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RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES 
 
 
 
 
 
 
 
 
FRANCISCA NÁGILA SILVA GADELHA 
(202205128903) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fortaleza - CE 
 
2025/01
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES 
 
 
 
 
 
Este trabalho é pré-requisito para aprovação na 
disciplina de Estágio em Organizações não 
Escolares (modalidade EAD), da Universidade 
Estácio de Sá. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fortaleza - CE 
 
2025/01
 
 
 
SUMÁRIO 
 
LISTA DE ANEXOS ....................................................................................................... 4 
INTRODUÇÃO ................................................................................................................ 5 
1. Estrutura e Funcionamento da instituição .................................................................... 7 
1.1. Aspectos físico, humano e material da instituição ................................................. 7 
1.2. Regimento da instituição........................................................................................ 8 
1.3. Lar Amigos de Jesus como um grupo social ......................................................... 9 
1.4. Atividades docentes e projetos sociais ................................................................... 9 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................... 10 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 12 
ANEXOS ........................................................................................................................ 14 
 
 
 
 
 
 
LISTA DE ANEXOS 
 
Anexo 01 – Fotos ......................................................................................................................... 
Anexo 02 – Entrevista com a irmã Conceição.............................................................................. 
Anexo 03 – Mais informações...................................................................................................... 
Anexo 04 – Documentação do Estágio Supervisionado...............................................................
5 
 
 
INTRODUÇÃO 
 O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma síntese das experiências e 
aprendizados adquiridos durante a vivência do estágio, no qual o foco está na atuação 
pedagógica em ambientes não escolares. Durante o período de estágio, pude observar e 
participar ativamente das atividades desenvolvidas com as crianças e adolescentes, colaborar 
com a equipe organizadora do projeto social, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, 
socioemocional e pedagógico dos discentes. Gohn (2016, p. 60) afirma que “[...] a educação 
não formal é aquela que se aprende ‘no mundo da vida’, via processos de compartilhamento 
de experiência, principalmente por intermédio de espaços e ações coletivas cotidianas”. 
Dessa forma, o estágio supervisionado não é apenas um dever do docente, mas 
também um direito adquirido, sendo esse previsto em leis, a citar a lei n° 11.788/08, onde 
define, no Artigo 1°, que: 
Art. 1°: Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente 
de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que 
estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de 
educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do 
ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. 
 
§ 1° O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário 
formativo do educando. 
§ 2° O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade 
profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do 
educando para a vida cidadã e para o trabalho. (BRASIL, 2008). 
O objetivo deste relatório é fornecer uma visão geral das minhas vivências, destacando 
os aspectos relevantes a partir da prática pedagógica em ambientes não escolares. Tendo 
como base a vivência em campo e a pesquisa bibliográfica, este relatório demonstra o 
ambiente de aprendizagem no Lar Amigos de Jesus, situado na Rua Ildefonso Albano, 3052 – 
Bairro: Joaquim Távora, o período de estágio no local foi de 09/12/24 a 10/01/2025. 
A escolha da temática justifica-se por ser um campo pouco explorado na grade 
curricular do curso de Pedagogia. Reforçando que a Pedagogia vai além da sala de aula e pode 
ser explorada em diversos contextos sociais e ambientes diversificados da escola. A formação 
como pedagogo permite o profissional atuar em vários setores empresariais e institucionais, 
corroborando a importância das práticas pedagógicas, quebrando os paradigmas tradicionais. 
 A carga horária realizada nesta vivência foi de 110 horas com a orientação da 
supervisora Antônia Cleilza Abreu de Vasconcelos. Durante o período mencionado, a 
supervisora foi acompanhada em suas atividades diárias e atuação em projetos na instituição. 
6 
 
 
O trabalho em questão remete à distinção entre prática e teoria, visando à melhor qualificação 
docente e ressaltando um elo entre ambos, posto que não há prática ativa sem a teoria. 
Segundo Maria da Glória Gonh (2010), em sua obra “Educação não formal e o 
educador social: atuação no desenvolvimento de projetos sociais” aspectos pertinentes à 
atuação do pedagogo em espaços não escolares a ênfase da educação não formal. 
Discorreremos acerca da prática pedagógica a fim de promover o pensamento crítico, a 
prática cidadã e estabelecer um vínculo entre ensino e aprendizagem com a mediação da 
pedagogia institucional e pedagogia hospitalar. 
 Diante do exposto, a observação da prática diária e atuação da pedagogia de projetos 
em instituições não escolares como metodologia nos leva a compreender e a repensar formas 
de contribuir para a formação cidadã e desenvolvimento das habilidades socioemocionais. 
Para Paulo Freire significa dizer “[...] reflexão e ação dos homens sobre o mundo para 
transformá-lo. Sem ela, é impossível a superação da contradição opressor-oprimido” (Freire, 
2007, p. 38). 
Consideramos que a presença de um profissional licenciado, em instituições não-
escolares prescinde o uso intencional de estratégias metodológicas, bem como, conhecimentos 
teóricos sobre a atividade pedagógica, cuja finalidade é o desenvolvimento de todos os 
envolvidos no processo educativo. De acordo com o cenário atual de ensino, observando as 
relações interpessoais, afetivas e emocionais, ideológicas e políticas, podendo ajudar a 
construir um projeto coletivo, desencadeando a mudança, sugerindo novas redefinições do 
papel do Pedagogo Educacional. 
[...] A presença do Pedagogo na escola é útil porque ele possui um repertório de 
conhecimentos que pode ajudar a equipe da escola no cumprimento da sua função. 
Estes conhecimentos precisam estar articulados no processo ensino aprendizagem com 
objetivos sócio-políticos (Pimenta, 1991, p. 178) 
Como o pedagogo, enquanto profissional e cientista da educação, se insere nestes 
espaços de educação não-escolar? Na resolução CNE/CP Nº 1/2006 que institui as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para os Cursos de Pedagogia (BRASIL, 2006), dispõe no artigo 5º, 
que o egresso em Pedagogia deve estar apto à “[...] trabalhar, em espaços escolares e não-
escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do 
desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo” 
(BRASIL, 2006). 
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Em específico, neste texto, discutimos o estágio curricular supervisionado em 
instituições não-escolar. Libâneo (2010) afirma que a educação não formal, a ser realizada em 
instituições não-escolares, são atividades essencialmente intencionais, contudo, sua 
estruturação não precede e nãoexclui as ações desenvolvidas em espaços escolares. 
1. Estrutura e Funcionamento da instituição 
1.1. Aspectos físico, humano e material da instituição 
Situado na Rua Ildefonso Albano, 3052 – Bairro: Joaquim Távora. Em síntese, é uma 
instituição ampla, iluminada, arejada, bem localizada e de fácil acesso. Nas proximidades, é 
possível observar linhas de ônibus, e também, é possível utilizar o metrô da cidade e bicicletas 
da prefeitura – Bicicletar. 
O Lar Amigos de Jesus foi escolhido por ser uma associação e instituição beneficente 
conceituada e bem quista na cidade. Desde 2014, possui a missão de apoiar, acolher e dar 
assistência às crianças com câncer, recebe crianças e pacientes das regiões Norte e Nordeste 
do Brasil, garantindo-lhes hospedagem com acompanhante, alimentação diária, espaço de 
convivência e ambientes terapêuticos. 
A infraestrutura é boa, o prédio é cuidado por um grupo de freiras, lideradas pela Irmã 
Conceição, a presidente da Associação, é mantido através de doações e patrocinadores, foi 
possível observar que passou por reformas recentes, é composta por 94 leitos, 15 suítes, sendo 
12 para mãe e filho e 3 para pai e filho, espaços de convivência climatizados / ao ar livre, 
refeitório, brinquedoteca, capela para orações e salas para cursos e oficinas dirigidas. 
Atualmente, a associação disponibiliza dois espaços físicos para o acolhimento das 
crianças e familiares. Em conformidade com as informações dadas pela presidenta, a 
instituição oferece: atividades voluntárias, assistência social e conta com mais de 15 projetos 
sociais para atender às crianças e responsáveis. 
A instituição disponibiliza de um refeitório amplo e oferece 6 refeições diárias, desde 
o café da manhã à ceia, às 20h30. Após o almoço, as crianças/ jovens possuem três horas de 
descanso, dentro dos seus quartos. Geralmente, eles saem cedinho para os hospitais / rotina de 
exames e atendimentos. 
Cada criança/ jovem possui um local específico para guardar seus pertences e objetos 
individuais, o armário possui uma tranca, a responsabilidade de utilizar e guardar os objetos é 
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inteiramente das pessoas assistidas. No entanto, foi observado que eles se adaptaram ao uso 
de forma consciente e utilizam os armários de forma igualitária e respeitosa. 
Em outra dimensão, a educação não formal “[...] lida com outra lógica nas categorias 
espaço e tempo, pelo fato de não ter um curriculum definido a priori, quanto a conteúdos, 
temas ou habilidades a serem trabalhadas” (GOHN, 2016, p. 60). Assim, a educação não 
formal[...] 
designa um processo com várias dimensões, tais como: a aprendizagem 
política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos; a 
capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem 
de habilidades e/ou desenvolvimento de potencialidades; a aprendizagem e 
exercício de práticas que capacitam os indivíduos a se organizarem 
com objetivos cotidianos; a aprendizagem de conteúdos que possibilitem 
que os indivíduos façam uma leitura do mundo do ponto de vista de 
compreensão do que se passa ao seu redor; a educação desenvolvida na 
mídia e pela mídia, em especial a eletrônica etc. (GOHN, 2016, p. 61) 
1.2. Regimento da instituição 
 A instituição é constituída sob forma de associação civil e religiosa, a Associação dos 
Missionários da Solidariedade – Lar Amigos de Jesus é uma entidade jurídica de direito 
privado, sem fins lucrativos e econômicos e de duração por tempo indeterminado. O lar 
disponibiliza um serviço gratuito e sede humanizada, apoiando crianças e adolescentes 
acometidos por doenças, em tratamento nas unidades de saúde de Fortaleza. 
 Em geral, as famílias acolhidas são oriundas de cidades do interior, e graças a esse 
belíssimo projeto, podem residir temporariamente no lar, realizar o tratamento médico dos 
seus filhos e receber apoio social, terapia ocupacional, terapia religiosa para quem se sentir 
confortável e praticante da fé cristã e também, estímulos para ingressar na carreira 
profissional na cidade. 
 A educação necessariamente precisa ser concebida como fator social relevante para a 
construção da identidade humana, sendo ela capaz de integrar todas as culturas num mesmo 
ambiente, promovendo a troca de experiências e valores. Assim como afirma Santos (2015, 
p.08): 
É através da educação que adquirimos meios possíveis para nos socializarmos com as demais 
pessoas, algo que acontece de forma natural entre seres humanos. É um processo que vai 
acontecer de qualquer maneira, seja formal ou informal. 
 Quando falamos em “educação informal” em seu sentido amplo, generalizamos todos 
os locais como possíveis âmbitos de propagação de alguma forma educacional, sendo uma 
9 
 
 
prática não intencionada, mas que ocorre de naturalmente de acordo com o meio. Dentro 
dessas perspectivas Maria da Gloria Ghon (2010, p.16) conceitua a Educação Não-Formal 
“como aquela que se aprende no mundo da vida, via os processos de compartilhamento de 
experiências, principalmente em espaços e ações coletivos cotidianos”. 
1.3. Lar Amigos de Jesus como um grupo social 
A escola é o segundo grupo social a qual fazemos parte no decorrer da nossa vida, é 
uma instituição social com a finalidade de adquirir conhecimentos cognitivos, promovendo 
práticas em detrimento do compromisso social e convívio em sociedade. Nela, podemos 
interagir e nos comunicar com outros, contribuindo para o aprendizado significativo. 
Pedro Demo (1995) afirmou que hoje parece quase uma banalidade afirmar que as 
pessoas se moldam socialmente. “O ambiente social, o meio familiar, o convívio com certos 
grupos, a pertença de classe, tudo isso influi pesadamente na formação do indivíduo e da 
própria sociedade” (DEMO, 1995). 
O Lar Amigos de Jesus tem um papel social reconhecido pela comunidade. 
Atualmente, inúmeras crianças e jovens conciliam o tratamento médico e socializam com 
demais pessoas, de outras cidades, outros estados do país. A riqueza cultural e as trocas de 
experiências entre as pessoas nesse local promovem o aprendizado informal, fortalecem os 
vínculos humanitários, a solidariedade e a empatia, valores importantes na sociedade 
contemporânea. 
É preciso aceitar as diferenças e acreditar, diz Freire (2012), e acrescenta: se a 
educação sozinha não transforma, tampouco a sociedade muda. Neste caso, todas as 
atividades englobam a troca de conhecimento entre os aprendizes, reforçando a prática de 
projetos sociais e o repasse de ensino do que aprendemos, do que sabemos e do que 
vivenciamos. 
1.4. Atividades docentes e projetos 
A prática ativa de projetos sociais e prestação de serviços é um marco da instituição 
que incentiva crianças e jovens a praticar o que aprendem cotidianamente. O protagonismo 
estudantil é vivenciado, pois há uma educação informal, já que muitos por condições de saúde 
não frequentam as escolas cotidianamente e comprometem a trajetória acadêmica formal. 
O projeto de vida ressaltado por Velho (1999) representaria a possibilidade de projetar 
um futuro desejado e elaborar maneiras de atingi-lo, carregando a noção da trajetória de vida 
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como uma possibilidade de atualização dos potenciais individuais. No local, profissionais de 
diversas áreas trocam experiências e estimulam o aprendizado das crianças, ressaltamos ainda, 
a troca de conhecimentos entre crianças e jovens que costumam ensinar uns aos outros. 
O Lar recebe ajuda voluntária de profissionais das áreas da educação, saúde, jurídica, 
entre outros. As principais atividades ofertadas são: acompanhamento psicológico, roda da 
conversa, jogos recreativos, oficinas de artesanato, produção e sustentabilidade, atividades 
esportivas diversificadas que são sugeridas de acordo com as condições físicas/ saúde de cada 
criança, pintura em tecido, terapias recreativas, grupos de oração, escola dominical,procedimentos odontológicos e atendimento nutricional. 
Cada trajetória, experiências e narrativas de vida dessas crianças e jovens traçam um 
caminho de inúmeras possibilidades, permitido pelo contexto socioeconômico e estudantil 
que estão inseridos. A escola é uma facilitadora de sonhos, o Lar Amigos de Jesus tornou-se 
uma referência da escola que um dia eles frequentaram e o desejo de retornar à escola 
diariamente. 
O futuro depende de cada um individualmente, essa ideia não é questionada por essas 
crianças e jovens e sim estimulada cotidianamente. Para Demo, é necessária a formação de 
“aluno-sujeito”, “[...] aquele que trabalha com o professor, contribui para reconstruir 
conhecimento, busca inovar a prática, participar ativamente em tudo” (DEMO, 1998, p. 30). 
O autor fomenta a aplicação dos temas apresentados na vida real, a importância do 
contexto para dar sentido ao que se aprende e o protagonismo do estudante em sua 
aprendizagem e na construção de seu projeto de vida. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Através de sua permanente ação transformadora da realidade objetiva, os homens, 
simultaneamente, criam a história e se fazem seres histórico-sociais. (Paulo Freire, 
2003, p. 91) 
A experiência de estágio no Lar Amigos de Jesus foi enriquecedora e contribuiu 
significativamente para minha formação profissional. Pude vivenciar na prática os princípios 
da Pedagogia institucional e da Pedagogia hospitalar aliada à prática de projetos, 
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compreendendo a importância da prática de projetos, da afetividade e da valorização das 
singularidades de cada criança / adolescente. 
Durante a prática do estágio pude vivenciar atividades diárias de crianças e 
adolescentes que estão em tratamento clínico hospitalar e não frequentam a escola 
regularmente. O Lar Amigos de Jesus ofereceu um ambiente democrático e acolhedor. Além 
disso, fortaleceu minha habilidade de planejar e conduzir atividades pedagógicas, bem como 
de observar e avaliar o progresso dos alunos de acordo com a necessidade individual de cada 
aprendente. 
A disciplina de Estágio é de suma importância para a troca entre os profissionais. 
Embora eu possua outras formações, a vivência noutro ambiente de ensino foi ímpar e pude 
compreender a prática educacional no âmbito institucional e hospitalar. A escola é uma rede 
de apoio necessária e deve ser valorizada, pois sabemos que existem inúmeros entraves para a 
oferta de uma educação equitativa e igualitária, principalmente quando tratamos das 
comunidades carentes de nossa cidade. 
o Lar Amigos de Jesus oferece um ambiente de aprendizado e socialização para 
aqueles que estão impossibilitados temporariamente de frequentar a escola diariamente. Em 
alguns relatos, eu pude observar crianças que não cursaram nenhum dos anos letivos 
completamente por motivos de saúde. A realidade das crianças que possuem doenças 
gravíssimas é uma problemática para a aquisição de conteúdos programáticos, uma questão de 
políticas públicas educacionais. 
A educação é a arma mais poderosa que temos contra a desigualdade social e a 
violência. Segundo Wallon (1992), a afetividade ocorre anterior à inteligência e está 
diretamente ligada às emoções e a construção de um ser humano sadio. A partir disso, o papel 
de um professor perpassa as paredes de uma instituição e encontra a sua funcionalidade na 
vida de uma criança, ser em formação que é capaz de absorver todas as habilidades ensinadas, 
as orientações pedagógicas e as palavras amáveis. Segundo Saltini: “A criança deseja e 
necessita ser amada, aceita, acolhida, ouvida para que possa despertar para a vida da 
curiosidade e do aprendizado” (2008, p. 100). 
 
 
12 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. LEI Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008. Dispõe sobre o estágio de 
estudantes. Brasília, DF. set. 2008. Disponível em: 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm . Acessado em: 
janeiro.2025. 
BRASIL, LDB Lei 9.394, 1996. 
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. 
Acessado em: janeiro. 2025. 
BRASIL. Resolução CNE n. 1, de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares 
Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Brasília: Ministério da 
Educação, 2006. 
DEMO, Pedro. Sociologia: Uma Introdução Crítica, 2ª Edição, São Paulo, Editora Atlas 
1995. 
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 4ª. ed. Campinas: Autores Associados, 1998. 
FREIRE, Paulo. Educação e mudança. 30ª ed.; Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003, p. 91. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 36ª ed Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007, p.38. 
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: 
Editora Paz e Terra, 2002, p. 27. 
GONH, Maria da Glória. Educação não formal e o educador social: atuação no 
desenvolvimento de projetos sociais. São Paulo: Cortez, 2010. 
GOHN, M. G. Educação não formal nas instituições sociais. Revista Pedagógica, v.18, 
n.39, p.59-75, 2016. 
LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget Vygotsky 
Wallon. Teorias Psicogenéticas em Discussão. São Paulo: Summus, 1992. 
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e Pedagogos, para quê?.12 ed. São Paulo: Cortez Editora, 2010. 
PIMENTA, Selma Garrido. O Pedagogo na Escola Pública. São Paulo: Loyola, 1991. 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm
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SALTINI, Cláudio J. P. Afetividade e inteligência: a emoção na educação. 4ª ed. Rio de 
Janeiro: DP & A, 2008. v. 01. 
SANTOS, Willian Lima. O papel do pedagogo dentro do sistema penitenciário. RIOS 
Eletrônica – Revista Científica da Faculdade Sete de Setembro. n. 9, p.102-113, dez, 2015. 
Paulo Afonso, BA: FASETE. 
Velho, G. (1999). Individualismo e cultura: notas para uma antropologia da sociedade 
contemporânea (5a ed.). Rio de Janeiro: Jorge Zahar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
Anexo 01: Fotos 
 
 
 
 
Instagram: https://www.instagram.com/laramigosdejesus?igsh=N3hrNmU4ODRyMGMy 
 
 
 
https://www.instagram.com/laramigosdejesus?igsh=N3hrNmU4ODRyMGMy
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Anexo 02: Entrevista com a irmã Conceição 
01) Há quanto tempo desenvolve trabalhos sociais? 
Eu falo trabalho sociais desde a época da mocidade, sempre fui engajada nesses 
projetos da igreja. 
02) Qual é o papel da Presidenta no Lar Amigos de Jesus perante o processo de ensino-
aprendizagem? Perante os alunos e pais? 
O meu papel é articular com o grupo de voluntários estratégias de ensino, visando o bom 
desempenho dos estudantes, já que esse é o local mais próximo do ambiente escolar que eles 
frequentam. Perante às famílias e discentes, é importante desenvolver projetos que fortaleçam 
as habilidades socioemocionais e a rotina cristã. 
03) Quais as estratégias utilizadas na instituição para o acompanhamento do trabalho 
docente? 
Mensalmente, promovemos encontros para discutir as estratégias que deverão ser incluídas 
para desenvolver habilidades que as crianças ainda não possuem. No geral, a debilidade da 
saúde é a principal problemática que encontramos. No Lar, algumas crianças não podem estar 
em contato com outras pessoas, pois com a imunidade baixa, elas adquirem doenças ou 
agravam o seu quadro clínico. Daí a necessidade de orientarmos as famílias e explicarmos o 
que eles podem fazer para ajudar os seus filhos. Infelizmente, a má formação acadêmica da 
maioria dos pais é um fator que impossibilita a evolução das crianças, pois até os familiares 
precisam de acompanhamento pedagógico. 
04) Qual a importância dos projetos pedagógicos na instituição? 
O elo entre a família e a escola é fulcral, para o processo de ensino e aprendizagem. No 
entanto, as crianças que fazem parte do nosso Lar não frequentam regularmente as escolas, 
isso causa um problema no desenvolvimentomotor, social e cognitivo. Nós tentamos 
minimizar esses problemas, pois não podemos substituir a escola, mas podemos fomentar o 
desejo de aprender. 
05) Qual o papel social do Lar Amigos de Jesus? 
Nós possuímos um papel social importantíssimo na cidade de Fortaleza, pois além de 
colaborarmos no desenvolvimento socioemocional das crianças e adolescentes que nos 
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procuram, propiciamos a propagação da fé e dos valores cristãos. O nosso principal objetivo é 
acolher, apoiar e ajudar os que necessitam de nós, doamos o nosso tempo, o nosso amor e o 
nosso cuidado. 
 
 
 
Anexo 03: Mais informações 
Em 2020, o Lar Amigos de Jesus inaugurou mais uma casa de assistência às famílias advindas 
da região do interior, segue link da entrevista: 
https://youtu.be/Lx6-V94NpDc?si=kWNizj1cpop4oDpk 
 
 
 
https://youtu.be/Lx6-V94NpDc?si=kWNizj1cpop4oDpk