhecimento  e  o  comprometimento  necessários  para  desenhar
comunidades humanas sustentáveis.
 
Com relação às afirmações acima podemos afirmar:
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A ­ de acordo com o conteúdo.
B ­ de acordo com o conteúdo.
C ­ de acordo com o conteúdo.
D ­ de acordo com o conteúdo.
Exercício 8:
Analise  as  afirmações  abaixo  sobre  os  Conceitos  de  Educação  Ambiental  referente  à  Educação  para
Sociedades Sustentáveis:
26/09/2015 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
http://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 6/6
 
I – Atualmente, podemos encontrar uma gama imensa de conceitos, práticas e metodológicas que, por
sua  vez,  ora  se  subdividem,  ora  se  antagonizam,  ora  se  mesclam.  Não  é,  pois,  tarefa  fácil  analisar,
qualificar e adjetivar a educação ambiental. Suas práticas  têm sido categorizadas de muitas maneiras:
Educação Ambiental popular,  crítica, política,  comunitária,  formal, não  formal, para o desenvolvimento
sustentável, para a sustentabilidade, conservacionista, socioambiental, ao ar livre, entre tantas outras.
 
II – Uma  importante vertente da EA se  inspira nos  ideais democráticos e emancipatórios da Educação
Popular e lhe acrescenta a dimensão ambiental buscando compreender as relações sociedade e natureza
para intervir nos conflitos socioambientais
 
III – O atual grande interesse pela educação ambiental pode ser atribuído aos discursos realizados pelos
representantes sindicais da Europa.
 
Com relação às afirmações acima podemos concluir:
A ­ As questões I e II estão corretas 
B ­ As questões I e III estão corretas 
C ­ As questões II e III estão corretas 
D ­ As questões I, II e III estão corretas 
E ­ Não há afirmações corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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