GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 7 ANO

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GUIA DE APRENDIZAGEM - 2024
	Professor(a): Heidi Cristina Gomes Dias
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Turma:
7º ano B
	1º Bimestre/2024
	Justificativa:
 Os conteúdos, habilidades e competências do bimestre justificam-se por atender, de modo geral, ao desenvolvimento das cinco competências básicas que alicerçam este Currículo: dominar a norma-padrão da língua portuguesa e fazer uso adequado da linguagem verbal de acordo com os diferentes campos de atividade; construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos linguísticos, da produção da tecnologia e das manifestações artísticas e literárias; selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema; relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente; recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
	Objetivos
· Ler, reconhecer e analisar o uso dos verbos/formas verbais e seu emprego na linguagem do cartaz, como recurso estrutural do gênero textual, especificamente na campanha de Saúde;
· Observar o emprego de sinais de pontuação na organização dos textos;
· Ler cartazes, identificando os efeitos de sentido produzidos pelo emprego dos modos verbais mais utilizados (Indicativo, Subjuntivo e Imperativo);
· Compreender de que forma as classes gramaticais atuam nos textos, de gêneros textuais diversos, criando diferentes efeitos de sentido;
· Ler e identificar, na organização dos textos de diferentes gêneros textuais, os sentidos que as escolhas de palavras de diferentes classes gramaticais produzem ao que se quer comunicar por meios desses textos;
· Produzir cartaz empregando adequadamente os elementos gramaticais;
· Planejar a produção do cartaz;
· Relacionar o conto tradicional brasileiro ao contexto de produção, considerando o espaço, o cenário, a época, os objetos e as personagens;
· Ampliar a compreensão do conto lido e sistematizar conceitos da narrativa;
· Demonstrar habilidades para o reconto de história da tradição literária escrita;
· Identificar o conflito da narrativa e compreender o seu papel para a construção do conto, relacionando-o à construção da textualidade;
· Identificar recursos linguísticos responsáveis pelos efeitos no texto;
· Planejar a escrita adaptada do conto tradicional brasileiro por meio de elaboração de roteiro;
· Produzir, revisar e editar um conto tradicional (adaptado), considerando as características do gênero textual e de seu contexto de produção;
· Utilizar os discursos direto e indireto no texto produzido, considerando a possibilidade de se produzir em mídias alternativas - vídeos e podcasts;
· Ler e analisar manchete de jornal, identificando efeitos de sentido, a partir do uso de estratégias de modalização;
· Comparar notícias sobre um mesmo fato, divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades de cada uma, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência dessas mídias em notícias;
· Exercitar a capacidade de síntese e de apresentação coesa, coerente e justificada de ideias, formuladas a partir de fatos noticiados em diferentes mídias;
· Reconstruir contextos de produção, circulação e recepção de textos;
· Planejar, esboçar, escrever e publicar notícia a partir de um argumento;
· Valorizar os conhecimentos prévios dos estudantes acerca da memória literária;
· Participar de práticas de leituras de memórias literárias;
· Analisar o texto literário, do gênero textual memória, como manifestação artística e cultural, de modo a valorizar essa produção;
· Analisar os efeitos de sentido, decorrentes dos tempos e modos verbais, no gênero textual memória;
· Apreciar aspectos do texto como obra literária;
· Reconhecer os elementos da narrativa no gênero textual conto;
· Planejar e produzir resenhas de contos, focando nos elementos composicionais do gênero com a intenção de iniciar uma produção com elementos preestabelecidos e coerentes ao gênero textual;
· Valorizar os conhecimentos prévios dos estudantes;
· Ler e analisar a quarta capa de obras literárias, a fim de desenvolver a análise crítica e a capacidade argumentativa, com foco na exposição de apreciações e posicionamentos diante dos textos;
· Reconstruir contextos de produção, circulação e recepção de textos;
· Reconstruir os contextos de produção;
· Planejar e produzir uma quarta capa, focando nos elementos composicionais do gênero, com a intenção de iniciar uma produção com elementos preestabelecidos e coerentes com o gênero;
· Ler cartazes, identificando os efeitos de sentido produzidos pelo emprego dos modos verbais mais utilizados (Indicativo, Subjuntivo e Imperativo);
· Ampliar a compreensão do conto lido e sistematizar conceitos da narrativa;
· Demonstrar habilidades para o reconto de história da tradição literária escrita;
· Analisar o texto literário, do gênero textual memória, como manifestação artística e cultural, de modo a valorizar essa produção.
	Objetos de conhecimento
· Morfossintaxe;
· Leitura / escuta (compartilhada e autônoma);
· Produção de textos orais;
· Oralização;
· Construção da textualização;
· Relação entre textos;
· Sequências textuais;
· Produção escrita;
· Marcadores de tempo e espaço;
· Discurso direto;
· Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos;
· Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital;
· Textualização;
· Apreciação e réplica;
· Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos;
· Apreciação e réplica;
· Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos;
· Consideração das condições de produção;
· Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição.
	Situação de Aprendizagem e habilidades
Habilidades (necessidades + interesse + propósito):
· (EF06LP04A) Analisar o uso de elementos gramaticais (substantivos, adjetivos e verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo afirmativo e negativo) na produção (Escrita/oral), leitura de diferentes gêneros.
· (EF06LP05A) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais.
· (EF15LP04) Compreender, na leitura
de textos multissemióticos, o efeito
de sentido produzido pelo uso de
recursos expressivos gráfico-visuais.
· (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos, bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros, contar/recontar histórias tanto da tradição oral, quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior.
· (EF67LP30) Criar narrativas ficcionais (contos, narrativas de enigma, crônicas, entre outros) que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
· (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos, bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros, contar/recontar histórias tanto da tradição oral, quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior.
· (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade,sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
· (EF35LP25) Produzir contos, fábulas, lendas, entre outros textos.
· (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor, que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.
· (EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação.
· (EF69LP07A) Utilizar estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/design e avaliação de textos.
· (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento e leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.
· (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
· (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas empregados, expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguísticos-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
· (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção - o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. - e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário.
· (EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposições etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD's, DVD's, etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o caso.
· (EF15LP04) Compreender, na leitura
de textos multissemióticos, o efeito
de sentido produzido pelo uso de
recursos expressivos gráfico-visuais.
	Competências Socioemocionais
· Autogestão;
· Foco;
· Responsabilidade;
· Amabilidade:
· Empatia;
· Abertura ao novo;
· Curiosidade para aprender;
· Interesse artístico.
	Temas Transversais
· Atualidades;
· Cidadania;
· Pluralidade cultural.
	Estratégias didáticas
	Atividades Autodidáticas
· Leitura contínua de livros diversos;
· Pesquisa de textos diversos;
· Exposição do conteúdo com a participação ativa do aluno;
· Exposição a situação de discussão coletiva;
· Pesquisa dirigida;
· Produção de pesquisas a partir de diferentes métodos.
	Atividades Didático-Cooperativas
· Trabalhos e atividades em duplas;
· Socialização de leitura.
	Atividades Complementares:
· Pesquisas para complementar os conceitos estudados; 
· Links de vídeo aulas, filmes, documentários que abordem questões ou temas abordados etc.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Princípios e Valores
	Avaliação
	· A pedagogia da presença;
· Os 4 Pilares da educação;
· Protagonismo juvenil.
	· Participação e envolvimento em discussões em sala de aula; 
· Avaliação individual; 
· Produção de texto; 
· Entrega das atividades.
· Atividades realizadas conforme a proposta solicitada;
· Leitura, entendimento, realização e envolvimento nas atividades.
Referências
Para o Professor: 
· Livro Didático
· Aprender Sempre
· Currículo Paulista,Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.
Para o Aluno: 
· Sites para pesquisas:
· Aprender Sempre, 2024. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa e Matemática, 7º ano, v. 1.
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