portfolio interdisciplinar individual 3° semestre

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
débora graziele silva felles
trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL
A implantação da tecnologia na Educação
Guaíba
2013
 débora graziele silva felles
 trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL
 A implantação da tecnologia na Educação
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Currículo Escolar e as Tecnologias em educação,Políticas Públicasna Esducação Básica e Fundamentos da Gestão Educacional. Profs. Cyntia França, Edilaine Vagula, Vilze Vidotte.Tutora eletrônica:Lilian Tomita
Tutor(a) de sala:Cláudia Figueiró
Guaíba
2013
INTRODUÇÃO:
Ao realizar a leitura diversas vezes do texto O GESTOR ESCOLAR E AS TECNOLOGIAS, nitidamente verificamos que ele nos fala muito da escola da realidade. Logo no primeiro paragrafo, a leitura nos retrata uma escola nada anormal do que a que conhecemos, uma escola desorganizada, professores desanimados, gestores escolares sem o mínimo de organização e não atualizados em fim, torna-se difícil falar de inovação, atualização e incentivo nestas condições.
Partindo deste ponto podemos dizer e refletir que a competência de um gestor pode suprir todas essas deficiências.
Devemos sempre refletir sobre a importância da implantação das tecnologias na escola e uma gestão adequada para esta implantação. O texto nos mostra claramente a importância da capacidade de uma gestão escolar com liderança, planejamento e iniciativa em experimentar oque é novo, diferente em fim, oque mobiliza a competência e o envolvimento da comunidade coletivamente, para que o gestor que por sua participação ativa e competente promova a realização dos objetivos educacionais. Torna- se óbvio que a mudança para melhorar a escola ela acontecerá quando a comunidade escolar(funcionários, professores, alunos, pais e comunidade) se envolve em prol de uma escola melhor . 
DESENVOLVIMENTO:
Mediante a percepção da sua ação ou da interação com a natureza, o homem criou e desenvolveu gradativamente diversas estratégias, recursos, utensílios ferramentas e outros itens que visavam a auxilia-lo no seu cotidiano, afim de garantir a sua sobrevivência tanto no aspecto alimentar como na segurança.Inicialmente e escola era a própria família e a experiência de vida, a educação se dava por acesso a enculturação. 
A escola e a educação caminharam a passos largos como o desenvolvimento tecnológico e aperfeiçoamento da fotografia, do cinema e dos recursos de comunicação. As invenções do telégrafo, do telefone e da televisão revolucionaram a história do homem e da educação. Mais tarde, a eletrônica, o fax, os computadores e a criação de redes de comunicação a distância, como a internet, trouxeram novos avanços ao desenvolvimento da sociedade.
A velocidade do campo informacional necessita de permanente atualização do homem e exige uma nova cultura e um novo modelo social. Essa nova sociedade, também chamada de sociedade do conhecimento, requer novas competências e novas atitudes, exigindo um individuo atuante, pensante, pesquisador, com autonomia intelectual.
Cabe a escola, na condição de instituição responsável pela informação do individuo, formar pessoas capazes de lidar com o avanço tecnológico. Precisa colocar o aprendiz em contato com as novas tecnologias da comunicação e informação, bem como colocar a tecnologia em favor da educação.
Esse contexto exige que os professores incorporem à sua pratica diária essas tecnologias, visando ao favorecimento da aprendizagem necessária à atuação na sociedade atual. A incorporação da imagem, do som e dos movimentos, colocada na escola a serviço das diversas áreas do conhecimento, enriquece as experiências dos alunos tornando a escola mais viva e dinâmica. 
No entanto, essa mudança requer, das escolas, preparação metodológica e aperfeiçoamento de posturas necessárias à aprovação e acompanhamento do processo educativo.
Exige, também, a reorganização das práticas do trabalho escolar. É preciso incentivar e priorizar a pesquisa, associar teoria e pratica, utilizar métodos educacionais adequados a nova realidade social e tecnológica.
Apesar dos avanços no campo da tecnologia educacional, ainda persistem resistências. O “medo” da substituição do professor pelo computador parece já superado, mas sobrevive o “medo do novo”.
Apesar do crescente numero de projetos e programas na área da tecnologia educacional, as escolas continuam deficitárias de elementos necessários à sua sobrevivência, tais como matérias didáticos, condições dignas de trabalho, bibliotecas e muitos outros. A carência das escolas brasileiras continua grande, configurando duas realidades distintas: a das escolas com acesso a tecnologia e daquelas desprovidas desse aparato.
Assim, faz-se necessário promover mudanças no seu interior, para que ela se ajuste à realidade que se vem instalando. Quais as mudanças seriam necessárias nesse momento? Tais mudanças precisam ocorrer nas ações do professor e dos alunos, no resgate do espaço da escola como ambiente educativo, na organização curricular de forma que atenda às necessidades doa alunos, na nova gestão escolar, na revisão do papel dos pais e da comunidade, no auxilio de especialistas externos e na clareza do papel das novas tecnologias.
É fundamental ainda repensar a formação do professor e a necessidade da aquisição de novas competências e habilidades para atuar na formação do cidadão capaz de aprender a aprender. Já sabemos que as tecnologias tem o potencial de encarar alunos e professores, mas é preciso além desse deslumbramento e repensar a pratica pedagógica diante de tais recursos.
Trata-se de extrema importância avaliar o projeto politico pedagógico da escola, pois ele é o que define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade. O PPP vê a escola como um todo em sua perspectiva estratégica e em sua dimensão pedagógica. É uma ferramenta gerencial que auxilia a escola em definir suas prioridades em metas educacionais. Desta forma, também é importante assegurar neste instrumento, ações que fortaleçam a pratica pedagógica do professor quanto ao uso das tecnologias em sala de aula para emplementar novas diretrizes fundamentais para a construção de novos saberes, garantindo assim resultados mais eficazes.
 Afinal como a Lei de Bases da Educação Nacional-LDB 9394/6, trata da gestão democrática?
LDBE - Lei nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
A partir deste artigo a lei nos mostra que a escola não é administrada mais somente por gestor mas, sim por toda uma comunidade escolar. A Gestão Democrática na escola é formada por alguns componentes básicos: Constituição do Conselho escolar; Elaboração do Projeto Político Pedagógico de maneira coletiva e participativa; definição e fiscalização da verba da escola pela comunidade escolar; divulgação e transparência na prestação de contas; avaliação institucional da escola, professores, dirigentes, estudantes, equipe técnica; eleição direta para diretor (a).
QUESTIONÁRIO:
Mantenedora do estabelecimento de ensino:
( ) Estadual (x)Municipal
Localização: Cidade: Guaíba
Estado: Rio Grande do Sul
O estabelecimento oferta:
Educação Infantil ( ) 
Ensino Fundamental 1° ao 5° ano (x)
Ensino Fundamental 6° ao 9° ano (x)
Ensino Médio ( )
Educação de Jovens e Adultos ( )
Educação Profissional ( )
A escola possui laboratório de informática (x)Sim( ) Não
O laboratório é utilizado:
(x) Por alunos e professores
( )Somente por professores
( )Comunidade Escolar
O laboratório conta com um técnico para auxiliar os professores
(x) Sim ( ) Não
Quais os outros recursos tecnológicos que a escola possui?
(x) TV;
(x) DVD;
(x) data show;
Com qual frequência o laboratório é utilizado 
( ) Depende do professor 
(x) Através de rodizio entre os professores. 
De maneira geral, os professores sentem-se seguros quanto ao uso das novas tecnologias? Porque?
R= A maioria se sente seguro em estar aprimorando suas aulas, sentem mais interesse neste tipo de ferramenta ao perceber que os alunos demonstram mais interesse com esse tipo de aula. Mas não há como negar que sempre há uma minoria que ainda queira insistir em realizar atividades quase sempre do modo mais tradicional, conservador.
Como a equipe pedagógica tem direcionado o trabalho com as novas tecnologias na escola?
Ação do gestor
R= A gestão acredita que o uso das novas tecnologias que, em um primeiro momento, se parece com um complicador a mais na árdua tarefa de gestão do ambiente escolar, acaba se mostrando uma solução simplificadora na medida em que pequenas ações vão se somando e produzindo uma escola mais dinâmica, com um ensino de melhor qualidade e uma gestão menos complexa.
Assim o gestor da escola tenta sempre inovar, trazendo sempre atividades recentes e atrativas para os alunos.
Ações do pedagogo	
R= Acredito que cabe muito ao pedagogo como o “protagonista” da educação, ser um profissional eficaz e eficiente, quando nos referimos a tecnologia implantada na educação. Nós(pois já a considero como pedagoga) devemos estar sempre atualizados, e preparados ´para as novas tecnologias.
É muito difícil competir com tantas novidades e diversões que o mundo de hoje nos oferece. Mas não é impossível, pois podemos usufruir desse avanços tecnológicos. 
Como os profissionais da escola definem o processo de gestão democrática?
Grande maioria acredita que devemos definir uma gestão democrática com a participação de toda a comunidade escolar(pais, alunos, professores, e gestão) nas decisões da escola. Visando uma melhor união e companheirismo para uma escola de qualidade.
Como tem ocorrido o trabalho junto as instancias colegiadas (conselho Escolar, Associação de Pais e Mestres e Funcionários do Grêmio Estudantil )?
São componentes básicos, para mantermos uma escola coletiva e participativa.
Sem estas instancias colegiadas muitas vezes esquecidas, torna-se muito difícil adotar a ideia de uma escola democrática.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Com o vasto desenvolvimento que vem ocorrendo em nosso mundo é indispensável a utilização dos meios tecnológicos para que se desempenhe uma educação de qualidade. Sabe-se que ela não consiste apenas em utilização de máquinas e recursos avançados. Tecnologias podem ser também, as técnicas, conhecimentos, métodos, materiais, ferramentas, e processos usados para resolver problemas ou ao menos facilitar a solução dos mesmos. Contudo, as ferramentas e máquinas que o homem vem criando e desenvolvendo a cada dia são de fundamental importância para a inserção do alunado no mundo das novas tecnologias e, o pedagogo é o grande protagonista dessa história, intervendo sempre que necessário na educação e no processo de desenvolvimento de seus alunos.
 Pelo Wikipédia: A tecnologia é, de uma forma geral, o encontro entre ciência e engenharia. Sendo um termo que inclui desde as ferramentas e processos simples, tais como uma colher de madeira e a fermentação da uva, até as ferramentas e processos mais complexos já criados pelo ser humano, tal como a Estação Espacial Internacional e a dessalinização da água do mar. Aqui abordaremos a tecnologia utilizada nas escolas, pelos professores, no dia-a-dia da rotina escolar.
Escolas de infra-estrutura precária, com poucos meios, sem muitos conhecimentos dos novos recursos que surgem, estão ficando para trás no mundo pós-moderno; os pais desejam que seus filhos tenham a melhor educação possível, e esses colégios perdem espaço na sociedade.
 E qual o devido papel do pedagogo em relação a essa questão? começamos: anos atrás, época da Grécia antiga, professores eram denominados de escravos, serviam aos mais ricos para ensinar aos seus filhos ofícios determinados; o tempo passou, e a visão do pedagogo escravo também, ele conseguiu espaço e se tornou um dos profissionais mais importantes para o meio. Mas o tempo continua passando, e muitos professores, que visavam essa "soberania" em relação aos trabalhos, acomodou-se, achou que mesmo o tempo passando seus conhecimentos ficariam estáveis, iguais, imutáveis.
 A evolução traz coisas diferentes, novas, o mundo muda, se adapta aos novos problemas e as pessoas também precisam se adaptar. A ciência se desenvolveu de uma forma muito rápida, a passos largos ela chegou onde poucos imaginavam em épocas atrás. Os novos cientistas desenvolveram ferramentas de inúmeras utilizações. o mundo mais uma vez se adaptou a esse rápido desenvolvimento, mas algumas pessoas não se preocuparam. Entre essas pessoas estão muitos pedagogos, e em escolas inovadas, desenvolvidas tecnologiamente, eles se vêem perdidos, não se encontram em seu campo de trabalho.
 O papel do pedagogo no século XXI, do profissional competente e eficaz, da era do conhecimento e informação, onde o tempo não se conta, coisas vêm e vão, recursos são criados e ao piscar dos olhos já estão obsoletos, é o de não parar no tempo feito estátuas de sal; o mundo muda, nós mudamos; é ridículo achar que o conhecimento é imutável, que a ciência não progride, que o mundo não gira. O pedagogo tem por obrigação (caso queira exercer de forma relevante sua atividade) ir em busca de novos saberes, aprender a usar os recursos, cumprir o seu papel de criar cidadãos críticos e criativos numa sociedade competitiva. Ele não pode esperar o tempo passar sem se preocupar com as mudanças; ou ele muda ou novos profissionais surgirão para suprir a necessidade de formar cidadãos, sujeitos ativos, na sociedade. Quem sabe pode-se tentar novamente o método da Pedagogia Tecnicista, pois a Pedagogia Tradicional perdeu seu espaço na sociedade há muito tempo, e a Pedagogia Nova deve se adequar às condições democráticas na educação para não privilegiar apenas a classe elitista. Ou que se faça uma nova Pedagogia, uma Pedagogia eficiente como as idéias dos poucos que ainda tentam resgatar, o espírito pedagógico, da caverna que Platão já disse um dia. Que se faça uma Pedagogia atualizada, "que nós a façamos"... Só não podemos esperar que alguém apareça e aperte a tecla F5.
 REFERÊNCIAS: 
°http://pt.wikipedia.org/wiki/Gest%C3%A3o_democr%C3%A1tica Acesso em 30/09/13
°http://ntecolinasdotocantins.blogspot.com.br/2011/04/projeto-politico-pedagogico-e-as-tic.html Acesso em 30/09/13
°PPP. http://www.se.df.gov.br/wp-content/uploads/ppp.PDF Acesso em 30/09/13 
°SANCHO, Juana Maria Et.Al. Tecnologias para transformar a Educação. Porto Alegre 2006.
° http://professordigital.wordpress.com/2009/02/16/gestao-escolar-e-novas-tecnologias/ Acesso em 02/10/13
° http://pedagogosatualizados.blogspot.com.br/2008/11/o-papel-do-pedagogo-frente-as-novas.html Acesso em 02/10/13